REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN BOCONÓ – ESTADO TRUJILLO

LA PSICOLOGÍA
Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA
Y AFINES

Docente: Participantes:
Prof. Eddy José Pirela González Rivero Hernández, María Francelia
Rodríguez Rivero, José Andrés
Asignatura:
Psicología del Aprendizaje

ENERO, 2021

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 ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………
3
…

Definición de ciencia………………………………………………………… 4

Ciencias biológicas que influyen en la psicología…………………….. 6

¿Qué es el aprendizaje? …………………………………………………… 8

Aprendizaje según Ausubel……………………………………………….. 9

Desarrollo humano………………………………………………………… 11

Conclusión…………………………………………………………………… 13

Bibliografía…………………………………………………………………… 14

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 INTRODUCCIÓN

Cuando el ser humano tuvo consciencia de sus capacidades, a pesar

de sus propósitos individuales y egoístas enfocados netamente en su
supervivencia, se preocupó por luchar por el bien común y contribuir al
desarrollo de la sociedad en la cual se desenvolvía día a día. Una de las
herramientas para lograr dicho objetivo fue la ciencia, el estudio racional y
objetivo de todo aquello que le rodeaba, con el fin de organizar sus
conocimientos y usarlos para bien de toda la humanidad.

La psicología empezó a nacer de esa curiosidad, nació de la

creatividad del hombre, dispuesta siempre a recurrir a la ciencia para hallar
respuestas a todo aquello que creía desconocido e inmarcesible. Uno de
esos objetos intangibles pero necesarios por conocer era la mente, su
funcionamiento y cómo tal podía utilizarse en favor de los objetivos del
hombre como ser individual y como parte de la sociedad.

Su necesidad de respuestas le llevó a estudiar cómo los adquiría,

cómo los registraba en su mente para utilizarlo después, mejor dicho, cómo
lo utilizaría más adelante. De esta manera surgió la rama de la psicología del
aprendizaje, rama de la pedagogía por excelencia. El estudio del aprendizaje
movería a mejorar la adquisición de conocimientos y la transformación de
conductas comunes a conductas de éxito en pro del desarrollo humano.

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 DEFINICIÓN DE CIENCIA

Se entiende como ciencia al conjunto de conocimientos organizados y

jerarquizados obtenidos a partir de la observación de los fenómenos de la
realidad natural y humana, también de la experimentación y de la
demostración, que pueden ser reproducibles e interpretables. Estos
conocimientos son registrados y sirven a las generaciones futuras para
investigaciones posteriores.

En toda su complejidad, la ciencia se caracteriza por su objetividad, el

uso de un método meticuloso para la elaboración y ordenamiento de sus
teorías, la investigación y estudio tanto cuantitativo como cualitativo y la
especialización.

Se considera la filosofía de la antigua Grecia como la madre de la

ciencia, por su afán de hallar respuestas a cuestiones de carácter universal,
no obstante, la ciencia comenzó su desarrollo a partir del Renacimiento,
cuestionando la autoridad impuesta por la Iglesia e impulsando el desarrollo
de la tecnología y las respuestas a preguntas de la naturaleza.

La ciencia como práctica común e indispensable dentro de la

civilización tuvo su auge a finales del siglo XVIII con la Ilustración y en el
siglo XIX con la Revolución Industrial.

En lo que concierne a la naturaleza del hombre y su relación con el

entorno y consigo mismo, las ciencias están clasificadas en tres grandes
grupos: Las ciencias naturales o experimentales como la biología, las
ciencias formales como la matemática y las ciencias sociales o humanas
como la geografía, la política, o la que concierne al presente trabajo, la
psicología.

Toda ciencia sigue en su investigación una serie de pasos que

conforman el llamado método científico que garantiza la proposición de

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teorías que avalen el conocimiento de la realidad a partir de los principios de
refutabilidad y reproductibilidad, es decir, que los fenómenos estudiados
puedan verificarse una y otra vez de modo que, si los resultados son
diferentes, se corrija el error presentado.

