Programacion Anual Primer Grado de Educa

PROGRAMACIÓN ANUAL - PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ASIGNATURA: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
U.G.E.L :____________________________________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :____________________________________________________________________
DIRECTOR (A) :____________________________________________________________________
Nº DE HORAS SEMANALES : Dos horas
PROF. RESPONSABLE :____________________________________________________________________
II. FUNDAMENTACIÓN:
En el área de informática se ha experimentado que los cambios científicos y tecnológicos han determinado que el proceso de enseñanza - aprendizaje - se
realice en el menor tiempo posible y que se oriente a otras áreas educativas, por tal motivo es necesario que el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y
Comunicación) tengan mayor aplicación en proyectos escolares.
Mediante el uso de las herramientas de ofimática y diseño gráfico el estudiante podrá empezar a crear y diseñar proyectos educativos que permitan desarrollar
su capacidad, aptitud y valoración para asumir grandes retos y ser competitivo. El componente del área busca que los estudiantes de la especialidad plasmen
los conocimientos adquiridos hacia otras áreas educativas.
III. COMPETENCIAS:
• Planificar y ejecutar proyectos informáticos.
• Valorar los adelantos científicos y tecnológicos.
• Practicar normas de convivencia, seguridad e higiene.
• Desarrollar la inteligencia y creatividad.
• Aplicar y ejecutar el uso de las TIC’s a otras áreas educativas.
IV. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

INICIO
TÉRMINO
Nº SEMANAS
V. EVALUACIÓN:
• Indicadores de logros conceptuales: Clases teórico – práctico - expositivo
• Indicadores procedimentales: CD Interactivo con ejercicios multimedia, cuaderno de actividades, y elaboración de proyectos.
• Indicadores Actitudinales: Modifica aptitudes y facilita su adaptabilidad al mundo moderno, acorde a los avances tecnológicos.
• Prácticas: Actividades en la computadora desarrolladas en el aula de cómputo
• Indicadores de evaluación de proceso: Retroalimentaciones orales y trabajos expositivos.
VI. CRONOGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
CRONOGRAMA
Noviembre
Setiembre
Diciembre
Octubre
Agosto
UD NOMBRE DE LA UNIDAD
Marzo
Junio
Mayo
Julio
Abril
 Organizo las áreas de Matemáticas en Windows 7

I y escribo ecuaciones en Word 2013   
 Produzco textos para Comunicación en Word
2010.
 Creo presentaciones en PowerPoint 2010 sobre
temas de Zoología.
II   
 Inserto funciones y gráficos de Excel 2010 en la
solución de problemas de Geometría.
 Integro los programas de Office 2010 en el área
de Sociales.
III   
 Manejo base de datos en Access 2010 sobre
Educación Física.
 Diseño ángulos, polígonos y planos cartesianos
en CorelDraw.
IV   
 Diseño gigantografías artísticas en CorelDraw.
 Diseño modelos de transporte en BlockCAD.
Lima, Marzo del 2014

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Firma del Docente Firma del Coordinador Firma del Director
MODELO T. PROGRAMACIÓN ANUAL

Primer grado de Educación Secundaria – COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
INDICADORES DE
COMPONENTES DE SESIÓN DE CLASES PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO
1) ORGANIZO LAS ÁREAS DE • Administra y localiza los archivos • Comprende el valor que se • Crea una estructura de
MATEMÁTICAS EN WINDOWS 7 Y y carpetas. debe dar al uso del explora- archivos y carpetas del
ESCRIBIR ECUACIONES EN WORD 2010 / • Utiliza la herramienta ecuaciones dor de Windows para el área área de matemáticas.
2013. en expresiones matemáticas. de ciencia organizando la in- • Crea un mapa conceptual
• Ordeno archivos y carpetas en el explorador de • Utiliza la herramientas formas en formación en carpetas o uni- y ejercicios sobre el
Windows 7 / Windows 8. mapas conceptuales dades de almacenamiento. valor numérico.
• Organizo archivos y carpetas en Windows 7. • Uso de plantillas en la creación de • Descubre el valor de manejar • Elabora un boletín sobre
documentos. los diversos tipos de textos literarios
• Uso la herramienta ecuaciones en Word.
• Maneja la herramienta ortografía ecuaciones y el uso de las narrativos.
• Creo mapas conceptuales con formas.
y gramática para la revisión de formas para desarrollar • Diseña sitios web sobre
2) PRODUZCO TEXTOS PARA EL ÁREA DE documentos. tareas escolares. textos literarios no
COMUNICACIÓN EN WORD 2010 / 2013. • Utiliza las opciones web para la • Descubre la creatividad para narrativos.
• Utilizo plantillas de Word 2010 / 2013. creación de páginas enlazadas. producir textos literarios con • Diseña una lámina
• Utilizo ortografía y gramática en la corrección • Selecciona las imágenes para el empleo de plantillas. interactiva sobre
de textos. crear un álbum de fotos. • Entiende la importancia del animales peruanos en
• Diseño una página Web. • Utiliza plantillas para crear uso de la herramienta peligro de extinción.
• Utilizo hipervínculos para enlazar páginas. presentaciones. ortografía y gramática en la • Crea una presentación
3) CREO PRESENTACIONES DE • Inserta archivos de audio y video corrección de documentos. con elementos
POWERPOINT 2010 / 2013 SOBRE TEMAS para crear presentaciones • Descubre la creatividad para multimedia sobre los
DE ZOOLOGÍA. multimedia. diseñar páginas web con insectos.
• Diseño un álbum de fotos. • Utiliza funciones básicas para la enlaces a páginas educativas. • Utiliza fórmulas para
• Uso plantillas para elaborar una presentación. creación de fórmulas. • Comprende la prioridad de realizar mediciones de
• Maneja las herramientas para seleccionar imágenes figuras poligonales.
• Inserto elementos de audio a la presentación.
ordenar y filtrar datos. acordes para crear una pre- • Maneja el filtrado de
• Inserto videos a la presentación. • Inserta gráficos para el análisis sentación fotográfica con datos sobre la teoría de
4) INSERTO FUNCIONES Y GRÁFICOS DE estadístico. archivos multimedia sobre ángulos.
EXCEL 2010 / 2013 EN LA SOLUCIÓN DE • Utiliza las opciones de corres- proyectos educativos. • Combina por corres-
PROBLEMAS DE GEOMETRÍA PLANA. pondencia para crear documentos • Entiende la importancia de pondencia un docu-
• Aplico formatos de celdas a los datos de la combinados. ordenar y filtrar datos para mento sobre fiestas
tabla. • Inserta documentos como objetos utilizarlo en el desarrollo de patrias y lo envía a
• Utilizo las funciones básicas en fórmulas. en una presentación. fórmulas en la solución de diapositivas.
• Ordeno datos y crear filtros. • Inserta las diapositivas en páginas problemas matemáticos. • Exporta diapositivas de
• Analizo gráficos estadísticos. de un documento. • Investiga y descubre el geografía a Word.
5) INTEGRO LOS PROGRAMAS DE OFFICE • Inserta archivos de Office como gráfico correcto que se debe • Crea tablas y consultas
2010 /2013 EN EL ÁREA DE SOCIALES. objetos en una presentación. emplear para el análisis sobre las medidas físicas
• Integro Access y Word en la combinación de • Utiliza tablas para organizar una visual en la solución de de los compañeros del
correspondencia. base de datos. tareas. aula.
• Maneja consultas para extraer • Descubre la importancia de la • Crea informes y for-
• Inserto objetos de Word 2010 en PowerPoint
datos personalizados. interactividad que existe mularios sobre juegos
2010.
• Utiliza formularios para ingresar y entre los programas de Offi- recreativos de educación
• Exporto la presentación. modificar la base de datos. ce para desarrollar trabajos física.
• Importo archivos. • Maneja los informes para crear en ciencias sociales. • Crea un diagrama (mapa
6) MANEJO BASE DE DATOS EN ACCESS reportes impresos. • Resalta el interés de ad- conceptual) sobre el
2010/ 2013 PARA EL ÁREA DE • Utiliza elementos para el diseño ministrar una base de datos diseño gráfico.
EDUCACIÓN FÍSICA. de diagramas. para organizar y manipular • Elabora el organigrama
• Estructuro una base de datos. • Utiliza opciones de diagramas proyectos escolares. de una pequeña
• Manejo las consultas de base de datos. para crear organigramas. • Comprende la importancia de empresa.
• Elaboro formularios. • Maneja herramientas para mo- desarrollar diagramas y • Crea y programa tareas
• Creo informes de diversas formas. dificar el diseño y personalizar organigramas de manera sobre la implementación
7) DISEÑO DIAGRAMAS EN VISIO 2010 / organigramas. secuencial y de prioridad del aula de clase.
2013 PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN • Planifica y programa la infor- para organizar datos sobre • Crea recursos, asig-
PARA EL TRABAJO. mación para crear tareas orien- temas educativos. naciones y costos sobre
tadas a proyectos educativos. • Entiende el valor que existe los beneficios del agua y
• Creo diagramas básicos.
• Maneja las opciones para pro- en desarrollar trabajos manto para una buena
• Diseño otros modelos de diagramas. gramar las tareas. escolares, planificados y salud.
• Diseño y formateo organigramas. • Selecciona opciones para asignar estructurados en base a los
• Personalizo el organigrama. recursos. recursos y costos que
8) PLANIFICO Y PROGRAMO • Establece costos según los re- necesita el proyecto.
EXPERIMENTOS ESCOLARES CON cursos.
PROJECT 2010 / 2013. • Construye robots para transporte
• Planifico los datos. utilizando BlockCAD.
• Establezco las tareas.
• Configuro la programación de recursos.
• Defino la asignación y costos.
9) UTILIZO BLOCKCAD EN LA
CONSTRUCCIÓN DE AUTOS ROBOTS.
• Construyo Robots para transporte.
• Construyo autobots con BlockCAD.

