UlS MEDIOS ,DE !..A PRJ:SENTACIÓN NUMZR!

CA 83
ellos. Sin embargo, los números, con excepción de las cifras des-
nudas de· las que se sac:u-on los porcentajes, no serán necesa-
rios, por lo genaal; su omisión no r educirá la cantidad esencial 11. ¿EN QU~ SENTIDO SE HAN DE ANOTAR
d e info rmación y aumentará considerablemente la legibili- LOS PORCENTAJES?
dad del cuadro.
Medi:mte un cálculo sencillo pueden reconstruin~ los núme- La tabulación comparativa multidimensional es una formación
ros omi tidos; lo _que se p ierde al omitir los números es sólo la de cuadros que por lo menos rienen dos factores que se compa-
com panción directa entre Ios números en sentido horizontaL ran mutuamente. En cualquier cuadro dimensional el inves-
En todos re>pectos, esta púdida no es grave, pues, por Jo ge- ._ ,., tigador tiene ']Ue encarar un problema peculiar en e l cálculo
neral. son sólo los porcenujes lo que deseamos comparar en el de los porcientos; debe decidir si los tantos por ciento han de
sentido horizontaL calcularse en sentido venical o en sentido horizontal, empleando
C ualq uier cuad ro, por pequeño qu~ sea, gana en sencillez si las palabras vertical y horizontal en relación con una determi-
se omi ten los números absolutos; además, estos cuadros son más nada d isposición del cuadro.
atractivos para el lego en la materia que siempre siente temor El objeto que tienen las cifras de Jos porcienros es el de faci-
de revisa r demasiadas cifras. Por consiguiente, la omisión de litar cienas comparaciones numéricas; por lo tanto, fundamenta
los n~m eros debe ser la regla, cuando quiera que haya poca nuestro problema la interrogació n básica: ¿cuál o la compara-
neces1dad de ellos en el cuadro. Si por alguna r.uón queremos ción que de~ faci litarse, la de las cifr.u ·de las dutintas colum-
presentar t:anto los números como los porciemos sin tenerlos que nas o l:u que aparecen en !:u diferentes hi/eras1
am ontonar en un cuadro, siempre nos queda la clara solución
de hacer imprimir los números en un cuadro por sépmdo, de R ~:g/a d~ cau.sa y efecto
po nerlos en la parte inferior del cuadro, o ele insertarlos en un
apéndice. Exi>te una n:gla sencilla que puede servirnos de guía al en-
orar este problema; por lo general, puede usarse siempre que
R t:sumen uno de los dos factores del cuadro multidimeruional pueda
considerarse como la cawa de la distribución del otro factor. La
L~ función fund:1m ental de las ci fns del tanto por ciento regla C3 que los porcenUJjc:.s d~: b cn computarse en d untido dd
r onsute en simplificar la lectura de las n:laciones numérica3. fact or causal.
Cua~do la companción entre dos o más cifr.lS adquiere impor- Al aplicar esta regla de caus;~ y electo, d ebemos tenér pn:sente
tancta, puede estar indicado el Únpleo de las cifr~s de los que no se trata de: cu:ll factor a la cawa del otro, sino cuál es el
porcientos, ya que tst~s esclarecen las rebciones poniéndolos factor que dese:lTDos considerar como el que afecta la ·distribu-
fk d moue ~ 1 alcance de la multiplicació n y de la división. Si ción de l<l.l porcentaje3, que: prC!.lenta el otro factor. En muchos
hay necesid:1d de comparar los resu ltados de bases d iferentes, cuadros cu;J.lquiera de los factOTC3 puede considerarse con pro-
c ~m o ocu rre en la mayorb de las operacio nes de muestreo, las vecho como el causaL
c1fras de los porcen tajes resulun indispensables. Unos cuantos ejemplos podr:in servir como ilustración de la
_Surgen problemas especiales en la presentación de cifras que
m1dan el crecimiento o la disminución. Solamente tra3 un C$- CuADRO ll-1. Monalidad par cdncer, según la raza,
crupuloso escrut inio de los problemas en juego se puede resol- en /ru útadns Unidos
ver si conviene o no utiliur las cifras de: los porcientos, y ··si es (Sdlo n u m <n>s) .
así, sobre qué base: tienen que calcularse.
Como la función b:ásia de: las cifras de los tantos por ciento Ra.ta
Cdnccr Otras Tota l
es simplificar la presentación, debe tenene especial cuidado de / Bt.nca. 1:,9 6.-¡ 1055~ 1 195HI
que no se defraude esta finalidad al presentarlas con detalles
N~ 9 181 16g 3"91 178 57l
sin comprobar.
Tot<~l. 1~ 8 8o9 1 »J 19J I }7/ OOJ

