Estrategia Didáctica

ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Jóvenes de Colegios Rurales con Visión Empresarial
Deicy Carolina Mora, Francia Helena Vásquez y Juan Pablo Flórez
Corporación universitaria Minuto de Dios
Facultad de Educación
Didáctica de la enseñanza de las Ciencias NRC: 16076
Especialista: Mg. María Alejandra Guarnizo
20 de Noviembre del 2020

ESTRATEGIA DIDACTICA 2
Introducción.
Los seres humanos por naturaleza enfrentan durante lo largo de su vida
diferentes retos, uno de esos es la de la supervivencia, donde abarca varios ítem
fundamentales, como la pobreza, la violencia y el desempleo, sin dejar a un lado
problemas ambientales, donde la sociedad destruye los recursos que nos brinda la
tierra y por ende los ecosistemas, tanto que se eta llegando a los limites
Por este embastecimiento y daño ambiental, deja consecuencias graves y
complejos como son los cambios climáticos, el calentamiento global, el agotamiento de
la capa de ozono, la deforestación, la extinción de especies animales, la contaminación
del aire, del agua y del suelo, y es por estos motivos que se desea plantear soluciones
amigables para la conservación del medio ambiente.
La presente propuesta de estrategia didáctica - pedagógica descrita en este
trabajo busca ser más una herramienta que desea apoyar a los futuros bachilleres para
que aprovechen la naturaleza como arma de supervivencia, de economía y de sustento.
Poder trasmitirle saberes y temas relevantes para el aprovechamiento del campo y
tenga una educación ambiental más real y práctica.
Esta surge del interés de la preocupación que se vive en la actualidad, cuando
los jóvenes deciden irse de sus casas en el campo a estudiar y buscar oportunidades
de trabajo en la ciudad, dejando atrás a sus familias, y no aprovechando el recurso que
brinda la tierra.
Es por eso que se desea dar una nueva visión en el estudio de la educación
ambiental, siendo esta de gran relevancia social, ya que con base en ella se puede
preparar a los futuros graduados para que se asegure el desarrollo de aptitudes y
conciencia a favor del medio ambiente, que les permitan en el trascurso de su vida el
saber tomar decisiones y soluciones dentro de su comunidad y entorno, de tal manera
que se pueda trasmitir de generación a generación.
Por consiguiente, se diseñó esta propuesta para el fomentar amar más el campo
y aprovechar todos sus recursos, siendo de una manera amigable con el medio
ambiente, esta se desea implementar en estudiantes de la Institución Educativa
Caguancito, en la vereda de Caguancito, del municipio de Garzón, en el grado noveno,
creando una asignatura para su trasmisión.

