Como EDUCADORES DEL SIGLO

XXI, tenemos el enorme desafío.

Preparar a nuestros estudiantes a

comprender y desenvolverse
exitosamente en el mundo que los
rodea.

Implica

Formar jóvenes reflexivos, críticos,

capaces de cuestionarse frente a los
problemas del mundo actual y de tener su
propia postura frente a la sociedad.
A continuación tenemos un reto que parece
no tener solución. El problema consiste en
sustraer tres de los seis fósforos para dejar
un número que no sea mayor a 3 dígitos,
puede ser 1 digito máximo 2
 Tenemos que ser conscientes de la etapa que están
viviendo en su desarrollo. Un momento lleno de dudas
e incertidumbres, camino de la definición personal.

INSTRUCTOR

Tiene, posee conocimiento

Herramientas.

1. Entorno (Rodea)
2. TIC´S
3. Trabajo Colaborativo
4. Instructor

APRENDIZ
TÉCNICAS DIDÁCTICAS
ACTIVAS
 La LECTURA y la INVESTIGACIÓN son
herramientas fundamentales para desarrollar en
nuestros aprendices la autoconstrucción de los
conocimientos, la autonomía, la inquietud
intelectual y, desde luego, el espíritu
crítico.

DEBEMOS SEMBRAR ❑ INQUIETUDES

EN ELLOS ❑ MOTIVACIÓN

❑ ¿Te interesaría saber más acerca de un tema,

como por ejemplo, un cantante, una deportista Todas estas
destacada o un adelanto tecnológico? preguntas están
relacionadas con
❑ ¿Alguna vez se te ha pasado volando el tiempo la investigación:
buscando en Internet información sobre un Aprender sobre
grupo de música, una película o un actor que te
un tema,
gusta?
buscar
❑ ¿Has tenido ganas de dar tu opinión en el una información y
reunión o de hacer que la sociedad te escuche? hacer un aporte.
 1
Definir un
Tema

6 2
Preparar
Buscar
información
Información
analizada

5 3
Edición Tomar y Desarrollar un
del Organizar esquema de trabajo
Trabajo Apuntes
4

Redacción ❑ Introducción
y Edición ❑ Desarrollo
❑ Conclusión
1. DEFINIR TEMA

2 CLASES TEMAS

1 Lluvia ideas

2 Lee información que te proporcione

antecedentes generales sobre el tema
que te interesa

3 Intenta relacionar tu trabajo con un tema

que te interese
2. BUSCAR INFORMACIÓN

Contienen información nueva y original,

resultado de un trabajo intelectual.

Son documentos primarios: libros, revistas

PRIMARIAS científicas y de entretenimiento, periódicos,
diarios, documentos oficiales de instituciones
públicas, informes técnicos y de investigación
de instituciones públicas o privadas, patentes,
normas técnicas.

Contienen información organizada, elaborada,

producto de análisis, extracción o reorganización
que refiere a documentos primarios originales.
SECUNDARIAS
Son fuentes secundarias: enciclopedias,
antologías, directorios, libros o artículos que
interpretan otros trabajos o investigaciones.
 3. TOMAR Y
ORDENAR APUNTES

1. Ten 2. Anota
siempre los datos
presente el completos
esquema de la
inicial de tu fuente
trabajo consultada
4. REDACCIÓN
Y EDICIÓN

INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CONCLUSIÓN.

5. EDICIÓN DEL
TRABAJO

ASPECTOS A REVISAR SI NO

Introducción
a. Es interesante y capta la atención de los lectores.
c. Enuncia la estructura del trabajo.
c. Enuncia la estructura del trabajo.

Desarrollo
a. Los párrafos están relacionados con la hipótesis.
“INTRODUCCIÓN”, b. Cada párrafo incluye una idea principal.
“DESARROLLO” Y c. Los párrafos están escritos con lógica y siguen un orden coherente.
“CONCLUSIÓN”, d. Cada afirmación está respaldada por un argumento o ejemplo.
e. Las oraciones de cada párrafo están redactadas en forma lógica.
f. Toda la información incluida en los distintos párrafos es relevante y
no se aleja del hilo conductor (se han descartado los datos que no
constituyen un aporte para el objetivo del trabajo).
g. Se han incluido citas interesantes que respaldan la información
entregada.
h. La referencia de cada cita está completa y se ha hecho según el
modelo establecido.
i. El material anexo es apropiado, ya que contribuye a la comprensión
de los datos otorgados.

Conclusión
a. La hipótesis ha sido retomada adecuadamente.
b. Se resumen las principales ideas del trabajo.
c. Se incorpora una refl exión personal acerca del sentido del trabajo.
 6. PREPAR
INFORMACIÓN
 Círculo de Círculo de
Influencia Influencia

Se preocupan y tienen dificultades Se ocupan no se preocupan

para ocuparse
Lenguaje Reactivo Lenguaje Proactivo

▪ No puedo hacer nada. ▪ Examinemos nuestras

alternativas.
▪ Yo soy así. ▪ Puedo optar por un
enfoque distinto.
▪ Me vuelve loco. ▪ Controlo mis
sentimientos.
▪ No lo permitirán. ▪ Puedo elaborar una
exposición efectiva.
▪ Tengo que hacer eso. ▪ Elegiré una respuesta
adecuada.
▪ No puedo. ▪ Elijo.
▪ Debo. ▪ Prefiero.
▪ Si…. ▪ Pase lo que pase.