37
 84 LOs MEDIOS DE: LA PRLSE:NTACIÓN NUMOICA (Zi'l Qut SZNTIDO Si': HAN m: .ANOTAR. LCS PO!':=-rTAJES?
85
apli~bilidad de la regla. Primero, tres cuadros que relacionan magnitud, que entre los blanco~. 1 Esw proporcion~ esencia.Jo
las cifras sobre ru.a y mortalidad por cáncer. El primero presen- no pueden encontrarse en el cuadro ll-2, en el cual lo~ pareen-
ta cifra.! absolutas; en' d segundo, se ha sacado el tanto por ciento rajes es(jn calculados en otro sentido. . · ,, . .
de estas cifras en sentido vertical, y en el tercero, se han calcu- Puede también observane que la hilera del "Total" en el
lado los porcentajes horizontalmente. cuadro II-3 indica la proporción de las muertes debidas a l cin-
Los pon:ientos p ueden anotane en ambos sentidos: cer sin tener co cuenta la raza; pero la columna del " Total" en
el cuadro Il-2 sólo señala la proporción de blanco:. y ~os
CuADRO Il- 2. i\·l ortalidad por cáncer, s~gún la raw, en la lista.de las dcíunciones, lo que casi c:lrec.e de intcrés si el
~n los Estados Unidos probl=a en estudio ~ el de la mortalidad o~ionada por
(Pcnricntos c:n sentido u~ical) el cáncer.
CawGJ de rnu.c:rtt
Ra., Los. tantos por ciento puedrn anotarse en cualquier sentido
Cdnca O trOJ Total
La regl a de causa y efecto a veces nos lleva a la conclwión
Blanco
%
"·
86.,
%
de que los tantos por ciento se podrían anotar en cu:Uquier sen-
'Nc¡;r.¡.
93-8
6.2 .,.s 87.0
13.0 tido . El ejemplo siguiente nos ilustrará este punto. Se hizo la
tabulación de una muestra representativa de radioescuchas de
T o<>l . 100.0 100.0 100.0 diversa3 categorlas de ing-reso segun el tipo de programa radio-
fónico que prefieren.

CUADRO II-3. Mortalidad por cánca, ugún la raza, CuADRO II-4.• Programas favoritos d ~ radio dt acut!Tdo~_ con
m lo.r Estados Unidos diu~sos nivdu uonómicos
(Pot'CÍcnloJ ~n sentido ltori:onttJI)
Clust" de inKf't:JO T odLu lAs
Cauuu d• muerte Prog,-dm4
Raz.a
A B e D ·cltueJ
Cdncc-r Olr<U To14f
'7. '7. '7.
Va ric:<l add as r 88 ~3· roo 1 oo-¡
Scri<:3. 33 lo8 175 75 39 1
Bl:uidl.
Ncgr.o. "·7 as.3 100.0 NoticJcros. 44 go · 117 Jr 1 53

5·' 94-9 100.0 Teatro. 15 6G 79 30 19"

Total. Mtbica elisio. •s Gs 66 6 16l
10.7 89-J 100,0 Tom10 rcügiooo• 4 15 •3 11 53
Mlh!co de buJe y dl•CTlOI. . 107 33 1 Hf 101 1 o8r
_ El contenido estadlstico de estos tres cuadros es el mismo; sin
embargo, calculando los tantos por ciento en diferentes senti-
Total. .. " . PJ ~J 1 )OJ JJ7 J 1)8

dos, se ac~ntúan distintas distribuciones, y se oírecen di!erent~ . • Toaudo de: vouciones rc.~piUd;u_ por E.lm~ Ropcr. m Fort_une, _1938.
comparaciones para una inspección fácil El cuadro II-2 indica
la proporción de negros y blancos entre dos grupos: los que
mueren ~e cán cer y los que mueren por otfd.! causas. 1 :En el talo de cte' übro pod<mcn p;uu por a lto el he-cho. de que. <n los

·. Mas st lo que deseamos ~ estudiar Jos ·"efecros · posibl~ que
tsene la raza (Giun) en la proporción de la3 muertes por cáncer,
el c uadro ll-3 (cuyos porcentajes están basados en el "Total de
b~ancos" y "Total de negros") ~ d medio apropiado para pre-
sentar los hechos; en él se muestra que la incidencia de la mor-
talidad por dncer_entre los negros es de menos de la mitad, en
cudos dd lUT de .los .E.sudos -Unidru, d on de c::1 obund>nlc la pobl>ciól\ ne -
g-ra. los cc:nificado• de ddundón cxpro:ut meno:~ de la proporción rol d<
1~ muene por clnccr. \Ih< Comp>nbillty o.C Canccr Ik.ub R:>ro~ •. BoL:ttn
E.ttadÚticO d~' la ~ctropolillln ~if~ Jruürance C~mpanj; vol a6., NO 6.) Con·
u .mos 1hor:a: con un estudio 1umunente 3C'duaor de: 1.a cst::ad.ísúo. del cinccT,
·que abn= amp li.u perspa:tiv:u en · b.J po<ibiUd>dC1 •n•lltia. · de los d>rm
oomhicos rdotinmcnl.C sencillo:~: el tnb>j o de P~ ul E. Stcincr. Cancrr; Rae<
a~d-o Gcography' (B:Litimon:; _>:b e Willi:'!= _S. _Wi~~ Co.• 1954)- .·:- •
 Sú . LOS ~tEDIOS Dl'. , I..A P='ITA06N NUML'UCA ¿:EN QUÉ S:VITIDO ~ HAN DE ANCTrAa LOS ?ORCE.inAJES? t'7
Si deseamc:; conocer el decto de la posición económica (cau- CUADRO Il-6. El programa favorito s~gún diversos
sa ) en la p referencia d e los programas de radio, entonces los niuelcs económicos
porcien tos deben anotarse verticalmen te, en el sentido de la po-
sic ión conómic3; es decir, en el sen tido de la causa hipotética: Bail~ Mwi- Tcma.s
Yarit · Noti·
Niv<l J s.m<s ciaos
T eatro ca cid- rdigio·
econdmi'o otros dt:des sic a JOJ
C UA DRO li-s. Programa• f avoritos tk radío de acugjo con %
'7. % % '7. '7. '7o
. 4íversos niveles economicos
A 10 8 17 15
e i<J.S< <U in&rCJO TodAs laJ
n 30 29 .a 36 35 10 :8
cúuu e ~1 ~3 ~5 5-4 41 41 43
Prog-rama· .B e D
"
7o % % '7o %
D '9 20 19 1) 16 ~ u