Objetivos
Objetivo general
• Diseñar una propuesta de estrategia didáctica para que los jóvenes del
grado decimo de la Institución Educativa Caguancito se gradúen teniendo una visión
empresarial y de aprovechamiento agrónoma.
Objetivos específicos
• Implementar una asignatura como estrategia didáctica en la Institución
Educativa Caguancito para el grado decimo, la cual trasmita el buen aprovechamiento
de la tierra como desarrollo social, económico y productivo.
• Ejecutar en un corto plazo en el ejercicio de futuros docentes una
propuesta de estrategia didáctica en pro al desarrollo integro de los estudiantes del
grado decimo de la Institución Educativa Caguancito, siendo beneficioso para la
conservación del medio ambiente y el hábito agrónoma.
Identificación del Problema.
Como estudiantes de la Licenciatura de ciencias naturales y medio ambiente, se
observa una gran preocupación, es la que hace los jóvenes que estudian en las
escuelas y colegios rurales, tienen la visión de que al terminar sus estudios, deciden
mudarse del campo a la ciudad, ya que ellos tienen la creencia que en la ciudad es
donde se encuentra el progreso y que el campo es sinónimo de pobreza.
Hoy por hoy las grandes metrópolis están saturadas de personas que no
encuentran que hacer, la vida allí es más costosa y los jóvenes se contaminan con
mayor facilidad por las malas influencias cayendo en diversos vicios como son las
drogas, el alcohol, el sexo, el tabaquismo, entre otros, siendo estos uno de muchos
otros caminos que los llevan a arruinar sus vidas. Por estas razones se toma la
iniciativa de realizar este proyecto buscando educar a los jóvenes desde una visión
empresarial y que vean y encuentren en el campo una forma de convertirse en grandes
empresarios siendo amigables con el medio ambiente y siendo gestores conservadores
de este.
Con nuestro don de servicio y nuestra misión principal desde la parte de la
docencia, siendo el salvar vidas, estamos convencidos que si cambiamos la forma de
orientar a los jóvenes de la Institución Educativa Caguancito, del municipio de Garzón,
del grado decimo con pedagogías donde él crea y maximice sus capacidades, y se les
pueda enseñar a que se enamoren más del campo, orientándolo para que vean su
entorno (Campo) como una empresa productiva, rentable, auto sostenible y sobre todo
conserven el medio ambiente con optimas estrategias; y así lograr el detener ese flujo
de migración de la parte rural a la urbana.
A partir de la falta de una educación empresarial en el contexto escolar, nace
el interés nuestro de ¿Cómo diseñar estrategias didácticas en educación empresarial
para fortalecer las buenas prácticas en el agro colombiano, que sean autosostenible,
rentables y sobre todo teniendo en cuenta las buenas maneras de conservación del
medio ambiente en la Institución Educativa Caguancito, del municipio de Garzón en los
estudiantes del grado decimo?

Justificación
En vista de ver que los jóvenes de la vereda Caguancito y aledaños que al
culminar sus estudios deciden mudarse a la ciudad, pensando que así van a progresar,
se decidió crear, estructura y organizar una estrategia didáctica y ejecutable en la
Institución de dicha vereda con el ánimo de que estos próximos bachilleres, puedan
tener una visión más empresarial y agrónoma, para que así aprovechen al máximo la
tierra, pero siempre con el ánimo de conservar el medio ambiente.
Es de suma importancia el diseño de una propuesta didáctica, y que contribuya
tanto el minimizar esta problemática como el darle una visión más empresarial a estos
jóvenes, para que así se desarrolle no solamente socialmente, sino económicamente y
productivamente.
Por medio de la asignatura didáctica de la ciencias, y pensando en el ejercicio
como futuros docentes, se desea plantear una estrategia didáctica, que sea ejecutable
en un corto plazo. Se escogió la institución Educativa Caguancito, en vista de la
cercanía en sus autores, para que se desarrollara allí esta estrategia y que llegue a
cumplir los objetivos planteados en la propuesta.
Metodología
Tipo De investigación.
La propuesta que se desea alcanzar para la estrategia es de forma descriptiva
con experiencias en campo, donde se podrá utilizar elementos característicos como

