Actualizacion Malla Curricular Etica y Valores 2020

ACTUALIZACIÓN MESOCURRRICULO ETICA 2017
APORTES PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y PROYECTO DE VIDA – P.A.N
GRADO p CONCEPTO CONCEPTO OPERACIÓ COMPETENCIAS DESEMPEÑO ACTIVIDAD CRITERIO DE EVALUACION

ABARCADOR ESPECIFIC N MENTAL
O COGNITIVA PROCEDIMENT ACTITUDINAL
AL
Jardín I El cuerpo como Quién soy? Identificació Entiendo que mi Manifiesta Respeta su  Identifica su propio sexo y Juegos  Cumplimiento de normas y
fuente de He crecido n Evocación cuerpo es una fuente de actitudes de auto cuerpo y el de establece diferencia s y reglas concertadas.
bienestar Niños y niñas bienestar, lo cuido, me cuidado del sus semejantes semejanzas con los demás. Dinámicas
tienen Siento a gusto con él y cuerpo  Reconoce la importancia de  Participación activa en cada
semejanzas y opto por estilos de vida cuidar y mantener limpio su Rompecabezas
una de las actividades
diferencias saludable. cuerpo
corporales  Identifica algunas de las Dibujos propuestas
Características propias que los
hacen únicos. Poemas  Realización de los ejercicios
prácticos en clase y trabajo en
Diálogos casa.
Talleres  Calidad y creatividad en la

Observación de
presentación de los trabajos y
laminas
tareas.
 Capacidad para trabajar en

equipo.
II Expresión de Identificació Entiendo que existen Se dirige a sus Es cariñoso y  Demuestra el respeto y Observación de  Cumplimiento de normas y
afecto Demuestro lo n Evocación diferentes tipos de pares con afectuoso con cariño para todas las laminas reglas concertadas.
que siento. relaciones afectivas y expresiones de sus compañeros. personas que están a nuestro Juegos de roles
Cariño establezco relaciones afecto. alrededor. Dinámicas de los  Participación activa en cada
Ternura basadas en el respeto y valores
el cuidado de Historietas
mí y de las demás Dramatizaciones propuestas
personas involucradas. Lectura de Poemas
y  Realización de los ejercicios
Cuentos prácticos en clase y trabajo en
casa.
 Calidad y creatividad en la
tareas.

equipo.
III Identificación y Niños y niñas Identificació Identifico mis Comparte con Se interesa por el  Expresa las ideas y Representación de  Cumplimiento de normas y reglas
expresión de poseen los n Evocación emociones y las de los diferentes personas bienestar de las sentimiento en forma cordial emociones por medio concertadas.
emociones propias mismos demás, y las expreso sus ideas y personas con quien  Se relaciona armoniosamente de dibujos
y ajenas sentimientos de sentimientos comparte el con los demás. Observaciones de  Participación activa en cada
Cuando Forma asertiva. Siento ambiente escolar laminas
estoy triste empatía con las Diálogos sobre el
Cuando estoy emociones de las manejo adecuado de propuestas
alegre demás personas y esto las emociones
me permite, por Lectura de Cuentos  Realización de los ejercicios
ejemplo, alegrarme y Poemas prácticos en clase y trabajo en
con los triunfos ajenos, Pinturas dactilar casa.
sentirme mal cuando se moldeado
hace daño a  Calidad y creatividad en la
otro, pedir perdón y
emprender acciones
reparadoras cuando tareas.
las situaciones lo
requieren.  Capacidad para trabajar en
equipo.
IV Derecho a la ¿Quién puede Identificació Comprendo que tengo Sabe que debe No permite que Reconoce en su cuerpo y en el de Observación de  Cumplimiento de normas y
intimidad tocar mi n Evocación pleno derecho sobre mi dirigirse a un personas ajenas sus pares las partes públicas y laminas reglas concertadas.
cuerpo? cuerpo y que nadie adulto de a sus padres lo las partes privadas. Juegos de roles
Caricias Puede acceder a él sin confianza( mamá) acaricien o toquen Reconoce la importancia de cuidar Dinámicas de los  Participación activa en cada
buenas y mi consentimiento. para comentarle su cuerpo su cuerpo y de impedir que sea valores
caricias malas Acudo a personas e situaciones acariciado por personas ajenas. Historietas
instituciones propias que Dramatizaciones propuestas
especializadas cuando ocurran con su Lectura de Poemas
este derecho es cuerpo y  Realización de los ejercicios
vulnerado en mí Cuentos prácticos en clase y trabajo en
o en otros. casa.
tareas.

equipo.
Transición
GRADO p CONCEPTO CONCEPTO OPERACIÓN COMPETENCIAS DESEMPEÑO ACTIVIDAD CRITERIO DE

ABARCADOR ESPECIFICO MENTAL EVALUACION
COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Transición I El cuerpo como ¿Cómo debo Identificación Entiendo que mi Manifiesta actitudes de Respeta su cuerpo  Identifica su propio Juegos  Cumplimiento de normas y
fuente de cuidar mi Evocación cuerpo es una auto cuidado del cuerpo y el de sus sexo y establece reglas concertadas.
bienestar cuerpo? fuente de bienestar, semejantes diferencia s y Dinámicas
lo cuido, me semejanzas con los  Participación activa en
siento a gusto con demás. Rompecabezas
cada una de las
él y opto por estilos  Reconoce la
de vida saludable. importancia de cuidar Dibujos actividades propuestas
y mantener limpio su
cuerpo Poemas  Realización de los
 Reconocen sus ejercicios prácticos en clase
características físicas (por Diálogos y trabajo en casa.
ejemplo color de piel,
estatura, color de ojos, etc) Talleres  Calidad y creatividad en la
Observación de
presentación de los
laminas
trabajos y tareas.
 Capacidad para trabajar

en equipo.
II Expresión de Vivo con los Identificación Entiendo que Se dirige a sus pares Es cariñoso y  Demuestra el Observación de  Cumplimiento de normas y
afecto demás Evocación existen diferentes con expresiones de afectuoso con sus respeto y cariño laminas reglas concertadas.
Soy Solidario tipos de relaciones afecto. compañeros. para todas las Juegos de roles
afectivas y personas que están Dinámicas de los  Participación activa en
establezco a nuestro valores
cada una de las
relaciones basadas alrededor. Historietas
en el respeto y el Dramatizaciones actividades propuestas
cuidado de Lectura de Poemas
mí y de las demás y  Realización de los
personas Cuentos ejercicios prácticos en clase
involucradas. y trabajo en casa.
trabajos y tareas.

en equipo
III Identificación y Demuestro amor Identificación Identifico mis Comparte con diferentes Se interesa por el Expresa las ideas y Representación de  Cumplimiento de normas y
expresión de y respeto por el Evocación emociones y las de personas sus ideas y bienestar de las sentimiento en forma emociones por reglas concertadas.
emociones propias otro los demás, y las sentimientos personas con quien asertiva. medio de dibujos
y ajenas Reconozco las expreso de comparte el ambiente Se relaciona Observaciones de  Participación activa en
emociones forma asertiva. escolar solidariamente con laminas
cada una de las
sentimientos de Siento empatía con pares. Diálogos sobre el
mis compañeros. las emociones de manejo adecuado de actividades propuestas
La sana las las emociones
convivencia con demás personas y Lectura de Cuentos  Realización de los
mis padres me esto me permite, y Poemas ejercicios prácticos en clase
hace feliz por ejemplo, Pinturas dactilar y trabajo en casa.
alegrarme moldeado
con los triunfos  Calidad y creatividad en la
ajenos, sentirme
mal cuando se hace
daño a trabajos y tareas.
otro, pedir perdón y
emprender acciones  Capacidad para trabajar
reparadoras cuando en equipo.
las situaciones lo
requieren.
IV Derecho a la Partes publicas Identificación Comprendo que Sabe que debe dirigirse No permite que  Reconoce en su Observación de  Cumplimiento de normas y
intimidad y partes Privadas. Evocación tengo pleno a un adulto de confianza( personas ajenas a cuerpo y en el laminas reglas concertadas.
Respeto el derecho sobre mi mamá) para comentarle sus padres lo de sus pares Juegos de roles
cuerpo de mis cuerpo y que nadie situaciones propias que acaricien o toquen las partes públicas Dinámicas de los  Participación activa en
amigos y me puede acceder a él ocurran con su cuerpo su cuerpo y las partes valores
cada una de las
auto respeto. sin mi privadas. Historietas
consentimiento.  Reconoce la Dramatizaciones actividades propuestas
Acudo a personas e importancia de Lectura de Poemas
instituciones cuidar su cuerpo y  Realización de los
especializadas y de impedir Cuentos ejercicios prácticos en clase
cuando este que sea y trabajo en casa.
derecho es acariciado por
vulnerado en mí personas ajenas.  Calidad y creatividad en la
o en otros.
trabajos y tareas.

