GRADO 7° CIENCIAS NATURALES GUIA # 1

Tema: ASTRONOMIA (Inicio, desarrollo y actualidad). Asignatura: FÍSICA

Aprendizaje: Caracterizar la astronomía como la ciencia que explica el comportamiento del
universo y su composición.
QUÉ VOY A APRENDER
Los conceptos y ejercicios resueltos de esta guía al igual que las actividades para desarrollar en
tu casa te van a permitir poder reconocer, entender y aplicar que es la astronomía y su
aplicación en la vida cotidiana.
CONCEPTOS BÁSICOS Docente: Leonidas
Panesso
¿Qué es la astronomía? Celular: 3045509026
Correo:
Se conoce como astronomía a la ciencia leonidasjose957@)
que se dedica al estudio de los cuerpos gmail.com
celestes que pueblan el cosmos:
las estrellas, los planetas, los
satélites, cometas, meteoritos, galaxias y
toda la materia interestelar, así como sus
interacciones y movimientos. Constelación. Agrupación arbitraria de
estrellas en el cielo, normalmente realizada
DEFINICIÓN DE CUERPOS CELESTES desde tiempos antiguos. Las constelaciones
Asteroide. Cuerpo rocoso, de tamaño suelen ser figuras mitológicas de las
demasiado pequeño para ser considerado distintas culturas.
planeta, que gira alrededor del Sol,
generalmente entre las órbitas de Marte y
Júpiter. El asteroide más grande es Ceres.
Otros son Palas, Vesta, Hidalgo, Adonis,
Eros, Ida, etc.

Año. Tiempo que tarda la Tierra en dar una

vuelta alrededor del Sol.

Cráter. Agujero en la superficie de un astro,

producido por el impacto de un meteorito.

Cénit. Es el punto situado encima del

observador.
Cúmulo. Grupo de estrellas cercanas en el
espacio.

Estrella fugaz. Pequeño cuerpo que cae a

la Tierra y se incendia por el rozamiento con
la atmósfera produciendo una estela
Eclipse. Ocultación (total o parcial) de un luminosa. Es lo mismo que meteoro.
astro por otro o por su sombra.

Galaxia. Agrupación de una gran cantidad

de estrellas (miles de millones), que
permanecen unidas por su atracción
Equinoccio. Instante en que el Sol gravitatoria. Nuestro sistema solar está en la
atraviesa el ecuador. Los equinoccios se galaxia llamada Vía Láctea.
producen alrededor del 21 de marzo y del
23 de septiembre. En esas fechas las
noches y los días tienen igual duración.

Mancha solar. Región del Sol más oscura

debido a que su temperatura es menor.

Estrella. Cuerpo celeste que emite luz

propia. Las estrellas transforman Hidrógeno
en Helio por una reacción termonuclear,
produciendo gran cantidad de energía.

Meteorito. Un meteoro que no llega a

evaporarse completamente llegando hasta
la Tierra.
 Satélite. Cuerpo que gira alrededor de un
planeta. El satélite natural de la Tierra es la
Luna. Otros planetas tienen varios satélites
naturales. La Tierra tiene más de 1000
satélites artificiales.

Meteoro. Pequeña partícula sólida que se

quema al caer sobre la Tierra, debido al
rozamiento con la atmósfera, produciendo
una estela luminosa.

DATOS INTERESANTES QUE DEBEMOS

SABER.

