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FICHA
1 EL PRETÉRITO PERFECTO DE SUBJUNTIVO (REPASO) (1/2)
1 Lee la información del cuadro y realiza las actividades que se proponen a continuación.
El pretérito perfecto de subjuntivo

X El
pretérito perfecto de subjuntivo es un tiempo compuesto del pasado que expresa acciones pa
sadas o terminadas dentro de un periodo de tiempo presente. Cuando el hablante usa este tiempo
verbal sitúa las acciones pasadas dentro o cerca del presente.
X Este tiempo tiene los mismos valores temporales que el pretérito perfecto de indicativo. Se utiliza
con los mismos marcadores y por las mismas razones que el presente de subjuntivo.
X Se forma con el verbo haber en presente de subjuntivo y el participio del verbo principal:
Yo haya jugado
Tú hayas hecho
Él/ella/usted haya venido
Nosotros/as hayamos visto
Vosotros/as hayáis estado
Ellos/ellas/ustedes hayan comido
Recuerda
X Los participios irregulares más comunes son: hecho, vuelto, roto, puesto, visto, dicho,
abierto, escrito y muerto.
X El participio de los verbos compuestos es invariable en género y en número:
− Es probable que María lo haya visto. Es probable que Luis y Daniel lo hayan visto.
2 Completa las siguientes hipótesis con presente o pretérito perfecto de subjuntivo según se ref ieran
al presente/futuro o a un pasado relacionado con el presente.
1 Puede que los chicos ................. (venir) pronto. Depende de cuánto dure el examen de matemáticas.
2 Es posible que ................. (salir, ellos). No se oye ruido dentro.
3 Es improbable que Luisa ................. (aprobar) porque no estudió nada de nada.
4 ¿ Habrán llegado ya?
o creo que ................. (llegar) porque el avión viene con retraso.
N
5 No es imposible que en el futuro todos ................. (trabajar) desde casa.
3 ¿Sabes qué es la ley de Murphy? Lee el texto y completa la frase.
Es una forma cómica y mayoritariamente ficticia de explicar los infortunios en todo tipo de
ámbitos, y que se basa en una frase atribuida a Edward A. Murphy Jr., ingeniero aeroespacial
estadounidense: “Si algo tiene la posibilidad de salir mal, ............................................ ”.
La frase, que denota una actitud pesimista, resignada y burlona a la vez ante el devenir de
acontecimientos futuros, sería aplicable a todo tipo de situaciones, desde las más banales de la
vida cotidiana hasta otras más trascendentes.
Es una ley empírica, pues muchos creen que puede tener posibilidades, ya que, paradójicamente, es
positiva en la medida en que puede ayudar a tomar precauciones frente a los riesgos.
nuevo PRISMA B2 Unidad 1 • IR Y VENIR DE GENTE • Actividad 2.2.

libro del PROFESOR
FICHA
1 EL PRETÉRITO PERFECTO DE SUBJUNTIVO (REPASO) (2/2)
4 Estás chateando con tus amigos. ¡Cuántas cosas les han pasado! Parece que siempre se aplica la
Ley de Murphy… Responde rápidamente a sus preocupaciones. Sigue el modelo del ejemplo y re-
cuerda las estructuras que has estudiado.
Skype
Luisa: ¡Qué desesperación! Llevo toda la tarde buscando las gafas, ¿dónde las habré puesto? He buscado
por todas partes, hasta en la cocina. He encontrado un bolígrafo que perdí hace tres meses, unas
llaves de mi amigo Pedro que no aparecían por ningún sitio… En fin, de todo menos las gafas.
Tú: ¡No te desesperes! Es posible que te las hayas dejado en la oficina.
....................................................................................................................................................
Carmen: Estoy muy enfadada… Hoy me han regalado un jarrón precioso con un ramo de flores muy bonitas.
Lo he dejado encima de la mesa nada más llegar a casa, y no sé qué ha pasado, pero estaba en la
cocina y, de repente, he oído un ruido en el comedor. Cuando he ido a ver qué había pasado ¡el jarrón
estaba en el suelo hecho añicos!
Tú:
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....................................................................................................................................................
Jorge: Pues yo estaba en casa esperando una llamada muy importante de mi trabajo. Como no llamaban,
me he ido a duchar un momento y justo cuando salgo, veo que tengo una llamada perdida… Y lo
malo es que no sé de quién era…
Tú:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Alberto: ¡Vaya día! Yo esta mañana me he quedado encerrado en el ascensor. Lleva varios días estropeado
pero ayer noche había un cartel que decía FUNCIONA.
Tú:
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....................................................................................................................................................
Luisa: ¿Sabes que Juan ya sabe que ha aprobado? Parece que han dicho los resultados del examen pero yo
no he podido ir a clase y no sé si he aprobado o no. Para un día que no voy a clase… ¡Qué rabia!
Tú:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Jorge: ¿Ya han llegado tus amigos del viaje? Como les retrasaron el vuelo…
Tú:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Alberto: Por cierto, fuimos a comprar el regalo de cumpleaños de Ángela y se lo mandamos a Irlanda, segu
ramente ya le habrá llegado. ¿Creéis que le habrá gustado? Es tan rara…
Tú:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Carmen: Tengo que hablar con Manuel. Lo he estado buscando por toda la oficina pero me han dicho que estaba
reunido… Cuando he vuelto, ya se había metido en otra reunión… Siempre que lo necesito nunca está.
Tú:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Luisa:
Esta mañana mis hermanos iban a Port Aventura pero me han llamado para decirme que había
atracciones cerradas por reparación. ¡Qué mala suerte!
Tú: ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
nuevo PRISMA B2 Unidad 1 • IR Y VENIR DE GENTE • Actividad 2.2.

libro del PROFESOR
FICHA
2 EL CAPULLO, DE DAVID GENEROSO. TEXTO COMPLETO
20 de marzo Esta mañana, el espejo del cuarto de baño ha devuelto, pálido y resquebrajado, el reflejo de mi
marido. Lo he advertido enseguida, son ya muchos años aguantándonos las miradas como para no caer en un
cambio de esa índole, pero como no suelo meterme en sus cosas, le he plantado un beso en la mejilla y me
he sentado en la taza del váter. Luego se ha marchado a la oficina, como todos los días, y yo me he quedado
sola, refugiada en la lectura y en los guisos y envidiando su libertad. Aunque solo hasta que ha entrado por la
puerta, ya tarde, como siempre, con los huesos combados por el maletín y el alma desahuciada por la chaqueta
y la corbata.
23 de marzo Anoche advertí en un descuido de mi marido que, tras las páginas de los informes que supues
tamente coteja, atesoraba un pequeño diario en el que escribía con una temblequera de anciano, receloso de
que le echara el ojo y le interrogase acerca de sus inquietudes literarias. Pero él sabe que puede estar tranquilo.
Yo no soy de meterme en sus cosas.
Una última anotación: acabo de recordar la imagen turbia que el espejo devolvió de mi marido. Mañana, des
oyendo a mi conciencia, me apostaré tras la puerta mientras él se afeita.
24 de marzo Lo he hecho. Con la puerta como aliada, he observado el modo en que las sombras ocultaban
parte de su rostro. Luego he puesto rumbo a la cocina donde, con la complicidad de la cafetera y la tostadora,
he preparado el desayuno para insuflar energía a mi marido.
Tras engullirlo ha desaparecido, como siempre, y el aburrimiento se ha apoderado de mí. Un hijo para aliviar
mi soledad, eso deseo, aunque también porque me lo pide el cuerpo, las hormonas o la naturaleza. Lo que sea.
Él es un experto en regatear el asunto, en torearme con su mejor verónica cada vez que se lo insinúo: “mujer,
tiempo habrá de complicarnos la vida”. Y yo, que no le discuto ni a las cartas, pongo punto en boca.
29 de marzo
4 de abril Esta mañana he esperado a mi marido en el cuarto de baño. La noche anterior no había cambiado
nada en su rostro, así que me he deslizado tras las cortinas de la ducha con la loable intención de desenmasca
rar lo que hubiese que desenmascarar. Él continuaba con la rutina de roces y reconocimientos en las orejas, en
las mejillas, en los labios, convencido de que su cuerpo se transforma en otra cosa. Pero no: su rostro es casi el
mismo del que llegué a enamorarme en la pubertad. Cuando ha terminado con el toqueteo y se ha marchado a
trabajar, me he abalanzado sobre el diario y he absorbido el añadido de la jornada, apenas una breve reflexión
que me ha sumido en la más absoluta de las lamentaciones. El hombre al que yo llamo marido se ha vuelto
loco. Transcribo: “Día trece del cuarto mes. Ya está. El proceso de metamorfosis ha finalizado. El ser (la maripo
sa) soy yo. Desconozco lo que pueda acontecer a partir de ahora con esta envoltura que me ha atrapado dentro
y de la que nadie parece darse cuenta. ¿Es que no me ven? No soy el mismo. Me he convertido en un monstruo.
Ni siquiera mi mujer ha advertido el cambio. Dios mío, ¿qué clase de prueba es esta? He de ser fuerte”.
Por la noche, cuando mi marido se ha recostado en la almohada, he sentido un escalofrío. Y no porque un ser
abominable le haya suplantado, sino porque no ha añadido ni una sola palabra más al diario, como si hubiese
dado la faena por completada y no considerase necesario mencionar apostilla alguna. Y yo, fiel a mis costum
bres, me he dado la vuelta sin preguntarle nada y me he dormido.
5 de abril Esta mañana, el capullo de una crisálida ocupaba el lugar de mi marido. Y como no suelo meterme
en sus cosas, me he levantado y he preparado el desayuno para uno.
Relato original de David Generoso, de su libro Cróhnicas con h.
nuevo PRISMA B2 Unidad 1 • ¿TE GUSTA LEER O TE GUSTA QUE TE LEAN? • Actividad 4
libro del PROFESOR
FICHA
3 DECÁLOGO DEL BUEN COMPAÑERO
Me gusta tener compañeros de clase que...
1 Sean ordenados, sepan organizar su tiempo y lleven una vida

equilibrada.
2 Colaboren y participen activamente tanto en la clase como fuera de

ella, en actividades que beneficien su aprendizaje.
3 Sean responsables y respondan por sus actos.
4 Tengan ilusión e interés por el español y reconozcan la importancia

de su aprendizaje.
5 Sean amables y atentos con lo que expresen los demás.
6 Pidan ayuda cuando la necesiten y sepan preguntarse sobre lo que se

debe aprender de la materia.
7 Sepan evaluar objetivamente su proceso de aprendizaje y sean

capaces de marcarse nuevos retos y objetivos.
8 Sean tolerantes, pacientes, comprensivos y transigentes con todos y

cada uno de los compañeros.
9 Respeten las opiniones y el trabajo de los demás.
10 Procuren siempre hacer bien las cosas e intenten superarse cada día.
Adaptado de http://www.periodicodelestudiante.net/noticia.asp?pkid=281
nuevo PRISMA B2 Unidad 2 • ¡CONECTAMOS! • Actividad 3.1.

libro del PROFESOR
FICHA
4 CONÉCT@TE
Piensa en cosas que estés interesado en encontrar o que necesites y escribe una entrada similar
1 en el foro de la escuela.
Foro. conéct@te
# Anna Compañeros, necesito una persona que me explique algún esquema de los
usos del subjuntivo. Hay pocos libros que me lo aclaren visualmente.
Responder
# Henry La escuela pondrá en marcha el club de conversación donde todos los

estudiantes puedan practicar la expresión oral. ¿Hay alguien que quiera apuntarse?
Responder
# Joanna ¡Hola! Soy Joanna. Busco un piso que esté próximo a la escuela y donde
se hable español. No hay nadie en mi clase que pueda ayudarme. Llamadme al
645352345.
Responder
# Miyuki Soy Miyuki. La próxima semana me marcho a mi país, que es Japón, y

vendo libros de español que están en perfecto estado. ¿Conocéis a alguien que esté
interesado?
Responder
# Mathew Hola a todos. Soy Mathew y estudio B2 en la escuela. Quiero saber de un

lugar donde pueda llevar a mi familia a probar la paella, que es la comida más
típica de España. En mi clase no hay nadie que lo sepa. Escribidme a mathewgreen@
email.com
Responder
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Responder
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Responder
Pega tu consulta en la pared de la clase. Luego, lee las consultas de tus compañeros, elige una y
2 contéstale. ¿Te ha sido útil la respuesta que te han dado?
nuevo PRISMA B2 Unidad 2 • ¡CONECTAMOS! • Actividad 4.2.

libro del PROFESOR
FICHA
5 TU ESTILO DE APRENDIZAJE
1 Responde a este test para determinar rápidamente tu estilo de aprendizaje. Cuenta las respuestas
de cada columna y esto te indicará tu principal estilo de aprendizaje.
Visual Auditivo Kinestésico
Cuando dudo de la …trato de ver la …digo la palabra o …escribo la palabra

ortografía de una palabra. trato de resolverlo para darme cuenta
palabra… fonéticamente. de si la reconozco.
Cuando entablo una …me cuesta trabajo …me gusta escuchar …uso gestos y
conversación… escuchar durante un pero me muero por movimientos muy
tiempo largo. hablar. expresivos.
Cuando trato de …me distrae el …me distraen los …me distrae la

concentrarme en desorden o el sonidos o los ruidos. actividad a mi
una tarea… movimiento. alrededor.
Cuando conozco a me olvido del

… olvido la cara pero
… recuerdo sobre
…
una persona… nombre pero recuerdo el nombre y todo lo que hice con
recuerdo la cara o el la conversación. esa persona.
lugar.
Cuando contacto …prefiero el …prefiero hacerlo a …prefiero hacerlo

con alguien en contacto directo, través del teléfono. mientras caminamos
español… cara a cara. o realizamos alguna
actividad.
Cuando estoy en …me gustan las …me gusta que haya …me gusta que se
clase… exposiciones con debates y diálogo. organicen juegos de
fotos y diagramas. roles.
Cuando leo… …me gustan los …me gustan los …prefiero las
párrafos descriptivos diálogos y me historias de acción.
y me detengo para imagino las voces de
imaginar la acción. los personajes.
Cuando el prefiero que lo

