REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUACCION

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
MARIARA_ESTADO_CARABOBO
AULA MOVIL – DIEGO IBARRA

UNIDAD IV/INVESTIGAR

FACILITADORA: Participantes:
LIC.YENNIFER TORO Jheyeli Moncada
C.I. 14127943
Sección: M4

Mariara, Marzo 2021

INDICE

PORTADA ----------------------------------------------------------------------------------------
1

INDICE ---------------------------------------------------------------------------------------------
2

INTRODUCCION -----------------------------------------------------------------------------
3

CUERPO PRINCIPAL -------------------------------------------------------------------4 al

8

CONCLUSION -------------------------------------------------------------------------------
9

BIBLIOGRAFIA ------------------------------------------------------------------------------
10

ANEXOS --------------------------------------------------------------------------------------- 11
 INTRODUCCION

Este trabajo de investigación que se presenta tiene por objetivo conocer,

analizar los factores y los medios académicos actuales, que cada vez más
están usando métodos y técnicas de orientación cualitativa, y desarrolla el
grupo de investigación y uso de elementos estadísticos necesarios para
abordar el tratamiento de los datos obtenidos en una investigación, cuantitativa,
desde la captura de la información hasta las técnicas para el análisis de los
datos para recolectar, organizar, resumir, presentar y analizar datos, para sus
diferentes tipos de investigación, se ha ido presentando reiteradamente una
dificultad relacionada con la validez y confiabilidad de sus resultados y reunir
una información para facilitar al hombre el estudio de datos masivos de
individuos, grupos, series de hechos, etc. y deducir gracias al análisis de estos
datos unos significados precisos o unas previsiones para el futuro. y resaltando
la importancia de una investigación como instrumento científica y cómo aporta
información valiosa a los datos obtenidos de un proceso con el fin de obtener
conclusiones más asertivas.

Palabras clave: Investigación, concepciones, técnicas de análisis, escalas de

medición, variable no métrica.
 ¿QUÉ ES INVESTIGAR?

Es una actitud esencial de los seres humanos. Es una respuesta a una de

las funciones básicas del cerebro de los hombres y mujeres, que siempre tiene
curiosidad, siempre se pregunta cosas y trata de resolver los problemas.
La razón y las inquietudes llevan a las personas a investigar distintas cosas:
la palabra investigar siempre remite a que el objetivo final de dicha acción es
descubrir algo oculto u ocultado.

IMPORTANCIA DE LA ESTADISTICA EN LA INVESTIGACIÓN

Es importante reconocer que la estadística juega un papel muy importante

en el desarrollo de las investigaciones, una adecuada selección de las técnicas
de análisis garantiza confiabilidad y veracidad a la investigación, por ende es
importante que el investigador tenga claro: Identificar las técnicas de muestreo
para seleccionar la muestra, identificar las variables a estudiar, que tipo de
variable son y el método más apropiado para el respectivo análisis de los datos
recogidos para conocer el comportamiento de ciertos eventos, por lo que ha
adquirido un papel clave en la investigación. Se usa como un valioso auxiliar y
en los diferentes campos del conocimiento y en las variadas ciencias. Es un
lenguaje que permite comunicar información basada en datos cuantitativos.
Es tan importante que casi no existe actividad humana en que no esté
involucrada la estadística.
 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

La Metodología Cualitativa, como indica su propia denominación, tiene

como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un
concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o
de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto
acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.
En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en
profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más
profundo posible.
Características principales:
• La investigación cualitativa es inductiva.
• Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno
como un todo.
• Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí
mismos
• Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la
proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.
• No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de
generar teorías e hipótesis.
• No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se
especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni
suelen ser susceptibles de medición.
• La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible,
evolucionaría y recursiva.
• En general no permite un análisis estadístico
• Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto
• Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de
la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
• Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva
de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