objeto de estudio. Los trabajos descriptivos son planteados gracias a instrumentos
como observación directa o indirecta. El diseño pensado es de campo debido a que la
información se puede recolectar directamente en zonas rurales cerca de donde vivimos.
Como se dijo anteriormente la población que deseamos estudiar por motivos de
la pandemia en la cual estamos viviendo, es de experiencias de personas allegadas a
nosotros.
Técnicas de recolección de información y modelo pedagógico.
Lo primero que deseamos realizar es el recolectar historias de personas que
tengan experiencias en el campo, ya sea profesores rurales, los mismos egresados de
algunas escuelas y actuales, también las familias que viven en esa parte. Al momento
de ya recolectar todas las experiencias se iniciaría unas fases.
Fase inicio.
La elaboración de la propuesta, donde se busca ejecutar una asignatura que
ayude a que los estudiantes de la educación media (grado decimo) de la Institución
educativa Caguancito, de la vereda Caguancito, donde se ha visualizado que los
jóvenes a culminar sus estudios, prefieren irse a las grandes ciudades en busca de
oportunidad de trabajo y de estudio, sin ver que en su tierra, tienen la materia prima
para salir adelante y la cual no tienen el conocimiento necesario para poder utilizarla y
obtener un desarrollo social, económico y productivo. Se ejecuta una técnica de
recolección de información, la cual se utilizara la experiencia de las familias que habitan
la vereda.
Fase de campo
Cuando ya se obtenga las experiencias, se desea desarrollar por medio del
modelo pedagógico constructivismo, siendo este actualmente un modelo importante
para la realización y ejecución de diferentes proyectos pedagógicos, es la base que
diversos docentes usan como labor de enseñanza. En este modelo constructivista, el
papel que desarrolla el docente es de un guía y orientado que reconocer y comprende
las facilidades y las limitaciones del grupo de estudiantes, donde desea fomentar la
reflexión y promueve la crítica junto al análisis de contenidos e información.
Isabel Solé y Cesar Coll (2010) considera que el constructivismo es:
“La concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza parte del hecho
obvio de que la escuela hace accesibles a sus alumnos aspectos de la cultura que son
fundamentales para el desarrollo personal…” [ CITATION Sol10 \l 9226 ]
Retomando la educación ambiental que es uno de nuestros enfoques
protagonista, siendo como moldeo de referencia el construir propiamente conocimientos
al individuo donde se plantea e interactúa con su medio ambiente, su sociedad, la
cultura y con el mismo.
Respecto con lo explicado sobre este modelo pedagógico importante, servirá
como enfoque para el desarrollo de las estrategias pertinente s para el logro de un
aprendizaje basado en la reflexión, habilidades, aptitudes y actitudes para el cuidado y
desarrollo óptimo usando el campo y el agro como instrumento de sostenibilidad.
Fase final.
Esta fase es la fase más importante, debido a que es donde se desea poder
sistematizar y analizar toda la información recolectada, para así llegar a ejecutar la

propuesta de estrategia didáctica en la vereda Caguancito, principalmente con los
estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Caguancito; siendo esta la
parte donde se puede visualizar si los objetivos planteados se dieron
satisfactoriamente.
Categoría de Estrategia Didáctica: Medio Ambiente y Desarrollo
Sustentable.
Originalmente, la Educación Ambiental estuvo enfocada hacia el cuidado de la
naturaleza, sin plantearse otros retos. Las acciones estaban relacionadas con hacer un
catálogo de aves o de plantas, detectar las “especies en peligro” o las fuentes de
contaminación y hasta medir los niveles de contaminación en diversos sistemas
[ CITATION Adr15 \l 9226 ]
Es por esto que saliéndonos de lo rutinario en la educación ambiental y
haciéndolo más ambicioso, queremos realizar la búsqueda de una estrategia didáctica
para incentivar la visión empresarial sin abandonar las practicas amigables con el
medio ambiente en los estudiantes de décimo grado del colegio rural Caguancito del
municipio de Garzón y a la ves buscamos fortalecer nuestras habilidades como futuros
docentes con destrezas para desarrollar nuevas estrategias para un mejor aprendizaje
de los infantes, es así que optamos por inclinarnos por la categoría: medio ambiente y
desarrollo sustentable, ya que siendo nosotros estudiantes de licenciatura básica con
énfasis en ciencias naturales y medio ambiente vemos la necesidad de buscar
estrategias para recuperar la confianza de nuestros jóvenes en el campo como
empresa rentable y de negocios, hacer que nuestros estudiantes no abandonen el