en equipo.
PRIMERO

ABARCADOR ESPECIFICO MENTAL EVALUACIÓN
CONOCIMENTOS COMPETENCIAS EMOCIONALES
INTEGRADORAS
COMUNICATIVAS
PRIMERO I Valoración de sí Auto cuidado : El aseo Identificación Identifico las Hago cosas que ayuden a Valoro las  Muestra hábitos Observación de  Cumplimiento de
mismo/a y sus Personal Evocación situaciones de maltrato aliviar el malestar de semejanzas y de orden, aseo y laminas normas y reglas
pares Autoestima , que se dan en mi personas cercanas; diferencias de gente auto cuidado en Juegos de roles concertadas.
Derecho a la RECONCOCIMENTO entorno (conmigo y con manifiesto satisfacción al cercana. las diferentes Dinámicas de los
intimidad DE SI MISMO Y DE otras personas) y sé preocuparme Me reconozco como actividades. valores
 Participación activa
Cultura de Paz EL OTRO a quiénes acudir para por sus necesidades. un ser valioso y único  Valora su cuerpo Historietas
Partes públicas y pedir ayuda y que merece ser expresando el Dramatizaciones en cada una de las
Privadas de mi cuerpo. protección. respetado y valorado cuidado y el Lectura de actividades
Cuando recibo buen Puedo diferenciar las respeto por el Poemas y propuestas
trato y cuando soy expresiones verdaderas mismo y el de los Cuentos
maltratado o abusado. de cariño de aquellas demás  Realización de los
que pueden Construyo mi propia ejercicios prácticos en
maltratarme. imagen para definirme
clase y trabajo en
como persona
valiosa e importante, capaz casa.
de quererme y aceptarme
como soy  Calidad y creatividad
Reconociéndome diferente, en la presentación de
único e irrepetible. Piec los trabajos y
tareas.
 Capacidad para
trabajar en equipo.
 Apropiación de
conceptos abordados
en la clase
II Soy sujeto de DERECHOS Y Identificación • Comprendo que todos Colaboro activamente Conozco y respeto Comprendo la importancia Observación de  Cumplimiento de
derechos DEBERES. Normas y Evocación los niños y niñas para el logro de metas las reglas básicas del de reaccionar positivamente laminas normas y reglas
acuerdos tenemos derecho a comunes en diálogo, como el uso a los Juegos de roles concertadas.
recibir buen trato, mi salón y reconozco la de la palabra y el llamados de atención que Dinámicas de los
cuidado y amor. importancia que tienen respeto por la palabra me hacen frente al valores
Comprendo qué es una las normas de la otra persona. incumplimiento Historietas
norma y qué es un para lograr esas metas.  de una norma o un Dramatizaciones en cada una de las
acuerdo. acuerdo. PIECC Lectura de actividades
Poemas y propuestas
 Escucho y sigo Cuentos
instrucciones de  Realización de los
acuerdo a las normas ejercicios prácticos en
y acuerdos
clase y trabajo en
establecidos en el
salón de clase . casa.
Construyo la noción de
derechos de las niñas y los  Calidad y creatividad
niños PIECC. en la presentación de
los trabajos y
tareas.
 Capacidad para
trabajar en equipo.
III Soy sujeto de Las emociones básicas Comparo cómo me Expreso mis sentimientos Reconozco las Identifico mis emociones y Observación de  Cumplimiento de
emociones (alegría, tristeza, Ira/rabia siento cuando me y emociones mediante emociones básicas sentimientos a partir de la laminas normas y reglas
, temor/miedo) discriminan o me distintas formas y (alegría, tristeza, conciencia Juegos de roles concertadas.
excluyen... lenguajes (gestos, rabia, temor) en mí y que hago de ellos en mi Dinámicas de los
y cómo, cuando me palabras, en las otras personas. cuerpo. valores
aceptan. Así puedo pintura, teatro, juegos, (Competencias Acepto y valoro mis Historietas
explicar por etc.). (Competencias emocionales). emociones y sentimientos. Dramatizaciones en cada una de las
qué es importante comunicativas y PIEC. Lectura de actividades
aceptar a las personas. emocionales). Expreso mis Poemas y propuestas
emociones y las de los Cuentos
demás; a través del  Realización de los
arte, la música y el teatro, ejercicios prácticos en
entre otros).
clase y trabajo en
Consuelo con expresiones
básicas de cariño a otros casa.
cuando se sienten mal
(abrazos, "no llores",  Calidad y creatividad
"tranquilo"). en la presentación de
los trabajos y
tareas.
 Capacidad para
trabajar en equipo.
IV Construcción de Respeto a las diferencias Identificación Reconozco y acepto la Conozco y uso estrategias Manifiesto desagrado Observación de  Cumplimiento de
ambientes de .Aprendo a resolver Evocación existencia de grupos sencillas de resolución cuando me excluyen  Cultivo el respeto y laminas normas y reglas
respeto conflictos con diversas pacífica de conflictos. o excluyen a cariño para todas las Juegos de roles concertadas.
características de etnia, (¿Cómo establecer un alguien por su personas que están a Dinámicas de los
edad, género, oficio, acuerdo género, etnia, mi alrededor. valores
lugar, situación creativo para usar condición social y Identifican qué cosas Historietas
socioeconómica, etc. nuestro único balón en características hacen ellos mismos, que Dramatizaciones en cada una de las
(Competencias los recreos... sin jugar físicas, y lo digo pueden hacer sentir mal a Lectura de actividades
cognitivas y siempre al mismo respetuosamente. otros. Poemas y propuestas
conocimientos). juego?). (Conocimientos (Competencias  Asumo las Cuentos
y competencias emocionales y consecuencias de mis  Realización de los
integradoras). comunicativas). actuaciones ejercicios prácticos en
irrespetuosas o
clase y trabajo en
excluyentes; pido
disculpas por los casa.
daños causados y
establezco  Calidad y creatividad
compromisos para en la presentación de
evitar incurrir en los trabajos y
estas faltas. Piecc
tareas.
 Dialogo y busco
apoyo de pares o
maestros para  Capacidad para
resolver situaciones trabajar en equipo.
conflictivas,
pacíficamente.
SEGUNDO
SEGUNDO I El cuerpo como Reconocimiento del Identificación Entiendo que mi Identifico y reconozco la Comprendo que tengo Reconozco los cambios, Observación de  Cumplimiento
fuente de cuerpo, Normas Evocación cuerpo es una forma como debo cuidar y pleno derecho sobre mi que experimenta mi laminas de normas y
bienestar básicas de auto fuente de bienestar proteger mi cuerpo, los cuerpo y que nadie cuerpo y la importancia Historietas, reglas
cuidado del cuerpo , lo cuido me factores de riesgo que este puede acceder a el sin de su cuidado. narraciones
concertadas.
higiene, factores de siento a gusto con tiene y los cambios que va mi consentimiento. Dramatizaciones
riesgo. el y opto por presentando con el Acudo a personas e - . Identifico y clasifico
Cambios que va estilos de vida transcurso del tiempo. instituciones expresiones de cariño o  Participación
presentando el saludable especializadas cuando afecto y expresiones que activa en
cuerpo. . este derecho es transgreden el derecho a cada una de
Derecho a la vulnerado en mi o en la intimidad. las actividades
intimidad otros propuestas
Tengo una actitud de
cuidado en todos los
 Realización de
aspectos de mi vida
cotidiana. los ejercicios
prácticos en
clase y trabajo
en casa.
 Calidad y
creatividad en
la presentación
de los
trabajos y
tareas.
 Capacidad
para trabajar
en equipo
 Apropiación
de conceptos.
 Puntualidad en
la asistencia y
manejo del
tiempo en
clase.
Comprende la
importancia de
cuidar su cuerpo y
hacerlo respetar
II Reconocimiento de ¿Qué es la dignidad? Identificación Comprendo que mis Me reconozco como un Conozco, y defiendo mis -Rondas  Cumplimiento
la Derechos y deberes Evocación acciones pueden ser valioso que merece ser Expreso mis ideas, derechos y asumo con de normas y
dignidad de los niños. afectar a la gente respetado y valorado sentimientos e intereses responsabilidad mis -Juegos reglas
Relación entre cercana y que las en el salón y deberes en mi comunidad
concertadas.
derechos y acciones de la gente escucho respetuosamente escolar y familiar. -Dinámicas
responsabilidades. cercana los de los demás Construyo la noción de
Cuáles son mis pueden afectarme a miembros del dignidad para mí mismo/a -Análisis DE  Participación
cualidades y mis mí. (Competencias grupo. (Competencias desde mi primer Lecturas activa en
defectos. cognitivas). comunicativas y territorio que es el cuerpo. cada una de
. emocionales). Piec -Sopa de letras las actividades
Me autorregulo en el trato propuestas
con mis compañeras y -Talleres
compañeros evitando
 Realización de
malos tratos o agresiones
. Pongo en práctica las los ejercicios
opciones propuestas prácticos en
para evitar agredir clase y trabajo
o maltratar a sus en casa.
compañeros
 Calidad y
creatividad en
la presentación
de los
trabajos y
tareas.
 Capacidad
para trabajar
en equipo
 Apropiación
de conceptos.
 Puntualidad en
la asistencia y
manejo del
tiempo en
clase.
Reconoce sus
derechos y asume
una posición de
respeto frente a los
derechos de sus
pares.
III Valoración de la Pluralidad, Identificación Reconozco y acepto Hago cosas que ayuden a Practica el respeto, la Valoro las personas que Observación de
diversidad características y Evocación la existencia de aliviar el malestar de inclusión y reconoce la hacen parte de mi grupo, laminas Reconoce y acepta
costumbres de grupos con diversas personas cercanas; diferencia entre los independientemente de Juegos de roles las diferencias entre
diversos grupos características de manifiesto satisfacción al compañeros y la sus diferencias. Dinámicas de las personas, así
étnicos. etnia, edad, género, preocuparme comunidad. Incluyo e diversas los valores como los valores y
Tolerancia. ofi cio, lugar, por sus necesidades. actividades (académicas, Historietas acciones que
Igualdad situación (Competencias lúdicas) a compañeros Dramatizaciones estimulan la
Ayuda mutua y socioeconómica, etc. integradoras). que son excluidos en el Lectura de unidad, la
colaboración (Competencias salón de clase. Cuentos identificación y
cognitivas y Establezco amistad con pertenecen a un
conocimientos).. niños y niñas en distintas grupo heterogéneo.
situaciones y  Cumplimiento
con distintas de normas y
características. Piecc reglas
Empleo diversas formas
concertadas.
de comunicación para
dar a conocer conceptos
básicos de ayuda mutua  Participación
, colaboración , activa en
pluralidad, igualdad y cada una de
tolerancia las actividades
Reconocen que existen propuestas
diferentes puntos de
vista, intereses, deseos y
 Realización de
necesidades entre las
personas. los ejercicios
prácticos en
clase y trabajo
en casa.
 Calidad y
creatividad en
la presentación
de los
trabajos y
tareas.
 Capacidad
para trabajar
en equipo
 Apropiación
de conceptos.
 Puntualidad en
la asistencia y
manejo del
tiempo en
clase.
IV Convivencia Resolución de Identificación Comprendo que mis Conozco y uso estrategias Conozco y respeto las Resuelvo los problemas Talleres
pacífica y dialógica conflictos. Evocación acciones pueden sencillas de resolución reglas básicas del que se presentan, Propone
El dialogo para afectar a la gente pacífica de conflictos. diálogo, como el uso de ejercitando el -Abrazoterapia alternativas para
poder vivir en paz cercana y que las (¿Cómo establecer un la palabra y el respeto diálogo y estableciendo una sana
La Justicia. acciones de la gente acuerdo por la palabra alternativas de solución -Dinámicas convivencia entre
cercana creativo para usar nuestro de la otra persona. que no implican personas de
pueden afectarme a único balón en los (Clave: practico lo que Agresividad o acciones -Interpretación distintas ideologías
mí. (Competencias recreos... sin jugar siempre he aprendido en otras violentas. de láminas o credos religiosos.
cognitivas). al mismo juego?). áreas sobre la Pongo en práctica  Cumplimiento
(Conocimientos comunicación, los acciones de buen trato -Explicación de de normas y
y competencias mensajes y la escucha con mis compañeros y carteles reglas
integradoras).. activa). (Competencias evito situaciones que
concertadas.
comunicativas).. generen conflictos. -Lecturas y
Identifico ideas que análisis
se transmiten en los  Participación
medios de comunicación -Observación de activa en
que dibujos cada una de
Promueven la agresión y Videos y las actividades
que afectan la sana películas propuestas
convivencia.
 Realización de
los ejercicios
prácticos en
clase y trabajo
en casa.
 Calidad y
creatividad en
la presentación
de los
trabajos y
tareas.
 Capacidad
para trabajar
en equipo
 Apropiación
de conceptos.
 Puntualidad en
la asistencia y
manejo del
tiempo en
clase.
TERCERO

