Asignatura

Análisis de la Conducta

Tema
2

Participante
Marisela Alonzo Alcequiez

Facilitador
Daysi Ramos Gómez

Fecha
4/02/2019
 Introducción

Conocer cómo funciona la conducta, es un aspecto fundamental para

establecer el diagnóstico de la misma.
A través del análisis funcional de la conducta se intenta obtener variables que
sean importantes, para la génesis, conservación y modificación de la conducta.
Al analizar una determinada conducta, es de interés conocer su origen, como
se mantiene, así como también la forma de modificarla.
La conducta elicitada representa una de las principales formas en las que el
comportamiento de todos los animales -desde los organismos unicelulares
hasta los humanos- se ajusta a los eventos del ambiente.
La conducta elicitada toma muchas formas, desde reflejos simples mediados
por tres neuronas a las reacciones emocionales complejas.
Aunque la conducta elicitada tiene lugar como reacción a un estímulo, no es
rígida ni invariable.
Uno de lo de sus rasgos más llamativos es que la conducta elicitada cambia
con la experiencia.

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:
1. Elabora un diario de doble entrada tomando en cuenta los siguientes
temas:

La naturaleza de la conducta provocada. La teoría del proceso dual de la habituación y

Todos los animales, sean paramecios
unicelulares o seres humanos complejos,
reaccionan a los acontecimientos de su entorno.
Si algo se mueve en la periferia de su visión, es
probable que gire la cabeza en esa dirección.
Una partícula de comida en la boca produce
salivación.
la sensibilización.
Los efectos de habituación y sensibilización
son cambios en la conducta o en la ejecución.
La teoría del proceso dual propuesta por
Groves y Thompson (1970) continúa siendo la
principal teoría sobre la habituación y la
sensibilización.
La exposición a una luz brillante ocasiona que
las pupilas se contraigan. Tocar una superficie
caliente ocasiona una rápida respuesta de
retirada. La irritación de las vías respiratorias
provoca tos y estornudos. Esos y otros ejemplos
similares ilustran que buena parte de la conducta
ocurre en respuesta a estímulos, es decir, es
provocada.
Efecto de la estimulación repetida.
Contrariamente a los presupuestos de Descartes
(pensaba que una respuesta refleja ocurre del
mismo modo siempre que se le presenta el
estímulo e licitante), la conducta e licitada no es
inmutable. Uno de los rasgos más característicos
de la conducta e licitada es su plasticidad. Ni
siquiera las respuestas e licitadas simples
ocurren de la misma manera en todas las
ocasiones.
Existe la idea de que la conducta innata ocurre
siempre de la misma forma cuando se presenta
el estímulo elicitante. Sin embargo,
investigaciones hechas en atención visual en
bebés, salivación y evaluación del sabor en
humanos y respuesta de sobresalto en ratas,
parecen confirmar que la presentación repetida
de un estímulo suele generar un fenómeno
conocido como habituación.
La teoría del proceso dual presupone que los
incrementos y disminuciones en la tendencia a
responder a un estímulo son producto de
procesos neurales diferentes. Uno de estos
procesos neurales es el proceso de habituación,
provoca una disminución en la tendencia a
responder. Otro, el proceso de sensibilización,
produce un incremento en la tendencia a
responder. Estos procesos no son mutuamente
excluyentes, el resultado conductual depende
de qué proceso sea más fuerte.
Proceso de habituación: mecanismo neural
activado por la repetición de un estímulo que
reduce la magnitud de las respuestas elicitadas
por ese estímulo.
Proceso de sensibilización: mecanismo neural
que incrementa la magnitud de las respuestas
elicitadas por un estímulo.
El cambio observable en la respuesta elicitada
representa siempre el efecto neto de los
procesos de habituación y sensibilización.
Que el resultado neto sea un incremento o una
disminución en la conducta depende de cuál de
los procesos subyacentes sea más fuerte en una
situación particular. La distinción entre efectos
y procesos en la habituación y la
sensibilización es análoga a la distinción entre
ejecución y aprendizaje.
Extensiones de las emociones y la conducta
motivada.
La exposición de los cambios producidos por
la repetición de un estímulo elicitante pueden
 provocar emociones complejas (miedo,
euforia...) Reacciones emocionales y sus
efectos posteriores En su revisión de ejemplos
de respuestas emocionales a varios estímulos,
incluyendo drogas, Solomon y Corbit (1974)
destacaron dos rasgos llamativos:

La relación entre emoción y motivación es

íntima, ya que se trata de una experiencia
presente en cualquier tipo de actividad que
posee las dos principales características de la
conducta motivada, dirección e intensidad.

La emoción energiza la conducta motivada.

Una conducta “cargada” emocionalmente se
realiza de forma más vigorosa. Como hemos
comentado, la emoción tiene la función
adaptativa de facilitar la ejecución eficaz de la
conducta necesaria en cada exigencia.

Por otro, dirige la conducta, en el sentido que

facilita el acercamiento o la evitación del
objetivo de la conducta motivada en función
de las características placenteras de la
emoción. La relación entre motivación y
emoción no se limita al hecho de que en toda
conducta motivada se produzcan reacciones
emocionales, sino que una emoción puede
determinar la aparición de la propia conducta
motivada, dirigirla hacia determinado objetivo
y hacer que se ejecute con intensidad.

2. Diseña dos situaciones donde, en una se evidencie que la conducta que

se da por habituación y en la otra, que es por sensibilización.
Es un fenómeno tremendamente cotidiano y frecuente en nuestro día a día.
Aquellas personas que viven cerca de un aeropuerto, una carretera de grandes
dimensiones o una discoteca lo reconocerá fácilmente, ya que si para ti es la
primera vez que te encuentras en la cercanía de lugares tan ruidosos te
resultará imposible vivir en esas condiciones, mientras que los que ya llevan
viviendo en esas condiciones unas semanas, ya no escuchan la contaminación
acústica. La habituación ha actuado sobre ellos, y ha hecho que los estímulos
que para nosotros resultan aversivos en un primer momento, ellos sean
incapaces de escucharlos si no es prestando una atención muy detenida
Si un niño no hace caso a las frecuentes regañinas e intentos de cambio de un
profesor o unos padres descontentos con sus notas académicas, no sería justo
decir que el niño es desobediente, por el contrario seguramente se trate de que
los constantes gritos y llamadas de atención ya no sean la forma más correcta
de conseguir el cambio en él, ya que ha dejado de responder a ellas.
También es el caso de la típica persona que no hace más que quejarse o
discutir cada vez que habla y cuyos intentos de queja e indignación quedan
reducidos a cero ya que los dejamos de percibir, como se suele decir “por un
oído me entra, y por el otro me sale”.

Conclusión

EI análisis se orienta y enfoca hacia las relaciones entre el medio ambiente y

la conducta, es decir las vivencias de un individuo en su medio ambiente,
tratando de establecer su conexión recíproca buscando cómo el medio
ambiente influye en el individuo y como éste a su vez, al formar parte de
diversos sistemas sociales, interactúa con ellos afectándose mutuamente (la
familia, círculo de amigos, colegas, etc.)