campo por creer que en la parte urbana es donde se encuentran mejores oportunidades
laborales, tenemos que venderles la idea y demostrarles que el futuro y el desarrollo del
planeta se encuentra en la explotación del agro y la pecuaria y así desarrollen la
capacidad de explotar el campo como empresa autosostenible con buenas practicas
amigables con el medio ambiente para el cuidado de la naturaleza.
Descripción de la estrategia didáctica
Como primera medida es importante el poder describir que son las estrategias
didácticas, ya que esto representa la mayor parte de la propuesta que se ha deseado
crear, siendo el eje principal de la ejecución de esta. Se dice que en la pedagogía se
identifican dos tipos de estrategias: las de enseñanza y las de aprendizaje, de esta

manera en este caso retomarán las estrategias de enseñanza como apoyo para
realización de la propuesta.
Según Díaz Barriga considera a las estrategias didácticas como las actividades
“que el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo
de los alumnos…”[ CITATION Dia10 \l 9226 ]
De la misma manera según Reyna Lilia Rodríguez dice referente a las
estrategias “son la que se refieren a las tareas y actividades que pone en marcha el
docente de forma sistemática para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje
en los estudiantes” [ CITATION Rey07 \l 9226 ]
La estrategia didáctica creada se da pensando en los estudiantes del grado
noveno, de la Institucion Educativa Caguancito, de la vereda Caguancito, del municipio
de Garzón, teniendo como objetivo que estos estudiantes se gradúen teniendo una
visión empresarial y de aprovechamiento agrónomo, esta se diseña para que se realice
por medio de una asignatura teórico-práctico, la cual tendría transversalidad con
diferentes asignaturas, y pegándonos del PEI de la Institucion y de igual manera con el
PRAE; se toma por ejemplo, en el área de Ciencias Naturales (Química) se podría
implementar cuando se hable de compuestos y elementos acido-base; en matemáticas,
para tener en cuenta los cálculos de kilogramos y convertidores de unidades para la
producción de fertilizantes y al momento de aplique de este, y en estadística, para
realizar estudio sobre las plántulas que sea más fructíferas en esta zona.
Esta asignatura se dara a cabo teniendo en cuenta el modelo pedagógico
constructivismo, siendo este uno de los modelos mas importante en la actualidad para
la realización y ejecución de diferentes proyectos pedagógicos, siendo la base que
diversos docentes usan como labor de enseñanza. En este modelo constructivista, cabe
recordar que el papel que desarrolla el docente es de un guía y orientado que
reconocer y comprende las facilidades y las limitaciones del grupo de estudiantes,
donde desea fomentar la reflexión y promueve la crítica junto al análisis de contenidos e
información.
Como lo considera Isabel Solé y Cesar Coll, siendo “La concepción
constructivista del aprendizaje y de la enseñanza parte del hecho obvio de que la
escuela hace accesibles a sus alumnos aspectos de la cultura que son fundamentales
para el desarrollo personal…” [ CITATION Sol10 \l 9226 ]
Comprendiendo las características de este modelo pedagógicos, se tomara
como enfoque para el desarrollo de las estrategias pertinentes siendo medio para el
logro de un aprendizaje basado en la reflexión, habilidades, aptitudes y actitudes para el
cuidado y desarrollo óptimo usando el campo y el agro como instrumento de
sostenibilidad. Logrando asi que los jóvenes futuros bachilleres tomen como opción
principal el quedarse en el campo y aprovechando de una manera mas agro las tierras
de su familia, con una visión de sustento y de igual forma aplicando todos los
conocimientos proporcionado en la asignatura, convirtiéndose como visionarios para la
conservación del medio ambiente y como herramienta los saberes de generaciones
antecesoras.
Cuadro descriptivo: análisis de los elementos del currículo
En la propuesta de la estrategia didáctica se tomara
como muestra estudiantes de educación media, en el
Grado grado decimo de la Institución Educativa Caguancito, en la
vereda que lleva ese mismo nombre, ubicado en el
municipio de Garzón, departamento del Huila.

