TEST PROYECTIVO DE

RORSCHACH-Enfoque
Fenomenológico

PROFESORA: Ps. Mg. MARÍA JOSÉ CORREA

 Biografía de Hermann Rorschach
● H. Rorschach era médico y tenía una formación
gestáltica, y una formación psicoanalítica
junguiana. También era investigador empírico.
● Nació en Suiza en 1884 y estudió medicina en las
universidades suizas y alemanas. Empezó a
trabajar en hospitales psiquiátricos. Su padre era
pintor por lo que a su hijo le gustaba mucho el
arte.

● Se interesa por el psicoanálisis de Freud y Jung, interesándose por los

símbolos. También estudiaba y trabajaba en manchas de tinta con
pacientes para ver que les producía, y empieza a ver diferencias entre
personas enfermas (pacientes de hospitales psiquiátricos) y sanas.
● En 1920 publica un trabajo de las manchas y se queda con 10 de las 40
a 100 láminas iniciales, que son con las que se trabaja hasta ahora.
● Muere en 1922 de peritonitis a los 37 años.
 Luego de su muerte, en USA Bruno Klopfer,
alemán comienza a impartir cursos de Rorschach. Y ya
en 1957 se habían desarrollado en EEUU cinco modelos
de análisis del test:
-Modelo de Klopfer, de orientación fenomenológica
-Modelo de Beck, proveniente de la psicología del
aprendizaje
-Modelo de Hertz, que integra a ambos autores
-Modelo de Piotrowski y de Rapaport desde la
perspectiva psicoanalítica.

Luego, John Exner, desarrolla un sistema

comprehensivo que busca lograr un análisis
comparativo y resaltar las diferencias entre ellos.
● Rorschach integra: Psiquiatría (normalidad/ anormalidad),
Psicoanálisis, Arte.
● Se usa: En campos clínicos, laborales, psicoeducacional,
orientación vocacional, terapia de parejas, psiquiatría
forense, psiquiatría (puede diferenciar entre EQZ y un
tumor cerebral)
● El proceso se instala y cristaliza en la adolescencia, por lo
tanto al aplicar Ro a un niño, se ve la dinámica de
desarrollo que el niño está teniendo.
Test de Es un test proyectivo, que revela la

Rorschach organización básica de la personalidad:

afectividad, vida interior, recursos
cognitivos, y su forma de vincularse con
el medio y con los demás.
Se entiende la proyección como:

“Dinamismo psicológico por el cual uno

atribuye las propias cualidades,
sentimientos, actitudes y esfuerzos a
objetos del medio (personas,
organismos o cosas), aceptables o no
aceptables”.
Percepción, apercepción y
proyección
Proyección como mecanismo
de defensa
-Poner en el otro lo inaceptable
mío. Lo que digo del otro tiene que
ver más conmigo que con el otro.
-Acá hay una imagen parcial del
objeto.
Proyección como proceso
-Se coloca en el objeto, se atribuye
algo del yo en el objeto. Puede ser
aceptable o inaceptable
(sentimientos, impulsos, afectos)
-Acá hay imagen total del objeto.
Percepción, apercepción y
proyección

● Percepción: es una función del Yo, intermediario entre mundo interno y

mundo externo. Capacidad para recibir mediante los sentidos las imágenes,
impresiones o sensaciones externas, y conocer algo.

● Proceso cognitivo que permite organizar y comprender las múltiples

sensaciones o estímulos del mundo externo. Nos permite adaptarnos.

● Apercepción: distorsión perceptiva subjetiva. Una nueva experiencia es

asimilada y transformada por otras pasadas, formando una nueva totalidad,
“masa aperceptiva”. Es la interpretación de la percepción.
Proceso Psicodiagnóstico:

● Es un proceso que tiene por objetivo principal la definición de un

diagnóstico del estado de salud mental de la persona consultante, y
resulta fundamental para orientar un tratamiento adecuado.
● Implica una relación bipersonal (psicólogo – examinado) con un tiempo
limitado, en el transcurso del cual se debe arribar a una descripción de la
personalidad
● En este diagnóstico se evalúan las distintas áreas del funcionamiento
psicológico del paciente (afectiva, cognitiva y relacional), y se intenta
definir las características de personalidad y/o conflictos que subyacen al
motivo de consulta que la persona trae consigo.

● ¿Desde donde comienza nuestro psicodiagnóstico?: Desde el motivo de

consulta.

El
psicodiagnóstico
El que percibe, siempre adiciona
subjetividad a lo que ve.
Al incluir la subjetividad del psicólogo en
la evaluación, logramos mayor
objetividad. El psicólogo no es pasivo,
ambas partes se afectan. El psicólogo
tiene ciertas herramientas:
-La capacidad de escucha
-La capacidad de observación
-La capacidad de reflexión.
Estas permitirán conocer la
psicopatología del entrevistado a través
de la exploración de los signos y
síntomas, del contexto de sus relaciones
y eventos biográficos, además de la
observación de la interacción en el aquí y
ahora de la entrevista.
ADMINISTRACIÓN DEL TEST
● Son tres etapas o fases:

● 1.- Administración: Aquí el evaluador le va pasando las

láminas a la persona para que ésta de las respuestas.

