La universidad de San Carlos de Guatemala como institución encargada de garantizar

la educación superior para los ciudadanos guatemaltecos, se ha visto en la necesidad de

cambiar los modelos educativos aplicados tradicionalmente dentro de sus centros educativos,

tomando en cuenta que estos deben ser contextualizados a la evolución tanto del conocimiento

como de la sociedad en sí, con el único objetivo de poder suplir las necesidades sociales y

educativas.

Debiendo los modelos educativos buscar la superación de todos los problemas sociales

de los cuales adolece Guatemala, tales como el incremento del desempleo, violencia,

inseguridad, la inequidad, la exclusión social y entre otros.

Devenido de ello la universidad San Carlos de Guatemala debe buscar una formación

en sus egresados que los dote de características que logren ayudar a su incorporación

competitiva dentro del contexto nacional y global, por lo que el modelo educativo debe ir

acorde a los problemas sociales, políticos, económicos y demográficos del país, teniendo la

capacidad de identificar los problemas sociales y poderlos contextualizar al ámbito

sociocultural y ambiental.

Tomando en cuenta también que existe divergencia entre las políticas públicas y el

sistema educativo, existiendo falta de apoyo político, fluctuación y falta de presupuesto

dirigido a fines educativos, afectando así en la formación y desarrollo del proceso educativo.
 Por lo que debería ser el Estado, la sociedad civil y las instituciones ser formadoras de

profesionales aptos y capacitados para conformar una sociedad comprometida y conocedora

de los problemas sociales que adolece la nación, por lo que la universidad de San Carlos de

Guatemala ha identificado las debilidades en su sistema educativo que han afectado a sus

egresados y que los hace no competentes dentro del contexto social mismo.

Se han identificado varias deficiencias, pero cabe resaltar el uso constante de modelos

educativos tradicionales, debiendo ser necesario promover planes de estudio que sean

flexibles y acordes al avance educativo. Así mismo continúa el uso de diseños curriculares

que no se acoplan al avance académico existente, por lo que es necesario que se elaboren

programas de aprendizaje adecuados a la evolución educativa.

A estos problemas académicos y administrativos se aúnan otros que la universidad ha

considerado importante determinar y poder erradicar siendo las deficiencias en la formación

de los docentes para promover modelos educativos por competencias y la escasa investigación

educativa relacionada con los problemas de la educación superior que se impulsa desde la

USAC.

De acuerdo a la problemática educativa que ha identificado la USAC surge la

necesidad de desarrollar el Modelo Educativo de la USAC, que comprende una propuesta

educativa, en donde se plantean los principios filosófico-epistemológicos, sociológicos,

pedagógicos y didácticos, que orientan a los docentes en su práctica educativa, con el objetivo
de dotarlos de estrategias didácticas adecuadas que ayudarán a erradicar la problemática

educativa existente.

Dentro de este nuevo modelo educativo la universidad de San Carlos de Guatemala

busca revisar los antecedentes históricos para realizar un análisis de la universidad, y cómo

han evolucionado los temas educativos.

Para posibilitar que se aplique el curriculum desde la configuración histórica

sociocultural en contextos sociales que toma en cuenta la Universidad de San Carlos de

Guatemala, se propone que el desarrollo curricular se fundamente en un enfoque basado en

competencias profesionales.

De acuerdo al enfoque socio-histórico y cultural, se deben dotar los diseños

curriculares abarcando ciertas características que ayudarán en su aplicación y en donde se

busca la aplicación de estrategias didácticas que ayuden a cumplir con la aplicación del

modelo educativo implementado por la USAC.

Las estrategias didácticas deberán fomentar la formación del estudiante tomando en

cuenta la problemática contextual que afronte y los intereses que tenga, de la misma manera

estas deberán respetar el ritmo de aprendizaje que cada estudiante individualmente, por lo

que es el docente quien ocupa el papel de mediador de la formación, en el proceso educativo

de los estudiantes.[ CITATION Sag18 \p 33 \n \l 4106 ]

 Es por ello que a través de la implementación del enfoque educativo implementado

por la Universidad de San Carlos de Guatemala se busca que los estudiantes realicen un

proyecto de vida y apliquen las competencias construidas en el currículo a través de

estrategias de aprendizaje afectivo-motivacionales, cognitivo-metacognitivas y de desempeño.

[ CITATION Sag18 \p 33 \n \l 4106 ]

En el enfoque socio-histórico-cultural se busca formar al estudiante de forma integral.

En este enfoque se toman en cuenta los postulados Vygostskianos, entre ellos: el diagnostico,

los niveles de ayuda, la zona de desarrollo potencial y las situaciones sociales de desarrollo.

[ CITATION Sag18 \p 50 \n \l 4106 ]

También se reconoce que para poder aplicar este enfoque educativo se debe hacer uso

de las tecnologías virtuales en el aprendizaje, haciendo referencia a la aplicación de

tecnologías que deberá existir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo herramientas

básicas para facilitar este proceso, debiéndose garantizar la utilización de estos modernismos

en todos los niveles educativos.

Es pues de suma importancia que se dé el uso de las TIC como estrategias didácticas

ya que tienden a formar al estudiante de una manera más autónoma ayudándolos así a

desarrollar destrezas y habilidades que vayan de acuerdo a la época moderna en la que se

desenvuelven, es por este motivo que se espera que través de la aplicación de este modelo

educativo los estudiantes sancarlistas tengan acceso eficiente a las tecnologías implementadas

a la educación ya que la tecnología educativa tiene en cuenta el contexto sociocultural e

histórico, los cuales va adaptados a las necesidades sociales y estudiantiles.

 En cuanto al que hacer del docente, a través de la aplicación de las tecnologías

educativas se busca el fortalecimiento de las habilidades y competencias para que hagan uso

de estos recursos en sus prácticas pedagógicas.

Sin embargo, el uso de estas tecnológicas implican la utilización de estrategias

didácticas que involucran apropiación de las tecnologías de información y comunicación

(TIC), es decir, que las TIC dentro del enfoque sociohistórico cultural son instrumentos de

aprendizaje social ya que hacen posible la participación y colaboración de los docentes en la

construcción del conocimiento.

De acuerdo al modelo educativo que opta la universidad de San Carlos de Guatemala,

se observa que concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje tomando en cuenta

principalmente al estudiante como protagonista del mismo proceso, en donde se busca

implementar una educación integral, con un enfoque social, histórico y cultural, evitando

repetir los procesos tradicionalistas que históricamente han caracterizado a la formación

educativa que se ha ofrecido durante años dentro del centro de estudios superiores y con ello

buscan hacer de la educación un sistema holista que forme profesionales que logren

identificar los problemas de los que adolece la sociedad guatemalteca y logre a través de su

formación minimizar las falencias sociales dentro de su entorno de desarrollo.

 Dentro de este modelo se toman en cuenta las estrategias didácticas que se adecuaran

al momento de implementarlo y que colabora con romper con los paradigmas educativos que

han hecho que la educación no se adecue a las necesidades del conglomerado estudiantil.

Para la correcta aplicabilidad del modelo educativo que proyecta la Universidad de

San Carlos de Guatemala, se ve reflejada la importancia que tiene la aplicación de diversas

estrategias didácticas dentro del proceso de enseñanza –aprendizaje, ya que solo a través de

estas se podrá garantizar un proceso educativo apto para el desarrollo integral del estudiante

dentro de su contexto social de acuerdo al enfoque social, histórico y cultural.