V>ric<bdcs.
S'c.ria
~olidcro5
..
'7
ll
1~
3<1
11

9
33
13
7
36
14
6
..
3•
Total

NP de ca .
JOS • ,
JOO

(1 o8>)
roo

( • 007) .
JOO

(39 1 )
roo

(•53)
J OO

(19")
100

(16>)
J OO

(s))
Tatro. 5 7 6 5
~l Wio. elisia.. . 8 7 5
T cm:u rcJigiQ.30' .
~hhin de b>ile y divc:r· gramas religiosos tienen un audi torio relaúvamentc: mayor entre
JOS H 35 34 • 36 35 los grupos JOciales de: más bajos recursos económicos.
To<ol . JOO 100 100 100 roo Otro ejemplo en donde cualquiera de los dos fac toreJ de un
cuadro multidimc:nsional puede coruidenrse como la causa, nos
( N~!IIcro de c.a.sos). (3•3) (963) (1 )05) C557) (3 1)8) lo ofrece el cuadro siguiente obtenido de datos e:~t.adisticos de:
sanidad. A una mue:~tn aleatoria de: mujere:1 se le.:~ pn:guntó
,.. ,~ Puli endo de este cuadro es posible saGII condu.sionc:.:~ de !.a las clases de: remedios que: preferían para cuatro dolencias e:~co­
gidu Lu 1 Sog respuestas se: distribuyeron en la forma que: se
>igujente clase: l()j programas de variedad<!:! y de seriCl aumen-
t:lC en popularidad a medida q ue dismin uye la ¡_:>OSición eco- muestra a continuación:
nóm ica; pero los noticicr~ y los program:u de m wica clásica
rnucsrnn una tendencia con traria: mient..r.u m~ a lto es el nivel CuADRO II-7. R~mcdíos para cualro dolen cias seleccionadas
económ ico gustan más. Remtdios
Sin embargo, en este caso los porcic.ntos u.mbim p ueden calcu- Doltncia.J
bne en el otro senúdo. El tipo de programa podría con.siderar- AA BB ce O tros T o«sl
se como la causa: atrae distinta.s proporciones de oyentes de los Ncun.lgU. . 1"7 •g8
~7 '4 376
divcnos grúpos económicos. Seria una mala iotcligc:ncia c:l que Rc:sfri:ulo. g8 4' .¡o1 !0 510
se obje tara, en ote caso, que un programa de: radio no pu ede: Acidez gi>trin . . ]01 6o 1] , as
considenrse como la " c:ms:t" que afecta la siruación económica Dolo ra d< abczt. :t..¡.t 110 ro i 78
de: los oyen tes, ya que ún.icame:nte mgerimos que las prvprn-- J Numero to<lli di rem-edios
cioncs de: radioocucha.s en cada uno de: 103 dúúntos programas ..
spn re-sultado de la at.:racción de los distintos programas.
En este· cuadro se muestra clara.me:nre. la composición econó-
l mntcion4dos . J"7 J9" 809 rOJ J 809

mica de: los auditorios para cada tipo de pro"gnma: .los noticie- / '·
ros y la música cLUica se cncuc:nt:ran entre los programa.s que: En cl cuadro siguic:nre se analiu la dolencia como causa pro-
úc:ncn un atractivo relativamente más alto para las clases socia- b:tble de: las distintas proporciones de loa diversos rc:med.ios em-
ks mperiores; las series, el teatro, la mwica de: baile y los pro- pleados en estos padecimientos: ·
 .'.· SS LOs MZDI OS DE LA P RLSE:.'ITAOÓ N NUl>IÉ:RlC\.

CuA DRO II-8. R emedios pnfmdos para cuatro dolencia.s

. .d.cid':c Dolor"' d• .
N~urtilgia · ·R eJfriodo
R t: m,dios gd!trie.a ca.b'UJ
... '7o '7. '7. %
AA 28 I7 78
nn 13 7- .. 16 so
ce 53 7' «
Otros 6 5. 6

T ola/ l OO /00 l OO roo

Ene cuadro contesta la pregunta : ¿Cuál e' la importancia

relativa de ca da remedio para cada dolencia? La respuesta podna
ser d e interés para el m édico, por ejemplo, o para el farm a céu-
tico. En un 53 % de tod03 los GUOS de neuralgia, se uti lizó ce
·.·: como remedio; en el mercado de remedios para reslriados o
aún m:ls gra nde d poder relativo de venta de esta droga: alcan-
,•.
za el 71 '7o- La mi tad de lo' que padecen de dolores de cabeza o
usan BB. Estas y otras conclusionC3 semejan tes pueden dedu- .....
cirse qc las observacionc' del cuadro II-8. .....
o
Pero el cuadro II-7 puede considerane de:sde otro punto de
vista: el ·d el propio remedio con sw cualidades y efectos inhe- "'o-<
:::>
ren tes; y y2 ·sean éstm reales o .imaginario,, pueden ;rnalizarsc u
como causa3 probables de su 'elección para ·determinar p2de-
cim ientos.
t:
"<)
·;:;
CUADRO u~. Padecimientos para los ctUIIu se emplean ~
los remedios :!
•o
t: .;:
..· R<m<dlru " t:
.~ . ~
Pc.d~cimicnt os BD ce Otro1 -o E
1.". AA
7o 7o % 7o "'-
E ~
....
., "-o
"'
.... .o..
Ncur.tlgia
Relf riado ,
Acidez g:lstria .,
Doloro de a.bc:u. .
JI