La investigación cuantitativa: es aquella en la que se recogen y analizan

datos cuantitativos sobre variables y que permite examinar los datos de manera
numérica, especialmente en el campo de la Estadística.
Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los
elementos del problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza
sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de
investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y
saber exactamente donde se inicia el problema, en cual dirección va y qué tipo
de incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se
denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.
El abordaje de los datos Cuantitativos es estadísticos, hace
demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna
significado numérico y hace inferencias.
• La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que
utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del
mismo.
• El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al
existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el
investigador tiene una perspectiva desde afuera.
• La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta
su origen, su marco y su fin.
• Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una
concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
• Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia
deductiva.
• Es de método Hipotético – Deductivo.
El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigación
cuantitativa:
• La subjetividad disfrazada Cuantitativamente.
• La conjugación Cuantitativa de agrupaciones para estudiar los sistemas
Sociales.
• Tomar una parte del sistema como variable independiente (causa) y todo
el de los datos Cuantitativos lo que se puede observar en las investigaciones
tradicionales.

DIFERENCIAS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa

estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo
hace en contextos estructurales y situacionales.
La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las
realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica. La investigación
cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre
variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una
muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra
procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez,
hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una
forma determinada.

SELECCIÓN DEL PROBLEMA.

Es la pregunta planteada que requiere para su solución la aplicación del

método científico. La selección de un problema de investigación se realiza con
base en los intereses personales y el conocimiento actualizado acerca de éste.

FUENTES Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN

. La investigación Metodológica es considerada una actividad humana

orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la
solución de problemas o interrogantes de carácter científico. Por lo tanto,
METODOS es el camino o el medio para llegar a un fin, el modo de hacer algo
ordenadamente.
Los métodos y técnicas de recolección de datos pueden dividirse en dos
categorías: métodos primarios de recolección de datos y métodos secundarios
de recolección de datos. Los métodos de recolección de datos primarios
pueden dividirse en dos categorías: métodos cuantitativos y métodos
cualitativos

FUENTES DE INVESTIGACION
Son todos los documentos que de una forma u otra difunden los
conocimientos propios de un área (educación, salud, artes y humanidades,
ciencias exactas, computación, etc.)
Las fuentes de información se dividen en:
• Primarias
• Secundarias
• Electrónicas
TIPOS DE FUENTES:
Fuentes Primarias: Las fuentes primarias contienen artículos o informes que
exponen por primera vez descubrimientos científicos, observaciones originales
o los resultados de la investigación.- Su función principal es difundir el nuevo
conocimiento.- Ej. : Reportes de investigación, artículos de información, tesis,
etc.

Fuentes Secundarias : Las fuentes secundarias son documentos que

compilan y reseñan la información publicada en las fuentes primarias teniendo
como objetivo proporcionar a los lectores una síntesis de la información y
remitir a los usuarios información que puedan solucionar problemas .- Ej. :
Enciclopedias, diccionarios, índices, etc.

Fuentes Electrónicas: Son las fuentes que se adquieren a través del

Internet.- Ej. : Internet, revistas, libros electrónicos, etc.
 CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN Y ELABORACIÓN DE LAS
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
1. La naturaleza del objeto de estudio.
2. Las posibilidades de acceso con los investigados.
3. El tamaño de la población o muestra.
4. Los recursos con los que se cuenta
5. La oportunidad de obtener datos.
6. Tipo y naturaleza de La fuente de datos.

TECNÍCAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Es necesario usar un mecanismo de investigación y hacer uso de fuentes

primarias y secundarias; las primarias son la que obtienen información a través
del contacto directo con el sujeto de investigación y son: observación,
entrevista y el cuestionario. Y las secundarias se refieren a la obtención de
información a través de documentos, publicaciones resúmenes etc...
Principales técnicas de recolección de datos

 Encuesta
 Entrevista
 Análisis documental
 Observación no experimental
 Observación experimental

LA ENCUESTA
Con esta técnica de recolección de datos da lugar a establecer contacto con
las unidades de observación por medio de los cuestionarios previamente
establecidos. Entre las modalidades de encuesta podemos destacar:
Encuestas por teléfono
Encuestas por correo
Encuesta personal
Encuesta online
LA ENTREVISTA
La entrevista es una situación de interrelación o diálogo entre personas,
el entrevistador y el entrevistado. La entrevista presenta diversas
modalidades, como:

 Entrevista asistemática o libre.