● 2.- Interrogatorio o encuesta: Después que la persona no da

más respuestas, se le pregunta: ¿ve algo más? O ¿Dónde ve
eso? ¿Qué le hace pensar eso? Se trata de precisar las
respuestas del sujeto.

● 3.- Examen de límites: Se realiza al final de las diez láminas.

Su objetivo es interrogar por determinadas respuestas que
se espera que se den en las más populares, y la persona no
las ha dado. Las láminas para el examen de límites son: 3, 5,
8, 10. Aquí se dan las respuestas más frecuentes y
populares. Si las respuestas correspondientes a estas
láminas no se dan, se interroga.
Se debe consignar
● Respuesta textual de cada lámina.
● Consignar el tiempo de reacción de cada respuesta.
● Se espera de 2-3 respuestas por lámina
● Los giros que realiza y la posición final en que da la respuesta:
CONSIGNA:
● “A continuación le voy a mostrar láminas hechas con
manchas de tinta. En ellas las personas ven distintas
cosas. Quiero que usted las observe y me diga qué ve,
qué puede ser y a qué se parecen estas manchas”.

Si el sujeto da una sola respuesta, se le puede decir:

● Puede ver más de una cosa… puede girar la lámina (al
pasar la segunda lámina)
● La respuesta debe ser espontánea, por lo que si la
persona pida ver de nuevo la lámina, no se registra esta
interpretación.
Interrogatorio:
• “Usted me dijo, por ejemplo: un murciélago, podría indicarme
dónde lo vio y qué le hizo pensar en eso?”

• También de le puede pedir al sujeto que describa lo que vio.

• El objetivo es saber , cuál fue el área elegida y cuáles fueron

las cualidades perceptuales que guiaron el proceso
asociativo y determinaron la respuesta del individuo.
• Es importante destacar que las respuestas se van marcando
en el protocolo de localizaciones enumerandolas en forma
progresiva y que es necesario anotar TODOS los comentarios
y los cambios de actitud del sujeto durante la administración
del test.

• Existen situaciones en que los sujetos no pueden dar

repuestas frente a determinadas láminas, en estos casos, se
debe esperar, durante más o menos 2 minutos y, si
trascurrido ese tiempo, no hay producción se debe volver a
administrar la lámina al final de la serie total.
INTERROGATORIO (para las categorías):
Las preguntas importantes en el interrogatorio, donde sus respuestas se
codifican o tabulan para las 4 categorías:

● ¿DÓNDE?: es para determinar la localización o área. Para ver si ve la

imagen en toda la mancha (globalidad), o solo en una parte.

● ¿POR QUÉ?: Es para ver los deteminantes. ¿Qué le hace pensar en…? Se
codifica como determinantes: F: forma ej: veo una…por la forma que
tiene.

● ¿QUÉ?: Es para ver contenidos. Si la persona no aclara bien o precisa. Ej.:

“veo una figura alada” Se le pregunta: ¿Qué figura alada? Es para precisar
codificación.

● ¿QUÉ BIEN VISTO ES EL CONTENIDO?: es para ver calidad formal de la

respuesta
 TABULACIÓN Y REGISTRO
Respuestas Localización Determinantes Contenidos Frecuencia
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Tener en cuenta:
• Tiempo de latencia: Tiempo que transcurre entre la
presentación de la lámina y la primera respuesta. Este
tiempo se anota al lado de la lámina. Ej: L1 15”.

• El tiempo de reacción normal es de 20” y se refiere a la

velocidad de la producción de las respuestas. El tiempo de
reacción puede aumentar en sujetos normales sí:

- La lámina es especialmente inestructurada. Ej: Lam IX

- La lámina ofrece variadas cualidades perceptivas.
- La lámina despierta ansiedad.
Tiempo de latencia
• En casos patológicos puede aumentar como resultado de:

- Retardo o lentitud ideacional

- Bloqueo asociativo por ansiedad
- Dudas o hipermeticulosidad
- Excesiva desconfianza e inseguridad
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA I: “De la identidad”
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

● LÁMINA I: “De la identidad”

- Es la lámina de presentación del sujeto,

del quién soy yo, cómo se presenta un
sujeto frente a otro. La persona en su
respuesta refleja cómo es ella.
- Refleja las fantasías de las
enfermedades del sujeto.
- Son proyecciones de sí mismo puestos
en la lámina.
- También habla de cómo el sujeto
enfrenta situaciones nuevas o
novedosas y su capacidad de
adaptación.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA II: “ Emociones básicas y culpabilidad sexual”
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA II: “ emociones básicas y culpabilidad
sexual”

- Impulsos sexuales agresivos y culpabilidad sexual.