TERCERO I Convivencia Democracia escolar Identificación Conozco y uso Participo en los procesos Manifiesto mi punto Reconozco el Dinámicas  Cumplimiento de normas y
pacífica y dialógica El dialogo para Evocación estrategias sencillas de de elección de de vista cuando se derecho a participar reglas concertadas.
Democracia y poder vivir en paz resolución pacífica de representantes toman decisiones y a elegir en -Interpretación de
participación La Justicia conflictos. (¿Cómo estudiantiles, conociendo Colectivas en la casa diversos contextos. láminas  Participación activa en
Comportamiento en establecer un acuerdo bien cada propuesta antes y en la vida escolar. Valoro críticamente
cada una de las actividades
diferentes sitios creativo para usar de (Competencias el papel de las leyes -Explicación de
(comedor, calle, nuestro único balón en Elegir. (Competencias comunicativas). y las normas en la carteles propuestas
escuela entre otros) los recreos... sin jugar integradoras).. Regulación de las
El bien Público y siempre al mismo relaciones -Lecturas y análisis  Realización de los
el bien privado juego?). (Conocimientos interpersonales y ejercicios prácticos en clase
y competencias sociales. -Observación de y trabajo en casa.
integradoras). Acepto la dibujos
posibilidad de que Visualizacion de  Calidad y
las demás personas películas y videos
creatividad
no estén de relacionados con la
acuerdo con mis participación en la
propuestas. Piecc presentación
Los estudiantes de los
hacen uso de trabajos y
estrategias de tareas.
reconciliación y
manejo pacífico de  Capacidad para trabajar
conflictos para
en equipo
ayudar
 Apropiación de conceptos.
a otros a solucionar
 Puntualidad en la asistencia
sus
y manejo del tiempo en
conflictos.
clase.
II Reconocimiento de Cuáles son mis Identificación Comprendo que todas Expreso mis ideas, Manifiesto desagrado Identifico mis -Rondas  Cumplimiento de normas y
la cualidades y mis Evocación las personas son un fin sentimientos e intereses en cuando me excluyen debilidades y reglas concertadas.
dignidad defectos. en sí mismas y, por el salón y o excluyen a fortalezas, para ser -Juegos
Cuáles son mis tanto, valiosas por ser escucho respetuosamente alguien por su género, un sujeto de  Participación activa en
limites . Deberes y seres humanos, y los de los demás miembros etnia, condición cambio. -Dinámicas
derechos emprendo acciones para del social y Identifico la
que esto sea realidad en grupo. (Competencias características multiplicidad de -Análisis DE propuestas
mí, en mi familia, y en la comunicativas y físicas, y lo digo mis características y Lecturas
Sociedad. emocionales). respetuosamente. las características  Realización de los
(Competencias de otras personas -Sopa de letras ejercicios prácticos en clase
emocionales y (físicas, y trabajo en casa.
comunicativas).. emocionales, -Talleres
culturales, de  Calidad y creatividad en la
género,
expresiones de
orientación sexual e trabajos y tareas.
identidad de género,
pertinencia étnica,  Capacidad para trabajar
en equipo
entre otras).  Apropiación de conceptos.
Describo y  Puntualidad en la asistencia
argumento mis y manejo del tiempo en
derechos como niña clase.
o niño. Piec
III Valoración de la Respeto a las Identificación Comprendo que todas Valoro las semejanzas y Colaboro activamente Promuevo y aplico Observación de  Cumplimiento de normas y
diversidad- personas Evocación las personas tienen diferencias de gente para el logro de metas valores de laminas reglas concertadas.
pluralidad y Igualdad derecho a participar cercana. comunes en solidaridad y Juegos de roles
participación Tolerancia en las decisiones que (¿Qué tal si me detengo a mi salón y reconozco compañerismo Dinámicas de los  Participación activa en
Ayuda mutua y puedan afectarlas. escuchar sus historias de la importancia que valores
colaboración, Aprecio e incluyo los vida?). tienen las normas Identifico actitudes Historietas
solidaridad , aportes de todos los (Competencias para lograr esas de rechazo y Dramatizaciones propuestas
participación miembros de la emocionales y metas. (Por ejemplo, aceptación en Lectura de Poemas
comunidad en la toma de comunicativas). en nuestro proyecto diferentes grupos y  Realización de los
Decisiones, para la Feria de la sociales y Cuentos ejercicios prácticos en clase
independientemente de Ciencia). argumento sobre y trabajo en casa.
cuál sea su condición. (Competencias estas situaciones
integradoras).  Calidad y creatividad en la
Valoro la diferencia
como una cualidad
y aporte para la trabajos y tareas.
convivencia
pacífica.  Capacidad para trabajar
Comprendo las en equipo
diferencias raciales,  Apropiación de conceptos.
étnicas, culturales,  Puntualidad en la asistencia
religiosas entre los y manejo del tiempo en
miembros de la clase.
comunidad.
IV Mi entorno. La Conciencia Identificación Entiendo el sentido de Colaboro activamente para Sabe comunicar sus Identifico las Observación de  Cumplimiento de normas y
casa de todos ecológica Evocación las acciones reparadoras, el logro de metas comunes ideas y se hace normas como laminas reglas concertadas.
El cuidado del es decir, en entender de diferentes herramientas Juegos de roles
ambiente de las acciones que mi salón y reconozco la personas positivas para la Dinámicas de los  Participación activa en
buscan enmendar el importancia que tienen las sana convivencia. valores
daño causado normas Historietas
Cuando incumplo para lograr esas metas. Promuevo y Aplico Dramatizaciones propuestas
normas o acuerdos. (Competencias valores de respeto Lectura de Poemas
(Competencias integradoras). y cuidado por el y  Realización de los
cognitivas). medio que me Cuentos ejercicios prácticos en clase
rodea. y trabajo en casa.
Aplico acciones de  Calidad y creatividad en la

reparación, cuando
he cometido un
daño a otras trabajos y tareas.
personas.
en equipo
 Apropiación de conceptos.
 Puntualidad en la asistencia
y manejo del tiempo en
clase.
CUARTO
p COMPETENCIAS
CONCEPTO CONCEPTO OPERACIÓN CRITERIO DE
GRADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD
ABARCADOR ESPECIFICO MENTAL COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL EVALUACION
I Identifico los
factores de riesgo de  Cumplimiento de normas
acoso escolar y y reglas concertadas.
abuso sexual.
 Participación activa en
Reconozco los cada una de las
cuidados que deben actividades propuestas
Puedo actuar en
tener los niños
Comprendo que tengo forma asertiva (es
Mi cuerpo preadolescentes.  Realización de los
pleno derecho sobre mi decir, sin agresión
cuidados Identifican
cuerpo y que nadie Reconozco cómo pero con claridad y Talleres ejercicios prácticos en
nutricionales, situaciones
puede acceder a él sin se sienten otras eﬁcacia) para frenar Dinámicas clase y trabajo en casa.
Derecho a la estéticos, en las que pueden
mi consentimiento. personas cuando situaciones de Carteleras
CUARTO intimidad higiénicos. Identificación estar contribuyendo
Acudo a personas e son agredidas o se abuso en mi vida Videos  Calidad y creatividad en
Acoso escolar Personas Evocación directamente al
instituciones vulneran sus derechos escolar. Por ejemplo, Folletos lecturas
especializadas en acoso escolar, o la presentación de los
especializadas cuando y contribuyo a aliviar cuando se maltrata de casos
caso de abuso. reforzándolo. trabajos y tareas.
este derecho es su malestar. repetidamente a diapositivas
Identifico a quién
vulnerado en mí algún
puedo  Capacidad para trabajar
o en otros. compañero
recurrir para buscar en equipo
indefenso..
ayuda  Apropiación de
en caso de que conceptos.
alguien sea
 Puntualidad en la
maltratado en
asistencia y manejo del
cualquier contexto.
tiempo en clase.
(en la familia o
el colegio).
II  Cumplimiento de normas
y reglas concertadas.
cada una de las
Identifico las
acciones de las actividades propuestas
personas que actúan
Concepto de  Realización de los
Comprendo que todas dignamente
dignidad
las personas son un fin ejercicios prácticos en
Características Expreso empatía Reconozco cómo Talleres
en sí mismas y, por Conozco la clase y trabajo en casa.
delas personas (sentimientos se sienten otras Dinámicas
Reconocimiento de tanto, valiosas por ser importancia de tener
dignas. parecidos o personas cuando Carteleras
la Identificación seres humanos, y una vida digna.  Calidad y creatividad en
acciones para compatibles con los son agredidas o se Videos
dignidad Evocación emprendo acciones para Soy empático con
incentivar la de otros) frente a vulneran sus derechos Folletos lecturas la presentación de los
que esto sea realidad en las
dignidad personas excluidas o y contribuyo a aliviar de casos trabajos y tareas.
mí, en mi familia, y en personas que están
en mí, en mi familia discriminadas. su malestar. diapositivas
la siendo
y la comunidad.  Capacidad para trabajar
Sociedad. agredidas en una
situación en equipo
de acoso o agresión  Apropiación de
escolar escolar . conceptos.
tiempo en clase.
III  Cumplimiento de normas

