Corporación Universitaria Minuto De

Dios sede Mocoa Psicología

Modulo:

Psicología Educativa
NRC: 11308

Título del trabajo

Folleto digrafía

Presenta:

Sandoval Quintero Flor Miriam

ID: 000600072

Lugo Buesaquillo Alba Lucia

ID:000471379

Docente Tutor:

Ingri Paola Cubides

Mocoa-Putumayo 28 de agosto de 2020

 INTRODUCCION

La disgrafía es un trastorno relacionado con el lenguaje escrito, Las alteraciones en la

escritura son posteriores a las alteraciones previas de las praxias y del lenguaje, en el

desarrollo individual se aprende por este orden: Hablar-Leer-Escribir, aunque estos dos

últimos se aprenden simultáneamente (Método de Lectoescritura), Es un trastorno funcional

que se da en los niños y no responde a lesiones o trastornos cerebrales. Se suele definir como

la incapacidad para reproducir total o parcialmente los trozos gráficos sin que existan déficits

intelectuales, neurológicos, sensoriales o afectivos graves en un alumno con un desarrollo

normal
 Conozcamos la
Es un trastorno funcional que dificulta la escritura. Se
caracteriza por unos componentes que se presenta en la
gran mayoría de los casos en niños que no padecen
ninguna deficiencia intelectual ni neurológica
relacionada.
TIPOS DE DISGRAFÍA
D. motriz: Lentitud, manejo incorrecto del lápiz y
postura inadecuada al escribir.
D. específica: Desviación de la percepción, errores
gramaticales, falta de puntación y organización de
frases.
Autor: Myrian Sandoval Quintero ID 600072
Alba LuciaLugo Buesaquillo ID 000471379
Psicología 2020
 Rigidez de la escritura: Con tensión en el
control de la misma.
 Grafismo suelto: Con escritura irregular
pero con pocos errores motores.
 Impulsividad: Escritura poco controlada,
letras difusas, deficiente organización de la
página.
 Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de
palabras plantea grandes dificultades.
 Lentitud y meticulosidad: Escritura muy
regular, pero lenta, se afana por la precisión
y el control.
Se puede usar técnicas de
caligrafía, de manera gradual el
niño ira soltando sus músculos
Usar técnicas que permiten
sentarse bien, apoyando la
espalda en el respaldo de la silla
sin acercar mucho la cabeza a la
hoja.
Colocar los dedos sobre el lápiz a
una distancia aproximada de 2 a 3
cm de la hoja.
Si el niño escribe con la mano
derecha, puede inclinar
ligeramente el papel hacia la
izquierda y viceversa.
CONCLUSIONES:

 Podemos decir que son aalteraciones motrices de origen neurológico, que impiden

que el niño haga una buena letra, por la dificultad para controlar el ritmo y

ordenamiento de la escritura en una línea y contornos definidos. Generalmente estos

niños transfieren a la escritura los mismos errores de la lectura.

 Los problemas con la escritura se pueden presentar a dos niveles: en la escritura con

palabras o en la redacción-composición, aludiendo a problemas en los niveles

superiores de organización de ideas para la composición escrita.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

file:///C:/Users/Lucia/Downloads/guia-general-sobre-dislexia.pdf