ESTIMULACIÓN SENSORIAL

Los niños descubren los objetos y sus características a través de sus

sentidos. Perciben un mundo lleno de olores, sabores, colores, formas,
tamaños, texturas, sonidos, etc. Gracias a la elaboración de las sensaciones
se van a ir formando procesos cognitivos superiores como el pensamiento y
la inteligencia.

Estimulación sensorial se podría definir como "la activación de un receptor

sensorial por una forma de energía interna o externa". Como metodología
pretende favorecer la maduración del sistema nervioso central a través de
experiencias relacionadas con los sentidos buscando un objetivo determinado
(por ejemplo, mejora en el aprendizaje y habilidades del individuo).
Según la procedencia de los estímulos, se pueden distinguir tres tipos de
sensaciones:
-Sensaciones exteroceptivas: las recogidas por los órganos de los sentidos
son visuales, auditivas, táctiles, olfativas y gustativas. Son las sensaciones
que provienen del exterior y proporcionan información sobre hechos que
ocurren en nuestro entorno.
-Sensaciones propioceptivas. Informan de la situación del cuerpo en el
espacio, postura y movimiento. Estas sensaciones son las cinestésicas
(posición y movimiento del cuerpo) y las vestibulares (equilibrio y estabilidad).
-Sensaciones interoceptivas: asociadas a los estados emocionales informan
sobre los procesos que ocurren en el interior de nuestro cuerpo (sed, dolor,
hambre).

El sistema nervioso de un recién nacido es inmaduro a la vez que plástico y

moldeable, por lo que la cantidad y calidad de las primeras experiencias
recibidas resultan esenciales para su desarrollo. El buen desarrollo cerebral
del infante depende de la riqueza de estímulos recibidos en intensidad,
frecuencia y duración adecuada. Una adecuada estimulación del organismo
durante el crecimiento, ayuda en el desarrollo mental y social del niño.

Todo lo que conocemos del mundo que nos rodea proviene de la

interpretación de los mensajes recibidos por los sentidos. Las experiencias
sensoriales generadas en una atmósfera de confianza y relajación resultan
agradables y benefician a los sujetos de forma positiva. Estas experiencias
tratan de estimular los sentidos primarios sin necesidad de que haya una
actividad intelectual elaborada. Cuanto mayor haya sido nuestra actividad
sensorial desde nuestra infancia, mayor será la reserva mental de la que
dispondremos en el futuro.
Hay dos formas de recoger y transmitir la información de nuestro entorno:
- esperar a ser estimulado, esto es, desde una posición pasiva
- a través de un programa de estimulación, es decir, de forma activa.
El desarrollo cerebral del niño depende en gran medida de
-cantidad y calidad de estímulos recibidos
-ambiente y cuidados del entorno

Para que un programa de estimulación sea efectivo, este debe ser

sistemático y secuencial. Sistemático en cuanto a que está adaptado a la
edad de desarrollo del niño y en función de unos objetivos determinados.
Secuencial porque una vez que el niño alcanza un punto, ese mismo sirve de
partida para alcanzar el siguiente,

Se dice que la estimulación es unimodal o unisensorial cuando nos

centramos en la estimulación de un sentido determinado; y multisensorial
cuando la intención es estimular más de uno.

Las modalidades sensoriales a trabajar en un programa de estimulación:

-Táctil: maicena, texturas
-Auditiva: caja de música, prelenguaje
-Visual: visión, fichas b/n
-Vestibular: avión, subir al hombro, circuito..
-Olfativa*: sentir un olor específico puede producir diferentes efectos
emocionales, evocando escenas de felicidad o tristeza a nuestra memoria. Ej
en el método es dejar un paño de algodón con olor de la mamá cerca de la
cuna del bebé.
-Gustativa*: el gusto es el más débil de nuestros sentidos. La lengua, además
de la capacidad de gustar, es importante en la articulación de las palabras,
por lo que se recomienda (en el método) usar la lengua y los movimientos de
masticación (papillas, pequeños trozos de comida, etc en lugar de prolongar
el biberón).

*Más que trabajarlos en clase estos son recomendaciones de cosas para que
los papás trabajen con los niños en casa.

En cuanto al método

La filosofía del método se basa en la motivación lúdica a través de juegos

adecuados a la etapa evolutiva en la que se encuentre, para lograr un
desarrollo global e integral del niño.
Los padres juegan un papel fundamental, el niño ve, toca y oye según le
hayan enseñado a hacerlo. Compartir juegos con otros padres y niños les
vuelve mas comprensivos, tolerantes, creativos y divertidos abriendo nuevos
horizontes: cómo enseñar a sus hijos la compasión, valorar el sufrimiento
ajeno, etc, para educar y formar en la tolerancia y en la convivencia.

Diferentes autores otorgan al juego un papel fundamental como instrumento y

recurso socio-cultural, impulsando el desarrollo mental del niño, facilitando el
desarrollo de las funciones superiores del entendimiento tales como la
atención o la memoria voluntaria.
El juego permite al niño adentrarse en la construcción de su aprendizaje y su
propia realidad social y cultural. En el juego todo vale y se le permite practicar
sin límite el "ensayo-error" hasta lograr el aprendizaje de lo jugado;
posteriormente lo aprendido podrá sacarse del juego y aplicarse en el "mundo
real" . Jugando con otros niños amplía su capacidad para resolver problemas
de forma independiente sin ayuda de otros o con la orientación de un adulto u
otros niños más capaces. (Esto irá en función del período evolutivo en el que
se encuentre el niño).