Fase de consolidación

Esta es la última y actual etapa, en la que se elaboraron las leyes de

protección y derechos de las personas con discapacidades. Se integraron
profesionales de distintas disciplinas y se ampliaron las edades y grados de
severidad del campo, también se realizaron cambios en los sistemas de
clasificación y ubicación en las aulas regulares.

Surgieron nuevos programas de tratamiento y se utiliza la tecnología

informática como método de enseñanza el cual ha obtenido muy buenos
resultados.

Términos

Aprendizaje

Proceso por el cual mediante intercambios con el medio se reestructuran los

pensamientos, sentimientos, percepciones y como consecuencias se
producen cambios en el Sistema Nervioso. Por lo tanto, los aprendizajes
nos permitirán adaptarnos al entorno, responder a los cambios y responder
a las acciones que dichos cambios producen.

Necesidades Educativas Específicas

Son dificultades de los alumnos y alumnas en las actividades escolares que

requieren que se adecuen los objetivos, estrategias y/o metodologías de
enseñanza. Las necesidades educativas de aprendizaje especificas no
siempre están relacionadas con una dificultad de aprendizaje, también
pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido,
por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los
demás. Para ambos casos deben realizarse adaptaciones curriculares y
buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder
satisfacer aquellas necesidades educativas especificas.
Pueden ser:

Permanentes: adaptaciones que duran toda la escolarización. Por ejemplo,

niños y niñas que tienen sordera, por lo que durante todo su proceso de
aprendizaje necesitaran adaptaciones en la escuela.

Provisionales: son adaptaciones que se requieren en un periodo de tiempo.

Por ejemplo, niños que por problemas emocionales tienen retraso escolar.
Cuando vuelvan a la normalidad, no requerirán adaptaciones en la escuela.

Lento Aprendizaje

Características de los niños con aprendizaje lento

Alumnos de Aprendizaje Lento son alumnos que presentan dificultades

para seguir un ritmo de aprendizaje normal, por presentar problemas a nivel
de memoria, junto con una menor capacidad de atención a estímulos
verbales y de expresión, y dificultades para evocar y recuperar la
información aprendida.

Estos alumnos no estarían en la categoría de retraso mental, ni tampoco

presentarían un TEA, ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo.
Este grupo está constituido por niños con un desarrollo más lento y con
un ritmo crónico de aprendizaje más bajo que el resto de sus compañeros,
Bravo 1994.

Según Pilch, estos alumnos y alumnas al ser evaluados en sus funciones

cognitivas estarían ubicándose en la categoría fronterizo que indica el
límite entre el desarrollo promedio y la deficiencia intelectual. Destacando
el hecho que no todos los alumnos/as de bajo rendimiento académico tienen
que estar en dicha categoría intelectual.
Rasgos principales de estos alumnos en el aula

 Destacan, como principales rasgos característicos de estos

alumnos, los siguientes:
 Lentitud para procesar la información.
 Inadecuación entre sus estructuras cognitivas y el grado de
complejidad de los contenidos.
 Baja motivación para aprender.
 Baja autoestima.
 Inadecuación entre sus habilidades psicolingüísticas y el lenguaje
utilizado por el profesor.
 Incapacidad para organizar y estructurar la tarea por sí mismo.
 Escasa atención.
 Bajo nivel de perseverancia.
 Necesidad de repetir las cosas muchas veces para que se le
“queden.”
 Su forma de razonar es sencilla, prefiere lo práctico y lo concreto.
 Su rendimiento es mayor en tareas cortas, y en ejercicios teóricos.

Los niños de aprendizaje lento en la escuela poseen un desempeño

académico muy descendido. Muchas veces repiten cursos, medida que no
logran los resultados esperados, ya que se mantiene el bajo desempeño
académico y se complica la situación del alumno, con una creciente
desvinculación con su grupo de pares de referencia, lo que pone en riesgo
la adaptación social y la maduración en aspectos de la vida relacionados
con la convivencia, la imagen personal y la socialización.
En estos niños las habilidades sociales generalmente se encuentran poco
desarrolladas, existiendo muchas veces problemas conductuales y de
adaptación a las exigencias de la escuela, problemas interpersonales,
ansiedad, depresión, entre otras.

El niño con aprendizaje lento puede funcionar en casi todos los tipos de
escuelas, siempre y cuando el personal que lo instruya tenga la sensibilidad
de trabajar respetando su ritmo y ofreciéndole la atención necesaria. Si se le
da la oportunidad el niño sin dudas podrá aprender y mejorar, hasta casi
igualarse con sus compañeros, pero más lentamente.

Técnicas

Utilice métodos Sencillos. Use técnicas de enseñanza sencillas. La

repetición es buena. Los métodos de enseñanza “antiguos” funcionan mejor
para estos casos. Los maestros para niños de lento aprendizaje usan las
antiguas tarjetas de repaso.

Pocas Distracciones. Use páginas de libros y otros trabajos que no tengan

imágenes que puedan distraer la atención del niño. Las imágenes y el color
innecesario puede ser una distracción que puede causar frustración.
Asegúrate de que el cuarto esté libre de ruidos y objetos que sean
innecesarios.

Enseñanza Constante. Trabaje con el niño uno a uno. Él lo necesita allí

con él todo el tiempo. Es incapaz de enfocarse sobre una tarea y terminarla
sin que usted esté allí para ayudarle y motivarlo. Este preparado para pasar
tiempo con el niño.
Nivel Intelectual
Es una categorización que permite comparar el rendimiento de un
individuo con respecto a otros de su misma edad. Las áreas evaluadas están
relacionadas con logros evolutivos corroborados en actividades
normalizadas.