Nebulosa. Nube de gas interestelar 1. Hay Luna llena, aproximadamente,

(hidrógeno), que resulta visible debido a la
luz reflejada de otras estrellas.
Planeta. Astro relativamente grande que
orbita alrededor de una estrella. Los
planetas del sistema solar son: Mercurio,
Venus, La Tierra, Marte, Júpiter, Saturno,
Urano, Neptuno y Plutón.
cada 29 días, 12 horas y 44 minutos.
2. Para viajar a Andrómeda, la galaxia
más cercana a la nuestra,
necesitarías 2.400.000 años, en una
nave que viajara a la velocidad de la
luz (algo menos de 300.000 Km/sg).
O sea, que esta galaxia vecina está a
2.4 millones de años luz. Esta galaxia
(también llamada M31) es
posiblemente el objeto celeste más
lejano visible a simple vista por el ojo
humano.
3. El monte Olympus es un volcán de
más de 27 Km. de altura, bastante
más alto que el Everest (8.848
metros) y se encuentra localizado en
Marte. Tiene más de 600 kilómetros
de ancho en la base.
4. El día 21 de Julio de 1969, a las 3
horas, 56 minutos y 20 segundos
GMT, el astronauta
norteamericano Neil A.
Armstrong puso los pies en la Luna.
Como la luna no tiene atmósfera, ni
viento, ni lluvia, las huellas de
Armstrong podrían permanecer
intactas durante millones de años.
Sólo la caída de micro meteoritos
pueden borrarlas.
5. Se estima que existen unos
14.000.000.000
de estrellas semejantes al Sol, en
nuestra galaxia.
6. La duración de un día ha aumentado
un promedio de 1.7 milisegundos
(milésimas de segundo) por siglo, en
los últimos 2.700 años.
7. La órbita de la Luna aumenta unos 3
cm. por año. La Luna se aleja.
8. Miles de trozos de chatarra, en órbita
alrededor de la Tierra, crean graves
riesgos a los satélites "útiles" y a las
actividades espaciales. Y es que... si
un cohete explota... ¿Quién recoge
los pedazos?
9. La palabra galaxia procede de la
palabra griega que significa leche. La
Via Láctea, la galaxia en la que
vivimos, fue vista por los griegos
como un chorro de leche derramada
en el cielo por la diosa Hera tras
negarse a que Hermes mamara de su
seno, y puede verse en el cielo como
una gran franja blanca con infinidad
de estrellas.
10. El Sol tiene suficiente combustible
como para durar otros cinco mil
millones de años, aproximadamente.
11. La edad del Universo es de
aproximadamente quince mil millones
de años ( 15.000.000.000 )
12. La Tierra es un imán, con sus dos
polos Norte y Sur. Por eso, la aguja
magnética de una brújula, que es otro
imán, se orienta siempre en igual
dirección. El polo Sur de la aguja
apunta al Norte de la Tierra y
viceversa.
13. El Sol es otro imán cuyo origen debe
ser similar al de la Tierra.
14. Las estrellas producen energía por
fusión nuclear. Por ejemplo, en la
estrella más cercana, el Sol, los
núcleos de Hidrógeno se unen
formando Helio y liberando energía,
consumiendo unos 700 millones de
toneladas de Hidrógeno por segundo.
Esta fusión se produce en el interior
de la estrella y la energía se desplaza
lentamente hasta su superficie, hasta
que es liberada en forma de luz.
15. El Sol no está donde lo vemos.
Efectivamente, la luz del Sol tarda
unos 8 minutos en llegar desde el Sol
hasta la Tierra, por lo que siempre
vemos el Sol donde estaba hace
unos 8 minutos. Este desfase es
mucho más pronunciado en otras
estrellas, ya que la luz de otras
estrellas tarda mucho más en llegar a
la Tierra que la del Sol.
DEMOSTRACIÓN
¿Por dónde sale el sol?
En el dibujo de la derecha y en el de abajo
se muestra el recorrido del Sol en cuatro
días claves del año.
21 de junio. El recorrido más alto
corresponde al solsticio de verano que
suele ocurrir el 21 de junio, ese día
comienza el verano en el hemisferio norte.
El Sol sale por el Noreste y se pone por el
Noroeste. Este día es también el más largo
del año, (por ejemplo en Madrid el día dura
15 horas y la noche solo 9)
21 de marzo y 22 de septiembre. Estas
son las fechas usuales de los equinoccios
de primavera y otoño. El Sol sale
exactamente por el Este y se pone por el
Oeste, siendo estos dos días del año los
únicos en los que ocurre esto. El día y la
noche tienen la misma duración, 12 horas
cada una.
21 de diciembre. Aquí se produce
el solsticio de invierno. Este es el día más
corto del año y cuando el Sol está más bajo
sobre el horizonte.
¿Qué producen las estaciones?
Observa el siguiente dibujo. Representa a la
Tierra en su giro alrededor del Sol. Si te fijas
observarás que el eje de la Tierra está
inclinado un pequeño ángulo (23.5º). Esto
hace que a veces el Sol caliente la parte
superior, como en el verano y otras la parte
inferior, como en el invierno. En primavera y
otoño el Sol ilumina por igual ambos
hemisferios.
El ángulo de inclinación del eje terrestre es
el responsable de los cambios en la
cantidad de calor que recibe cada
hemisferio y por tanto de las estaciones.
Todos los planetas cuyo eje está inclinado
también tienen estaciones.
PARA REFORZAR
¿Por qué en verano hace más calor que en
invierno?
Se podría pensar que hace más calor en verano
porque el Sol está más cerca de la Tierra, pero
no es así. Vamos a ver por qué.
El eje de rotación de la Tierra está inclinado
unos 23.5º. Esto quiere decir que la Tierra gira
alrededor del Sol un poco torcida. Esta
circunstancia explica por qué hay estaciones en
la Tierra y en los otros planetas.
En la figura es invierno en el hemisferio norte y
verano en el sur. Se han representado 10.5
"rayos" que salen del Sol y llegan a la Tierra.
Los tres de arriba calientan 67.5º del hemisferio
norte (tocan a una media de 22.5º cada uno).
Los 7.5 "rayos" de abajo calientan el hemisferio
Sur (tocan a una media de 13.5º cada uno).
Como ves, cada rayo que llega al hemisferio
norte tiene que calentar una superficie mayor,
por eso allí hace más frío.
¿No estás convencido? Pues fíjate en la figura
de al lado. Está representado el hemisferio norte
y los 3 "rayos" de antes. El rayo nº 1 calienta
33.5º, el nº 2 17º y el nº 3 16º. Lógicamente la
zona más fría será la azul (iluminada por el rayo
1), ya que allí llega la mitad de calor que a las
zonas verdes (iluminadas por dos "rayos")
https://www.youtube.com/watch?v=tfUuRAov8fU&ab_channel=HappyLearningEspa%C3%B1ol
https://www.youtube.com/watch?v=gngWF34dKBk&ab_channel=SmileandLearn-
Espa%C3%B1ol

