Fichas fotocopiables

Ficha 1
A Utiliza los verbos del recuadro para completar las frases en presente de indicativo.

saber • traer • tener • hacer • salir • dar • conocer • ir • ser • oler

pone
1. María ............................. los libros en el librero.
2. Esta sopa ............................. muy buena.
3. El profesor se enoja si no ............................. (nosotros) los ejercicios.
4. Yo no ............................. su dirección.
5. El cartero ............................. un telegrama.
6. Ustedes ............................. muchos problemas.
7. Todavía no ............................. (yo) a tu novio.
8. ¿Cuándo ............................. (ustedes) de clase?
9. Te ............................. (yo) el dinero, y tú compras la comida, ¿de acuerdo?
10. Mis compañeros de clase ............................. este fin de semana a Silao.
11. ¿De dónde ............................. (ustedes)?

B Completa con la forma de presente de indicativo adecuada.

1. Por favor, ¿cuánto ............................. (costar) este CD?
2. ¿A qué hora ............................. (empezar) las clases?
3. Mi hijo ............................. (dormir) mucho.
4. ............................. (querer, yo) estar en Guanajuato un mes más para practicar mi español.
5. Mauro, ¿............................. (pedir) tú información de hoteles en Querétaro? Yo .............................
(ir) a comprar los boletos del autobús.

C Completa con la forma verbal adecuada este fragmento de un día en la vida de Belén,
una médico pediatra.
Más de 16 000 recién graduados de las diferentes facultades de Medicina del país (1) (realizar)
...................... el curso de de especialización en Medicina Interna en los hospitales del país para con-
vertirse en médicos especialistas. En abril (2) (haber) ...................... nuevas oposiciones. Así (3) (ser)
...................... una jornada de guardia de una aspirante a pediatra.
07:00 Hrs. (4) (sonar) ...................... el despertador. Belén (5) (dejar) ...................... la cama con nos-
talgia. 08:05 Hrs. Marisa y Belén (6) (llegar) ...................... al hospital y sus caminos (7) (separarse)
...................... . Belén (8) (acercarse) ...................... a un mostrador donde (9) (firmar) ...................... el
documento en el que (10) (dejar) ...................... constancia de que pasará allí las próximas 31 horas,
al unir dos jornadas habituales y una guardia en medio. 08:15 Hrs. Primera parada en la unidad infan-
til. Belén (11) (comprobar) ...................... si hubo ingresos el día anterior, (12) (encontrarse)
...................... entonces con Cristina, una niña de cuatro años con leucemia: “Leucemia linfática diag-
nosticada desde hace cuatro meses. Ya (13) (acordarse, yo) ...................... . Estuvo aquí el mes pasado.
(14) (Ir, nosotros) ...................... a ver si, al menos, no ha tenido fiebre esta noche y (15) (poder, yo)
...................... darle ánimos a esa madre desesperada”, (16) (pensar, ella) ...................... , mientras (17)
(ver) ...................... en la puerta a la madre. 09:00 Hrs. (18) (Dirigirse, ella) ...................... al aula donde
los jefes de la guardia anterior (19) (hablar) ...................... de las personas que han ingresado en las
últimas horas en el hospital. 09:15 Hrs. Unos minutos para café. “No (20) (tener) ...................... ham-
bre, pero tomaré un jugo y un pan, porque ya no (21) (saber) ...................... si hoy volveré a comer
algo”, (22) (decir) ...................... Belén a sus compañeras [...].

D Ahora, escribe cómo es un día normal en tu trabajo o en tu escuela/universidad. Hazlo

con detalle.

NIVEL A2. CONTINÚA [cuarenta y siete] 47

Ficha 2
LOLA, LOLA. RICKY MARTIN
A Vas a leer la letra de una canción del puertorriqueño Ricky Martin, pero antes intenta
relacionar las siguientes palabras con sus definiciones.

1 Hola • • a Sin compañía, en solitario, sin nadie al lado

• b Nombre de mujer, diminutivo de Dolores
2 Ola •
• c Movimiento ondulante del agua del mar. A los
3 Lola •
surfistas les gustan muy grandes
4 Sola • • d Una forma sencilla de saludar

B Lee la letra de la canción y completa con el presente de indicativo de los verbos del
recuadro.

saber (2) • dar • seguir (2) • gustar • ir (2) • beber • girar (2)

Tus ojitos picoteando toda mi piel.

Tus andares provocando mi castidad.
Tus besos, mitad mentira y mitad verdad,
(1) ........... ........... a manzana del paraíso de Adán.
Sola, sola
(2) ........... ........... pasear,
Lola, Lola,
Para provocar una ola,
Una ola del mar.
Lola, Lola, ¡ay!, ¿pa’ dónde (3) ........... ...........?
Qué más (4) ........... ..........., yo (5) ........... ........... detrás.
Lola, Lola, ¡ay! Pegado a ti,
Solo (6) ........... ........... que (7) ........... ........... a vivir.
Tú (8) ........... ........... mi energía sin respirar.
Y el mundo (9) ........... ........... y (10) ........... ........... detrás de ti.
La luna se me clava en el corazón,
Medio moribundo (11) ........... ........... al son de tu son.
Sola, sola, ¡ay!

C Escribe los infinitivos de los verbos señalados y explica, con otras palabras, qué quie-
ren decir las frases del cuadro. Después escribe otras frases con esos verbos.

Saben a manzana del paraíso de Adán

Solo sé que voy a vivir

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

48 [cuarenta y ocho] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 3
En Latinoamérica se usa ustedes como segunda persona del plural. En España, esta forma es sustituida por
vosotros. En la zona voseante (Argentina, Chile y Uruguay) aparece la forma vos, como sustituto de tú
(interlocutor único e informal). Tanto una como otra tiene otro paradigma verbal.

cantar hacer salir

Yo canto hago salgo
Vos (Zona voseante) cantás hacés salís
Usted canta hace sale
Él/ella canta hace sale
Nosotros/as cantamos hacemos salimos
Vosotros/as (España) cantáis hacéis salís
Ellos/ellas cantan hacen salen

La forma del verbo ser es: vos sos / vosotros sois.

A Completa el cuadro.

yo vos vosotros yo vos vosotros

empezar empiezo ..................... ..................... poder ..................... ..................... podéis
traducir ..................... traducís ..................... ser ..................... sos .....................

contar cuento ..................... ..................... traer traigo ..................... .....................

salir ..................... ..................... salís recordar ..................... recordás .....................

dar ..................... das ..................... tener ..................... ..................... tenéis

elegir elijo ..................... ..................... decir ..................... decís .....................

B Completa con los verbos del recuadro.

encender • hacer • preferir • cerrar • creer • querer

dormirse • contar • conocer • poder (2) • tener • ser (2)

1. Cuando vas a cenar, ¿vos ............................. la televisión?

2. ¿Vos ............................. las películas en versión original o las dobladas en español?
3. Pues, la verdad es que yo no ............................. ninguna película costarricense, ¿vos?
4. Vosotros solo veis la televisión ............................. relajarse.
5. En los documentales se ............................. la vida de los animales, cómo es una ciudad o una
civilización. En general, son muy interesantes.
6. Me gustan los infomerciales porque no ............................. nunca; puedes comprar las 24 horas
del día.
7. Luisa y Javi, ¿cuántas películas ............................. que producen Hollywood en un año?
8. Vos no ............................. a ir al cine en la última sesión, porque siempre............................. .
No lo ............................. evitar. ............................. demasiado sueño.
9. Vosotros ............................. cosas más interesantes que hacer que estar aquí parados.
10. Vosotros ............................. de allí, nosotros ............................. de aquí.

NIVEL A2. CONTINÚA [cuarenta y nueve] 49

Ficha 3a
C Lee este fragmento de Conversa, de Mario Benedetti, y coloca las frases del recuadro
en su lugar correspondiente.
¿Me hacés confidencias para que yo te haga las mías? • Y vos, ¿qué hacés?
No te pregunto si vivís sola, porque vas a pegar la espantada • ¿Trabajás por aquí cerca?
¿Siempre estás así, a la defensiva? • ¿Cómo te sentís en el nuevo estado?

s Perdón. ¿Puedo sentarme aquí, contigo, a terminar esta cerveza?

® Sí, claro.
s Mi nombre es Alejandro.
® ¡Ah!
s Alejandro Barquero.
® Está bien. Yo soy Estela.
s Estaba en el otro extremo del café. No sé... Te vi tan sola.
® Me gusta estar sola.
s ¿Siempre?
® No, siempre no. Hay días. ¿No te ocurre que de pronto te vienen ganas de hacer balance contigo
mismo?
s A veces. Pero por lo general de noche. Mi problema es que padezco insomnio.
® De noche prefiero dormir.
s Yo también. Pero no siempre puedo.
® ¿Mala conciencia?
s No. ¿Acaso tengo aspecto de delincuente o de violador?
® De violador, no.
s ¿De delincuente?
® Vaya una a saber. No hace diez años que nos conocemos, sino cinco minutos.
s (1).................................................................................................................... .
® Hay que cuidarse.
s ¿Venís a menudo a este café?
® Dos o tres veces por semana.
s (2).................................................................................................................... .
® Si el interrogatorio va a continuar de esta guisa, reclamo la presencia de mi abogado.
s ¿De esta guisa? ¡Qué léxico! Me gusta que tengas sentido del humor.
® (3).................................................................................................................... .
s Traduzco.
® ¿Del inglés?
s También del inglés. Pero sobre todo del francés y del italiano. Y además, soy soltero en español.
® (4).................................................................................................................... .
s No sabía que la soltería era una confidencia. Más bien creía que era un estado civil.
® Yo no soy soltera. Estoy separada.
s ¿Y qué tal?
® ¿Qué tal qué?
s (5).................................................................................................................... .
® No tan nuevo. Hace un año que me separé. Ahora ya me acostumbré, pero al principio fue duro.
s (6).................................................................................................................... .
® ¿Por qué? Vivo sola, claro.
Mario Benedetti, Buzón de tiempo.

D ¿Qué tienen en común las frases que has colocado en el texto? ¿Cuál es el tratamien-
to que usan estas personas entre ellas? ¿Es una conversación formal o informal? ¿Qué
crees que pasa después? Con tu compañero, termina la conversación.

50 [cincuenta] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 4
A Une las oraciones con que o donde.

1. Las plantas son bonitas. Las plantas están en el jardín. ............................................................

Las plantas que están en el jardín son bonitas.
....................................................................................................................................................

2. Venden sillas en la tienda de la esquina. Las sillas son negras. ................................................

....................................................................................................................................................

3. La casa es cómoda y luminosa. En la casa viven los abuelos. ..................................................

....................................................................................................................................................

4. La máquina de café está descompuesta. La máquina de café está en el corredor. ................

....................................................................................................................................................

5. El edificio es muy viejo. En el edificio viven dos familias de inmigrantes. ..............................

....................................................................................................................................................

6. Estos árboles son caducos. Estos árboles pierden las hojas en invierno. ................................
....................................................................................................................................................

7. La oficina es húmeda. Trabajo en la oficina...............................................................................

....................................................................................................................................................

8. Ese hombre es mecánico. Ese hombre tiene seis dedos en la mano derecha. ........................
....................................................................................................................................................

9. Este libro es muy interesante. Estoy leyendo este libro. ..........................................................

....................................................................................................................................................

10. El pueblo es muy tranquilo. Juan vive en ese pueblo. ............................................................

....................................................................................................................................................

11. Marta tiene un coche. El coche es regalo de su abuela. ..........................................................

....................................................................................................................................................

B Relaciona las oraciones y únelas con las conjunciones y, pero, en cambio.

1 A mí me gusta el futbol • • María también

2 Fumo mucho • • El seguro está puesto
3 Juan escribe cartas • • Mi esposo prefiere el beisbol
4 Me encantan las películas románticas • • No soporto las películas de miedo
5 La puerta está cerrada • • Sé que fumar es malo para la salud

1. ....................................................................................................................................................

2. ....................................................................................................................................................

3. ....................................................................................................................................................

4. ....................................................................................................................................................

5. ....................................................................................................................................................

NIVEL A2. CONTINÚA [cincuenta y uno] 51

Ficha 5
A Di si las frases siguientes son correctas o incorrectas. Corrígelas.
1. Juan y Pedro están meseros en un restaurante italiano. ..........................................................
2. No me encuentro bien. Soy un poco enfermo. ........................................................................
3. Somos siempre muy contentos de verte. ..................................................................................
4. La silla está de madera. ..............................................................................................................
5. ¿Dónde está el vaso de la abuela? ............................................................................................
6. Sergio está cansado de hacer siempre lo mismo. ....................................................................
7. ¿Está claro cuál es el problema? ................................................................................................
8. La fiesta es en el Zócalo.............................................................................................................
9. ¿Somos en agosto o en septiembre? ........................................................................................
10. Marzo, abril y mayo están los meses de primavera. ................................................................

B Completa con ser o estar.

1. ¿Cómo ............................. (tú) hoy?
2. La Ciudad de México no ............................. lejos de Cuernavaca.
3. Tus papás y yo ............................. muy amigos.
4. Estos libros no ............................. tan interesantes como aquellos.
5. El ejercicio ............................. bien así.
6. Fumar ............................. malo para la salud.
7. Enrique tiene mucho dinero. ............................. riquísimo.
8. Paloma y Antonio ............................. muy contentos con su hija Clara.
9. Susana ............................. abierta, tolerante y simpática, de verdad que .............................
una buena persona.
10. No te comas esos higos, que............................. verdes y te pueden hacer daño.

C Haz las preguntas que corresponden a estas respuestas.

1. .................................................................... Alto y delgado como su papá.
2. .................................................................... En un pueblo a unos 35 km al sur de Bogotá.
3. .................................................................... A 23 de marzo de 2004.
4. .................................................................... ¿Abogada? No, no, es médico.
5. .................................................................... Ahí, encima de la mesa. ¿No las ves?
6. .................................................................... ¡Para nada! Es malísima.
7. .................................................................... Miércoles.
8. .................................................................... Sí, muy contento, de verdad.
9. .................................................................... Muy bien, perfecto.
10. .................................................................... De un pueblo cerca de Lima.