'9
6o
u
11
•s
6•
J-4
50
16
..
•9
. .6
) ~\;
-!:: ot:
'-> ....
Total. 100
'oo 1 00 lrxl ..., t:
<:S
;::
o
.o..
Este cuadro contct3. la pregunt2: ¿Cuál es la importancia de _., ... ....E
cada padecimiento para cada . remedio? El tkpartamento encar-
/
gado de la promoció n y de !;u ventas de las· compañi":A.S q ue f:t-
 .
SOCJA L E~. ._,"~~~,.;IA.

e U . N . C . P. S. 1
"'·
¿EN QUt SENTIDO SZ HAN DE Al'lOTAR LOS PORCEN'TA)l::Sf 9i
90 LOS ~lOS DE LA PIUSENTACIÓN NUMfRICA
des), y de acuerdo con ello se calcularon los porcientos en sen-
brican ~tos remedio,s, as! como sus laborarorios de investig¡¡ci(}-
tido vertical:
ncs ~~d1cas estarán interesad03 en ~ta forma del cuadro. El
med1camemo AA se emplea principalmente para la acidez est(}-. CUADRO II-12. Precio de medias y edad de clientes
ma~l y nada absolutamente .pan los dolores de cabeza; el
rned1 ~amento BB especialmente para los dolores de caba.a, y as! $ 0.59 4 •·99 $ r.ooa I ->9 $ I .)O a ' ·19
't,
suces1vamen!JS · t Edad % '7o '7'.
Esta distin~i6n se· hace aún más evidente cuando se presen- 49 5 3Ú
H:ut.:~
34 años .
tan en forma gráfica los cuadros II-8 y ll-g, como en el cua- 53 ~7
De 35 a 19 >~o• t5
dro ll·lO. 6 42 7
. De so años o ruis

100 r oo lOO
Total
No si~mpu t:s aplicable la r~gla tk causa y t:fecto
(531) (:62) (3ÜJ)
A causa de las limit:~ciones estadlstic:u de la muestra, a veces (N• de c::uos)
hay que descartar la regla acerca del sentido en que debemos
calcular los p~rccmajes; desde el punto de vuta de algún pro- Tomando corno base este cuadro, el gc:reme de promoción de
blema en particular podrla ser aconsejab le calcular los porcien- ventas dedujo que solamente el 6 por ciento del grupo más bara-
tos en un detc:rroin:Id? sentido, pero pudiera se.r que la natttr:I· to de m.::dias lo compraban mujeres de rn:ís de 50 años, y que
leza de La muestra no nos lo permitiera hacer. de las medias mis costosa.s, el 36 por ciento lo compraban mu-
. Vamos :1 considerar cl siguiente ejemplo: Durante dm d.Jas jeres hasta de 34 años de edad. Partiendo de este cálculo el
uu:ves y sábado) de una sanana dada, se llevaron a cabo obsa- gercnre supuso que no habla ningún error de muestreo en este
vaciones en la sección !k calcetería de un alma~n de Nueva cuadro, y que si se repitiera esta investig:~ción en otros días de
Y~ rk. ; se llevó un regiscro del tipo de medias que compraron );u lJ. semana se obtcndrbn resultadOs muy semejantes.
ch.::ntes, y de la edad aproximada q ue se o.lculó de bUs. Pre- Pero, en realidJ.d, d debió haber recordado que los datos se
sentamos los resuludos e:n el cuadro siguiente: obtuvieron en dos dfas sele1:cionados de observación; y no tuvo
en cuenta que la distribución por edades de los cli~ntes no
C uADRO H- 1 1. Precio de laJ medias st:gún la edad de las era en estos dl:u (jueves y .clbados) igual a la de los otr os cuatro
clirntes días h:lbiks de la semana. En realidad, esrudios adicionales e n
los que se compar.1ron los dlas de la semana revelaron que la
.Escala d4 precio.s • dist.:ribución por edades correspondientes al jueves y al s:lbadn
Edod Tolo/
$ O-J9 O 0.99 SI.D(J a 1.:19 $ r.;o a ' ·79 no en la repr<:Sentativa de b semana totaL La edad término
medio resultó mucho más baja en esos días porque la mayoría
H:uu H a~ru . 10~ u 130 ~07 de las mujeres que trabajan, quienes, por regla general. son las
De 35 a 49 ol\os. •40 140 :o8 5aa
De 50 •ilot o m.U. m:ls jóvenes, emplc:an las horas de las tardes de los jueves (en
~ 110 •s 1&¡
este dla los almacenes de los Esudos Unido·s perrnanccef\ ·abier-
Totol. jJ7 2Ó2 JÓJ 1 162
J tos hasta la noche). y 1~ .clbados para hacer sus cornpr:Ú; adc·