SEGUIMIENTO Y TAREA
Nota: las actividades de seguimiento y tarea deben desarrollarse en el cuaderno de
física.
 Responda las siguientes preguntas y realice una gráfica de su respuesta:
1. ¿Por dónde sale el sol?
2. ¿Cuál es la causa de las estaciones?
3. ¿Por qué hace más calor en verano?
4. ¿Por qué se producen las mareas?

 Rellene el ovalo que corresponda a la respuesta correcta. Justifique cada solución.

1. ¿Qué hora es en Nueva Zelanda cuando en España son las doce de mediodía?

12 horas más.

12 horas menos.

11 horas más.

2. ¿Por qué se cree que la semana tiene 7 días?

Por qué aproximadamente, es lo que dura cada cuarto lunar.

Por los siete sabios de la antigüedad.

Por qué es lo que tardó Dios en hacer el mundo.

3. ¿De dónde provienen los nombres de los últimos meses del año?

Del número ordinal latino.

De dioses romanos.

Del nombre de las tareas agrícolas que se realizan en ellos en latín

4-¿Además de la supresión de 10 días en octubre de 1582, en qué consistió la reforma gregoriana al

calendario?

En poner un año bisiesto cada cuatro años.

En suprimir algunos años bisiestos.

En cambiar el inicio del año.

5. ¿Cuál es la causa de las estaciones?

La inclinación del eje terrestre.

La cercanía o lejanía del Sol.

La órbita elíptica que sigue la Tierra alrededor del Sol.

6. ¿Por qué hace más calor en verano?

Por què el Sol está más cerca de la Tierra.

Por los cambios cíclicos que se producen en el tiempo.

Porque, debido a la posición del Sol, llega más energía al hemisferio correspondiente.

7. ¿Básicamente, por qué se producen las mareas?

Son debidas a la agitación que produce el giro de la Tierra sobre sí misma (rotación).

Por la diferencia de temperaturas entre el agua del mar y la tierra firme.

Por la rotación de la Tierra y por la distinta intensidad en la atracción que ejerce la Luna sobre la Tierra.