D Expresa lo mismo usando un sinónimo.

1. Esta habitación es muy clara. ....................................................................................................
2. El arroz está bueno. ..................................................................................................................
3. Carlos es muy cerrado...............................................................................................................
4. Estamos listos para salir. ............................................................................................................
5. Después de casi un mes sin limpiar, la casa está negrísima. ¿Por dónde empezamos? ........
....................................................................................................................................................

52 [cincuenta y dos] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 6
Me tienes en tus manos..., de JAIME SABINES
A Define con tus propias palabras el significado de los siguientes verbos.
1. Ignorar: ......................................................................................................................................
2. Aprender: ..................................................................................................................................
3. Perseguir: ..................................................................................................................................
4. Perdonar: ....................................................................................................................................
5. Sacrificar: ....................................................................................................................................

B Lee el poema de Jaime Sabines, Me tienes en tus manos.

Me tienes en tus manos Eres como el perdón
y me lees lo mismo que un libro. y yo soy como tu hijo.
Sabes lo que yo ignoro ¿Qué buenos ojos tienes cuando estás conmigo?
y me dices las cosas que no me digo. ¡Qué distante te haces y qué ausente
Me aprendo en ti más que en mí mismo. cuando a la soledad te sacrifico!
Eres como un milagro de todas horas, Dulce como tu nombre, como un higo,
como un dolor sin sitio. me esperas en tu amor hasta que arribo.
Si no fueras mujer fueras mi amigo. Tú eres como mi casa,
A veces quiero hablarte de mujeres eres como mi muerte, amor mío.
que a un lado tuyo persigo.

C ¿Qué crees que significan las frases (1) “…me lees lo mismo que un libro”, (2) “Me
aprendo en ti más que en mí mismo” y (3) “Tú eres como mi casa”?
1. ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Apuntes biográficos:

Jaime Sabines nació el 25 de marzo de 1926, en Tuxtla Gutiérrez, estado de Chiapas (México). Su
vocación pareció inclinarse por la Medicina en un inicio, pero abandonó esta carrera cuando descu-
brió su inclinación por las letras, graduándose en Lengua y Literatura Españolas en 1949 en la
Universidad Autónoma de México.
En su obra se confunden temas profundos como el amor, la soledad y la muerte, impregnados por
sus propios sentimientos, que se rebelan ante la realidad de una sociedad cambiante y en decadencia.
Su mensaje es profundo, apasionado y realista, reflejando crudamente y en lenguaje sencillo, las opo-
siciones más trascendentes de la vida cotidiana.
En 1950, escribió Horal, en 1951 La señal y en 1952 Adán y Eva. En 1956, publicó Tarumba; en
1961, crea Diario semanario y poemas en prosa; en 1962 Poemas sueltos; en 1967 Yuria y en 1972
Maltiempo. Ese mismo año fue galardonado con el premio Xavier Villaurrutia. En 1982 obtuvo el pre-
mio Elías Sourasky y en 1983 el premio Nacional de las Letras.
Víctima de un cáncer, falleció a los 72 años, el 19 de marzo de 1999, en el Distrito Federal.

NIVEL A2. CONTINÚA [cincuenta y tres] 53

Ficha 7
a de en
Dirección Marca el origen Indica el lugar
Este autobús va a Toluca. Es de Tampico. Vivimos en Caracas.
Horario Marca el punto de partida o inicio Indica el medio de transporte
La clase es a las tres. Viene de Chile. Vamos en coche.
Introduce el OD de persona Introduce un nombre que comple- Periodo de tiempo
Vi a Juan. menta a otro nombre o infinitivo En primavera.
Usos especiales La silla de madera. En 1976.
Ir a pie, montar a caballo. La tabla de planchar.

A Marca las frases correctas y corrige las incorrectas.

1. ¿A qué hora sales de trabajar? ..................................................................................................
2. Voy en Ecuador la semana que viene. ......................................................................................
3. Nos sentamos a las sillas. ..........................................................................................................
4. Me gusta ir a trabajar en pie. ....................................................................................................
5. Lo vi en el cine. ..........................................................................................................................
6. ¿Adónde vas? ............................................................................................................................
7. ¿Prefieres venir en coche o en caballo? ....................................................................................
8. No puedo oír el niño. ................................................................................................................
9. Trabajo a una agencia de viajes. ................................................................................................
10. Escuchan las noticias todos los días. ..........................................................................................

B Completa con la preposición a, de, en, según corresponda.

1. La cita con el doctor es .......................... las 08:00 Hrs.
2. ¿.......................... dónde vienes?
3. Estamos .......................... un lugar muy bonito.
4. Viajar .......................... globo es más excitante que viajar .......................... avión, ¿no te parece?
5. Lo veo cada día .......................... la calle.
6. Me encontré .......................... Joaquín .......................... el súper.
7. Me voy de vacaciones siempre .......................... otoño.
8. Va .......................... comenzar la película.
9. He estado .......................... Monterrey dos veces.
10. Este es mi saco .......................... algodón.

C Escribe a o Ø.
1. No conozco .......... tu hermano.
2. Escuchamos .......... el radio a menudo.
3. ¿Compraste .......... la carne?
4. Encontraron .......... los niños jugando con fuego.
5. ¿No vieron .......... Carmen por aquí?
6. No he visto .......... ningún perro abandonado.
7. ¿Llaman ustedes .......... Esteban?
8. ¿Has leído alguna vez .......... Mario Vargas Llosa?
9. ¿Has leído alguna vez .......... el Quijote?
10. Dejé .......... la universidad.

54 [cincuenta y cuatro] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 8
LOS “ASUSTANIÑOS” EN EL MUNDO HISPANO
A Vamos a hablar un poco del miedo.
• ¿Te ha dado alguna vez o te da miedo la oscuridad?
• ¿Has soñado o visto monstruos alguna vez?
• ¿Creíste presentir a alguien dentro del armario, detrás de la cortina, debajo de la cama?
• ¿Cómo son los monstruos de tus pesadillas?

B En el mundo hispano, como en cualquier cultura, tenemos un gran catálogo de fantas-

mas y seres oscuros. Vamos a conocer a algunos de ellos, pero, antes, comenta con tus
compañeros estas preguntas.
• ¿Sabes qué es un “asustaniños”?
• ¿Han usado sus papás alguna vez historias de ogros o fantasmas que se llevan a los niños
que no son buenos?
• ¿Quién castiga a los niños malos en sus países?

C A continuación, te presentamos al “hombre del saco” y al “coco”, dos famosos “asus-

taniños”. Lee los textos y dinos qué presentación te gusta más y por qué.

El hombre del saco. Es de noche, alguien
se acerca a la puerta, la sombra de un enorme
saco oscuro se extiende sobre el tapete.
Así entra el hombre del saco, también lla-
mado el hombre de la bolsa, o en zonas esta-
dounidenses, Sacoman, en cualquier cuarto de
cualquier niño pequeño. El hombre del saco es
un “asustachicos” famoso en el mundo entero.
Esta figura espantosa es un hombre alto, de
mediana edad, es calvo, de mirada aterradora,
fuerte y lleva un saco colgado del hombro.
Atrae a los niños malportados con música, o
utilizando cualquier otro medio de distracción.
El hombre del saco se lleva a los niños a un
lugar oscuro y apartado y, después, los mete
en el saco.
Básicamente, así es el hombre del saco.
Siempre es sencillo encontrar un hombre con
un saco y pensar qué puede haber dentro, por
eso los padres pueden asustar fácilmente a sus
hijos con esta historia.
Es muy difícil que dos descripciones del
hombre del saco, de dos personas distintas,
coincidan, pues este asustador, aunque es el
menos fantástico en su forma, como todos los
asustadores profesionales está en nuestra ima-
ginación y cambia según nuestros propios
miedos.
Texto adaptado de: www.nenos.com/miedo/saco.htm
El “coco” (más conocido, en muchos lugares, como el
“cuco”) es quizá el “asustaniños” hispano más extendido. Es
un ser de pies peludos. Llega a América desde España y
empieza a asustar niños en México y Perú.
El nombre “coco” está en clara relación con el fruto tro-
pical homónimo; pero ¿qué fue antes, el fruto o el fantas-
ma? Los conquistadores llamaron coco al fruto del cocote-
ro, porque su forma recuerda a la cabeza de un hombre
peludo, es decir, lo relacionan con el “asustaniños”.
Koko, en euskera, tiene tres acepciones: es un insecto negro
y brillante, puede significar máscara y también enemigo.
Se relaciona con el griego, kókkos: grano, pepita; el ita-
liano, còcco o cucco: huevo; francés, coque: cáscara de
huevo; castellano, coca: cabeza.
En todos los casos, es algo redondo.
Para Fernando Ortiz, en América el coco español se mez-
cla con el kuku africano, un dios bantú que pronto se iden-
tifica con el demonio.
Sin importar su significado, el hecho en nuestra América
es que el coco es una palabra que aterroriza, que indica que
estamos en riesgo de ser devorados, secuestrados, o llevados
a algún lugar oscuro y terrible. El coco es peludo, tiene dien-
tes y colmillos enormes, con cuernos y patas de chivo, tiene
los ojos rojos; puede ser de forma cuadrada, triangular o
redonda. Es un monstruo que produce mucho miedo, así
que, si eres malo, ten cuidado, porque tus padres te dirán:
"¡Pórtate bien que te lleva el coco!".
Texto adaptado de: www.tehuacan.com.mx/gente/elcoco.htm

D Ahora, si te atreves haz un retrato de el coco y el hombre del saco, siguiendo la des-
cripción que dan los textos. Si no, descríbenos algún monstruo espeluznante que
conozcas.

NIVEL A2. CONTINÚA [cincuenta y cinco] 55

Ficha 9
A Completa los diálogos usando el pretérito.
1. ® ¿Cómo te fue el fin de semana pasado?
s Bien, el sábado (nosotros, ir) ........................ de compras todo el día y ayer (ir) ........................
al cine y luego (cenar) ........................ en un japonés. ¿Y ustedes?
2. ® Esta semana (yo, encontrarse) ........................ con Juan y (nosotros, tomarse) ........................
una cerveza juntos.
s ¿Qué tal le va en el trabajo?
® (Él, cambiarse) ........................ hace unos meses a otra empresa.

3. ® ¿Le llamaste a Juan por teléfono?

s Sí, le (yo, llamar) ........................ el jueves y (volver) ........................ a llamarle anoche, pero
nada.
4. ® La semana pasada (yo, ir) ........................ a la boda de Alberto.
s ¿(Haber) ........................ mucha gente de la universidad?
® (Estar) ........................ Fernando, Isabel y Juana.

5. ® ¿Qué le vas a regalar a Nuria?

s Esta mañana (yo, darse) ........................ una vuelta por una tienda de mascotas (comprar)
........................ un gato, ¿y tú?
® Yo le (encargar) ........................ un cuadro a un amigo pintor, pero todavía no está terminado.

6. ® Oye, ayúdame con este crucigrama. ¿Quién (protagonizar) ........................ “Casablanca” y

quién (vencer) ........................ a Napoleón en Waterloo?
s “Casablanca” la (protagonizar) ........................ Humphrey Bogart e Ingrid Bergman y a
Napoleón lo (vencer) ........................ los ingleses.
7. ® Tienes que leer el último libro de Gabriel García Márquez.
s Lo (Yo, leer) ........................ hace un par de semanas y me (gustar) ........................ mucho.

8. ® ¿Qué (hacer) ........................ Silvia la semana pasada durante la fiesta de año nuevo?
s (Ella, cenar)........................ en casa de su hermano y luego (venir) ........................ a la mía,
y (nosotras, irse)........................ juntas a bailar.

B Completa con el verbo adecuado en pretérito.

comprar (2) • nacer • salir • tener • llamar (3) • divorciarse
hacer • quedar • llegar • reservar • ir • haber • pasar • sacar

1. Juan me ........................ ayer por teléfono, y María esta mañana.

2. El lunes (yo) ........................ con unos amigos para ir al cine.
3. Marta ........................ su departamento hace ya tres o cuatro años.
4. La niña de Álvaro ........................ en 1999.
5. Este mes no te (yo) ........................ porque ........................ mucho trabajo en la oficina.
6. Ayer no (nosotros) ........................ nada porque no ........................ tiempo.
7. Javier y Elvira ........................ hace mucho tiempo.
8. Me ........................ la computadora hace unos días.
9. ¿Qué tal la (ustedes) ........................ anoche en la fiesta de fin de curso?
10. Ayer me ........................ de clase porque me ........................ de secretaría.
11. (Nosotros) ........................ los boletos y ........................ el hotel hace dos meses.
12. (Nosotros) ........................ el lunes a las siete y nos ........................ el miércoles a las diez.

56 [cincuenta y seis] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 10
ADIVINA DÓNDE FUI DE VACACIONES
Toma una tarjeta del montón, sin que la vea nadie del grupo y sabrás dónde fuiste de vaca-
ciones el año pasado. Ahora, prepárate para responder a las preguntas de tus compañeros y
para adivinar dónde estuvieron ellos de vacaciones...

NIVEL A2. CONTINÚA [cincuenta y siete] 57

Ficha 11
LA HABANA (CUBA)
Aquí encontrarás toda la información que necesitas sobre La Habana.

• La capital cubana está situada en la costa noroeste de la isla y fue fundada en 1519 por Diego
Velázquez.

• Es, además, la única capital triple del mundo por ser también capital de dos provincias: Ciudad de
la Habana y La Habana.

• Es el principal destino turístico de la mayor de las Antillas.

• La ciudad atesora muy diversos estilos arquitectónicos, desde construcciones del siglo XVII o las
coloniales de los siglos XVIII y XIX, hasta otras representativas de la revolución castrista.

• Las murallas que rodean el antiguo centro de la ciudad empezaron a construirse a mediados del
siglo XVII, pero tardaron más de cien años en concluirlas y, hoy, sus ruinas son uno de los prin-
cipales atractivos históricos de la ciudad.

