LAURA SOFÍA VALERO VARGAS

Objetivo del ejercicio:

Proporcionar un acercamiento procedimental a los conceptos escultóricos

básicos: Estructura, masa y volumen.

Tema:

Alfabeto visual.

Conceptos base:

Estructura, masa y volumen

Énfasis en el volumen

Referentes teóricos y artísticos:

Larry Bell: ​Trabaja el concepto de la percepción sin límites y la relación

objeto/entorno por medio del volumen y la estructura.
 Enric Mestre:​ Trabaja la poética del espacio por medio de conceptos
geométricos dotados de expresividad.

Descripción conceptual de la propuesta:

Es un cuerpo voluminoso compuesto por vacíos y macizos, que se

encuentra dispuesto en un plano horizontal sobre el que proyecta su
sombra. Se basa en la precisión de los contornos, la repetición y el color
para proyectar diversos movimientos que hojean la forma simulando los
gajos de una mandarina.

Registro trabajo de campo: Descripción fotográfica de los

procesos (experimentación):
Desde la primera apreciación se
constató la posibilidad escultural
de la mandarina dada por la
autonomía de sus partes. Su
exterior se mantuvo intacto al
remover la masa interior, por lo
cual se pudo apreciar su estructura
y textura. Algo que llamó la
atención fue la sensación de
“fachada” de la cáscara, lo que
creó una primera impresión de
espacio interior vacío. De allí surgió
la idea de representar dicho
espacio a partir de múltiples
huecos en cera.

tal
como lo materializa la técnica de la
“vela de hielo”
Sin embargo, creímos necesaria la
representación volumétrica del
objeto sin dejar a un lado su
textura.
 por
lo que se priorizó la apariencia de
la mandarina sobre su forma.
Dando lugar a una serie de
dificultades técnicas.

Puesto que no hubo forma de

evocar el concepto base del
proyecto, es decir, el volumen.
Finalmente, se recobró y surgió
una mezcla de plano con textura
 que retomó los referentes iniciales
para dar lugar a la propuesta del
plano seriado

Reflexiones finales:

Estos procedimientos tan profundamente educativos que la

experimentación nos ofrece son totalmente fundamentales en una etapa
primaria de la creación. Mientras las formas del arte y de vida se alejan de
lo desordenado y de lo caótico natural y se acercan a un orden
preestablecido, a lo cerebral, la preocupación estética y la cultura; la
posibilidad de conocer y compartir exige la presencia del concepto de
aprendizaje significativo. Esta necesidad es la que guía infaliblemente el
instinto hacia la expresión estética y hacia una realidad más inmediata, ya
que la presencia de elementos naturales permuta en una gama de
posibilidades que pueden llegar a adaptarse procesos estables y
temporales de creación. Son los elementos naturales, orgánicos y
familiares los que nos ayudan a configurar nociones de composición y de
utilidad, con una rapidez que se adapta a nuestras estructuras mentales.
Sin embargo, puedo concluir que es necesario saber que cuando la
experimentación tiene un fin concreto, las significaciones inmateriales
nunca podrán progresar a un objeto.

Es en estos ejercicios en los que debemos descubrir nuevas formas de

proceder para la construcción. Por lo tanto, es un error craso conceder
éste primer proyecto como una preocupación o la muestra de un
panorama impredecible, lo que nos demuestra es una ergonomía de
contrastes. Es así como las formas y los ambientes resultan en la
interiorización de los conceptos base y podemos reconocer su presencia
en el entorno.