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Objetivo General: Desarrollar el juicio moral en consecución con el deseo de ser f iel y leal consigo
mismo.
Objetivo específico: Identificar el desarrollo del razonamiento moral en las personas, basándose
en los estudios del psicólogo evolutivo Jean Piaget. Más tarde, su discípulo Lawrence
Kohlberg profundizó en los estudios acerca del desarrollo moral, completando y ampliando la
teoría de Piaget.
Teniendo en cuenta el tema visto en la sesión sincrónica en dónde la instructora explica mediante
método expositivo y utiliza ayudas visuales; es pertinente reforzar y evaluar su desempeño f rente
al tema de dilemas morales.
Cabe señalar que un dilema es un texto breve, narrado a modo de historia, en el que se presenta
una situación conflictiva, que puede ser hipotética o pertenecer al plano de la realidad , la cuál
reclama de los oyentes una toma de decisión lo suficientemente razonada. Por lo general se
presentan dos únicas alternativas a la situación disyuntiva ante las cuáles el sujeto debe escoger
una como única salida, siendo las dos factibles y defendibles. Así las cosas, más que asumir X o
Y postura, lo que verdaderamente cuenta es la calidad e los arg umentos expuestos, ya que estos
dan cuenta de la reflexión y capacidad de análisis del sujeto.
DILEMAS
MORALES
Lawrence Kohlberg profundizó en los estudios acerca del desarrollo moral, y encuentra que no es
necesario convencer a una persona y que revele sus pensamientos sobre temas éticos. ¿Sólo hay
que proponerle dilemas morales que despierten su interés y preguntarle directamente cuál sería
la solución para el dilema y por qué?
PARTE 1
En el nivel preconvencional, "el niño es receptivo a las normas culturales y a las etiquetas de
bueno y malo, justo o injusto, pero interpreta estas etiquetas en función bien sea de las
consecuencias f ísicas o hedonistas de la acción (castigo, recompensa, intercambio de favores) o
en función del poder f ísico de aquellos que emiten las normas y las etiquetas. El nivel se divide en
los dos estadios siguientes:
▪ Estadio 4. Orientación de ley y orden. Hay una orientación hacia la autoridad las normas
f ijas y el mantenimiento del orden social. El comportamiento justo consiste en cumplir con
el deber propio, mostrar respeto por la autoridad y mantener el orden social dado porque
es valioso en sí mismo.
En el nivel postconvencional, autónomo o de principios, hay un esfuerzo claro por definir los
valores y los principios morales, que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad
que los grupos o personas que mantienen tales principios y con independencia de la identificación
del individuo con tales grupos. Este nivel también tiene dos estadios:
▪ Estadio 5. La orientación legalista, socio contractualista, generalmente con rasgos
utilitarios. La acción justa tiende a definirse en función de derechos generales e
individuales y de pautas que se han examinado críticamente y aceptado por toda la
sociedad. Existe una conciencia clara del relativismo de los valores y las opiniones y se
da la importancia correspondiente a las normas procedimentales como medio para
alcanzar el consenso. Aparte de los acuerdos constitucionales y democráticos, lo justo es
un asunto de "valores" y "opiniones" personales. El resultado es una importancia mayor
concedida al "punto de vista legal", subrayando la posibilidad de cambiar la ley en función
de consideraciones racionales de utilidad social (antes que congelarla como se hace en el
estadio 4 de "ley y orden"). Fuera del ámbito de lo jurídico, el acuerdo libre y el contrato
son los elementos vinculantes de la obligación. Esta es la "moralidad" oficial del Estado y
la Constitución norteamericanos.
1. Después de realizar la lectura: diseñe una historieta con varios personajes interactuando
donde se ejemplifique cada una de las etapas o subestadios; recuerde que son seis . Para tal
f in, tenga en cuenta la cotidianidad de un Tecnólogo en Gestión Administrativo.
Segunda parte
Lea atentamente el Dilema de Heinz (hipotético) Propuesto por Kohlberg y analice las
respuestas que se anexan, manifieste en qué nivel están cada una de ellas; es decir las
respuestas que se dan en la propuesta; argumente sus razones a la luz de cada una, en dos
renglones. Es decir 18 renglones ya que son 9 respuestas.
Dilema de Heinz
En Europa, una mujer estaba muriendo de una forma especial de cáncer. Había una droga que los
doctores pensaban que podía salvarla. Era una forma de radium que un farmacéutico en el mismo
pueblo había descubierto recientemente. La droga era muy cara de fabricar, pero el farmacéutico
quería cobrar 10 veces más de lo que le había costado hacerla. Él pagó$400 por el radium y ahora
cobraba $4000 por una pequeña dosis de la droga. El esposo de la mujer enferma, Heinz, fue
donde todos sus conocidos para prestarse el dinero, y trató todos los medios legales, pero sólo
pudo reunir $2000, la mitad de lo que la droga costaba. Heinz le dijo al farmacéutico que su esposa
estaba muriendo, y le pidió que le vendiera la droga más barata o que le dejara pagarle luego.
Pero el farmacéutico dijo: “No, yo descubrí la droga y ahora voy a ganar dinero con ella”. Entonces,
habiendo tratado todos los medios legales posibles, Heinz se desesp era y considera la posibilidad
de entrar en la farmacia para robar la droga para su mujer. ¿Debe Heinz Robar la medicina?
Imagine que la respuesta es Sí…
Conclusión
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