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MODELO T. UNIDAD 1 Y 2 DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1: Organizo las áreas de Matemáticas en Windows 7 y escribo ecuaciones en Word 2010.
UNIDAD 2: Produzco textos para Comunicación en Word 2010.
COMPONENTES DE SESIÓN DE CLASES PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES

DE LOGRO
1. Ordeno archivos y carpetas en el explorador de • Utiliza el explorador de • Descubre la forma correcta de • Consigue organizar
Windows 7 / Windows 8. Windows 7 / Windows 8 para ordenar archivos y carpetas en en las unidades de
• Identifico los elementos del explorador de ordenar archivos y carpetas. temas del área de matemática. almacenamiento
Windows. interno y externo
• Maneja las operaciones básicas • Comprende el valor que tiene
• Ordeno archivos y carpetas por áreas. los archivos y
en el uso de carpetas. las opciones de ecuaciones
carpetas referentes
• Busco archivos y carpetas. para desarrollar expresiones
• Utiliza las herramientas al área de ma-
2. Organizo los archivos y carpetas de Windows 7 / matemáticas.
ecuaciones en la creación de temática.
Windows 8.
ejercicios con operaciones • Entiende el valor de utilizar las
• Creo carpetas. • Logra diseñar
matemáticas. formas en la creación de mapas
• Realizo copias de archivos y carpetas. separatas de
conceptuales sobre la teoría de
• Envio archivos y carpetas al USB. • Selecciona y modifica las ejercicios
números.
formas para la creación de matemáticos y crear
3. Uso la herramienta ecuaciones de Word 2010 /
mapas conceptuales. • Explora los tipos de plantillas mapas conceptuales
2013.
para crear modelos de textos referentes al área de
• Creo expresiones matemáticas. • Maneja plantillas de Word 2010
literarios en comunicación. matemática.
• Uso opciones del grupo herramientas en ecuaciones. / 2013 para crear un boletín
• Utilizo plantillas para modificar expresiones. educativo. • Comprende el valor que tiene el • Consigue elaborar un
4. Creo mapas conceptuales con formas. manejo de la herramienta boletín sobre textos
• Utiliza formatos de fuente y de obras literarias
• Utilizo los tipos de formas. ortografía y gramática para la
párrafo para editar el boletín. narrativas.
presentación de documentos.
• Modifico los estilos de formas.
• Utiliza ortografía para corregir • Logra diseñar sitios
• Modifico los efectos de formas. • Descubre la importancia del
textos erróneos en el boletín. Web sobre textos
5. Utilizo plantillas de Word 2010 / 2013. empleo de páginas web en la
• Creo un boletín escolar con plantillas. • Utiliza la opción gramática para producción de textos literarios no
corregir faltas gramaticales del informativos para el área de narrativos.
• Modifico el contenido de la plantilla creada.
documento. comunicación.
• Aplico formatos de fuente y párrafo al boletín. • Logra el manejo de
• Modifico el ancho de la columna del boletín. • Usa las herramientas de diseño • Descubre el valor de la hipervínculos para
6. Utilizo ortografía y gramática en la corrección de web para crear páginas diferencia entre el uso de los enlaces a otras
textos. enlazadas. hipervínculos y marcadores. páginas web.
• Corrijo la ortografía y gramática mientras escribes. • Maneja el uso adecuado de
• Utilizo la herramienta ortografía y gramática. hipervínculos y marcadores
• Agrego palabras al diccionario. para enlazar temas del mismo
• Uso de sinónimos para reemplazar palabras. documento.
7. Diseño una página Web.
• Creo una página Web.
• Aplico formatos de fuente y párrafo.
• Uso marcadores en la edición de páginas Web.
• Guardar la página Web.
8. Utilizo hipervínculos para enlazar páginas.
• Crear hipervínculos en la misma página.
• Modifico los hipervínculos de la página.
• Creo hipervínculos con otras páginas.
• Quito hipervínculos creados.

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UNIDAD 3: Creo presentaciones en PowerPoint 2010 sobre temas de Zoología.
UNIDAD 4: Inserto funciones y gráficos de Excel 2010 en la solución de problemas de Geometría plana.
COMPONENTES DE
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO
SESIÓN DE CLASES
1. Diseño un álbum de fotos. • Utiliza la opción álbum de fotos • Descubre la creatividad para • Consigue desarrollar una
• Creo un álbum de fotografías de PowerPoint 2010 / 2013 para crear un collage sobre el reino presentación interactiva de una
sobre la clasificación del crear un collage referente a animal de forma interactiva. colección de fotos sobre
reino animal. temas de zoología. animales de nuestra región en
• Comprende la importancia de
• Aplico animaciones al álbum peligro de extinción.
• Utiliza efectos de animación para aplicar efectos de animación a
de fotos. captar la atención de la la presentación referente al • Crea una presentación animada
• Uso la herramienta captura de presentación. reino animal. con archivos de audio y video
pantalla para editar imágenes. sobre los insectos.
• Maneja la variedad de plantillas • Entiende el valor de crear
• Genero botones de acción en
para la elaboración de presentaciones con plantillas • Crea fórmulas con el uso de
la presentación.
presentaciones. aplicando efectos de y funciones para determinar
2. Uso plantillas para elaborar transición a temas de zoología. mediciones sobre figuras
una presentación. • Maneja y selecciona los estilos
poligonales.
• Creo una presentación con de transición para aplicar • Descubre la creatividad para
plantillas. efectos entre diapositivas. crear presentaciones con objetos • Logra desarrollar el orden y
• Modifico el estilo de la multimedia. filtrado de datos sobre la teoría
• Utiliza archivos de audio y video
plantilla. de ángulos.
para acompañar la presentación. • Valora la importancia de manejar
• Aplico transición de funciones en las fórmulas • Aprende a discutir de manera
diapositivas. • Utiliza los tipos de formato a los
básica. alturada con sus compañeros
• Guardo la presentación como datos de la hoja de cálculo en
sobre el uso adecuado de los
plantilla en Favoritos. Excel 2010 / Excel 2013. • Comprende el uso de ordenar y
tipos de gráficos y minigráficos
filtrar datos para realizar
3. Inserto elementos de audio a • Aplica el uso de funciones básica en el análisis de datos.
búsquedas personalizadas.
la presentación. como: suma, promedio, max y
• Aprende a escuchar las opiniones
• Inserto audio de archivo. min en el desarrollo de • Descubre lo vital que es escoger
de sus compañeros sobre el
• Reproduzco sonidos fórmulas. el tipo de gráfico idóneo para
manejo de tablas y gráficos
insertados. representar los datos.
• Utiliza las herramientas de la dinámicos.
• Modifico el ícono de ficha datos para ordenar y filtrar • Valora el significado de crear
reproducción. • Desarrolla proyectos con
datos. tablas y gráficos dinámicos para
• Recorto el audio insertado. modelos finales orientados a
analizar en resumen de datos
• Selecciona los tipos de gráficos otras áreas educativas.
4. Inserto video a la extraídos de la tabla.
presentación. para la representación de datos.
• Realiza el trabajo de la sesión de
• Descubre las nuevas he-
• Uso de marcadores de audio. • Utiliza las opciones de tablas y actualización tecnológica de
rramientas que presenta el
• Inserto videos. gráficos dinámicos para crear PowerPoint 2013.
entorno gráfico de Excel 2013.
• Reproduzco videos. un resumen visual de los datos.
• Insertar videos de YouTube.
5. Aplico formatos de celdas a
los datos de la tabla.
• Aplico formato de número.
• Uso formato alineación.
• Utilizo formato de bordes.
• Uso el formato de tramas.
6. Utilizo las funciones básicas
en fórmulas.
• Inserto la función suma para
determinar totales.
• Aplico la función promedio.
• Utilizo la función Max.
• Utilizo la función Min.
7. Ordeno datos y crear filtros.
• Creo fórmulas libres con
operadores.
• Ordeno datos de manera
ascendente y descendente.
• Utilizo autofiltros.
• Aplico filtros personalizados.
8. Analizo gráficos estadísticos.
• Creo gráficos estadísticos.
• Inserto minigráficos.
• Creo tablas dinámicas.
• Creo gráficos dinámicos.
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UNIDAD 5: Integro los programas de Office 2010 en el área de Sociales.
UNIDAD 6: Manejo base de datos en Access 2010 sobre Educación Física.
INDICADORES DE
COMPONENTES DE SESIÓN DE CLASES PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO
1. Integro Access y Word 2010 / 2013 en la • Utiliza la importación de • Considera la importación de tablas • Logra crear la combinación
combinación de correspondencia. datos en la combinación de para ser utilizados en la por correspondencia de
• Creo una lista de direcciones en Access. correspondencia. combinación de documentos por documentos referente a las
• Creo el documento principal. correspondencia. fiestas patrias y lo envía a
• Maneja la inserción de
diapositivas.
• Importo el origen de datos. objetos en una presentación. • Reconoce la importancia de
• Inserto campo combinado. convertir diapositivas a un • Consigue exportar dia-
• Utiliza la exportación de
2. Inserto objetos de Word 2010 / 2013 en documento de texto para realizar positivas a Word 2010 /
diapositivas para conver-
PowerPoint 2010 / 2013. material de exposición. 2013 y lo convierte en
siones de formato de ar-
• Inserto un archivo de Word en PowerPoint. documento para ser im-
chivo. • Comprende el valor de insertar
• Creo un documento de Word como objeto en preso.
archivos como objetos en las
PowerPoint. • Aplica la importación de
diapositivas. • Aprende a crear tablas y
• Inserto un cuadro de texto. archivos de Office 2010 /
consultas sobre las medi-
2013 a la presentación. • Reconoce el valor de usar tablas
• Creo hipervínculo entre Word y PowerPoint. das físicas de los compa-
para administrar una base de
3. Exporto mi presentación. • Opera y manipula la creación ñeros del aula.
datos.
• Exporto mi presentación a Word. de tablas para guardar
• Logra crear informes y for-
• Convierto la presentación en PDF. información en la base de • Considera importante crear
mularios en la aplicación
• Guardo el archivo de PowerPoint como datos. consultas para extraer
de juegos recreativos en el
presentación con diapositivas. información de la base de datos
• Opera y manipula la creación área de educación física.
para su análisis.
• Inserto una hoja de cálculo en la diapositiva. de consultas para extraer
• Comparte opiniones en la
4. Importo archivos. información de la base de • Valora la creación de formularios
creación de formularios e
• Importo datos de Word. datos. para el ingreso y desplazamiento
informes.
• Publico diapositivas. de datos en registros.
• Opera y manipula la creación
• Importo gráficos de Excel a Word. • Logra realizar las sesiones
de formularios para ingresar • Reconoce la importancia del uso
que comprende los pro-
• Vincular una tabla de Access. y modificar datos. de informes en la presentación de
gramas de Office 2013.
5. Estructuro una base de datos. documentos impresos.
• Opera y manipula la creación
• Creo una base de datos. • Consigue reconocer las
de informes para diseñar
• Ingreso datos de la tabla. nuevas características de
reportes.
• Modifico los campos. Access.
• Modifico las propiedades de campo.
6. Manejo de consultas.
• Creo una consulta con el asistente.
• Crear una consulta en blanco.
• Agrego campos a una consulta.
• Filtrado de una consulta.
7. Elaboro formularios.
• Crear un formulario con el asistente.
• Crear un formulario en vista diseño.
• Inserto elementos al formulario.
• Inserto logotipos al formulario.
8. Creo informes de diversas formas.
• Creo un informe con el asistente.
• Diseño de informes.
• Configuro la página de un informe.
• La vista preliminar del informe.
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MODELO T. UNIDAD 7, 8 Y 9 DE APRENDIZAJE

UNIDAD 7: Diseño diagramas en Visio 2010 sobre el área de Educación para el Trabajo.
UNIDAD 8: Planifico y programo experimentos escolares con Project 2010.
UNIDAD 9: Utilizo BlockCAD en la construcción de Auto Robots.
COMPONENTES DE SESIÓN DE INDICADORES DE

