UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura:
Intervención psicopedagógica y atención a la diversidad.

Tema:
Tarea VII

Participante: Elsie Florián.

Matrícula: 10.1879

Facilitadora:

Ana P. Sosa Cross

Modalidad:

Virtual

Santo Domingo

República Dominicana
Diciembre, 2020
Luego de ver y analizar la película presente un informe con las siguientes
informaciones:

 ¿Qué implica para usted ser un niño superdotado o altas capacidades?

Son esos niños con capacidad intelectual y habilidades significativamente

elevada. Piensan rápido y tiene una inteligencia que les permite estudiar y
trabajar con poco esfuerzo y tener éxito en casi todo lo que hacen.

 ¿Cuáles son los rasgos que caracterizan a un niño superdotado?

 Hablan muy pronto (sobre los 9 meses dicen sus primeras palabras), tienen un
vocabulario muy preciso, empiezan a leer en torno a los 3 años sin haber sido
enseñados y formulan preguntas sobre temas poco comunes y de un nivel más
avanzado a lo que correspondería a su edad: la vida, la muerte, Dios, el
mundo…
 Tienen excelente memoria. Son muy capaces para las matemáticas y tienen
grandes conocimientos sobre cualquier tema social o científico que les
entusiasme, como los dinosaurios o, incluso, la guerra o la pobreza. 
 Son curiosos. Desde muy pequeñitos curiosean en los cajones y exploran su
casa, pero también todo sobre el más lejano les atrae. Por eso preguntan sobre
otros países, el universo… 
 Algunos niños superdotados son muy movidos, pero después de pasar un rato
“hiperactivo” suele venir otro de gran concentración en las tareas que les
interesan. 
 Son niños prudentes. Al ser conscientes de las consecuencias de sus acciones,
se contienen en las situaciones que entrañan riesgos. 
 Tiene sensibilidad a flor de piel. Son tan sensibles que sufren por las cosas que
le pasan a un personaje de dibujos animados o por los niños que lloran en
televisión o en su clase. 
 Su desarrollo es desigual. Muestran una gran diferencia entre su desarrollo
intelectual –que es muy rápido– y el emocional y el físico, que evolucionan de
manera normal. 
 Se interesan por temas sociales y morales. Tienen conciencia social y están
preocupados por temas como la guerra o la ecología.
 Se llevan mejor con chicos mayores que ellos. Por lo general, se llevan bien
con los demás y pueden ejercer como líderes.
 Les gusta brillar. Usan su habilidad verbal y de razonamiento para “hacerse los
listos” con padres y profesores. 
 Son perfeccionistas y autocríticos. Se marcan metas muy elevadas, que, en
ocasiones, no consiguen porque su desarrollo motor o emocional no está al
mismo nivel que el intelectual. Eso los lleva a ser demasiado críticos consigo
mismos o a frustrarse.

 En base a la película, ¿por qué el personaje de Mary es considerado

como una persona con altas capacidades?

Cumple con características puntualizadas en la pregunta anterior, por

ejemplo: El llevarse mejor con personas mayores que ella, le interesaba
temas sociales, era sensible, mostraba gran diferencia en su desarrollo
intelectual en comparación a los niños de su clase y era muy capaz para las
matemáticas.

 Describa las reacciones y/o actitudes del entorno en que se desenvolvía

Mary ante las habilidades intelectuales de la niña?

Me pareció que dentro del entorno familiar ya era costumbre el lidiar con
situaciones similares, ya que, la madre tenía también una alta capacidad
intelectual y su abuela gozaba de cierto beneficio de los también saberes
matemáticos. La preocupación de su tío era no querer que creciera limitada a
un ambiente únicamente científico, quizá aislada, sin compartir con otros
niños, ni disfrutar del proceso adecuado y normal como derecho de todo
niño.

Ya para la maestra fue un tanto sorpresivo la alta capacidad que presentaba

la niña, pero su trato fue paciente y comprensivo.
  Como psicólogo/a ¿qué medidas entiende pudo haber asumido
la maestra y centro escolar en general para atender la necesidad
educativa de Mary dentro del aula?

Adaptar sus condiciones para poder prestarles una atención educativa adecuada y
articular la respuesta requerida en función de sus peculiaridades, características y
necesidades.

Por otra parte, que su atención educativa se realizará dentro de su propio grupo. Es
en este contexto diseñar las diferentes medidas y actuaciones, de tipo organizativo y
curricular, que la hagan progresar en su proceso de aprendizaje y desarrollo.

 ¿Qué medidas fueron tomadas al final de la película para dar respuesta

a su necesidad educativa?

Se creo un balance, fue llevada a una escuela más competente, donde la niña
coincidía en habilidades matemáticas con personas similares a ellas, pero
adultas; y también se le permitió la integración con demás niños de su edad
en una especie de club de exploradores, para no limitar la etapa propia de la
niñez, ni su gran habilidad y/o capacidad matemática.