"Año 

del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

COLEGIO DE ALTAS CAPACIDADES

“PREMIUM COLLEGE”

CARPETA DOCENTE

Docente de Aula
2021
 Datos Informativos

REGIÓN :UCAYALI

DIRECCIÓN REGIONAL DE :UCAYALI

EDUCACIÓN
UGEL :CORONEL PORTILLO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PREMIUM COLLEGE”

UBICACIÓN :JR. IQUITOS 481

NIVEL :INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA

MODALIDAD :PRESENCIAL

CICLO :I-II

GRADO Y SECCIÓN :UNICA

TURNO :MAÑANA

N° DE ALUMNOS :4

PROFESOR(A) DE AULA : BRANNY GARCIA DANTAS

………………………………………………………………………………………………………………
 Pucallpa, marzo del 2021

Mi familia Premium

Plana Docente Inicial y Primaria

N APELLIDOS Y NOMBRES CARGO NIVEL CELULAR
°
1 JOSE ELMO VIA MALPARTIDA DIRECTOR GENERAL 948046469
2 SONIA ROXANA LOPEZ DE VIA SUB DIRCTORA INICIAL -PRIMARIA 971463734
3 CARMEN DEL PILAR VELA RENGIFO SUB DIRECTORA SECUNDARIA 947584678
4 VIOLETA ESMIRNA BARTRA GARCIA SECRETARIA GENERAL 993031571
5 FRANCISCO RIVEYRO GRANDEZ PERSONAL ADM. GENERAL 972888852
6 GUILLERMO PANDURO SALAS CONTADOR GENERAL 920062575

N APELLIDOS Y NOMBRES GRADO CELULAR D.N.I. FECHA DE

° /NIVEL NACIMIENTO
1 BRANNY GARCIA DANTAS INICIAL 935982050 46344657 05 /05/1990
2 SANDRA RAMIREZ NAVARRO 1° PRIMARIA 953931942 00095631 03/08/1972
3 LIZBETH RUIZ CHAVEZ 2° PRIMARIA 900608570 44050970 24/10/1986
4 GINA JACKELINE PEREZ MARINA 3° PRIMARIA 959496778 00126418 21/03/1978
5 CECILIA GABRIELA PICON 4° PRIMARIA 976907842 00090245 28/05/1970
VASQUEZ
6 LITA NORMA DEL AGUILA FLORES 5° PRIMARIA 920098383 00031862 26/02/1963
7 EDBER ALBERTO JONES MORENO 6° PRIMARIA 926040315 45127907 18/03/1988
 VISIÓN COMPARTIDA

VISION
Al 2025, la I.E.P “ PREMIUM COLLEGE”, es líder en
. la Región Ucayali en formación científica, humanista,
tecnológica, democrática e integracionista, en los
niveles inicial, primaria y secundaria, con una
innovadora propuesta pedagógica en aplicación de
un enfoque educativo de enseñanza – aprendizaje de
alta calidad, basada en la vivencia de valores, para
contribuir en formar una sociedad democrática y
forjadora de una cultura de éxito.

MISIÓN

MISION
Somos una I.E. Particular que brindamos una enseñanza personalizada en los servicios educativos
de los tres niveles: Inicial y Primaria y Secundaria de menores; liderado por un equipo humano
calificado y comprometido en la formación integral del estudiante, basado en valores cristianos y
desarrollando el espíritu critico, analítico y humanístico, capacitándolo para la vida y el trabajo,
estimulando la participación democrática y activa de los agentes educativos.
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021.

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,

resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos
con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del
país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su educativos de
comunidad
igual calidad para
todos

Todos desarrollan su potencial desde la

primera infancia, acceden al
Objetivo 5 mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben
Objetivo 2
Educación Instituciones
seguir aprendiendo, se asumen
superior de ciudadanos con derechos y
educativas que
calidad aporta al garantizan
responsabilidades, y contribuyen al
aprendizajes
desarrollo y desarrollo de sus comunidades y del
pertinentes de calidad
competitividad país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales

Objetivo 3
Objetivo 4 Maestros bien
preparados que
Una educación ejercen
financiada, profesional-mente
gobernada con la docencia
transparencia y que “Nuestro
logra resultados equipo se
compromete
con estos
objetivos
 PERFIL DE LA MAESTRA DE
EDUCACIÓN INICIAL

 Ser responsable y respetuoso(a) con sus semejantes.

