PLAN ANUAL DE CAPACITACIÓN

PARA LAS UNIDADES DE ATENCIÓN FAMILIAR

(U.A.F)

TEMATICA: JORNADA DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

DESTINATARIOS:
EDUCADORAS DE LAS U.A.F

DISERTANTE:
DOCENTE FERNANDA MORENO, DE LA SECRETARIA DE
DESARROLLO SOCIAL

CICL0 2010

DIRECCIÓN GENERAL DE CAPACITACIÓN

MUNICIPIO DE CENTENARIO
PROV. DE NEUQUÉN
 Planificación Educativa

Fundamentación

Todo documento o planificación es una exposición de principios y

recomendaciones prácticas en torno a la educación y de la
formación de la sociedad actual y futura. La educación
acompañada de la planificación en un espacio institucional
determinado y la formación cada vez más creciente serán los
principales vehículos para la concientización, la integración, el
avance y el desarrollo personal: la educación adquirida en el
sistema de educación formal, en el trabajo o de una forma más
informal es la clave para controlar el propio futuro y desarrollo de
la sociedad.

Principio: cualquiera de todas las primeras con que se comienza

el estudio de una facultad.
Para cualquier trabajo educativo se hace necesaria mayor apertura
y flexibilidad para acomodarse y desempeñar de forma o manera
eficaz el trabajo. De allí nace la necesidad de la planificación
educativa en cualquier institución educativa que trabaje con niños.
La formación basada en la planificación es un instrumento más
potente para el ocaso de las personas a la cultura, la información y
el trabajo tanto de los niños como de los adultos.
Los objetivos que deben plantearse en una planificación son:

DIRECCIÓN GENERAL DE CAPACITACIÓN

MUNICIPIO DE CENTENARIO
PROV. DE NEUQUÉN
  Cada institución es única
 Se necesita una meta, objetivos y una serie de tareas bien
definidas.
 Nunca se puede agradar a todo el mundo por lo que es
necesario avanzar.
 Es especial la participación de cada uno de los procesos de
cambio.
 Comenzar por cambios pequeños fáciles, en el lugar de por
cambios grandes.
 El cambio es un proceso abierto.
 El cambio demanda disponibilidad, recursos personales,
materiales, económicos.
 El cambio es sistemático.

Aspectos a tener en cuenta para lograr objetivos

positivos

A. El cambio es un proceso, no un suceso accidental.

B. Es posible anticipar gran parte de lo que ocurrió durante un
proceso de cambio.
C. Innovación e implementación son recursos valiosos durante un
proceso de cambio.
D. Para cambiar algo, alguien tiene que cambiar algo.
E. Cualquier persona puede facilitar el cambio.

DIRECCIÓN GENERAL DE CAPACITACIÓN

MUNICIPIO DE CENTENARIO
PROV. DE NEUQUÉN
 ¿Cómo funcionan los procesos de cambio de educación en
cualquier espacio institucional?

Institución:
Establecimiento, fundación de un organismo fundado o
establecido. Cada una de las organizaciones fundamentales
de un estado, nación o sociedad
1. El cambio es un viaje, no un estado de tareas.
2. La visión y la planificación estratégica llegan con
posteridad.
3. Individualismo y colectivismo deben tener la misma
importancia.
4. Cada persona es un agente de cambio.

Estor principios en la planificación vienen a reflejar una idea de

cambio que en modo alguno es planificable, objetivamente e
impuesto. Aunque puede resultar extensa, merece la pena trabajar
sobre estos cambios para el logro satisfactorio de cualquier
planificación anual o parcial.

Desarrollo

Planificación: plan general para obtener un objetivo determinado,

como el funcionamiento de una escuela, U.A.F., ETC.
Para llevar a cabo cualquier planificación educativa es necesario
tener en cuenta los procesos con lo que vamos a efectuar sus
cambios.