… prefiero que
… prefiero ponerlo
…
profesor da una haga leyendo el libro, lo haga con en práctica
explicación… o escribiendo en la instrucciones directamente y
pizarra diagramas y verbales o que le aprenderlo sobre la
gráficos. pregunte a alguien marcha.
cómo se hace.
Cuando necesito busco la ayuda

… pregunto al
… intento todas las
…
ayuda con un texto en Internet o en el profesor o a un posibilidades y trato
en español… diccionario. compañero. de resolverlo por mi
cuenta.
TOTAL
Adaptado de www.profevirtual.com
nuevo PRISMA B2 Unidad 2 • ESTUDIAR CON MOTIVACIÓN • Actividad 5

libro del PROFESOR
FICHA
6 ADJETIVOS PARA DESCRIBIR EL CARÁCTER
1 Lee la siguiente lista de adjetivos para describir el carácter y clasifícalos en positivos (+) y negati-
vos (–). Luego, elige tres positivos y tres negativos para las personas de las fotos.
Adjetivos para describir el carácter
X alegre
�� X decidido/a
�� X honrado/a
�� X presumido/a
��
X amable
�� X desordenado/a
�� X huraño/a
�� X prudente
��
X antipático/a
�� X despierto/a
�� X inexpresivo/a
�� X rebelde
��
X apasionado/a
�� X desvergonzado/a
� X ingenioso/a
�� X risueño/a
��
X atento/a
�� X divertido/a
�� X insolente
�� X sabiondo/a
��
X atrevido/a
�� X dócil
�� X inteligente
�� X sensato/a
��
X bárbaro/a
�� X educado/a
�� X intratable
�� X serio/a
��
X bobo/a
�� X entusiasta
�� X listo/a
�� X simpático/a
��
X bruto/a
�� X estúpido/a
�� X locuaz
�� X sincero/a
��
X campechano/a
�� X exigente
�� X llorón/ona
�� X solitario/a
��
X cobarde
�� X extravagante
�� X majadero/a
�� X soñador/a
��
X confiado/a
�� X extrovertido/a
�� X malhumorado/a
�� X soso/a
��
X contestatario/a
�� X fanático/a
�� X malicioso/a
�� X tímido/a
��
X culto/a
�� X feliz
�� X mentiroso/a
�� X trabajador/a
��
X chiflado/a
�� X generoso/a
�� X miedoso/a
�� X triste
��
X chulo/a
�� X gruñón/ona
�� X orgulloso/a
�� X valiente
��
1 2 3 4 5
nuevo PRISMA B2 Unidad 3 • LA MÚSICA Y LA PERSONALIDAD • Actividad 1.1.

libro del PROFESOR
FICHA
7 HIJOS DE UN MISMO DIOS, MACACO
hijos de
un mismo dios
Cinco de la mañana ahí en Tijuana.
Se oye un disparo desde una ventana.
María mira hacia el cielo, ya está acostumbrada.
Es la banda sonora de cada madrugada.
Una pareja viviendo en Nueva York.

Trabaja a jornada completa, otra cuota, otro ordenador.
Su tiempo se resume, con tiempo que no consume Luis, con el mundo, lleva una vida muy social.
La banda sonora es el sonido de su reloj. En la red un millón de amigos,
dice: “No te pueden fallar”.
Doce de la noche en el sur de Europa. Pero en su casa hace un mes
Pongamos que hablo de Madrid. que nadie cruza su portal
La palabra crisis bautizará la mañana. La banda sonora: solitaria comunidad.
Es la banda sonora de tanto repetir.
Un hombre camina por las calles de Dakar.
¡Oye! Se pregunta si una enfermedad se puede orquestar.
Si somos hijos, hijos de un mismo dios, ¿Quién traerá la vacuna?
¿por qué siempre caen los mismos, por qué? Moneda y cambio de una fortuna.
Oye, dímelo. Una banda sonora que pronto se olvidará.
Si somos hijos, hijos de un mismo dios,
¿por qué los ojos se nublan? ¡Oye!
¿Por qué los ojos se acostumbran a todo este dolor? Si somos hijos, hijos de un mismo dios,
¡Vámonos! ¿por qué siempre caen los mismos, por qué?
Si somos, si somos, si somos, si somos… Oye, dímelo.
Si somos hijos, hijos de un mismo dios,
São Paulo, siete de la tarde. ¿por qué los ojos se nublan?
Cacerolas en lugar de tambores inundan la calle. ¿Por qué los ojos se acostumbran a todo este dolor?
João sigue con lo suyo, con sus labores. ¡Vámonos!
Fuera suena la banda sonora de sus dolores. Si somos, si somos, si somos, si somos…
Y nos piden convivir sin perder la cordura.

Dar la mano con soltura a los tipos de interés.
Aceptar su economía como animal de compañía.
Correr con ataduras sobre su mundo de papel.
¡Óyelo!
Si somos, si somos, si somos, si somos…
nuevo PRISMA B2 Unidad 3 • ¡COMO LO OYES! • Actividad 4.4.

libro del PROFESOR
FICHA
8 PROPUESTA DE CANCIONES (1/5)
Canción La Bala . Calle 13. Álbum Entre los que quiera . Puerto Rico.
1 La canción es una llamada a exigir a los distintos gobiernos una mejor educación como “medi-
camento” contra la violencia en el mundo. El tema despliega una rica narrativa y contundentes
metáforas, describiendo la trayectoria de una bala desde el momento en que el martillo impacta
la aguja.
El martillo impacta la aguja.

La explosión de la pólvora con fuerza empuja.
Movimiento de rotación y traslación,
sale la bala arrojada fuera del cañón,
con un objetivo directo.
La bala pasea segura y firme durante su trayecto
hiriendo de muerte al viento, más rápida que el tiempo,
defendiendo cualquier argumento.
No le importa si su destino es violento. Se escucha un disparo, agarra confianza.
Va tranquila, la bala, no tiene sentimientos. El sonido la persigue, pero no la alcanza.
Como un secreto que no quieres escuchar La bala saca sus colmillos de acero
la bala va diciéndolo todo sin hablar. y, sin pedir permiso, entra por el cuero.
Sin levantar sospecha, asegura su matanza, Muerde los tejidos con rabia y arranca
por eso tiene llena de plomo su panza. el pecho a las arterias para causar hemorrag ia.
Para llegar a su presa no necesita ojos, Vuela la sangre batida de fresa,
y más cuando el camino se lo traza un infrarrojo. salsa boloñesa, sirope de frambuesa.
La bala nunca se da por vencida. Una cascada de arte contemporáneo,
Si no mata hoy, por lo menos deja una herida. color rojo vivo sale por el cráneo.
Luego de su salida, no habrá detenida. Hay poco dinero […]
Obedece a su patrón o sola una vez en su vida.
Sería inaccesible el que alguien te mate
Hay poco dinero, pero hay muchas balas. si cada bala costara lo que cuesta un yate.
Hay poca comida, pero hay muchas balas. Tendrías que ahorrar todo tu salario.
Hay poca gente buena, por eso hay muchas balas. Para ser un mercenario, habría que ser millonario.
“Cuidao”, que ahí viene una (Pla! Pla! Pla! Pla!). . Pero no es así, se mata por montones.
Las balas son igual de baratas que los condones.
Hay poca educación, hay muchos cartuchos.
Cuando se lee poco, se dispara mucho.
Hay quienes asesinan y no dan la cara.
El rico da la orden y el pobre la dispara.
No se necesitan balas para probar un punto.
Es lógico, no se puede hablar con un difunto.
El diálogo destruye cualquier situación macabra.
Antes de usar balas, disparo con palabras.
Pla! Pla! Pla! Pla!
Hay poco dinero […]

libro del PROFESOR
FICHA
Canción El mismo hombre. Álbum Revólver. Carlos Goñi. España.

2 La canción transmite cómo se siente un hombre cuando se queda sin trabajo. Con eso quiere dar
relevancia a la problemática del paro.
Todas las mañanas, al sonar las seis,

ella se levanta para hacer café.
Él la mira triste y le dice:
Hoy, hoy tampoco iré.

Sabes que el trabajo ya me terminó.
Cualquier tiempo pasado siempre fue mejor.
Túmbate conmigo y dejemos pasar
la vida hasta las diez.
Hoy será especial,

hoy seré un héroe en mi hogar.
Sigo siendo el mismo hombre
con algunos años más,
en la misma piel que un día
me obligasteis a arriesgar.
Qué duro me resulta el vivir sin hacer nada,

esto no es vivir, es morir sin honor.
Las noches son eternas y los días igual
frente al televisor.
Seiscientas veinticinco flechas entre los ojos,
me están dejando idiota, imbécil, tonto, loco.
Lo romperé contra la pared.
Hoy será especial […]
Tumbaré de un golpe seco

al que pretenda barrer las calles
con mi orgullo por estar mayor.
Lucharé como una fiera
y no pienso renunciar
al lugar que Dios, si existe,
me ha brindado bajo el sol.
Sigo […]

libro del PROFESOR
FICHA
Canción Viajero. Banda Bostik. México.

3 La Banda Bostik es un grupo de rock urbano formado en 1983, originario de Tlalnepantla, estado
de México. La canción Viajero habla de las penurias de los inmigrantes ilegales que intentan pasar
la frontera a EE. UU. en busca de una vida mejor.
La lluvia cae y el viento sopla triste,

y mis recuerdos son tristeza y dolor
recordando a la madre que se halla triste.
Por el hijo inmigrante está pidiendo al Señor.
De trampa estoy, voy camino al extranjero
y estoy refugiado en un sucio vagón.
Voy de aventura y también a hacer dinero,
soy ilegal y me escondo de la emigración.
Voy recorriendo todo un camino de experiencias,
de hambres y desolación.
Mas no me importa esta vida, la vivo como venga,
esa es mi determinación.
Voy exponiendo mi vida con tanta frecuencia
en caminos de perdición.
Trampeando el tren me encuentro,
y ponchando* un cigarro
burlando la emigración.
Me siento feliz con la vida que he llevado,
lo que he ganado me ha enseñado a perder.
Extraño tanto la nena que he dejado,
a la que prometí [que] pronto tendría que volver.
Pido al Señor que me cuide en mi aventura
para poder a mi barrio regresar,
abrazar a mi madre con cariño y ternura,
y me cuide que la migra no me vaya a apañar.
Voy recorriendo todo un camino de experiencias,
de hambres y desolación.
Mas no me importa esta vida, la vivo como venga,
esa es mi determinación.
Voy exponiendo mi vida con tanta frecuencia
en caminos de perdición.
Trampeando el tren me encuentro,
y ponchando un cigarro
burlando la migración.
* Ponchar un cigarro: liar, hacerse un cigarrillo.

libro del PROFESOR
FICHA
Canción El baile de los que sobran . Los prisioneros. Chile.

4 Considerado por muchos como uno de los grandes clásicos de la música popular chilena, esta
canción trata el tema de la desigualdad social que empieza con la educación para distintos es-
tratos económicos. La canción representa a todos aquellos jóvenes de corta edad y clase social
baja que, terminada su educación, descubren que sus posibilidades laborales o de una educación
superior son completamente limitadas.
Es otra noche más de caminar,

es otro fin de mes sin novedad.
Mis amigos se quedaron igual que tú,
este año se les acabaron
los juegos, los doce juegos.
Únanse al baile de los que sobran,
nadie nos va a echar de más,
nadie nos quiso ayudar de verdad.
Nos dijeron cuando chicos
jueguen a estudiar.
Los hombres son hermanos
y juntos deben trabajar. Bajo los zapatos
Oías los consejos, barro más cemento.
los ojos en el profesor. El futuro no es ninguno
Había tanto sol sobre las cabezas… de los prometidos en los doce juegos.
Y no fue tan verdad A otros les enseñaron secretos que a ti no,
porque esos juegos, al final, a otros dieron de verdad
terminaron para otros esa cosa llamada educación.
con laureles y futuros, Ellos pedían esfuerzo,
y dejaron a mis amigos ellos pedían dedicación,
pateando piedras. ¿y para qué?
Únanse al baile de los que sobran, Para terminar bailando
nadie nos va a echar de más, y pateando piedras.
nadie nos quiso ayudar de verdad. Únete al baile de los que sobran,
Hey, conozco unos cuentos nadie nos va a echar de más,
sobre el futuro, nadie nos quiso ayudar de verdad.
hey, el tiempo en que los aprendí Hey, conozco unos cuentos
fue el más seguro. sobre el futuro,
hey, el tiempo en que los aprendí
fue el más seguro.
Únete al baile […]

libro del PROFESOR
FICHA
Canción Balada del asalariado. Álbum Hurbanistorias . Rodrigo González. México.