GRADO 7° CIENCIAS NATURALES GUIA # 2

Tema: El sistema planetario (teoría geocéntrica- Asignatura: FÍSICA

heliocéntrica).
Aprendizaje: Diferenciar el sistema geocéntrico del sistema heliocéntrico.

QUÉ VOY A APRENDER

Los conceptos y ejercicios resueltos de esta guía al igual que las actividades para desarrollar en
tu casa te van a permitir poder reconocer, entender y explicar las diferencias entre el sistema
geocéntrico del heliocéntrico.
CONCEPTOS BÁSICOS
Teoría geocéntrica
En el siglo II d.C., Claudio Tolomeo planteó
un modelo del Universo con la Tierra en el
centro. En el modelo, la Tierra permanece
estacionaria mientras los planetas, la Luna y
el Sol describen complicadas órbitas
alrededor de ella.

Según Claudio Tolomeo imaginaba el

movimiento del universo era de la siguiente
manera.
Tomado de:
https://estrellasyadn.com/
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL
SISTEMA GEOCENTRICO.

Tomado de: https://estrellasyadn.com/

Teoría heliocéntrica REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL

SISTEMA HELIOCENTRICO.
Fue el astrónomo polaco Nicolás Copérnico,
quien sugirió que no era la Tierra, sino el
Sol, lo que constituía el centro del universo,
esto es, un sistema solar. En realidad, fue
Aristarco de Samos, diecinueve siglos
antes, quien sugirió esta idea, pero fue
rechazada de plano en su época.
Nació así el sistema heliocéntrico, de forma
que la Tierra y el resto de los planetas
giraban alrededor del Sol, y todo esto se
movía a través del espacio sin que el
hombre se diese cuenta de ello. Los
planetas pasaron de ser siete a seis, ya que
la Luna dejó de ser planeta y de girar
alrededor del Sol, para hacerlo alrededor de PARA REFORZAR
la Tierra y pasar así a llamarse satélite. El https://sites.google.com/site/lasfuerzasdelunivers
Sol también dejó de ser planeta para oblog/historia-de-la-astronomia-y-su-
constituir un centro inmóvil. evolucion/diferencias-entre-los-modelos-
geocentrico-y-heliocentrico
De modo que el sistema copernicano Videos:
empezó a abrirse paso en la astronomía del https://www.youtube.com/watch?v=16x7CeMN3
momento, ya que se había comprobado que TI
la teoría geocéntrica presentaba https://www.youtube.com/watch?v=pAK2t3znu
muchísimos defectos. Yk
Así se imaginaba el sistema planetario
Nicolás Copérnico.
 SEGUIMIENTO Y TAREA
Nota: las actividades de seguimiento y
tarea deben desarrollarse en el cuaderno
de física.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
TEÓRICA-PRACTICA
A continuación, se proponen una serie de
cuestiones para resolverlas y en las que
tendrás que utilizar los conocimientos
adquiridos en el tema.
Teoría heliocéntrica y geocéntrica.
 Responde los siguientes
interrogantes comparando las dos
teorías:
1. ¿Quién ocupa el centro del universo?
 Realiza un pequeño video de 3 a 4
2. ¿Qué posición ocupan las estrellas?
3. ¿Qué hay por fuera de la bóveda
celeste?
4. ¿Cuál era la posición de la Tierra?
5. ¿Se movía la Tierra?
6. ¿Qué cambiarias en los sistemas
para que sean iguales?
7. ¿Quién era Claudio Tolomeo?
8. ¿De quién se basó Copérnico para
crear su teoría?
9. ¿Quién fue Nicolás Copérnico?
10. ¿la luna se movía alrededor del sol?
Materiales:
 Un octavo de lámina de icopor,
cartulina o triple. (lo vas a utilizar
de los dos lados).
 Nueve bolitas de icopor para
simular el sol y los planetas
(Debes partirlas por la mitad para
los dos sistemas).
 Colbon o silicona líquida, o palillos
de diente. Estos te servirán para
sujetar los planetas en el octavo
de icopor.
 Temperas para que colorees los
dos sistemas planetarios.
minutos explicando cada modelo, es
decir un video para explicar el modelo
geocéntrico y otro video para explicar
el modelo heliocéntrico. Los videos
debes compartirlo en el grupo de
trabajo para calificar tu actividad.

