Taller Evaluativo 2do corte

NRC 1342 Pruebas

Sede Uniminuto

Por favor atiendan a su conciencia ética al responder.

Tendrán 45 minutos para sus respuestas y a partir de la apertura de la evaluación en
el aula, corre el tiempo. Podrán perder puntos al subirlo después del tiempo
determinado.

Nombre de estudiantes: GISSELLE KARINA GUARIN GRAJALES ID 633050

                                         ERIKA LIZETH PAREDES CASTILLO ID:499397

CATERINE BARRETO MORA ID 633219

1. De acuerdo a la lectura del Capítulo 1 de su texto guía Test Psicológicos y

Evaluación de Aiken, 2003 y el contenido en el Aula. Mencione tres (3)
principales precursores de las pruebas psicológicas y nombre un aporte de
cada uno. (Explicar de manera general).

1. FRANCIS GALTON: Padre de la psicología individual, realizó aportes al

estudio de la inteligencia y sus orígenes, aplicó sus principios a numerosos campos,
principalmente al estudio del ser humano y de las diferencias individuales, siempre
desde una perspectiva adaptativa y biológica. Para ello, se centró en el estudio de
los procesos mentales simples, inventando el uso de la línea de regresión,
construyendo el laboratorio antropométrico y pensando en aplicar la selección
artificial al ser humano para mejorar la raza, formándose así por primera vez la
teoría de la eugenesia.
2. J. M. CATTELL: Representante de la llamada escuela americana en psicología.
Fue el primero que estableció en los Estados Unidos el estudio en laboratorio de las
diferencias individuales y los test psicológicos. Realizó aportes investigativos sobre
la asociación de ideas, percepción, entendimiento, memoria, fatiga y medida del
tiempo psicológico, centrando su interés en el estudio de las diferencias entre
individuos basándose en las respuestas que daban a los test, y de ello creo una serie
de pruebas psicológicas diseñadas para medir la habilidad para percibir estímulos,
memoria para las letras.
3. ALFRED BINET: Conocido por su esencial contribución a la psicometría.
Considerado el padre de los test de inteligencia, realizó aportaciones como la
publicación de una escala métrica de la inteligencia que había elaborado junto a
Théodore Simon, con el objetivo de medir el desarrollo de la inteligencia de los
 niños en función de su edad, este trabajo fue el punto de partida para muchos
otros tests, en especial del CI.

2. ¿Enlisten diferencias significativas entre los Test de evaluación y las Técnicas

de evaluación Psicológicas?. 8 de test y 3 de técnicas.

TEST
TEST TECNICAS
1. Están dirigidos a la medida de aptitudes, 1. están dirigido a la medida de conocimientos
capacidades o habilidades
2. Es manual 2. no son cuantificables
3. Se utilizan fichas técnicas 3. manejan un margen muy subjetivo, no
tipifica.
4.Es objetivo
5. Tiene punto de corte
6. compara la conducta entre personas
7. es cuantificable, tipificado y es sistemático
8. Arroja datos confiables y validos

3. Teniendo en cuenta con lo establecido en la norma y desde el quehacer del

Psicólogo, revise y analice cada enunciado frente a ¿Quiénes pueden aplicar y
trabajar con Test o pruebas Psicológicas?. Ubique en los paréntesis F o V

a. Para adquirirlo del test debe ser debe ser posesión del título Psicólogo ( f )
b. Para la aplicación colectiva, solo podría auxiliarles que estén cualificados siempre
supervisados por Psicólogo ( v )
c. Para la elaboración, corrección e interpretación: solo por profesionales acreditados y
con experiencia en la prueba. ( v )
d. La acreditación del título garantiza la buena utilización. ( f )

4. Explique a través de 5 características, porque las pruebas informatizadas o en

software son tan utilizadas y tiene gran validez en su aplicación.

Las pruebas desarrolladas en software son muy utilizadas y tienen gran validez ya
que permite la comparación de los resultados obtenidos y los esperados y asimismo
podemos decir que permiten la ejecución de un sistema con el objetivo principal de
encontrar errores presentes en el mismo, consiguiendo reducirlos a lo más mínimo y
lo cual se puede explicar a través de características como:

 Son mejor construidas

  Más confiables y validadas
 Mas perfilados
 Analizan criterios de respuesta que compone un test
 Genera un banco de datos que miden una misma característica
 Son utilizadas en la evaluación psicoeducativa

5. Por medio de un cuadro comparativo, describa las 3 clasificaciones de

pruebas o test vistas en clase. De cada clasificación escoger y nombrar un test
y decir qué constructo permite medir:

SEGÚN SE CLASIFICAN EN CONCEPTO EJEMPLO DE PRUEBA

AQUELLAS (Proyectivos, Psicométricos)