 Relaciono los ciclos del agua y de los
elementos con la energía de los ecosistemas.
[CITATION Min04 \p 22 \l 9226 ]
Estándares básicos de competencia  Argumento la importancia de la
fotosíntesis como un proceso de conversión de
energía necesaria para organismos aerobios.
[CITATION Min04 \p 22 \l 9226 ]

Derecho básico de aprendizaje (DBA) El DBA escogido es “Comprende que la
biotecnología conlleva el uso y manipulación de la
información genética a través de distintas técnicas
(fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica,

modificación genética, terapias génicas), y que tiene
implicaciones sociales, bioéticas y ambientales”
[CITATION Min16 \l 9226 ].
Porque tiene como habilidad o evidencia de
aprendizaje el siguiente ítem “argumenta, basado en
evidencias, los impactos bioéticos, legales, sociales y
ambientales generados por el uso de transgénicos,
clonación y terapias génicas.[CITATION Min16 \p 35 \l
9226 ]
Se escogió esta habilidad, ubicada en el cuarto (4)
DBA, para el grado decimo que es el grado para la
implementación de la propuesta de estrategia didáctica, de
la Institución educativa Caguancito, está contando con un
currículo de tipo oficial, donde uno de sus pretensiones es
el generar que sus futuros bachilleres salgan preparados
íntegramente para la vida social. De igual manera, los

estándares seleccionados que hacen parte para este
grado, se acoplo para que estos estudiantes relacionen la
importancia del ciclo del agua en la parte agrónoma; y del
mismo modo puedan argumentar la importancia de la
fotosíntesis, siendo este un proceso de conversión de
energía necesaria para los organismos y necesarios para
el medio ambiente.
Meta de aprendizaje Según el Ministerio de Educación Nacional de
Colombia, los niños y jóvenes que se encuentran
estudiando ya sea en el área rural o urbano, privado o
público, todos deben tener el mismo derecho a una
educación de calidad y para esto se ha organizado un
currículo general y con base a este, las instituciones
deben organizar sus currículos.
En la educación media, que comprende el grado

decimo, siendo estos los estudiantes con los que se
trabajara, ellos deben ser guiados en el área de ciencias
naturales con sus sub materias, las cuales son física,
química, biología y medio ambiente; y es precisamente en
esta última donde se quiere realizar el diseño de
estrategia de aprendizaje, buscando que los estudiantes
se enamoren más del campo y lo trabajen con una visión
empresarial autosostenible, teniendo en cuenta las buenas
prácticas para con el medio ambiente como por ejemplo:
el reutilización del agua, fertilizantes y pesticidas
orgánicos fabricados en la misma finca, cuidados de
nacederos entre otros.
Es por esto que la meta de aprendizaje que
queremos para los estudiantes coincide con el objetivo
general del proyecto y es que se gradúen teniendo una
visión empresarial con el aprovechamiento del campo,

teniendo en cuenta las buenas prácticas agrícolas
amigables con el medio ambiente.