• El Templete es un pequeño edificio neoclásico. En él, cada mes de noviembre, los habaneros fes-
tejan la celebración de la primera misa. Es, además, el punto de partida de los recorridos por el
núcleo original de la capital cubana.

• Cerca de allí se encuentra la plaza de Armas; a su alrededor se levanta el imponente Castillo de

la Real Fuerza, construcción del siglo XVI en cuya torre se halla la Giraldilla, una artística veleta
que es, actualmente, el símbolo de La Habana. También, en torno a la plaza de Armas, encontra-
mos los palacios de los Capitanes Generales, hoy museo de la Ciudad, y del Segundo Cabo.

• Dentro del recinto amurallado, y paralelas al puerto, están las calles Oficios y Mercaderes y las pla-
zas Nueva y de San Francisco.

• Fuera del recinto amurallado la ciudad se expandió espectacularmente durante el siglo XIX, adqui-
riendo una monumentalidad comparable a la de Buenos Aires; son buen ejemplo de ello los
barrios de El Vedado y El Carmelo.

• Además, La Habana posee el atractivo irresistible de sus playas y del famoso Malecón, donde
podemos saborear la vida de los habaneros en toda su intensidad, probar sus comidas, beber un
buen mojito y bailar a ritmo de salsa hasta altas horas de la madrugada.

• El bar más famoso de La Habana es la “Bodeguita de En medio”, que cuenta entre sus clientes
con Paul McCartney. Si lo que buscas es una sala de fiestas, "La Floridita" seguro que te gustará
y para ver un espectáculo de música caribeña tienes el legendario "Tropicana".

A Subraya todas las palabras que no entiendas. Luego, junto a tus compañeros, traten de
averiguar su significado con la ayuda del diccionario.

B Hagan una lista de los lugares de interés turístico e histórico. Pueden ampliar la infor-
mación sobre ellos en la página de Internet http://www.cuba.cu/

58 [cincuenta y ocho] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 11a
SANTIAGO DE CUBA
(CUBA)
Aquí encontrarás toda la información que necesitas sobre Santiago de Cuba.

• Santiago de Cuba fue la primera capital de la isla y es, hoy, uno de sus principales centros turísti-
cos. Está situada en el sudeste de Cuba.

• Entre las montañas de la Sierra Maestra y el mar, Santiago nació como una fortaleza de la que hoy
nos queda el Castillo de San Pedro de la Roca, declarado por la Unesco en 1997 Patrimonio
Mundial de la Humanidad, que es conocido por los habitantes de Santiago como el Morro y que,
junto al Castillo de la Estrella y la batería de la Socapa forman parte del mejor ejemplo de inge-
niería militar europea en las colonias transoceánicas.

• Las dos arterias principales de la urbe son las calles Enramada y Aguilera, ideales para ir desde la
plaza Marte hasta el parque Céspedes, corazón de la ciudad.

• El parque Céspedes está delimitado por un conjunto arquitectónico de gran valor que forman la
Casa-Museo Diego Velázquez, considerada la más antigua del continente, la Catedral
Metropolitana y el antiguo Ayuntamiento, hoy Gobierno Provincial. En su entorno se encuentran
también la casa de la Trova y el museo Bacardí.

• Dos símbolos de la ciudad son el antiguo cuartel Moncada, donde tuvo inicio el comienzo de la
lucha por la liberación nacional, y la escalonada calle Padre Pico, que une las partes baja y alta de
la ciudad y que llega hasta el barrio del Tívoli, escenario del carnaval santiaguero.

• Rodean Santiago excelentes playas para el buceo y las actividades acuáticas, con grutas marinas y
barreras apenas exploradas.

• En Santiago podrás probar el "macho asado", la mejor cocción del cerdo en Cuba, y la más inte-
resante cocina criolla.

A Busca, junto a tus compañeros, las palabras que no conozcas. Puedes usar el diccio-
nario.

B Hagan una lista de las visitas de interés y actividades que se pueden realizar en
Santiago de Cuba. Pueden ampliar la información sobre ellos en la página de Internet
http://www.cuba.cu/

NIVEL A2. CONTINÚA [cincuenta y nueve] 59

Ficha 12
LOS INMIGRANTES

A Lee el fragmento de la canción “Clandestino” del cantautor Manu Chau. La canción se

refiere a los problemas de los inmigrantes.

Solo voy con mi pena, Pa' una ciudad del norte

sola va mi condena, yo me fui a trabajar,
correr es mi destino mi vida la dejé
para burlar la ley. entre Ceuta y Gibraltar.
Perdido en el corazón Soy una raya en el mar,
de la grande Babylon, fantasma en la ciudad,
me dicen el clandestino mi vida va prohibida
por no llevar papel. dice la autoridad.

B Junto a tus compañeros averigua qué C Relaciona las palabras de la izquierda

significa las siguientes palabras del texto. con sus sinónimos de la derecha.

• Pena: .......................................................... 1. Pena • • a. Ilegal

• Condena: .................................................... 2. Condena • • b. Dolor
• Ley .............................................................. 3. Ley • • c. Norma
• Clandestino: .............................................. 4. Clandestino • • d. Sentencia

D Lee el siguiente texto sobre los problemas a los que se enfrentan los guatemaltecos
por las leyes anti-emigrantes en los Estados Unidos. Comenta junto a tu compañero
tus impresiones sobre el tema.

La expulsión de inmigrantes de EE.UU. afecta a la economía de Guatemala

Fecha: 22 septiembre 2010
Las continuas deportaciones de inmigrantes desde Estados Unidos, que en el primer semestre del año sumaron
56 665 personas, amenazan la economía de Guatemala, donde cientos de miles de familias sobreviven con las
remesas enviadas por sus familiares desde aquel país. El 55 por ciento de los beneficiarios de las remesas que lle-
gan desde Estados Unidos son mujeres, que utilizan los ingresos principalmente en el consumo y en menor grado
para gastos de salud, educación o montar un negocio.
Estadísticas del Ministerio de Economía de Guatemala señalan que existen en el país unas 325 000 microem-
presas financiadas con dinero provenientes de las remesas familiares. Se estima que los cerca de 1,4 millones de
guatemaltecos que residen de forma ilegal en Estados Unidos, envían gran parte de sus ingresos a sus familias,
que en muchos casos suplen el salario de un empleo. Estadísticas de la Dirección General de Migración de
Guatemala afirman que por lo menos 150 000 guatemaltecos intentan llegar en forma ilegal a Estados Unidos
cada año, de los cuales el 80 por ciento es deportado.
Ante el incremento de los operativos migratorios y la vigencia de leyes anti-emigrantes como la aprobada reciente-
mente en Arizona, el presidente guatemalteco Álvaro Colom solicitó en junio la aplicación de un Estatus de Protección
Temporal, que permite a los inmigrantes evitar ser deportados, medida que es estudiada por Washington.
Diario Insurgente.com

E ¿Conoces los verbos de las siguientes palabras?

1. Expulsión: .................................................. 4. Incremento: ............................................
2. Deportaciones: ....................................... 5. Aplicación: ...............................................
3. Consumo: ................................................

60 [sesenta] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 13
UNA BIOGRAFÍA
A Si repasas las biografías que leiste, verás que hay verbos que se repiten en casi todas
ellas; busca doce y apúntalos en la columna izquierda; luego, en la derecha, ordénalos
cronológicamente y transfórmalos a la tercera persona del singular del pretérito inde-
finido.
Acciones Acciones ordenadas
desordenadas en 3.ª persona singular del pretérito indefinido
1. Nació

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

B Piensa en una persona muy famosa de tu país y escribe su biografía. No olvides usar
los verbos del ejercicio anterior.

NIVEL A2. CONTINÚA [sesenta y uno] 61

Ficha 14
LA REVOLUCIÓN MEXICANA
A Observa la foto que se presenta en esta ficha. Descríbela con detalles.

B Ahora, lee este texto en el que se describe de manera muy general aspectos relacio-
nados con la revolución mexicana.

La Revolución Mexicana fue un conflicto armado, iniciado el 20 de noviembre de 1910.

Históricamente, suele ser referido como el acontecimiento político y social más importante del siglo
XX en México. Los antecedentes del conflicto se remontan a la situación de México bajo el régimen
político del general Porfirio Díaz, el cual se conoció como el Porfiriato. Desde 1876 el general Díaz
encabezó el ejercicio del poder en el país de manera dictatorial. La situación se prolongó por 34
años, durante los cuales México experimentó un notable crecimiento económico y estabilidad polí-
tica. Sin embargo, estos logros se realizaron con altos costos económicos y sociales, que pagaron
los estratos menos favorecidos de la sociedad y la oposición política al régimen de Díaz.
La lucha contra Díaz la encabezó
Francisco I. Madero. Primero en las urnas
y después con las armas. A Madero se le
unieron Francisco Villa desde el norte y
Emiliano Zapata desde el sur. A la salida
del poder del dictador Díaz en abril de
1911, Francisco I. Madero asumió final-
mente la presidencia de manera oficial el
6 de noviembre de ese mismo año. Sin
embargo, el caos político y social siguió
apoderándose de México. En febrero de
1913 Madero fue traicionado y asesinado
por Victoriano Huerta quien tomó la pre-
sidencia de manera violenta. Zapata y
Villa se alzaron nuevamente en armas
uniéndoseles después Venustiano Carran-
za y Álvaro Obregón. La lucha contra
Huerta concluyó después de su renuncia y su huida del país en julio de 1914.
Venustiano Carranza decidió entonces tomar el control del gobierno a pesar de que la
Convención Revolucionaria estuvo en total desacuerdo. Nuevamente Villa y Zapata se levantaron
en armas pero ahora contra Carranza y Álvaro Obregón. Obregón, quien era un gran estratega mili-
tar, venció a los dos máximos líderes revolucionarios y esto permitió que Venustiano Carranza pro-
mulgara la nueva Constitución Mexicana el 5 de febrero de 1917 y meses después, el 1º. de mayo
de ese mismo año, asumiera oficialmente la presidencia.
Las luchas armadas siguieron de manera aislada en todas las zonas del país por varios años. Esto
trajo consigo la traición y el asesinato de Emiliano Zapata (1919) y posteriormente de Francisco Villa
(1923). La revolución terminó y empezó una nueva etapa política en México. En 1928 se creó el
PNR (Partido Nacional Revolucionario) como un primer intento de conciliar todas las demandas que
originaron la lucha armada. La vida política de México inició desde ese entonces.
Adaptado de http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=468&Itemid=83

C Identifica los personajes que aparecen en el texto. Haz una lista y comenta con tu pro-
fesor aspectos relevantes de esta etapa histórica de México.

62 [sesenta y dos] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 15
A Transforma las frases siguiendo el modelo.
Ayer...

1. Estudio para mi examen. Estudié para mi examen.

............................................................................
2. Lucía se compra una computadora. ............................................................................
3. El maestro saluda a los nuevos alumnos. ............................................................................
4. Leemos el informe de ventas. ............................................................................
5. El niño dice la verdad. ............................................................................
6. Construyen una casa para el perro. ............................................................................
7. No escucho nada. ............................................................................
8. Visito el Zócalo de la Ciudad de México. ............................................................................
9. Traduzco el informe. ............................................................................
10. Estamos en la oficina. ............................................................................
11. Luis pone la lavadora. ............................................................................
12. Preparas el desayuno. ............................................................................

B Conjuga los verbos en pretérito.

1. Esta mañana (yo/despertarse) ........................... cuando (levantarse) ........................... tú.
2. El fin de semana pasado Marta y yo (hacer) ........................... una excursión por la sierra y
(visitar) ........................... pueblos muy bonitos.
3. Alberto (empezar) ........................... la carrera hace siete años y la (terminar) ...........................
este mes.
4. Juan ya (comprar) ........................... esta mañana las entradas para el concierto, me (él/llamar)
........................... ayer para invitarme.
5. ¿Carmen? (yo/estar) ........................... con ella el martes pasado.
6. El año pasado (yo/recibir) ........................... pocas felicitaciones de Navidad, pero este año
(tener) ........................... muchas.
7. (Nosotros/ir) ........................... a Playa del Carmen el año pasado.
8. Hoy (nosotros/hacer) ........................... muchas cosas: (ver) ........................... una película en la
tele, (caminar) ........................... , (cenar) ........................... en un restaurante chino y luego
(tomarse) ........................... una copa.

C Completa libremente las frases.

1. Hoy me llamó Raúl, pero ayer ..................................................................................................

2. El lunes fuimos a Quito y el martes ..........................................................................................
3. Preparé frijoles porque tú el otro día ........................................................................................
4. Anoche no vi a María, pero esta mañana ................................................................................
5. Yo manejé todo el viaje de vuelta porque en el de ida ............................................................
6. En 1995 fuimos allí por primera vez y, desde entonces, ..........................................................
7. Ayer te lo advertí y tú hoy ........................................................................................................
8. No pude pasar a verte porque ..................................................................................................

NIVEL A2. CONTINÚA [sesenta y tres] 63

Ficha 16
HERIR HERIDO

HACER HECHO

ESCRIBIR ESCRITO

VER VISTO

ABRIR ABIERTO

VOLVER VUELTO

PONER PUESTO

ROMPER ROTO

DESHACER DESHECHO

COMPONER COMPUESTO

DEVOLVER DEVUELTO

DESCUBRIR DESCUBIERTO

DETENER DETENIDO

64 [sesenta y cuatro] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 17
Usos del pretérito y del
antepresente en el español de América
Según la norma lingüística del español de España, usamos antepresente cuando las conse-
cuencias de la acción realizada todavía nos afectan, o por su carácter de experiencia. El pretérito
da noticia de un hecho acontecido en el pasado, pero no establece ninguna relación con el
momento presente.
En el cono sur de América se ha generalizado el uso de pretérito por antepresente y, en el resto
de América del Sur y Centroamérica se tiende al uso de pretérito sin tener en cuenta el momento
de la acción, más o menos cercano, aunque sí perdura el uso del antepresente para resaltar el
carácter atemporal de una experiencia o un hecho aún no realizado.