Identifico y describo
los diferentes roles y reglas concertadas.
que
una persona puede  Participación activa en
tener en una cada una de las
situación actividades propuestas
Comprendo que todas
de acoso escolar
las personas tienen
(Agresores,  Realización de los
derecho a participar
Puedo actuar en forma Reconozco cómo se agredidos,
en las decisiones que ejercicios prácticos en
Parámetros para asertiva (es decir, sin sienten reforzadores, Talleres
puedan afectarlas. clase y trabajo en casa.
participar agresión pero con claridad y otras personas cuando observadores y Dinámicas
Valoración de la Aprecio e incluyo los
en la toma de eﬁcacia) para frenar son defensores). Carteleras
diversidad. Manejo
decisiones
Identificación aportes de todos los
situaciones de abuso agredidas o se Videos  Calidad y creatividad en
asertivo de Evocación miembros de la la presentación de los
La asertividad en mi vida escolar. Por vulneran sus Analizo las acciones Folletos lecturas
Conflictos comunidad en la toma
Roles en el manejo ejemplo, cuando se maltrata derechos y contribuyo que realiza cada rol, de casos trabajos y tareas.
de
de conflictos repetidamente a algún a identificando cuáles diapositivas
Decisiones,
independientemente de
compañero indefenso. aliviar su malestar. refuerzan y cuáles  Capacidad para trabajar
disminuyen los en equipo
cuál sea su condición.
conflictos escolares.  Apropiación de
conceptos.
Practico acciones  Puntualidad en la
que promueven la asistencia y manejo del
inclusión y el respeto tiempo en clase.
a la diferencia.
 .
IV  Cumplimiento de normas
y reglas concertadas.
Reconozco las  Participación activa en

instancias escolares cada una de las
y gubernamentales actividades propuestas
para la solución
pacífica de  Realización de los
Pasos para Entiendo que los Soluciono mis conflictos.
Talleres ejercicios prácticos en
Solucionar conflictos son parte de Pido disculpas a quienes he conflictos de forma Identifico las
Dinámicas clase y trabajo en casa.
conflictos de forma las relaciones, pero que hecho daño (así no haya pacífica y dialogada, acciones
Convivencia pacífica Carteleras
pacífica y Identificación tener conflictos no tenido intención) y logro encontrando balances de los testigos del
y dialógica Videos  Calidad y creatividad en
dialogada, a nivel Evocación significa que perdonar cuando me justos que relacionan conflicto y
Folletos lecturas
personal, de pareja, Dejemos de ser amigos ofenden. (Competencias los intereses analizo cuáles la presentación de los
de casos
familiares y o querernos. integradoras). Personal, de pareja, pueden trabajos y tareas.
diapositivas
sociales. (Conocimientos). familiares y sociales. contribuir para
solucionarlo.  Capacidad para trabajar
Emprendo acciones en equipo
de dialogo en la  Apropiación de
solución de conceptos.
conflictos.
tiempo en clase.
QUINTO
p COMPETENCIAS
I Conozco y sé usar los ,  Análisis de vivencias. Identifica los
Identificó y expreso,
mecanismos de la honestidad y la miembros del gobierno
con mis propias
El gobierno Conozco las funciones participación estudiantil equidad como  Sondeo de opinión. escolar y sus
palabras, las ideas y
escolar del gobierno escolar y de mi medio escolar. Valores necesarios en la funciones.
los deseos de quienes
Valores el manual de (Conocimientos y convivencia  Lecturas y análisis de  Cumplimiento de
Participación participamos en la
QUINTO ciudadanos: El Identificación e Convivencia. competencias Comunitaria. cuentos. normas y reglas
democrática y toma toma de decisiones,
servicio, La interpretación (Conocimiento Integradoras). Soy propositivo y concertadas.
de decisiones en el salón y en el
solidaridad, La . Coopero y muestro
medio escolar.
dinámico cuando  Actividad de expresión de
honestidad, La solidaridad con mis Trabajo en equipo y emociones de manera
(Conocimientos y  Participación
Equidad. compañeros y mis cuando debo participar personal y por grupos.
Competencias activa en cada
Compañeras; trabajo en la toma de decisiones
comunicativas). una de las
constructivamente en en salón de clase  Diálogos dirigidos
equipo. (Competencias Identifico respetando el turno y la actividades
Integradoras). constructivamente el intervención. propuestas
ejercicio del liderazgo
y reconozco las  Representación gráfica de  Realización de los
funciones de los las emociones básicas. ejercicios
integrantes del
prácticos en clase
gobierno escolar  Dramatizaciones sencillas
Participo activamente de diversas situaciones. y trabajo en casa.
en la toma de decisiones
a través de mi derecho a  Calidad y
elegir en diversos creatividad en la
contextos presentación de
los trabajos y
tareas.
 Capacidad para
trabajar en
equipo
 Apropiación de
conceptos.
asistencia y
manejo del
tiempo en clase.
en equipo
II Reconozco lo distintas Reconocer los
que somos las cambios físicos y
personas y comprendo Identifica las emocionales que
 Análisis de vivencias. aparecen durante la
que esas diferencias principales
son oportunidades características adolescencia.
 Sondeo de opinión.  Cumplimiento de
para construir nuevos de la pubertad,
conocimientos y reconociendo los normas y reglas
 Lecturas y análisis de
relaciones y hacer que Reconozco que tengo cambios que afectan su concertadas.
cuentos.
la vida sea más derecho a mi privacidad e Comprendo que con desarrollo.
Cambios físicos y Interesante y intimidad; exijo el respeto a la sexualidad se
 Actividad de expresión de  Participación
emocionales de los divertida. ello. (Competencias comunican Genera mediante sus activa en cada
Soy sujeto de emociones de manera
niños y niñas en la (Competencias Integradoras). emociones actitudes un clima de
cambios personal y por grupos. una de las
pubertad , El cognitivas y • ¡Me cuido a mí mismo! que posibilitan la bienestar con sus
emociones , Es actividades
autocontrol, conocimientos). Comprendo que cuidarme y creación de compañeras de clase y
maravilloso
Los sentimientos y Comprendo que tengo tener hábitos saludables relaciones basadas en en su grupo familiar.  Diálogos dirigidos propuestas
Crecer respetando el turno y la
su manejo derecho a tener favorece mi bienestar el cariño,
intervención.
ambientes escolares, y mis relaciones. la ternura y el amor. Demuestra autocontrol  Realización de los
sociales y familiares (Competencias en el manejo de sus ejercicios
democráticos, libres integradoras). sentimientos y  Representación gráfica de
las emociones básicas. prácticos en clase
de miedos, amenazas emociones en las
y trabajo en casa.
o relaciones con pares y
temores derivados del adultos.  Dramatizaciones sencillas
acoso, la violación y de diversas situaciones.  Calidad y
el abuso sexual, en la creatividad en la
vida privada y pública. presentación de
Participo en la los trabajos y
construcción de dichos tareas.
ambientes
 Capacidad para
trabajar en
equipo
 Apropiación de
conceptos.
asistencia y
manejo del
tiempo en clase.
III Utilizar el dialogo

como instrumentó de
reconciliación en la
Distingo las solución de conflictos
características de un  Cumplimiento de
buen normas y reglas
mediador. concertadas.
Comprendo los pasos  Participación

para elaborar una activa en cada
correcta una de las
Identifico múltiples
mediación Video foros
opciones para manejar actividades
Identifican las
mis conflictos y veo  Diálogos dirigidos propuestas
consecuencias negativas
las posibles respetando el turno y la
de manejar los
Mecanismos de consecuencias de cada intervención.
Coopero y muestro Expongo mis conflictos  Realización de los
solución Opción.
solidaridad con mis posiciones y escucho con agresión o violencia ejercicios
de conflictos. (Competencias  Representación gráfica de
compañeros y mis las posiciones ajenas, tanto en conflictos prácticos en clase
Solución de El diálogo. (Hablar cognitivas). las emociones básicas.
Compañeras; trabajo en situaciones de personales como y trabajo en casa.
conflictos hasta Entiendo que los
constructivamente en conflicto. sociales
Entendernos) conflictos son parte de  Dramatizaciones sencillas
equipo. (Competencias (Competencias Intervengo
La amistad. las relaciones, pero de diversas situaciones.  Calidad y
Integradoras). Comunicativas). como mediador en
La gratitud. que tener conflictos no creatividad en la
situaciones de conflicto.
significa que  Talleres de mediación y presentación de
dejemos de ser amigos conciliación
Distingo situaciones en los trabajos y
o querernos.
las que se puede usar la tareas.
(Conocimientos).
mediación de las que no
 Capacidad para
de conciliación para trabajar en
resolver conflictos. equipo
 Apropiación de
comunicación y el conceptos.
diálogo son esenciales  Puntualidad en la
en la convivencia diaria. asistencia y
manejo del
tiempo en clase.
IV  Cumplimiento de
normas y reglas
concertadas.
 Participación
activa en cada
Participo en la una de las
construcción de actividades
ambientes pluralistas, Participo en las propuestas
en los que actividades que
Identifico mis
todos los miembros de construyen  Realización de los
sentimientos cuando
la comunidad puedan oportunidades de crecer
me excluyen o ejercicios
elegir y vivir y trascender en mi  Sondeo de opinión.
discriminan prácticos en clase
libremente su Identifico algunas formas proyecto de vida,
y entiendo lo que y trabajo en casa.
orientación sexual, sin de discriminación en mi respetando las
pueden sentir otras  Planteamiento y resolución
discriminación, escuela diferencias
personas en esas de problemas.
riesgos, (por género, religión, etnia,  Calidad y
Mismas situaciones.
El respeto y el Amenazas o edad, cultura, aspectos creatividad en la
(Competencias  Observación y análisis de
Construcción de auto concepto. coerciones. económicos Reconozco y asumo una presentación de
emocionales). problemas sociales.
ambientes de La diversidad y la Identifico mi origen o sociales, capacidades o actitud de respeto y
• Expreso empatía los trabajos y
respeto e inclusión pluralidad cultural y reconozco y limitaciones individuales) valoración hacia las
respeto las semejanzas y colaboro con acciones,
(sentimientos
personas,  Lectura y análisis de tareas.
parecidos o situaciones.
y diferencias con el normas o acuerdos para independientemente de
compatibles  Capacidad para
origen cultural de otra evitarlas. nuestras diferencias.
gente. (Competencias cognitivas e
con los de otros)  Talleres de aplicación. trabajar en
frente a personas equipo
(Al salón llegó una integradoras). Identifico actitudes y
excluidas o Trabajos en grupo.  Apropiación de
niña de otro lado: palabras que afectan la
discriminadas. conceptos.
habla distinto y me dignidad y autoestima
(Competencias  Puntualidad en la
enseña nuevas del otro.
emocionales). asistencia y
palabras).
(Competencias manejo del
cognitivas). tiempo en clase.
.
Interés por pertenecer

