UNIDAD DIDACTICA Nº 0 4

“UNIDAD DE APRENDIZAJE”
TÍTULO DE LA UNIDAD : ““Nuestra función de nutrición “
DATOS GENERALES

1.1.UGEL Islay 1.2. Institución Educativa: Francisco López Romaña

1.3.Directora: Lic. Andrea Pinto Paredes 1.4. Profesor (a): Prof. Ruperto Cahuana M.

1.5. Ciclo – Nivel: VII ciclo / secundaria 1.6. Grado - Sección: 4to A-B

1.7. N° de horas: 5 horas 1.8. Duración: 20 h

I. MAPA DE PROGRESO
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Cuestiona sobre una situación, discute diferentes hipótesis que la explican en base a conocimientos científicos y observaciones previas. Discute el diseño de observaciones o experimentos
controlados en base a principios científicos y los resultados esperados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de variables
intervinientes. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con conocimientos científicos y formula conclusiones.
Argumenta sus conclusiones, apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación .
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Argumenta, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: la estructura microscópica de
un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; entre la información genética, las funciones de las células y la homeostasis; el origen de la Tierra, su composición y su
evolución física, química, biológica y los registros fósiles; o entre otras comprensiones científicas.

Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno

Determina estrategias que buscan lograr la confiabilidad de su alternativas de solució n y considera la interrelació n de los factores
involucrados en el problema; justifica la selecció n de los factores del problema que será n abordados y de los criterios y estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseñ o
y los posibles beneficios de su alternativa de solució n en comparació n con productos tecnoló gicos similares o relacionados.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad

Evalúa situaciones sociocientíficas con relación al proceso y propósito de la actividad científica y tecnológica considerando implicancias éticas en el ámbito social y ambiental; así como
hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre el mundo. Explica que las prioridades
de la actividad científica y tecnológica están influenciadas por intereses públicos y privados. Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones
controversiales sobre hechos paradigmáticos, el uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias éticas en el ámbito social, ambiental o en la forma de pensar de las personas.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO
Diego un alumno de la I.E. cada vez que viene al colegio se siente cansado y débil, no
tiene ganas de estudiar en el aula, por lo que su rendimiento escolar es muy bajo. Elaboran una monografía sobre enfermedades y hábitos saludables para la
prevencion de enfermedades de la funcion de nutrición
¿Qué enfermedad tendrá diego? ¿Qué debemos hacer para prevenir de enfermedades en
nuestro cuerpo? ¿Qué importancia tiene la función de nutrición para el normal Debate sobre nutrición vegetal, con presentación virtual.
funcionamiento de nuestro cuerpo?

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

CONOCIMIENTO/CAMPO TIEMPO/
SESIONES COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR ACTIVIDADES Y/0 ESTRATEGIAS
TEMÁTICO HORAS
SESIÓN 01 Explica el mundo físico, Comprende y Fundamenta que la transformación de  La nutrición.  Responden a las preguntas
basado en conocimientos aplica nutrientes es la conversión de los  Tipos de nutrición. sobre las imágenes. 3 horas
conocimientos alimentos en pequeñas moléculas para  Procesos de  Leen el libro de texto.
científicos. ser absorbidas en cuatro procesos. nutrición.  Elaboran papelógrafos y dan
científicos y
 Tipos de digestión. respuesta a las preguntas de la
argumenta Argumenta que los alimentos se lectura.
científicamente descomponen en biomoléculas que son  Exponen conclusiones.
parte de la estructura de los organismos
y de los nutrientes.
SESIÓN 02 Explica el mundo físico, Comprende y Sustenta cómo los sistemas biológicos  Respiración aeróbica  Responden las preguntas del
aplica se especializan para realizar sus En el ser humano. docente.
basado en conocimientos  Leen el libro de texto.
conocimientos funciones .
científicos.  Elaboran un papelógrafo.
científicos y  Explican la información. 3 horas
argumenta  Hacen un resumen.
científicamente.