Los pasos que tienen en común la mayoría de las ciencias naturales y

sociales son la observación, la hipótesis, la experimentación, la teoría y la
conclusión, siendo la observación la común con todas las ciencias y a partir
de la cual se establece que el estudio es o no fiable, es decir, toda
investigación bien hecha debe haber comenzado con una buena observación
del contexto natural.

A partir de la investigación realizada y la ulterior postulación de una

teoría, se obtiene un conocimiento científico que sobre la evidencia del rigor
del método otorga veracidad a un hecho o a una hipótesis en un momento
determinado hasta que, como se mencionó anteriormente, se demuestre lo
contrario o se alcance un resultado diferente mediante un procedimiento
metodológico distinto.

Con todo esto, el conocimiento científico se renueva a sí mismo día

tras día, a partir de la refutación, el contraste y la comprobación, se
demuestra que no es permanente ni es estático, lo que lo hace distinto a las
doctrinas, por ejemplo, religiosas o morales, ajenas de toda objetividad.

La psicología, como una de las ciencias sociales, no está aislada del

trabajo de otras disciplinas científicas que trabajan por conocer el
funcionamiento del hombre como ser integral, es por ello que su relación
tanto con otras ciencias hermanas como con las ciencias naturales es un
punto importante de estudio.

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 CIENCIAS BIOLÓGICAS QUE INFLUYEN EN LA PSICOLOGÍA

Es ampliamente conocido el objeto de estudio de la psicología como

ciencia al servicio del ser humano, la psiquis, la mente y todo lo que involucra
su funcionamiento. La psicología estudia la mente del ser humano y cómo
esta funciona para su existencia, dentro de su comunidad o sociedad. Por
ello se dice que forma parte de las ciencias sociales y humanísticas.

La mente humana posee una complejidad destacada, su

funcionamiento se ve afectado por factores biológicos que hacen que la
psicología se relacione con las ciencias biológicas.

Un área de las ciencias biológicas que tienen una relación especial

con la psicología es el área de la salud y la medicina. La mente juega un
papel primordial en la conservación del bienestar integral del hombre, es por
ello que disciplinas como la psiquiatría y la neurología se llevan muy bien con
la ciencia de la psiquis humana.

La psiquiatría es una especialidad médica encargada en el estudio,

tratamiento y prevención de las enfermedades mentales. La psicología
clínica aporta el apoyo a esta especialidad mediante el estudio del
comportamiento anormal o insano de la persona, aportando la base
necesaria para que el psiquiatra proceda a la medicación o a la búsqueda de
terapias psicológicas para el trastorno en cuestión.

La mente se puede ver afectada por afecciones a nivel estructural, es

decir, cuando hay daño cerebral o del sistema nervioso en general. La
neurología estudia el sistema nervioso y sus trastornos suelen perturbar el
funcionamiento normal de las funciones psicológicas. Nuevamente, la
psicología clínica aporta una base necesaria al especialista para que proceda
correctamente en la terapéutica del paciente neurológico.

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 Desde un punto de vista más técnico, la fisiología explica el
funcionamiento del organismo en general, así como aporta las bases de
todos los procesos internos de los distintos sistemas, órganos y tejidos del
cuerpo humano, también ayuda a entender los numerosos procesos a nivel
nervioso, las neurotransmisiones y las reacciones que explican el
comportamiento ante ciertos estímulos o situaciones.

La embriología estudia el desarrollo del ser vivo desde su concepción

en el óvulo hasta pasados los meses de gestación y la llegada del
alumbramiento. Es durante ese lapso que se forma a partir del ectodermo,
más específicamente, del tubo neural. Fallos a nivel estructural genera
malformaciones neurológicas o en menor medida, alteraciones severas en la
conducta.

La genética, por su parte, estudia la información hereditaria de todos

los seres vivos. Está estrechamente relacionada con la embriología pues
cualquier fallo en el proceso de gestación y en la transmisión de los genes
puede conllevar a malformaciones y alteraciones del sistema nervioso que,
aunque mínimos, puede manifestarse como fenotipo en el comportamiento.

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 ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?

Un objeto de estudio en la psicología tan importante como el

funcionamiento mismo de la mente es el modo en el que se adquiere la
información.