y conocer a un grupo,
manifiesta respeto por
sus integrantes y goza
de aceptación
SEXTO
p COMPETENCIAS
I  Cumplimiento de
normas y reglas
concertadas.
Comprendo la en cada una de las
importancia de
Comprende que las actividades
brindar apoyo a la
relaciones humanas y propuestas
gente que está en una
la construcción de
situación difícil. (Por
una sana sexualidad  Realización de los
ejemplo, por razones
dependen en gran
emocionales, ejercicios prácticos en
Comprendo que con medida de la
económicas, de salud Lluvia de ideas clase y trabajo en
la sexualidad se Comprendo que expresar y manifestación de
o sociales.) casa.
Establecimiento de comunican recibir afecto promueve el emociones.
Identifico mis Análisis de situaciones.
SEXTO Las emociones y su vínculos Identificación emociones que bienestar humano y
emociones ante
manifestación Interpretación posibilitan la creación fortalece las relaciones Valora la importancia  Calidad y creatividad
personas o grupos que Lecturas/reflexiones
Expresión de afecto de relaciones basadas interpersonales. de la expresión en la presentación de
tienen
en el cariño, la emocional en las los trabajos y
Intereses o gustos
ternura y el amor.. relaciones humanas.
distintos a los míos y tareas.
pienso cómo eso
Identifica el
influye en mi trato
autocontrol como una  Capacidad para
hacia ellos. trabajar en equipo
fortaleza para la sana
(Competencias
convivencia.  Apropiación de
emocionales conceptos.
y cognitivas).  Puntualidad en la
asistencia y manejo
del tiempo en clase.
II Habilidad para reconocer a
la familia como base de la
estructura y seguridad del
individuo.
Comprende que la  Cumplimiento de
confianza es uno de normas y reglas
los valores concertadas.
fundamentales en las
relaciones dentro de  Participación activa
una familia.  Sondeo de opinión. en cada una de las
Comprendo que actividades
tengo derecho a tener  Planteamiento y propuestas
Reconoce que
ambientes escolares, Establezco relaciones de Comprendo que el resolución de problemas.
valores
Relaciones sociales y familiares pareja, familiares y sociales engaño afecta la  Realización de los
(responsabilidad
participativas y democráticos, libres democráticas, en las que confianza entre las  Observación y análisis de
lealtad y ejercicios prácticos en
Mi familia como Horizontales de miedos, amenazas todos los miembros personas y reconozco problemas sociales.
Interiorización honestidad…) clase y trabajo en
fuente de confianza o participan en las decisiones la importancia de
pueden promover el
Derecho a la temores derivados del y sus aportes y necesidades recuperar la confianza
desarrollo de la  Lectura y análisis de casa.
seguridad personal acoso, la violación y son valoradas e incluidas. cuando se ha perdido. situaciones.
confianza en las
el abuso sexual, en  Calidad y creatividad
relaciones
lavida privada y
interpersonales.  Talleres de aplicación. en la presentación de
pública. los trabajos y
Identifica algunos Trabajos en grupo. tareas.
factores que pueden
afectar negativamente  Capacidad para
el desarrollo de la trabajar en equipo
confianza.  Apropiación de
conceptos.
asistencia y manejo
III Se identifica como un Capacidad para generar

