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Créditos
Mary McInerney
Directora de País
Save the Children
Revisión técnica:
Juana Mercedes Delgado
Coordinadora de Protección Infantil
Save the Children
Autor:
Oswaldo Montoya Tellería
Consultor para Save the Children
Coordinación:
Dixmer Rivera Siles
Gerente de Oficina Norte-Central y
Coordinador del Programa de Salud, Nutrición y VIH
Save the Children
Dibujos:
C-Diseña Nicaragua
Managua, Nicaragua
Junio, 2013
250 ejemplares
Bolonia Printing S.A
Introducción 8
ANEXOS
1. El Cariñómetro 28
4. Bibliografía consultada 35
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Dirigido a personal de salud y brigadistas comunitarios
AGRADECIMIENTO
Esta Guía contiene una propuesta de mensajes educativos y orientaciones
metodológicas para promover el buen trato infantil, a través de la consejería a
madres y padres, charlas participativas y talleres educativos.
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Dirigido a personal de salud y brigadistas comunitarios
PRESENTACIÓN
Las niñas y los niños tienen derecho al pleno desarrollo y éste sólo puede darse si
las personas adultas responsables de su protección y cuidado, somos capaces de
realizar nuestras funciones desde una perspectiva de buen trato y sin recurrir
a ninguna forma de violencia.
Es necesario comprender por fin, que para educar no se requiere un uso desmedido
de la autoridad, sino un adecuado equilibrio entre la firmeza para poder normar,
y sobre todo el cariño de los padres, madres y/o adultos para educar y criar
desde el amor y el respeto.
Lo importante es, que en los momentos de tensión las personas adultas logremos
controlarnos emocionalmente y pensar que siempre será mejor evitar el maltrato
y desarrollar comportamientos de buen trato a través del cariño y uso apropiado
de las normas y límites, si lo que realmente deseamos es criar y cuidar a niñas y
niños más felices.
En este sentido, Save the Children está comprometido con la misión de inspirar
caminos en la forma en la que el mundo trata a las niñas y a los niños y conseguir
un cambio inmediato y para siempre en sus vidas.
Mary McInerney
Directora de País
Save the Children
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INTRODUCCIÓN
Una niña y un niño para crecer sano necesitan sentir el amor y la comprensión de
su familia, no basta con que tengan el alimento correcto, no es suficiente asegurar
que reciban su lactancia materna, sus vacunas, vitaminas y des-parasitantes.
Debemos atenderlos con amor, sin maltrato y cuando haya problemas en sus
comportamientos, saberlos comprender, tratarlos con respeto, orientarlos
correctamente y buscar las soluciones sin castigos ni violencia. Es necesario que
todos los días les expresemos cariño a las hijas e hijos, porque ésta es la base
para una relación sana y satisfactoria en las familias.
Manifestar buen trato a las hijas e hijos puede ser difícil para algunas familias,
por muchas razones. Las personas adultas tienen sus propios problemas y
preocupaciones, algunas en su niñez no fueron tratadas con cariño por lo que
no cuentan con un ejemplo para dar buen trato. Muchos no estaban preparados
para ser padres o madres y nadie les dijo cómo se cumple con ese rol, quizás
algunos crean equivocadamente que no es necesario expresar amor.
Pese a estas dificultades, las madres y los padres hacen lo mejor que pueden,
con el conocimiento y la experiencia que tienen. Es importante brindarles apoyo
para fortalecer sus buenas prácticas cuando expresan amor y comprensión a sus
hijas/os, y ayudarlos a ser conscientes de sus errores para superarlos.
Esta guía es una herramienta para fortalecer las capacidades del personal del
MINSA y brigadistas en su labor de consejería a las madres, padres y otros
tutores de niñas y niños, promoviendo cambios de comportamiento y mejores
prácticas de crianza.
1. Más expresión de amor a las niñas y niños a través del contacto físico,
palabras, gestos, miradas y del juego.
2. Mayor participación de los hombres en el cuido y en la expresión de amor
a sus hijas e hijos.
3. Mayor comprensión del pensar, sentir y actuar de niñas y niños según sus
edades.
4. Mejor respuesta a los problemas de conductas de las niñas y los niños
(disciplina positiva).
5. Trato igualitario hacia niñas y niños fomentando un desarrollo integral en
ambos géneros.