Aunque hay muchos enfoques respecto al tema, el aprendizaje es el

proceso por el cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades,
destrezas o conductas como fruto de la experiencia directa, el estudio, la
observación, el razonamiento o la instrucción. El aprendizaje forma la
experiencia y la adapta para ocasiones que la ameriten.

El ser humano como especie está dotada de cierta capacidad de

adaptación de la conducta y de resolución de problemas como resultado de
situaciones de contingencia o como acto voluntario. El aprendizaje suele
vincularse con el desarrollo personal a partir de una motivación clara, para
ello, se vale del uso de funciones cognoscitivas tales como la memoria, la
atención o el razonamiento.

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 EL APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL

David Ausubel fue un psicólogo que llegó a convertirse en uno de los

grandes referentes de la psicología constructivista del siglo XX. Su teoría
ponía énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos previos
que tiene el alumno, para conocer así su modo de pensar y actuar en
consecuencia.

La enseñanza es un proceso por el cual se ayuda al estudiante a que

siga aumentado y perfeccionando el conocimiento que ya tiene, en vez de
que le sea impuesto un conocimiento artificial por memorizar, es decir, una
transmisión de información unilateral. El verdadero conocimiento solo puede
nacer cuando los nuevos contenidos tienen significado a la luz de los
conocimientos que ya se tienen.

La asimilación ocurre cuando una nueva información es integrada en

una estructura cognitiva más general, de esta manera hay una continuidad
entre ellas y una sirve como expansión de otra. Cada vez que se quiera
recordar una información nueva, se puede recordar como una entidad
separada de la antigua, pero con el paso de los años, ambos tipos de
conocimientos se funden en uno solo. La información nueva deja de ser
nueva y se funde en toda la amplitud de los conocimientos previos mediante
una asimilación obliteradora.

Lo opuesto al aprendizaje significativo de Ausubel es el aprendizaje

mecánico o memorístico, relacionado con la adquisición pasiva de
conocimiento, ya sea de manera intencionada o accidental a causa de la
simple exposición de conceptos repetidos que van dejando su marca en
nuestro cerebro.

En el aprendizaje memorístico, los nuevos contenidos se acumulan en

la memoria sin vincularse a los conocimientos previos por medio de la

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significación. No solo no ayuda a expandir el conocimiento real sino que la
información adquirida es más volátil y fácil de olvidar.

Sin embargo, no todo aprendizaje mecánico es inútil, porque tiene

cierto sentido en ciertas etapas del desarrollo para aprender ciertos datos,
aun así, es insuficiente para generar conocimiento complejo y elaborado. En
contraste, el aprendizaje significativo busca de forma activa una vinculación
personal entre los contenidos que se aprenden y aquellos que ya se habían
aprendido. Se puede encontrar diferentes matices y distinguir tres clases de
aprendizaje significativo.

La forma más básica de aprendizaje es aquel basado en

representaciones. En él, la persona otorga significado a símbolos
asociándolos a aquello concreto y objetivo de la realidad a lo cual hacen
referencia, recurriendo a conceptos fácilmente disponibles. Basado en este,
se tiene el aprendizaje de conceptos que se relaciona con una idea abstracta
y más o menos subjetiva.

En un aprendizaje basado en proposiciones, surge la combinación

lógica de conceptos. Por eso, constituye la forma de aprendizaje significativo
más elaborada pues a partir de ella se es capaz de realizar apreciaciones
científicas y filosóficas muy complejas. Como es un tipo de aprendizaje que
exige mayor esfuerzo, es realizado de modo voluntario y consciente.

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 DESARROLLO HUMANO

Se entiende por desarrollo humano al proceso por el cual una

sociedad mejora las condiciones de vida de sus miembros mediante la
satisfacción de necesidades básicas y complementarias por bienes y
servicios que lo puedan cubrir. Es una forma de medir la calidad de vida del
ser humano en el medio en que se desenvuelve y expande sus capacidades
para ampliar sus opciones y oportunidades.