5 Cantautor conocido por su experiencia como músico callejero y por sus temas de crítica social de
problemas y situaciones actuales. En este caso sobre la situación de un asalariado.
Me asomé a la ventana Miré hacia todos lados y una moneda

y vi venir al cartero, dije: “¡Dios! sin libertad.
me entretuve pensando ¿Qué ha pasado?”
en una carta de amor. Nada, muchacho, Suben las cosas
Mas no, no, no… solo eres un asalariado. menos mi sueldo,
era la cuenta del refri ¿Qué es lo que se espera
y del televisor. Por la puerta entraron de este lugar?
mi mujer y mis hijos, No, no, no…
Me asomé a la ventana preparo la alegría
Me fui para la iglesia
y vi venir al Homero, que nos va a acariciar.
a buscar un milagro
me entretuve pensando Mas no, no, no…
rezándole a un retrato,
en que venía a saludar.
quise ver la cuestión.
Más no, no, no… La despensa y la escuela
Mas no, no, no…
eran seis meses de renta se tienen que pagar, pagar,
lo que vi fue al diablo
que tenía que pagar. pagar, pagar sin descansar,
de la devaluación.
pagar tus pasos,
Me asomé a mis adentros, hasta tus sueños, Me asomé a mis adentros […]
solo vi viejos cuentos, pagar tu tiempo
y una manera insólita y tu respirar. Me asome a la ventana,
de sobrevivir. Pagar la vida y vi venir a tu hermana.
con alto costo
Canción Solo le pido a Dios. Mercedes Sosa. Argentina.

6 Canción de crítica social referente a diversas situaciones (injusticia, dolor, violencia…) a las que las
personas deben enfrentarse a lo largo de su vida.
Solo le pido a Dios

que el dolor no me sea indiferente, Solo le pido a Dios
que la reseca muerte no me encuentre que el engaño no me sea indiferente,
vacía y sola sin haber hecho lo suficiente. si un traidor puede más que unos cuantos,
que esos cuantos no lo olviden fácilmente.
Solo le pido a Dios
que lo injusto no me sea indiferente, Solo le pido a Dios
que no me abofeteen la otra mejilla que el futuro no me sea indiferente,
después que una garra me arañó esta suerte. desahuciado está el que tiene que marcharse
a vivir una cultura diferente.
Solo le pido a Dios
que la guerra no me sea indiferente, Solo le pido a Dios
es un monstruo grande y pisa fuerte que la guerra no me sea indiferente,
toda la pobre inocencia de la gente. es un monstruo grande y pisa fuerte
Es un monstruo grande y pisa fuerte toda la pobre inocencia de la gente.
toda la pobre inocencia de la gente. Es un monstruo grande y pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la gente.

libro del PROFESOR
FICHA
9 ENTREVISTA A VIENGSAY VALDÉS. TRANSCRIPCIÓN
E ntrevistador: Su nombre es Viengsay, que significa “victoria” en laosiano, pero su apellido es Valdés para
que no queden dudas de que es latina. Es primera bailarina del Ballet Nacional de Cuba, formada desde
niña en la escuela cubana, que fundó hace 60 años Alicia Alonso. Hoy Viengsay es una estrella que ha bai
lado en los más importantes escenarios del mundo.
La encontramos ensayando para el Festival Internacional de Ballet de Cuba, donde actuará casi todos los
días. A pesar de todo, encontró un ratito para conversar con nosotros sobre su vida, sus victorias y también
sobre sus renuncias… ¿Cómo te iniciaste en el ballet?
V
iengsay: Empecé a bailar a los nueve años, y ya tenía las condiciones físicas necesarias porque desde niña
había estado en gimnasia artística. Lo que pasa es que a mí me gustaba más bailar, improvisaba sola. Mi
abuelita me llevó a la escuela Alejo Carpentier y después de un par de pruebas ya me habían aceptado, fue
todo muy rápido y después ya fue imparable.
E ntrevistador: ¿Fue difícil como niña aceptar las limitaciones que esta vida te impuso ya desde los 9 años?
V
iengsay: Fue muy duro porque era mucho sacrificio el aprendizaje durante horas de algo totalmente
nuevo; los dolores en el cuerpo, en los pies… Además, estudiaba y acudía a la escuela de baile; los días
eran muy intensos y siempre agotadores. Pero poco a poco fui madurando, aprendiendo los pasos de ballet,
y bueno, así llegó un día en que me di cuenta de que me había convertido en primera bailarina del Ballet
Nacional de Cuba. Impresionante.
E ntrevistador: ¿Cuál fue el momento más difícil en este camino?
V
iengsay: Hubo muchos. En muchas ocasiones tuve que sacrificar las vacaciones, por ejemplo, para prac
ticar un ballet, porque se iniciaba una nueva temporada. Y de pequeña, también fue muy duro renunciar
muchas veces a los juegos, a patinar, a montar en bicicleta… De niña, me limitaba mucho en la diversión
y la recreación. Siempre estaba ensayando. Esta carrera, con su disciplina y la exigencia de una constancia
diaria, es algo que te absorbe por completo, desde el primer día.
E ntrevistador: ¿Crees que valió la pena renunciar a todo eso por llegar a la cima del Ballet Nacional?
V
iengsay: No me arrepiento del lugar que tengo hoy, ni de todo lo que he sacrificado para poder estar aquí.
Porque lo cierto es que lo que estoy haciendo hoy lo disfruto muchísimo. Ha sido un camino largo de sacri
ficio y de privaciones personales pero alcancé la meta y la estoy disfrutando al máximo.
E ntrevistador: ¿Qué escenario te ha impactado más de todos en los que has actuado?
V
iengsay: Recientemente me ha impactado mucho el festival de Sasaki, en Japón. Es un festival donde los
bailarines se sienten estrellas de Hollywood porque los adoran, los idolatran. Es impresionante ver cómo
se entrega ese público. También fue impresionante bailar en el Auditorio Nacional de México, con una
capacidad para diez mil personas. Es un público ansioso de ver ballet. También el teatro Mariinski, en San
Petersburgo, ha sido una de las experiencias más lindas y que quisiera repetir. Es impresionante por su
tradición y su historia. Los más grandes bailarines han pasado por ahí, como Nijinski o Paulova y de pronto
verme a mí, una cubanita invitada, la segunda después de Alicia Alonso, nunca antes me había sentido
tan orgullosa.
E ntrevistador: En sus inicios, a Alicia la rechazaban en Estados Unidos por ser demasiado “latina”, ¿sigue
ocurriendo eso con ustedes?
V
iengsay: Eso ha cambiado, el público sabe cuándo un bailarín es cubano, lo perciben en esa fuerza innata
que caracteriza a la escuela cubana de ballet. El latino le da un sabor especial al baile, pasión, cadencia,
musicalidad, son los detalles que hace que notes que somos cubanos.
E ntrevistador: Es fácil imaginar que tienes muchas ofertas de trabajo con mejores ingresos que los que
percibes en Cuba, ¿por qué sigues aquí?
V
iengsay: Cuba me ha dado muchísimo, aquí he hecho mi carrera. Yo comparto mi trabajo aquí y en otros
escenarios del mundo, estoy tratando de llevar las dos cosas sin romper con Cuba, sin tener que exiliarme
o tomar decisiones duras. Creo que es la mejor manera.
Adaptado de http://www.uneac.org.cu/index.php?module=entrevistas&act=entrevistas&id=97
nuevo PRISMA B2 Unidad 3 • VIENGSAY VALDÉS • Actividad 2.1.

libro del PROFESOR
FICHA
10 PASOS PARA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE
1 L ee las siguientes frases y localiza el párrafo del texto al que pertenecen (actividad 1.1. del
libro). Luego, contesta si estas af irmaciones son verdaderas (v) o falsas (f).
Párrafo V F
a. Un estado de estrés permanente puede influir en la reducción de los
índices de colesterol.
b. Tener una buena salud significa no padecer enfermedades.
c. Hacer ejercicio influye positivamente en el estado de ánimo.
d. Para una dieta saludable, no es necesario beber más de cuatro vasos al
día de agua.
e. Visitar al médico de manera periódica puede ayudar a detectar a tiem
po enfermedades graves.
f.
Fumar de forma habitual es perjudicial tanto para el que fuma como
para los que le rodean.
g. Dormir mal de forma habitual puede originar enfermedades de tipo
renal o cardiovascular.
2 Relaciona las siguientes palabras con su signif icado.
1. capacidad cardiaca �� a. Estado de una persona que experimenta conmoción, intranquili-
dad, nerviosismo o preocupación.
2. enfermedad cardiovascular �� b. Inflamación de la mucosa del estómago.
3. ansiedad �� c. Volumen del tejido corporal que corresponde al músculo.
d. Enfermedad relacionada con el corazón o vasos sanguíneos (arte-
4. masa muscular �� rias y venas).
e. Enfermedad o trastorno que impide al hígado funcionar correcta-
5. sustancias de desecho�� mente o que detiene su funcionamiento.
6. gastritis �� f. Número de veces por minuto que nuestro corazón late o se con-
trae.
7. enfermedad hepática �� g. Elementos que el cuerpo humano necesita eliminar.
h. Estado de la persona cuyas condiciones físicas, mentales y socia-
8. bienestar psicosocial �� les le proporcionan un sentimiento de satisfacción y tranquilidad.
3 ¿Cuál de los consejos que se dan te parece más importante para la salud? ¿Por qué?
��
��
��
��
��
��
��
nuevo PRISMA B2 Unidad 4 • VIDA SALUDABLE • Actividad 1.1.

libro del PROFESOR
FICHA
11 TRANSCRIPCIÓN DEL AUDIO 20
C
armen: Hola, Marta, ¿qué tal en el médico esta mañana?
Marta: Pues me ha pedido que me cuide más, que beba mucha agua y que practique algo de deporte. ¡Y me
ha prohibido que coma dulces! ¡Oh, Dios! Así que he pensado en apuntarme a algún gimnasio. Tú estabas
en zumba, ¿verdad? ¿Qué tal?
C
armen: Yo estoy encantada. Pero te recomiendo que te apuntes a pilates. Es más relajado y puede que te
vaya mejor. De todas formas, infórmate y elige la actividad que más te llame la atención, ya que todas son
muy buenas para la salud. Te aconsejo que pruebes alguna sesión de cada para ver cuál te gusta más antes
de pagar todo el mes completo.
Marta: Es una buena idea. Echaré un vistazo a la web y ya te contaré. Bueno, vamos ya a la cafetería que
son las dos y tengo un hambre…
C
C
C
C
C
C

libro del PROFESOR
FICHA
12 ¿QUÉ ME ACONSEJAS?
Alumno A
1 ltimamente estás mareado y decaído, y no sabes si recurrir a la medicina natural o a la científica.
Ú
2 Tienes que vivir en un país extranjero durante dos años. Necesitas un seguro médico, ¿seguro privado
o Seguridad Social?
3 Estás afónico, ¿remedios caseros o medicamentos?
4 Tienes una contractura muscular, ¿masajes o natación?
Alumno B
1 P adeces de urticaria crónica desde hace tiempo y no aguantas los picores.
2 Tienes mal aliento desde hace unos meses y te preocupa que afecte a tu vida personal y profesional.
3 Sufres jaquecas muy a menudo y esto te impide llevar una vida normal.
4 Se te está cayendo el pelo incluso en las épocas en que no es frecuente, ¿dermatólogo o peluquero?
Alumno A
Ú
o Seguridad Social?
Alumno B
Alumno A
Ú
o Seguridad Social?
Alumno B

libro del PROFESOR
FICHA
13 EL MÉTODO PILATES
EL MÉTODO PILATES
El método Pilates, o simplemente pilates, es un siste físico y mental. Es una actividad física muy técnica,
ma de entrenamiento físico y mental creado a princi donde la correcta ejecución de los distintos elemen
pios del siglo XX por Joseph Hubertus Pilates, quien tos que componen cada ejercicio es más importante
lo ideó basándose en su conocimiento de distintas es que el número de repeticiones o series.
pecialidades como gimnasia, traumatología y yoga, El centro de control o centro de energía fue situado por
uniendo el dinamismo y la fuerza muscular con el Pilates en la parte inferior del tronco, la zona lumbar y
control mental, la respiración y la relajación. abdominal, siendo su fortalecimiento precisamente la
En sus principios fue llamado Contrología (Controlo- clave de todo el método, lo que habilita al cuerpo a mo
gy), por el propio Pilates, debido a que recalca el uso verse libre y equilibradamente, evitando movimientos
de la mente para controlar el cuerpo, pero buscan y compensaciones perjudiciales. Todos los movimientos
do el equilibrio y la unidad entre ambos. El método se inician y se sostienen desde esta zona, y su utiliza
se centra en el desarrollo de los músculos internos ción debe estar siempre presente durante la práctica de
para mantener el equilibrio corporal y dar estabili los ejercicios.
dad y firmeza a la columna vertebral, por lo
que es muy usado como terapia en rehabili
tación y para, por ejemplo, prevenir y curar
el dolor de espalda. Se practica en todo el
mundo y debe su popularidad cada vez ma
yor a que es practicado por personajes famo
sos del mundo de la música, el cine, la danza
o el deporte.
Los ejercicios están fundamentalmente com
puestos por movimientos controlados, muy
conscientes, y coordinados con la respiración,
con el fin de crear un cuerpo armonioso, coor
dinado, musculado y flexible. A través de la
práctica, la mente va tomando conciencia de
las capacidades, limitaciones, fortalezas y de
bilidades del cuerpo para mejorar el estado
Entre sus beneficios, se señalan los siguientes:

• Aumento de la vitalidad y la fuerza.
• Mayor flexibilidad, destreza, agilidad y coordinación de los movimientos.
• Figura más estilizada.
• Corrección de hábitos posturales perjudiciales y reducción de los dolores de espalda.
• Mejor autoconocimiento del cuerpo.
• Prevención y rehabilitación de lesiones musculares.
• Mejoras en los sistemas sanguíneo y linfático.
• Reducción del nivel de estrés y de las tensiones a través del control de la respiración y de la concentración.
Adaptado de https://es.wikipedia.org/wiki/Pilates y
http://www.webconsultas.com/ejercicio-y-deporte/vida-activa/beneficios-del-metodo-pilates-5867
nuevo PRISMA B2 Unidad 4 • CUIDAR EL CUERPO • Actividad 3.2.