 Demostrar una actitud democrática y solidaria.
 Demostrar disposición para el trabajo en equipo.
 Manifestar disposición por la innovación y la investigación.
 Poseer un pensamiento crítico y creativo.
 Demostrar equilibrio y madurez emocional.
 Manifestar sensibilidad al cambio social.
 Defender los derechos humanos y el equilibrio ecológico.
 Demostrar un manejo eficiente de la Tecnología Educativa.
 Ser un orientador y facilitador del aprendizaje.
 Poner capacidad para analizar y aplicar innovaciones.
 Aplicar eficazmente la Psicología en la comunicación.
 Perfiles de los Actores Educativos
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes

esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura

en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de

sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida

su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el

aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con
distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial

utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir
de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en

forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje
y de sus resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en

la vida de las personas y de las sociedades.
 b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen Desempeño
Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los
estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de
Conoce y comprende las las
características de todos sus características individuales, socioculturales y evolutivas
estudiantes y sus contextos, los de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
contenidos disciplinares que 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
enseña, los enfoques y procesos los conceptos fundamentales de las
pedagógicos, con el propósito de disciplinas comprendidas en el área curricular que
promover capacidades de alto enseña.
nivel y su formación integral. 3. Demuestra conocimiento y comprensión de
las
características individuales, socioculturales y evolutivas
de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con
Competencia 2 sus
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
Planifica la enseñanza de forma aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
colegiada garantizando la que se promueven, las características de los estudiantes y
coherencia entre los aprendizajes las estrategias y medios seleccionados.
que quiere lograr en sus 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
estudiantes, el proceso los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
pedagógico, el uso de los recursos
nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar
disponibles y la evaluación, en una
en los estudiantes.
programación curricular en
permanente revisión. 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
despertar curiosidad, interés y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con
los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competenci
as
Competencia 3
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones,
con miras a formar ciudadanos
críticos e interculturales.
Competencia 4
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y
recursos pertinentes para que todos
los estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica todo lo que
concierne a la solución de problemas
relacionados con sus experiencias,
intereses y contextos culturales
Competencia 5
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y retroalimentar
a sus estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos
contextos culturales.
Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
interpersonales
con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y
les
comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro
de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base
de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos
culturales
y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada
para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre
experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los
estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios
oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
reflexiva y crítica.
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de
la
sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares
de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en
forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo
de aprendizaje de los estudiantes.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en
el
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la
toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de
criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso de
 poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con
actitud democrática, crítica y
colaborativa en la gestión de la
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
del Proyecto Educativo
Institucional para que genere
aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la
sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y
recursos en los procesos
educativos y da cuenta de los
resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad
Competenci
as
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con su
función social.
Desempeños
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
iniciativa,
para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera
sostenible un clima democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
Institucional,
del currículo y de los planes de mejora continua,
involucrándose activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos
de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad
del servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con
las
sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza,
los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su
entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico,
y da cuenta de sus avances y resultados.
docente
Desempeños
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de
la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base
en ellos.
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
principio del bien superior del niño y el adolescente.
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre

los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
Principios educativos declarados en la Ley General de
Educación
 Características del Currículo Nacional de la
Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de

las potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como
sus demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación
en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y
ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la
pluralidad metodológica.
 Compromisos de Gestión Escolar
Descripción de logro e indicadores de los CGE de resultado
N Denominación Descripción del logro
°
Progreso de los aprendizajes de Todas y todos los
las y los estudiantes. estudiantes desarrollan los
aprendizajes establecidos
1 las evaluaciones que genera la propia IE o Programa.
Acceso y permanencia de las y Todas y todos los
los estudiantes. estudiantes permanecen en el sistema
2 educativo y culminan la
escolaridad oportunamente
Calendarización y gestión de Se cumple con todas las actividades
las condiciones operativas. planificadas brindando las
condiciones operativas necesarias
para su adecuado funcionamiento en
3 relación a la diversidad de su
contexto.
Acompañamiento y monitoreo a Los equipos directivo y docentes
los docentes para Ia mejora de la desarrollan acciones orientadas al
prácticas pedagógicas orientadas mejoramiento del proceso
al logro de aprendizajes previstos enseñanza - aprendizaje, con
en el CNEB. énfasis en la planificación,
4 conducción-mediación y evaluación
formativa.
Gestión de la Todos los integrantes de la
convivencia escolar comunidad educativa mantienen
relaciones de respeto, colaboración y
buen trato, valorando todos los tipos
de diversidad, en un entorno protector
5 y seguro, donde las y los estudiantes
aprenden de forma autónoma y
participan libres de todo tipo de
violencia y discriminación.
Indicadores de seguimiento
Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro destacado en
las evaluaciones que genera la propia IE o Programa.
Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de inicio en
Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio
en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o en el Programa.
Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de
logro en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa.
Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus en estudios,
en relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo.
Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos
que afecten su cumplimiento.
Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula.
Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del
personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas.
Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la
salud e integridad física de la comunidad educativa.
Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.
Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario
Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de
acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que
fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las
familias en función de los aprendizajes de los estudiantes.
Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de Observación
de Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño,
identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento.
Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la
tutoría y orientación educativa (TOE).
Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes, identificando
alertas e implementando estrategias de mejora.
Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la IE o
programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la
comunidad educativa.
Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia.
Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes,
familias y personal de la IE o programa.
Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes
de acuerdo a los protocolos vigentes.
Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la
violencia escolar.
 Concursos y Encuentros Educativos