A Marca las frases que no se ajustan a la norma lingüística del español de México.
Justifica tu respuesta.
1. Ayer fui a la playa. 4. ¿Qué han hecho este verano?
2. ¿Has visto ya esta película? 5. Esta mañana ha llovido a cántaros.
3. Recién hemos llegado a casa. 6. Nos avisó hace un rato.

B Vas a leer un ejercicio de un libro escolar argentino en el que se enseñan técnicas para
una buena comprensión lectora y un buen aprendizaje. Pero un español quizás elegi-
ría otros tiempos. Marca los usos de pasado que se alejan de la norma de España.
Alguna vez te habrá pasado que te pusiste a estudiar un tema y lo encontraste muy sencillo. Eso suele
ocurrir cuando uno ya conoce algo sobre lo que está estudiando. Pero también aparecen otras curiosi-
dades y preguntas. ¿Cómo organizar todo esto?
Probá este método: primero leé solo el título y anotá todo lo que sabés del tema. Luego leé el texto com-
pleto y subrayá con un lápiz los nuevos datos.

LOS RENOS
Pocos animales están en condiciones de soportar la escasez de alimentos y el intenso frío de la región
de Laponia. Uno de ellos es el reno.
Los renos son fuertes y resistentes, poseen un pelaje abundante que los ayuda a soportar las bajas
temperaturas.
Los renos buscan alimento bajo la nieve, comen líquenes y hongos silvestres.
Los lapones utilizan los cuernos del animal para hacer mangos de cuchillos, se alimentan con carne
y leche de reno, usan su pelaje para rellenar colchones, y su piel para ropa y zapatos. En fin, la vida
de estas personas gira alrededor de la existencia del reno.[...]

¿Qué sabía? ¿Qué aprendí? ¿Qué más quiero saber?

Seguramente aprendiste algunas cosas sobre los renos. Volvé al cuadro y anotá las preguntas para
buscar más información.
Nota: Para aprender bien un tema, es conveniente, antes de iniciar la tarea, preparar una ficha en la que anota-
remos: antes de leer, qué sabemos sobre el tema; después de leer, qué aprendimos; después de releer, qué otros
datos nos gustaría conocer.
“Antes y después”, Abrecaminos, 6, Claves para estudiar mejor, AIQUE.

NIVEL A2. CONTINÚA [sesenta y cinco] 65

Ficha 18
A Completa el texto con los verbos del recuadro.
conocer • gastar • pasar (2) • robar • escalar • hacer • recorrer • romperse
Este año Mario (1) ...................... muchas cosas: (2) ...................... el Everest, (3) ......................
Europa en tren, (4) ...................... lugares preciosos y la (5) ...................... muy bien. Pero también le
(6) ...................... cosas horribles: unos ladrones le (7) ...................... la casa mientras recorría el
mundo varias veces, y (8) ...................... la tarjeta de crédito tantas veces que ninguna compañía lo
quiere asegurar en el futuro.

B Transforma las frases como en el ejemplo.

Se la he comprado.
1. He comprado una casa a mi mamá. ........................................................................................
2. He vendido un vestido a unas clientas habituales. ..................................................................
3. ¿Han traído un ramo de flores para mi prima? ........................................................................
4. Nunca hemos hecho un pastel para ti, ¿verdad? ....................................................................
5. Siempre hemos dicho la verdad. (a ustedes) ............................................................................
6. Todavía no han escrito las instrucciones. (para nosotros) ..........................................................
7. No has devuelto el dinero. (a mí) ..............................................................................................
8. Últimamente han mandado los recibos por email. (a usted) ....................................................

C Hans ha escrito este mensaje para Charlotte, pero se ha confundido porque no sabe
usar los pronombres de objeto directo e indirecto. ¿Puedes ayudarle? Escribe de nuevo
el mensaje.

Necesito pedirte un favor. Si puedes hacerme el favor, a ti

agradeceré el favor. Tengo que ir a clase de Matemáticas hoy
en la tarde.. Aunque las clases de Matemáticas no me gustan Recuerda que los pro-
nada y odio las clases de Matemáticas, como mañana tengo nombres aparecen pos-
un examen... puestos al verbo cuan-
¿Puedes sacar a pasear a mi perro? También por favor, pre- do este es infinitivo,
para la comida a mi perro y calienta la comida a mi perro en gerundio o imperativo.
el microondas.
Muchísimas gracias,
Hans

D Usa la "doble construcción" que has aprendido en esta unidad y contesta estas pre-
guntas como en el ejemplo.
1. ¿Le has vendido esa pluma al cliente? 7. ¿Alguna vez has preparado la merienda a
Sí, se la he vendido.
...................................................................... tus hijos?
2. ¿Ya probaste el traje a tu hijo? ......................................................................
......................................................................
8. ¿Te has puesto la camisa de rayas?
3. ¿Les pusieron los chícharos al arroz? ......................................................................
......................................................................
9. ¿Le has contado la noticia a Jaime?
4. ¿Les han traído el mueble nuevo?
......................................................................
......................................................................
10. ¿Has revisado el informe a Marcos?
5. ¿Le devolviste el libro a Julia?
...................................................................... ......................................................................

6. ¿Le has dicho la verdad a tu madre? 11. ¿Han traído el disquete para el jefe?
...................................................................... ......................................................................

66 [sesenta y seis] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 19
A Lee las frases y subraya las expresiones de frecuencia. Después discute con tus com-
pañeros si la información es verdadera o falsa. V F
1. Leonel Messi ha jugado bastantes veces contra Ronaldo. .......................... ................
2. Ricky Martin nunca ha ganado un premio Grammy de música ................ ................
3. Madonna ha provocado muchas veces en sus conciertos. .......................... ................
4. El Apolo XI ha viajado una vez a la Luna..................................................... ................
5. Brasil ha ganado cinco veces el Mundial de Futbol. .................................... ................
6. Jack Nicholson ha dirigido varias veces al actor Brad Pitt. .......................... ................
7. Penélope Cruz nunca se ha casado. ............................................................ ................
8. Nelson Mandela ha recibido una vez el Premio Nobel de la Paz. .............. ................

B Haz esta encuesta. Piensa si alguna vez te ha pasado alguna de estas cosas y comple-
ta el cuadro con la expresión de frecuencia correspondiente según tu experiencia.
Muchas Varias Algunas Número de
veces veces veces veces Nunca
1. Hablar con el Presidente de Gobierno de tu país. ...... .......... .......... .......... ..........
2. Salir en televisión. ........................................................ .......... .......... .......... ..........
3. Hablar en público. ........................................................ .......... .......... .......... ..........
4. Ver una lluvia de estrellas............................................. .......... .......... .......... ..........
5. Bañarse en un lago. ...................................................... .......... .......... .......... ..........
6. Pintar una habitación. .................................................. .......... .......... .......... ..........
7. Encontrar por la calle algo de valor. ............................ .......... .......... .......... ..........
8. Pasar las vacaciones solo. ............................................ .......... .......... .......... ..........
9. Cantar en fiestas. .......................................................... .......... .......... .......... ..........
10. Sentir un flechazo. ........................................................ .......... .......... .......... ..........

C Trabajo en parejas. Pregúntale a tu compañero si alguna vez ha tenido alguna de estas

experiencias en su vida. Sigue el ejemplo.
Sí, los he
comido varias
veces.

¿Has comido
alguna vez tacos de
cochinita pibil?

NIVEL A2. CONTINÚA [sesenta y siete] 67

Ficha 20
A Relaciona cada palabra con su significado.

1 Almendra • • a Terreno plantado de vides (uvas).

2 Arrimo • • b Fruto del almendro.
3 Aventura • • c País, tierra natal en donde se nació.
4 Ola • • d Sentimiento vehemente sobre algo.
5 Pasión • • e Onda que se forma en el agua.
6 Patria • • f Actividad que presenta riesgos.
7 Sombra • • g Proyección oscura de un objeto ante una luz.
8 Viñedo • • h Protección, alojamiento, asistencia

B Escucha el poema Soneto del emigrado escrito por la poetisa mexicana Rosario
Castellanos. En él habla de su sentir durante su estancia en España cuando ella estudió
un posgrado en la Universidad de Madrid. ¿Cómo te sientes tú estando fuera de tu
[59]
país? Comparte tus sentimientos e impresiones.

Cataluña hilandera y labradora,

viñedo y olivar, almendra pura,
Patria: rememorada arquitectura,
ciudad junto a la mar historiadora.

Ola de la pasión descubridora,

ola de la sirena y la aventura
-Mediterráneo- hirió tu singlatura
la nave del destierro con su proa.

Emigrado, la ceiba de los mayas

te dio su sombra grande y generosa
cuando buscaste arrimo ante sus playas.

Y al llegar a la Mesa del Consejo

nos diste el sabor noble de tu prosa
de sal latina y óleo y vino añejo.

Nació en la Ciudad de México, el 25 de mayo de 1925. Vivió su infancia y adolescencia en Comitán, Chiapas y
México; falleció en Tel Aviv, el 7 de agosto de 1974. Estudió la licenciatura y la maestría en filosofía en la
Universidad Nacional Autónoma de México. Hizo cursos de posgrado sobre estética en la Universidad de Madrid.
Fue promotora cultural en el Instituto de Ciencias y Artes en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; directora de Teatro Guiñol
en el Centro Coordinador Tzeltal-Tzotzil, en el Instituto Nacional Indigenista en San Cristóbal, Chiapas; directora
general de Información y Prensa de la Universidad Nacional Autónoma de México (1960-1966); profesora en la
Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (1962-1971).
Se le nombró embajadora de México en Israel de 1971 a 1974. Fue becaria Rockefeller en el Centro Mexicano de
Escritores de 1954 a 1955. Obtuvo el Premio Chiapas 1958, por Balún Canán. En 1961 se le otorgó el Premio Xavier
Villaurrutia por Ciudad Real. En 1962 su libro Oficio de tinieblas obtuvo el Premio Sor Juana Inés de la Cruz.
Además, fue merecedora al Premio Carlos Trouyet de Letras, 1967, y al Premio Elías Sourasky de Letras, 1972.
Su obra ha sido incluida en diversas antologías y traducida a varios idiomas. Rosario Castellanos publicó cuentos,
ensayos, novelas y poesía. Su obra poética más conocida es Poesía no eres tú (1948-1971).

68 [sesenta y ocho] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 21
LA VIDA DE EMILIANO ZAPATA
Lee los fragmentos que te indique tu profesor y, después, con tu información y la de tus
compañeros, completarás el cuestionario de la ficha 21a.

Zapata nació en la zona sur mexicana, en el poblado de San Miguel de Anenecuilco en el

estado de Morelos el 8 de agosto de 1879. Sus padres fueron Gabriel Zapata y Cleofas Salazar.
1 Su vida fue, hasta que se lanzó como guerrillero, como la de cualquier campesino mexicano.
Emiliano Zapata trabajó desde su niñez como labrador y arriero. En su adolescencia quedó
encargado de una cuadrilla de caballos de un hacendado y llegó a ser caporal en una de ellas.

Desde muy joven, Emiliano Zapata padeció las injusticias de las clases dominantes en la zona.

2 Su familia fue despojada de todas sus tierras por los hacendados y vio cómo fueron asesina-
dos familiares y amigos por oponerse a tal situación. Con ese espíritu de justicia, en 1906 asis-
tió a una junta en Cuautla, en la que se discutió la manera de defender las tierras del pueblo.

El 12 de septiembre de 1909 se reunió la Junta de Defensa de las Tierras, en Anenecuilco, de

la cual Emiliano Zapata fue electo presidente. En ese cargo estudió los documentos que acre-
ditaban los derechos de su pueblo a las tierras. Al iniciar sus gestiones, estuvo en contacto con
3 Ricardo Flores Magón y con el periodista revolucionario Paulino Martínez; también con el
profesor Otilio Montaño, todos conformaron después la corriente intelectual de la revolución
mexicana. Su primera intervención política ocurrió en la elección para gobernador de
Morelos, en la que estuvo afiliado al candidato oposicionista Patricio Leyva.

El triunfo del candidato oficial, Patricio Leyva, trajo represalias para Anenecuilco, que perdió

4 más tierras. En mayo de 1910 recuperó por la fuerza muchas de las tierras que se habían per-
dido y las entregó a los campesinos de Villa de Ayala, repartiendo parcelas para su cultivo. En
esa ocasión fueron protegidos por el jefe político, José A. Vivanco.

Al producirse la rebelión maderista cuyo Plan de San Luis contenía un párrafo agrarista,
Zapata envió a Pablo Torres Burgos a entrevistarse con Francisco I. Madero. En 1911 se lanzó
a la lucha revolucionaria, con la recuperación de la tierra como principio. Por un desacuerdo
con Madero en lo que se refería a la cuestión agraria, se levantó en armas con el Plan de Ayala,
5 el 25 de noviembre de 1911 en donde exigía tierra y libertad para los campesinos. Su lema,
contenido en el Plan de Ayala es ampliamente reconocido en México: “La tierra es de quien
la trabaja con sus propias manos”. Combatió contra el gobierno de Madero, que mandó a
militares de carrera para batirlo, sin éxito. También luchó contra el gobierno de Victoriano
Huerta, en acuerdo con Francisco Villa cuando Huerta asesinó a Madero.

Cuando Venustiano Carranza quedó al frente del gobierno, Zapata mandó sus representantes
a la Convención de Aguascalientes cuyo fin era re-estructurar al país. Al no haber acuerdos y
6 al producirse una ruptura entre los máximos dirigentes revolucionarios, Zapata se unió nue-
vamente a Villa contra Carranza. Llegaron a la ciudad de México en noviembre de 1914 y
tomaron el control de la capital. Sus tropas se denominaban Ejército Libertador del Sur.

Para eliminar a Emiliano Zapata, el General Pablo González fraguó un plan para hacerle creer
7 que el coronel Jesús Guajardo, aliado de Venustiano Carranza, lo había desconocido a él y a
su gobierno. Organizó una reunión de supuesto acuerdo para pelear juntos contra Carranza.