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
CLASES LOGRO
1. Creo diagramas básicos. • Utiliza el teclado y mouse • Considera la importancia de • Crea un diagrama (mapa
• Conozco la ventana de Visio 2010 / 2013. para ingresar y configurar el manejar el entorno de la ventana conceptual) sobre el diseño
• Crear un diagrama básico. entorno del programa Visio de Visio 2010 / 2013. gráfico.
2010 / 2013.
• Agrego una forma al diagrama. • Comprende el uso de las formas • Elabora el organigrama de
• Agrego conectores entre dos formas. • Utiliza las formas para crear para crear diagramas de bloques. una pequeña empresa.
2. Diseño otros modelos de diagramas. diagramas básicos en
• Comprende el valor de manejar • Crea y programa tareas sobre
• Creo un diagrama de red. bloques.
las formas y conectores. la implementación del aula
• Aplico color al diagrama. • Maneja los diversos tipos de de clase.
• Inserto una imagen de fondo. • Reconoce la finalidad de dar
formas para crear diagramas
forma a los organigramas. • Crea recursos, asignaciones y
• Inserto imagen. de red.
costos sobre los beneficios
3. Diseño y formatear organigramas. • Reconoce la importancia de crear
• Maneja las formas y co- del aguaymanto para una
• Creo un organigrama. y definir tareas para desarrollar
nectores para crear orga- buena salud.
• Modifico líneas del conector. proyectos escolares con Project
nigramas.
• Alineo y generar espacios automáticos. 2010 / 2013. • Dialoga con sus compañeros
• Utiliza las herramientas de la importancia de convertir
• Redistribuir página del organigrama. • Valora la asignación de recursos
diseño y formato para los proyectos escolares a
4. Personalizo mi organigrama. en el desarrollo de proyectos.
mejorar la presentación del PDF.
• Modifico el diseño. organigrama. • Comprende la importancia de
• Cambio el espaciado de la forma. • Desarrolla su imaginación
aplicar costos al proyecto para
• Agrego imágenes al organigrama. • Utiliza las herramientas de para crear actividades y
obtener un presupuesto real.
diseño para personalizar e tareas a realizar en un
• Imprimir el organigrama.
imprimir el organigrama. • Considera importante la proyecto.
5. Planifico los datos.
manipulación de las vista de
• Creo un proyecto. • Planifica las tareas para crear • Crea organigramas utilizando
diagrama de Gantt para manejar
• Defino periodos laborales. proyectos escolares con la interfaz gráfica de Visio
el entorno de trabajo.
• Establezco el inicio y fin del proyecto. Project 2010 / 2013. 2013.
• Defino las horas de trabajo. • Valora la importancia que
• Define la fecha y duración de • Dialoga con sus compañeros
presenta las actualizaciones de
6. Establezco las tareas. los proyectos. sobre las nuevas
los programas de Office 2013.
• Ingreso tareas. características de Project
• Utiliza las opciones de fecha
• Inserto una nueva tarea. • Manipular los bloques para la 2010 / 2013.
para determinar el tiempo de
• Creo una duración y comienzo de tarea. construcción de robots.
duración de una tarea. • Elaborar los modelos su-
• Modifico datos con información de la • Manejar la paleta de colores para geridos en la construcción de
tarea. • Maneja la asignación de
dar color a los robots. robots con BlockCAD.
recurso para cada tarea.
7. Configuro la programación de recursos.
• Utilizar los giros de los bloques • Crear con criterio una va-
• Ingreso recursos. • Maneja y calcula costos para
para observar distintas vistas. riedad de robots para la
• Modifico los tipos de recursos. el desarrollo del proyecto.
presentación de androides.
• Utilizo información del recurso. • Manipula las diversas vistas
• Observo detalles y escribo notas al recurso. del diagrama de Gantt.
8. Defino la asignación y costos.
• Utiliza los bloques necesarios
• Asigno recursos a una tarea.
para la construcción de
• Ingreso costos. robots.
• Manejo la vista uso de tareas.
• Acumulación de costos. • Utiliza el teclado para
9. Construyo robots para transporte. cambiar las vistas del pro-
grama de BlockCAD.
• Ventajas de BlockCAD.
• Construyo y pinto un superskate.
• Inserto imagen al diseño.
10. Construyo autos robots con BlockCAD.
• Diseño un auto robot en distintos ángulos.
• Utilizo los botones de rotación para armar
un avión mix.
• Uso las opciones abrir e imprimir
paramostrar los robots construidos.
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Actividades de sesión de
aprendizaje
Unidad 1: Organizo las áreas de Matemáticas en Windows 7 y escribo ecuaciones en

Word 2010.
Sesión 1: Ordeno archivos y carpetas en el explorador de Windows 7.
Objetivo:
Conseguir que el estudiante conozca y domine las herramientas para ordenar y buscar información de archivos y carpetas en las
unidades de almacenamiento.
1. Actividades de inicio.
 Hacer entender al estudiante sobre la importancia de tener ordenados nuestros archivos y carpetas para poder ubicarlos de
forma rápida.
 Tomar como ejemplo el orden en la formación, la lista de estudiantes por orden alfabético, entre otros.
 Formular preguntas de los aprendizajes logrados previamente.
 ¿Qué diferencias encuentras entre ordenar los archivos y carpetas en el Explorador de Windows 7 con respecto a las
versiones anteriores?, ¿Cuántos DVD equivalen a un USB de 32 Gb?
 Hacer participar al estudiante con narraciones de experiencias o anécdotas referentes al tema.
2. Actividades de desarrollo.
 Requerir de nuevos saberes previos.
 Reforzar a través de láminas gráficas, mapas conceptuales, diapositivas, videos o modelos sobre la ventana del Explorador
de Windows y las nuevas herramientas que se incluyen en el Explorador de Windows 8.
 Procesar el desarrollo de las capacidades.
 Dialogar sobre las diversas formas de ordenar y buscar los archivos y carpetas en unidades extraíbles.
 Realizar en la computadora los contenidos: Identifico los elementos del explorador de Windows, ordeno archivos y
carpetas por áreas y busco archivos y carpetas del texto de consulta.
 Desarrollar el anexo: El nuevo explorador Windows 8.
 Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.
 Realizar la sesión del CD-ROM Hagamos Clic 1.
3. Actividades de evaluación.
 Responder a las preguntas que plantea el docente de manera oral o escrita.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente de manera verbal, a través de la hoja
de práctica o por indicaciones del docente.
4. Metacognición:
 Concientizar en el estudiante la importancia de ser ordenados con nuestra información en la computa dora y unidades de
almacenamiento para buscar de forma rápida cuando se requiera.
 Comprender lo que se quiere lograr con el desarrollo de las actividades y la evaluación en la sesión de aprendizaje.
5. Actividades de actualización tecnológica.

 Mostrar en una lámina la ventana del Explorador de Windows 7 y Windows 8, recopilar comentarios so bre los cambios
observados.
 Mostrar las fichas de la ventana del Explorador de Windows 8 con los nuevos grupos que contiene, realizar comentarios.
 Realizar un ejemplo práctico en la elaboración de carpetas en el escritorio de Windows 8.
Sesión 2: Organizo archivos y carpetas en Windows 7.

Objetivo:
Lograr que el estudiante maneje las opciones del Explorador de Windows para crear carpetas y copiar archivos.
 Tener presente como referencia el uso de recipientes, contenedores o maletas que se utilizan para llevar dentro de ella otros
objetos, por ejemplo la mochila sirve para llevar los cuadernos y fólderes, en los fólderes hojas; del mismo modo las
carpetas contienen archivos y otras carpetas.
 ¿Qué es una carpeta?, ¿Cómo se reconoce un archivo?, ¿Qué forma tienen las carpetas en Windows 8?
 Reforzar a través de papelotes, mapas conceptuales, diapositivas, o modelos sobre cómo se estructura los archivos y
carpetas en el Explorador de Windows.
 Dialogar sobre las diversas formas de crear carpetas y copiar archivos en las unidades de almacenamiento.
 Aplicar los conocimientos adquiridos en el aula de clase.
 Desarrollar el anexo de la sesión para estar actualizados con las nuevas herramientas.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente a través de procedimientos escritos, de
forma verbal o por medio de la hoja de práctica.
 Observar en el estudiante el comportamiento, la práctica de valores y la actitud que manifiesta frente al desarrollo de la
sesión de aprendizaje.
4. Metacognición:
 Concientizar la organización de la información en carpetas y el uso de copia de archivos en unidades externas.
 Promover en el estudiante las nuevas herramientas, opciones y botones que se indican en el anexo de actualización.
 Preparar al estudiante en la solución y análisis de problemas informáticos.

 Crear carpetas en el explorador de Windows 8 y organizarlas en una sola carpeta dentro del escritorio.
 Mostrar en cartulinas el ícono de una carpeta de Windows 7 y Windows 8, recopilar comentarios so bre los cambios
mostrados.
 Realizar un ejemplo práctico en la elaboración de carpetas en el escritorio de Windows 8.
Sesión 3: Uso de la herramienta ecuaciones en Word.

Objetivo:
Conseguir que el estudiante utilice con facilidad las herramientas y botones para crear y personalizar ecuaciones.
 Tomar como ejemplos los ejercicios que se observan en el texto y las hojas de prácticas.
 ¿Sabes qué es una ecuación?, ¿Cómo se reconoce una ecuación lineal?, ¿Qué es una operación combinada en matemática?
 Hacer participar al estudiante que cuente sus experiencias en la solución de problemas y ejercicios matemáticos.
 Reforzar a través de papelotes, ejemplos en pizarra, o modelos sobre cómo se crean ecuaciones, opera ciones combinadas y
expresiones algebraicas.
 Dialogar sobre las diversas formas de crear expresiones matemáticas.
 Anotar los conocimientos teóricos que desarrolla el docente sobre crear ecuaciones.
 Responder a las preguntas que plantea el docente en la pizarra, oral o escrita.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente a través de procedimientos escritos, de
forma verbal o por medio de la hoja de práctica.
 Observar en el estudiante el trabajo en grupo, su comportamiento, la práctica de valores y la actitud que manifiesta frente al
desarrollo de la sesión de aprendizaje.
4. Metacognición:
 Fomentar el uso de las opciones y herramientas de ecuaciones que nos permite elaborar ejercicios matemáticos.
 Promover en el estudiante las nuevas herramientas, opciones y botones para crear ecuaciones indicadas en el anexo de
actualización.

 Mostrar en una cartulina la ventana de Word 2010 y Word 2013, recopilar comentarios de los cambios observados.
 Mostrar en una cartulina los colores de selección de los botones de Word 2010 y Word 2013.
 Realizar un ejercicio práctico para crear figuras geométricas con los botones de forma en 3D en Word 2013.
Sesión 4: Creo mapas conceptuales con formas.