Concursos nacionales de buenas prácticas

 Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes

 Buenas Prácticas de Gestión Escolar en los CEBA
 Escuelas Líderes
 Concurso Nacional Laboratorios de Innovación Educativa del FONDEP

Concursos escolares y encuentros educativos

Inicial (ciclo II)
Primaria y Secundaria Secundar
Primaria y
ia
Secundaria
Juegos Deportivos Escolares Juegos Florales Escolares Olimpiada Nacional Escolar de Matemática (ONEM).
Nacionales* Nacionales ** Concurso Nacional "Crea y Emprende"
Feria Escolar Nacional de Premio Nacional de Narrativa Concurso de Reconocimiento a la Participación
Ciencia y Tecnología y Ensayo "José María Estudiantil "Ideas en acción".
"Eureka"
Encuentro de Niños, Niñas y Arguedas"
Adolescentes "Tinkuy"
Evento de Reconocimiento
de
Logros Ambientales (y Feria)
 Gestión de riesgos de desastres
Simulacros Nacionales Escolares (2020)
Para el 2021 no hay Programación

Cronograma de Periódicos Murales

FECHAS IMPORTANTES AULA RESPONSABLE DEL PERIÓDICO MURAL
Fecha Fecha de TEMA ALUSIVO/ACTIVIDAD INICIAL-PRIMARIA SECUNDARIA
en el Celebrac
Calenda ión
rio

“BUEN INICIO”
“HOMENAJE AL DÍA DE LA
MADRE”
“DÍA DEL PADRE”
“DÍA DEL MAESTRO”
FIESTAS PATRIAS
“ANIVERSARIO DEL
COLEGIO”
“DÍA DE LA PRIMAVERA Y
EL
ESTUDIANTE”
“NAVIDAD”
 0RGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

POLICIA ESCOLAR
EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN

CRUZ ROJA

DOCENTE
DELEGADO DE AULA

DEFENSA CIVIL BRIGADA

ECOLOGICA

ESTUDIANTES

CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y REPORTES DE NOTAS A LOS PADRES DE

 FAMILIA

ENTREGA DE
LEVANTAR NOTAS OBSERVACIONES
BIMESTRE NOTAS AL PADRE
A LA
S
PLATAFORMA
14-MAYO 15-MAYO
I BIMESTRE

23 JULIO 24 JULIO
II BIMESTRE

8 OCTUBRE 9 OCTUBRE
III BIMESTRE
17 DICIEMBRE 23 DICIEMBRE
IV BIMESTRE
 ORGANIGRAMA DEL AULA

EQUIPOS DE TRABAJO

ASEO Y ORDE BOTIQUIN ASISTENCIA Y TEMPERATURA PROTOCOLO DEF CIVIL

DISCIPLINA ALCOHOL MASCARILLAS

BURILLO BURILLO SAAVEDRA ESCALANTE TORREJON BURILLO

ALEGRIA, ALEGRIA, GUEVARA, GUTIERREZ, HIDALGO, ALEGRIA,
DYLAN DYLAN FRESIA EDSON ISA CLAIRE DYLAN
ANTENOR ANTENOR OBDULIA ANTENOR
SAAVEDRA SAAVEDRA
GUEVARA, GUEVARA,
FRESIA FRESIA
OBDULIA OBDULIA
ESCALANTE ESCALANTE
GUTIERREZ, GUTIERREZ,
EDSON EDSON
TORREJON TORREJON
HIDALGO, HIDALGO,
ISA CLAIRE ISA CLAIRE

Considerar según su necesidad:

 COMITÉ DE AULA 2021

N CARGOS NOMBRE Y APELLIDOS

º
1 PRESIDENTE

2 SECRETARIO

3 TESORERO

4 VOCAL

TRANSCRIPCIÓN DEL ACTA DE INSTALACIÓN DEL COMITÉ

En el Colegio Premium presentes los PP.FF del ……………grado del nivel primario, a
los ..........................................días del mes de
.................................. del año 2021 , siendo las.....................horas, se reunieron los padres
de familia del aula en mención, bajo la dirección del profesor (a) tutor (a)
….................................................................................. y contando con el quórum
reglamentario, se eligió a la nueva junta directiva del comité de aula, cuyos integrantes
fueron los siguientes, quedando conformado de la siguiente forma:

 PRESIDENTE (A) ….....................................................................................DNI…........................

 SECRETARIO (A….......................................................................................DNI…........................
 TESORERO(A)……......................................................................................DNI….......................
 VOCAL(A)………….......................................................................................DNI….......................

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en

mejora del aula y en beneficio de los niños y niñas.

Siendo las…................................................................................se levantó la sesión y

firmamos los asistentes a dicho acto
GESTIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA
(Horario Escolar)
 UNIDADES CALENDARIZACION
I UNIDAD Del 08 de marzo al 10 de Abril
II UNIDAD Del 12 de Abril al 15de Mayo
III UNIDAD Del 17de Mayo al 19 de Junio
IV UNIDAD Del 21 de Junio al 24 de Julio
VACACIONES Del 26 de Julio al 07 de Agosto
V UNIDAD Del 09 de Agosto al 04 de Setiembre
VI UNIDAD Del 06 de Setiembre al 09 de Octubre
VII UNIDAD Del 11 de Octubre al 13 de Noviembre
VIII UNIDAD Del 15 de Noviembre al 23de Diciembre

CALENDARIZACION AÑO ESCOLAR 2021

NOMBRE DE LAS UNIDADES

UNIDADES CALENDARIZACION
I UNIDAD “CAMBIANDO DE ACTITUD MEJORAMOS NUESTRA SALUD”
“EXPRESAMOS NUESTRAS IDEAS SOBRE EL CUIDADO DE LA SALUD,EL
II UNIDAD
AMBIENTE Y LA SOBREVIVENCIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA”
III UNIDAD POR PROGRAMAR
IV UNIDAD POR PROGRAMAR
 PLAN LECTOR
N° APELLIDOS Y NOMBRES I II III IV
BIMESTRE BIMESTRES BIMESTRES BIMESTRES
S
OBRAS OBRAS OBRAS OBRAS
1 BURILLO ALEGRIA, DYLAN ANTENOR
2 SAAVEDRA GUEVARA, FRESIA OBDULIA
3 ESCALANTE GUTIERREZ, EDSON
4 TORREJON HIDALGO, ISA CLAIRE
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 ALUMNOS DE MI AULA
Fecha de
Nº de Orden

Sexo M/F
Nacimient
APELLIDOS Y NOMBRES
o
(Orden alfabético)

AÑO
DIA

MES
0
1. BURILLO ALEGRIA, DYLAN ANTENOR
0
2. SAAVEDRA GUEVARA, FRESIA OBDULIA
0
3. ESCALANTE GUTIERREZ, EDSON
0
4. TORREJON HIDALGO, ISA CLAIRE
0
5.
0
6.
0
7.
0
8.
0
9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.

N NOMBRES Y APELLIDOS(PADRES) NOMBRES Y DIRECCIÓ DNI TELÉFONO/

° APELLIDOS(estudiant N CEL
e)
1 BURILLO ALEGRIA,
DYLAN ANTENOR
2 SAAVEDRA GUEVARA,
FRESIA OBDULIA
3 ESCALANTE
GUTIERREZ, EDSON
4 TORREJON HIDALGO,
ISA CLAIRE
5
6
7
8
9
1
0
 ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2021
ACUERD ESTÍMULOS
OS
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.
Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener
una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y
libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres
individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos
nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas
legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes
principios:

Principio 1 El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos
derechos serán reconocidos a todos los niños

sin excepción alguna ni distinción o discriminación

por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión,

opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social,
posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea
del
propio niño o de su familia.

Principio 2 El niño gozará de una protección

especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros
medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en
forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar
leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior
del niño.

Principio 3 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer
y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su
madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a
disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

Principio 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe
recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.

