Asociaciones excitatorias entre el contexto y la

consecuencia en la reinstalación de respuestas extinguidas

en el aprendizaje causal humano
Paula Rodríguez*

Resumen

En el actual poster se encuentra información acerca de conceptos básicos del condicionamiento clásico y su
aplicabilidad en un experimento que buscaba identificar las diferencias entre el aprendizaje causal y el
condicionamiento clásico y la posible existencia de dos mecanismos alternativos de extinción.

Palabras claves: Aprendizaje causal, condicionamiento clásico, extinción

Los seres humanos tienen la Reinstalación: Exposición a excitatorias para generar la

capacidad para establecer
relaciones de causalidad. Uno
de los enfoques utilizados para
explicar este aprendizaje
causal o predictivo es el
enfoque asociativo que plantea
que dicho aprendizaje es un
caso especial de
condicionamiento clásico.
También se ha demostrado
que la extinción sigue un
curso similar en tareas de
juicios causales que en el
condicionamiento. Frente a
esta perspectiva hay dos
posiciones de la naturaleza de
lo que realmente ocurre
durante la extinción, es decir,
si es un proceso de
desaprendizaje o de
asociaciones inhibitorias.
(Norambuena et al., 2010)
Fases de estudios de
reinstalación
Adquisición: Apareamiento
del EI con el EC provocando
un condicionamiento
excitatorio
Extinción: Se refiere a la
eliminación del apareamiento
entre EC-EI
Estudiante de cuarto semestre de psicología de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz, Paula Andrea
Rodríguez Luque-902152166, paulaa.rodriguezl@konradlorenz.edu.co
varias presentaciones del El recuperación de la respuesta
por sí sólo después de la tras la extinción
extinción.
Conclusiones
Experimento
Analizando el aprendizaje
Se especula que en el causal en humanos podríamos
aprendizaje causal humano los tal vez obtener resultados más
participantes son sometidos a conformes al enfoque
extinción cuando aún no se ha asociativo si las condiciones
consolidado el aprendizaje experimentales fueran
excitatorio. Por lo tanto la mejoradas. Por ejemplo, tener
solución más eficiente es intervalos de tiempo más
simplemente borrar lo largos entre la adquisición y la
aprendido (desaprendizaje) extinción o al utilizar otros
siendo así más susceptibles al fenómenos de recuperación.
paso del tiempo o al cambio
de contexto. Referencias
Se hizo un estudio en el cual Norambuena, X., Quintana,
la adquisición consistió en G., Ponce F, &
aprender que dos alimentos A
Vogel, E. (2010).
y B causaban problemas
Asociaciones
gastrointestinales. Los
alimentos A y B eran excitatorias entre el
consumidos en dos distintos contexto y la
restaurantes (contextos). En la consecuencia en la
fase de extinción A y B reinstalación de
pierden la asociación con respuestas
dichos problemas. Finalmente, extinguidas en el
en la fase de reinstalación se
aprendizaje causal
presentó uno de los dos
contextos (el del alimento A) humano. Terapia
junto con la consecuencia. Se psicológica, 28(1),
observó que la recuperación se 55-67.
debió a que el contexto
adquirió propiedades