Objetivo:
Desarrollar en el estudiante el uso de la herramienta formas para crear mapas conceptuales.
 Plasmar como ejemplo los mapas conceptuales que realizas en otras áreas educativas. El juego “dime que podemos
encontrar” nos ayuda hacer referencias de palabras respecto a un tema, muy similar a lo que se realiza en un organizador de
lluvia de ideas.
 ¿Sabes crear un mapa conceptual?, ¿Qué figuras utilizas con frecuencia para crear un mapa mental?, ¿Qué nuevos estilos
de formas encuentras en Word 2013?
 Hacer participar al estudiante en la pizarra para completar un organizador de lluvia de ideas referen te a las funciones de la
computadora.
 Reforzar a través de modelos de organizadores visuales, diapositivas o temas desarrollados sobre la estructura de mapas
conceptuales.
 Dialogar sobre las formas para crear mapas conceptuales y los nuevos efectos que incluye Word.
 Anotar los esquemas y tips que desarrolla el docente en clase.
 Aplicar los conocimientos adquiridos en el aula de clase.
 Desarrollar el contenido de la sesión del anexo para estar actualizados con las nuevas herramientas de Word.
 Presentar el modelo final en la computadora de los proyectos que se muestran en el texto de consulta.
 Observar en el estudiante la forma de comportarse, la práctica de valores y la actitud que demuestra en el desarrollo de la
sesión de aprendizaje.
4. Metacognición:
 Crear conciencia la manera de crear mapas conceptuales con las nuevas herramientas que incluye Word.
 Incentivar en el estudiante el uso de las nuevas herramientas, que se indican en el anexo de actualización.

 Mostrar en una lámina la ficha Formato de las opciones de formas de Word 2010 y Word 2013, recopilar comentarios
sobre los cambios observados.
 Realizar un ejemplo práctico en la elaboración de un triángulo con sus pliegos para pegar en Word 2013.
 Realizar un ejercicio práctico para crear un rectángulo con pliegos en Word 2013.
Unidad 2: Produzco textos para Comunicación en Word 2010.

Sesión 5: Utilizo plantillas de Word 2010.
Objetivo:
1 Lograr que el estudiante utilice su creatividad para crear documentos con plantillas y cambiar su contenido.
 Hacer mención como ejemplo de plantilla el modelo de una carátula donde sólo se modifiquen los datos como: curso, tema,
nombres, etc. También el uso de las plantillas de letras que sirven para formar palabras.
 ¿Sabes cómo se elabora un documento con plantilla?, ¿Qué es un boletín escolar?, ¿Qué nuevas plantillas ofrece Word
2013?
 Dejar que el estudiante asigne un nombre a su boletín escolar, la forma del boletín y lo que quiere informar.
 Reforzar a través de modelos de revistas, periódicos, folletos, periódico mural del aula, entre otros.
 Dialogar sobre las diversas formas de crear diversos documentos con plantilla.
 Anotar los conocimientos teóricos y trucos que desarrolla en clase el docente.
 Diseñar los modelos de plantillas observados de las revistas, periódicos, catálogos, entre otros.
 Desarrollar la sesión del anexo para estar actualizados con el nuevo Office.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente y del texto de consulta.
4. Metacognición:
 Concientizar lo importante que es utilizar las plantillas para crear documentos de manera fácil y rápida.
 Capacitar al estudiante en la solución y análisis de problemas informáticos.

 Mostrar en una lámina las plantillas de Word 2010 y otra con plantillas de Word 2013, recopilar co mentarios de los
cambios observados.
 Mostrar en computadora imágenes de la ficha inicio de la versión 2010 y la versión 2013 respectivamente, comentar los
cambios.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar una plantilla sobre el calentamiento global en Word 2013.
Sesión 6: Utilizo ortografía y gramática en la corrección de textos.

Objetivo:
Manejar las herramientas de ortografía y gramática para presentar documentos sin errores.
 Hacer mención el ejemplo del uso de palabras recortadas o mal escritas en el chat o muro del Facebook por la forma de
escribir rápido o por la forma acostumbrada de hablar.
 ¿Sabes reconocer una falta ortográfica y de gramática en un documento de Word?, ¿Por qué crees que un documento no
debe tener faltas ortográficas, ¿Qué nueva herramienta se incluye en la ficha Revisar de Word 2013?
 Hacer que el estudiante participe sobre la importancia de escribir correctamente en la creación de documentos y en el uso
de las redes sociales.
 Reforzar el tema mostrando modelos de documentos, revistas, textos, periódicos, folletos, entre otros, que presenten errores
de ortografía y gramática.
 Dialogar e intercambiar ideas sobre la importancia de escribir correctamente.
 Anotar los conocimientos teóricos y trucos que desarrolla en clase el docente para ser llevados a la práctica.
 Desarrollar un ejercicio práctico en la computadora donde se debe corregir un documento con errores de ortografía y
gramática.
 Desarrollar la sesión del anexo para estar actualizados con las nuevas herramientas del nuevo Office.
 Participar respondiendo las preguntas que manifiesta el docente de manera oral o escrita.
 Observar en el estudiante el comportamiento individual y grupal, la práctica de valores y la actitud que manifiesta frente al
4. Metacognición:
 Concientizar la importancia de escribir correctamente para evitar malos contratiempos y estar expuestos a la burla o el
bullying.

 Mostrar en una cartulina el ícono de ortografía y gramática de Word 2010 y Word 2013, recopilar comentarios de los
cambios observados.
 Mostrar en cartulina los colores que se observan cuando escribimos mal en Word 2013.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar una composición al día de la madre, corrigiendo errores en Word 2013.
Sesión 7: Diseño una página web.

Objetivo:
Lograr que el estudiante plasme su imaginación y creatividad en el diseño de páginas web.
 Tomar como ejemplo los diversos diseños de páginas web, como las redes sociales, centros de estudios, páginas de
entretenimiento, entre otros.
 Dialogar y escuchar opiniones respecto a los diseños de las páginas en la web.
 Formular preguntas de aprendizaje:
 ¿Qué tipo de página web te gustaría diseñar?, ¿Por qué crees que una página web es importante?, ¿Qué novedades ofrece
Word 2013 para la creación de páginas web?
 Dialogar sobre las páginas web prohibidas y escuchar las opiniones del estudiante.
 Reforzar el tema mostrando videos de YouTube y visitar paginas tutoriales que enseñen la creación de páginas web.
 Dialogar e intercambiar ideas sobre los programas para diseñar páginas web.
 Desarrollar un ejercicio práctico en la computadora sobre el diseño de la página web del colegio en Word.
 Desarrollar el anexo de la sesión para estar actualizados con las nuevas herramientas web que incluye el nuevo Office.
 Participar respondiendo las preguntas que indica el docente de manera oral o escrita.
 Observar en el estudiante el comportamiento individual y grupal, la práctica de valores y la actitud que manifiesta frente al
4. Metacognición:
 Comprender que actualmente el diseño de páginas web es una oportunidad para promocionar en la web un producto o
servicio.
 Motivar al estudiante sobre uso del anexo de actualización.
 Entender lo que se quiere lograr con el desarrollo de las actividades teórico - práctico.

 Mostrar en una lámina una página web creada en Word 2010 y otra página web creada en Word 2013, recopilar
comentarios de los cambios observados.
 Mostrar en computadora imágenes de la vista web de la versión 2010 y la versión 2013 respectivamente, comentar los
cambios.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar una página web sobre los continentes en Word 2013.
Sesión 8: Utilizo hipervínculos para enlazar páginas.
Objetivo:
Utilizar hipervínculos para enlazar páginas web.
 Para explicar el enlace de páginas web tomaremos como ejemplo la comunicación telefónica, la cual nos permite
enlazarnos con otras personas a través de una llamada, del mismo modo con un clic vinculamos las páginas.
 ¿Qué es un hipervínculo?, ¿Qué semejanza encuentras entre un marcador y un hipervínculo?, ¿Qué novedades ofrece Word
2013 en los hipervínculos?
 Dialogar sobre las páginas web prohibidas que promueven el bullying, el suicidio, el maltrato, entre otros, y que atenten
contra la vida del ser humano.
 Reforzar el tema mostrando diapositivas, videos de YouTube y páginas tutoriales que enseñen como enlazar páginas web.
 Procesar el desarrollo de capacidades.
 Dialogar e intercambiar ideas sobre la protección al menor.
 Motivar a la suscripción de páginas en línea sobre concursos educativos.
 Desarrollar el anexo: “Utilizo hipervínculos para enlazar páginas”.
 Desarrollar un ejercicio práctico en la computadora sobre el uso de hipervínculos y marcadores.
 Realizar la eliminación de hipervínculos que aparecen al descargar un texto de Internet en Word.
 Presentar el modelo final en la computadora de los proyectos que incluye el texto de consulta sobre “Desarrollar un boletín
sobre textos literarios narrativos” y “Diseño un sitio web de textos no literarios”.
 Sustentar de manera expositiva el desarrollo de los proyectos de la unidad del texto de consulta.
4. Metacognición:
 Hacer que el estudiante sea capaz de diseñar páginas con enlaces educativos.
 Promover en el estudiante la importancia que tiene el dominio de la computadora para desarrollar actividades.

 Mostrar en cartulina los íconos de las versiones del programa Acrobat desde su aparición.
 Realizar comentarios sobre el programa de Acrobat que permite la conversión de documentos en PDF.
 Realizar un ejemplo práctico en Word 2013 para convertirlo en PDF y enviarlo vía web a mis compañeros de estudio.
Unidad 3: Creo presentaciones en PowerPoint 2010 sobre temas de Zoología.

Sesión 9: Diseño un álbum de fotos.
Objetivo:
Preparar al estudiante en el diseño del arte fotográfico orientándolo a la naturaleza.
 Hacer entender el tema a través de un álbum de fotos familiar, un panel con fotos de las actividades del plantel, el álbum de
figuritas, entre otros.
 ¿Cómo está organizado tu álbum familiar?, ¿Sabes crear un álbum de fotos?, ¿Qué opciones nuevas in cluye PowerPoint
2013 para la creación del álbum fotográfico?
 Dialogar sobre la importancia de tener un álbum de fotos personal sobre las actividades de recreación y cumpleaños.
 Reforzar el tema mostrando una colección de fotos en PowerPoint, la colección de fotos del Facebook o la búsqueda de
imágenes sobre un tema en Google.
 Motivar la creación de una colección de fotos.
 Anotar las indicaciones y conocimientos teóricos que desarrolla el docente en clase para ser considerados en la práctica.
 Realizar en la computadora los contenidos: creo un álbum de fotografías sobre la clasificación del reino animal del texto de
consulta.
 Desarrollar un ejercicio práctico en la computadora con indicaciones del docente sobre la creación de un álbum de
fotografía.
 Desarrollar el anexo de actualización: “Creo un álbum de fotografías”.
 Desarrollar el modelo final en la computadora de la actividad del cuaderno de actividades sobre crear un álbum de
fotografías sobre animales silvestres.
 Hacer que el estudiante sea capaz de trabajar en grupo compartiendo información y haciendo uso de su creatividad.
4. Metacognición:
 Concientizar la importancia de aplicar los conocimientos adquiridos en la sesión sobre la creación de álbum fotográfico
hacia otras áreas educativas como Ciencia Tecnología y Ambiente.