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Dirigido a personal de salud y brigadistas comunitarios
Las niñas y los niños necesitan experimentar el amor directamente de sus madres
y padres. Es una necesidad emocional muy importante para el ser humano que
podríamos llamarle “necesidad del corazón”.
Reflexiona:
¿Cómo las madres y padres les expresan amor a sus hijas e hijos hoy en día?
Podemos darles nuevas ideas sobre cómo expresarles ese amor. Completa este
cuadro:
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¿Por qué es importante expresar más amor a los hijos e hijas? Algunas
poderosas razones son:
¿Qué nos impide expresar más amor a las hijas e hijos? Algunas
posibles causas:
-- Creer que las niñas y niños ya saben que los queremos, porque los atendemos
y los cuidamos. Por lo que no ven necesario decírselo.
-- No haber recibido expresiones de amor cuando éramos niñas/os. No
tenemos ese modelo, entonces no sabemos cómo comenzar a expresar
amor.
-- Quizás algunos crean equivocadamente que estar expresando amor a
las hijas/os los puede hacer demasiado mimados y que se pueden luego
aprovechar.
-- Tener sentimientos ocultos de rechazo a la niña o niño.
-- Muchos no estábamos preparados para ser madres o padres, no fue una
decisión voluntaria y nadie nos dijo cómo se cumple con ese rol. Tenemos
otros intereses y las hijas/os impiden satisfacer otras necesidades
(recreación, estudios, etc.).
-- Tener un problema de salud (mental o físico) que impide conectarse con
su hija/o (por ejemplo, la depresión).
-- Tener pena que nos vean expresar amor a las hijas e hijos porque no hay
costumbre de hacerlo.
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-- Atrevete a decirle “Te quiero mucho”. “Me siento orgulloso de vos”. Usá
tus propias palabras y con tu propio estilo.
-- Aunque tu hijo sea un bebé, hablale, miralo a los ojos, sonreíle, hacele
caritas, cantale, ponele música y cargalo en tus brazos bailando. Acurrucalo
y establecé un contacto piel con piel con el bebé. Dale unos masajitos
suaves en sus piecitos.
La disciplina positiva es un enfoque para mejorar las relaciones con las hijas
y los hijos. No es una receta; ayuda a promover el buen comportamiento y
resolver problemas en las relaciones entre madres, padres e hijas/os sin buscar
culpables, sin castigar ni mucho menos lastimar o humillar.
Se afrontan los problemas de manera más creativa, más amorosa y más inteligente.
Cualquier dificultad con las hijas/os se ve como una oportunidad para aprender,
la madre y el padre trata de ponerse en su lugar, de comprenderlo, considerando
la manera de pensar y sentir de la niña o el niño según su edad.
Y no olvidés lo siguiente:
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SEGUNDA PARTE: PASOS A SEGUIR
PARA HACER LA CONSEJERÍA Y LA
NEGOCIACIÓN EN BUEN TRATO
A continuación te presentamos una sugerencia de cómo realizar la consejería y
la negociación sobre buen trato a la niñez. Es importante que la información la
compartás conversando con las madres y padres, para que ellos también opinen
y pregunten. No se vale imponer.
Para saber cómo la mamá o el papá están tratando a la niña o niño, con las
láminas celestes 1, 2 ó 3 seleccionadas, platique con ellos usando las preguntas
que ahí aparecen.
Preséntele una de las láminas, señale una de las imágenes y hágale la pregunta
que está en la parte superior de la lámina: ¿Qué están haciendo estos niños?
(lámina 1). Escuche la respuesta que le dan, sin interrumpir. Identifique las
palabras que usan para describir el comportamiento del niño o niña. La madre o
el padre pueden usar palabras negativas, como “necio” o “malcriado” que condena
al niño o niña. También pueden usar palabras neutrales o comprensivas, como
“inquieto” o “enojado”. Muéstreles las otras imágenes donde aparecen los demás
niños o niñas (láminas 2 y 3).
Use las láminas color verde 4, 5 y 6, “Sugiera y Negocie”, donde aparecen madres y
padres usando una “Disciplina con Amor” ante los problemas de comportamientos
de sus hijas e hijos. Procure comentar la que muestra una respuesta positiva al
problema de conducta de la niña niño que vieron en las láminas anteriores.
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99 Permitir que aprendan por experiencia propia.