 Entrevista estructurada.
 Entrevista focalizada.
 Entrevista simultánea.
 Entrevista sucesiva.

ANÁLISIS DOCUMENTAL
Una diferencia muy notoria entres esta y las otras técnicas que se están
tratando es que en estas últimas se obtienes datos de fuente primaria en
cambio mediante el análisis documental se recolectan datos de fuentes
secundarias. Libros, boletines, revistas, folletos, y periódicos se utilizan como
fuentes para recolectar datos sobre las variables de interés.
El instrumento que se acostumbra utilizar es la ficha de registro de datos.

OBSERVACIÓN DE CAMPO NO EXPERIMENTAL

Con frecuencia se usa está técnica para profundizar en el conocimiento del
comportamiento de exploración. Por ejemplo, si en una investigación
exploratoria se ha encontrado que los clientes de una empresa no están
conforme con el tiempo que deben esperar para ser atendidos, se puede
planear la recolección de datos sobre los tiempos de espera y de
servicio de una muestra representativa de clientes. En este caso se puede
emplear como instrumento una guía de observación o de campo.

OBSERVACIÓN EXPERIMENTAL
La observación experimental se diferencia de la no experimental porque
elabora datos en condiciones relativamente controladas por el investigador,
particularmente porque éste puede manipular la o las variables. Es una
poderosa técnica de investigación científica. Puede utilizar como instrumento la
hoja o ficha de registro de datos.

INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Entre los instrumentos más utilizados se encuentran el cuestionario las
escalas de actitudes, los cuales están compuestos por un conjunto de
preguntas con respecto a las variables que están sujetas a medición, y
que son elaborados teniendo en cuenta los objetivos de la investigación.

 Cuestionario: contiene un conjunto de preguntas destinadas a recoger,

procesar y analizar información sobre hecho estudiados en poblaciones
(muestras). Sus preguntas pretenden alcanzar información mediante las
respuestas de la población.
 Escalas de Actitudes: miden intensidad de actitudes de forma objetivas y
para y para su construcción se implican procedimientos atreves de la
selección de juicio o sentencias de acuerdo a ciertas reglas a las que se
les adjudica valores cuantitativos que miden el grado de aceptación o
rechazo

REVISIÓN DE LA LITERATURA, VALIDEZ Y CONFIABILIDAD.

La Confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado de precisión
o exactitud de la medida, en el sentido de que si aplicamos repetidamente el
instrumento al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.
LA VALIDEZ se refiere al grado en que un instrumento mide la variable que
pretende medir.

TIPOS DE GRAFICOS MÁS UTILIZADOS EN UNA INVESTIGACION.

GRÁFICO DE BARRAS:

El más conocido y utilizado de todos los tipos de gráficos es el gráfico o

diagrama de barras. En éste, se presentan los datos en forma de barras
contenidas en dos ejes cartesianos (coordenada y abscisa) que indican los
diferentes valores. El aspecto visual que nos indica los datos es la longitud de
dichas barras, no siendo importante su grosor.
GRÁFICO CIRCULAR O POR SECTORES:
El también muy habitual gráfico en forma de “quesito”, en este caso la
representación de los datos se lleva a cabo mediante la división de un círculo
en tantas partes como valores de la variable investigada y teniendo cada parte
un tamaño proporcional a su frecuencia dentro del total de los datos. Cada
sector va a representar un valor de la variable con la que se trabaja.
HISTOGRAMA:
Aunque a simple vista muy semejante al gráfico de barras, el histograma es
uno de los tipos de gráfica que a nivel estadístico resulta más importante y
fiable. En esta ocasión, también se utilizan barras para indicar a través de ejes
cartesianos la frecuencia de determinados valores, pero en vez de limitarse a
establecer la frecuencia de un valor concreto de la variable evaluada refleja
todo un intervalo. Se observa pues un rango de valores, que además podrían
llegar a reflejar intervalos de diferentes longitudes.
CARTOGRAMA:
Este gráfico resulta de utilidad en el terreno de la epidemiología, indicando las
zonas o áreas geográficas en las que aparece con mayor o menor frecuencia
un determinado valor de una variable. Las frecuencias o rangos de frecuencias
se indican mediante el uso del color (requiriéndose una leyenda para
comprenderse) o el tamaño.