DIRECCIÓN GENERAL DE CAPACITACIÓN

MUNICIPIO DE CENTENARIO
PROV. DE NEUQUÉN
Hay que tener en cuenta las innovaciones que se originan por
iniciativa de los activistas institucionales, así se requiere que los
educando perciban que la innovación que se proponen o que han
escogido es de calidad, mejora de forma significativa la practica
cotidiana.
La existencia de innovaciones de calidad es una de las condiciones
necesarias de todo proceso innovador. La innovación en educación,
es un tipo especial de comunicación, en el que los mensajes tienen
ideas nuevas.
La comunicación es un proceso en el que los participantes crean y
comparten información entre si para llegar a un mutuo
entendimiento.
Otras variables que influyen en el proceso de iniciación y adopción
de innovaciones tienen que ver con la normatividad de
obligatoriedad con la que se presente la implicación de los
educadores la existencia de recursos económicos y materiales así
como las posibilidades de asesoramiento externo y especializado.
Estos son aspectos que influyen en la iniciación de ideas aunque no
han de considerarse como puntos de partida imprescindibles,
porque como hemos observado en nuestros propio trabajo la
iniciación no es un momento concreto, si no un proceso en el que
en función de los resultados que se van obteniendo como
consecuencia de la evolución de la propia innovación se van
observando repercusiones tanto en la incorporación así como el
replanteamiento de metas y objetivos.
La implementación de la innovación es el proceso por el cual las
innovaciones son asumidas, adoptados por los educando y estos
deciden ponerlos en práctica, experimentarlas.

DIRECCIÓN GENERAL DE CAPACITACIÓN

MUNICIPIO DE CENTENARIO
PROV. DE NEUQUÉN
Diferentes autores han venido a manifestar cuales deberían ser las
características y condiciones de los procesos de implementación.
En este caso se asume que el educando es un constructivista que
procesa información, toma decisiones, genera.

1) El asesoramiento fue adquirido desde el Municipio mediante una

serie de capacitaciones, conocimientos prácticos, etc. que influyen

en la actividad profesional.
Otra de las condiciones de la implementación es el continuo
esfuerzo por el desarrollo profesional de los que participan en el
proyecto de innovación puesto que los cambios en educación
dependen de lo que los educadores hacen y piensan algo tan
simples y tan complejos a la vez. Este desarrollo profesional puede
adoptar diferentes modalidades desde aquellos más centrados en
la adquisición de conocimientos y habilidades didácticas
(habilidades trasladadas a los niños desde lo que uno sabe)
relacionadas con los contenidos del propio proyecto de innovación
hasta la realización de actividades propias de lo que se denomina
AUTOFORMACIÒN (educadores concretamente trabajando).

Actividades

1.
A) Desarrollo práctico de la planificación
Tomamos en cuenta todos los cursos adquiridos para poder
plasmarlo en una planificación cuatrimestral.

DIRECCIÓN GENERAL DE CAPACITACIÓN

MUNICIPIO DE CENTENARIO
PROV. DE NEUQUÉN
Planificación
Objetivos Generales:
a- Proceso de ayuda y apoyo

b- Orientado hacia el cambio o la mejora.

c- La responsabilidad recae en los asesorados.

Unidades temáticas
Unidad Nº 1 (Periodo mayo- junio)

a- Cuento
b- Estructura del cuento

1- Lectura de cuentos
2- Actividades
Plasmarlo en dibujo pero en secuencia.

1. Principio.
2. Desarrollo
3. Desenlace
(Organiza el esquema cognitivo del niño)

c- Expresión corporal docentes y niños.

2)
B) Unidad Nº 2 (Periodo julio – agosto)
Armado de juguetes:
a- Finalidad de los juguetes elaborados

DIRECCIÓN GENERAL DE CAPACITACIÓN

MUNICIPIO DE CENTENARIO
PROV. DE NEUQUÉN
b- Distintos juegos. En los juegos no existen ganadores y
perdedores por la etapa de egocentrismo de los niños.
c- Esquema de juegos:
1- Rompecabezas
2- Juguetes de distintas texturas.
3- Títeres.
4- Pequeñas dramatizaciones de adultos y niños.

DIRECCIÓN GENERAL DE CAPACITACIÓN

MUNICIPIO DE CENTENARIO
PROV. DE NEUQUÉN