• Los precio. corrc.ponden aJ :u1o de , 935.
En este caso, el departainmto !k promoción de ven~ desea-
ba saber a qué grupoa de edades se vendían mejor las medias de
las tres cat~rías de precios fijados;· por unto, aquí se corui-
deró el preao como la causa (al atraer disúntos grupos de eda-
! m:U, como cada dJa de la sem:ma no sóLo proporcionó una
distribución distinta por ed.ade>, sino también un volumen ~e
clientes diferente, Ja· selección de determinados días introdujo
/ un elemento arbitrario en el Cuadro Il·llll, que nada tiene que
ver con la a tracción que pueda tener el precio de las medí~
por sí mismo. Los porcentajes 'lue correspond.::n a las señoras
 92 LOS !la:DIOS DE LA l'R.ESENTACIÓN NUMf>uCA ¿E.N Q UÉ SENTIDO SF: HAN DE: ANOTAR LOS PORCENTAJI:S~ YJ
de "so años o más", por ejemplo, diferirian en este cuadro, se- CUADRO Il-14. Votos por dt:!crminado partido en dos estados
gún la selección q ue se hiciera de los dlas. ·
De esta manera, tenemos un caso en el que no se puede apli· Est ado Partido XX Portido YY Total
car nuestra regla de causa y efecto porque la muesrra no el
A 5 5 00 8 000
repr esentativa en este sentido parócular;.. la distribución por B . 8 000
4500
edades de los clien tes que compran en jueves y sábado es dis·
tirtta de la de los clientes que hacen sus compras durante el Totol. 6ooo 1 0000

resto de la semana; por consiguieme, lo único que puede hacerse

es presentar el cuadro con los tantos por ciento anotados en el
otro sen tido, de la manera siguiente: En el cuadro li·15 se calculan los porcentajes en el sentido
horizontal del cuadro ll·14; en éste, se supone que la causa de
CUADRO Il· 13. Precio dt: la.r medias según la edad la fuerza relativa del partido XX y d el YY es el estado mismo; es
dt: la.r clit:ntes decir, la estructura social y ewnómica particula.r del estado, y la
a ctitud po lltica de sus habitanrcs.
H<Uta H D< JJ a 49 De jO o md.s
E..scald de pr~cioJ ailoJ nrlO.$ arlos
CUADRO H- •S· Impor tancia dd partido para d estado
'7o '7o '7o
E.st•do A Estado B
$ o .59 • o.99 • 6s ·\1 '9 Partido
$ 1.00 • l.l9 . 3 '4 66 '7o %
$ 1.30 • 1.79 3• 35 '5 XX. 3' H
yy. 6g s6
Total lOO lOO lOO

Total lOO l OO
NO de .0301 (4"7) (588) (167)
(NO de votos) • (8 ooo) (8ooo)

Ya con·,j?tos datos podemos llegar a la conchuión de que, en

la mayorla de. los casos, las señora3 de má3 edad compran me- Este cuadro nos indica que · el partido YY es el m:is fuerte en
dias de precio medio, loj grupos de m:is jóvenes prefieren las los dos estados, pero que es, relativamente, m:is fuerte en el
de o.sg a o.gg centavos de dólar, y las del grupo de edad inter· l!ltado A.
media muestran cierta preferencia por l:u ca.ras. En C3te cuadro Seria posible: ..alcular. los porcmtajcs en el otro sentido (ver-
no importa que las observacionc:s se hayan dado en dos. dlas tical), compr obando as! la hipótois de que el partido puede
escogidos de la semana, si quen:mos suponer que las muJeres, ser la causa del apoyo variable de los dos d istintos estados:
pertenecientcs a cierto grupo de edad, que hacen sus compras
el jueves y el sábado, compran las mismas clases de medias que
la.s señor:u de la misma edad que van de compras d urante el
C U ADRO II·t5
resto de la semaria, Un análisis real del problema nos demostró ] · • ·P artido XX Pttrtldo YY
que éste el el caso. · Estado
He aquí ·o rro ejempló de una situación donde no es aplicable
la ·regla de causa y efecto. Con el fin de poder calcular la fuerza
J A. _,.
B. ,
'7o
.¡.t
_58
" 7.

l
55
·:¡s· .
relativa de dos partidos pollticos antt:l d e cierta elección, se
·- ._.roo
-
llevó a cabo una"votación de prueba en dos estados; en · cada T otal • . . •. .·, .. roo
estado se realizaron ocho mil entrevistas al rc:3pecto, y los n:- ,Y . • . .·. "
(NO de votos) . . . • (6ooo) ( toooo) .
sultad03 formaron el cuadro siguiente:

-.
 tE!.N QUZ SEN"nt::o ~ HAN DZ A."'ICTrA.B. LOS PO!l=n"A¡z.s?
95
Este cuadro nos parece indicar que el 42'70 de los votos a fa· Ruopilación d.: d.atoJ para comprobar d.ct~rminat:Uu causOJ
ve r ¡:!el partido X:X. provienen del e3tado A. en . tanto que el
55 '70 de los votos del mismo estado están en favor del parrido La afirinación d_e que lo3 porcentajes únicamente se pueden
Y Y; pero una sencilla consideración pone en claro que el cua- anotar en los senudos representativos de la muestra Liene una
dro ll-16 n o indica lo que pretende demostrar, o sea, la mag· inferencia importante_: si lo~ porcentajel tienen que anotarse
n itud rel ativa de la· aportación de los estados A y B a la fu erza ~olam~n te en un senudo, y s1 el propósito del análuis es el de
tot:ll d e ambos p=!rtidos; o,_ por lo m enos, e l cuadro sólo lo tnvemgar l;u diferencia, que hay entre dos d..istribucione:s ill-
muestra en circunstancias e.:;pecialel. tonces el ~uficien te _con tener la muestra representativa ' sólo
Verd..ad es que el 42 '7o d e los votos de la m ut:stra a favor del en un se.nt1do. Por e¡c:mplo, ~ se traca de: estudiar la influencia
pa rtido XX provienen del e.:;tado A, pero este 42 % d epende, en q ue tiene la educación superior en la cantidad de u n auditorio
realidad de: un factor arbitrario: el tamaño relativo de la mues- ~e ~~io, los datos que comparen los dos grupm, el de los que
tra en ambos estados. _Astsueron a una escuela superior" y el de los que "No a.si~
Con el objeto de e sclarecer este punto, vamos a suponer que t1erou a _una ~cucla superior", son .ruficientC3 pan hacer la
se llevaron a cabo 8 ooo entrevist:u en el esudo A, y que en el comparactón. S1 las d os cnue:su-:u son representativas de estos
estado B, debido a que su población votante es dos veces ma- dos grupos, para la dimeruión relativa de est.a.s dos muestras no
yor que: la de: A , se roli¡aron t6 ooo en va de 8 ooo; suponga· tiene: importancia que coincidan con el tamaño rclativo de las
mas, adem ás, que la m u estra aumenrada del es tado B no señala dos poblaciones. que comprenden a todos los que asistieron a
ningún ombio en la distri bución del partido; o dicho en otras la es::uda ~upenor y a todos los q ue no a.sutieron. De hecho, las
pa b.bras, los porcentajes que se indican en el cuadro Il-15 constderaaones g-enenles acerca de la.s otadísricu de muestreo
(Jt·6g y 44 ·5 6) perm:mecen sin ningún cambio. El cuadro dis- sugerirán, por lo común, que ambas muestr.l.s tienen aproxim::t·
p uesto a la manera del cuadro II-t5, quedada en esta forma: damr:nte el mismo tamaño. .
El cuadro siguiente illl3t.ra este punto:
C UADRO II-17. Importancia dd atado para d partido
··~ Paftido XX Partido YY T ot al
CUADRO II-18. • Tiempo dt:dicado a escuchar Radio
ürado .uglln el nivd de irtJirucción
N' ')'. N• '7. N• '7.
A (> 5"") •6 (5 ; oo) ,a (8 ooo) 33 Promedio ck ti~mpo cmplea.do AsUt;r.rort
=14
..
,.... No a..slJti~ron 4
ac-uda Ju~·
B (7 ooo) 7'1 (gooo) 6• ( rG ooo) 67 en l<:.r nochu, de>puh d<: 1<:.r
ó.co P. M. pcrior P"rior
T oral . (9 JOO) 1 00 (r~ JOO) 100 (~ooo) l OO '7. %
M:ls de • hor.u .
« ·9 ~.8
1 hor.u o r:nc:no:t •.
~5·' -15·•
Por e.stc: cuadro puede venc: que el parúdo XX obtiene el
26 '70 de sus votos del c:stado A: compárese éste con c:l 42 '70 Tol<ll . . •• . JOO.D 1 00.0
del cuadro anterior. Con lo cual se demue3tra que, por lo que NO tot:U de 0300
(888) (97<>)
rc:specta a los porcientos en estos dos cuadros, el número rela-
tivo de entrevistas por estado es el que controla los resultados. • T om>do de Radio tmd lhc Printcd Pagt, de P>ul F . l...u:lrsfdd (.NUCY.l
Este no es c:l caso en el cuadro Il·•s; sc:a cual fuere c:l número Yo rlt: DucU, Sl=n le Pc:u-ce, 19-jO) , Apéndice IA.
de entrevistas en los dos estados, las proporciono no cambiarán
materialmenLe (si no se tienen en cuenta los cambios que pro- Los do3 grupos de nivelo educativos en nuestra muotn ~
vienen dc:l aumento o reducción dc:l error de muestreo). Las / tin formados por 888 y 970 penona.s rc:spectiv:unente; es obvio
ciír:tS de los porcentajes del cuadro II-16 son engañosas, por- que . estos números no co~onden a "las cifras ~es de la
que han sido calculadas en un sentido en el cual no es repre:seo- población; _e n los_Estados Unidos la proporción de 'penona.s de
caúva la muestra. una educactón superior está por debajo del 1o %- Ll ·única fjna·
.'

lidad del cuadro consiste m poner de manifiesto cienru clife-

renciru entre estos dos grupos: a saber, que las perso.nas que
no asistieron a una escuela superior son la! que m:ts escuchan
el radio. No es necesario que la muestra reproduzca su verda-
dera proporción denao de la población. . ··

Reconstrucción d~ un ~xperimento
Es posible comprender más p lenamente la regla de causa y
efecto tom..ando en cuenta su relación.con el propósito de un-
experimento bajo control. Se forman dos grupos, lo m:is pare·
cidos que sea posible. Después uno de los grupos es tratado
experimentalmente, en tanto que el ot.ro. el grupo de cont.rol, se
1~
deja a un lado. Comparando cualquier decto que se note en
el grupo de o:perimentación con el grupo de control, se des-
cubre el efecto del tratamiento experimental. El análisis de la
investigación trata d e reconstruir esta estructura b:lsica experi- ¡~
mental. Los difermtt:3 encabez:ados de las columnru pretenden
ser el tratamiento c:xperimental. Por ejem plo, el cu:;¡dro Il-18
necesita ser leido como si reprodujera un experimento: los 888
interrogado• de la primera columna y los 970 de la segunda
~ran semejan tes en un principio: después, los 888 fucro'n envia-
dos a u.na escuda sup erior, en tanto que los 970 no. La dife-
rencia de la medida en que escuchan el radio se atribuye a la di-
ferencia de educación. En el grado en que tal conclusión no
esté veripcada. el cuadro será falso. En lm capitulas VJII y IX se
dirá alg(>~ás sobre este problema. Para nue3UOs l.'ropósitos
actuales sed suficiente con que percibamos que el principio
del cuadro a n al!tico de la investigación es reproducir un expe·
rimento. Los encabezados de cada columna han de !cene como
si fueran la causa de cualquier diferencia que aparñca en la
distribución del porcentaje en las columnas mismas. A fin de o
simular una situación experimental, los porcentajes deben poner· ·~
a
se "verticalmente partir de la causa". y por C3l:l misma razón
u
:::>
¡~
los porcentajes no pueden ponerse en oa forma a menos que se
sepa que los grupos por comparar no son comparables por una
razón rlistinta de la expresada 'en el encabezamic:nto.

