Unidad 2 - Fase 2 - Propuesta de intervención

Adriana Lizeth Martin

Gustavo Alonso Romero

Heidy Carolina Beltrán

Paola Vargas Gil

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Curso: Practica profesional escenario 1

Programa: Psicología

Bogotá

2020

* Sebastián Humberto Valbuena Valbuena

 Propuesta de intervención

La propuesta de intervención que se plantea, tiene como fin implementar estrategias que

promuevan la motivación en los estudiantes, el manejo de las emociones especialmente la

agresividad. Por ello se plantea la implementación de estrategias que permitan la participación

activa de los estudiantes, cuerpo docente, padres de familia. Permitiendo esto que los diferentes

actores que intervienen en el proceso escolar de los estudiantes, reconozcan la importancia de

dichas acciones en el proceso de aprendizaje y como ello favorece el desarrollo personal y el

desempeño escolar.

A partir de la temática de la práctica y la propuesta presentada, el grupo de Psicologos en

formación encuentra que una de las causas está relacionada con las metodologías implementadas

por los docentes, problemáticas en el contexto familiar, problemas de conductas en los alumnos,

falta de afecto por parte de los padres, poca conciencia sobre los valores y derechos humanos de

cada persona y por último la falta de comunicación asertiva.

Dentro del término “emociones” en las aulas, se debe tener en cuenta de que cada joven o

adolescente representaría un caso particular e individual, no siendo lo misma para todos, y por

ello, las pautas de actuación, deben ser diferentes.

Esta propuesta está dirigida a los estudiantes la cual se desarrollará en tres momentos:

Momento 1: Reconocimiento e integración.

Momento 2: Reconocimiento de habilidades y juego de roles.

Momento 3: Espacio de reflexión

Para ello es necesario el apoyo de la institución educativa, estudiantes y padres, con el fin de

desarrollar acciones encaminadas a la concientización de la comunidad educativa, el respeto,

cuidado y protección de la vida, integridad y sana convivencia de los jóvenes, creando espacios

de inclusión.
 Plan de trabajo

Actividad No. 1

Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido
“Importancia y Control de Emociones”
Inteligencia emocional en el Contexto Educativo, Importancia
de las Emociones, Control y manejo de emociones
Estudiantes
Docentes   

Propósito

El trabajo en conjunto entre estudiantes y docentes permitirá tomar conciencia de los factores
que inducen al desarrollo de las emociones positivas y negativas tanto propias como la de los
demás para, prevenir y controlar las situaciones de comportamientos inadecuados que se puedan
presentar en el contexto educativo.

Descripción

La siguiente actividad se realizará en tres partes:

Primera parte: se realizará una Video-conferencia a cargo del Psicólogo en formación sobre la
Inteligencia Emocional, Tipos de emociones, Importancia de las emociones, a los estudiantes y
docentes de la institución educativa, la proyección se realizará de una manera dinámica que
permita compartir conocimientos entre los participantes.
Segunda parte: con la participación de algunos de los estudiantes se conocerá el grado de
conocimientos y competencias emocionales adquiridas y conociendo cuales son aquellas
emociones que pueden llegar a afectar el entorno educativo.
Por ultimo: Por medio de la observación se identificará el comportamiento emocional que se
presenta en la institución educativa entre docentes y estudiantes.

La actividad tendrá una duración de 3 horas.

 
Recursos
Recurso humano (profesor, estudiantes, Psicólogos en formación,).
Auditorio
Video Beam
Evaluación
 La evaluación de esta actividad se realizara al final de la jornada socializando con los
participantes (estudiantes y docentes) sobre la reflexión que deja en cada uno de ellos el tema
propuesto y que cambios se generaron en su comportamiento emocional al participar en la
actividad.
 Actividad No. 2

Nombre de la actividad Entrenamiento en resolución de problemas (técnica utilizada

desde el modelo cognitivo conductual.).
Tema a trabajar El estrés de los estudiantes en exámenes finales, las marchas
sociales, el ciberbullying y las redes sociales
A quién está dirigido Estudiantes, docentes y padres de familia.
  
 
Propósito

El propósito es lograr cambios significativos en los ambientes educativos.

Desde el modelo cognitivo conductual se busca ayudar y apoyar en la toma de decisiones y
resolución de problemas en la comunidad educativa de la UPZ 40, y esto se puede lograr
mediante la comunicación y el conocimiento de técnicas para el auto control y toma de
decisiones. Por esta razón es importante el autoconocimiento y conocer los problemas de la
comunidad educativa.
Descripción
El protocolo de la actividad será:
1. Presentación de los participantes.
2. Resumen de lo aprendido en taller anterior.
3. Temas a tratar: 1. Que situaciones causan estrés en los estudiantes. 2. El manual de
convivencia y como aplicarlo ante problemas de la comunidad educativa. 3.
Ciberbullying (marco jurídico, breve exposición del tema), 4 redes sociales, riesgos y
como tener control de las mismas.
4. Preguntas del auditorio.
5. Cierre. (se pretende dejar temas pendientes para la siguiente reunión, esto con el fin de
generar mayor interés y participación del grupo.
 
Recursos
Recurso humano (profesores, estudiantes, Psicólogos en formación,).
Auditorio
Video Beam, internet, computador, programa oficce.
Si se debe hacer virtual se necesita el dominio y el enlace de una aplicación de video
conferencia, y listado de participantes para la invitación.
Evaluación
 Más que una evaluación es un espacio de preguntas y respuestas por parte del auditorio, y
donde se debe tener un amplio conocimiento de los temas a tratar y habilidades comunicativas.
 Actividad No. 3

Nombre de la actividad

Tema a trabajar

A quién está dirigido   

 
Propósito

Descripción

 
Recursos

Evaluación
 
 Cronograma

Fechas de realización de acciones

Noviembre de 2020 Duración de
No. Momentos Actividades a realizar Segunda Tercera Cuarta las Acciones
semana semana semana

Momento 1 Actividad 1
1 Reconocimiento e 3 horas
integración. Importancia y Control de
Emociones”

 
Actividad 2
Momento 2
Entrenamiento en
Reconocimiento de
resolución de problemas
2 habilidades y juego 2 horas
(técnica utilizada desde el
de roles
modelo cognitivo
conductual.).

2 horas
Momento 3
3 Espacio de reflexión Actividad 3
 Resultados esperados

 Con la implementación de las actividades se busca que la comunidad académica

pueda comprender la importancia del reconocimiento y manejo de las emociones.

 A través de las actividades, se logre mitigar la agresividad escolar en los estudiantes.

 A partir de los ejercicios de reflexión los docentes, padres de familia, comunidad

educativa en general, autoevalúen la importancia del control emocional escolar.

 Interpretar las emociones no reguladas en el agredido y en el agresor.

 Reconocer que emociones son pertinentes para intervenir en las situaciones de

agresión que se presentan en las instituciones educativas.

 Identificar las emociones más comunes en el contexto educativo.

 Averiguar las ideas que tienen los estudiantes, los padres y los maestros sobre las

emociones.

 motivar la implementación de programas de intervención en el conflicto escolar; que

permitan explorar realidades sociales para buscar en ellas estrategias de solución al

conflicto y búsqueda de un ambiente escolar tranquilo.

 Referencias bibliográficas

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 de Montes de Oca, Costa Rica. Recuperado

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● https://es.slideshare.net/mobile/RedE77/psicologia-comunitaria-trabajo-final

● https://www.ecured.cu/Psicolog%C3%ADa_Comunitaria