 Mostrar en cartulina la ventana de PowerPoint 2010 y PowerPoint 2013, recopilar comentarios sobre los cambios
observados.
 Mostrar los botones del grupo imágenes de PowerPoint 2010 y PowerPoint 2013, recopilar comentarios sobre los cambios
mostrados
 Realizar un ejemplo práctico en la elaboración de un álbum de fotografías del sistema solar en PowerPoint 2013.
Sesión 10: Uso plantillas para elaborar una presentación.

Objetivo:
Capacitar al estudiante en el dominio del uso de plantillas para crear de forma rápida una presentación.
 Ejemplo, dibujar en la pizarra un círculo y en base a la figura formar diversos dibujos. El círculo es la plan tilla que permite
desarrollar otros dibujos.
 Dialogar sobre las Tablet e-books que contienen textos de lectura y que resaltan efectos al avanzar las páginas.

 ¿Qué concepto tienes sobre las plantillas en PowerPoint?, ¿Qué tipos de efectos de transición conoces?, ¿Qué plantillas
nuevas incluye PowerPoint 2013 para la creación de una presentación?
 Reforzar el tema en base a diapositivas o un video tutorial.
 Promover el diálogo sobre la forma de crear presentaciones con plantillas.
 Motivar el uso de la aplicación de efectos de transición en las presentaciones.
 Desarrollar un ejercicio práctico en la computadora con indicaciones del docente sobre la forma de crear una presentación
con estilos de plantillas.
 Desarrollar la sesión de actualización sobre: Uso plantillas para elaborar una presentación.
 Desarrollar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente, cuaderno de ac tividades y del texto
de consulta.
 Participar respondiendo las preguntas que indica el docente de manera oral o escrita.
4. Metacognición:
 Crear conciencia en el estudiante sobre la importancia de desarrollar las actividades en la computadora para lograr la
capacidad de solucionar problemas de temas informáticos.

 Mostrar en cartulina las plantillas de PowerPoint 2010 y PowerPoint 2013, recopilar comentarios sobre los cambios
observados.
 Mostrar las transiciones en imágenes de PowerPoint 2010 y PowerPoint 2013, recopilar comentarios sobre las nuevas
transiciones.
 Realizar un ejemplo práctico en la elaboración de una presentación de animales salvajes utilizando plantillas en PowerPoint
2013.
Sesión 11: Inserto elementos de audio a mi presentación.

Objetivo:
Lograr que el estudiante utilice la música como alternativa para acompañar sus trabajos expositivos en PowerPoint.
 Hacer una lista con el nombre de canciones que les guste a los estudiantes, luego hacer un ranking con las canciones.
 Dialogar sobre la importancia de utilizar la música en sus presentaciones como parte de la exposición.
 ¿Qué diferencia hay entre sonido y música?, ¿Cómo se graba un audio de voz en la computadora?, ¿Co noces la nueva
forma de insertar audio en PowerPoint 2013?
 Reformular el tema mostrando un modelo de diapositiva que incluye el sonido que hace un animal, del mismo modo crear
otra diapositiva con música, para que el estudiante diferencie ambas opciones
 Promover el diálogo sobre la forma de crear presentaciones donde se incluya audio.
 Motivar el uso de grabar voz para la presentación.
 Desarrollar una actividad en la computadora con indicaciones del docente para crear una presentación sobre un tema de
Biología donde se incluya sonido o música.
 Desarrollar una presentación con audio en PowerPoint 2013.

 Desarrollar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta en el cuaderno de actividades sobre una
presentación con audio sobre animales exóticos.
 Realizar la exposición de un tema educativo de Ciencia Tecnología y Ambiente utilizando audio para la presentación.
4. Metacognición:
 Lograr que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en el curso hacia otras áreas educativas.
 Motivar al estudiante en mantenerse actualizado con las nuevas herramientas que ofrece PowerPoint 2013.

 Mostrar en cartulina el ícono de audio de PowerPoint 2010 y PowerPoint 2013, recopilar comentarios sobre los cambios
observados.
 Realizar un ejemplo práctico en PowerPoint para elaborar una presentación de los símbolos patrios con sonido de fondo del
Himno Nacional.
 Realizar un ejemplo práctico en PowerPoint 2013 en la elaboración de los desastres naturales narrando la presentación.
Sesión 12: Inserto video a mi presentación.

Objetivo:
Capacitar al estudiante en el uso de videos educativos en una presentación para reforzar los temas de otras áreas.
 Hacer una lista con el nombre de las películas en cartelera.
 Dialogar la importancia de utilizar videos que refuercen los temas desarrollados en otras áreas educativas.
 ¿Qué portal es la más popular para subir videos caseros?, ¿Sabes subir un video a la web?, ¿Conoces la nueva forma de
colocar videos en PowerPoint 2013?
 Reforzar el tema dialogando a través de experiencias conocidas sobre el peligro de exponerse a subir videos caseros a la
web.
 Promover el diálogo sobre las opiniones referentes a crear una presentación en base a un tema.
 Motivar el uso de grabar videos caseros para disfrutarlo en familia y con amigos.
 Anotar las indicaciones y conocimientos teóricos que desarrolla el docente en clase para ser considerados en la práctica.
 Desarrollar una actividad en la computadora con indicaciones del docente para crear una presentación sobre un tema de
ciencia donde se incluya un video de YouTube.
 Desarrollar el modelo final en la computadora de los proyectos propuestos en el texto de consulta sobre: “Diseño una
lámina interactiva sobre animales peruanos en peligro de extinción”.
 Realizar la exposición de un tema educativo utilizando videos caseros en la presentación.
4. Metacognición:
 Motivar en el estudiante la importancia de aplicar los proyectos de la unidad hacia otras áreas educativas.
 Mantener al estudiante informado sobre la práctica de valores y normas de seguridad en el aula de cómputo.

 Mostrar en cartulina el ícono de video de PowerPoint 2010 y PowerPoint 2013, recopilar comentarios sobre los cambios
observados.
 Realizar un ejemplo práctico en PowerPoint 2013 para elaborar una presentación de las culturas peruanas del Perú.
 Realizar un ejemplo práctico en la presentación anterior para colocar un video descargado de YouTube de las culturas
peruanas.
Unidad 4: Inserto funciones y gráficos de Excel 2010 en la solución de problemas de

Geometría plana.
Sesión 13: Aplico formatos de celdas a los datos de la tabla.
Objetivo:
Lograr que el estudiante maneje y seleccione las opciones para formatear celdas.
 Emplear el ejemplo del disfraz, que sirve para ocultar la apariencia, del mismo modo el formateo de celdas cambia la
apariencia del dato sin modificar su valor.
 ¿Por qué utilizar formato de celdas?, ¿Crees que el nuevo Excel 2013 tiene ventajas respecto a las versiones anteriores?,
¿En qué específicamente?
 Plasmar a través de gráficos la ventana formato de celdas.
 Realizar ejemplos o modelos sobre el formateo de números, fechas, porcentajes, texto, entre otros.
 Dialogar sobre las diversas maneras de representar un dato con formato de celdas.
 Desarrollar un ejercicio práctico con asesoría permanente del docente.
 Aplicar las recomendaciones teóricas desarrolladas en el aula de clase.
 Desarrollar el anexo: Aplico formatos de celdas a los datos en Excel 2013.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente.
 Explicar la secuencia o pasos que utilizo para desarrollar el modelo final de la actividad.
 Responder a las preguntas que plantea el docente de manera verbal o escrita.
 Observar en el estudiante la práctica de valores y la actitud frente al desarrollo de la sesión de aprendizaje.
4. Metacognición:
 Comprender lo que se quiere lograr con el manejo de las opciones de formato de celdas en la hoja de cálculo, el desarrollo
de las actividades y los temas de la sesión de aprendizaje.

 Mostrar en cartulina las ventanas de Excel 2010 y Excel 2013, recopilar comentarios sobre los cambios mostrados.
 Realizar un ejemplo práctico en Excel 2013 elaborando una lista de tus familiares más cercanos.
 Realizar un ejemplo práctico utilizando la lista que elaboraste en Excel 2013 para agregar el formato de fecha requerido.
Sesión 14: Utilizo las funciones básicas en fórmulas.

Objetivo:
Manejar funciones básicas para el desarrollo de fórmulas en cuadros estadísticos.
 Utilizar como ejemplo las encuestas que se mencionan en la televisión, radio y otros medios para elegir autoridades o
representantes, por ejemplo el número total de electores.
 ¿Cómo promedias tus notas?, ¿Cuál es la diferencia entre la función Max y Min?, ¿Qué ejemplos puedes mencionar para el
uso de la función suma?
 Hacer participar al estudiante con ejemplos aplicados sobre las funciones básicas.
 Plasmar a través de ejemplos o ejercicios en la pizarra sobre el uso de las funciones básicas.
 Participar al estudiante mencionando ejemplos del uso de las funciones básicas.
 Desarrollar en la computadora una actividad sobre las funciones básicas con ayuda del docente.
 Desarrollar el anexo para estar actualizados con las nuevas herramientas que ofrece Excel 2013.
 Observar en el estudiante la práctica de valores y la actitud frente al desarrollo de la sesión de aprendizaje.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de consulta.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante el manejo de las funciones básicas para ser utilizados en las actividades.
 Hacer comprender lo que se quiere lograr con el desarrollo de las actividades y la evaluación.

 Mostrar en cartulina los íconos de las opciones del formato condicional de Excel 2010 y Excel 2013, realizar comentarios
sobre los cambios.
 Realizar un ejemplo práctico para mostrar a los alumnos aprobados de color rojo y desaprobados de color azul en Excel
2013.
 Realizar un ejemplo práctico en Excel 2013 mostrando la escala de color en las notas y el conjunto de íconos.
Sesión 15: Ordeno datos y creo filtros.

Objetivo:
Preparar al estudiante en el uso de operadores matemáticos y en la forma de ordenar y filtrar datos para obtener rápidos resultados.
 Hacer saber al estudiante que en una fórmula también se puede utilizar operadores, además el orden permite localizar datos
específicos.
 Utilizar como modelo el orden alfabético de la lista de estudiantes del aula. De esta lista que cantidad son varones y
finalmente el número de estudiantes que asistieron a clase.
 ¿Cómo se ordenan los nombres de los alumnos en una lista?, ¿Cuál es la función de filtrar datos?, ¿Qué tipos de operadores
se utilizan en Excel?
 Señalar a base de un ejercicio práctico el uso de los operadores matemáticos.
 Motivar la participación del estudiante en la creación de filtros personalizados.
 Desarrollar en la computadora una actividad sobre el uso de fórmulas con operadores.
 Desarrollar el anexo de actualización y el uso de las nuevas herramientas para crear fórmulas.
 Participar al estudiante en la pizarra para que explique un ejemplo sobre el orden de datos.
 Explicar la secuencia o pasos que se utilizó para desarrollar el modelo final de la actividad.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante el manejo de las funciones básicas para ser utilizados en las actividades.
 Incentivar al estudiante sobre el uso de programas actualizados para estar a la par con el avance tecnológico.
 Hacer comprender lo que se quiere lograr con el desarrollo de las actividades y la evaluación.
.1
 Mostrar en cartulina los íconos de la ficha Datos de Excel 2010 y Excel 2013 para realizar comparacio nes con los cambios
observados.
 Realizar un ejemplo práctico en Excel 2013 sobre filtros de las Regiones del Perú que empiecen con la letra A.
 Realizar un ejemplo práctico para ordenar los datos en la tabla anterior en Excel 2013.
Sesión 16: Analizo gráficos estadísticos.