libro del PROFESOR
FICHA
14 VERBOS DE CAMBIO Y LÉXICO ASOCIADO
1 En parejas, relacionad las palabras y expresiones de las tarjetas que os va a dar el profesor con
su verbo de cambio correspondiente. Comprobad vuestra clasificación con la pareja de al lado.
2 Ahora, en grupos de cuatro, inventad una pequeña historia utilizando los verbos de cambio con
su léxico asociado.
3 Leed las historias que habéis inventado al resto de la clase, ¿cuál es la más divertida? ¿Y la más
original? ¿En cuál se han usado mejor los verbos de cambio?
grupo grupo grupo grupo grupo

volverse hacerse ponerse quedarse convertirse en
un/a
budista contento/a embarazada rana
sentimental
un gran
un/a
vegetariano/a de moda sordo/a personaje
tacaño/a
literario
insoportable rico/a guapo/a huérfano/a un/a líder
un/a
mayor nervioso/a mudo/a un lujo
experto/a
tímido/a famoso/a pálido/a dormido/a leyenda
una
un/a esnob comunista negro/a ciego/a
necesidad
nuevo PRISMA B2 Unidad 5 • “YO NO HICE EL VIAJE, EL VIAJE ME HIZO A MÍ” • Actividad 5
libro del PROFESOR
FICHA
15 LOS ESPAÑOLES VUELVEN A SER EMIGRANTES
1 rdena los párrafos del siguiente texto que explica la situación laboral de los jóvenes en
O
España.
A
Mientras tanto, en España, el gobierno sigue haciendo recortes y los jóvenes españoles se marchan
1
huyendo de la pregunta que nadie quiere hacerse: ¿Está la juventud española condenada al desem
pleo? Solo el tiempo lo dirá.
B
Según la prensa europea, alrededor 300 000 jóvenes españoles formados han abandonado el país en
1
los últimos años, desalentados por la falta de oferta laboral. Según la reforma laboral aprobada por
el gobierno, durante el primer año de contrato las pequeñas y medianas empresas (PYMES) podrán
despedir al trabajador sin indemnización ni causa, lo cual supone abrir más aún las puertas al em
pleo precario y temporal. Los jóvenes de menos de 25 años, por su falta de experiencia, seguirán así
abocados a trabajar por un sueldo bajo o a encadenar prácticas no remuneradas. Los recortes que se
han hecho en investigación han convertido lo que antes era una oportunidad para formarse en el
extranjero en una obligación, y España se enfrenta a una auténtica “fuga de cerebros” que, sin duda,
repercutirá a largo plazo en el país, tanto social como económicamente.
C
Aunque España nunca ha destacado por tener una tasa de empleo alta, nadie había imaginado que
1
la actual crisis dejaría más de cinco millones de parados y que se “cebaría” especialmente con los
jóvenes. El desempleo juvenil en estos momentos ronda el 50%, y si no fuera por la fuerte emigración
de la juventud que se ha producido durante los últimos años, sería aún peor.
D
Lo peor de esta situación es no saber cuánto va a durar. La mayoría de los jóvenes que se van lo ven
1
como algo temporal, piensan en trabajar fuera unos años hasta que “pase la crisis”, o al menos su
peor parte, para volver a casa y buscar trabajo allí. Sin embargo, ¿qué es lo que les espera? Hay teo
rías acerca de que a la crisis le seguirá un largo periodo de depresión que durará años, durante los
cuales no habrá cambios significativos en la tasa de desempleo, y aún después las cosas no volverán
a ser como antes. Muchos de estos jóvenes han crecido con un nivel de vida que difícilmente van a
ser capaces de mantener.
Adaptado de http://www.unric.org/es/desempleo-juvenil/279-los-espanoles-vuelven-a-ser-emigrantes
2 Busca en el texto los términos correspondientes a las siguientes definiciones.

1 . ..................... : En economía, disminución del gasto público, especialmente, en los presupuestos des
tinados a lo social: educación, sanidad, empleo…
2 . ..................... : Afectar.
3 . ..................... : Dirigido sin remedio, sin opción a elegir.
4 . ..................... : Encarnizarse, ensañarse, causar el mayor daño posible.
5 . ..................... : Compensar económicamente el despido.
6 . ..................... : De poca estabilidad y mal pagado.
7 . ..................... : Pagado, compensado económicamente.
8 . ..................... : Sin ánimo ni esperanza.
3 ¿Cómo es la situación de los jóvenes en tu país? ¿Se parece a la situación en España?

Coméntalo con tus compañeros.
nuevo PRISMA B2 Unidad 5 • UN NUEVO RUMBO • Actividad 3

libro del PROFESOR
FICHA
16 DEFINICIONES DE ARTE
1 Lee estas definiciones de arte que dan las siguientes personas.
1. ¡Cuántas definiciones existen sobre arte! La que más comparto particularmente es aquella que dice
que el arte es un gran preguntador. Es el que desata en nosotros, en nuestro interior, infinidad de
preguntas que apuntan a todos nuestros sentidos.
Con el arte (en cualquiera de sus manifestaciones) hay que tratar de sentir, no de entender. La poesía,
la música, la literatura, etc., son experiencias únicas, mágicas y misteriosas. El arte es misterioso. Es
comparable con el amor. Tiene innumerables definiciones y formas...
Amoretti, María J., Sobre la definición del Arte
2. El arte es una actividad humana consciente capaz de reproducir cosas, construir formas o expresar
una experiencia, siempre y cuando el producto de esta reproducción, construcción o expresión pueda
deleitar, emocionar o producir un choque.
Tatarkiewicz, Wladislao. Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mímesis, experiencia estética.
Editorial Tecnos Alianza, España. 2001, Pág. 6
3. Todas las definiciones medievales del arte se reducen al mismo tipo: el arte es un saber hacer. Así,
la arquitectura es el arte gracias al cual el arquitecto sabe cómo debe construir, la poesía es el arte
por el cual el poeta sabe lo que debe hacer cuando quiere realizar un bello poema, la aritmética es el
arte cuya posesión permite al matemático saber cómo ha de resolver tal o cual problema. Entre los
autores, unos insisten en el saber, otros, en el hacer.
Bruyne, E. de, Estudios de Estética medieval
4. Es difícil dar una definición porque sus límites son muy amplios; por eso hay muchas opiniones so
bre las diferentes obras de arte. Muchas veces encontramos distintos conceptos sobre una pintura,
incluso, a veces, la mayor parte de una sociedad opina sobre un artista y decide si es bueno o no, si
lo que realiza es arte o no y quizás durante mucho tiempo ese artista no es nadie, pero más tarde, al
cambiar la sociedad, esta decide que sí es arte y, entonces, es admirada por todo el mundo. Cuando
hablamos de arte hablamos de muchas cosas; el arte se puede manifestar de muchas maneras, como
la pintura, la escultura, el cine, el teatro, la literatura, etc., pero sea cual sea el tipo de arte del que
hablemos, la única que va a decidir si trasciende o no, o si eso pasa a ser parte del arte, es la sociedad.
Lic. Davina Yael Lewkowicz. Egresada de la universidad C.N.C.I., México (D.F.)
2 Vuelve a leer para completar el siguiente cuadro con ejemplos de los textos.
que para definir, generalizar y caracterizar en español se utiliza el verbo ser:

X Fíjate
• + nombre:
• + adjetivo:
• + participio:
• + oración de relativo:
• + pronombre:
3 ¿Con qué definición de arte estáis más de acuerdo? Justificad vuestra respuesta.
nuevo PRISMA B2 Unidad 6 • ¿QUÉ ES ARTE? • Actividad 1.1.

libro del PROFESOR
FICHA
17 LA VIDA DE FRIDA KAHLO
1 La vida de Frida Kahlo está plasmada en sus cuadros. Relaciona los cuadros con la información
que aparece debajo antes de hacer su biografía.
1 2 3
4 5
A rbol de la esperanza mantente firme (1946). Frida Kahlo pintó este autorretrato tras una operación en Nueva
Á
York, para su mecenas, el ingeniero Eduardo Morillo Safa, a quien, en una carta, le hablaba de las cicatrices
que le habían dejado los cirujanos. Con la frase que aparece en la banderilla que sujeta en su mano, “Árbol
de la esperanza mantente firme”, Frida Kahlo parece querer darse ánimos a sí misma. La frase procede de
una de sus canciones favoritas.
B E l abrazo de amor de El universo, la tierra (México), Diego, yo y el señor Xólotl (1949). Frida Kahlo se comportaba
a menudo como una madre ante su marido y aseguraba que las mujeres en general y “entre todas ellas
-YO- quisiera siempre tenerlo en brazos como a su niño recién nacido”. El cuadro contiene, además, muchos
elementos de la vieja mitología mexicana: el día y la noche, el sol y la luna, la diosa de la tierra Cihuacoatl.
También el perro Itzcuintli es, aparte de una de sus mascotas preferidas, una representación de la figura
mitológica con forma de perro, Xólotl, el guardián del mundo de los muertos.
C E l camión (1929). Aquí expone, como Rivera en sus murales, un tema social. Arquetipos de la sociedad mexi
cana aparecen sentados en el banco de un autobús: un ama de casa, un obrero, una mujer india dando el
pecho a su bebé, un niño pequeño, un burgués y una joven mujer que se parece mucho a Frida Kahlo.
D Autorretrato con el retrato del Dr. Farill o Autorretrato con el Dr. Juan Farill (1951). El autorretrato en silla de
ruedas ante un retrato del médico que le salvó la vida situado en el caballete, supone una especie de ofrenda
a este médico y aquí ocupa el lugar de un santo. La pintora pinta con su sangre y utiliza su corazón como
paleta.
E E l venado herido o El venadito o Soy un pobre venadito (1946). Mediante un ciervo herido de muerte por fle
chas, daba la artista expresión a su esperanza frustrada. En 1946, optimista, Frida creía que la operación de
la columna en Nueva York la liberaría de su dolor. A su vuelta a México sufría, sin embargo, todavía intensos
dolores corporales y, además, profundas depresiones.
Adaptado de Kahlo, Andrea Kettenmann, 2003
nuevo PRISMA B2 Unidad 6 • GRANDES ARTISTAS • Actividad 2.4.

libro del PROFESOR
FICHA
18 LA PROBLEMÁTICA DE LA PROFESIÓN DE FOTÓGRAFO
La fotografía digital ha revolucionado la manera de comunicarnos. El mundo de

la imagen está en continuo desarrollo y expansión, algo que debería ser bueno
para la profesión. Sin embargo, el rápido proceso de “accesibilidad” que está su
friendo la fotografía facilita que aumente el intrusismo profesional, entre otros
motivos porque, hoy en día, tomar una imagen es rápido, sencillo y económico.
El acercamiento masivo a la fotografía gracias a la digitalización ha permitido,
por un lado, que muchas personas tengan contacto con el mundo de la fotografía,
pero, por otro lado, ha mecanizado el proceso dejando el aspecto creativo
a un lado y devaluando en muchas ocasiones el resultado final.
Hoy en día cualquiera lleva una cámara o un teléfono móvil en su bol
sillo y compartir imágenes en las redes sociales ha hecho que cualquier
persona se convierta en reportero de su propia realidad. Día a día esta
mos bombardeados por miles de imágenes y se torna difícil sobrevivir
a una era en la que se ha sustituido la calidad por la inmediatez, por lo
que el fotógrafo de profesión se encuentra en una constante lucha por
demostrar el valor de su trabajo. Nos encontramos en un momento de la
cultura de lo inmediato y las imágenes se valoran de acuerdo al número
de “Me gusta” en las redes sociales. La principal consecuencia de todo lo
anterior es la devaluación y el desprestigio de la profesión.
Desde que aparecieron en 2007 los primeros smartphones o teléfonos inteligentes con cámaras incorporadas,
las marcas de telefonía producen sin cesar nuevos y mejores terminales desde el punto de visto técnico, y han
incorporado incluso cámara de fotos doble. La cámara trasera cuenta con dos lentes, una solución ingeniosa
para poder jugar con desenfoques y contrastes durante y después del disparo. El flash también se duplica,
así elimina ruido, sombras y permite crear efectos de frío y calor en las imágenes. La cámara frontal es de al
menos cinco megapíxeles, más que suficiente para cualquier aplicación en Internet, y capta hasta 180 grados,
una solución para no dejar a nadie fuera en los selfies.
Tal y como se ha descrito anteriormente, es fácil ver que, en apenas diez años, la tecnología ha avanzado a
tal velocidad que no ha sido fácilmente asimilable por una gran cantidad de profesionales. Hoy en día, cual
quiera puede coger una cámara con una relación calidad-precio que esté bien y realizar una sesión sin apenas
tener conocimientos técnicos o estéticos, y venderla o regalarla por verla publicada. Aparece el “intrusismo”,
generalmente de la mano de jóvenes entusiastas, amantes de la imagen, las redes sociales, con poca forma
ción y con mucha prisa por introducirse en el sector.
Adaptado de “La problemática de la profesión de fotógrafo”,
I Congreso Internacional de Documentación Fotográfica, 175 aniversario de la fotografía, Federico Baixeras Llano
nuevo PRISMA B2 Unidad 6 • EL MUNDO A TRAVÉS DE UNA CÁMARA • Actividad 2

libro del PROFESOR
FICHA
19 SER/ESTAR + ADJETIVO
Alumno A
NEGRO/A CATÓLICO/A CANSADO/A ABIERTO/A
SER
ESTAR
1 Encontrarse enfermo/a. 5 olor.

C
2 Sentir cansancio. 6 Religión.
3 Extrovertido/a 7 Enfadado/a.
4 No estar cerrado. 8 Producir cansancio.
Alumno B
ABURRIDO/A CALLADO/A MOLESTO/A MUERTO/A
SER
ESTAR
1 En silencio en un momento determinado. 5 S entir aburrimiento.