CONCLUSION

Los conceptos antes mencionados han sido analizados e investigados de tal

manera de hacer más fácil su comprensión y entendimientos ya que la
estadística es la ciencia que trata de entender, organizar y tomar decisiones
que estén de acuerdo con los análisis efectuados y es una herramienta
importante para quienes estudiamos, saber su correcta utilización nos facilitará
nuestro trabajo profesional y formación académica. a los ejecutivos de una
empresa en la toma de decisiones.
Es importante precisar que el uso de todas las herramientas estadísticas a
disposición de los analistas debe responder a un uso adecuado y correcto de
los supuestos que muchos análisis estadísticos precisan para ser válidos
(distribución normal de los datos, muestras Qué es Investigar, Importancia de la
estadística en la investigación. Investigación cualitativa y cuantitativa, Selección
del problema, Revisión de la literatura, Validez y confiabilidad., Fuentes y
métodos de la investigación, Instrumentos utilizados en la recolección y
organización de datos, Tipos de Gráficos más utilizados en una investigación.
representativas, inferencia estadística, muestreo, etc.). Si se respetan los
teóricos estadísticos, la aplicación práctica será de mucha utilidad para quién
haga uso de ella.
Existen muchos más recursos estadísticos de los cuales podría valerse un
analista de datos en una organización para otorgar información substancial a la
parte ejecutiva. El presente trabajo de reflexión teórica solo pretende, con
ejemplos básicos y sencillos, despertar en el lector la iniciativa de aplicar estas
herramientas de manera práctica en la vida cotidiana y laboral. En la
enseñanza-aprendizaje, donde se priorice el uso de casos reales para tratar
temas de estadística consideramos que será de gran utilidad para comprender
de mejor manera la importancia de esta área. Lo anterior, se debe a que los
métodos estadísticos se aplican en todas las áreas del conocimiento, valga
decir, la Medicina, la Psicología, Sociología, Administración, Contabilidad,
Economía, las Ingeniarías, las Humanidades y su área de desempeño. Muchas
de las soluciones en el mundo laboral van de la mano del uso de herramientas
de análisis cuantitativo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Bautista, L. (1998). Diseños de muestreo estadístico. Bogotá: Ciudad
universitaria.
• Díaz, G. (2002). Estadística Multivariada: inferencia y métodos. Bogotá:
Panamericana Formas e Impresos S.A.
• Dodera, G., Burroni, A., Lázaro, M., Piacentini. (2005). Concepciones y
creencias de
Profesores sobre la enseñanza y aprendizaje de la matemática. Buenos Aires:
Universidad de Buenos Aires.
• Gil, F., Rico, L. (2003). Concepciones y creencias del profesorado de
secundaria
Sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
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• Gámez, P., Moreno, M., Gil, Francisco. (2000). Concepciones de los futuros
profesores
Sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
• Hair, J, y Otros. (1999). Análisis Multivariante 5a edición. España: Prentice
Hall.
• Salvador. M, y Otros. (1997). Investigación de mercados. España: McGraw-
Hill,
Interamericana de España, S.A.
• Tejedor, J. (1986). La estadística y los diferentes paradigmas de investigación
Educativa.

 Esta investigación fue suministrada de las siguientes fuentes:

www.compartirpalabrasmaestra.com
www.definiconabc.com
dicionarioactual.com

ANEXOS