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Ci Limitrofe
Ci Limitrofe
Evaluació
intelectual líímite
28 de Mayo de 2009
Remedios PORTILLO CÁRDENAS
1
¿CÓ
ÓMO SE PODRÍÍA
DEFINIR LA
ÍMITE?
INTELIGENCIA LÍ
El término de inteligencia
límite o borderline es
utilizado con frecuencia, pero
no existe ninguna definición
que permita identificar a los
individuos con inteligencia
límite como pertenecientes a
una entidad nosológica.
2
El DSM-IV –TR
(Manual de
clasificación y
diagnóstico de las
enfermedades
mentales, de la
Academia Americana
de Psiquiatría).
CIE-10 (Clasificación
Internacional de
Enfermedades, recogido
por la Organización
Mundial de la Salud).
3
LA CAPACIDAD DE INTELIGENCIA
LÍMITE (CIL) en el DSM-IV-TR
• Figura dentro del apartado marginal,
denominado ‘otras condiciones que pueden
ser foco de atención clínica’.
4
“Cabe afirmar que la CIL se caracteriza por una predisposición a
tener dificultades en los aprendizajes e interacción social,
determinada por una causa subyacente que se expresa en una
capacidad de inteligencia ligeramente inferior a la de la media
de la población” (Artigas, 2007).
5
Coeficiente intelectual
En cuanto a
las demandas
11
…“ Tanto las
críticas como el uso Debate sobre el uso de
de los tests han sido los tests
una constante ”
Posturas Gilham (1978), Quicke (1984), Solity y Bull
en contra (1987), Rivas y Alcantud (1989).
Uso de
tests Posturas a Lundt (1993), Fernández-Ballesteros
psicomé- favor (1997) y Muñiz y Fernández (2000).
tricos
12
Conducta Adaptativa
Se refiere fundamentalmente a aquellas conductas
que los sujetos ejecutan para cuidar de sí mismos y
para relacionarse con otros en la vida diaria.
Son habilidades para la comunicación,
autocuidado, vida doméstica, habilidades sociales,
vida en comunidad, autodirección, salud y seguridad,
académicas funcionales, tiempo libre y trabajo
(Schalock, 1992).
13
Problemática en la selección de
instrumentos de valoración de la conducta
adaptativa
TESTS SUJETOS PROBLEMÁTICA
Inventario de Desarrollo de Niños/as de No abarca la
Battell. hasta 8 población de
años Educación Primaria.
Sistema de Evaluación y Del Ídem.
Registro del Comportamiento nacimiento a
Adaptativo en el Retraso 6 ó 7 años
Mental (West Virginia).
Inventario para la Niños/as y Va dirigido a
Planificación de Servicios y la adultos/as personas claramente
Programación Individual discapacitadas.
(ICAP).
14
DISEÑOS DE SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE
LA DISCAPACIDAD COGNITIVA
15
Mora y Saldaña
El funcionamiento cognitivo y las necesidades educativas
concretas de los sujetos con desventaja sociocultural
se asemeja mucho al de los deficientes mentales
límites.
85
,
Pot .Aprendiz.
Func.Int .Global
8
C. Adapt at iva
75
,
Probl.Conduct
Mot ivación
7 Amb.Familiar
Personalidad
65
,
Comp.Curricu
Ot ros f act ores
6
55
,
Valoración obtenida
FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CI
9,0
M D.T.
8,5
6,0
3.- Observación 7.68 1.821
5,5
19
ÓN
EVALUACIÓ
PSICOPEDAGÓGICA
. Conducta adaptativa
. Potencial de aprendizaje
. Competencia curricular
. Etc.
20
Para el Ministerio de Educación, Política Social y
Deporte, ANTES Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales (MTAS)
a) De tablas y baremos de menoscabo permanente
Situaciones familiares
Recursos económicos
Vivienda
21
Barreras arquitectónicas,
etc.
C.I. Unidades
Capacidad intelectual límite 70 – 80 15 – 29
25
Evaluación-Diagnóstico
de la discapacidad intelectual
ligera-límite (desde el uso diario)
- De 0 a 5 años
- De 5 a 7 años
- De 8 a 12.
26
De 0 a 5 años
Instrumentos utilizados
• Programa del Centro Virgen de
la Esperanza de Málaga
Rodríguez, E.; Aguilar, M. y Gonzalo, J. (1996).
Estimulación precoz. Programa 0 a 5 años.
Diputación Provincial. Málaga
• Gráfico de niveles y áreas
• Informe de resultados
27
Evaluación de 4 a 7 años :
Instrumentos utilizados
• Test Battelle
• Battelle screening
BATTELLE SCREENING
VERSIÓN ADAPTADA PARA USO ESCOLAR
33
CI es el índice cuantitativo del
desarrollo mental alcanzado por un
individuo…
• …y, según lo expuesto inicialmente por Stern
en 1913, para representar la relación entre la
Edad Mental (EM) y la
• Edad Cronológica (EC) de un sujeto, según
la fórmula
EM* ED*
CI = ------- X 100 CD = ------- X 100
EC* ER*
* en meses
34
Sobre los 6,
7u 8 años
http://www.teaediciones.com/teaasp/ejemplos/Presentacion_MSCA.pdf
35
Selección de pruebas para la valoración de
la capacidad intelectual
TESTS O ESCALAS
37
Generador de informes con el Wisc-R.
http://www.respublicae.net/psicologia/informe_wisc-r/
Con posibilidad de
corrección de
algunas otras
pruebas en esta
misma WEB
VALORACIÓN DEL POTENCIAL Dificultad de
DE APRENDIZAJE utilización en el
ámbito escolar
http://www.actioncontrelafaim.org/fileadmin/contribution/8_publications/pdf/Ouvrages_et
_fascicules_techniques/Nutrition/ANEXO_X.pdf
Escala de Vanderbilt
Test Sociométrico BULL-S
elegiría…?
BRIEF
Behavior Rating Inventory of
Executive Function
• Inventario de Conductas
Relacionadas con la Función Ejecutiva
• Teacher Form
• Formulario para profesores
• Gerard A. Gioia, PhD, Peter K. Isquith,
PhD, Steven C. Guy, PhD, and Lauren
Kenworthy, PhD.(2000)
Inventario de Conductas
Relacionadas con la Función Ejecutiva Brief
T Score T Score
≥ 100 ≥ 100
• Control inhibitorio
• Flexibilidad para la 95 95
resolución de 90 90
problemas
• Control emocional 85 85
una actividad
75 75
• Memoria de trabajo
• Planificación / 70 70
organización 65 65
• Organización de 60 60
materiales
• Monitorización . 55 55
• Índice de regulación 50 50
de conducta,
45 45
• Índice metacognitivo
• Función ejecutiva 40 40
global 35 35
≤ 30 ≤ 30
• DESCRIPCIÓN
• RESULTADOS
49
TEST MAGNEE: EJEMPLO DE LA APLICACIÓN
A UN ALUMNO
Suma de P. Media
ÁREAS EVALUADAS Ítems DT M Puntuaciones del Percentil Categoría
directas del alumno/a Descriptiva
alumno/a en cada en cada
área área
Total (T.) Expresión 1,67 4,56 36 9 96 Muy Alta
LENGUAJE Oral
T. Expresión Escrita 1,88 3,52 30 7,5 99 Muy Alta
51
Comentarios
Cuestiones
Sugerencias
52
•Informe a partir del test
WISC-R
53