2 Aburrido/a, soso/a. 6 Sentir molestias/Sentirse un poco enfadado.
3 No hablar mucho por carácter. 7 Producir molestias.
4 Sin vida/Sentirse muy cansado/a. 8 Producir aburrimiento.
Alumno C
MADURO/A RICO/A DESPIERTO/A PESADO/A
SER
ESTAR
1 Insoportable, no ligero/a. 5 Referido a un alimento, listo para comer, en su

2 Tener mucho dinero. punto.
3 Inteligente, espabilado/a. 6 No dormido/a.
4 Tener un carácter insoportable en un momento 7 Con buen sabor.

determinado. 8 Adulto/a, responsable.
nuevo PRISMA B2 Unidad 6 • EL ARTE DE LAS PEQUEÑAS COSAS • Actividad 2.3.

libro del PROFESOR
FICHA BARRIOS DE MALASAÑA (MADRID) Y
20 PALERMO (BUENOS AIRES)
1. BARRIO DE MALASAÑA
En el centro de Madrid encontramos el archiconocido barrio de Ma
lasaña. Es el barrio más de moda y con más personalidad de Madrid,
con un ambiente alternativo y una animadísima vida nocturna.
La diversidad cultural que caracteriza Malasaña se refleja también
en su amplia oferta de ocio: restaurantes, bares y tabernas con una
gran variedad gastronómica, tiendas de moda y de segunda mano,
galerías de arte urbano, además de cafés y animadas terrazas para
disfrutar del barrio y su gente.
Durante las noches del fin de semana encontraréis numerosos ba
res, sobre todo pequeños locales donde disfrutar de música de dis
tintas épocas, aunque a pesar de toda esa animación de los días
festivos, resulta un sitio la mar de tranquilo para vivir el resto del tiempo: no hay prácticamente tráfico y sigue
teniendo espíritu de pueblecillo, un oasis entre los bulevares y la Gran Vía.
Malasaña se puso muy de moda en la época de la movida madrileña, entre los años 70 y 80, y desde entonces
cuenta con la mejor oferta de ocio de la ciudad. Destaca la calle Fuencarral, donde se mezclan tiendas de firmas
con otras independientes y franquicias.
Se puede comparar con Camden Town o Portobello de Londres, y el East Village de Nueva York, con la ventaja de
que su céntrica ubicación te permite visitar a pie los museos y monumentos históricos más famosos de Madrid.
Arquitectónicamente, la mayoría de los edificios son del siglo XIX y primeros del XX, algunos tipo corrala1, con
estructuras de madera y balcones de hierro, aunque existen otros más antiguos, tipo palacete, de los siglos XVII
y XVIII.
En definitiva, un barrio antiquísimo, céntrico, con todo el sabor de lo añejo, pero con la más variada oferta
moderna y actual de la capital.
Adaptado de http://apimonteleon.com/?p=2061
1
Corrala: En Madrid, casa de vecinos con patio interior comunal, cerrado y descubierto.
2. BARRIO DE PALERMO
Palermo es el barrio porteño más bohemio y top. Este ba
rrio es la capital hipster y cool de Buenos Aires, especial
mente su zona conocida como Palermo Soho. ¡Palermo ha
sido tomado por las bicis, los tupés y las barbas!
Sus precios pueden ser un poco elevados comparados con
el resto de la ciudad, ya que es un sector de moda. Hace
apenas diez años, el barrio era una zona gris y aparta
da; hoy, la gente linda y con aspiraciones artísticas (algo
bastante común entre los porteños) se reúne en los bares
y restaurantes de este renacido barrio de casas bajas y
calles empedradas. Ahí se encuentran los mejores restau
rantes de la ciudad, con una amplia oferta gastronómica,
y también muchos bares y lugares para beber al aire libre. Además, se pueden encontrar pequeños locales bas
tante interesantes: de arte y diseño, librerías, objetos de autor y disquerías.
Pasear por sus calles también es un buen plan, ya que el lugar es limpio y tranquilo, aun cuando está tan lleno
de vida y carrete en la noche. En el barrio se encuentran el parque Los Bosques de Palermo y su jardín japonés,
el paseo Rosedal y el zoológico de Buenos Aires, así que es sumamente fácil encontrar un lugar para dar un
agradable paseo. En realidad, es una enorme zona residencial dividida en varias áreas: Palermo Viejo, Palermo
Soho, cuya comparación con su homónimo neoyorquino es indudable, y Palermo Hollywood, bautizado de este
modo por ser el lugar en que se congregan la mayoría de las productoras de cine.
nuevo PRISMA B2 Unidad 7 • SUPERESTILOSOS • Actividad 2.2.

libro del PROFESOR
FICHA
21 PRACTIQUÍSIMO
1 Señala cuándo usamos el superlativo relativo (SR) y cuándo el superlativo absoluto (SA).
1 C
uando queremos mostrar un grado muy alto en un determinado aspecto pero sin relacionarlo con
otros objetos de su clase.
2 Cuando queremos destacar a una persona o cosa frente a todas las demás de un conjunto.
2 Lee las siguientes frases y señala qué tipo de superlativo expresan.

1 P ara mí, Ana es la chica más guapa de la clase.
2 S i estás esperando a Juan, es mejor que te sientes a tomar algo. Siempre llega tardísimo.
3 Y
o nunca he oído hablar de él, pero dicen que es un cantante archiconocido.
4 S í, sí, ellos son los más ricos. Siempre han tenido muchísimo dinero.
5 N
uestras casas son las menos lujosas del barrio.
6 ¿ Marta no te ha saludado? No te habrá visto, es una chica amabilísima.
7 A
mí me encanta su carácter, siempre está la mar de contento.
3 Escribe la terminación –ísimo-a-os-as a estos adjetivos manteniendo la concordancia.

1 feliz �� 3 complicado �� 5 guapos ��
2 pocas �� 4 agradable �� 6 joven ��
4 Algunos de estos adjetivos no admiten el superlativo –ísimo. Señala cuáles son.

f rágil político tarde juvenil
r osa temprano íntimo salado
5 ¿Cuáles de los siguientes superlativos son formas cultas procedentes de superlativos latinos?
b
uenísimo g
randísimo í nfimo m
áximo
ó ptimo p
eor m
ejor s upremo
6 Completa los comentarios de Olivia y Bruno, dos polos opuestos que piensan siempre lo contrario,
con la forma adecuada del superlativo: –ísimo-a-os-as. Presta atención porque algunas no acep-
tan esta forma.
Olivia
1 Ayer fui a la fiesta de cumpleaños de Pedro. Iba (mono) ………………………. De
verdad, nunca lo había visto tan guapo.
2 ¿Viste el bolso de María? ¡Qué bonito! Siempre va (elegante) ………………………….
3 Lo que me pareció (espantoso) …………………………… fue el traje de Juan.
¡Qué mal gusto tiene este chico!
Bruno 4 Ayer fui a la fiesta de cumpleaños de Pedro. Estaba (feo) ………………………….

Nunca lo había visto tan mal.
5 Me encontré también a María, llevaba un bolso (horroroso) ……………………….
6 Juan llevaba un traje (precioso) ……………………………. ¡Este chico nunca
falla, siempre va impecable!
nuevo PRISMA B2 Unidad 7 • SUPERESTILOSOS • Actividad 2.3.

libro del PROFESOR
FICHA SAN SEBASTIÁN Y MONTERREY,
22 DOS DE LAS CIUDADES MÁS FELICES DEL MUNDO
DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN, País Vasco

Este sitio se encuentra en la costa del golfo de Vizcaya, a 20 kilómetros de la frontera con Francia. La ciudad es la
capital de la provincia de Guipúzcoa, en la comunidad autónoma del País Vasco. Aquí encontrarás restaurantes
premiados con estrellas Michelin, tres pintorescas playas y el parque de atracciones Monte Igueldo, que promete
las mejores vistas de la ciudad. La ciudad también cuenta con varias escuelas de cocina y, durante este año, es
la Capital Europea de la Cultura. Si adoras la gastronomía y la cultura, ¡ya has encontrado la ciudad perfecta!
MONTERREY, NUEVO LEÓN, México

Monterrey es una de las ciudades más desarrolladas de México, tiene una gran cultura e historia, sin mencionar
que es además un centro de negocios industrial y económico muy importante. Es la ciudad con mejor calidad de
vida en México y la séptima en Hispanoamérica. Su economía es sólida y lo mejor es que la naturaleza convive
con una población que se incrementa cada vez más. Sus habitantes dan prioridad a su vida social por encima de
la profesional como base de los fuertes vínculos comunitarios de la ciudad.
Adaptado de http://nationalgeographic.es/fotografia/diez-ciudades-mas-felices-galeria-utm-source-yhoo-utm-medium-partner-
utm-campaign-yhoo/imagen/diez-ciudades-mas-felices-foto-utm-source-yhoo-utm-medium-partner-utm-campaign-yhoo-8
nuevo PRISMA B2 Unidad 7 • SUPERESTILOSOS • Actividad 3

libro del PROFESOR
FICHA
23 EL CINE EN EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA
VENTAJAS QUE TIENE

VER CINE EN LA LENGUA QUE APRENDES
1 l cine, la manifestación artística más importante del siglo XX, es una

E
herramienta para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
vivir y aprender a ser.
2 Su carácter documental e informativo es muy valioso para
enriquecer
pedagógicamente la enseñanza de cualqu ier materia .
3 Se considera una prestigiosa fuente de cultura, ocio y entrete

nimiento,
aportando así el aspecto fundamental e imprescindible del aprendiza
je: la motivación.
4 S u variedad genérica y de enfoques ofrece un gran abanico de recursos

aptos para todos los públicos.
5 El cine nos permite olvidar nos de nosotros mismos por
unas horas y
sumergirnos en los mundos reflejados en la pantall a, vivir experien
cias ajenas y llegar a cualquier rincón del conocim iento y del mundo.
6 través de las historias que cuenta el cine, se amplían de forma pla

A
centera las vivencias y el conocimiento de la sociedad en que vivimos,
contemplándose en su desarrollo histórico, social y humano.
7 racias a la fuerte implicación de los espectadores, favorece el inter
G
cambio de opiniones y sensaciones.
espués de una clase, nos permite consolidar los conocimientos, incor

D
8
porar otros nuevos y provocar la investigación posterior.
9 Permite dar un tratamiento context ualizado a los conten
idos de la en
señanza.
10 Exige usar conocimientos interdisciplinarios y facilita la diversi
dad y
el contraste cultural.
11 porta el componente lúdico y, en la medida en que se produce una
A
identificación sujeto-objeto, potencia el aprendizaje significativo.
12 Favorece el enfoque comunicativo porque da tanta importancia
a los
elementos socioculturales como a los formales, es decir, al uso de la
lengua y a la forma de ver el mundo a través de esa lengua.
Adaptado de El cine español en la clase de E/LE: una propuesta didáctica,

de Carmen Rojas Gordillo, en http://www.ub.edu/filhis/culturele/rojas.html
nuevo PRISMA B2 Unidad 8 • VA DE CINE • Actividad 2.2.

libro del PROFESOR
FICHA
24 TRANSCRIPCIÓN DEL AUDIO 46
Francesca Necesito decidirme entre dos películas para terminar mi trabajo sobre el cine. La primera opción
que tengo es una película preciosa del director David Trueba: Vivir es fácil con los ojos cerrados. ¿La conocéis?
¿Qué me podéis contar sobre ella?
Roberto Esta película cuenta la historia de Juan Carrión, un profesor de inglés de Cartagena que, cuando se
enteró de que John Lennon estaba rodando una película en Almería, decidió irse para allá con el objetivo de
conocerlo. No era un fanático enloquecido, sino un tipo práctico. Carrión enseñaba inglés utilizando las cancio
nes de los Beatles, las transcribía y se las enseñaba a los chicos en la clase, pero tenía un problema: que había
palabras que no lograba entender. Así que, cuando por fin consiguió encontrarse con Lennon en Almería, este
le corrigió las transcripciones y le dijo que iría a visitarlo a la escuela en Cartagena. Nunca lo hizo, pero lo
sorprendente fue que, a partir del siguiente disco que sacaron los Beatles, se empezaron a incluir las letras de
las canciones.
Miriam Se rodó en Almería, en el Cabo de Gata. En esta localidad ya están acostumbrados a tener equipos de
rodaje trabajando, así que no hay problemas con los extras, que suelen ser muchas veces gente de la zona. Es
un lugar con un paisaje desértico impresionante que ha servido para muchas películas del oeste o históricas
que se han hecho aquí, por ejemplo, Indiana Jones y la última cruzada, ¿a que no lo sabías? A mí me sorprende
mucho que equipos completos de rodaje hayan venido hasta Almería desde los Estados Unidos para rodar.
Su hermana Me alegro mucho de que tu nivel de español te permita ya poder ver una película en versión
original. Además, en este caso, sin subtítulos. La película argentina imagino que es más difícil y ahí sí que los
habrás necesitado. Supongo que estás más acostumbrada al acento de España desde que estudias allí.
Francesca Ahora voy a ver Relatos salvajes, una película argentina que ha tenido también mucho éxito. ¿La
habéis visto?
Rafa Vaya película tan impresionante. Son seis historias que empiezan de forma bastante normal, en contex
tos más o menos cotidianos pero que, en un momento dado, se tuercen porque los personajes deciden perder
el control, llegando incluso a reacciones muy violentas. En esta película no hay límites y el resultado es como
un delirio. Está muy bien hecha y algunas escenas te dejan sin palabras porque no imaginás hasta dónde va a
llegar la exageración.
Carlos Esta película hay que verla en pantalla grande. Si pudiéramos verla de nuevo en el cine, no dudaríamos
en ir, porque en casa pierde espectacularidad. Por lo visto, ha sido la peli argentina de mayor éxito en la histo
ria de su cine, incluso ha estado nominada al Óscar. Así que es muy probable que vuelva a las salas de cine en
algún momento con motivo de algún ciclo, evento o festival. Ojalá.
Malena El director escribió creo que hasta catorce historias, pero en esta película solo salen seis, por eso segu
ramente habrá más relatos salvajes y podremos seguir disfrutando del trabajo estupendo que hacen Damián
Szifrón y todo su equipo. Espero que hayan empezado ya a trabajar en este proyecto, porque seguro que va a
ser otro triunfo.
El profesor Vuelve a ver esta película si tienes oportunidad, porque seguro que la entenderás mejor después
de verla un par de veces. Ya verás como vas a ir percibiendo más detalles y encontrando más palabras nuevas
en cada secuencia. Además, como la vas a ver con subtítulos, no estarás tan centrada en la genial interpreta
ción de los actores. En una segunda o tercera vez, podrás fijarte mejor en Erica Rivas, Ricardo Darín o Leonardo
Sbaraglia, metidos en la piel de estos salvajes personajes.
nuevo PRISMA B2 Unidad 8 • DE AQUÍ Y DE ALLÍ • Actividad 1.4.