SESIÓN 03 Explica el mundo físico, Comprende y Fundamenta cómo se transportan los Sistemas circulatorios.  Elaboran un mapa mental. 3horas
basado en conocimientos aplica nutrientes en las células en nuestro Corazón ,vasos  Responden las preguntas del
conocimientos cuerpo. sanguíneos y sangre docente.
científicos. Circulación menor y  Elaboran un cuadro comparativo
científicos y
circulación mayor. de los sistemas circulatorios.
argumenta
científicamente.

SESIÓN 04 Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y Sustenta que la excreción celular  La excreción.  Forman equipos 3 horas
aplica consiste en la recolección y expulsión de  Principales decincoestudiantes para dialogar
conocimientos los desechos producidos en el sistemas y órganos y responder las preguntas del
metabolismo celular. que se encargan de docente.
científicos y
la excreción.  Leen el libro de texto y
argumenta
desarrollan las preguntas
científicamente
 Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología en la sociedad
REFORZAMIENTO
SESIÓN 05 Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Indaga mediante el
métodos científicos
,situaciones que puden ser
investigadas.
REFORZAMIENTO
SESIÓN 06 Diseñ a y produce
prototipos para resolver
problemas de su entorno
SESIÓN 07
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA
Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones
susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
Diseñ a y produce prototipos para resolver
problemas de su entorno.
Evalúa las Analiza cómo la investigación  Usando un papelógrafo elaboran
implicancias del científica y la tecnología se un organizador gráfico.
saber y que subordinan a necesidades del ser
hacer científico. humano.  Los estudiantes responden las
preguntas finales grupalmente
Comprende y Describe los procesos de la nutrición Nutrición vegetal  Se forman grupos de cinco 3 horas
aplica vegetal . como un medio de Producción,transporte estudiantes para dialogar y
conocimientos transformación y almacenamiento de de nutrientes . responder las preguntas del
energía.” La fotósintesis intercambio de gases y docente.
científicos y
eliminación de  Resuelven el pupiletras.
argumenta desechos.  El docente, junto con los
científicamente. estudiantes, elabora un cuadro
Representa una alternativa que influyen concéntrico sobre el tema.
Genera y registra en la nutricon de las platas  Registran los nutrientes en
datos . hidroponia
 Resuelven grupalmente la prá ctica
Diseñ a Elabora y/o argumenta una monogarfia Enfermedades y Investigan en la internet. 3 horas
alternativas de sobre enfermedades y prevencion de prevencion de Elaboran una monagrafia.
solució n al enfermedades del sistema de la funcion enfermedades del
problema. de nutrición. sistema de la funcion de
nutrición.
Resuelve las preguntas de evaluación La nutrición ; Prueba escrita 2 horas
Comprende y de la unidad. Los sistemas de la
aplica función nutricon en el
conocimientos ser humano;digestivo
científicos. ,circulatorio,respiratorio
y excretor.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Situaciones orales de evaluación (exposición grupal) Ficha de observación
Pruebas escritas (desarrolla ejercicios de aplicación ) Pruebas de desarrollo
Evidencias de desempeño ( Elabora un organizador visual-desarrolla Lista de cotejo
ejercicios de aplicación) Practica calificada
Evidencias de desempeño (Formulan y expresan conclusiones sobre el tema Lista de cotejo
trabajado)
Observación sistemática Ficha de observación
Evidencias de desempeño ( registran datos mediante la observación ) Ficha de observación
Evidencias de desempeño ( elaboran monografía) Ficha para evaluar monografías
Ficha de observación
V. RECURSOS

 Lecturas
 Papelógrafos
 Recursos TIC: videos
 Papelógrafos
 TV/video/proyector
 Recursos TIC: videos
 Laminade la fotosíntesis
Maceta con planta pequeña

VI. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 Direcciones electrónicas de la internet
PARA EL PROFESOR
 Manual para el docente
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación

OBSERVACIONES. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

La Curva, Setiembre 2015

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DOCENTE DEL ÁREA DIRECTORA