ser único, que se relaciones interpersonales
Participo en la
relaciona con seres  Sondeo de opinión. que aporten de manera
construcción de
Valoración y respeto Comprendo que humanos diferentes. positiva al crecimiento
comportamientos
a la tengo derecho a vivir
culturales de  Planteamiento y personal.
resolución de problemas. 
identidad y a la libre de presiones y Comprendo la importancia Comprende la Cumplimiento de
género flexibles,
diferencia de de los derechos sexuales y importancia de la normas y reglas
igualitarios y
violencias sexuales, y reproductivos y analizo sus amistad para el
dignificantes, que  Observación y análisis de concertadas.
Derecho a la emprendo acciones implicaciones crecimiento
permitan la problemas sociales.
Escoger amigos integridad física, Discriminación para que ni yo ni en mi vida. (Por ejemplo, el individual y
psíquica y social ninguna otra persona derecho a la planificación
vivencia de diferentes
colectivo.  Participación activa
sea manipulada con familiar). (Conocimientos y
opciones de vida
Reconozco las  Lectura y análisis de en cada una de las
entre hombres y situaciones.
Flexibilidad en los fines sexuales que competencias diferentes formas actividades
mujeres
comportamientos atenten contra su integradoras). de planificación y propuestas
culturales integridad física,
en un marco de
resalto su  Talleres de aplicación.
equidad.
de género. psíquica y social. importancia en la  Realización de los
construcción de mi Trabajos en grupo.
ejercicios prácticos en
proyecto de vida
Comprende las clase y trabajo en
características de las casa.
situaciones de
ciberacoso escolar  Calidad y creatividad
(por en la presentación de
ejemplo, el uso de
los trabajos y
medios virtuales
como tareas.
mensajes de texto o
redes sociales para  Capacidad para
agredir a alguien) y trabajar en equipo
desarrolla empatía  Apropiación de
hacia las personas conceptos.
que son agredidas.  Puntualidad en la
asistencia y manejo
IV Habilidad para
proyectarse hacia el futuro
de manera autónoma y
organizada
Tomo decisiones  Cumplimiento de
autónomas frente a mi
Orienta su vida hacia normas y reglas
vida sexual, basadas
su bienestar y el de concertadas.
en principios éticos
las demás personas,
universales que se
sustentan en el
teniendo en cuenta el  Participación activa
manejo adecuado de  Sondeo de opinión. en cada una de las
respeto
su salud física,
a la dignidad humana actividades
psicológica y
Analizo cómo mis y considerando el  Planteamiento y propuestas
emocional.
pensamientos y bienestar de todos los resolución de problemas.
(planificación
emociones influyen Preveo las consecuencias posibles  Realización de los
prevención de abuso
Plantea metas en que pueden tener, sobre involucrados. Para  Observación y análisis de
Participación y sexual y adicciones) ejercicios prácticos en
personales a corto, Mi participación en Mí y sobre los demás, las ello, empleo el problemas sociales.
responsabilidad Proyección clase y trabajo en
mediano y largo las decisiones diversas alternativas de conocimiento
democrática Toma decisiones que
plazo.
Toma de decisiones
colectivas. acción propuestas frente a científico que tengo,
le permiten el libre  Lectura y análisis de casa.
(Competencias una decisión colectiva. como, por ejemplo, situaciones.
desarrollo de su
cognitivas y los conocimientos en  Calidad y creatividad
Personalidad.
emocionales). métodos de  Talleres de aplicación. en la presentación de
planificación, sobre los trabajos y
Proyecta metas a
las consecuencias del
corto mediano y largo Trabajos en grupo. tareas.
abuso
plazo, con miras a
De sustancias
psicoactivas, y acerca
fortalecer su proyecto  Capacidad para
de vida. trabajar en equipo
de las formas para la
prevención de ITS y  Apropiación de
VIH/sida. conceptos.
asistencia y manejo
GRADO SEPTIMO
P COMPETENCIAS
ABARCADOR ESPECIFICO MENTAL PROCEDIMENTA EVALUACION
COGNITIVA ACTITUDINAL
L
I Identifica la
diferencia entre
emoción y
sentimiento.
Identifico mis
sentimientos y los de
 Cumplimiento de
los demás, y los
expreso de normas y reglas
forma asertiva. concertadas.
Identifico mis Juegos de roles
Me relaciono de Dramatizaciones  Participación activa en
sentimientos y los de los
forma empática con Lectura de cuentos cada una de las
demás, y las expreso de
las personas, lo cual  Historias de vida actividades propuestas
forma asertiva.
me permite promover
 Sondeo de opinión.
ambientes sano de
Siento empatía con los Practica en su actuar  Realización de los
convivencia.
sentimientos de las diario normas y Reconoce que su  Planteamiento y resolución ejercicios prácticos en
Conocimiento de sí
personas y esto me valores que le comportamiento de problemas. clase y trabajo en casa.
Identificación, mismo: intereses, Reconoce sus
SÉPTIMO Identificación permite, por ejemplo, permitan relacionarse puede generar
expresión y manejo valores, reacciones intereses y
Evocación alegrarme con los demás de actitudes que  Observación y análisis de  Calidad y creatividad en
de sentimientos. ante diferentes necesidades.
con los triunfos ajenos, manera asertiva, ayuden a mejorar problemas sociales.
situaciones Reflexiona acerca de la presentación de los
sentirme mal cuando se tolerante y su personalidad
que trabajos y tareas.
hace daño a respetuosa.
los conflictos son  Lectura y análisis de
otro, pedir perdón y situaciones.
naturales y que hay  Capacidad para
emprender acciones
alternativas
distintas a la agresiva  Talleres de aplicación.
reparadoras cuando trabajar en equipo
las situaciones lo  Apropiación de
para
requieren Trabajos en grupo conceptos.
manejarlos, los
diferencia
del acoso escolar o
tiempo en clase.
bullying
que siempre es una
forma
de maltrato que
vulnera los
derechos humanos.
II  Cumplimiento de
normas y reglas
concertadas.
-Juegos de roles
Discute sobre las
Identifica la  Participación activa en
problemáticas que se
autoestima y el - Debates cada una de las
presentan en la
Reconozco que existen autoconcepto como actividades propuestas
actualidad, debido a
muchas formas de vivir dimensiones -Talleres
la falta de respeto por
la sexualidad y fundamental es en el Sondeo de opinión.
la diversidad y la Asumo la  Realización de los
Respeto y valoro las desarrollo de su
diferencia sexualidad y la ejercicios prácticos en
diferencias. personalidad. Planteamiento y resolución
Valoración y Respeto y defiendo diversidad sexual clase y trabajo en casa.
Identidad Reconozco que los de problemas.
respeto a la Identificación las libertades de las como facetas del
Diferencia derechos se basan en la Valora y respeta el
identidad y a la Evocación personas: libertad de ser humano, que es
Respeto igualdad de los libre desarrollo de la Observación y análisis de  Calidad y creatividad en
diferencia expresión, de necesario conocer,
seres humanos, aunque personalidad en problemas sociales. la presentación de los
conciencia, de comprender y
cada uno sea, se exprese todos los seres trabajos y tareas.
pensamiento, de respetar
y viva de Manera humanos. Lectura y análisis de
culto y del libre
diferente. situaciones.  Capacidad para
desarrollo de la
(Conocimientos). Establece relaciones trabajar en equipo
personalidad.
basadas en el respeto Talleres de aplicación.
(Competencias  Apropiación de
y la tolerancia .
integradoras). conceptos.
Trabajos en grupo.
tiempo en clase.
III  Participa
Cumplimiento de
Analiza el rol normas y reglas
masculino y -Juegos de roles concertadas.
femenino en nuestra
Entiendo que hombres y sociedad y como este - Debates  Participación activa en
mujeres tenemos derecho puede vulnerar cada una de las
a participar en las Analiza por medio de Reflexiono sobre el algunos derechos -Talleres actividades propuestas
Decisiones referidas a la noticias, lecturas y uso del poder y la fundamentales.  Sondeo de opinión.
vivencia del erotismo, experiencias de vida autoridad en mi
 Realización de los
sin vulneración de la propias y de sus entorno y expreso Reconoce y valora la Planteamiento y resolución
Roles de género ejercicios prácticos en
propia persona o de las compañeros, cómo pacíficamente mi diversidad sexual de problemas.
Igualdad de Derechos Identificación clase y trabajo en casa.
demás. Emprendo en la actualidad se desacuerdo cuando como un derecho de
derechos fundamentales Evocación
acciones para que esto vulneran los considero que hay toda persona Observación y análisis de
sea derechos tanto de injusticias. problemas sociales.  Calidad y creatividad en
realidad en las relaciones hombres como de (Competencias Se reconoce como un la presentación de los
en las que estoy mujeres y propone cognitivas y ser humano en Lectura y análisis de trabajos y tareas.
involucrando su posibles soluciones comunicativas). igualdad de situaciones.
condición. derechos; pero
 Capacidad para
diverso en cuanto a Talleres de aplicación.
trabajar en equipo
las características
propias de su  Apropiación de
Trabajos en grupo
identidad. conceptos.
tiempo en clase.
IV Talleres  Cumplimiento de
normas y reglas
Juegos de roles concertadas.
Reconoce su derecho
Escucho y expreso, constitucional a la
Debates
con mis palabras, libertad de expresión.  Participación activa en
las razones de mis cada una de las
Historias de vida
Respeto y defiendo compañeros(as) Expresa libremente actividades propuestas
Sondeo de opinión.
las libertades de las durante discusiones sus opiniones y
personas: libertad grupales, incluso respeta las opiniones
Entiendo que existen Planteamiento y resolución  Realización de los
de expresión, de cuando no estoy de de los demás.
diferentes tipos de de problemas. ejercicios prácticos en
Construcción y conciencia, de acuerdo.
relaciones afectivas y clase y trabajo en casa.
cuidado de las pensamiento, de (Competencias Reconoce que sus
Identificación establezco relaciones Observación y análisis de
Relaciones, culto y de comunicativas) derechos terminan,
Evocación basadas en el respeto y el problemas sociales.
derecho a la libre libre desarrollo de la donde comienzan los  Calidad y creatividad en
cuidado de
expresión personalidad. Hago un uso de los demás. la presentación de los
mí y de las demás Lectura y análisis de
(Competencias adecuado de las trabajos y tareas.
personas involucradas. situaciones.
integradoras). redes sociales y Comprende que el
comprendo que no uso adecuado de las  Capacidad para
Talleres de aplicación.
puedo vulnerar la redes sociales, trabajar en equipo
intimidad o el buen incluye el respeto por
Trabajos en grupo  Apropiación de
nombre de las la intimidad y buen
conceptos.
personas. nombre de las
personas.
tiempo en clase.
GRADO OCTAVO
P COMPETENCIAS
I Identidad de Valoración de sí mismo. Identificación Comprendo que todas las Recurro a las instituciones y Me reconozco como un Analiza situaciones de Lecturas  Cumplimie
género Análisis personas son un fin en sí personas adecuadas que puedan ser valioso y único, que la vida cotidiana que reflexivas nto de
mismas y por tanto, son ayudarme a defender mis merezco ser respetado hablan sobre la Debates normas y
valiosas por ser seres derechos cuando estos son Autoestima y dignidad Juegos de rol
reglas
humanos. vulnerados de las personas.
Conozco y respeto los derechos concertadas.
de aquellos grupos a los Reconoce su identidad
OCTAVO que históricamente se les han de género y respeta la  Participació
vulnerado (mujeres, grupos de los demás seres n activa en
étnicos minoritarios, humanos. cada una
homosexuales, etc.). de las
(Competencias Identifica personas e
actividades
integradoras).. instituciones a las
cuales puede acudir en propuestas
caso de la vulneración
de sus derechos.  Realización
de los
ejercicios
prácticos en
clase y
trabajo en
casa.
 Calidad y
creatividad
en la
presentación
de los
trabajos y
tareas.
 Capacidad
para
trabajar en
equipo
 Apropiación
de
conceptos.
 Puntualidad
en la
asistencia y
manejo del
tiempo en
clase.
II Pluralidad e Valoración de las Análisis Comprendo los conceptos Analizo mis prácticas Manifiesto indignación Comprende que la Análisis de  Cumplimie
identidad diferencias Interpretación de prejuicio y estereotipo cotidianas e identifico cómo o rechazo, frente a tolerancia ante las Videos y nto de
y su relación con la mis acciones u omisiones cualquier diferencias entre las estudios de normas y
Resolución de exclusión, discriminación pueden contribuir a la discriminación o personas en una clave caso.
reglas
conflictos y la intolerancia a la discriminación. situación que vulnere importante para vivir Películas
diferencia. los derechos de las en comunidad. Talleres concertadas.
Comprendo que los conflictos personas. Comprende cómo reflexivos
Analizo críticamente los ocurren en las relaciones, la identidad de los Lecturas  Participació
conflictos entre grupos, en incluyendo las de pareja, y que Expreso apoyo de grupos a los que Juego de roles. n activa en
mi barrio, vereda, se pueden manejar de manera iniciativas para prevenir pertenece influye cada una
municipio o país. constructiva si nos escuchamos dichas situaciones. en sus actitudes, de las
Conozco y utilizo y comprendemos los puntos de decisiones y
actividades
estrategias creativas para vista del otro. comportamientos.
solucionar conflictos (Competencias cognitivas y Analiza como los propuestas
comunicativas). prejuicios,
estereotipos,  Realización
discriminación y de los
exclusión influyen ejercicios
negativamente en el prácticos en
desarrollo de las clase y
relaciones
interpersonales. trabajo en
casa.
Describe las causas de
conflictos entre grupos  Calidad y
de su
creatividad
contexto cercano y
lejano. en la
presentación
Señala momentos de de los
escalamiento y trabajos y
desescalamiento tareas.
de conflictos entre
grupos en  Capacidad
su entorno social para
amplio en el trabajar en
contexto nacional e equipo
internacional.
 Apropiación
de
conceptos.
 Puntualidad
en la
asistencia y
manejo del
tiempo en
clase.
III Afectividad Construcción de Describir Comprendo que con la Emprendo acciones que me Comprendo que Explica en qué Desarrollo de Habilidad para
relaciones afectivas Explicar sexualidad se comunican lleven a establecer relaciones expresar y recibir afecto consiste el afecto y lecturas construir y
emociones basadas en el respeto y el promueve el bienestar como interfiere en las guiadas al cimentar
que posibilitan la creación cuidado de humano y fortalece las relaciones humanas. análisis de relaciones
de relaciones basadas en el Mí y de las demás personas relaciones. situaciones de afectivas a través
cariño, involucradas. Describe los la vida del respeto y la
la ternura y el amor. Entiendo la importancia de diferentes tipos de cotidiana. tolerancia de sí
Preveo las consecuencias, mantener expresiones de afecto relaciones afectivas Debates mismo y del otro.
a corto y largo plazo, de y cuidado mutuo con mis que puede Entrevistas  Cumplimie
mis acciones y evito familiares, experimentar una Creación de nto de
aquellas que pueden Amigos, amigas y pareja, a persona. videos. normas y
causarme pesar de las diferencias,
reglas
Sufrimiento o hacérselo a disgustos o conflictos. Establece relaciones
otras personas, cercanas o (Competencias integradoras). basadas en el respeto y concertadas.
lejanas. (Competencias el cuidado de sí mismo
cognitivas). y de las demás  Participació
personas involucradas. n activa en
cada una
de las
actividades
propuestas
 Realización
de los
ejercicios
prácticos en
clase y
trabajo en
casa.
 Calidad y
creatividad
en la
presentación
de los
trabajos y
tareas.
 Capacidad
para
trabajar en
equipo
 Apropiación
de
conceptos.
 Puntualidad
en la
asistencia y
manejo del
tiempo en
clase.
IV Convivencia Convivencia pacífica y Análisis Comprendo que tengo Participo en la construcción de Soluciono mis Analiza el concepto de Desarrollo de Habilidad para
dialógica derecho a tener ambientes ambientes escolares, conflictos de forma “acuerdo” y su talleres, juegos establecer una
escolares, sociales y familiares pacífica y dialogada, importancia en la de rol, convivencia
sociales y familiares democráticos. encontrando balances solución pacífica de elaboración de pacífica, en
democráticos, libres de justos que relacionan los conflictos. textos (cuentos diferentes
miedos, amenazas o Construyo, celebro, mantengo intereses fábulas, mini ambientes en que
temores derivados del y reparo acuerdos entre grupos. personales, de pareja, Describe el proceso novelas). se encuentre.
acoso, la violación y el (Competencias integradoras). familiares y sociales. básico para la Debates  Cumplimie
abuso sexual, en la Identifico y supero mediación de Entrevistas nto de
vida privada y pública. emociones, como el conflictos. Creación de normas y
resentimiento y el odio, videos.
reglas
para poder perdonar y Soluciona sus
reconciliarme conflictos por la vía concertadas.
con quienes he tenido del diálogo y establece
conflictos. acuerdos  Participació
(Competencias consensuados. n activa en
emocionales). cada una
Establece relaciones de de las
pareja, familiares y
actividades
sociales
democráticas, en las propuestas
que todos los
miembros participan  Realización
en las de los
decisiones y sus ejercicios
aportes y necesidades prácticos en
son valoradas e
clase y
Incluidas.
trabajo en
casa.
 Calidad y
creatividad
en la
presentación
de los
trabajos y
tareas.
 Capacidad
para
trabajar en
equipo
 Apropiación
de
conceptos.
 Puntualidad
en la
asistencia y
manejo del
tiempo en
clase.
GRADO NOVENO
p COMPETENCIAS
I Entiende que la Comprende que