libro del PROFESOR
FICHA
25 OTRAS TRANSFORMACIONES EN EL DISCURSO REFERIDO
Querido Jesús:
Como sabes, sigo en Sevilla, pero volveré el próximo jueves. El viernes es el cumpleaños de Laura y no quiero faltar
este año, pero estos últimos días aquí están siendo una locura. Ya te conté que el casting al que me presenté no fue
muy bien y que había muchos candidatos muy profesionales, por lo que me desanimé bastante. Pues no te lo vas a
creer, pero ayer, en una de las presentaciones a las que estaba invitada, conocí a uno de los directores de la serie y
me propuso asistir mañana a la grabación. Fue muy simpático y nos dio muchos ánimos a todos los que estábamos
allí para seguir adelante. Pero creo que a lo de la grabación solo me ha invitado a mí.
Y aquí estoy, como un flan, sin saber qué pasará mañana, y esto es lo que te quería contar. Te he llamado pero no
consigo localizarte. Espero poder contarte muchas más cosas mañana.
Por favor, pregúntale a Laura si quiere que le lleve algo de aquí, porque no tengo ideas para su regalo de cumpleaños.
Oye, y no me he olvidado de nuestra cena del sábado, iremos donde tú quieras. Prometo invitarte y ponerte al día
sobre todos mis proyectos. ¡Llámame en cuanto puedas!
Marta.
Marcadores
Imperativos Pronombres Determinantes Otros
temporales
Querido Jesús:
Como sabes, sigo en Sevilla, pero volveré el próximo jueves. El viernes es el cumpleaños de Laura y no quiero faltar
este año, pero estos últimos días aquí están siendo una locura. Ya te conté que el casting al que me presenté no fue
muy bien y que había muchos candidatos muy profesionales, por lo que me desanimé bastante. Pues no te lo vas a
creer, pero ayer, en una de las presentaciones a las que estaba invitada, conocí a uno de los directores de la serie y
me propuso asistir mañana a la grabación. Fue muy simpático y nos dio muchos ánimos a todos los que estábamos
allí para seguir adelante. Pero creo que a lo de la grabación solo me ha invitado a mí.
Y aquí estoy, como un flan, sin saber qué pasará mañana, y esto es lo que te quería contar. Te he llamado pero no
consigo localizarte. Espero poder contarte muchas más cosas mañana.
Por favor, pregúntale a Laura si quiere que le lleve algo de aquí, porque no tengo ideas para su regalo de cumpleaños.
Oye, y no me he olvidado de nuestra cena del sábado, iremos donde tú quieras. Prometo invitarte y ponerte al día
sobre todos mis proyectos. ¡Llámame en cuanto puedas!
Marta.
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Imperativos Pronombres Determinantes Otros
temporales
nuevo PRISMA B2 Unidad 8 • DE AQUÍ Y DE ALLÍ • Actividad 3

libro del PROFESOR
FICHA
26 BIOGRAFÍA DE JEAN-CLAUDE ROMAND
Grupo 1
Fue rescatado por los bomberos de un incendio en su casa y, tras casi una semana en coma, consiguió
salvar su vida.
Después, en 1996, fue condenado a cadena perpetua, con un cumplimiento de condena de al menos 22
años. Cumple condena en la prisión de Châteauroux (Indre).
A l parecer, en la época en que cometió los crímenes, su familia estaba a punto de descubrir la verdad
sobre él: en realidad no era la persona que creían sus vecinos y conocidos. No tenía trabajo, y había
estado engañando a toda su familia y amigos durante años. Ni siquiera había superado el segundo curso
de Medicina; además, había agotado todos sus recursos económicos. Acorralado, atrapado en su propia
trampa, no encontró otra solución que el asesinato, pues, según sus propias palabras, “su familia no
aceptaría la verdad”.
NECESITAS SABER:
– ¿ Qué crímenes cometió?
– ¿ Intentó suicidarse?
– F inalmente, ¿su familia descubrió su engaño?
Grupo 2
En 1993, su familia estaba a punto de descubrir la verdad sobre él. Por ello, incapaz de continuar con su
mentira, el 8 de enero de 1993 asesinó a su mujer con un rodillo de amasar y, más tarde, a su hija Caroline,
de 7 años, y a su hijo Antoine, de 5, empleando un rifle del calibre 22. Después de estos crímenes, limpió
la casa, salió a pasear, y horas más tarde se dirigió a la casa de sus padres, donde, después de comer, los
asesinó del mismo modo. Tras pasar la noche con su amante, en París, regresó a su domicilio y le prendió
fuego consigo dentro, no sin antes haber tomado una buena dosis de barbitúricos.
NECESITAS SABER:
– ¿ Cuál era esa mentira a la que se refiere?
– ¿ Por qué llegó a cometer este crimen?
– ¿ Murió? ¿Lo condenaron?
nuevo PRISMA B2 Unidad 8 • VAMOS A CONTAR MENTIRAS • Actividad 2.1.

libro del PROFESOR
FICHA
27 CRÍTICA DE LA PELÍCULA EL SECRETO DE SUS OJOS
Si me hubieran dicho hace un tiempo que Juan José Campanella iba a tener
en su filmografía una obra maestra –lo que hoy en día está al alcance de
unos pocos elegidos–, no lo hubiera creído. Autor de dignas y esforzadas pe
lículas como Luna de Avellaneda o El hijo de la novia, su cine siempre me ha
bía parecido algo tramposo, tendente a la sensiblería fácil, deudor del peor
Capra. Sin embargo, no se puede decir lo mismo de El secreto de sus ojos,
quizás la mejor película de la historia del cine argentino –hasta la excelen
te Un lugar en el mundo de Adolfo Aristarain se queda atrás–. Todo encaja,
todo es perfecto en esta obra que mezcla a la perfección el thriller, el drama
y la comedia romántica, con unos diálogos chispeantes e ingeniosos, una
profundidad en los personajes que da vértigo y unos actores (magistrales
Ricardo Darín y Soledad Villamil) en permanente estado de gracia.
La búsqueda del asesino y violador de una joven maestra a partir de una
denuncia en un juzgado será el hilo conductor de una película que, como
ya hemos señalado, toca muchos palos. Así, no solo planea la sombra de
Hitchcock durante todo el metraje con un manejo de la intriga digno del
mejor maestro y que te hace literalmente pegarte al sillón, sino que El
secreto de sus ojos tiene ese toque de comedia sofisticada –el toque Lu
bistch– que se aprecia en una fina ironía desprendida de muchos de los diálogos que se dan entre los a priori
burócratas –atención a los escenarios de las oficinas atestados de papeles que parecen extraídos de un cuento
de Kafka– de un juzgado. Esto consigue compaginarse con el drama político que vivió Argentina en los años
finales de los 70, lo que convierte a esta película en muy especial, ya que, merced a un sólido guion que ma
neja con total naturalidad los flashbacks y con tan solo un par de pinceladas, se nos muestra todo el horror y
la brutalidad que supuso la dictadura dirigida por Videla, cuando algunos para ello necesitarían rodar una
película entera dedicada al tema y ni aun así lo conseguirían. Así, El secreto de sus ojos es muchas cosas, pero
de todas destacaría que es una enorme historia de amor –muy sutil, repleta de un lirismo y una poética nunca
subrayada– que recorre tres décadas en los que el miedo, el titubeo, los malentendidos o los avatares políticos
impiden reconocer ese fuerte sentimiento que antes que en ningún lado se nota en la mirada, en los ojos.
Adaptado de http://centaurodeldesierto.blogia.com/2010/092201-el-secreto-de-sus-ojos.php
1 ¿Qué géneros cinematográficos toca la película?

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2 ¿Qué piensa el autor de la crítica del cine de Campanella anterior a esta película? ¿Cómo lo dice?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3 ¿Qué tramas se entrecruzan en la película?

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4 Di tres aspectos de la película que al autor destaca por encima del resto.
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
nuevo PRISMA B2 Unidad 8 • NOMINADOS • Actividad 3.1.

libro del PROFESOR
FICHA
28 SI POR UN INSTANTE…
1 Relaciona cada parte para reconstruir el texto. Léelo con atención y escribe la letra de cada frag-
mento al lado de su frase correspondiente.
1 S i por un instante Dios se olvidara de que soy una marioneta de trapo y me regalara un trozo de vida,
2 S i Dios me obsequiara un trozo de vida,
3 ¡ Dios mío! Si yo tuviera un corazón,
4 ¡ Dios mío! Si yo tuviera un trozo de vida,
5 S i supiera que hoy fuera la última vez que te voy a ver dormir,
6 S i supiera que esta fuera la última vez que te vea salir por la puerta,
7 S i supiera que esta fuera la última vez que voy a oír tu voz,
8 S i supiera que estos son los últimos minutos que te veo,
A diría “te quiero” y no asumiría, tontamente, que ya lo sabes.
B escribiría mi odio sobre el hielo y esperaría a que saliera el sol. Pintaría con un sueño de Van Gogh
sobre las estrellas un poema de Benedetti, y una canción de Serrat sería la serenata que le ofrecería
a la luna. Regaría con mis lágrimas las rosas, para sentir el dolor de sus espinas y el encarnado beso
de sus pétalos…
C no diría todo lo que pienso, pero, en definitiva, pensaría todo lo que digo. Daría valor a las cosas, no
por lo que valen, sino por lo que significan. Dormiría poco, soñaría más. Andaría cuando los demás
se detienen, despertaría cuando los demás duermen. Escucharía cuando los demás hablan y ¡cómo
disfrutaría de un buen helado de chocolate!
D vestiría sencillo, me tiraría de bruces al sol, dejando descubierto, no solamente mi cuerpo, sino mi
alma.
E grabaría cada una de tus palabras para poder oírlas una y otra vez indefinidamente.
F no dejaría pasar un solo día sin decirle a la gente que la quiero. Convencería a cada mujer u hombre
de que son mis favoritos y viviría enamorado del amor. ¡Son tantas cosas las que he podido aprender
de ustedes…! Pero realmente de mucho no habrán de servir, porque cuando me guarden dentro de
esa maleta, infelizmente me estaré muriendo.
G te abrazaría fuertemente y rezaría al Señor para poder ser el guardián de tu alma.
H te daría un abrazo, un beso y te llamaría de nuevo para darte más.
nuevo PRISMA B2 Unidad 9 • SI VENDIERAN SUEÑOS… • Actividad 2.6.

libro del PROFESOR
FICHA
29 NO DUDARÍA, DE ANTONIO FLORES
1 Lee la letra de una canción de Antonio Flores, cantante español ya fallecido, y, con tu compañero,
completa los espacios en blanco. Luego, ponedle un título a la canción.
Si pudiera [1] ......................................
todo aquello que fui,
si pudiera [2] ......................................
todo lo que yo vi,
no dudaría,
no dudaría en volver a reír.
Si pudiera [3] ...................................... Si pudiera [6] ......................................

las vidas que quité, los campos que arrasé,
si pudiera [4] ...................................... si pudiera [7] ......................................
las armas que usé, la paz que quité,
no dudaría, no dudaría,
no dudaría en volver a reír. no dudaría en volver a reír.
Prometo ver la alegría Si pudiera [8] ......................................

y escarmentar de la experiencia, aquel llanto que oí,
pero nunca, nunca más si pudiera [9] ......................................
usar la [5] ....................................... (bis) apartarlo de mí,
no dudaría,
no dudaría en volver a reír.
Prometo ver la alegría

y escarmentar de la experiencia,
pero nunca, nunca más
usar la [10] .......................................
2 ¿De qué trata la canción? Coméntalo con tus compañeros y comparad los títulos. ¿Cuál os gusta
más? ¿Por qué?
2.1. A continuación entrad en: https://www.youtube.com/watch?v=t5zWfADKgGk, escuchad la

canción y comparadla con vuestra letra. Corregidla en caso necesario.
2.2. En pequeños grupos, elaborad un listado de cosas que no dudaríais en cambiar si pudie-
rais. Luego, comentadlo con el resto de la clase, ¿en qué cosas habéis coincidido?
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nuevo PRISMA B2 Unidad 9 • SI VENDIERAN SUEÑOS… • Actividad 2.6.