La reunión se pactó en la hacienda de Chinameca, Morelos el 10 de abril de 1919. Zapata

confió en Guajardo y él lo asesinó terminando así con el mítico héroe de la revolución, con
8 el llamado Atila del sur. El cadáver de Emiliano Zapata fue llevado a Anenecuilco, y sus res-
tos reposan actualmente en Cuautla, al pie de la estatua que le fue erigida.de exportación de
"lo español".

NIVEL A2. CONTINÚA [sesenta y nueve] 69

Ficha 21a
Cuestionario
1. ¿En qué año y dónde nació Emiliano Zapata? Escribe un poco sobre su vida de joven.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

2. ¿Por qué Emiliano Zapata inició su lucha contra la injusticia?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

3. ¿Qué cargos ocupó Emiliano Zapata el 12 de septiembre de 1909?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

4. ¿Cuál fue su logro en el año de 1910?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

5. ¿Cuál es el lema contenido en El Plan de Ayala?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

6. ¿En qué año toma Zapata el control de la capital?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

7. ¿Quiénes planearon el asesinato de Emiliano Zapata?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

8. ¿Cuál es la fecha de la muerte de Emiliano Zapata?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

70 [setenta] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 22
A Completa con bueno, malo, primero, tercero, grande y sus variantes. Atención a la con-
cordancia.
1. Su hermano es el mejor. Ha ganado 6. Prefiero vivir en una ...................... ciudad.
varias veces el ...................... premio. 7. Tu jefe tiene verdadera ...................... suerte.
2. Mi abuelo fue un ...................... hombre.
8. Pero ¡qué ...................... está este niño!
3. Siempre subo caminando porque vivo
9. Este vino es muy ...................... .
en un ...................... piso.
4. Mis papás y los tuyos son ...................... 10. Es un ...................... día.
y ...................... amigos. 11. Hace un tiempo muy ...................... .
5. La sección de caballeros está en la 12. Está de dependiente en unos ......................
...................... planta. almacenes.

B Transforma y usa la estructura Qué + nombre + tan + adjetivo.

1. ¡Qué zapatos tan cómodos!
Son unos zapatos muy cómodos. ..............................................................................................
2. Es una casa muy acogedora. ....................................................................................................
3. Tiene un hijo muy listo. ............................................................................................................
4. Sus libros son interesantísimos. ................................................................................................
5. Tiene unas ideas sorprendentes. ................................................................................................
6. Es una silla demasiado alta. ......................................................................................................
7. Este árbol es muy viejo. ............................................................................................................
8. La isla es tranquila. ....................................................................................................................
9. El café está muy caliente. ..........................................................................................................
10. Los macarrones están riquísimos. ..............................................................................................

C Transmite las palabras de estas personas.

1. “¿Pediste algo de comer?”
Dice ............................................................................................................................................
2. “¿A qué hora se levanta tu hermano normalmente?”
Pregunta ..................................................................................................................................
3. “El año pasado nos entregaron la casa que tanto estábamos esperando”.
Confiesan ..................................................................................................................................
4. “Nos apetece mucho hacer una excursión por las destilerías del pueblo de Tequila.
Afirman ....................................................................................................................................
5. “Saber si nos interesa o no el curso es nuestro problema”.
Explican ....................................................................................................................................

D Reacciona con las expresiones vistas en clase.

1. ¡Estás guapísimo! 6. ¿Que es tu cumpleaños? ¿Hoy?
2. Siento mucho no haberte llamado. 7. No me han dado la beca para estudiar en el
3. Hemos estado esperando dos horas en extranjero.
la puerta del cine. 8. ¡Qué padrísimo coche!
4. A Juan le salió un trabajo muy bueno. 9. Ándale, tómate otra copa.
5. De ninguna manera voy a esa fiesta. 10. Me han dicho que la vecina se ha sacado la
lotería.

NIVEL A2. CONTINÚA [setenta y uno] 71

Ficha 23
¡DILES QUE NO ME MATEN! DE JUAN RULFO
A Vamos a leer el comienzo del cuento de Juan Rulfo llamado ¡Diles que no me maten!,
que habla sobre la vida de los campesinos durante la Revolución mexicana. ¿Lo cono-
ces? Si no, basándose en el título, ¿de qué crees que se trata?

Juvencio: ¡Diles que no me maten, Justino! Juvencio: Anda, Justino. Diles que tengan tan-
Anda, vete a decirles eso. Que por tita lástima de mí. Nomás eso diles-.
caridad. Así diles. Diles que lo (Justino apretó los dientes y movió la
hagan por caridad. cabeza)- No. (Y siguió sacudiendo la
Justino: No puedo. Hay allí un sargento que cabeza durante mucho rato). Dile al
no quiere oír hablar nada de ti. sargento que te deje ver al coronel.
Y cuéntale lo viejo que estoy. Lo
Juvencio: Haz que te oiga. Date tus mañas y poco que valgo. ¿Qué ganancia
dile que para sustos ya ha estado sacará con matarme? Ninguna
bueno. Dile que lo haga por caridad ganancia. Al fin y al cabo él debe de
de Dios. tener un alma. Dile que lo haga por
Justino: No se trata de sustos. Parece que te la bendita salvación de su alma.
van a matar de a de veras. Y yo ya no Justino: (Se levantó de la pila de piedras en
quiero volver allá. que estaba sentado y caminó hasta
Juvencio: Anda otra vez. Solamente otra vez, a la puerta del corral. Luego se dio
ver qué consigues. vuelta) Voy, pues. Pero si me afusilan
Justino: No. No tengo ganas de ir. Según a mí también, ¿quién cuidará de mi
eso, yo soy tu hijo. Y, si voy mucho mujer y de los hijos?
con ellos, acabarán por saber quién Juvencio: La Providencia, Justino. Ella se en-
soy y les dará por afusilarme a mí cargará de ellos. Ocúpate de ir allá y
también. Es mejor dejar las cosas ver qué cosas haces por mí. Eso es lo
de ese tamaño. que urge.

B ¿Por qué Juvencio le pide a Justino que no lo maten?, ¿quién quiere matarlo?

C De acuerdo a lo que leíste, ¿podrías describir un poco a los dos personajes?, ¿podrías
calcular sus edades?

D Con el inicio del cuento y con la información que se te da en las instrucciones, trata de
construir con tus compañeros su propia versión de la historia. Pide a tu maestro que
haga comentarios del mismo.

Juan Nepomuceno Carlos Pérez Rulfo Vizcaíno,

más conocido como Juan Rulfo, nació en Apulco, estado de Jalisco, el 16 de mayo de
1917. Murió en la Ciudad de México, el 7 de enero de 1986. Escritor, guionista y fotógra-
fo perteneciente a la generación del 52. La reputación de Rulfo se asienta en dos peque-
ños libros: El llano en llamas, publicado en 1953, y la novela Pedro Páramo, publicada en
1955. Juan Rulfo fue uno de los grandes escritores latinoamericanos del siglo XX, que per-
tenecieron al movimiento literario denominado "realismo mágico", y en sus obras se pre-
senta una combinación de realidad y fantasía, cuya acción se desarrolla en escenarios ame-
ricanos, y sus personajes representan y reflejan el tipismo del lugar, con sus grandes pro-
blemáticas socio-culturales entretejidas con el mundo fantástico

72 [setenta y dos] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 24
LABORES DOMÉSTICAS

NIVEL A2. CONTINÚA [setenta y tres] 73

Ficha 24a
LABORES DOMÉSTICAS

LIMPIAR
PLANCHAR
EL POLVO

PASAR LA
REGAR
ASPIRADORA

HACER LAVAR
LA CAMA LOS TRASTES

LAVAR
COCINAR
LA ROPA

SACAR
TENDER
LA BASURA

BARRER COSER

74 [setenta y cuatro] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 25
A Completa el cuadro con la forma correspondiente del copretérito.
yo nosotros tú ellos
Hacer hacíamos
Ver veía veían
Dar dabas
Ir íbamos
Comer comía comías
Lavar lavábamos lavaban
Ser eras
Estar estaba estaban

B Utiliza el copretérito transformando estas frases como en el ejemplo.

Antes llovía más.
1. Ahora llueve muy poco en invierno. ........................................................................................
2. Ahora hay mucho tráfico en esta carretera. ............................................................................
3. Estás más delgada. ....................................................................................................................
4. Ahora fumo. ..............................................................................................................................
5. Desde el accidente no tenemos coche. ....................................................................................
6. Baila salsa perfectamente. ........................................................................................................
7. Ya hablan español bastante bien. ............................................................................................
8. Vas menos al cine. ....................................................................................................................
9. Él ahora apenas trabaja. ............................................................................................................
10. Últimamente salen muy poco de casa. ....................................................................................
11. Esta calle es ahora muy ruidosa. ..............................................................................................

C Pon el verbo entre paréntesis en copretérito.

1. Mi abuelo (acostumbrar) .......................... ir todos los domingos al futbol.
2. Cuando yo (ser) .......................... niño, (tener) .......................... miedo de las tormentas.
3. Mientras ella (hacer) .......................... la comida, él (poner) .......................... la mesa.
4. Siempre que él nos (visitar) .......................... , nos (traer) .......................... flores.
5. Cuando nosotros (estudiar) .......................... en la universidad, (comer) .......................... una
fondita muy económica.
6. Todos los fines de semana Juan (acostumbrar) .......................... dar un paseo.
7. Cada vez que él nos (ver) .......................... , nos (pedir) .......................... dinero.
8. La casa en donde mis abuelos (vivir) .......................... (tener) .......................... un jardín grandísimo.
9. Nuestro papá (ser) .......................... un hombre muy liberal y siempre (estar) ..........................
dispuesto a platicar con nosotros.
10. El niño (estar) .......................... enfermo desde (hacer) .......................... dos días.

D Explica la función de estos imperfectos.

1. Cuando era pequeño, iba a un colegio religioso. ....................................................................
2. Estaba estudiando, cuando se declaró el incendio. ..................................................................
3. Mientras uno limpiaba los trastes, el otro hacía las camas. ....................................................

NIVEL A2. CONTINÚA [setenta y cinco] 75

Ficha 26
ENTREVISTA A ELENA PONIATOWSKA
A Lee este texto sobre los recuerdos escolares de Elena Poniatowska, escritora mexi-
cana.

“Yo fui niña en Francia, cuando llegué aquí estaba por cumplir diez años, ya no era tan niña.
Tuve una infancia muy privilegiada, muy bella, muy rica, con una hermana a la que siempre
he sido muy unida, aunque nuestro papá estaba en la guerra… con una madre bellísima que
las dos admirábamos muchísimo, también porque era muy creativa y misteriosa. En la escuela
era una niña muy aplicada pero mis compañeras me daban flojera porque eran muy "noñas",
muy tradicionalistas. Su situación familiar y la mía eran completamente diferentes. Terminé mis
años de primaria y secundaria con grandes esfuerzos. Mi infancia en la familia siempre con-
trastó con mi infancia en la escuela. ”

B ¿Qué te parecen sus recuerdos? ¿Crees que en general disfrutó de su escuela? Justifica
tu respuesta.

C Escribe una pequeña redacción sobre tus recuerdos escolares. Puedes escribir sobre tu
escuela, quién era tu mejor amigo, cómo era esta persona, cómo eran tus profesores,
qué asignatura te gustaba más, etc.

Elena Poniatowska,
periodista y narradora, nacida en París, Francia, el 19 de mayo de 1933. Radica en México desde
1942. Fue becaria del Centro Mexicano de Escritores, de 1957 a 1958; ingresó al Sistema Nacional
de Creadores Artísticos, como creador emérito, en 1994.
Su carrera se inició en el ejercicio del periodismo y ha publicado una obra muy amplia que inclu-
ye varios géneros. Los títulos más importantes son: Hasta no verte Jesús mío, La noche de Tlatelolco,
Tinísima, La piel del cielo.

76 [setenta y seis] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 27
A Vas a leer la letra de una canción de Cecilia. Se llama Un ramito de violetas. Pensando
en el título, ¿cuál crees que es el tema de la canción?
B Lee ahora la letra y comenta con tus compañeros si tus suposiciones eran ciertas o no.

Era feliz en su matrimonio Quién le escribía versos, dime quién era.

aunque su marido era el mismo demonio.
Tenía el hombre un poco de mal genio.
Ella se quejaba de que nunca fue tierno.
Desde hace ya, más de tres años,
recibe cartas de un extraño.
Cartas llenas de poesía
que la han devuelto la alegría.
Quién le escribía versos, dime quién era.
Quién le mandaba flores por primavera.
Quién, cada nueve de noviembre,
como siempre, sin tarjeta,
le mandaba un ramito de violetas.
A veces sueña y se imagina
cómo será aquel que tanto la estima.
Sería un hombre más bien de pelo cano,
sonrisa abierta y ternura en las manos.
No sabe quién sufre en silencio,
quién puede ser su amor secreto.
Y vive así, de día en día,
con la ilusión de ser querida.
Quién le mandaba flores por primavera.
Quién, cada nueve de noviembre,
como siempre, sin tarjeta,
le mandaba un ramito de violetas.
Y cada tarde, al volver su esposo,
cansado del trabajo la mira de reojo.
No dice nada, porque lo sabe todo.
Sabe que es feliz, así, de cualquier modo.
Porque él es quien le escribe versos.
Él es su amante, su amor secreto.
Y ella que no sabe nada,
mira a su marido y luego calla.
Quién le escribía versos, dime quién era.
Quién le mandaba flores por primavera.
Quién, cada nueve de noviembre,
como siempre, sin tarjeta,
le mandaba un ramito de violetas.

C Vamos a ver qué significan algunas de las palabras y expresiones de esta canción.
Intenta adivinar lo que significan con tu compañero y completa las frases.
Ser un demonio • ser tierno • mirar de reojo • tener mal genio • quejarse

1. ® ¡No entiendo el comportamiento de Ana! Siempre está de mal humor.

s Sí, es que Ana .......................... .
2. Estaba en el cine viendo una película muy interesante y, de repente, en la escena más impor-
tante, una persona empezó a hablar en voz alta. Todo el mundo .......................... , pero nadie
dijo nada.
3. ® Me ha contado Ángela que su novio le regala flores todas las semanas, que la va a buscar
al trabajo y que siempre es muy cariñoso con ella.
s Sí, es que Miguel .......................... muy .......................... . Su carácter es así con todo el
mundo.
4. Elena siempre .......................... de algo. Su jefe no le gusta, su trabajo no le gusta, la ropa de
esta temporada no le gusta. ¡Nada le gusta!
5. El niño de mi prima Aurora .......................... . Su mamá tiene problemas con él en la escuela,
y en casa no para; no quiere hacer la tarea y siempre se pelea con otros niños en la calle y
en la escuela.