Comprende la importancia Capacidad de proyectar su
Entiende que tiene reproducción humana tiene derecho a vivir
de la salud sexual y vida con respecto a su propia
derecho a elegir incluye aspectos libre de presiones y
Derecho a elegir el reproductiva, sexualidad.
libremente el tipo de psicológicos y sociales, de Talleres
Proyecto de vida con
estado civil
vínculo que desea
entendida como el bienestar
además del evento violencias sexuales, Videos  Cumplimiento de
NOVENO Aspectos físico, psicológico y social normas y reglas
respecto a la propia Análisis establecer con otros, y biológico de la y emprende acciones Debates
psicológicos y en todos los aspectos concertadas.
sexualidad que esto incluye el concepción, el embarazo para que él/ella ni Análisis de casos.
sociales relacionados con el sistema
derecho a fundar o no y el parto, como lo son ninguna otra persona
de la reproducción reproductivo, en sí y en
una familia y a elegir su
otros, y emplea estrategias
imaginarios y sea manipulada con  Participación activa en
estado civil. representaciones sociales fines sexuales que cada una de las
para mantenerse sano.
sobre maternidad y atenten contra su
paternidad. integridad física, actividades propuestas
Analizo críticamente psíquica y social.
estas manifestaciones y  Realización de los
participo en su ejercicios prácticos en
transformación en caso
clase y trabajo en casa.
de que éstas atenten
contra sus derechos o los
de los demás.  Calidad y creatividad en
la presentación de los
trabajos y tareas.
 Capacidad para
trabajar en equipo
 Apropiación de
conceptos.
tiempo en clase.
II Identifica las características