libro del PROFESOR
FICHA
30 FORO. RECUERDOS CON SENTIDO
Foro. Recuerdos con sentido
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nuevo PRISMA B2
Unidad 10 • RECUERDOS CON SENTIDO • Actividad 1
libro del PROFESOR
FICHA
31 LA HISTORIA DE MERCEDES
El otro día estaba preparando un pastel de zanahoria y coco, mi último experimento. La verdad es que el
pastel olía fenomenal y de sabor estaba muy rico. Al probarlo, recordé a mi padre y los cuentos que me
contaba, inventados por él, cuando era pequeña. ¡Qué tiempos aquellos! Había un cuento en particular,
cuya protagonista era una niñita llamada Zapaquilda, que vivía un sinfín de aventuras, siempre rodeada
de sus amigos los animales y de la naturaleza. Las andanzas de esta niña nunca se repetían, aunque sí
algunos detalles de su vida en el bosque. Así, mi padre disfrutaba enormemente contándome las fiestas
de cumpleaños a las que asistía nuestra protagonista, invitada siempre por una ardilla, un conejito, un
búho o cualquier otro animal, por los que era muy querida. La merienda estaba compuesta por bocadillos
y empanadas de todas clases, pero lo que más me llamaba la atención y más ansiosamente esperaba
del relato era la llegada del postre. Con maestría, parsimonia y delectación, mi padre iba enumerando y
describiendo las tartas que saboreaban los animalitos junto a nuestra amiga. Todo estaba elaborado con
las verduras y hortalizas que crecían en el bosque, así que los helados eran de lechuga, de zanahoria, de
tomate… Nada podía resultar más fantástico e insólito para una niña de apenas cinco años como yo, y
trataba de recrear en mi imaginación aquellos sabores que me desconcertaban y a la vez me estimulaban.
Los años fueron pasando y nunca olvidé a mi amiga Zapaquilda, ni mucho menos aquellos postres, ni, por
supuesto, a mi padre. Él, goloso empedernido, me inició en el amor por lo dulce.
nuevo PRISMA B2 Unidad 10 • RECUERDOS CON SENTIDO • Actividad 2

libro del PROFESOR
FICHA
32 TRES RESTAURANTES ESPAÑOLES
1 Relaciona.
1. La revista Restaurant Magazine lo considera el mejor restaurante del mundo.��

2. Está situado en el centro de Madrid. ��
a. Sublimotion
3. Se refieren a él como un restaurante-museo. ��
4. Su dueño da la bienvenida a sus comensales desde una pantalla. ��
5. La carta del restaurante varía según la temporada. �� b. El Celler de Can Roca
6. El precio de su menú sobrepasa los 1600 euros. ��
7. Los comensales cenarán en una mesa de color negro en la que aparece c. Casa Botín
su nombre escrito. ��
8. En su carta se puede encontrar una amplia variedad de comida castellana. ��
2 Contesta las siguientes preguntas.

1 ¿Cuántas personas pueden cenar en el restaurante de Paco Roncero en Ibiza?
2 ¿Cuál es el aperitivo que ofrece el restaurante de Paco Roncero a sus comensales?
3 ¿Cuántas estrellas Michelin tiene el restaurante El Celler de Can Roca?
4 ¿Quién dirige El Celler de Can Roca?
5 ¿Cuándo se creó Casa Botín?
6 ¿Cuál es el plato más antiguo de Casa Botín?
3 Lee de nuevo los textos y escribe dos características propias de cada restaurante.
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4 Lee las siguientes preguntas y coméntalas con tus compañeros.

1 ¿Has estado alguna vez en un restaurante tan caro como el de Paco Roncero en Ibiza?
2 ¿Crees que merece la pena pagar más de 1600 euros por una cena?
3 De los tres restaurantes, ¿cuál es el que más te ha gustado? ¿Por qué?
4 ¿Has estado en algún restaurante similar a estos? ¿Cómo es?
Piensa en un restaurante que te guste mucho y escribe una breve reseña sobre él. Luego, explícale
5 tu experiencia a tus compañeros.
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nuevo PRISMA B2 Unidad 10 • HUELE QUE ALIMENTA • Actividad 1.1.

libro del PROFESOR
FICHA ALGUNOS AVANCES TECNOLÓGICOS QUE
33 CAMBIARÁN EL MUNDO
La energía solar será la principal fuente de energía

Los métodos de recolección, almacenamiento y conversión de energía solar serán lo sufi-
cientemente avanzados como para que esta sea la principal fuente de energía en nuestro
planeta. Algo denominado energía solar fotovoltaica utilizará paneles solares para calentar
los edificios y el agua, además de abastecer de energía a los dispositivos del hogar y la oficina.
La escasez de alimentos y las fluctuaciones en los precios de los alimentos ya no

serán un problema
Nuevas tecnologías de iluminación y de imagen mejorarán el crecimiento de los cultivos du-
rante todo el año y combatirán los problemas de la agricultura tradicional. También seremos
capaces de cultivar en interior los alimentos genéticamente modificados. Eso hará que los fac
tores ambientales y de enfermedades dejen de ser un problema para los cultivos y los alimentos
que compramos en los supermercados tendrán una disponibilidad y un precio más constantes.
El transporte eléctrico será la norma

En 2025 los vehículos eléctricos superarán a los vehículos tradicionales. Su batería du
rará más tiempo, por lo que podrán recorrer grandes distancias con mayor facilidad. Y los
aviones también adoptarán esta tecnología, que cambiará totalmente la forma en que
viajamos.
Todo estará conectado digitalmente

En 2025, las comunicaciones inalámbricas dominarán nuestra vida cotidiana. Los co
ches, las casas y los aparatos estarán conectados en todo el mundo y en todas las zonas
como parte de un gigantesco Internet de las cosas (IoT).
Los envases biodegradables serán la norma

Los envases estarán hechos de materiales de celulosa, que son parecidos al plástico, pero
en realidad están hechos de materia vegetal, por lo que son biodegradables y mejores para
el medioambiente que las bolsas de plástico que utilizamos actualmente en las tiendas.
Habrá medicamentos más seguros y saludables para combatir el cáncer

Los medicamentos para combatir el cáncer serán más precisos y exactos, lo que reduci-
rá los efectos secundarios. Esto, combinado con un conocimiento avanzado de las muta-
ciones genéticas, conducirá a mejores tratamientos para el cáncer.
Crearemos mapas de ADN al nacer para gestionar el riesgo de enfermedades

El mapeo de ADN será la norma gracias a los avances en el análisis unicelular, la nano
tecnología y la tecnología de los grandes volúmenes de datos (Big Data). Teóricamente,
esto podría reemplazar a los análisis de sangre como un modo más preciso de detectar
enfermedades.
Se probará la teletransportación
La investigación reciente relacionada con la partícula del bosón de Higgs, también cono
cida como la “partícula de Dios”, ayudará a impulsar la experimentación real en el campo
de la teletransportación. La idea es que desactivar esta partícula podría permitirnos viajar
a la velocidad de la luz y, esencialmente, teletransportarnos.
Adaptado de https://www.euroresidentes.com/tecnologia/avances-tecnologicos/10-avances-tecnologicos-que-cambiaran
nuevo PRISMA B2 Unidad 11 • UN MUNDO TECNOLÓGICO • Actividad 4.1.

libro del PROFESOR
FICHA
34 ¿ADICCIÓN A LA TECNOLOGÍA?
Responda a las preguntas teniendo en cuenta

la siguiente escala:
0 Nunca
1 Raramente
2 Ocasionalmente
3 Frecuentemente
4 Muy a menudo
5 Siempre
1 ¿Con qué frecuencia has revisado tus aplicaciones de chat, tu correo

electrónico y tus redes sociales hoy?
2 ¿Te han llamado la atención en tu familia por pasar mucho tiempo conectado
a Internet?
3
¿Te has perdido en una conversación por estar pendiente del móvil?
4 ¿Dedicas más horas del día a hablar con las personas virtualmente de las que
gastas haciéndolo en persona?
5 ¿Has dejado de hacer cosas de tu trabajo o de tus estudios por pasar

tiempo en Internet?
6
¿Sueles utilizar el móvil o algún dispositivo mientras vas conduciendo?
7 ¿Sientes ansiedad durante un vuelo porque no puedes usar el móvil y lo

primero que haces cuando aterriza el avión es encender tu teléfono?
8 Si te encuentras en una reunión social y tu teléfono se queda sin batería,

¿llegarías a considerar la posibilidad de regresar a tu casa?
9 ¿Con qué frecuencia has intentado cortar el número de horas que pasas en el
ordenador, el dispositivo móvil o la consola de videojuegos sin tener éxito?
10 ¿Te has perdido gran parte de espectáculos o eventos por estar utilizando
aplicaciones de mensajería, redes sociales o incluso por estar tomando fotografías?
importante que tomes medidas para atacar la adicción.

41 - 50 puntos: El excesivo uso que le das a la tecnología te está causando problemas importantes en tu vida. Es
que pasas utilizando estos dispositivos.
reflexiones sobre el uso que le estás dando a la tecnología y que intentes tomar medidas para controlar el tiempo
26 - 40 puntos: Puedes estar presentando los primeros síntomas de un adicto a la tecnología. Es importante que
riesgo de convertirte en un adicto, pues te encuentras en el rango de un usuario promedio del mundo digital.
10 - 25 puntos: Felicitaciones, estás dando un uso apropiado a la tecnología y, por el momento, no puedes estar en
Si al hacer la suma obtuviste entre:
nuevo PRISMA B2 Unidad 11 • DESCONECTA • Actividad 1.2.

libro del PROFESOR
FICHA JOAQUÍN SABINA VIVE AISLADO EN UN
35 MUNDO DE OTRO SIGLO
El cantante español Joaquín Sabina ha eleva

do la fobia a las nuevas tecnologías a un nivel
superior al negarse a utilizar no solo las re
des sociales, que tan útiles han demostrado
ser para la carrera musical de muchos de sus
compañeros de profesión, sino también todo
tipo de teléfonos y, obviamente, cualquier
artilugio remotamente parecido a un orde
nador:
Vivo absoluta y radicalmente al margen, no ten-

go ni teléfono móvil, ni teléfono inmóvil, ni redes
sociales, ni computador, ni automóvil.
Soy un tipo de otro siglo, no me interesa nada de ese mundo del chismorreo cibernético, nada.
Lo único que leo son los periódicos, reveló el cantautor al diario mexicano El universal.
Desde luego, el maestro Sabina sería el invitado perfecto a ojos de Antonio Banderas,
quien recientemente se sumaba a la lista de celebridades que reniegan de los celulares,
lo que en su caso le ha llevado a instaurar una peculiar norma durante las reuniones que
celebra con sus amigos en casa:
Prohíbo a toda la gente que viene a mi casa que utili-

cen sus móviles mientras cenamos. Puedes tener seis
invitados y seguramente en algún momento todos
ellos estarán tecleando al mismo tiempo.
Siempre les digo: “Hola, chicos, ¡estoy aquí!” Esto es
una locura. Me compré mi primer móvil hace tres
años, y ni siquiera lo tengo conmigo hoy. Lo he dejado
en casa. El frenético ritmo de vida de hoy en día me
produce cierto miedo, explicaba el malagueño al pe
riódico Metro.
Adaptado de http://www.elespectador.com/entretenimiento/
arteygente/gente/joaquin-sabina-vive-aislado-un-mundo-de-
otro-siglo-articulo-553676
nuevo PRISMA B2 Unidad 11 • DESCONECTA • Actividad 2.1.

libro del PROFESOR
FICHA
36 EL ENEAGRAMA (1/2)
1 Lee las características de cada tipo del eneagrama.
Perfeccionista Generoso i to so petente

Sentimental Ex Com
Íntegro
Servicial ro
Segu
Cálido BIC IOSO
Estricto AM
Ético
creativo Observador Responsable

temperamental
Analítico
original Objetivo Confiable
romántico
Solitario LEAL
Cauteloso
Protector mediador
Asertivo TRANQUILO
optimista Dominante
Generoso distraído
simpático adaptable
hiperactivo
ingenioso
nuevo PRISMA B2 Unidad 12 • ¡MENUDO BICHO RARO! • Actividad 3.2.

libro del PROFESOR
FICHA
36 EL ENEAGRAMA (2/2)
2 Relaciona cada descripción con cada uno de los tipos de eneagrama que aparecen en la ficha
anterior.
A Le apasiona el conocimiento y, cuando le interesa algún tema, profundiza en él. La mayoría del
tiempo vive en su mente. Busca un espacio para estar solo, pues ahí se siente seguro, se recarga de
energía, investiga, crea, sintetiza. Tiende a retraerse y a aislarse; es por eso que le cuesta trabajo
relacionarse.
B Optimista, cariñoso. Busca ayudar, agradar, ser indispensable y ser el centro de la vida de aquellos
que le interesan; es por eso que le gusta dar consejos, apoyar y sentirse querido y necesitado. Con tal
de ganar afecto, puede sacrificarse o ayudar en exceso, y volverse inoportuno e invasivo en la vida
del otro, o abandonarse a sí mismo.
C Es espontáneo, aventurero, simpático y soñador. Se quiere comer el mundo, probar de todo y no per
derse nada. Busca lo agradable y divertido de la vida, ama la libertad y evita al máximo el dolor y el
sufrimiento. Usa su encanto y optimismo para seducir y conseguir lo que quiere. No tiene límites.
D Es ejecutor; realiza lo que se propone. Es eficiente, competente y seguro de sí mismo. Busca admi
ración, éxito y prestigio. Habla mucho de sí mismo. Es hábil y práctico para hacer muchas cosas a la
vez, sin embargo tiende a descuidar los detalles.
E La verdad y la justicia son muy importantes para esta persona. Muy serio, exigente y rígido consigo
mismo y con los demás. Muy trabajador, ordenado y meticuloso, busca la perfección en todo lo que
hace por lo que el ideal casi nunca llega, y eso le provoca frustración y enojo.
F Es sencillo y muy querido. Busca mantener la paz y la armonía a cualquier precio. Prefiere ceder con
tal de evitar el conflicto. Minimiza los problemas y deja que se resuelvan solos. Tiende a distraerse y
a perder el tiempo con temas triviales, y deja para el último momento tareas importantes. Rara vez
se enoja, pero cuando lo hace explota y se vuelve terco.
G Es escéptico, se cuestiona todo; no se cree nada a la primera, así que es precavido. Le da miedo tomar
decisiones importantes; necesita el apoyo de alguien para hacerlo. Sentir seguridad y confianza es lo
más importante para él, es por eso que le gusta saber dónde está.
H Posee una gran sensibilidad para crear belleza. Es hipersensible, intuitivo, sincero y muy empático.
Las emociones profundas y los sentimientos lo son todo para esta persona. Le gusta la naturaleza,
vive la vida intensamente, y sueña y fantasea con momentos románticos. Colecciona desde cosas
sofisticadas hasta cachivaches.
I Protege a los suyos, es un líder natural y ante cualquier injusticia usa su fuerza y agresividad cuando
se requiere. Es rebelde, visceral, se enfurece fácilmente, y su manera de hablar intimida y asusta a
la gente. Es directo y va al grano. Le atrae la gente independiente y decidida; desprecia a los débiles
inseguros y mediocres.
nuevo PRISMA B2 Unidad12 • ¡MENUDO BICHO RARO! • Actividad 3.2.