A veces cuando las niñas o niños no hacen caso a nuestras orientaciones,
conviene dejarlos que vivan las consecuencias para que reflexionen. Por
ejemplo, si desobedecieron a la orden de no ponerse su mejor mudada el
día antes de la fiesta, la consecuencia natural será que no tendrán lista
esa ropa preferida cuando vayan a la fiesta.
Si la madre o el padre le dicen que son cariñosos con sus hijas e hijos y resuelven
los problemas con el diálogo y con paciencia, felicítelos.
Para ofrecer más recomendaciones haga uso de las láminas color lila o moradas
7, 8, 9, 10 y 11 “Acciones para fortalecer la relación con tus hijas e hijos y para
prevenir problemas”. En estas láminas se muestran la expresión de afecto, dar
el ejemplo, jugar con las hijas e hijos, pedir disculpas, felicitarlas/os y tratar
con respeto a la pareja.
Los comportamientos amorosos son los más importantes porque son la base para
construir una buena relación con las hijas e hijos, si les damos un buen trato y
se sienten amados y respetados, entonces van a portarse bien y van a respetar
de verdad a sus padres, no van a respetar de mentira, como cuando obedecen
por miedo.
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5. Utilizar el “Cariñómetro”
6. Brindar motivaciones
Para lograr que la mamá y el papá cambien las prácticas de trato que tiene con su
hija e hijo, es necesario animarlos y explicarles la importancia de que realice las
recomendaciones y cambios que usted le está ofreciendo. Si les damos un buen
trato, vamos a contribuir a que nuestras hijas e hijos:
-- Confíen en sí mismos
-- Tomen mejores decisiones sobre sus vidas
-- Respeten a los demás
-- Sepan comunicarse con efectividad
-- Resuelvan los conflictos sin violencia
-- Se sientan contentos con sus vidas y con ellas y ellos mismos
Para sensibilizar a madres y padre del daño que provocan los castigo físicos
y otros malos tratos, puede mostrarle la lámina color rojo (número 12) donde
aparecen madres y padres pegando, gritando, insultando y amenazando a sus
hijas e hijos. Pídales que se fijen en las caritas y los cuerpos de esas niñas y
niños. Pregúnteles ¿Cómo creen que se sienten ellas y ellos? ¿Qué podrán estar
pensando de su mamá y su papá?
Dígales que pegar a las niñas y niños, aunque sea en forma “suave”, tiene las
siguientes consecuencias negativas:
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99 Otras/os muestran sumisión, pasividad, inseguridad. Se les baja su
autoestima.
99 Piensan que son brutas/os, malas/os o que no sirven.
99 Muchas madres y padres también se sienten culpables por estar pegándole
a sus hijas e hijos.
7. Negociar compromisos
Para poder negociar con la mamá y el papá es importante que usted le pregunte:
“De todo lo que hemos platicado, ¿qué cosas puede hacer usted para mejorar el
trato a sus niñas y niños?”. Durante la negociación trate de convencerlos a que
acepten cambiar al menos dos prácticas o comportamientos cada mes.
Después de confirmar los compromisos con la madre y/o el padre, usted debe
llenar el recordatorio de compromisos marcando los que correspondan. (Anexo
III el formato de “COMPROMISOS CON MIS HIJAS E HIJOS”). Deje una
copia a la madre y padre y usted guarde otra copia para la próxima visita.
¿Y si los padres dicen que su niña o niño solo entiende con vara, que
con palabras no hace caso?
Usted le explica que su niña o niño puede entender con buenas palabras y
explicaciones sencillas, pero se ha mal-acostumbrado a los golpes y a los gritos
porque así lo han tratado. Ella o él necesitan ver el buen ejemplo de la madre
y el padre para imitarlo. Si las personas adultas nos portamos bien, si somos
respetuosos, ordenados, responsables, así poco a poco la niña/o aprenderá a
serlo. Pero si les pegamos, damos un mal ejemplo de irrespeto y violencia que
ellas/os van a copiar, por el contrario, si reciben suficiente amor y atención, van
a dar amor y a ser atenta/o con las demás personas.
Usted le explica que las únicas palmaditas que no hacen daño son aquellas que
damos para felicitar, para saludar o para animar. Pero las supuestas palmaditas
que damos para castigar, aunque creamos que son suaves, tienen la intención de
provocar algo de dolor en el cuerpo de la niña o el niño.