NIVEL A2. CONTINÚA [setenta y siete] 77

Ficha 28
¿CUÁNDO...?
Antes de... / Después de...

1. Fundación de Tenochtitlán. ................................................................... 1 325

2. Llegada de los europeos a América......................................................
3. Hernán Cortés llega a Tenochtitlán. ...................................................... 1 519
4. Conquista de México. ...........................................................................
5. Fundación del Virreinato de la Nueva España. ..................................... 1 535
6. Llegada a México de la primera imprenta. ..........................................
7. Independencia de México. ....................................................................
8. Texas se separa de México.................................................................... 1 835
9. Guerra contra Estados Unidos donde
se pierde California y Nuevo México. ..................................................
10. Primer presidente indígena en México. ................................................ 1 858
11. Batalla de Puebla. Victoria sobre el ejército francés. ............................ 1 862
12. Llegada de Maximiliano, Archiduque de la casa de Habsburgo. ........
13. Porfirio Díaz asume la presidencia. ....................................................... 1 876
14. Inicio de la Revolución Mexicana.......................................................... 1 910
15. Promulgación de la Constitución mexicana. ........................................
16. Fundación del PNR (Hoy PRI). ..............................................................

1. Fundación de Tenochtitlán. ...................................................................

2. Llegada de los europeos a América...................................................... 1 492
3. Hernán Cortés llega a Tenochtitlán. ......................................................
4. Conquista de México. ........................................................................... 1 521
5. Fundación del Virreinato de la Nueva España. .....................................
6. Llegada a México de la primera imprenta. .......................................... 1 539
7. Independencia de México. .................................................................... 1 810
8. Texas se separa de México....................................................................
9. Guerra contra Estados Unidos donde
se pierde California y Nuevo México. .................................................. 1 846
10. Primer presidente indígena en México. ................................................
11. Batalla de Puebla. Victoria sobre el ejército francés. ............................
12. Llegada de Maximiliano, Archiduque de la casa de Habsburgo. ........ 1 864
13. Porfirio Díaz asume la presidencia. .......................................................
14. Inicio de la Revolución Mexicana..........................................................
15. Promulgación de la Constitución mexicana. ........................................ 1 917
16. Fundación del PNR (Hoy PRI). .............................................................. 1 928

78 [setenta y ocho] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 29
CRÍMENES EJEMPLARES
de Max Aub
A Conjuga los verbos en el tiempo adecuado (antepresente, pretérito o copretérito).
(1) (Hacer) ...................... un frío de mil demonios. Héctor y yo (2) (estar) ...................... citados a las
siete y cuarto en la esquina de Venustiano Carranza y San Juan de Letrán. Yo no (3) (ser) ......................
de esos hombres absurdos que adoran el reloj reverenciándolo como a un dios. (4) (Comprender)
...................... que el tiempo es elástico y que cuando (5) (tú, quedar) ...................... con alguien a las siete
y cuarto, no importa esperar hasta las siete y media. Siempre (6) (yo, ser) ...................... un hombre tole-
rante, un liberal de la buena escuela. Pero (7) (haber) ...................... cosas que no (8) (poderse)
...................... aguantar por muy liberal que uno sea. Ya (9) (yo, decir) ...................... que (10) (hacer)
...................... un frío espantoso. Y aquella condenada esquina (11) (estar) ...................... abierta a todos los
vientos. Las siete y media, las ocho menos veinte, las ocho menos diez, las ocho... Es natural que ustedes
se pregunten que por qué no lo (12) (yo, dejar) ...................... plantado, la cosa es muy sencilla: yo (13)
(ser) ...................... un hombre respetuoso de mi palabra y cuando (14) (decir) ...................... una cosa, la
(15) (cumplir) ...................... . Héctor me había citado a las siete y cuarto y no me (16) (caber) ......................
en la cabeza el faltar a una cita. Las ocho y cuarto, las ocho y veinte, las ocho y veinticinco, las ocho y
media... y Héctor no (17) (llegar) ...................... . Yo (18) (estar) ...................... completamente helado, me
(19) (doler) ...................... los pies, me (20) (doler) ...................... las manos, me (21) (doler) ...................... la
espalda, me (22) (doler) ...................... el pelo... La verdad es que si hubiera llevado mi abrigo gris, lo más
probable es que no hubiera pasado nada, pero a las tres de la tarde, hora en que (23) (yo, salir)
...................... de casa, (24) (hacer) ...................... sol y nadie (25) (poder) ...................... imaginar que se
levantaría aquel viento. Las nueve menos cuarto. Yo me sentía enfermo, congelado. Héctor (26) (llegar)
...................... a las nueve menos diez: tranquilo, sonriente y satisfecho, con su grueso abrigo negro y sus
guantes de piel.
– ¡Hola, Miguelito!
Así, sin más. No lo (27) (yo, poder) ...................... evitar, lo (28) (yo, empujar) ...................... bajo el tren
que (29) (pasar) ...................... .
Adaptado de Crimenes ejemplares, de Max Aub.

Max Aub,
de padre alemán y madre francesa, nació en París en 1902 pero se nacionalizó español en 1914. Vivió en Barcelona
hasta que, en 1936, a causa de la Guerra Civil partió hacia el exilio. Murió en México en 1972. Sus relatos y pensamien-
tos sobre la Guerra Civil son lo más destacable de su obra.

B Elige la opción que consideres correcta.

1. Miguel se considera una persona... 3. Héctor llegó tarde porque...
a) de palabra y tolerante a) había perdido el autobús
b) enferma y congelada b) porque había olvidado la hora de la cita
c) absurda, que adora el reloj c) el texto no lo dice

2. A Miguel le dolía todo porque... 4. Cuando llegó, Héctor...

a) había chocado con un autobús a) le dejó su abrigo y sus guantes a Miguel
b) estaba enfermo b) se disculpó una vez
c) hacía mucho frío c) no le pidió perdón a Miguel por el
retraso

C Escribe en dos líneas qué hizo Miguel cuando llegó Héctor y por qué.

NIVEL A2. CONTINÚA [setenta y nueve] 79

Ficha 30
¿Desde cuándo...?
¿Desde hace cuánto...?
¿Durante cuánto tiempo...?
¿Cuánto duró...?
1. Benito Juárez fue el primer presidente indígena hace: ................................ 1 858
2. El Porfiriato duró: ........................................................................................... 1 876 - 1 910
3. La promulgación de la Constitución mexicana fue hace: ............................
4. La Revolución Mexicana duró:...................................................................... 1 910 - 1 920
5. La expropiación petrolera fue hecha por Lázaro Cárdenas hace: ...............
6. El gobierno de México controla la energía eléctrica del país desde hace: ....... 1 960

7. La nacionalización de la banca en México fue hace: ...................................

8. Un terrible terremoto sacudió la Ciudad de México hace: .......................... 1 985

9. México organizó la XIII Copa Mundial de Futbol hace: ..............................

10. El período del presidente Carlos Salinas de Gortari fue durante: ................
11. Se firmó el Tratado de Libre Comercio con EUA y Canadá desde hace: ........ 1 994

12. El levantamiento del EZLN en Chiapas fue hace: ........................................

13. El período del primer presidente de la oposición duró: ...............................
14. Felipe Calderón es el presidente de México desde hace: ............................ 2006

1. Benito Juárez fue el primer presidente indígena hace: ................................

2. El Porfiriato duró: ...........................................................................................
3. La promulgación de la Constitución mexicana fue hace: ............................ 1 917

4. La Revolución Mexicana duró:......................................................................

5. La expropiación petrolera fue hecha por Lázaro Cárdenas hace: ............... 1 938

6. El gobierno de México controla la energía eléctrica del país desde hace: .......
7. La nacionalización de la banca en México fue hace: ................................... 1 982

8. Un terrible terremoto sacudió la Ciudad de México hace: ..........................

9. México organizó la XIII Copa Mundial de Futbol hace: .............................. 1 986

10. El período del presidente Carlos Salinas de Gortari fue durante: ................ 1 988 - 1 994
11. Se firmó el Tratado de Libre Comercio con EUA y Canadá desde hace: ........
12. El levantamiento del EZLN en Chiapas fue hace: ........................................ 1 994

13. El período del primer presidente de la oposición duró: ............................... 2000 - 2006
14. Felipe Calderón es el presidente de México desde hace: ............................

80 [ochenta] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 31
A Forma frases uniendo elementos de las tres columnas.

El otro día • • Ana se enojó • • donde vivíamos

Esta mañana • • se incendió la casa • • pero no estaba
Anteayer • • busqué ese libro • • porque hacía frío
Hace un momento • • recibí una carta • • porque te reías de ella
Hace dos semanas • • me preguntaron • • porque no tenía dinero
En marzo • • vi la película • • que esperaba
Este verano • • me compré el coche • • dónde estabas
El mes pasado • • no fui de vacaciones • • que vendía Juan
En 1985 • • no salí • • y estaba agotado
El lunes • • llamé a Luis • • mientras cenaba

B Conjuga los verbos en el tiempo adecuado (pretérito, antepresente o copretérito).

1. Cuando (nosotros, salir) .......................... de casa, (sonar) .......................... el teléfono.

2. Cervantes (nacer) .......................... en 1547 y (morir) .......................... en 1616.
3. Hoy en la mañana yo me (levantar) ....................... muy temprano porque no (tener) ........................
sueño.
4. Cuando (nacer) .......................... yo, mi mamá (tener) .......................... treinta y dos años.
5. Juan (querer) ......................... visitar la Ciudad de México porque no la (conocer) ......................... .
6. Cuando ella (saber) .......................... la noticia, (llamar) .......................... enseguida a sus amigos.
7. Marta no (ir) .......................... a trabajar ayer porque (estar) .......................... agripada.
8. Yo no (poder) ......................... contestar anoche el teléfono porque (estar) ......................... en
el baño.
9. Mientras Raúl (preparar) .......................... la cena, Julia (ver) .......................... las noticias.
10. Ellos no (poder) .......................... visitar el museo el fin de semana pasado porque (haber)
.......................... demasiada gente en la cola.
11. Anoche, cuando (yo, regresar) .......................... a casa, me (encontrar) .......................... a Paco
que (venir) .......................... de trabajar.
12. La semana pasada (nosotros, ir) ......................... poco a la facultad porque (tener) .........................
mucho trabajo.
13. La fiesta de anoche (ser) .......................... divertida, (haber) .......................... gente muy sim-
pática y (nosotros, divertirse) .......................... mucho.
14. ¿Qué (hacer) .......................... usted el domingo? No (hacer) .......................... nada especial
porque (estar) .......................... cansado y no me (apetecer) .......................... salir de casa.
15. Ayer Silvia (enojarse) .......................... porque Ángel (beber) .......................... demasiado y
solo (decir) .......................... tonterías.
16. Antier no (yo, llamar) .......................... a Paty porque se me (olvidar) .......................... y ayer
no (poder) .......................... porque no (tener) .......................... su número.
17. (Yo, cumplir) .......................... años la semana pasada, pero lo (celebrar) .......................... ayer
porque casi todos mis amigos (estar) .......................... fuera de la ciudad.
18. Esta mañana (venir) .......................... menos gente a la reunión de lo que yo (pensar) ...........................

NIVEL A2. CONTINÚA [ochenta y uno] 81

Ficha 32
FRAGMENTO DE LA LUZ ES COMO EL AGUA
de Gabriel García Márquez

A Ahora vas a leer un fragmento del cuento La luz es como el agua de Gabriel García
Márquez. Es un cuento sobre la imaginación de dos niños, Toto y Joel, quienes piden
a sus padres les compren un bote de remos aún y cuando no hay mar donde viven.
Con el bote, ellos navegan en la sala de la casa aprovechando que la luz es como el
agua para ellos.

La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, due-
ños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una
lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombi-
lla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llegó a cuatro palmos.
Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.
Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en n seminario
sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía
con solo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.
– La luz es como el agua, –le contesté– uno abre el grifo, y sale.
De modo que siguieron navegando los miércoles en la noche, aprendiendo el manejo del sex-
tante y la brújula, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos como
ángeles de tierra firme. Meses después, ansiosos de ir más lejos, pidieron un equipo de pesca sub-
marino. Con todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido.
– Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada... –dijo
el padre– pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.
– ¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? –dijo Joel.
– No –dijo la madre, asustada– ya no más.
Texto adaptado

Gabriel José de la Concordia García Márquez,

nacido en Colombia el 6 de marzo de 1927, es un novelista colombiano, escritor de cuentos, guionista y
periodista. En 1982 recibió el Premio Nobel de Literatura.
Gabriel García Márquez ha sido relacionado con el género literario del realismo mágico. Su obra más cono-
cida, la novela Cien años de soledad, es considerada una de la más representativa de este género.

B Comenta con tus compañeros sobre el mágico poder de la imaginación. Intercambien

opiniones.