libro del PROFESOR
FICHA
37 TITULARES (1/2)
A partir del titular, escribid la noticia incluyendo las frases que aparecen debajo.
Una niña de dos años muere encerrada en un coche
–…
después de que su padre la dejara…
–…
temperaturas que alcanzaron los 36 grados…
–…
estaba convencido de que la había dejado en la guardería…
–…
cuando cogió su coche después de trabajar…
Swink, la novia que se hizo las mejores fotos del mundo
–…
después de que su prometido la dejara en el altar…
–…
cuando la semana de la boda llegó…
–…
la fotógrafa Elizabeth Hoard le sugirió…
–…
“El momento en que la pintura golpeó mi vestido por primera vez…”
Chris Brown deja Filipinas por disputa contractual
–…
después de que las autoridades de Filipinas le prohibieran…
–…
el Departamento de Justicia local había emitido una orden…
–…
la orden se puso en marcha para obligarlo a devolver el dinero…
–…
después de que el cantante no se presentó…
Tara Hills, madre antivacunas que cambió de opinión
–…
se había negado a vacunar sus hijos contra la tos ferina…
–…
después de que siete de sus hijos…
–…
durante más de una semana con sus niños enfermos…
–…
la idea de Hills era demostrar que tenía razón, hasta que…
Una mujer herida grave al volcar su coche
–…
después de que el coche se saliera de la vía y volcara…
–…
el 112 recibió a las 13.04 horas la primera llamada alertando…
–…
en cuanto llegaron los dispositivos…
–…
al hospital Doce de Octubre de Madrid…
nuevo PRISMA B2 Unidad 12 • EL ARTE DE AMONTONAR • Actividad 1.4.

libro del PROFESOR
FICHA
37 TITULARES (2/2)
Ahora leed la noticia y comparadla con la que habéis escrito.

Una niña de dos años muere encerrada en un coche
Una niña de dos años ha fallecido en Nitra, Eslovaquia, después de que su padre la dejara encerrada en el
coche durante más de seis horas con temperaturas que alcanzaron los 36º C. Joseph Kurak, el padre de la
menor, asegura que estaba convencido de que la había dejado en la guardería y, cuando cogió su coche
después de trabajar, encontró el cuerpo de su hija. La policía está investigando cómo pudo dejar a la
pequeña encerrada en el coche durante más de seis horas.

Swink, la novia que se hizo las mejores fotos del mundo
Después de que su prometido la dejara en el altar, esta novia realizó la mejor sesión de fotos del mundo.
Cuando la semana de la boda llegó, el entonces prometido de Swink le dijo que ya no estaba enamorado
de ella, que no quería casarse y que no quería pasar el resto de su vida con ella. Su sueño de casarse y
tener hijos con el que pensaba era el hombre con el que iba a pasar el resto de su vida se desvaneció. Pero
sabía una cosa con certeza, que no quería que el día de su boda fuera un día de compasión. La fotógrafa
Elizabeth Hoard le sugirió hacer una sesión de fotos destrozando su vestido de novia, pero de una forma
divertida y colorida. “Ni siquiera puedo describir lo liberador y catártico de la experiencia”, dijo Swink. “El
momento en que la pintura golpeó mi vestido por primera vez, sentí que estaba liberada de toda la pena”.

Chris Brown deja Filipinas por disputa contractual
El cantante de R&B pudo por fin dejar Manila después de que las autoridades de Filipinas le prohibieran
salir del país. El Departamento de Justicia local había emitido una orden para detener cualquier intento de
que Brown viajara fuera del país en la noche del martes. Brown estaba en Filipinas para dar un concierto,
pero la orden se puso en marcha para obligarlo a devolver el dinero que un promotor dijo que le debía
después de que el cantante no se presentó en una actuación prevista para diciembre de 2014.

Tara Hills, madre antivacunas que cambió de opinión
Una mujer canadiense que se había negado a vacunar sus hijos contra la tos ferina ha cambiado su posición
después de que siete de sus hijos hayan contraído la enfermedad. Tara Hills estuvo aislada en su casa de
Ottawa durante más de una semana con sus niños enfermos y sus remordimientos acerca de negarse
a vacunarlos contra esta enfermedad respiratoria altamente contagiosa. La idea de Hills era demostrar
que tenía razón hasta que se vio obligada a aceptar los antibióticos y la vacunación. Ahora todos se han
recuperado.

Una mujer herida grave al volcar su coche
Una mujer de 49 años ha resultado herida grave después de que el coche en el que viajaba junto a su familia
se saliera de la vía y volcara en el kilómetro 68 de la A-3, a la altura de Estremera, según ha informado a
Europa Press Emergencias 112, Comunidad de Madrid. El 112 recibió a las 13.04 horas la primera llamada
alertando de un accidente en el kilómetro 68 de la A-3 sentido salida. En cuanto llegaron los dispositivos,
trasladaron a los heridos al hospital Doce de Octubre de Madrid.
nuevo PRISMA B2 Unidad 12 • EL ARTE DE AMONTONAR • Actividad 1.4.

libro del PROFESOR
FICHA
38 RECURSOS QUE FAVORECEN LA PRAGMÁTICA
Tipos de interrogativas eco

1 Recapitulativas. Tiene la finalidad de expresar la actitud del emisor ante las palabras que acaba de emitir
su interlocutor:
¿Vas a venir mañana?
¿Que si voy a ir mañana? No me lo perdería por nada del mundo.
2 Especificativas. Solicitan información sobre algo que no ha quedado claro en el discurso:
¿Qué te ha dicho?
¿Qué me ha dicho quién?
3 Explicativas. Solicitan una explicación, bien por desconocimiento, bien porque no se ha oído bien:
Ayer comí haggis.
¿Que comiste qué?
Tipos de alargamientos fónicos

1 Disconformidad. Muestra desacuerdo total o parcial:
Pueeeees vale, pero no es lo mejor.
2 Atenuar una repetición. Quita intensidad a un mandato:

Poooor favooooor, ven un momento.
3 Intensificar una valoración. Resaltamos la palabra que creemos clave de nuestro discurso:
Ayer el centro estaba llenííííííííííísimo.
Tipos de interrogativas eco

1 Recapitulativas. Tiene la finalidad de expresar la actitud del emisor ante las palabras que acaba de emitir
su interlocutor:
¿Vas a venir mañana?
¿Que si voy a ir mañana? No me lo perdería por nada del mundo.
2 Especificativas. Solicitan información sobre algo que no ha quedado claro en el discurso:
¿Qué te ha dicho?
¿Qué me ha dicho quién?
3 Explicativas. Solicitan una explicación, bien por desconocimiento, bien porque no se ha oído bien:
Ayer comí haggis.
¿Que comiste qué?
Tipos de alargamientos fónicos

1 Disconformidad. Muestra desacuerdo total o parcial:
Pueeeees vale, pero no es lo mejor.
2 Atenuar una repetición. Quita intensidad a un mandato:

Poooor favooooor, ven un momento.
3 Intensificar una valoración. Resaltamos la palabra que creemos clave de nuestro discurso:
Ayer el centro estaba llenííííííííííísimo.
nuevo PRISMA B2 Unidad 12 • LA PRAGMÁTICA EN LA PRONUNCIACIÓN • Actividad 2.1.

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FICHA

1 EL PRETÉRITO PERFECTO DE SUBJUNTIVO (REPASO) (1/2)

El pretérito perfecto de subjuntivo

3 ¿Sabes qué es la ley de Murphy? Lee el texto y completa la frase.

nuevo PRISMA B2 Unidad 1 • IR Y VENIR DE GENTE • Actividad 2.2.

1 EL PRETÉRITO PERFECTO DE SUBJUNTIVO (REPASO) (2/2)

nuevo PRISMA B2 Unidad 1 • IR Y VENIR DE GENTE • Actividad 2.2.

2 EL CAPULLO, DE DAVID GENEROSO. TEXTO COMPLETO

Relato original de David Generoso, de su libro Cróhnicas con h.

3 DECÁLOGO DEL BUEN COMPAÑERO

Me gusta tener compañeros de clase que...

1 Sean ordenados, sepan organizar su tiempo y lleven una vida

2 Colaboren y participen activamente tanto en la clase como fuera de

3 Sean responsables y respondan por sus actos.

4 Tengan ilusión e interés por el español y reconozcan la importancia

5 Sean amables y atentos con lo que expresen los demás.

6 Pidan ayuda cuando la necesiten y sepan preguntarse sobre lo que se

7 Sepan evaluar objetivamente su proceso de aprendizaje y sean

8 Sean tolerantes, pacientes, comprensivos y transigentes con todos y

9 Respeten las opiniones y el trabajo de los demás.

nuevo PRISMA B2 Unidad 2 • ¡CONECTAMOS! • Actividad 3.1.

# Henry La escuela pondrá en marcha el club de conversación donde todos los

# Miyuki Soy Miyuki. La próxima semana me marcho a mi país, que es Japón, y

# Mathew Hola a todos. Soy Mathew y estudio B2 en la escuela. Quiero saber de un

nuevo PRISMA B2 Unidad 2 • ¡CONECTAMOS! • Actividad 4.2.

Visual Auditivo Kinestésico

Cuando dudo de la …trato de ver la …digo la palabra o …escribo la palabra

Cuando trato de …me distrae el …me distraen los …me distrae la

Cuando conozco a  me olvido del

Cuando contacto …prefiero el …prefiero hacerlo a …prefiero hacerlo

Cuando el  prefiero que lo

Cuando necesito  busco la ayuda

nuevo PRISMA B2 Unidad 2 • ESTUDIAR CON MOTIVACIÓN • Actividad 5

6 ADJETIVOS PARA DESCRIBIR EL CARÁCTER

Adjetivos para describir el carácter

nuevo PRISMA B2 Unidad 3 • LA MÚSICA Y LA PERSONALIDAD • Actividad 1.1.

7 HIJOS DE UN MISMO DIOS, MACACO

Una pareja viviendo en Nueva York.

Y nos piden convivir sin perder la cordura.

nuevo PRISMA B2 Unidad 3 • ¡COMO LO OYES! • Actividad 4.4.

8 PROPUESTA DE CANCIONES (1/5)

El martillo impacta la aguja.

Hay poco dinero […]

nuevo PRISMA B2 Unidad 3 • ¡COMO LO OYES! • Actividad 4.6.

8 PROPUESTA DE CANCIONES (2/5)

Canción El mismo hombre. Álbum Revólver. Carlos Goñi. España.

Todas las mañanas, al sonar las seis,

Hoy, hoy tampoco iré.

Hoy será especial,

Qué duro me resulta el vivir sin hacer nada,

Hoy será especial […]

Tumbaré de un golpe seco

nuevo PRISMA B2 Unidad 3 • ¡COMO LO OYES! • Actividad 4.6.

8 PROPUESTA DE CANCIONES (3/5)

Canción Viajero. Banda Bostik. México.

La lluvia cae y el viento sopla triste,

* Ponchar un cigarro: liar, hacerse un cigarrillo.

nuevo PRISMA B2 Unidad 3 • ¡COMO LO OYES! • Actividad 4.6.

8 PROPUESTA DE CANCIONES (4/5)

Canción El baile de los que sobran . Los prisioneros. Chile.

Es otra noche más de caminar,

nuevo PRISMA B2 Unidad 3 • ¡COMO LO OYES! • Actividad 4.6.

8 PROPUESTA DE CANCIONES (5/5)

Canción Balada del asalariado. Álbum Hurbanistorias . Rodrigo González. México.

3 ¿Sabes qué es la ley de Murphy? Lee el texto y completa la frase.

Cuando dudo de la …trato de ver la …digo la palabra o …escribo la palabra

Cuando trato de …me distrae el …me distraen los …me distrae la

Cuando conozco a me olvido del

Cuando contacto …prefiero el …prefiero hacerlo a …prefiero hacerlo

Cuando el prefiero que lo

Cuando necesito busco la ayuda

2 Busca en el texto los términos correspondientes a las siguientes definiciones.

3 ¿Cómo es la situación de los jóvenes en tu país? ¿Se parece a la situación en España?

1 Lee estas definiciones de arte que dan las siguientes personas.

1 Encontrarse enfermo/a. 5 olor.

1 En silencio en un momento determinado. 5 S entir aburrimiento.

1 Insoportable, no ligero/a. 5 Referido a un alimento, listo para comer, en su

4 Tener un carácter insoportable en un momento 7 Con buen sabor.

1 l cine, la manifestación artística más importante del siglo XX, es una

3 Se considera una prestigiosa fuente de cultura, ocio y entrete

4 S u variedad genérica y de enfoques ofrece un gran abanico de recursos

6 través de las historias que cuenta el cine, se amplían de forma pla

espués de una clase, nos permite consolidar los conocimientos, incor

H te daría un abrazo, un beso y te llamaría de nuevo para darte más.