Objetivo:
Lograr que el estudiante se encuentre preparado para crear, analizar e interpretar tablas y gráficos estadísticos.
 Hacer que el estudiante participe con afirmaciones e interrogantes sobre el uso de tablas y gráficos.
 Utilizar como ejemplo los cuadros y gráficos que se muestran en los medios de comunicación sobre resultados de
encuestas.
 ¿Qué es un gráfico?, ¿Sabes cómo crear un gráfico dinámico?, ¿Qué tipos de gráficos y estilos se muestran en Excel 2013?
 Hacer que el estudiante cuente alguna anotación respecto al uso de gráficos.
 Señalar con láminas, revistas, periódicos, videos, entre otros, los estilos y modelos de gráficos.
 Motivar la participación del estudiante en la creación de tablas y gráficos dinámicos.
 Desarrollar en la computadora una actividad sobre el uso de minigráficos.
 Hacer participar al estudiante en la pizarra para que explique un ejemplo sobre tablas dinámicas
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de consulta sobre tablas y
gráficos dinámicos.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante el manejo de las opciones para formatear gráficos.
 Incentivar en el estudiante el uso de programas actualizados para estar preparados con el avance tecnológico.

 Dialogar con los alumnos sobre el nuevo entorno gráfico que presenta Excel 2013 en cuanto a los gráficos estadísticos.
 Presentar en cartulinas los estilos de gráficos de Excel 2013 y de Excel 2010, dialogar sobre los cambios que se presentan.
 Realizar un ejercicio práctico sobre el manejo de gráficos estadísticos en Excel 2013 con valores del número de alumnos en
el aula.
Unidad 5: Integro los programas de Office 2010 en el área de sociales.

Sesión 17: Integro Acces y Word en la combinación de correspondencia.
Objetivo:
Hacer que el estudiante maneje sin dificultad las herramientas de Word y Access para crear documentos combinados por
correspondencia.
 Hacer que el estudiante participe con opiniones e interrogantes sobre la forma de crear un documento para la combinación
por correspondencia.
 Utilizar como ejemplo las esquelas, citaciones, comunicados o anotaciones que se envían a los padres o apoderados.
 ¿Qué es una lista de direcciones?, ¿Sabes el concepto de campo?, ¿Qué tipos de documentos quisieras combinar por
correspondencia?
 Mostrar el modelo de una carta o comunicados que están en los periódicos o revistas dirigido al público lector, los anuncios
que nos envían cuando hay corte de luz o de agua.
 Plasmar en la computadora una actividad práctica sobre la combinación de documentos por correspondencia.
 Desarrollar el anexo de actualización y el uso de las nuevas herramientas para crear combinación de documentos por
correspondencia.
 Hacer participar al estudiante en la pizarra para que exponga un modelo de documento para combinar por correspondencia.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de consulta sobre combinar
documentos por correspondencia.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante la importancia de tener contactos para compartir documentos combinados.
 Entender lo que se quiere lograr con el desarrollo de las actividades y la evaluación.
 Hacer ver al estudiante que las actividades en la computadora se manifiestan en la vida cotidiana.
 Mostrar en cartulina la ficha combinar correspondencia de la Word 2010 y Word 2013, recopilar comentarios sobre los
cambios observados.
 Realizar un ejemplo práctico utilizando una lista existente de Excel, para manejarlo en la combinación de correspondencia.
 Realizar un ejemplo práctico para elaborar una invitación a tus compañeros a una fiesta de cumpleaños y enviarlo vía
Internet en Word 2013.
Sesión 18: Inserto objetos de Word 2010 en PowerPoint 2010.

Objetivo:
Preparar al estudiante en la creación de diapositivas insertando, editando y enlazando documentos de Word.
 Hacer que el estudiante participe con opiniones e interrogantes sobre la importancia de insertar objetos de Word en
PowerPoint.
 ¿Qué es un hipervínculo?, ¿Conoces el concepto de objeto?, ¿Cómo se inserta una imagen desde Office. com?
 Mostrar el modelo de una diapositiva impresa con un cuadro de texto insertado.
 Hacer grupos de trabajo en equipo y crear una presentación sobre los Precursores de la Independencia del Perú. Considerar
cuadro de textos, hipervínculos y documentos insertados de Word.
 Unir las diapositivas y enlazarlas.
 Desarrollar la hoja del anexo de actualización.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante la importancia de integrar los programas de Office para elaborar documentos complejos.
 Lograr que el estudiante realice las actividades en la computadora que son parte de su entorno.
 Manejar la computadora y uso del pograma PowerPoint en el desarrollo de exposiciones interactivas y atractivas.

 Mostrar en cartulina la inserción de una hoja de Word en PowerPoint 2010 y en PowerPoint 2013, realizar los comentarios
sobre las diferencias encontradas.
 Realizar un ejemplo práctico para elaborar una tabla de multiplicar en Word 2013 incrustándola en PowerPoint 2013.
 Realizar un ejemplo práctico en PowerPoint 2013 para añadir diversas presentaciones desarrolladas en Word 2013.
Sesión 19: Exporto mi presentación.

Objetivo:
Lograr que el estudiante prepare su material de exposición exportando diapositivas en Word o convirtiéndolas en PDF.
 Hacer que el estudiante tenga la iniciativa de preparar material para una exposición.
 Mostrar material impreso sobre modelos de diapositivas editadas en Word.
 ¿Qué es un documento PDF?, ¿De cuántas maneras se puede diseñar diapositivas en páginas de Word?, ¿Cuáles son las
alternativas de exportar diapositivas de PowerPoint 2013?, ¿Qué tipos de objetos no son permitidos en PowerPoint 2013?
 Mostrar papelotes con mapas conceptuales sobre la exportación de diapositivas, videos tutoriales y diapositivas editadas e
impresas en Word.
 Realizar anotaciones de los conocimientos teóricos del tema.
 Explicar el desarrollo de la actividad en la computadora sobre exportación de diapositivas.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de consulta sobre insertar
objetos en una presentación.
 Realizar la práctica en la computadora para medir el conocimiento adquirido sobre la sesión de aprendizaje.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante la importancia de crear presentaciones creativas y de ayuda al exponente.

 Mostrar en cartulina los gráficos de Word 2010 y los gráficos de Word 2013, recopilar comentarios sobre los cambios
observados.
 Realizar un ejemplo práctico en Word 2013 en la elaboración de gráficos estadísticos con los alumnos que ocupan los 10
primeros puestos.
 Realizar un ejemplo práctico en Word 2013 en la exportación del trabajo realizado de los gráficos.
Sesión 20: Importo archivos.

Objetivo:
Preparar al estudiante en la integración de programas de Office como parte de la elaboración de archivos.
 Mencionar la forma del manejo de las enciclopedias virtuales que son documentos visuales interactivos enlazados
(hipervínculos) por un índice
 Dialogar sobre las novedades que incluye PowerPoint 2013 para compartir presentaciones en línea.
 ¿Qué se entiende por importar archivos?, ¿Cómo se publican diapositivas en PowerPoint 2013?
 Dialogar sobre la importancia de trabajar con archivos integrando los programas de Office.
 Desarrollar anotaciones de los conocimientos teóricos y tips respecto a la sesión de aprendizaje.
 Explicar el desarrollo de la actividad en la computadora sobre insertar gráficos de Excel en una diapositiva.
 Desarrollar en la computadora la sesión del anexo de actualización.
 Mostrar el modelo final en la computadora de los proyectos del texto de consulta.
 Explicar la secuencia o pasos que se utilizó para desarrollar los proyectos.
 Analizar el desarrollo de los proyectos en la computadora para medir el conocimiento adquirido sobre la sesión de
aprendizaje.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante la importancia de crear presentaciones que capten la atención del público.
 Entender lo que se quiere lograr con el desarrollo de los proyectos y la evaluación.
 Lograr que el estudiante comprenda que realizar las actividades en la computadora ejercitan el conocimiento.

 Mostrar en una lámina las opciones de exportar un archivo de PowerPoint 2010 y PowerPoint 2013, recopilar comentarios
sobre los cambios mostrados.
 Dialogar con los alumnos sobre la integración de los programas de Office 2013.
 Mostrar en cartulina los nuevos botones de la ficha Archivo de PowerPoint 2013 y compararlos con la versión anterior.
Unidad 6: Manejo base de datos en Access 2010 sobre EducaciónFísica.

Sesión 21: Estructuro una base de datos.
Objetivo:
Capacitar al estudiante en el manejo y dominio de crear base de datos en Access.
 Explicar en base de ejemplos para qué se utiliza una base de datos en el colegio, el uso de la ficha de matrícula, el registro
de evaluación del docente, los contactos del celular o la agenda personal con los datos de las amistades.
 ¿Qué es una base de datos?, ¿Qué es un registro?, ¿Qué tipos de datos se incluyen en un campo de Access 2013?
 Mostrar papelotes con mapas conceptuales sobre el concepto de base de datos o ver un video tutorial sobre el uso de
Access en la creación de base de datos.
 Hacer una encuesta sobre la preferencia de los deportes.
 Desarrollar una base de datos con los resultados de la encuesta.
 Motivar la participación del estudiante saliendo a la pizarra a completar una tabla.
 Plasmar en la computadora una actividad práctica sobre creación de base de datos sobre la última olimpiada, considerando
records, medallas, entre otros.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o del texto de consulta.
 Responder a las preguntas que plantea el docente de manera verbal o escrita en base a las actividades.
4. Metacognición:
 Hacer ver al estudiante que las actividades en la computadora se manifiestan en la vida cotidiana y profesional.

 Mostrar en una lámina las diferencias de las ventanas de inicio de Access 2013 y Access 2010.
 Mostrar en cartulina las nuevas plantillas de Access 2013 para realizar un debate de la nueva versión a comparación de la
versión anterior.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar una base de datos de tu aula en Access 2013.
 Presentar una cartulina del color de selección de Access 2013 y la versión anterior, recoger opiniones.
Unidad 6: Manejo base de datos en Access 2010 sobre EducaciónFísica.

Sesión 22: Manejo de consultas.
Objetivo:
Capacitar al estudiante en la creación de consultas para que logre obtener respuestas en base a la información que se requiera.
 Hacer que el estudiante participe con opiniones, interrogantes y respuestas sobre cuán indispensable es crear consultas para
encontrar información específica sobre datos almacenados en la computadora.
 ¿Qué es una consulta?, ¿Sabes crear una consulta con el asistente?, ¿Qué es una lista de campos?
 Realizar en un papelote o pizarra una tabla sobre la preferencia en la práctica de deportes. Luego el es tudiante debe
formular preguntas en base a la tabla para tener la idea de consulta.
 Realizar una actividad en la computadora que el docente solicite al estudiante sobre crear una tabla y una consulta, además
que explique el desarrollo de la misma.
 Desarrollar en la computadora los contenidos de la sesión 22 del texto de consulta.
 Realizar la hoja del anexo de actualización.
 Mostrar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de consulta sobre la creación
de consultas.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante la manera de crear consultas para extraer información detallada o específica de una base de
datos.
 Lograr que el estudiante comprenda que el desarrollo de las actividades son parte de la vida cotidiana.