82 [ochenta y dos] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 33
Elige la opción que consideres correcta.
1. El sábado .......................... todo el día en la cama porque .......................... fiebre.
a) me he quedado b) me quedaba c) me quedé
a) tuve b) tenía c) estaba teniendo

2. Desde que se fue, hace ya un mes, no .......................... noticias de ella.

a) volví a tener b) volvía a tener c) he vuelto a tener

3. El protagonista de la obra .......................... Mario y .......................... muy divertido.

a) se llamaba b) se llamó c) se ha llamado
a) estaba b) era c) estuvo

4. . No ......................... esa película todavía.

a) Vimos b) Hemos visto c) Estábamos viendo

5. .......................... decírselo, pero al final .......................... .

a) Quería b) He querido c) Estaba queriendo
a) se me olvidaba b) se me estaba olvidando c) se me olvidó

6. Y tú, ¿qué hiciste desde las cinco hasta las diez? ¿Yo?, .......................... en mi casa hasta las
nueve, y después .......................... a dar una vuelta.
a) estaba leyendo b) leía c) estuve leyendo
a) he salido b) salía c) salí

7. Ahora está mejor pero hace un rato .......................... mucho la cabeza.

a) le ha dolido b) le dolía c) le ha estado doliendo

8. El año pasado, todos los días, en cuanto .......................... de comer, .......................... la siesta.
a) terminé b) terminaba c) he terminado
a) dormía b) estuve durmiendo c) dormí

9. Yo .......................... muy mal las últimas noches porque .......................... mi trabajo el mes
pasado.
a) he dormido b) dormía c) dormí
a) he perdido b) perdí c) perdía

10. Mi hermano .......................... el año pasado un viaje por toda Centroamérica.

a) hacía b) estaba haciendo c) hizo

11. Anoche no .......................... ver la función porque no .......................... entradas.

a) podíamos b) pudimos c) hemos podido
a) ha habido b) estaba habiendo c) había

12. Cuando nosotros terminamos, Jorge todavía .......................... .

a) estaba empezando b) empezó c) ha empezado

NIVEL A2. CONTINÚA [ochenta y tres] 83

Ficha 34
LA BARAJA ESPAÑOLA

Poder y actividad. Poco materialista. Pone armonía Rapidez y valentía.

Conocimiento y Amable. Le faltan donde hay desor- Orgulloso e impe-
soluciones a pro- constancia y obje- den y conflicto. tuoso. Muy subje-
blemas materiales. tivos. Vacilación. Expresa humildad. tivo. Se resiste a
Poder temporal. Decisión. los cambios.
Simboliza la mas-
culinidad. Impulso.

Persona madura, Matrimonio o rela- Acciones heroicas. No tiene estabili-

metódica, laborio- ciones románticas. Habilidad y capaci- dad ni emocional ni
sa, constante y Llegada de profun- dad. Preparación sentimental.
responsable. das emociones. para cambios Fortuna con el
Triunfo. Logro. repentinos o via- dinero o el traba-
jes. Claridad men- jo. Suerte.
tal.

Adaptado de www.actuaciones.net/Oros.htm

84 [ochenta y cuatro] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 34a
LA BARAJA ESPAÑOLA

Trabajadora, gene- Emocional pero La vida personal Representa el

rosa e instintiva. estable. Recibe y por debajo de la aspecto femenino.
Es paciente, fuer- transmite senti- profesional. Es Tranquila y autori-
te y capaz. mientos. Soñadora. perfeccionista. No taria. Tiene inicia-
Fertilidad. Transmisión de es sentimental. tiva y paciencia.
fuerzas. Nada le causa Constancia.
terror.
Objetividad.

Mundo material: Búsqueda y reali- Lógico y analítico. Deja fluir el amor.

dinero, bienes y zación de emocio- Objetivo para Prudencia y logro
propiedades. nes. Posibilidad de diferenciar entre de los sueños más
Materialismo. un nacimiento en la las decisiones íntimos. Prudente.
familia. Augurio correctas e inco-
muy positivo. rrectas. Mente
Mundo intuitivo. analítica.

Adaptado de www.actuaciones.net/Oros.htm

NIVEL A2. CONTINÚA [ochenta y cinco] 85

Ficha 34b

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86 [ochenta y seis] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 34c

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NIVEL A2. CONTINÚA [ochenta y siete] 87

Ficha 35
EVA LUNA
de Isabel Allende
A Busca en el texto las palabras a las que corresponden estas definiciones.

1. ........................ : Anfibio. 4. ........................ : Peinado hecho tejiendo tres me-

2. ........................ : Sensación de sueño y cansancio.
3. ........................ : Capa de tejido flexible que recu-
bre el cuerpo.
chones de pelo.
5. ........................ : Zapatillas de esparto y tela.
6. ........................ : Tripa, estómago.

B Ahora, lee atentamente este fragmento de Eva Luna, de Isabel Allende.

Era muy temprano y todavía el pueblo estaba dormido cuando Riad Halabí estacionó la camio-
neta. Me condujo al interior de la vivienda por la puerta trasera, cruzamos el patio donde se desli-
zaba el agua de la fuente y cantaban los sapos y me dejó en el baño con un jabón y una toalla en
las manos. Largo rato dejé correr el agua por mi cuerpo, lavándome la modorra del viaje y el des-
amparo de las últimas semanas, hasta recuperar el color natural de mi piel, ya olvidado por tanto
abandono. Después me sequé, me peiné con una trenza y me vestí con una camisa de hombre atada
a la cintura por un cordón y unas alpargatas de lona que Riad Halabí sacó del almacén.
– Ahora comerás con calma, para que no te duela la barriga –dijo el dueño de la casa instalán-
dome en la cocina ante un festín de arroz, carne amasada con trigo y pan sin levadura–. Me
dicen el turco, ¿y a ti?
– Eva Luna.
– Cuando viajo, mi mujer se queda sola, necesita alguien para que la acompañe. Ella no sale,
no tiene amigas, no habla español.
– ¿Quiere que yo sea su sirvienta?
– No. Serás algo así como una hija.
– Hace mucho tiempo que no soy hija de nadie y ya no me acuerdo cómo se hace. ¿Tengo que
obedecer en todo?
– Sí.
– ¿Qué me hará cuando me porte mal?
– No lo sé, ya veremos.
– Le advierto que yo no aguanto que me peguen.
– Nadie te pegará, niña.
– Me quedo a prueba un mes y si no me gusta me escapo.
– De acuerdo.

C En el fragmento que has leído aparecen dos personajes: Riad Halabí y Eva Luna. ¿Cómo
los imaginas? Haz un retrato hipotético de cada uno de ellos: origen, edad, profesión,
físico, carácter...

D Seguimos haciendo conjeturas. ¿Por qué Eva Luna está sola? ¿Por qué la mujer de Riad
no habla español? Eva Luna decide quedarse un mes, ¿qué pasará?
Luego, contrasta tus respuestas con las de tus compañeros.

PUEDES CONSULTAR LA BIOGRAFÍA DE ISABEL ALLENDE

EN EL LIBRO DEL ALUMNO, UNIDAD 4, EJERCICIO 2.3., PÁGINA 57.

88 [ochenta y ocho] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 36
CHILE
A Lee este texto y selecciona la información más relevante. Es una descripción del Chile
actual.
Chile: República de América del Sur que ocupa la estrecha faja que se extiende entre las cum-
bres de la cordillera de los Andes y las orillas del océano Pacífico. Su capital es Santiago de Chile.
La superficie de Chile, incluyendo sus islas, es de 756 627 km2. El territorio antártico perteneciente
a esta nación tiene una extensión de 1 250 000 km2. La población absoluta consta de 8 880 836
5 habitantes, de la que el 76% es urbana y el 24% rural. El territorio chileno está sujeto a la acción de
terribles terremotos, sin embargo estos cataclismos no han tenido la intensidad ni la frecuencia que
generalmente se cree, aunque fácilmente pueden contabilizarse hasta 90 temblores en un año.
Chile se subdivide en tres regiones naturales. Zona norte o del salitre: es una de las regiones
más áridas del mundo. Zona central: clima mediterráneo con precipitaciones invernales que van
10 en aumento gradual hacia el sur. Su clima agradable la convierte en una de las áreas más densa-
mente pobladas del país. Zona de los canales: esta zona presenta uno de los litorales más rica-
mente articulados del mundo. Su clima es templado marítimo, muy riguroso en el extremo aus-
tral. Las lluvias son abundantes y las principales riquezas se obtienen de la industria extractiva del
carbón de piedra, del petróleo y de la explotación de maderas.
15 Chile cuenta con especies autóctonas tanto en flora como en fauna. Debido a la frontera natu-
ral de los Andes, la fauna de Chile no se ha mezclado con la de otros países americanos. Hay esca-
sez de mamíferos, pero gran variedad de aves y reptiles.
La agricultura es la industria más importante de Chile, a pesar de representar un 10% del valor
total de las exportaciones y de que se importa una cantidad mayor de productos alimenticios que
20 la que se exporta. En Chile, más de 200 000 km2 son de bosque y otros 350 000 km2 de zonas
desérticas, por lo que la zona agrícola se reduce a la zona central.
En cuanto a la pesca, tiene unas grandes reservas en su litoral y ocupa el cuarto lugar en impor-
tancia entre los países americanos por detrás de EE. UU., Canadá y Perú.
Chile es el primer país minero de América del Sur: tiene oro, plata, hierro, salitre...
25 Chile posee un potencial energético hidráulico solo superado por Brasil en América del Sur.
La deuda externa de Chile estaba en los años 70 en torno a los 3300 millones de dólares.
La población de Chile forma el grupo más homogéneo de los pueblos del Pacífico. Puede esti-
marse que en un 75% es mezclada o mestiza; un 20% descendiente de nacionalidades europeas
y un 5% indígena (fueguinos, araucanos y changos) que viven y trabajan como mineros en la zona
30 costera septentrional. Es un país que recibe poca inmigración y posee un alto índice de natalidad.
La lengua oficial es el español y la religión más extendida, el catolicismo.
Diccionario enciclopédico Espasa, Espasa-Calpe

B Para asegurarte de haber comprendido bien el texto, completa este cuadro y com-
pruébalo con tus compañeros.
Nombre: .......................................................... Clima: ..............................................................
Extensión: ........................................................ Economía: ........................................................
Capital: ............................................................ Población: ........................................................
Lengua:............................................................

C Basándote en la información, haz predicciones sobre el posible futuro de este país de

Hispanoamérica. Piensa en cómo será Chile en el año 3000.
Poblac Industria
Economía ión Reservas ecológicas
ales
s natur Situación de lo Cambios cli
máticos
Recurso s indígenas

NIVEL A2. CONTINÚA [ochenta y nueve] 89

Ficha 37
SOY IDÉNTICO A UN
MI NOVIO/A ES TERRI-
FAMOSO CRIMINAL Y
BLEMENTE CELOSO/A Y
CONTINUAMENTE LA
ME HACE LA VIDA
POLICÍA ME DETIENE Y
IMPOSIBLE
ME REGISTRA

ME HAN OFRECIDO
ME HAN OFRECIDO
RODAR UNA
UN TRABAJO
GRAN PELÍCULA EN
INCREÍBLE, PERO
HOLLYWOOD SI ME
SI LO ACEPTO ECHAN
HAGO lA CIRUGÍA
A OTRA PERSONA
ESTÉTICA PARA
QUE CONOZCO
CAMBIARME LA CARA

MI PAREJA, POR LA DE REPENTE, ME HE

NOCHE, SUEÑA EN VOZ VUELTO ALÉRGICO/A
ALTA Y HABLA CON A LOS GATOS Y MI
MUCHO AMOR DE UNA PAREJA TIENE TRES
PERSONA QUE NO Y NO QUIERE
SOY YO SEPARARSE DE ELLOS

ME HE GASTADO TODO MI MEJOR AMIGO

EL DINERO QUE TENÍA ME HA CONFESADO
EN UNA CASA Y HE QUE HA ATRACADO
DESCUBIERTO QUE UN BANCO Y QUIERE
TIENE UN FANTASMA QUE LE AYUDE A
MUY RUIDOSO ESCONDER EL DINERO

90 [noventa] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 38
SI YO FUERA, DE RICARDO ARJONA
A Lee la letra de la canción Si yo fuera del cantautor guatemalteco Ricardo Arjona.
Si yo fuera diputado
sería un tipo bien intencionado;
promovería la industria
sin olvidar a Chepe el del mercado.
Si fuera Cardenal
censuraría el sermón si se repite;
conseguiría una novia
para no andar jugando al escondite
Por eso no soy
ni diputado ni Cardenal,
soy marioneta del carnaval.
De ser rey de Inglaterra
empezaría por devolver las tierras
que se las han robado
justo a los que no pueden darles guerra.
Si fuese Demi Moore
no habría proposición indecorosa
por menos de un millón,
me hubiese ido a acostar con cualquier cosa.
Por eso no soy
Rey de Inglaterra ni Demi Moore,
soy aprendiz de cantautor.
Buscando historias en los cocktailes,
puritanas en los burdeles;
buscando genios en los cuarteles,
mordiendo tiras en los retenes;
buscando flores en la basura,
buscando ilesos en las dictaduras;
NIVEL A2. CONTINÚA
buscando humanos en las caricaturas,
buscando enanos con estatura.
Si yo volviera ser niño
seguro no le haría caso a nadie;
te heredan sus complejos
Iglesia y hasta equipo de futbol.
Si fuese lo que soy
seguro pensaría está todo bien;
¿qué es lo que puedo hacer
si ya soy pasajero de este tren?
Por eso no soy
ni niño ni lo que soy;
soy otro plato más en el mantel.
Buscando historias en los cocktailes,
puritanas en los burdeles;
buscando genios en los cuarteles,
mordiendo tiras en los retenes;
buscando flores en la basura,
buscando ilesos en las dictaduras;
buscando humanos en las caricaturas,
buscando enanos con estatura.
Buscando historias en los cocktailes,
puritanas en los burdeles;
buscando genios en los cuarteles,
mordiendo tiras en los retenes;
buscando flores en la basura,
buscando ilesos en las dictaduras;
buscando humanos en las caricaturas,
buscando enanos con estatura.
[noventa y uno] 91
Ficha 38a
SI YO FUERA, DE RICARDO ARJONA

B Relaciona estas palabras con sus significados, pero antes búscalas en el texto de la
canción.

1 Sermón • • a Dibujo satírico que deforma facciones de personas.

2 Marioneta • • b Viajero.
3 Indecoroso • • c Sin daño, sano.
4 Aprendiz • • d Puesto fijo para vigilar.
5 Cuartel • • e Cubierta para la mesa a la hora de comer.
6 Retén • • f Alojamiento para el ejército.
7 Ileso • • g Persona que aprende un arte u oficio.
8 Caricatura • • h Muñeco manejado por hilos.
9 Pasajero • • i Discurso cristiano para la enseñanza de la doctrina.
10 Mantel • • j Que ofende, inmoral.

