PASO 4 – DISEÑO: PLANTEAMIENTO DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Cielo Patricia Claros

Diana Marcela Bocanegra
Kerly Yohanna Mosquera
Xiomara Quintero

TUTOR
Narda Carime Cruz

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
28-11-2020
 EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA – Tercera parte
1. Determinación del enfoque, el tipo y modelo de investigación

- Definir y justificar el enfoque investigativo: cualitativa o cuantitativa

El enfoque cuantitativo es uno de los métodos que se basa en el positivismo y se encarga de buscar explicación a los fenómenos y
hallar leyes generales que expliquen el comportamiento social dando conocimiento en el análisis de los hechos reales.
El enfoque de la investigación cuantitativo está basado en estudios cuantitativos que optan por establecer relaciones causales o
funcionales en relación al problema planteado del desarrollo cognitivo, del cual se pueden extraer datos relevantes, estudios e
investigaciones que dan variables de valor numérico, además este enfoque investigativo maneja un modo de aproximación donde se
analiza el objeto de estudio con un previo conocimiento sobre su cuerpo teórico.

- Definir y justificar el tipo de investigación: investigación pedagógica

La investigación pedagógica es la ciencia del maestro donde le permite al docente ser agente investigativo de su propia investigación y
abrir las puertas a posibles soluciones al problema.
En relación a lo dicho anteriormente Calvo, Abello y Báez (2008) dice “El maestro realiza investigación pedagógica; esto es, innova y
sistematiza su práctica. En estos procesos produce y enriquece el saber pedagógico” todo lo debe realizar en práctica de la enseñanza,
experiencia e indicador en pro del aprendizaje del infante. La investigación pedagógica nos dice que el docente debe ser innovador, y a
su vez explorar el mundo del aprendizaje para así obtener una mejor labor como maestro en este caso de educación inicial.

- Definir y justificar el modelo de investigación: Investigación acción participativa

Esta es la investigación que permite que haya interacción del agente investigador con todo bajo un contexto social, hay relación entre el
objeto de estudio y sujeto a la realidad. La IAP es también facilitador de resultados incluyentes y relaciona a la comunidad a ir busca
resultados en mejora de la justicia y prácticas sociales. La Investigación Acción Participativa es un proceso de análisis de la situación,
donde se logran identificar las respuestas a determinados problemas como también se puede emplear una gran gama de posibilidades
que se enfocan en la técnica y práctica.

2. Diseño de la acción pedagógica a implementar

 Estrategia / técnica Actividad Recursos Resultados de
Objetivos específicos de aprendizaje
la investigación que
orientan la acción
pedagógica
Fortalecer la relación Involucrar los puntos de Lograr reunir la familia  Poseer diferentes Se espera que participen
estudiante y docente integración que presente la completa (padre e hijos) y herramientas como: todas las familias de la
mediante prácticas lúdicas vereda viento libre como llevar a cabo 4 horas parlantes, juguetes, vereda viento libre, pues se
de componentes parques, centros hacer uso semanales de charlas y objetos de escritura quiere que haya
pedagógicos en niños y de ellos con actividades prácticas lúdicas para la de manera manual comunicación para
niñas de 4 a 5 años. recreativas y en tal caso de integración. Donde la y eléctrica. entender la situación que
no poseer estos puntos la principal idea de fomentar  Distribuir los ellos viven y así lograr la
idea es organizar y crear los vínculos familiares espacios de obtención de nuevas
este entorno. encuentro y regular respuestas a los problemas
la presencia de que vive la docente con
participación. sus alumnos.

Identificar las falencias Involucrar a ministerio de Participar en una clase  Requerir la ayuda Que el docente también
que pueden presentarlos educación y los diferentes activa, observar a fondo la del ministerio de reciba opiniones de otras
docentes dentro de su programas de docentes situación de los niños y educación personas las cuales la
contexto social educativo y para que hagan hacer el debido municipal o pueden ayudar en cuanto a
laboral. acompañamiento a dicha acompañamiento al departamental. la situación de los niños de
situación de la vereda docente en apoyo su labor  Contar con la la vereda viento libre y el
viento libre. durante y después de cada autorización del proceso cognitivo de los
sección. docente para así niños.
mismo acceder al
estudio de la
situación.

