Recomendaciones:

Escuchemos relatos

Los niños centran su atención al escuchar las distintas narraciones en la compañía de

amigos, docentes y compañeros de clase.

¿Cómo se hace? Emplear 5 a 10 minutos de su tarde para escuchar la lectura de un

cuento, historia o leyenda. Al término de la escucha se proponen las siguientes tareas:

 Animar al niño a que exprese oralmente lo que le gustó o no del episodio.

 Invitar al niño a describir a los personajes que han identificado

Qué se favorece en los alumnos:

1. La atenta escucha.
2. La descripción de personajes o situaciones.
3. El lenguaje escrito.
4. Lenguaje de evocación.

Narración espontánea

Los niños narran momentos reales o imaginarios, mediante la evocación de situaciones

pasadas.

¿Cómo se hace? Proponer al niño realizar una narración breve, libre y espontánea de
una noticia, anécdota o acontecimiento importante. Es necesario plantear
cuestionamientos con la intención de orientar al niño sobre la descripción detallada de
objetos, personas y lugares, así como de la secuencia ordenada de los hechos.

Algunos cuestionamientos pueden ser:

 ¿Cómo inicia tu narración?

 ¿Qué personajes participan?
 ¿Qué características tienen?
 ¿En qué lugar se desarrollan los hechos?
 ¿Cómo era ese lugar?
 ¿Cuál es el problema a resolver?
 ¿Cuál fue el desenlace de la narración?

Qué se favorece en los alumnos

1. La reflexión sobre la oralidad y expresiones de tiempo, con base en la

generación de ideas cada vez más detalladas.
2. La comprensión de la secuencia de un hecho real o imaginario.
3. El uso de vocabulario preciso.
Recomendaciones:
Juego con cartas

El niño desarrolla estrategias para hacer uso del principio del conteo: orden estable.

¿Cómo se hace? Repasar con el niño los números del 1 al 10, el niño elige dos cartas
de la baraja. Pedirle que las arregle en el orden correcto, por ejemplo: si saca un 3 y
un 6, debe dejar un espacio entre las dos cartas; luego pida que saque una tercera
y pregúntele dónde debe ir para que quede en el orden correcto.

Algunas preguntas pueden ser:

 ¿En medio…?
 ¿Antes del 3…?
 ¿Después del 6…?

Qué se favorece en los alumnos:

1. Conocer la serie numérica.

2. Poner en juego los principios del conteo.
3. Identificar el orden estable.

Expresamos números de diferentes maneras

A partir del conocimiento y manejo que los niños tengan de los números naturales y de
las acciones que entre ellos pueden realizarse (agregar, quitar, igualar, comparar),
pueden representar una cantidad de diferentes maneras.

¿Cómo se hacen?

Juega dados o cartas. Lanza un par de dados y pregúntale a tu pequeño qué número
es mayor que el otro. Pronto reconocerá, a primera vista, cómo están agrupados los
puntos. También pueden jugar “Guerra” con una baraja de cartas; el número más alto
gana. Éstas son dos grandes maneras de introducir el concepto de “mayor que” y
“menor que”.

Abre tu propio negocio. Marca algunas latas de frijoles y cajas de cereal con un
precio y colócalos sobre una mesita. Prestarle algunas monedas al niño y dejarlo en la
“tienda” para que seleccione los artículos que más le gusten. Luego los puede llevar a
usted, el tendero, al “mostrador” y pagar el valor de lo que escogió. Los roles pueden
cambiar más tarde. Esta actividad le enseñará el concepto de manejar dinero.