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Hemos creído que causándole dolor, van a aprender. ¿Pero qué aprenden?
Aprenden a tenernos miedo. Aprenden a esconder sus problemas y travesuras
para que no los castiguemos. Aprenden a causarle dolor a otras personas cuando
no hacen lo que ella o él quiere, o sea a ser violenta/o. Nosotros lo vemos como
si solo son unas palmaditas, unos golpecitos, pero ellas y ellos lo pueden sentir
como una agresión más fuerte porque son pequeños y nosotros somos grandes.
Usted le explica a la madre y al padre que casi siempre pegamos con enojo o
cólera, y esa emoción nos puede llevar a actuar de forma impulsiva, sin pensar.
Cuando uno está muy enojado por algo negativo que hizo la hija o el hijo, uno
reacciona mal, gritando y pegando, no mide la dureza de sus palabras o actos, y
en esos momentos se nos puede pasar la mano.
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TERCERA PARTE: EJERCICIOS PARA
FACILITAR EN CHARLAS Y TALLERES CON
MADRES Y PADRES
En esta sección se describen ocho ejercicios que el personal de salud y
promotores comunitarios pueden utilizar para dirigir sesiones de reflexión con
madres y padres sobre el buen trato a la niñez. Para cada ejercicio se presenta
el objetivo que se espera lograr, el momento para realizarlo, su duración, los
pasos metodológicos y los mensajes claves que se sugieren transmitir al final
del ejercicio. El Anexo IV contiene un ejemplo de diseño de capacitación para
facilitar un taller de dos días utilizando estos ejercicios.
Objetivos:
Normalizar las experiencias vividas con las hijas e hijos, reconociendo que todas
y todos pasamos por situaciones agradables y desagradables.
Duración aproximada:
Treinta minutos. Puede tomar más o menos tiempo según la cantidad de
participantes.
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Ejercicio No 2: Satisfaciendo tres grupos de necesidades de niñas y
niños
Objetivo:
Reflexionar sobre todas las necesidades que tienen las niñas y niños, para
comprender mejor y poder responder a sus necesidades en formas más amorosas.
Duración aproximada:
Una hora.
1. Formar 3 grupos.
2. Asignar a cada uno de los grupos, diferentes necesidades, por ejemplo:
al grupo uno se le asignan las necesidades del cuerpo (físicas), al grupo
dos las necesidades de la mente (cognitivas) y al tres las necesidades del
corazón (emocionales). También facilitarles papelógrafos y marcadores.
3. Pedirles que escriban una lista de todas las necesidades de ese grupo.
4. En plenaria se compartirán las listas de necesidades. Aquí un ejemplo, de
las respuestas que deben incluirse.
Cuando las niñas y los niños no satisfacen sus necesidades, se enojan, se resienten,
se entristecen, se afligen, y estos sentimientos los puede llevar a portarse mal.
Si los castigamos estamos empeorando el problema.
Debemos responder a las todas sus necesidades con amor, comprender las
necesidades de su mente, no es que sean traviesos o necios, es que necesitan
estimular su mente tocando, explorando, probando con los objetos, preguntando.
A través del juego los niños aprenden, no veamos el juego como vagancia.
No tengamos pena de expresarles cariño a las hijas e hijos, puede costar, pero
vale la pena hacerlo.
Objetivos:
Duración aproximada:
Dos horas y media. Según la cantidad de participantes puede tomar más tiempo
o menos.
Este ejercicio se realiza con las 21 imágenes (sin texto) que trae el juego de
herramientas de buen trato (Ver en Anexos).
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Mensajes claves del ejercicio:
Objetivo:
Analizar los problemas de conducta más comunes que presentan las niñas y los
niños entre 0 a 6 años y las maneras como los adultos reaccionamos o respondemos
a estos problemas. Duración aproximada: Dos horas.
1. Formar 4 grupos.
2. A cada grupo, dar láminas que contengan problemas de conductas infantiles
y un papelógrafo. Dos grupos analizan los problemas más comunes con
niñas/os de 0 a 3 años y dos grupos los problemas con los de 4 a 6 años.
3. Pedirles que escriban la respuesta/reacción de madres y padres ante
cada problema, o sea, ¿qué hacen ellas y ellos cuando sus hijas/os se
portan así? Ejemplo de dos resultados:
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Mensajes claves:
Objetivos:
Desarrollar habilidades para expresar afecto a las hijas e hijos, para dialogar,
compartir, jugar y manejar la disciplina en formas respetuosas y efectivas.