·~"
La columna del total
E l lector p~cde 'haber observ:ado que no 'se' presentó ningu·
na columna del total' en el cuadio !I-18. 'Esto nos ofrece un ·=
."l
tema 'que merece atención espédal. '
Constituye tina regla ampliamente aceptada presentar una
columna para el total romo sum:i global de todas las columniu
 LOS MU>I05 DE U. pRLSE..'IT.AClÓN NuMJb.ICA
l
\
~W Qui 5.INTID0 SE: HAN DE ANOTAR LD.S PORCENTAJES(
99
1
1

93 , · ue se pr~ e.ntao van"n subdivisio- E.sta.s d os columru.s nos demuestran que ]a muestra contiene
del cuadro, cuando qmua q desde un punto de vista una proporción rela tivamente elevada de niños de las clases
oes E.ste procedimiento es correct~ te inclinado a ver h c:o- superiores. Por tanto, como el nivel económica parece influir
. el lector no se neo d 1
m:J.tem:itico; pero una simple suma total e as en la ;¡sistencia a la escuela dominical, la proporción de 4S·3 %
lumna del tot.al del cua~o coroo términos del titulo que que se ofrece en la columna total es' engañosamente alta.. Si en
. .. la lee e 1nterpreta e:n
subdivlStones; . T do m:U general. cada gn¡po se hace que el número relativo de niños corro ponda
ostenta '1 le arribuye un stgnt tcafi la asistencia de niños a a la distribución de la=f!bblación total, entonces la columna del
. . t que se re ere a
El cuadro stgu~e.n e, . e. em ¡0 a este punto: total indicaria 40 %. en vez de 43· cómo promedio de a.sistencia.a
la e.scuela do~mtcal, strve de l P . - ~~pesillos nue mues-
l alvo Jc» omos ~ ,_ d"
El cuadro r eve a qu~ , s . la escuela dominical. ésta ts- Casos m qtu es innuesaria la columna del total
tr.lll el m:i.ximo de asutenoa ~1 cómico Es probable que
minuyc: a medi
da
que
ba¡· a el nt 'le eco .
dro se interprete as!: que en Cuando la única finalidad del cuadro consiste en indicar las
la columna del total de este .:ua oneamericaoos n isten regu- diferenci:t.s que existen en tre las subdivisiones, no es ni nec=rio
. at de los mnos n ni conveniente presen tar una columna del total. Bta fue la ra-
promed10, un 43·3 ;o . .
1
}armente a la escuela dommto .b ble que d lector considere zón que tuvimos para omitir la columna del total en el cua-
En otras palabras. es muy pro f~ . ón gener.U que abarca dro 11-tS, el cual debiera tener el aspecto siguiente:
·-• omo una a trroact
b. columna d e1 tOWJ. e . de una simpk suma
.- teamenonm en vez 1 CUADRO II-21. Tiempo d'dicado a acuchar radio
a todos los nmos n or d t interpretación so amente
IU!IllUS" con to o es a d" "b según d nivel d, in.slrucción
de 13..1 demás co • 1 ' epresentaúva de la tstn u-
se justifica n. 1a m uestr.l tota es r su caregona econ ómtca: . es
ción de los niños de acuerdo c~n CJ.d:l subdivisión debe repro- P romedio tÚ ticmf>4 <Tn·
..fJ i.s r i~TOn
• No rui.sria-on

decir. la proporción de los ':~ ; 1:1 población. Si no es as!,

05
picado m l4 noch ~ des~
14 c.uuel4
supt:Tiar
• La. c.sctultJ
Juperior
Total

ducir su verdaden proporo n en ñosa.. puit ck laJ 6 p. m.

,;. % ,;.
entonces la columna del toul o~ a c~tinuación se indiCl hasta
Mi:s de • hor.u. ~-9 5-4.8 .
En el cuadro que presentam l d 1 cu:~.dro ll·tg es r epresenta- 5"· '

re
t hor.u o menos SS·~ -15-" 49·9
do la colurrm:1 dd tOt:l e .
~~: la distribución real de b. pobbctón:
2
. TotoJ. .· o 1 00.0 IOOJJ . JOO.D
- lati110 de los grupos económacos
Cu"oRO ll-20. Tamano re . J . (N• de <=n). (888) (970) <• s 5s)
Pobl4ci<ln ""
EJtodOJ Unido.J
h{u<.Jtro cúl J<gUn cetUO

Nivel cconc:fmico cu.adro 11· 1 9 de rtpo Como ya se indicó, las proporciones en la muestra entre l;u
'}'. personas que "Asistieron a la ~cuela superior" y l;u que ""No
;uistieron a la escuela superior" no corresponde a la distribución
1
...s
so.6
•·7
5-"
en la pob!:lción total; por tanto, son
de.soricntadores los porcen-
11 '5·7 tajes que :1parecen en la columna del toul.. L()s porcentajes
L\4
lll tg.S tB.o totales correctos deben aproximarse ·a los del grupo de ·tos que
IV
""·' '9·• "No asistieron a la escuela superior", porque en ese. grupo la
V 6~ " ·3 muestra debe h"a ber sido !IÚs grande.. .
VI B.g t6.9
V11
Exüten o tros casos, sin =bargo. en los que no debe omitirse
100.0
100.0 la columna del total, y en donde, por el cootnrio, comtituye la
T otal. •
a Se obtuvo este promedio alcul:rndo las pon:icntos de a.da ;ubdivUióa.
b:accn lo• auto~ de Young Child in thl
t>u es b compu"ción que por :m proporción de la pobl>.ción tDt.U: 49.1 mult.lplicz.do por •·7• ~-5 mul-
1
tlpl.icdo por 5·'· ctcétcn.
l:!ome, P· s-15·

7' ' · ..~·.