 Mostrar en una lámina un informe listo para la impresión con su logotipo de una empresa y un informe en vista de diseño,
recaudar comentarios.
 Mostrar en cartulina los nuevos controles de informes de Access 2013 y compararlos con la versión anterior.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar un informe de todas las notas de tu compañeros de clase en Access 2013 e
imprimir dicho informe.
Sesión 23: Elaboro formularios.

Objetivo:
Diseñar formularios para ingresar y presentar los datos en un entorno visual mejorado.
 Hacer que el estudiante domine el diseño de formularios.
 Mostrar páginas con modelo de formularios y hacer referencia también de la presentación del cajero automático como
formulario.
 Formular preguntas de aprendizajes logrados previamente.
 ¿Qué es un formulario?, ¿Qué tipos de formularios se crean en Access 2013?, ¿Por qué es importante el asistente?, Dialoga
con los estudiantes sobre la importancia de los formularios en el entorno comercial.
 Mostrar en diapositivas modelos de formularios, usar páginas web para llenar formularios sobre concursos educativos o
suscripciones.
 Realizar anotaciones de los conocimientos teóricos de la sesión de aprendizaje.
 Explicar el desarrollo de la actividad en la computadora sobre diseño de formularios que incluya imágenes como logotipos.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de consulta sobre creación
de formularios con el asistente.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante la importancia de diseñar formularios para el llenado de datos.

 Mostrar en una lámina un formulario listo con su logotipo de una empresa y un formulario en vista de diseño, recaudar
comentarios.
 Mostrar en cartulina los nuevos controles de formularios de Access 2013 y compararlos con la versión anterior.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar un formulario de todas las notas de tu compañeros de clase en Access 2013.
Sesión 24: Creo informes de diversas formas.

Objetivo:
Crear reportes o informes impresos para mostrar los resultados obtenidos.
 Hacer que el estudiante entienda que un reporte impreso es el resultado visual de los datos.
 Mostrar modelos impresos de informes en diapositivas o láminas.
 ¿Qué es un reporte impreso?, ¿Qué nos muestran los informes?, ¿Qué nuevas opciones incluye en la vista previa Access
2013?
 Conversar sobre las ventajas que ofrece un informe impreso para mostrar resultados en hojas.
 Desarrollar un diagrama visual sobre el tema.
 Intercambiar información sobre la base de datos.
 Mostrar el modelo final en la computadora de los proyectos del texto de consulta.
 Explicar la secuencia o pasos que se utilizó para desarrollar los proyectos.
aprendizaje.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante la importancia de crear informes.
 Lograr que el estudiante comprenda que realizar las actividades en la computadora ejercitan el conocimiento.

 Mostrar en una lámina un informe listo para la impresión con su logotipo de una empresa y un informe en vista de diseño,
recaudar comentarios.
 Mostrar en cartulina los nuevos controles de informes de Access 2013 y compararlos con la versión anterior.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar un informe de todas las notas de tu compañeros de clase en Access 2013 e
imprimir dicho informe.
Unidad 7: Diseño diagramas en Visio 2010 sobre el área de
Educación para el trabajo.
Sesión 25: Creo diagramas básicos.
Objetivo:
Lograr que el estudiante sea capaz de diseñar diagramas para ser aplicados en mapas conceptuales.
 Explicar en la pizarra el uso de los diagramas, por ejemplo realizar un flujograma de las actividades diarias desde que se
levanta de la cama hasta llegar al colegio.
 ¿Qué es un diagrama?, ¿Qué es un organizador visual?, ¿En qué otras aplicaciones se utilizan los diagramas?, ¿Qué nuevas
plantillas incluye Visio 2013?
 Mostrar papelotes o láminas que contengan ejemplos de diagramas.
 Realizar con los estudiantes un diagrama para determinar el mayor de dos números.
 Hacer participar a través del diálogo los tipos de diagramas.
 Plasmar en la computadora una actividad práctica sobre creación de diagramas respecto a la organización del aula de
cómputo.
 Hacer participar al estudiante exponiendo el desarrollo de su actividad práctica.
 Desarrollar el anexo de actualización y el uso de las nuevas opciones de Visio 2013.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o del texto de consulta.
 Sustentar de manera verbal la secuencia o pasos para lograr el modelo final de la actividad.
 Desarrollar las preguntas que plantea el docente de manera verbal o escrita en base a la sesión de aprendizaje.
4. Metacognición:
 Comprender lo importante que es lograr con las actividades y la evaluación.
 Entender que la computadora es una herramienta indispensable para solucionar las actividades educativas.
 Hacer ver al estudiante que las actividades en la computadora se manifiestan en la vida cotidiana y profesional.

 Mostrar en una lámina las diferencias de las ventanas de inicio de Visio 2013 y Visio 2010.
 Mostrar en cartulina las nuevas plantillas de Visio 2013 para realizar un debate de la nueva versión a comparación de la
versión anterior.
 Realizar un ejercicio práctico para mostrar un diagrama básico de la función de una planta en Visio 2013.
Sesión 26: Diseño otros modelos de diagramas.

Objetivo:
Creación y diseño de nuevos modelos de diagramas: como la red del aula de cómputo, entre otros.
 Hacer que el estudiante participe con ideas del cambio de posición y distribución de las computadoras.
 Realizar en la pizarra cómo está organizado la red del aula de cómputo y qué opinión se recibe por parte de los estudiantes.
 ¿Qué es una red de computadoras?, ¿Cuál es el área del aula de cómputo?, ¿Crees que se pueden agregar o quitar
computadoras del aula de cómputo?, ¿Qué nuevos estilos de diagramas incluye en sus plantillas Visio 2013?
 Mostrar a través de videos tutoriales la creación de diagramas: de red, de flujo, de negocios, de ingeniería, etc.
 Sustentar de manera verbal o escrita el desarrollo de la actividad.
 Desarrollar el anexo de actualización con asesoría del docente.

 Mostrar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de consulta y sustentarlo.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante la forma de crear diagramas acordes con la realidad.
 Hacer que el estudiante opine libremente y sea crítico de su trabajo.
 Lograr que el estudiante comprenda que el desarrollo de las actividades son parte de la vida cotidiana.

 Mostrar en una lámina las plantillas de red de Visio 2013 y las plantillas de red de Visio 2010 para iniciar un debate con los
nuevos cambios.
 Comparar los pasos para insertar imágenes de fondos o títulos con la nueva versión de Visio 2013.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar una red de la sala de cómputo del colegio utilizando Visio 2013 y las nuevas
plantillas que nos ofrece.
Sesión 27: Diseño y formateo organigramas.

Objetivo:
Lograr que el estudiante sea capaz de organizar sus actividades educativas y los quehaceres de su vida cotidiana.
 Hacer que el estudiante domine el diseño de organigramas, a través de juegos, el diálogo, mostrando modelos de
organigramas, entre otros.
 Dialogar sobre las novedades que incluye Visio 2013 en especial los tipos de plantillas que incluye.
 ¿Qué es un organigrama?, ¿Conoces el organigrama de tu colegio?, ¿Por qué es importante crear organi gramas?, ¿Por qué
Visio 2013 y no continuar con las versiones anteriores?
 Mostrar en diapositivas modelos de organigramas, visualizar imágenes en la web sobre modelos de organigramas.
 Realizar en la computadora el modelo del organigrama de la sala de cómputo.
 Desarrollar la actividad en la computadora propuesto por el docente.
 Desarrollar en la computadora el anexo de actualización.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de consulta sobre
organigramas.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante lo importante que es organizar nuestras actividades educativas y diarias.
 Lograr que el estudiante realice las actividades en la computadora que son parte de su vida cotidiana.

 Mostrar en una lámina las plantillas de organigramas de Visio 2013 y las plantillas de organigramas de Visio 2010 para
iniciar un debate con los nuevos cambios que nos muestran.
 Comparar los pasos para insertar organigramas de mi comunidad con la nueva versión de Visio 2013 y mostrar los
cambios.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar un organigrama del colegio utilizando Visio 2013 y las nuevas plantillas que
nos ofrece.
Sesión 28: Personalizo mi organigrama.

Objetivo:
Capacitar al estudiante en la presentación de trabajos de manera clara y entendible para su ejecución o publicación.
 Mostrar estilos de formas que permiten crear organigramas con detalles claros.
 Formular preguntas de aprendizajes logrados previamente.
 ¿Por qué modificar un organigrama?, ¿Crees que las imágenes mejoran la presentación del organigrama?, ¿Por qué?
 Conversar sobre las ventajas que ofrece la presentación clara y precisa de un organigrama.
 Hacer entender sobre los tipos de formas que se utilizan para diseñar un organigrama.
 Mostrar el modelo final en la computadora sobre los proyectos del texto de consulta referente a la unidad.
 Explicar de manera verbal o escrita la secuencia o pasos que se utilizó para desarrollar los proyectos.
aprendizaje.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante la importancia de mejorar la presentación de los organigramas con la aplicación de nuevos
estilos.

 Mostrar en una lámina la plantilla del asistente de organigramas de Visio 2013 y la plantilla de Visio 2010 para iniciar un
debate con los nuevos cambios que nos muestran.
 Comparar los pasos para insertar organigramas con el asistente de mi comunidad con la nueva versión de Visio 2013 y
mostrar los cambios.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar un organigrama con el asistente de tu familia utilizando Visio 2013.
Unidad 8: Planifico y programo experimentos escolares con Project 2010.

Sesión 29: Planifico los datos.
Objetivo:
Lograr que el estudiante esté capacitado para manejar el programa Project y poder planificar sus actividades educativas en la
computadora.
 Captar la atención del estudiante referente al tema contando anécdotas y haciéndolo partícipe de la motivación.
 Dialogar sobre experiencias desarrolladas en base a proyectos experimentales y la importancia de programarlas en la
computadora.
 ¿Por qué es importante planificar los experimentos que realizamos en el colegio?, ¿Qué se debe tomar en cuenta para
realizar un proyecto?, ¿En qué otras actividades se desarrollan proyectos?, ¿Qué novedades incluye Project 2013 en la
creación de proyectos?
 Mostrar un video sobre Project donde se muestre la forma de planificar un proyecto.
 Realizar con los estudiantes una línea de tiempo para desarrollar un proyecto experimental de ciencias
 Hacer participar al estudiante sobre el desarrollo de un experimento casero.
 Hacer en la computadora una actividad para crear un proyecto de las actividades que realizas en casa.
 Mostrar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de consulta.
 Resolver las preguntas que plantea el docente de manera verbal o escrita en base a la sesión de aprendizaje.
4. Metacognición:
 Entender que Project es una herramienta indispensable para solucionar proyectos educativos.
 Mostrar al estudiante que las actividades en la computadora se manifiestan en la vida cotidiana y profesional.