ELABORADAS POR
SU MODO ESTANDARIZADAS -> PROFESIONALES Proyectivos
DE ESPECIALISTAS EN
ELABORA DESARROLLAR Se utiliza para descubrir y
CIÓN PRUEBAS Y QUE ES manifestar aspectos inconscientes
ADMINISTRADA A del paciente, estimulando su
UNA MUESTRA imaginación por medio de la
REPRESENTATIVA ambigüedad para que así pueda
DE PERSONAS realizar un análisis global. Lo que
NO ESTANDAIZADAS PERTENECIENTES A se intenta medir, no es la conducta
-> LA POBLACIÓN que manifiesta el paciente sino la
PARA LA QUE SE actividad simbólica encubierta,
DISEÑO EL declarando su conducta normal o
INSTRUMENTO anormal, ejemplo:
(POSEEN NORMAS E
INSTRUCCIONES)
Los test de inteligencia (también
conocidos como test de coeficiente
SON AQUELLAS intelectual, test de C.I. o I.Q. test)
PRUEBAS intentan medir la inteligencia a
ELABORADOS DE través de una medición estimativa
MANERA INFORMAL del coeficiente intelectual.
(NO POSEEN
NORMAS E Entre los test de inteligencia más
INSTRUCCIONES) afamados se encuentra, por
ejemplo, el de WAIS (Wechsler
Adults Intelligence Scale).
 SE ADMINISTRA A
INDIVIDUALES -> UNA EXAMINADO Área Clínica 
MODO DE EN CADA OCASIÓN,
APLICACI EJEMPLO: LA TEST DE RORSCHACH: El test
ÓN ESCALA DE consiste en el análisis de manchas
COLECTIVAS -> INTELIGENCIA DE de tinta y su objetivo es evaluar la
WECHSLER PARA personalidad de una persona a
NIÑOS. partir de sus respuestas. ). Evalúa
la personalidad a través de una
SE ADMINISTRA serie de láminas que contienen
SIMULTANEAMENT tinta.
E A MUCHOS
EXAMINADOS,
EJEMPLO: LA
PRUEBA DE
APTITUDES
COGNOSCITIVAS.
TIENE NORMAS DE
OBJETIVAS -> CALIFICACIÓN
MODO DE PRECISAS YA
CALIFICA ESTABLECIDAS Y PRUEBAS OBJETIVAS
CIÓN PUEDE SER
NO OBJETIVAS -> CALIFICADA POR
EMPLEADOS.

NO TIENE
ESTABLECIDAS
UNAS NORMAS
DIRECTAS DE
CALIFICACIÓN, ES
MUY SUBJETIVA Y
SUS RESULTADOS
PUEDEN VARIAR
CUANDO LA
PRUEBA ES
CALIFICADA POR
EMPLEADOS
DISTINTOS.
SON AQUELLAS
VERBALES O PRUEBAS QUE
MODO O LINGUISTICOS -> EXIGEN PRUEBAS VERBALES
TIPO DE RESPUESTAS
MATERIAL ORALES O PRUEBAS DE EJECUCIÓN
NO VERBALES Y DE ESCRITAS,
EJECUCIÓN -> EJEMPLO:
PARRAFOS DE
 VOCABULARIO O DE
LECTURA.

PRUEBAS QUE
EXIGEN SEÑALAR
LAS RESPUESTAS
CORRECTAS,
CONSTRUIR ALGO O
MANIPULAR
MATERIALES DE
PRUEBA, EJEMPLO:
DIAGRAMAS,
ROMPECABEZAS,
ETC.
CUANTIFICAN LOS
CONGOSCITIVAS -> PROCESOS Y 1. (Atención, Personalidad)
PRODUCTOS DE LA
ACTIVIDAD TeTEST de Personalidad: Es un
MENTAL Y SE cuestionario de detección como
SU CLASIFICAN EN una entrevista semiestructurada,
CONTENID RENDIMIENTO Y contiene 77 ítems, debe
O APROVECHAMIENT responderse F o V, duración de 15
AFECTIVAS -> O. minutos. Miden la personalidad de
cada individuo, por medio de los
SE DISEÑAN PARA rasgos.
EVALUAR
INTERESES,
ACTITUDES,
VALORES,
MOTIVOS, RASGOS
DE CARÁCTER Y
DEMÁS
CARACTERÍSTICAS
DE PERSONALIDAD,
EJEMPLO: A
TRAVÉS DE LA
OBSERVACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO
, INVENTARIOS EN
PAPEL Y LÁPIZ E
IMÁGENES
PROYECTIVAS.
6.
 Ejm:
Clasificación: General
Test: Proyectivo
Constructo: Seguridad en si mismo.

Éxitos.

Lida Mercedes Galvis López