Duración aproximada: Dos horas y media.
Tarjeta 1. Póngase junto a la persona que tiene enfrente, piense que es su hija
o hijo y practique pedirle perdón porque anoche usted le gritó injustamente.
Tarjeta 2. Busque una persona del grupo que sea más pequeña de estatura que
usted, piense que es su hija o hijo y dígale que van a acordar dos reglas nuevas
de comportamiento en la casa (dígale cuáles reglas usted propone).
Tarjeta 3. Busque una persona del grupo que sea más delgada que usted,
piense que es su hija o hijo y pídale que le pase algo de la casa. Hágalo usando
palabras de cortesía como “por favor” y “gracias”.
Tarjeta 9. Busque a una persona con la que no haya platicado. Póngase enfrente.
Imagine que es su hija o hijo. Usted está muy enojada/o porque ella/él hizo
algo muy malo. Converse.
Tarjeta 10. Escoja una persona del grupo que no haya participado. Piense que
es su hija o hijo, imagine que es hora de dormir, cuéntele un cuento o cántele
una canción.
Mensajes claves:
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Objetivo:
Reflexionar sobre las actitudes y creencias que tenemos sobre los castigos y la
disciplina a las niñas y niños, para ser conscientes que nuestra manera de pensar
determina nuestra manera de actuar.
Duración aproximada:
Una hora
4. Una vez en el lugar que se pusieron, pida que compartan entre los que
opinan de la misma manera.
5. Solicite un voluntario o voluntaria por grupo para que resuman las razones
de haberse ubicado en esa posición (“acuerdo” “desacuerdo” “más o
menos”). No promueva el debate, solamente el escuchar las distintas
posiciones.
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6. Regresen a sus asientos para una plenaria de reflexión sobre la relación
entre creencias, pensamientos, emociones y conductas. Si las y los
participantes quieren debatir sus ideas, pueden hacerlo pidiendo ser
respetuosos con las opiniones de los demás.
Mensaje clave:
Explique por qué no debemos pegarle a las niñas y los niños (ver sección de
consejería).
Objetivo:
Duración aproximada:
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1. Tus hijas e hijos están peleando y como desquite el niño le agarra una muñeca
a la hermana y le arranca la cabeza. La niña se suelta en llanto. Llega a ponerte
la queja.
2. Tu hijo llega llorando porque se cayó jugando con los vecinitos. Lo regañas y le
dices que deje de llorar, que los hombres no lloran. ¿Qué harías diferente?
3. Tus hijas e hijos despiden a su mamá que se va a trabajar. Te quedas con ellos
preparándoles y sirviéndoles la comida, pero cuando ven lo que contiene el
plato dicen que eso no les gusta. Se niegan a comer.
4. Estás jugando con tu hija o hijo y la pasan bien, pero llega la hora en que debes
ir a hacer un mandado. Entonces la niña o el niño hace un berrinche, se tiró al
piso gritando, enojado, y no te hace caso.
5. Tus hijas/os y sus primas/os están haciendo mucho ruido mientras juegan en
la casa. Ya les pediste que se calmaran, que necesitas un poco de paz. Estás
con algunas preocupaciones por problemas económicos. Ellos siguen haciendo
alboroto.
6. Es la segunda vez en una semana que tu hija/o bota la leche que le das.
Objetivos:
Reflexionar sobre el trato y el cuido que estamos brindando a las hijas e hijos.
Identificar los comportamientos amorosos que debemos aumentar en la relación
con las hijas e hijos.
Duración aproximada:
Una hora
Mensaje clave:
Todos los días podemos darles mucho amor a nuestros hijas e hijos. El cariñómetro
nos ayuda a ser conscientes de dónde estamos fallando y que podemos mejorar.
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ANEXO I. EL CARIÑÓMETRO
Este cuestionario te va a ayudar a reflexionar sobre cómo estás cumpliendo con
tus hijas e hijos. Se llena uno por cada hija o hijo que tengas. Fue pensado para
madres, padres u otros tutores a cargo de la crianza diaria de niñas/os menores
de 10 años. Se te pregunta por tus comportamientos en los últimos 7 días.
