Profesorado de Educación Secundaria en Historia Primer Año

                       Historia Mundial I (Civilización romana)

                 
Clase 3:

IMPERIO ROMANO

Tema:

“Expansión definitiva de Roma, modo de gobierno centralizado y dinastías

imperiales y caída de la civilización romana”

Presentación

Después de sangrientas luchas y traiciones internas que desembocaron en

guerras civiles, el senado finalmente se dispone a reconocer el poder de Octavio
(vencedor en la guerra civil contra Marco Antonio), nombrandolo Augusto (elegido
por los dioses) y príncipe (el primer ciudadano).La principal diferencia entre el
Imperio y la República era que la primera estaba dirigida por un emperador, es
decir, por un gobernante supremo. La política se centró en estas figuras y la
estabilidad política estaba en gran medida influenciada por las medidas que estos
tomaran, concentraron todos los poderes: político, militar, legislativo y religioso.

Aunque no desaparecieron ni el Senado, ni otras instituciones republicanas,

como las magistraturas y los comicios, estas estaban controladas por el emperador,
que ocupaba el cargo de forma vitalicia y nombraba a su sucesor, formándose
dinastías.

Cesario-Miño 1
 Los territorios conquistados fueron organizados en provincias que se
perfeccionaron durante el Imperio. Las provincias se dividieron entre las
administradas por el Senado (las más pacíficas) y las imperiales. Los gobernadores,
nombrados por el emperador, recaudaban los impuestos, se encargaban del orden
público y aseguraban la defensa.

Cesario-Miño 2
 La política Augustea tuvo como prioridad el restablecimiento de las tradiciones
romanas, lo que suponía el mantenimiento de la estructura social con sus
privilegios y sus obligaciones. La actuación de senadores y ecuestres debía justificar
su situación preeminente en el cuerpo social respecto de la plebe, lo que les
obligaba en teoría a aparentar un modo de vida que se mantuviera dentro de los
límites marcados por la tradición de cada colectivo.

Esta política conservadora de las estructuras sociales del estado romano generó
una actividad legislativa orientada al mantenimiento del papel de cada individuo
dentro del cuerpo social, que tenían el objetivo común de mantener el papel de la
familia romana dentro de la más estricta observancia de las tradiciones. La
legislación augustea se ocupó de favorecer la situación social de los individuos
casados y con hijos, cuyos matrimonios no trastocaron excesivamente el orden
social. Se prohibía el matrimonio entre senadores y libertos, o entre libres y
esclavos.

Augusto llevó su política de conservación de las tradiciones romanas también al

campo religioso. La asunción de poderes por parte del Príncipe tenía una vertiente
religiosa que quedaba expresada por el propio nombre de Augustus. Pero el nuevo
régimen político requería nuevas formas de relación entre la cabeza del Estado y la
estructura religiosa más oficial. Para ello, Augusto se convirtió en miembro de los
más importantes colegios sacerdotales, como el de los pontífices, el de los augures,
el de los feciales o el de los fratres Andales. El sacerdocio de Júpiter, como una de
las más importantes manifestaciones de la religión oficial, recibió un nuevo impulso,
al ser nombrado en un cargo sacerdotal vacante durante largo tiempo. La
manifestación más clara de la vertiente religiosa del nuevo régimen era, sin
embargo, el culto imperial. La devoción a los príncipes muertos y, en ocasiones, a
sus familiares más cercanos, se convirtió en una herramienta eficaz en manos del
poder, que proyectaba así las virtudes del gobernante desaparecido como
justificación del papel asumido por su sucesor.

Objetivos

● Diferenciar el modo de gobierno en el imperio con los anteriores, monarquía

y república.
● Comprender la distribución estratégica de las provincias romanas en el
exterior.
● Captar la pérdida de poder del senado pero no de los patricios.
● Visibilizar el estado de las clases más desfavorecidas de la antigua Roma en
el imperio.
● Enunciar las reformas de Diocleciano y reconocer la importancia del edicto de
Milán.

Cesario-Miño 3
 ● Reconocer la importancia de cada dinastía en el imperio romano y su
responsabilidad en la decadencia del imperio.

Actividad

1-Conformar grupos de no más de cinco compañeras y compañeros para ver el

siguiente documental El Imperio Romano en 10 minutos
2- Debatir y reflexionar los siguientes disparadores, teniendo en cuenta la propuesta
audiovisual.
A. Enumerar de mayor a menor influencia a los órganos de gobierno en el
Imperio.
B. Destacar el aporte positivo o negativo de cada dinastía imperial.
C. Comprender el impacto de la división.
D. Vislumbrar el impacto de las tolerancias religiosas.
E. Destacar legados sociales, culturales, políticos y militares de Roma.
3- Escriba brevemente las cuatros puntos en un afiche de exposición.
4- Socializar las conclusiones de cada grupo.

Destinatarios:

Alumnos de 2do año de Educación de Nivel Medio.

Tiempo de actividades:

Un módulo de 80 minutos distribuidos de la siguiente manera.

1. 10 Minutos para la presentación y puesta en común de la clase.

2. 5 Minutos para formar grupos.
3. 10 Minutos para ver el video.
4. 30 Minutos para debatir y reflexionar los disparadores propuesto.
5. 25 Minutos de exposición de conclusiones grupales.
6. Cierre de la clase.

Recursos:

Academia Play. 2017. El imperio Romano en 10 minutos. Recuperado de:

https://youtu.be/UF_yHrFP1Ls

Departamento de Historia de la Antigüedad y la Cultura Escrita. S/F historia

antigua universal .Facultad de Geografía e Historia, Universidad de  Valencia.
Recuperado de: https://www.uv.es/girha/documentos/_vti_cnf/manualroma.pdf

Fernández Nieto, Javier Francisco. 2005. Historia antigua de Grecia y Roma.

Tirant lo Blanch. Valencia.

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 Historia en comentarios. 2020. La República romana | Cursus honorum, Senado y
Comicios. Recuperado de: https://youtu.be/aJQ-7_rUcl0

Ortega,Luis. 2008.  Historia de Roma. Recuperado de:

http://clio.rediris.es/enclase/manual/Roma/roma_historia.htm#crisis

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