de los conflictos mediante
análisis de situaciones
cotidianas.
 Cumplimiento de
Construir relaciones normas y reglas
pacíficas que concertadas.
contribuyan a la
convivencia.  Participación activa en
Motivación ante la Desarrollo mis cada una de las
Diseño y elaboración de construcción de la paz capacidades para actividades propuestas
la paz. convivencia ciudadana para transformar la
Entiende la importancia
la construcción de la paz vida de Gandhi como sociedad en
¿Cómo podemos de resolver  Realización de los
padre de la no violencia un marco de cultura Estudio de casos
evitar los conflictos Describir pacíficamente los ejercicios prácticos en
positiva para no dar origen a en la vida del ciudadano de paz. Obra de teatro
en nuestro medio? conflictos como el clase y trabajo en casa.
no violencia. la violencia constructor de paz Identifica las videos
camino para alcanzar la
posibles emociones
paz.
pacífica de los el padre de la no violencia positivas frente a la difíciles de  Calidad y creatividad en
conflictos resolución pacífica de los manejar implicadas la presentación de los
conflictos en una relación de trabajos y tareas.
pareja y en sus
conflictos (Como  Capacidad para
ira, celos, trabajar en equipo
miedo)
 Apropiación de
conceptos.
tiempo en clase.
III
Reconoce los diferentes
estilos de vida y la forma en
que esta se conserva en el
mundo
 Cumplimiento de
normas y reglas
Identifica la concertadas.
importancia del
cuidado y la
protección de la vida
Investigaciones sobre la cada una de las
milagro Motivación ante el en el mundo
concepción de la vida que se actividades propuestas
¿Cómo crear milagro de la vida como Investigo y
tiene en el mundo
conciencia en las conservación de la un regalo de Dios profundizo
personas de que la vida Asume una actitud de experiencias de  Realización de los
lecturas sobre la Carteleras
vida es un milagro y Explicación respeto sobre todas las cuidar la vida? organizaciones ejercicios prácticos en
importancia de cuidar y Videos
por lo tanto hay que acordes a la reflexión formas de vida. Reflexiones dedicadas al clase y trabajo en casa.
proteger la vida lecturas
cuidarla como el dignidad de las cuidado de la vida
mayor tesoro? personas derecho que todos con el fin de
positivas sobre el cuidado  Calidad y creatividad en
tenemos a cuidar nuestra valorarlas y
de la vida la presentación de los
personas en el vida y la de los demás potenciar aquellas
mundo? que se trabajos y tareas.
ajusten a mi
contexto.  Capacidad para
trabajar en equipo
 Apropiación de
conceptos.
tiempo en clase.
IV
Reconoce los valores y
limitaciones que debe
superar, con el fin de alcanzar
Diseño de estilos de vida y una vida saludable
Identificar
Estilos de vida
construye de ella nueva Valoración de los test y
estrategias para  Cumplimiento de
oportunidad de estilo de habilidades para el normas y reglas
saludables. Reconoce los valores y construir su
vida saludable fortalecimiento de las
limitaciones que debe proyecto de vida. Carta de logros concertadas.
¿Cuáles son mis limitaciones a superar
habilidades: superar, con el fin de Me reconozco Lecturas
expectativas de vida Identificación alcance del proyecto de vida
buena y feliz?
nacionales y
análisis
alcanzar una vida
propuesto vida saludable que los lleva
capaz de Videos de  Participación activa en
comunicativas. saludable transformarme y personas cada una de las
a un proyecto de vida
transformar mi destacadas
habilidades para el actividades propuestas
un buen proyecto entorno (hacer
fortalecimiento de su cada día mas y llegar a la
de vida historia).
inteligencia meta propuesta  Realización de los
ejercicios prácticos en
 Calidad y creatividad en
la presentación de los
trabajos y tareas.
 Capacidad para
trabajar en equipo
 Apropiación de
conceptos.
tiempo en clase.
GRADO DECIMO
P COMPETENCIAS
I Juicio Moral Desarrollo del Juicio Analizar Identifico dilemas de la Tomo decisiones cada vez Emprendo acciones para 1. Identifica las Desarrollo de Habilidad para tomar
Moral Explicar vida en las que entran más autónomas, basadas en Superar estereotipos y ventajas de lecturas guiadas decisiones basadas en la
en conflicto el bien el respeto prejuicios asociados al negociar y al análisis de moral y el bien común.
general y el bien a la dignidad humana y en la género. Argumento y debato practica la situaciones de la  Cumplimiento de
particular; analizo preocupación por el bien dilemas de la vida en los que generación vida cotidiana. normas y reglas
Opciones de solución, común, que los valores de alternativas Debates concertadas.
considerando sus parten del análisis, la de distintas culturas o grupos para hacer Entrevistas
aspectos positivos y argumentación y el diálogo sociales entran en conflicto; acuerdos gana-
negativos. sobre dilemas reconozco los mejores gana.
Conozco y uso que plantea la cotidianidad argumentos, así no coincidan 2. Practica cada una de las
estrategias creativas frente a la sexualidad, y que con los míos. (Competencias estrategias para actividades propuestas
para Propenden por estilos de vida cognitivas y comunicativas). manejar
generar opciones frente saludable. sanamente las  Realización de los
a Respeto propuestas emociones y ejercicios prácticos en
decisiones colectivas. éticas y políticas de actitudes clase y trabajo en casa.
DECIMO
diferentes culturas, negativas del
grupos sociales y políticos, grupo.
y comprendo que es 3. Practica
legítimo disentir. estrategias para la presentación de los
escuchar trabajos y tareas.
activamente el
punto  Capacidad para
de vista del otro trabajar en equipo
para identificar  Apropiación de
las diferentes conceptos.
perspectivas  Puntualidad en la
presentes en un asistencia y manejo del
Conflicto entre tiempo en clase.
grupos.
4. Practica la
expresión de
mensajes
asertivos (es
decir,
firmes y claros
pero no
agresivos)
en el contexto de
conflictos entre
grupos.
II Desarrollo de la Libre desarrollo de la Analizar Comprendo que todas Utilizo distintas formas de Identifico prejuicios, Comprende que Desarrollo de Capacidad para usar distintas
personalidad personalidad Interpretar las personas tenemos expresión para promover y estereotipos y emociones que las personas lecturas guiadas forma de expresión que
derecho al libre defender los derechos me dificultan sentir empatía tienen derecho al al análisis de promueva la divulgación de
desarrollo de la humanos en mi contexto por algunas libre desarrollo situaciones de la los derechos humanos.
personalidad y actúo Escolar y comunitario. Personas o grupos y exploro de la vida cotidiana.  Cumplimiento de
dentro de la limitación caminos para superarlos. personalidad y Debates normas y reglas
que promueve a la Entrevistas concertadas.
Impone el derecho de divulgación de
los demás y el orden este derecho.
jurídico.
Identifica sus cada una de las
prejuicios y actividades propuestas
estereotipos y
como estos  Realización de los
pueden fomentar ejercicios prácticos en
la exclusión y el clase y trabajo en casa.
rechazo hacia
otras personas.
Interpreta hechos la presentación de los
históricos o trabajos y tareas.
situaciones de la
vida cotidiana  Capacidad para
que vulneran el trabajar en equipo
desarrollo de la  Apropiación de
personalidad y conceptos.
establece sus  Puntualidad en la
implicaciones. asistencia y manejo del
tiempo en clase.
III Proyecto de vida Desarrollo de mi Analizar Entiendo que tengo Entiendo que las mujeres y Oriento mi vida hacia mi Explica la Desarrollo de Capacidad para comprender
Proyecto de vida Interpretar derecho a una los hombres somos libres e bienestar y el de las demás importancia de lecturas guiadas la importancia de planear y
Explicar educación oportuna y iguales en dignidad y personas, y orientar la vida al análisis de proyectar su vida desde
de calidad, que me derechos. Emprendo tomo decisiones que me hacia la situaciones de la diferentes ámbitos a los que
permita orientarme no acciones para que las permiten el libre desarrollo construcción de vida cotidiana. pertenece el ser humano.
sólo a la vida escolar y diversas de mí. un bienestar Debates  Cumplimiento de
sino al desarrollo formas de ser hombre o personalidad, a partir de mis propio y de los Entrevistas normas y reglas
integral como ser mujer, que permiten el proyectos y aquellos que demás personas. concertadas.
humano que pertenece desarrollo de todas construyo
a una sociedad. las potencialidades humanas, con otros. Analiza la
sean respetadas y valoradas importancia de
en los diferentes contextos. la toma de cada una de las
decisiones para
el desarrollo de actividades propuestas
su proyecto de
vida y el libre  Realización de los
desarrollo de su ejercicios prácticos en
personalidad.
Establece sus
intereses,  Calidad y creatividad en
necesidades y la presentación de los
habilidades, para trabajos y tareas.
tomar decisiones
en cuanto a su  Capacidad para
futuro académico trabajar en equipo
y/o laboral  Apropiación de
conceptos.
tiempo en clase.
IV Ciudadanía Participación política Analizar Comprendo qué es un Participo en manifestaciones Analizo críticamente y Conoce y sabe Desarrollo de Habilidad para asumir una
y ciudadana Interpretar bien público y pacíficas de rechazo o debato con argumentos y usar los lecturas guiadas posición crítica frente al
Explicar participo en acciones solidaridad evidencias mecanismos al análisis de derecho como ciudadano y
Cuidado del bien que velan por su buen ante situaciones de sobre hechos ocurridos a constitucionales situaciones de la ser político.
Publico uso, tanto en la desventaja social, económica nivel local, nacional y de participación vida cotidiana.  Cumplimiento de
comunidad escolar, o de salud que vive la gente mundial, que permiten Debates normas y reglas
como en mi municipio. de mi región o mi país. y comprendo las expresar sus Entrevistas concertadas.
(Conocimientos y (Competencias consecuencias que estos opiniones y
competencias integradoras). pueden tener participar en la
integradoras). Participo en iniciativas sobre mi propia vida. toma de
políticas democráticas en mi (Competencias cognitivas y decisiones cada una de las
Comprendo que en un medio comunicativas). políticas tanto a actividades propuestas
Estado de Derecho las escolar o localidad. nivel local como
personas (Competencias integradoras). a nivel nacional.  Realización de los
podemos participar en Participa en ejercicios prácticos en
la creación o iniciativas de clase y trabajo en casa.
transformación de las resolución
leyes y que éstas se pacífica
aplican a todos y todas de conflictos en
por igual. su propio la presentación de los
(Conocimientos). contexto por trabajos y tareas.
medio de la
implementación  Capacidad para
de proyectos trabajar en equipo
sociales que  Apropiación de
beneficien su conceptos.
comunidad. (A)  Puntualidad en la
Analiza el tiempo en clase.
concepto de
“Bienes
públicos” y vela
por su cuidado y
uso adecuado.
GRADO UNDECIMO
p COMPETENCIAS
I  Cumplimiento de
Identifica qué es un
Comprendo que todas normas y reglas
bien particular y el
las personas tienen concertadas.
bien común ; a
derecho a disfrutar
través de dilemas .
de una vida sexual  Participación activa
satisfactoria, sin Demuestra actitudes de en cada una de las
Valora las acciones
riesgos, y a procrear, y prevención de las
Debate de acuerdo con de protección al actividades
son libres para decidir llamadas conductas de
su experiencia personal y medioambiente propuestas
hacerlo o no, cuándo y riesgo, tanto por lo que
social, los beneficios, como
con quéfrecuencia. Lo se refiere al embarazo no
riesgos y perspectivas contribuciones Juegos de roles  Realización de los
anterior me permite deseado, como a las
culturales y morales de relevantes a
ejercer los DHSR en enfermedades de ejercicios prácticos
una vida sexual libre. la convivencia Lecturas
La libertad mi transmisión sexual en clase y trabajo en
UNDÉCI Derecho a la libertad Comprendo la armónica con otras
Cuidado del Identificación vida de pareja, familiar Argumento y debato casa.
MO El bien común y el bien importancia de la defensa especies y con Talleres
medio Evocación y como miembro de la sobre dilemas de la vida
particular del medio ambiente, el planeta. (C)
ambiente sociedad. en los que entran en
tanto en el nivel local Historias de vida  Calidad y
Identifico dilemas de la conflicto el bien general
como global, y Participa, por creatividad en la
vida en las que entran y el bien
participo en iniciativas a medio de proyectos Análisis de casos presentación de los
en conflicto el bien particular, reconociendo
su favor. (Conocimientos desarrollados
general y el bien los mejores argumentos, trabajos y tareas.
y competencias en y desde la
particular; así sean distintos a los
integradoras) escuela, en defensa
analizo opciones de míos. (Competencias
y protección del  Capacidad para
solución, considerando comunicativas). trabajar en equipo
medio ambiente a
sus aspectos positivos
través de acciones  Apropiación de
y negativos. conceptos.
e iniciativas
(Competencias
locales y globales.  Puntualidad en la
cognitivas). asistencia y manejo
(A)
del tiempo en
clase.
II Procesos de construcción de Paz Identificar Argumento y debato Establece diferentes Iidentifico y analizo Identifica las - Debates Participación en clase
paz y de Postconflicto. Reconocer dilemas de la vida en alternativas de solución a dilemas de la vida en los características de
postconflicto en el mundo Comparar, establecer los un conflicto. que los valores estrategias útiles Desarrollo de actividades
relaciones, conectar que los valores de de distintas culturas o para la -Talleres asignadas
Actuar, utilizar distintas culturas o grupos sociales entran en construcción de
estrategias grupos conflicto paz en otras partes - Historias de vida
sociales entran en y exploro distintas del
conflicto; reconozco opciones de solución, mundo.(I) - Análisis de casos
los mejores considerando sus Reconoce diversas
argumentos así no aspectos positivos y experiencias de
coincidan con los míos negativos. construcción
(Competencias de paz en otras
cognitivas y partes del mundo y
comunicativas). las compara
con procesos de
negociación y
construcción de
paz en Colombia.
(R)
Destaca su papel y
el de los jóvenes en
la
construcción de
experiencias de paz
en Colombia
y en otras partes
del mundo. (C)
Participa en
iniciativas
colectivas de paz,
en y
desde la escuela
(proyecto de
servicio social
obligatorio), a
nivel local,
nacional o
internacional
III Analiza las - Debates  Cumplimiento de
diferentes -Talleres normas y reglas
conductas de riesgo - Análisis de casos concertadas.
Tomo decisiones y sus implicaciones
en el proyecto de
autónomas frente a mi  Participación activa
vida sexual, basadas vida de la persona.
en cada una de las
en principios éticos
Identifica actividades
universales que se
sustentan en el respeto conductas propuestas
a la dignidad humana y preventivas en
Indaga y debate sobre las cuanto a temas  Realización de los
considerando el Demuestra una actitud
ventajas y los como control natal
bienestar de todos los crítica frente a las ejercicios prácticos
inconvenientes de los , ETS y adicciones,
posibles involucrados. diferentes formas de en clase y trabajo en
diferentes métodos entre otros.
Autonomía Para ello, empleo el prevención de las casa.
anticonceptivos, los
Toma de Identificación conocimiento llamadas conductas de
Toma de decisiones diferentes
decisiones Evocación científico que tengo, riesgo, tanto por lo que
procedimientos  Calidad y
Prevención como, por ejemplo, los se refiere al embarazo no
artificiales de control de creatividad en la
conocimientos en deseado, como a las
la natalidad y presentación de los
métodos de enfermedades de
enfermedades de
planificación, sobre las transmisión sexual trabajos y tareas.
transmisión sexual.
consecuencias del
abuso  Capacidad para
de sustancias trabajar en equipo
psicoactivas, y acerca  Apropiación de
de las formas para la conceptos.
prevención de ITS y  Puntualidad en la
VIH/sida. asistencia y manejo
del tiempo en
clase.
IV Derecho a elegir el estado Mis derechos Identificación Entiendo que tengo Debate sobre las Asume de una manera Reconoce “la  Cumplimiento de
civil Evocación derecho a elegir diferentes perspectivas consciente y responsable libertad” como un normas y reglas
Salud sexual y reproductiva Mi cuerpo libremente el tipo de que en la actualidad se la libertad que posee para privilegio que concertadas.
vínculo que deseo manejan frente a la elegir su estado civil implica un balance
establecer con otros, y conformación de una Comprende que la vida entre derechos y Talleres  Participación activa
que esto incluye el familia y expone su sexual y reproductiva, deberes.
derecho a fundar o no posicionamiento personal está enmarcada en la en cada una de las
una familia y a elegir Establece un análisis de responsabilidad y que Identifica Debates actividades
mi estado civil. las problemáticas más cada individuo es estrategias propuestas
Comprendo la comunes de la autónomo frente al positivas para el Historias de vida
importancia de la salud adolescencia frente al manejo de su cuerpo; cuidado integral de  Realización de los
sexual y reproductiva, manejo de su sin embargo debe su cuerpo. Análisis de casos ejercicios prácticos
entendida como el sexualidad, generando actuar en procura de
en clase y trabajo en
bienestar físico, alternativas de solución. mantener una adecuada Analiza las
psicológico y social en calidad de vida casa.
problemáticas más
todos los aspectos comunes de la
relacionados con el adolescencia,  Calidad y
sistema reproductivo, generando creatividad en la
en mí y en otros, y alternativas de presentación de los
empleo estrategias para manejo asertivo. trabajos y tareas.
mantenerme sano
 Capacidad para
trabajar en equipo
 Apropiación de
conceptos.
asistencia y manejo
del tiempo en
clase.
Referencias Bibliográficas
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas, consultado en: 1 de Agosto de 2017. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Propuesta de desempeños de Educación para la Paz. consultado en: 1 de Agosto de 2017, Recuperado el 1 de Agosto de 2017,
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CKamx8wev4IMo
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares de Educación ética y Valores humanos. Consultado en: 1 de Agosto de 2017, recuperado de
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Ministerio de Educación Nacional. (2008). Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Consultado en: 1 de Agosto de 2017, recuperado de
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjrk6Ks5bzWAhWFVyYKHZVODp0QFggmMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.colombiaaprende.edu.co%2Fhtml%2Fproductos%2F1685%2Farticl
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ACTUALIZACIÓN MESOCURRRICULO ETICA 2017

APORTES PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y PROYECTO DE VIDA – P.A.N

GRADO p CONCEPTO CONCEPTO OPERACIÓ COMPETENCIAS DESEMPEÑO ACTIVIDAD CRITERIO DE EVALUACION

Talleres  Calidad y creatividad en la

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