 .._, , /;j L..
~'"A cul"T" IO IE:c
Ao nc: A
soc 1 Ct¡;¿,,c 1
100 '
LOS MEDIOS DE LA PRESE:NTAC!6 N NIJMJ:.JUCA
J- . • 1..J A l¡;; - "13
-. N_ C"' S
principal finalidad del análi.3is. Algunos de. los sondeos de - . a . A.JQI

M:~~ERA r;,E CONTEs~ACIONEs

la opinión pública ofrecen un buen ejemplo. Si el propósito
de una investigación pre-electoral es el de predecir el voto en iu. TRATAR LAs
una elección, entonces todo lo que nos interesa es precisamente NO SE y LA "FALT A DE RESPUESTA" DE
la columna dd total, que represenl:l la actitud de la población
ent.era de votar.;a:s. Frecuenteme~te encoo~~~ al p ie de los cuadros e .
Hay dos formas de obtener una columna representativa del categorías denominadas "N 0 e" "N0 d stadimcos
respuesta" D b'd s ' eclarado" o "Fall:l de
total: el medio "natural" que consiste en proporcionar todas las sen tan un~ r~ loro . a q ue por lo g:neral estas categorias rc:pre-
subdivisiones de la mu estra de manera que correspondan a toda tendencia a pnop to::l::u:n peque_~a de_las re3puestas, existe la
la población; en eHe caso, la columna del total será, al mismo otras · sin embar . consl eran6 n com binándolas con
todo 'común y se~ill~od~~~:~rel es acertado y discreto este m é-
_tiempo, la suma de estas subdivisiones y representativa de toda
la población. En e:! caso en que esr.a_s subdivisiones no in te- EJ . aras.
gren la muestra en las proporciones que ocupan en la pobla- tratamlento de las con testaciones "No sé" y de 1 "f 1
d e = puesta " exi" · -'li . . a a ta
ción, la· columna del total debe obtenerse mediante el cilculo · o e un anu s1s cu idadoso de la sign ·¡· 'ó
d-e: una media ponderada de las subdivisiones. Las ponderales, exacta que deba atribuírseles. ' ICac¡ n
por las que hay que multiplicar los porcentajes de las subdivi- _A veces estos C'<Ua. descuidados son im
si ones, son las proporciones que cada grupo de análisis ocupa misma atención legitima que la que: se ~ortances y merecen la
en la población total, como lo demostramm con el ejemplo de garlas en el cuadro; sin embar go. lo ;i e [otorga a otns c:ue-
presen te fallas de la enueviHa . m s recuen ce es que re-
la escuela dominical.

Ruumt!n
este último caso d b
témica dc:fectuos~ e: que podrian haberse evi tado; en
l';focrmonacedpet~':,'u'e c;omo 31ntomas de una
~• eVIStar.

En u n cuadro de dos d imensiones los porcemajes plantean d Lu "No s¿" aut¿nl icas
problema del sentido en que han de calculane. Por regla ge-
neral. los porcien tos deben anotarse .en el sentido de la variable lasp~er;:os iniciar nucsr:ro· ..es tu dio _con un cuadro que: muestre
que tiene que estudiarse por su efecto; esta regla de causa y a un p est:u que se dan a una pregun ta sencilla; preguntamos
eCetfü no debe aplicarse si la muestra no es representativa en el ma d~k:i~~ p~r;onas ¿Quién es el patr~cinador del progra-
"sentido" en que se tienen que an otar los tantos por ciento. Si 1 n m M?, Y en tonces constru imos un cu:u.l
es reprcientativa ]:¡ muestra total, no se presenta ningún pro- as respucst;u, de este: modo; ro con
b lema en particular; pero algu na~ veces la muestra sólo será
represencativa de los subgrupos; la proporción d e éstos en la CUADRO III-1. ¡Quiin es el pa trocinad or dd pro¡rrama MiW?
muestra no corresponder:\ a sus proporciones en la población. y.
en este caso, pueden obtenerse resultados de la mueHra total %
por medio de procedimientos ad ecuadm de dlculo. Nuno se La. labrian to del · bó S .
Otros . . ·. . . . . J~ . n now 'W'hJ[c (rc:spuou C'OrTC"tt 1 ) .
deberá presentar una columna del total que sea simplerneillc:
No .st . • · • • • • . _ • .
Ja suma g-JobaJ de las subdivisiones, sin que por sf misma Se:J.
representativa de la población tot:ll. ·
lOO%
(N ún:u:ro) . . . • . •

En. este cu~dro las . T"CSpuestas "N0 sé" . di . .

dad or · · . - m can una mapaa-
na/~ n:artc: del J2 por acn to de los interrogados para dai _
.:r mbre del patrocinador del progra~a. Desde el punt~
55