C Subraya todos los verbos que encuentres en pospretérito.

D ¿Qué harías? Escribe todo lo que harías en las situaciones siguientes. Compara res-
puestas con tus compañeros.

• Ser una estrella de cine. • Convertirte en el presidente de tu país.

• Casarse con un rey/reina. • Tener tu propio canal de televisión.

• Hablar 5 idiomas. • Tener 3 deseos de un genio.

92 [noventa y dos] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 39
A Clasifica cada frase según la función que expresa.
1. Yo que tú se lo diría. A. Dar consejos o hacer sugerencias
2. Yo me lo compraría.
3. Cuando murió, tendría ochenta años
4. Sabía que llegarías tarde.
5. ¿Podrías hablar más alto? B. Acción futura con relación a un pasado
6. Usted debería comer menos.
7. ¿Quién llamaría anoche?
8. Nos prometió que vendría.
9. Si fuera tú, les hablaba.
C. Pedir algo de forma cortés
10. ¿Te importaría acompañarme?
11. No vino porque estaría cansado.
12. Podrías pedirle perdón.
13. Te dije que me iría pronto.
14. Eva pensaba que la invitaríamos D. Probabilidad o aproximación en pasado
15. Allí debe haber habido al menos mil personas.
16. Yo en tu lugar le escribiría ya.

B Sustituye estos imperativos por pospretéritos para dar consejos o expresar cortesía.

1. Baja la música, por favor. ..........................................................................................................

2. Ve a ese concierto porque te va a encantar. ............................................................................
3. Trabaja menos o tómate unas vacaciones. ................................................................................
4. Préstame tu libro un momento. ................................................................................................
5. Cierren la ventana, que entra frío. ............................................................................................
6. ¿Un museo? Visita el Guggenheim. ..........................................................................................
7. Habla con ella o se enojará. ......................................................................................................
8. Pasen y siéntense, por favor. ......................................................................................................
9. Haz más ejercicio y come menos. ............................................................................................
10. Espérame y nos vamos juntos. ..................................................................................................

C Hace diez años a Juan le tocó la lotería y pensó en hacer todas estas cosas; transfor-
ma las frases siguiendo el modelo:
1. No se lo diré a nadie. Juan pensó que no se lo diría a nadie, que...
..........................................................................
2. Invertiré en bolsa. ..........................................................................
3. Pondré un jacuzzi en la casa. ..........................................................................
4. Me compraré un carrazo. ..........................................................................
5. Pagaré todas mis deudas. ..........................................................................
6. Me construiré una casa en la playa. ..........................................................................
7. Mandaré a mis hijas a la mejor universidad. ..........................................................................
8. Me iré de vacaciones a Brasil. ..........................................................................
9. Haré regalos a todos mis amigos. ..........................................................................
10. ¡Dejaré de trabajar por fin! ..........................................................................

NIVEL A2. CONTINÚA [noventa y tres] 93

Ficha 40
¿QUÉ HACER Y QUÉ NO HACER?
A Lee la noticia que presenta la agencia mexicana de noticias (NOTIMEX) sobre el ani-
versario del Servicio Sismológico Nacional.

El Servicio Sismológico Nacional mexicano cumple 100 años divisando sismos

CIUDAD DE MÉXICO (Notimex) — En México han ocurrido 160 sismos de magnitud 6.5 o mayor
en los últimos 110 años, cuya frecuencia se debe al eventual choque de al menos dos de las cuatro
placas tectónicas bajo su territorio, informó el Servicio Sismológico Nacional (SMN). El organismo
detectó tan solo el año pasado 2,046 temblores mayores de magnitud 3 y 13,413 movimientos telú-
ricos entre el 1 de enero del año 2000 y el 6 de septiembre de 2010. El Servicio Sismológico
Nacional cumplió un siglo de existencia, pues fue inaugurado el 5 de septiembre de 1910, como
parte de los festejos por el Centenario de la Independencia.
Este organismo reúne los datos cotidianos de la actividad sísmica a través de sus 42 estaciones dis-
tribuidas en todo el país, mediante el monitoreo del territorio mexicano las 24 horas de los 365 días
del año. El Sismológico notifica lo más rápido posible a las instituciones nacionales cuando los movi-
mientos tienen una magnitud de 5 o mayor. También asesora a las autoridades de Protección Civil
sobre los peligros asociados, y genera datos para establecer las zonas inseguras. También ofrecen
información a dependencias de gestión del riesgo, población en general e instituciones académicas,
con el fin de mejorar los códigos de construcción -lo cual se ha acentuado desde el terremoto del
19 septiembre de 1985- y mantiene el acervo sísmico del país.

B El Servicio Sismológico Nacional se encarga de dar a conocer a la población lo que se

debe y no se debe hacer antes, durante y después de un sismo. Lee algunas de las ins-
trucciones que dan y complétalas conjugando los verbos en imperativo.
¿Qué hacer en caso de sismos?
Antes
1. (Mantener) ...................... siempre en buen estado las instalaciones de gas, agua y electricidad. En lo
posible, 2. (usar) ...................... conexiones flexibles. 3. (Guardar) ...................... provisiones (comida enla-
tada y agua hervida) porque podrían ser necesarias. 4. (Tener) ...................... a la mano números telefóni-
cos de emergencia, botiquín, de ser posible un radio portátil y una linterna con pilas. 5. (Identificar)
...................... los lugares más seguros del inmueble, las salidas principales y alternas. 6. (Verificar)
...................... que las salidas y pasillos estén libres de obstáculos. 7. (Procurar) ...................... que todos,
especialmente los niños, 8. (tener) ...................... consigo una identificación. De ser posible con número
telefónico y tipo de sangre.
Durante
9. (Conservar) ...................... la calma, 10. (no permitir) ...................... que el pánico se apodere de usted.
11. (Tranquilizar) ...................... a las personas que estén a su alrededor. 12. (Ejecutar) ...................... las
acciones previstas en el plan familiar. 13. (Dirigirse) ...................... a los lugares seguros previamente esta-
blecidos y 14. (cubrirse) ...................... la cabeza con ambas manos colocándolas junto a las rodillas.
15. (No utilizar) ...................... los elevadores. De ser posible 16. (cerrar) ...................... las llaves del gas,
17. (bajar) ...................... el swich principal de alimentación eléctrica y 18. (evitar) ...................... encender
cerrillos o cualquier fuente de incendio.
Después
19. (Verificar) ...................... si hay lesionados, incendios o fugas de cualquier tipo, de ser así,
20. (llamar) ...................... a los servicios de auxilio. 21. (Usar) ...................... el teléfono solo para llamadas
de emergencia. 22. (Escuchar) ...................... el radio para informase y 23. (colaborar) ...................... con las
autoridades. Si es necesario evacuar el inmueble, 24. (hacerlo) ...................... con calma, cuidado y orden;
25. (seguir) ...................... las instrucciones de las autoridades. 26. (No encender) ...................... cerrillos, no
use aparatos eléctricos hasta asegurarse de que no hay fugas de gas. 27. (Efectuar) ...................... con cui-
dado una revisión completa de su casa y mobiliario. 28. (No hacer) ...................... uso de ella si presenta
dañas graves. 29. (Estar) ...................... preparado para futuros sismos, llamados réplicas. Generalmente
son más débiles. Pero pueden ocasionar daños adicionales.

94 [noventa y cuatro] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 41
A ¿Te acuerdas de los ejemplos de 3.2.2. que encontró Bruno para las diferentes funcio-
nes del imperativo y de los verbos que has visto en 3.2.3.? Transforma las frases y con-
textualízalas usando estos verbos de acuerdo con la función que cumplan. Fíjate en el
ejemplo:
Te prohíbo que... • Te pido que... • Te aconsejo que... • Te ordeno que... •
Te recomiendo que... • Te dejo que... • Te apetece que... • Te deseo que... •
Te permito que... • Te sugiero que... • No quiero que... • Te ruego que...

Carmen, vamos a hacer una foto. Te pido que mires a la cámara y sonrías un momento.
1. Mira a la cámara y sonríe...........................................................................................................
2. Prueba el pastel, está buenísimo. ..............................................................................................
3. No te enojes, por favor...............................................................................................................
4. Trabaja con alegría. ....................................................................................................................
5. Dame la mano. ..........................................................................................................................
6. ¡No te comas todo el postre! ....................................................................................................
7. Sé feliz. ......................................................................................................................................
8. Tutéame, por favor. ....................................................................................................................
9. No te pongas demasiado elegante, ¿vale? ................................................................................
10. Lean todos los días un poco, es conveniente. ..........................................................................

B El señor García le ha dado dinero a Carmen por su cumpleaños. Bruno escucha las
recomendaciones que le hace sobre cómo gastarlo y, obsesionado ya con el subjunti-
vo, las transforma a este modo.
1. No vayas a la discoteca ni te lo gastes en 6. No traigas más animales a casa, ¿eh?
copas.
7. Cómprate algún libro.
2. Ve al cine o al teatro.
8. No te compres ropa, que ya tienes mucha.
3. Mete algo en el banco.
9. Ahorra un poco para las vacaciones.
4. Regálale algo a tu hermano.
10. No se lo prestes a tu hermano porque no te
5. Invita a tus amigas por tu cumpleaños. lo devolverá.

A. Te recomiendo que... B. Te prohíbo que...

C Ahora, imaginen que ustedes también tienen un hijo y que le dan una cantidad de
dinero para el fin de semana, 500 pesos por ejemplo. ¿Qué puede él hacer con ese
dinero y qué le prohiben? Escriban ocho frases y preséntenlas luego al resto de la clase.

A. Te permito/te recomiendo que... B. Te prohíbo que/no quiero que...

1. .................................................................................... 1. ....................................................................................
2. .................................................................................... 2. ....................................................................................
3. .................................................................................... 3. ....................................................................................
4. .................................................................................... 4. ....................................................................................

NIVEL A2. CONTINÚA [noventa y cinco] 95

Ficha 42
¡VAMOS A COMPARTIR APARTAMENTO!
A Este es el plano del apartamento que vas a compartir con tus compañeros. Al lado tie-
nes una lista con algunas de las cosas que necesitarán para vivir en él, complétenla
entre todos, piensen solo en muebles u objetos que sean absolutamente necesarios.
Disponen de cinco minutos.
• Sofá
• Sillones
• Mesa
• Sillas
• Lavadora
• Refrigerador SALÓN
• Camas RECÁMARA 1
• Armarios
• Escritorios
• Cesto de la ropa
• Espejo
• ..............................................................
• .............................................................. RECIBIDOR COCINA
• ..............................................................
• ..............................................................
RECÁMARA 2
• ..............................................................
• ..............................................................
BAÑO
• ..............................................................
• ..............................................................
• ..............................................................
• ..............................................................
• ..............................................................

B Ahora, juntos, van a decorar el piso. Uno de ustedes, siguiendo las instrucciones que
le den los demás, y respetando las normas del feng-shui, dibujará en el plano, para
situarlos, cada uno de los objetos de la lista. Las instrucciones deben darlas en
imperativo afirmativo o negativo. No deben emplear más de quince minutos. Fíjate
en los ejemplos:
- Pon el sofá entre las ventanas.
- No lo hagas tan grande, hay que colocar también los sillones.

Normas del Feng-shui

• No pongas nunca un espejo que refleje la cama; los
espejos deben estar enfrente de las puertas. Algunos verbos que pue-
• No coloques el escritorio de espaldas a una puerta. den usar: poner, hacer,
• No duermas con los pies en dirección a la puerta. dibujar, meter, sacar, colo-
• Pon el equipo de música en el salón. car, situar, dejar, llevar,
traer, acercar, alejar, subir,
• Coloca la silla de estudio delante de una pared.
bajar, borrar, añadir, qui-
• Pon puntos de luz en los rincones más oscuros. tar, etc.
• No pongas muebles en la entrada; debe estar siempre
despejada.

96 [noventa y seis] PRISMA LATINOAMERICANO DEL PROFESOR

Ficha 42a
¡VAMOS A COMPARTIR APARTAMENTO!
C Ya tienen decorado el apartamento, pero ahora deben organizar su vida doméstica.
Hagan primero una lista con las tareas del hogar; en el libro del estudiante, en 1.2.,
encontrarán las más importantes. Les deberían bastar dos o tres minutos.

Pasar la aspiradora. Hacer la compra.

D Ahora, en quince minutos, tienen que decidir con qué frecuencia se deben realizar
estas tareas y en qué turnos. La única condición es que presenten sus sugerencias
usando el subjuntivo, como en los ejemplos:
– Sugiero que pasemos la aspiradora una vez a la semana y que cada vez lo haga uno.
– Yo quiero que vayamos al súper dos veces a la semana y que cada semana sean dos personas dis-
tintas.

Fíjense en esta tabla, en ella pueden hacer la programación para su primera semana
de convivencia después de haberse repartido el trabajo.

Frecuencia Tareas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Una vez Pasar
Bruno
a la semana la aspiradora

Dos veces Ir Juan y Juan y

a la semana al súper Carmen Carmen

E Y ya solo queda que establezcan las normas de convivencia; deben expresarlas en sub-
juntivo y votarlas democráticamente. Abajo tienen algunas ideas. Fíjense una vez más
en los ejemplos.

A. Está permitido que... B. Está prohíbido que...

1. Hagamos fiestas
........................................................ Hacer fiestas
............................................................ 1. Hagamos fiestas
........................................................
2. ........................................................ Tener animales
............................................................ 2. ........................................................
3. ........................................................ Poner música alta
............................................................ 3. ........................................................
4. ........................................................ Traer ligues al piso
............................................................ 4. ........................................................
5. ........................................................ ............................................................ 5. ........................................................
6. ........................................................ ............................................................ 6. ........................................................
7. ........................................................ ............................................................ 7. ........................................................
8. ........................................................ ............................................................ 8. ........................................................

NIVEL A2. CONTINÚA [noventa y siete] 97