 Mostrar en una lámina las diferencias de las ventanas de inicio de Project 2013 y Project 2010.
 Mostrar en cartulina las nuevas plantillas de Project 2013 para realizar un debate de la nueva versión a comparación de la
versión anterior.
 Realizar un ejercicio práctico para elaborar un anuario de cumpleaños de toda tu familia en Project 2013.
Sesión 30: Establezco las tareas.

Objetivo:
Hacer que el estudiante se encuentre preparado para desarrollar proyectos de investigación definiendo tareas en Project.
 Hacer que el estudiante opine y dialogue sobre la importancia de establecer pautas o tareas en la elaboración de proyectos.
 Mostrar las tareas que se pueden realizar para ambientar el aula de cómputo.
 ¿Por qué es importante la programación de tareas en la elaboración de proyectos?, ¿Cuál es el rol que cumple el tiempo
para desarrollar proyectos?, ¿Piensas que los proyectos se programan en base al tiempo y las tareas que se establecen?
 Resaltar a base de ejemplos: cómo en la vida cotidiana todos desarrollamos tareas, en la casa, en el trabajo, en la práctica
de algún deporte, en la escuela, universidad, enseñando otras actividades que permiten el desarrollo de la persona.
 Sustentar de manera verbal o escrita el desarrollo de la actividad para crear un plan de trabajo.
 Desarrollar el anexo de actualización con asesoría docente.
 Mostrar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de consulta.
 Exponer la secuencia o pasos que se utilizó para desarrollar el modelo final de la actividad.
4. Metacognición:
 Incentivar en el estudiante la importancia de establecer tareas en un determinado tiempo para lograr el proyecto terminado.
 Entender lo que se quiere lograr con el desarrollo de las actividades.

 Mostrar en una lámina las nuevas herramientas que nos ofrece Project 2013 a comparación de la versión anterior.
 Mostrar en cartulina los colores de selección de Project 2010 y Project 2013, recopilar comentarios.
 Realizar un ejercicio práctico
Sesión 31: Configuro la programación de recursos.

Objetivo:
Lograr que el estudiante comprenda que establecer tareas es importante y se necesitan de recursos para realizar un determinado
proyecto.
 Realizar una lluvia de ideas en base a proyectos como por ejemplo, el diseño de un boletín o revista escolar, la página web
del colegio, una gigantografía del aula para presentarla en las actividades del colegio, entre otros proyectos.
 Hacer que cada estudiante entienda qué es un recurso humano y se comprometa con una tarea definiendo el tiempo de
duración
 ¿Qué es un recurso humano?, ¿Qué clase de recursos son los materiales que se utilizan para desarrollar un experimento
escolar?, ¿Por qué son importante los recursos en la elaboración de proyectos?
 Mostrar un video sobre la producción en las empresas para resaltar la importancia de la mano de obra y los insumos que se
utilizan.
 Realizar en la computadora el modelo del proyecto realizado en la hoja de práctica.
 Desarrollar la actividad en la computadora propuesta por el docente.
 Desarrollar en la computadora el anexo de actualización.
 Presentar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o el texto de con sulta sobre establecer
recursos al proyecto.
 Observar en el estudiante la práctica de valores y su actitud frente a la sesión de aprendizaje.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante lo importante que son los recursos en la elaboración de proyectos.
 Lograr que el estudiante realice las actividades en la computadora que son parte de su actividad educativa.

 Mostrar en la computadora la secuencia de pasos para programas de recursos en Project 2013 y com pararlos con la versión
anterior.
 Elaborar un ejemplo práctico utilizando las herramientas de Project 2013 para elaborar una programación de los eventos de
fin de año.
Sesión 32: Defino la asignación y costos.

Objetivo:
Preparar al estudiante que la asignación de costos a los recursos son indispensables para ejecutar el proyecto.
 Captar la atención del estudiante con videos tutoriales sobre la elaboración de proyectos.
 Dar a conocer al estudiante que para desarrollar un experimento se necesita de un presupuesto.
 ¿Por qué son importante los costos en un proyecto?, ¿Sabes elaborar un presupuesto?, ¿Qué rubros consi deras en tu
presupuesto familiar?
 Dialogar que el diseño y construcción de inmuebles requiere de gran inversión económica.
 Hacer entender sobre los tipos costos que se utilizan para elaborar un proyecto.
 Desarrollar los proyectos que se incluyen en el texto.
 Intercambiar información sobre la elaboración de proyectos.
 Mostrar el modelo final en la computadora sobre los proyectos del texto de consulta.
 Explicar de manera verbal o escrita la secuencia o pasos que se utilizó para desarrollar los proyectos.
aprendizaje.
4. Metacognición:
 Promover en el estudiante la importancia de desarrollar proyectos, estableciendo tareas, definiendo los recursos y
asignando costos.
 Lograr que el estudiante comprenda que realizar las actividades y proyectos en la computadora ejercitan y refuerzan el
conocimiento.

 Dialogar sobre las nuevas características que presenta el programa Project 2013 a comparación de la versión anterior.
 Elaborar un ejemplo práctico utilizando las herramientas de Project en la elaboración de costos que se realizarán a fines de
año por las fiestas navideñas y año nuevo.
1
Unidad 9: Utilizo BlockCAD en la construcción de auto robots.
Sesión 33: Construyo robots para transporte.
Objetivo:
Lograr que el estudiante sea capaz de usar su creatividad en construir modelos virtuales de robots utilizando el software adecuado
en la computadora.
 Captar la atención del estudiante haciendo mención que la robótica se utiliza actualmente en muchos campos como la
medicina, industria, tecnología, entre otros.
 Dialogar sobre la importancia de utilizar programas que permitan la construcción de modelos virtuales de robots.
 Mostrar un juguete a baterías que tenga movimiento y grabación de voz, para que el estudiante tenga la idea de lo que es un
robot.

 ¿Qué entiendes por robótica?, ¿Por qué es importante aprender robótica desde la escuela?, ¿Has utilizado juegos de bloques
para construir modelos?
 Mostrar un video sobre el uso de la robótica en la escuela y en la industria.
 Desarrollar una lista con los modelos que quisiera construir en BlockCAD.
 Desarrollar en la computadora un modelo con asesoría del docente.
 Desarrollar las actividades del cuaderno de actividades.
 Hacer construir al estudiante robots de transporte.
 Hacer que el estudiante construya modelos de robots de color y modelos de imágenes insertadas.
 Mostrar el modelo final en la computadora del proyecto propuesto en el texto de consulta.
 Sustentar de manera verbal la secuencia o pasos para lograr el modelo final del proyecto.
 Resolver las preguntas que plantea el docente de manera verbal o escrita en base a la sesión de aprendizaje.
4. Metacognición:
 Comprender la importancia de desarrollar los proyectos y la evaluación.
 Entender que BlockCAD es un software libre que nos introduce al mundo de la robótica.
 Dar a conocer al estudiante que los proyectos en la computadora son parte de nuestro desarrollo intelectual.
Sesión 34: Construyo autobots con BlockCad.

Objetivo:
Lograr que el estudiante domine el programa BlockCAD para diseñar y construir robots en forma de autos.
 Hacer que el estudiante tenga la capacidad de discernir respecto a temas que se plantean sobre robótica educativa.
 Mostrar un video tutorial sobre el uso de las herramientas de BlockCAD.
 Mostrar un juguete a baterías que se transforma en otro modelo.
 ¿Por qué es importante colocar bloques desde diversos ángulos en BlockCAD?, ¿Qué otros programas de robótica
conoces?, ¿Piensas que los robots reemplazan en el trabajo a las personas?, ¿Sabes quién programó BlockCAD?
 Hacer que el estudiante opine sobre la forma de construir modelos de robots con BlockCAD.
 Narrar experiencias o noticias donde se señala que los robots están desplazando al hombre en determi nadas funciones
como la producción en serie.
 Desarrollar las actividades del cuaderno de actividades.
 Hacer que el estudiante dibuje un modelo de robot.
1 Desarrollar en la computadora lo que se diseñó en el dibujo.
2 Sustentar de manera verbal o escrita el desarrollo de la actividad.
 Mostrar el modelo final en la computadora sobre el proyecto del texto de consulta.
 Exponer la secuencia o pasos que se utilizó para desarrollar el proyecto.
4. Metacognición:
 Incentivar en el estudiante la importancia de diseñar y construir modelos de robots.
 Entender lo que se quiere lograr con el desarrollo de los proyectos.

Programacion Anual Primer Grado de Educa

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PROGRAMACIÓN ANUAL - PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ASIGNATURA: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

 Organizo las áreas de Matemáticas en Windows 7

Lima, Marzo del 2014

MODELO T. PROGRAMACIÓN ANUAL

Lima, Marzo del 2014

Firma del Docente Firma del Coordinador Firma del Director

COMPONENTES DE SESIÓN DE CLASES PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES

Lima, Marzo del 2014

Firma del Docente Firma del Coordinador Firma del Director

Lima, Marzo del 2014

…………………………….. …………………………………. ……………………………..

Firma del Docente Firma del Coordinador Firma del Director

Lima, Marzo del 2014

…………………………….. …………………………………. ……………………………..

Firma del Docente Firma del Coordinador Firma del Director

MODELO T. UNIDAD 7, 8 Y 9 DE APRENDIZAJE

COMPONENTES DE SESIÓN DE INDICADORES DE

Lima, Marzo del 2014

…………………………….. …………………………………. ……………………………..

Firma del Docente Firma del Coordinador Firma del Director

Unidad 1: Organizo las áreas de Matemáticas en Windows 7 y escribo ecuaciones en

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 2: Organizo archivos y carpetas en Windows 7.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 3: Uso de la herramienta ecuaciones en Word.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 4: Creo mapas conceptuales con formas.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Unidad 2: Produzco textos para Comunicación en Word 2010.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 6: Utilizo ortografía y gramática en la corrección de textos.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 7: Diseño una página web.

5. Actividades de actualización tecnológica.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Unidad 3: Creo presentaciones en PowerPoint 2010 sobre temas de Zoología.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 10: Uso plantillas para elaborar una presentación.

 Formular preguntas de los aprendizajes logrados previamente.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 11: Inserto elementos de audio a mi presentación.

 Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 12: Inserto video a mi presentación.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Unidad 4: Inserto funciones y gráficos de Excel 2010 en la solución de problemas de

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 14: Utilizo las funciones básicas en fórmulas.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 15: Ordeno datos y creo filtros.

Sesión 16: Analizo gráficos estadísticos.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Unidad 5: Integro los programas de Office 2010 en el área de sociales.

Sesión 18: Inserto objetos de Word 2010 en PowerPoint 2010.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 19: Exporto mi presentación.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Sesión 20: Importo archivos.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Unidad 6: Manejo base de datos en Access 2010 sobre EducaciónFísica.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Unidad 6: Manejo base de datos en Access 2010 sobre EducaciónFísica.