Aporte Pedagógico.
El aporte que realiza nuestra estrategia didáctica a la construcción de
conocimientos en el aula de clase es bastante significativo porque de lo que busca esta
estrategia es llevar al estudiante a que empiece a construir su futuro con las
herramientas que encuentra en su entorno social (el campo), por encontrarse en el área
rural, y descubrirá que tendrá que implementar los conceptos adquiridos en las otras
asignaturas para poder sacar adelante su proyecto empresarial.
Buscamos trabajar con una pedagogía constructivista donde el estudiante
construya su conocimiento y donde el rol del maestro sea el de un guía; queremos con
esta estrategia brindarle las herramientas al estudiante para que el investigue y por si
solo logre construir su propia empresa. Esta formación de empresarios rurales llevara a
que el campo colombiano en los minifundios sea bastante rentable, pues siempre
observamos que las ayudas y créditos del estado al agro colombiano siempre van
dirigidos a los latifundistas dejando al pequeño campesino con pocas posibilidades de
prosperar.
Impacto de la Estrategia Didáctica
El impacto positivo que tendrá nuestra estrategia didáctica será en beneficio del
agro y de la calidad de vida de los campesinos de nuestra región, ya que lo que se
busca es que los jóvenes estudiantes adquieran una visión empresarial que sea puesta
en práctica en sus parcelas y no tengan que seguir migrando a las ciudades en busca
de oportunidades; otro de los beneficios que obtendrán los estudiantes es el cambio
que debe de existir en la educación rural, creemos que esta debe ser guiada en buscar
que los conocimientos que los estudiantes adquieran, sean visionados para ser
aplicados dentro de su entorno social, que sean aplicables al mejoramiento de la
calidad de vida dentro de sus labores agrícolas y pecuarias.
Buscamos que está estrategia didáctica después de comprobados los
resultados sea incluida en el PEI de la Institución Educativa Caguancito, para que sea
implementada por todos los docentes del centro educativo, para beneficio de los
estudiantes y que los profesores de las demás asignaturas guíen sus clases con la
misma visión empresarial; la meta es que esta estrategia didáctica trascienda a todos
los colegios rurales del municipio de Garzón.
Conclusión.
Esta propuesta de estrategia didáctica se estuvo orientada principalmente por el
objetivo que inicialmente se planteó: Diseñar una propuesta de estrategia didáctica para
que los jóvenes del grado decimo de la Institución Educativa Caguancito se gradúen
teniendo una visión empresarial y de aprovechamiento agrónoma.
Con base al desarrollo y creación de la propuesta se presenta las siguientes
conclusiones:
Es innegable que es necesaria una Educación Ambiental que favorezca a
personas de todas las edades, sin importar el grado de escolaridad y que esta sea de
forma permanente.
Es primordial el saber los antecedentes que tienen Educación Ambiental, sus
características y los problemas de esta índole que existe en estos momentos en el
contexto.
Se consideran importante el conocer todos los proyectos impuestos en el PEI y
PRAE en la Institución Educativa Caguancito para poder así orientar la transversalidad
que se desea general con la nueva asignatura.
Se concluye de forma general que el papel que juega el docente para la
ejecución de esta propuesta, teniendo en cuenta las características del enfoque
constructivista, y así acoger como compromiso el ser el guía para lograr los objetivos
planteados, y que así logre que el estudiante concientización y reflexión acerca de la
necesidad de quedarse en el campo y aprovechar de manera agrónoma sus tierras
involucrando sus conocimientos adquiridos.
Para finalizar es de gran acontecimiento el decir que la educación es el camino
fundamental para el lograr de una mejor manera la vida, teniendo en cuenta la cultura
ambiental, donde existan conciencia interés y valoración del planeta en el que estamos
viviendo y que si nos unimos podemos salvar, ya que con pequeñas acciones
lograremos grandes cambios.
Referencias
Anzolín, A. (2015). Ambiente, desarrollo y Sociedad. Maipue.
Colombia, M. E. (2004). Estándares básicos en competencias en Ciencias Naturales y

Ciencias Sociales. Série Guias, (7).
Colombia, M. E. (2016). Derechos básicos de Aprendizaje. V1.

Diaz Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo: una interpretación constructivista. Mexico: McGraw-Hill.
Rodriguez, R. L. (2007). Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias.

Obregon: ITSON.
Solé, I., & Coll , C. (2010). Los profesores y la concepcion constructivista. Barcelona:
GRAO.

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Deicy Carolina Mora, Francia Helena Vásquez y Juan Pablo Flórez

Corporación universitaria Minuto de Dios

Didáctica de la enseñanza de las Ciencias NRC: 16076

Especialista: Mg. María Alejandra Guarnizo

20 de Noviembre del 2020

Los seres humanos por naturaleza enfrentan durante lo largo de su vida

diferentes retos, uno de esos es la de la supervivencia, donde abarca varios ítem

fundamentales, como la pobreza, la violencia y el desempleo, sin dejar a un lado

Por este embastecimiento y daño ambiental, deja consecuencias graves y

complejos como son los cambios climáticos, el calentamiento global, el agotamiento de

la capa de ozono, la deforestación, la extinción de especies animales, la contaminación

amigables para la conservación del medio ambiente.