Fecha de hoy ______________
Instrucciones:
Marca la opción que represente mejor tu respuesta a cada pregunta. Fijate en
los puntos que recibes según cada respuesta, anótalo en la columna “Puntaje” y
suma tus puntos para sacar tu calificación total.
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Dirigido a personal de salud y brigadistas comunitarios
Puntaje Significado
24 -30 ¡Felicidades! Está poniendo en práctica su amor hacia sus hijas e hijos.
17-23 Un buen esfuerzo. Puede mejorar su labor como mamá o papá.
9-16 Algo no anda bien. Sus hijas/os necesitan sentir más su cariño y apoyo.
0-8 ¡Alerta roja! Busque ayuda. Parece que está descuidando a sus hijas/os.
Conversa sobre este cuestionario con tus hijas, hijos, tu pareja, otros familiares
y amigas/os de confianza. Contales cómo te sientes con los resultados y lo que
piensas hacer mejor a partir de hoy.
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ANEXO II. LÁMINAS PARA USAR EN LA
CONSEJERÍA Y EN TALLERES
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Dirigido a personal de salud y brigadistas comunitarios
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ANEXO III. COMPROMISOS CON MIS
HIJAS E HIJOS
YO ME COMPROMETO
CON MIS HIJAS E HIJOS QUE SE LLAMAN
A LO SIGUIENTE
Contarles o leerles un
3 cuento
4 Cantarles canciones
Fecha de hoy:
Mi firma:
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PRIMER DIA
Hora Temas Actividad Recursos necesarios
8:30 Introducción. Presentación del facilitador Espacio amplio
Objetivos del taller y objetivos. Dinámica “Quién
Presentaciones como yo”.
Autocuido y cuido a
niñez Opcional: Ejercicios
físicos en forma de juegos
grupales y reflexión sobre la
importancia del autocuido del
adulto para dar buen cuido a
la niña y niño
9:00 Acuerdos de Establecer acuerdos de P a p e l ó g r a f o s ,
convivencia convivencia. m a r c a d o r e s ,
Escribirlos en papelógrafos maskintape.
9:15 Satisfaciendo Formar 3 grupos. Asignar Papelógrafos rotulados
tres grupos de a cada uno un grupo de con un grupo de
necesidades de niñas necesidades y un papelógrafo. necesidad.
y niños: del cuerpo, Pedirles escribir una lista de Marcadores y
de la mente y del todas las necesidades de ese maskintape.
corazón grupo. En plenaria compartir
listas de necesidades e
improvisar juego de roles
donde una niña/o expresa
la necesidad y un adulto la
satisface.
10:00 Receso
10:15 C o m p a r t i e n d o Ronda de testimonio usando Láminas con situaciones
experiencias de láminas que recuerden de crianza.
crianza experiencia vividas.
12:30 Almuerzo
1:30 Dinámica de animación
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1:45 Los problemas de Formar 4 grupos. A cada Papelógrafos
conducta con las grupo, dar láminas que Marcadores
niñas y los niños y la contengan problemas de Maskintape
disciplina positiva. conductas infantiles. Que
escriban la respuesta/
reacción de madres y
padres. Preguntar por otros
problemas y por la forma
cómo responden los adultos.
Plenaria: Puesta en común
3:45 Evaluación y cierre del día de
taller
SEGUNDO DÍA
Hora Temas Actividad Recursos necesarios
8:00 Motivación para Dinámica o juego
iniciar el día de taller
8:15 Práctica del buen Dinámica con las tarjetas. Tarjeas de cartulina
trato En círculo, de pie y al azar con orientaciones
(jugando) cada participante escritas
toma una tarjeta, la lee y
cumple con sus instrucciones.
10:15 Receso
10:30 Cambiar actitudes y De pie leer opiniones Lista de opiniones y
creencias sobre disciplina y castigos actitudes a analizar
y pedir a participantes
que vayan a la parte de
la sala rotulada como
“acuerdo”, “desacuerdo”,
“más o menos”. Plenaria
para reflexionar sobre la
relación entre creencias y
conductas.
12:00 Almuerzo
1:00 Análisis de casos Análisis de casos y Ilustraciones
para una disciplina sociodramas de consejería.
positiva Trabajo en grupos con
ilustraciones.
3:30 El Cariñómetro Llenado individual del Copias del cuestionario
cariñómetro, compartiendo “cariñómetro”
luego resultados
4:30 Evaluación y cierre
del taller
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