Principio 6 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita

amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y

de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño

de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de
cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de
subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder
subsidios estatales o de otra índole.
Principio 7 El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo
menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le
permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio
individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la
sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la
responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer
término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los
cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las
autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.

Principio 8 El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que
reciban protección y socorro.

Principio 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación.
No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad
mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o
empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico,
mental o moral.

Principio 10 El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu
de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con
plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.
 FEBRERO ABRIL
ENERO MARZO

DICIEMBRE
MAYO

NOVIEMBRE
JUNIO

OCTUBRE
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE

ROSA KARINA
RAMIREZ SALINAS
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:

□ D.R.E. :UCAYALI
□ UGEL. :COPRONEL PORTILLO
□ I.E. :PREMIUM COLLEGE
□ GRADO :INICIAL
□ SECCIÓN :UNICA
□ PROFESORA :ROSA KARINA RAMIREZ SALINAS

El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar en alto
el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio educativo.

II. DE LOS ALUMNOS:

 El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la formación, después

de que termine el recreo o que toque el timbre.
 Los alumnos asistirán completamente uniformados, o en su defecto con su vestimenta
debidamente aseada.
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor, salvo en caso
de suma urgencia.
 Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor, se pondrán de pie
en señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento exigidas dentro
y fuera del salón de clases, las cuales se basan en el respeto a los demás y en la convivencia
armoniosa.
 Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada, procurando mejorar su
aspecto y manteniéndola en buenas condiciones.
 Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de preservarlos e
identificarlos con facilidad.
 Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los profesores y auxiliares.
 Participaran en las actividades de la institución y o fechas del calendario cívico escolar
 Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IEP, deberán justificar su inasistencia

III. DEL DOCENTE:

 Tratar a todos los alumnos por igual.

 Asistir puntualmente al la I.E.
 Organizar el aula en sectores adecuados.
 Tener al día sus documentos de aula e I.E.
 Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje
 Participar activamente en las actividades de la I.E. y del calendario cívico escolar.
 Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios de los alumnos al
SIAGIE
 Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos.
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos
 Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección según la normatividad
vigente.
 Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.
IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.

 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus respetivos útiles
escolares.
 Trabajarán en comunicación constante con el docente de aula
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la profesora de aula,
comité de aula y por el APAFA de la I.E
 Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les asigna.
 No interrumpir en horas de clase al docente
 Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños.
 Colaborar con la ambientación del aula
 Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su hijo (a) haya malogrado o
dado mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o equipamiento del plantel.
 Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.
 PLAN DE TRABAJO DEL AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

□ D.R.E. :UCAYALI
□ UGEL. :CORONEL PORTILLO
□ I.E. :PREMIUM COLLEGE
□ GRADO :INICIAL
□ SECCIÓN :UNICA
□ PROFESORA :ROSA KARINA RAMIREZ SALINAS

II.- OBJETIVOS:

GENERALES:

□ Organizar las actividades del salón para una marcha adecuada, eficiente y buscar las
mejores estrategias para lograrlo

ESPECIFICOS:

□ Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.

□ Establecer coordinación más fluida con los padres de familia
□ Participar en las actividades de la Institución Educativa

III.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
ES
RESPONSABLES RECURSOS M A M J J A S O N D

– Elaboración de documentos
normativos de gestión administrativa
y pedagógica.

– Organizar el ambiente de trabajo del

aula(ambientación pedagogica,
decoración, designación de los
sectores o espacios del aula, arreglo
y pintado de carpetas, etc.)

– Organización de los equipos

de convivencia (niños y
niñas):
– (Concejo de Aula, Comité de
aula, defensa civil, Plan lector,
etc.)

– Señalización de las zonas de riesgo

del aula.

– Organización del equipo de la práctica

de lavado de manos.

– Encuentros con padres de familia

– Nos organizamos para participar en
la feria de Ciencia y Tecnología.

– Jornadas con padres de familia.

– Participar en las actividades por

el aniversario de la institución

– Participar en los juegos

deportivos escolares

– Participar en las actividades

permanentes de la Institución

– Participación el pasacalle por

Fiestas Patrias

– Participar en la Maratón de la Lectura

– Participación en el “DIA DE LOGRO”

– Realización del taller de tutoría

– Evaluaciones de los
aprendizajes significativos

Pucallpa, 01 De Marzo de 2021

- -
PROFESOR(A) DE AULA

DOCUMENTOS ADICIONALES

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE
4. CARPETA DE TUTORÍA
5. DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIÓN
6. CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO.
7. NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONALES
8. FICHA DE MONITOREO CONSENSUADA