La presente propuesta de estrategia didáctica - pedagógica descrita en este

que aprovechen la naturaleza como arma de supervivencia, de economía y de sustento.

Poder trasmitirle saberes y temas relevantes para el aprovechamiento del campo y

tenga una educación ambiental más real y práctica.

Esta surge del interés de la preocupación que se vive en la actualidad, cuando

de trabajo en la ciudad, dejando atrás a sus familias, y no aprovechando el recurso que

preparar a los futuros graduados para que se asegure el desarrollo de aptitudes y

saber tomar decisiones y soluciones dentro de su comunidad y entorno, de tal manera

que se pueda trasmitir de generación a generación.

ambiente, esta se desea implementar en estudiantes de la Institución Educativa

Caguancito, en la vereda de Caguancito, del municipio de Garzón, en el grado noveno,

creando una asignatura para su trasmisión.

grado decimo de la Institución Educativa Caguancito se gradúen teniendo una visión

empresarial y de aprovechamiento agrónoma.

• Implementar una asignatura como estrategia didáctica en la Institución

Educativa Caguancito para el grado decimo, la cual trasmita el buen aprovechamiento

de la tierra como desarrollo social, económico y productivo.

• Ejecutar en un corto plazo en el ejercicio de futuros docentes una

propuesta de estrategia didáctica en pro al desarrollo integro de los estudiantes del

grado decimo de la Institución Educativa Caguancito, siendo beneficioso para la

conservación del medio ambiente y el hábito agrónoma.

Identificación del Problema.

Como estudiantes de la Licenciatura de ciencias naturales y medio ambiente, se

donde se encuentra el progreso y que el campo es sinónimo de pobreza.

empresarial y que vean y encuentren en el campo una forma de convertirse en grandes

empresarios siendo amigables con el medio ambiente y siendo gestores conservadores

Con nuestro don de servicio y nuestra misión principal desde la parte de la

docencia, siendo el salvar vidas, estamos convencidos que si cambiamos la forma de

orientar a los jóvenes de la Institución Educativa Caguancito, del municipio de Garzón,

de migración de la parte rural a la urbana.

A partir de la falta de una educación empresarial en el contexto escolar, nace

el interés nuestro de ¿Cómo diseñar estrategias didácticas en educación empresarial

medio ambiente en la Institución Educativa Caguancito, del municipio de Garzón en los

estudiantes del grado decimo?

En vista de ver que los jóvenes de la vereda Caguancito y aledaños que al

se decidió crear, estructura y organizar una estrategia didáctica y ejecutable en la

tierra, pero siempre con el ánimo de conservar el medio ambiente.

Es de suma importancia el diseño de una propuesta didáctica, y que contribuya

jóvenes, para que así se desarrolle no solamente socialmente, sino económicamente y

Por medio de la asignatura didáctica de la ciencias, y pensando en el ejercicio

en un corto plazo. Se escogió la institución Educativa Caguancito, en vista de la

cumplir los objetivos planteados en la propuesta.

La propuesta que se desea alcanzar para la estrategia es de forma descriptiva

con experiencias en campo, donde se podrá utilizar elementos característicos como

objeto de estudio. Los trabajos descriptivos son planteados gracias a instrumentos

como observación directa o indirecta. El diseño pensado es de campo debido a que la

información se puede recolectar directamente en zonas rurales cerca de donde vivimos.

Como se dijo anteriormente la población que deseamos estudiar por motivos de

la pandemia en la cual estamos viviendo, es de experiencias de personas allegadas a

Técnicas de recolección de información y modelo pedagógico.