También de las emociones básicas (más desde
lo pulsional)
- Lo agresivo: rojo superior
- Lo depresivo o persecutorio en lo gris
- Impulso más sexual : en lo rojo inferior.
- Lo sexual fálico se ve en lo gris superior
(trompas de los elefantes).
- La persona debiera reaccionar de manera
adecuada a la agresión.
- Habla de cómo reacciona y maneja lo agresivo y
depresivo.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA III: “relaciones interpersonales”
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

● LÁMINA III: “relaciones interpersonales”.

- Se espera que existan estas 2 personas más que

nada en cooperación (trabajo en equipo), donde
también se incluya lo rojo. Lo rojo central habla
más de la calidad y contacto afectivo, y los rojos
superiores más del impulso agresivo.
- El ver personas favorece en el “ índice de
realidad”.
- Idealmente debiera poder definir el sexo de las
personas, para evitar problemas de identidad
sexual.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA IV: “Padre edípico o figura autoritaria”
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

● LÁMINA IV: “Padre edípico o figura

autoritaria”

- Puede generar en las fenómenos especiales y

líneas temáticas más un ámbito persecutorio.
- Habla de la capacidad de reconocer o no a las
figuras de autoridad al ver respuestas populares.
- El tipo de vinculación con figuras jerárquicas.
- Se esperan shocks o rechazos
- Es común ver perspectiva (K) pensando en la
angustia que genera, o mecanismos de
idealización o devaluación.
- Además se espera shock o rechazo en la parte
fálica inferior.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA V: “La Realidad inmediata”
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

● LÁMINA V: “La Realidad inmediata”

- Realidad inmediata: contexto social y familiar.

- También da aspectos del sí mismo, cómo se
siente el sujeto en este momento de su vida.
- En los depresivos se esperaría shocks acá.
- Esta lámina aporta más cuando NO se dan
populares o se dan respuesta agresivas.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA VI: “De la heterosexualidad y sexualidad masculina”
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

● LÁMINA VI: “De la heterosexualidad y

sexualidad masculina”

- El detalle superior se asocia más a lo fálico y el

detalle inferior más a lo femenino. Se espera
poder integrar adaptativamente lo masculino y lo
femenino.
- Ver cómo se relaciona con la propia sexualidad o
con la del otro.
- Es frecuente ver perspectivas (vistas aéreas, o
desde arriba) lo que indica angustia con esta
temática.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA VII: “De la sexualidad femenina y de la madre
internalizada”
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

● LÁMINA VII: “De la sexualidad femenina y de

la madre internalizada”

- Por la curva central (vacío) da la sensación más

de protección, contenedor (por útero), por lo tanto
más hacia lo materno.
- Si hay “shock al vacío”, hablaría de conflicto con
la maternidad en mujeres y dificultad en la parte
contenedora en hombres.
- El detalle inferior tiende hacia la sexualidad
femenina.
- Lo fálico se ve en las colitas de las niñas.
- Esta lámina habla del rol como madre o de la
relación del paciente con su madre.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA VIII: “De los afectos socializados”
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

● LÁMINA VIII: “De los afectos socializados”

- Ve cómo manejarse afectivamente en un medio

social, bajo estimulación social.
- Es la adaptación del sujeto a los afectos, cómo
enfrenta situaciones afectivas (primera lámina de
color). Se ve adaptación si ve populares, F+, etc.
- Fantasías de curación: en el movimiento de los
animales. Ej, animales subiendo o trepando v/s
cayendo o bajando. Salir de situaciones difíciles.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA IX: “De la sublimación y relación objetal parcial y de la
angustia”
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

● LÁMINA IX: “De la sublimación y relación

objetal parcial y de la angustia”

- También se asocia a la lámina de la madre pero

más regresiva, genera más conflicto o shock que
cualquier otra.
- Es la más difícil del Rorschach, por lo que se dan
más “fracasos o shocks”.
- Muestra cómo la persona reacciona ante la
angustia o ante la frustración en Gral..
- De aquí, deriva la capacidad de manejar o no la
angustia o impulsos. Ej: ver brujas, volcán en
erupción, difuminación, etc.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA X: “Espacio vital y medio ambiente”
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

● LÁMINA X: “Espacio vital y medio ambiente”

- Aquí se ve cómo el sujeto se despide de la lámina, y

por ende cómo el sujeto se despide de términos de
situaciones (la “U”, una pareja, etc). Por ejemplo,
acá da más respuestas, o se demora más en dar
respuestas, etc, puede hablar de la necesidad de
retener al psicólogo y no dejarlo ir...
- También indica el pronóstico que la persona da de
sus conflictos o para una psicoterapia por
ejemplo.

Se espera que en cada lámina, al dar populares, la persona maneja

adaptativamente la situación o conflicto que simboliza esa
lámina.