Los individuos, comunidades e instituciones adquieren la capacidad de

participar efectivamente en la construcción de una civilización mundial
próspera en sentido material y espiritual, siendo el desarrollo humano parte
necesaria para que la persona logre un conocimiento más profundo e íntimo
de sí mismo.

Las sociedades humanas se encuentran en constante cambio social,

no solo en lo concerniente a los avances tecnológicos sino en todo lo que se
relaciona al desarrollo social. El desarrollo humano incorpora a la neta
economía otros aspectos relevantes para la existencia como lo es la cultura y
la ecología. Para tal fin se toman en cuenta las necesidades identificadas por
el psicólogo Abraham Maslow: Biológicas, de seguridad y protección, de
afiliación y autoestima.

Las necesidades del ámbito “autoestima” se relacionan con la

satisfacción de metas personales, entre ellas el aprendizaje y la adquisición
de nuevos conocimientos que permitirán al individuo a ser útil en la sociedad
en la que se desenvuelve y también a garantizar de manera eficiente su
supervivencia en el entorno que le rodea.

La educación está al servicio del desarrollo humano como

herramienta para combatir problemas sociales como la delincuencia y el
analfabetismo, problemas de conducta que afectan el funcionamiento fluido

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de las comunidades. La educación presta la adquisición de conocimientos
útiles para la subsistencia del individuo y le insta al cambio de conductas
nocivas para sí mismo y para la sociedad con la finalidad de mejorar su
calidad de vida y hacer crecer de manera positiva su entorno.

El aprendizaje, como proceso primordialmente voluntario en el que la

conducta cambia con una finalidad o propósito, colabora al desarrollo social
necesario para el crecimiento de los pueblos, pues aporta actitudes útiles
para incentivar el máximo potencial de la civilización en pro de sus
necesidades superiores y no solo de las fisiológicas.

La psicología afirma que las necesidades básicas como el comer y el

beber son innatas en ser humano, pero son las necesidades avanzadas
como el deseo de reconocimiento y autorrealización las que se adquieren a
partir de una actitud aprendida con el ejemplo de aquellos hombres
dispuestos a aportar al desarrollo social y económico de su nación o grupo
social. De este modo, el aprendizaje y la educación como función básica de
la sociedad se relacionan de manera indivisible con el desarrollo humano.

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 CONCLUSIÓN

La ciencia es una herramienta indispensable para el ser humano en

cuanto a su utilidad para organizar de manera metódica el conocimiento y su
aplicación en la vida diaria. La psicología es una ciencia y, como tal, está
regida bajo el método científico, de modo que se relaciona con numerosas
disciplinas tanto del campo de las ciencias sociales como de las ciencias
naturales, siendo este último grupo el más interesante, pues enlaza el
estudio de la mente humana con la salud y bienestar entero del hombre.

El aprendizaje es un objeto de estudio habitual de la práctica

psicológica, especialmente en el ámbito de la educación. El aprendizaje
otorga las herramientas necesarias para que el ser humano tome decisiones
respecto a su actitud ante las adversidades y retos de su cotidianeidad.
Según Ausubel, esas herramientas se construyen a partir de conocimientos
previos y se van ensamblando en la mente del hombre cuanto más
significativos sean para él.

El desarrollo humano es una urgencia para el mundo tal como lo

conocemos, pues todas las naciones y sus Estados deben garantizar el
bienestar integral de sus habitantes, es por ello que las iniciativas
relacionadas con el ámbito educativo y el proceso de enseñanza-aprendizaje
tutelado por la sociedad como cuna de la civilización son fundamentales para
lograr tal propósito.

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 REFERENCIAS WEB

 Concepto de ciencia: Extraído de la página:

https://concepto.de/ciencia/#ixzz6ko4D6yHg

 http://psicologiaasuncion.blogspot.com/2012/05/relacion-de-la-psicologia-
con-otras.html

 La educación como escenario para el desarrollo humano, extraído de

Scielo.org: http://www.scielo.org.co/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0120-53072008000300001

 Concepto de aprendizaje, extraído de: https://concepto.de/aprendizaje-

2/#ixzz6ko88bhsx

 La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, extraído

de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-
david-ausubel

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