Diseñar una técnica que Entrevista -Se formula y se organiza  se puede realizar a Se espera que durante el
evidencie las
características que afectan
el Desarrollo socio-
afectivo en los niños y
niñas en los primeros años
de escolaridad en la vereda
Viento Libre.
Desarrollar valores a
través del juego para la
estimulación adecuada,
herramientas pedagógicas
y propuestas de trabajo con
los niños y niñas de 4 a 5
años.
un cuestionario con una través de. dialogo que se hace al
serie de preguntas antes de  Anotaciones a lo entrevistado se recoge una
realizar la entrevista. largo de la serie de información que
Debemos recordar que una entrevista tendrá como propósito
entrevista sirve para tomar  Grabación del encontrar las diferentes
información sobre audio situaciones que se viven.
experiencias y vivencias.
 Leerles cuentos. Se hace una mesa redonda Recursos humanos, Se espera que durante la
 Practicar juegos ya y se empieza cantar para grabadora, música. actividad haya
que ellos aprenden así ir estimulando el participación de los niños
con mayor lenguaje oral en los niños.   y niñas para que así se
facilidad. logre estimular el lenguaje
  en los niños.
3. Determinación de fuentes y procedimiento para la recolección de información
De acuerdo con los objetivos específicos definidos para la investigación, el modelo de la investigación definidos en los ejercicios
anteriores, establecer las fuentes, las técnicas y los instrumentos para la recolección de la información proveniente de la intervención
pedagógica, en la siguiente matriz:

Objetivos específicos de la Fuentes Técnicas Instrumentos

investigación
Identificar la participación infantil
en la construcción de la
escolaridad, para indicar los
movimientos cognitivos de cada
infante en relación a la práctica
pedagógica.
Analizar los modelos educativos
para relacionar la práctica
educativa en el sector rural y
urbano.
Potencializar en niñas y niños la
capacidad de compartir, a través del
juego libre, brindando herramientas
que le permitan al docente
identificar los diferentes
comportamientos que presentan las
niñas y niños, puesto que vienen de
diferentes contextos.
- Artículos científicos
- Estudios del desarrollo
cognitivo en diferentes
edades del niño.
Acceso a diferentes
investigaciones de la
práctica docente y niños en
discapacidad.
- Estudios educativos
Base de datos de (INNE)
indicador educativo.
Documentos sobre primera
infancia.
-          Artículos.
-          Revistas.
-          Blog.
Análisis y estudio exhaustivo
de las temáticas abordadas
- Entrevistas
- encuestas
evaluaciones
Equilibrar por medio del juego
libre los tipos de
comportamiento que se
encuentran dentro del aula.
- Observadores de campo
- elementos de escritura
- profesional de estadística y
relaciones.
- estudio web de encueta
indicador automático de
resultados
- Observadores de campo
 CONCLUSIONES

Cielo Patricia Claros Narváez

La realización de esta actividad ha sido de gran importancia, ya que nos ha permitido como futuros docentes de educación inicial conocer
detalladamente todos los conceptos dados y necesarios como IA, IAP y los modelos de enfoque, saber relacionar los términos según la
secuencia de la investigación; por otro lado, identificar y estar al tanto en cuanto al propósito de la metodología investigativa. Por último,
correlacionar las diferentes alternativas en solución que se le pueden dar a un problema con los diferentes puntos de vista de cada uno de
los investigadores.

Diana Marcela Bocanegra Villada

El desarrollo socio afectivo está en relación con el medio y en este caso es donde interactúa con mayor frecuencia los niños y niñas son
imitadores de nuestras palabras y conductas, por ende, debemos ser forjadores de buenos actos para poder que ellos reflejen esto de manera
positiva. Los niños tienen derecho a tener una mejor educación, y que los habitantes de este municipio cuente con una mejor calidad de
vida que se respecten los derechos que haya más exigencia para las personas que no hacen bien las cosas y solo hacen dañar la educación
de nuestros niños por ende es que no le dan la gran importancia a esta vereda, necesita más entidades que se enfoquen en el problema que
viven a diario.
Kerly Yohanna Mosquera
Para concluir como futura licenciada en pedagogía infantil, debemos tener claro lo fundamental que es ser docentes investigativos, porque
esto hace que identifiquemos cuales situaciones se presentan en nuestra labor y que acciones o estrategias debemos utilizar para dar
solución. No olvidemos que los docentes innovadores logran aprendizajes significativos.
Xiomara Quintero
Como docentes en educación infantil contribuye tanto al desarrollo físico y motor, afectivo, comunicativo social y cognitivo de los niños y
niñas, somos responsables de un aula con niños con diferentes capacidades, por eso está en nuestras manos y en buscar estrategias de cómo
llegar a nuestros niños y entregarles un buen conocimiento, por medio de buenas acciones.
Conclusión de (nombre del estudiante)
 REFERENCIAS

Barbosa-Chacón, J. B. (2015). Concepto, enfoque y justificación de la sistematización de experiencias educativas:. Una mirada
"desde" y "para" el contexto de la formación universitaria. Perfiles educativos, P.p 37(149), 130-149. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982015000300008&lng=es&tlng=es

Ferreyro, A. &. (2014). Metodología de la investigación. Córdoba, Argentina: . Editor. Recuperado

de.http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=847674&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_C1

Mora, A. (2005). Guía para elaborar una propuesta de investigación. Revista Educación, 29 (2), 67-97. , P.p 78-90. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44029206

Universidad de Alicante (s.f.)., U. d. (s.f.). Técnicas de investigación social. [OVA]. Recueprado de

https://sites.google.com/site/tecninvestigacionsocial/