 Construye una maqueta para simular

el sistema geocéntrico y
heliocéntrico.


GRADO 7° CIENCIAS NATURALES GUIA # 3

Tema: Las leyes de Kepler. Asignatura: FÍSICA

Aprendizaje: Reconocer las tres leyes de Kepler.

QUÉ VOY A APRENDER

Los conceptos y ejercicios resueltos de esta guía al igual que las actividades para desarrollar en
tu casa te van a permitir poder reconocer, entender y explicar las tres leyes de Kepler y su
aplicación en nuestro sistema planetario.
 CONCEPTOS BÁSICOS

Primera ley de Kepler: ley de las órbitas

La primera ley, conocida como ley de las órbitas, acaba con la idea, mantenida también por Copérnico,
de que las órbitas debían ser circulares.

Los planetas giran alrededor del Sol siguiendo una trayectoria elíptica. El Sol se sitúa en uno de los
focos de la elipse.

Primera Ley de Kepler

La primera ley de Kepler establece que todos los planetas se mueven alrededor del Sol
describiendo una trayectoria elíptica.

¿Qué es una elipse?

Es una línea cerrada cuya distancia a dos puntos llamados focos es constante.

Segunda ley de Kepler: Ley de las áreas

La segunda ley, conocida como ley de las áreas, nos da información sobre la velocidad a la que se
desplaza el planeta.

La recta que une el planeta con el Sol barre áreas iguales en tiempos iguales.
Para que esto se cumpla, la velocidad del planeta debe aumentar a medida que se acerque al Sol. Esto
sugiere la presencia de una fuerza que permite al Sol atraer los planetas, tal y como descubrió Newton
años más tarde.

Segunda Ley de Kepler

Suponiendo que el tiempo que se tarda en recorrer un espacio S 1, S2 y S3 es el mismo, las
áreas A1, A2 y A3 también serán iguales. Esto se debe a que a medida que disminuye la
distancia al Sol, la velocidad aumenta (v1 < v2 < v3)

Tercera ley de Kepler: Ley de los periodos

La tercera ley, también conocida como armónica o de los periodos, relaciona los periodos de los
planetas, es decir, lo que tardan en completar una vuelta alrededor del Sol, con sus radios medios.

Para un planeta dado, el cuadrado de su periodo orbital es proporcional al cubo de su distancia media al
Sol. Esto es,
T2=k⋅r3
Donde:

 T: Periodo del planeta. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el segundo

(s)
 k: Constante de proporcionalidad. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el
segundo al cuadrado partido metro cúbico ( s2/m3 )
 r: Distancia media al Sol. Por las propiedades de la elipse se cumple que su valor
coincide con el del semieje mayor de la elipse, a. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el metro ( m )
 PARA REFORZAR
Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=wVYlOmBh6KM
Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=8sXKpds6JHg
Video 3: https://www.youtube.com/watch?v=lln0C2--xHk
Video 4: https://www.youtube.com/watch?v=KT7rLjplhYM

SEGUIMIENTO Y TAREA
Nota: las actividades de seguimiento y tarea deben desarrollarse en el cuaderno de
física.
Actividad cognitiva 1.
Responde las preguntas siguientes:
1. ¿Qué observación se puede hacer en la vida cotidiana, que permite mostrar que la Tierra
gira en torno al Sol?
2. ¿Cuál es la diferencia entre un círculo y una elipse?
3. Utilizando la primera ley de Kepler, dibuje la trayectoria de un planeta que se mueve
alrededor del Sol, con el perihelio (posición más próxima al Sol), el afelio (posición más
lejana del Sol) y la posición del Sol.
4. Con la segunda ley de Kepler, compare las velocidades de los planetas cuando están en
el perihelio y en el afelio.
5. ¿Actualmente, qué sabe usted de la composición del sistema solar?

Actividad didáctica.
Con el video 4 construye en un octavo de cartulina una elipse y menciona sus partes
importantes.

Actividad cognitiva 2.
Realiza una explicación detallada con la maqueta de la elipse sobre las tres leyes de Kepler.
Opcional puedes construir tres maquetas explicando cada ley.