SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
Prevenimos la enfermedad del
TITULO GRADO PRIMERO SECCION C
Coronavirus. COVID-19
AREA DPCC NIVEL SECUNDARIA DURACION 90
DOCENTE JAZBEE PEÑA VIDAL UNIDAD I FECHA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
DESEMPEÑO DE GRADO INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE
Y/O DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA  Construye normas y Hace preguntas sobre + La Ficha de
DEMOCRÁTICAMENTA asume acuerdos y (el coronavirus) conversación observación
hechos, fenómenos u
EN LA BUSQUEDA DEL leyes. de los grupos.
objetos naturales o
BIEN COMÚN.  Delibera sobre tecnológicos que + Afiches
asuntos públicos. explora. Elabora una cómo superar
 Participa en posible explicación el contagio
acciones que como respuesta, del covid 19.
donde establece una
promueven el bien
relación entre los
común. hechos y los factores
que producen los
cambios.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque de bú squeda Superación Personal. Docentes y estudiantes + Docentes y estudiantes asumen
de la excelencia. se esfuerzan por responsablemente el cuidado por
superarse, buscando superar la Pandemia de Coronavirus,
objetivos que realizando acciones propuestas por la
representen avances I.E. de forma responsable.
respecto a su actual
nivel de posibilidades
en determinados
á mbitos de
desempeñ os.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESEION
TIEMPO

SECUENCIA DIDÁCTICA
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a realizar algunas
actividades de contención emocional, por ejemplo: respiro y me 20 MIN
siento bien.
INICIO MOTIVACION  A continuación, se les presenta carteles: con las siguientes expresiones:
 Fiebre
 Tos seca
 Dificultad para respirar
 Cansancio y dolor muscular
 Secreción nasal
 Dolor de garganta

SABERES  Se les pregunta: ¿A que se refieren los siguientes síntomas?

 PREVIOS ¿Qué enfermedad presenta estos síntomas? ¿han oído del 10
coronavirus? MIN
 Comunicamos el propósito de la sesión: EL DÍA DE HOY
Conocemos medidas de prevención para evitar el contagio
del coronavirus.
 Coméntales que hoy necesitan practicar algunas de las normas
de convivencia para poder trabajar con éxito en la clase y, para
ello, es importante tener en cuenta lo siguiente:
 Escuchar al compañero cuando aporta ideas,
 Colaborar en las tareas del equipo,
Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo
PROBLEMATIZA  Se les presenta en la pizarra la noticia del primer caso de
CION coronavirus en Perú. (ANEXO 1).
CONFLCITO
COGNITIVO
 Leen y conversan sobre la situación presentada.
10
MIN
 Manuel es un joven que presenta fiebre, tos seca, y dificultad
para respirar. Además, siente dolor de garganta.
 Se les plantea el problema mediante la pregunta:
 ¿Qué enfermedad puede tener Manuel? ¿Qué medidas debemos
tomar para no tener la misma enfermedad que Manuel?

 Se solicita a los estudiantes que compartan sus respuestas con

los demás en forma oral.
.
 Se registra sus respuestas en el paleógrafo y se ubican en la
pizarra para ser contrastadas durante la sesión.
GESTION Y
ACPMPAÑAMIE  Dan a conocer las acciones a realizar para responder al problema
NTO DEL planteado.
DESARROLLO
 Se registra sus aportes en un paleógrafo como consultar las
DE LAS
DESARRO COMPETENCIAS fuentes de información.
LLO
 Se le brinda una infografía para lectura y análisis 40
MIN

 Se sientan todos en semicírculos para realizar un diálogo en el

aula.
 Se realizará un diálogo en el que los estudiantes dialogan sobre
el coronavirus: origen, síntomas, transmisión, y prevención.
 Analizan la información que se les brindó y la relacionan con
 algunos malestares que ellos hayan podido experimentar.
 Mediante lluvia de ideas expresan lo que conocieron de la
enfermedad.
 Se les pregunta: ¿Cómo podemos evitar contraer el coronavirus?
 Con ayuda de información que se les brinda, establecen las
acciones para prevenir esta enfermedad.
 Con la participación de todos completan un organizador sobre
el coronavirus.
CIERRE METACOGNICION. ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿para qué me sirve lo que 5”
aprendí?
EVALUACION  Se les pregunta: ¿Qué conocieron hoy? ¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
 Resuelven ficha de extensión y aplicación..
 ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? 5”
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?
EXTENSION Ficha de extensión para casa.
SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO MOMENTO
INICIO (5 minutos)
La docente da la bienvenida a los estudiantes y con su participación activa anota en la pizarra los acuerdos de convivencia
necesarios para desarrollar la sesión, así como los propósitos de aprendizaje de la clase.
- La Docente comunica el propósito de la sesión y la coloca en un lugar visible del aula.
PROÓSITO DE LA SESIÓN: aprende la diferencia entre: endemia, epidemia y pandemia

DESARROLLO (30 minutos)

- La docente les presenta un cuadro de. triple entrada sobre los tres términos con ejemplos respectivos, sobre Endemia, epidemia
y pandemia en el mundo. A continuación, se les invita los estudiantes a realizar un cuestionario de comprobación de lo
aprendido en clase.
- Elaboran afiches cómo superar el contagio del Coronavirus.

CIERRE (10 minutos)

La Docente invita a los estudiantes a responder las siguientes interrogantes como parte del proceso de Meta cognición: ¿Cuáles son los
principales aprendizajes que has logrado hoy? ¿Qué actividades te permitieron aprender mejor? ¿Para qué te sirve lo que has aprendido
hoy en clase?

TAREA PARA LA CASA

- Escribir una carta para una persona adolescente que esté en riesgo del Coronavirus, que le aconsejaría.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el estudiante:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Cuaderno de trabajo DPCC 2. Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Texto escolar DPCC 2. Editorial Santillana.
Textos de la biblioteca
Para el docente:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) DPCC 2. Manual del docente. Editorial Santillana
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima
Cassany, D. (2002) La cocina de la escritura. Barcelona, España: Anagrama.
Cassany, D. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Programa curricular de educación secundaria. Lima

……………………..………………… ………………………………
José Espinoza Malpartida Jazbee Peña Vidal
Sub director. Docente
 GUIA DE OBSERVACION
N° CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE, EN LA BUSQUEDA
OR DEL BIEN COMÚN.
D I.E.N°3089 “GENERALISIMO JOSE DE SAN  Construye normas y asume acuerdos y leyes.
MARTIN”
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bien común.
DESEMPEÑO
Hace preguntas sobre (el
APELLIDOS Y NOMBRES coronavirus y conoce la manera
de prevenirlo) hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos que explora. Elabora
una posible explicación como
respuesta, donde establece una
relación entre los hechos y los
factores que producen los
cambios.
A B C A B C
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