Educación En La Población

El nivel educativo de la población urbana

La expansión continua de los servicios educativos
es aún limitada, ya que persisten los grupos con
bajo nivel educativo, con educación primaria
incompleta o completa, y, en el mejor de los
casos, con los primeros años de la educación
secundaria. Esta población se encuentra en
riesgo educativo, ya que no ha podido apropiarse
de los conocimientos, actitudes y destrezas
necesarias para participar plenamente en la vida
ciudadana y en el mercado de trabajo. El hecho
se vincula estrechamente con las condiciones
socio-económicas. La situación se agrava en el
marco de la crisis imperante. La educación ha
dejado de ser la vía hacia mejores posiciones sociales, simplemente, hace más lento el
descenso. Por otra parte, deben tenerse en cuenta los procesos de vaciamiento,
fragmentación y heterogeneización de las condiciones de aprendizaje, con los que más
años de escolaridad no implican la adquisición de mayores y/o mejores saberes.
El nivel educativo de los jóvenes
La situación de este grupo de población es más alentadora que la de los adultos, ya que
constituye el grupo de mayor nivel educativo.

Educación para el Consumo

 Gestión de la Economía Personal

La gestión de la economía personal se ha

desarrollado con la finalidad de que el alumnado
tome consciencia de la importancia que tiene el
saber organizarse económicamente. Las
Herramientas que proporcionamos permitirán al
alumnado conocer, desde las consecuencias de
escoger un préstamo u otro, hasta conocer la
manera más óptima de organizar un presupuesto
personal.

 Salud y Seguridad en el Consumo La salud y

seguridad en el consumo pretende transmitir al alumnado la necesidad de cuidarse y de
saber elegir un producto teniendo en cuenta criterios que vayan más allá de la estética y la
publicidad. Ya que debemos hacernos responsables de las consecuencias que pueden tener
para nuestro bienestar el hecho de tener hábitos como: una buena alimentación o una
correcta higiene, entendiendo higiene en un sentido físico y psíquico.
 Consumo Responsable Consumo responsable tiene la finalidad de transmitir al
alumnado una amplia información, fomentando una actitud crítica ante el consumo y a su
vez comprometiéndose con el entorno. Se trata de conocer todos aquellos elementos
relacionados con la elaboración y la compra de un producto: medidas laborales,
materiales con el que está hecho y su impacto medioambiental.

Educación para el Medio Ambiente

La Educación Ambiental implica tener en cuenta no sólo los problemas clásicos
relacionados con la contaminación o vertidos, el ahorro energético, la conciencia del
valor del agua, la preservación de la naturaleza sino también los factores sociales,
culturales y económicos que se han convertido en determinantes. La clave está en optar
por un modelo de desarrollo sostenible. En este espacio tienes numerosos rescursos para
trabajar en el aula desde diferentes vertientes la Educación Ambiental.

Educación en Derechos Humanos

La educación en derechos humanos es un proceso
educativo en el que se intenta transmitir los valores de
la paz, de la tolerancia, del respeto a los derechos
humanos con la intención de construir ciudadanos
libres y cívicos, conocedores de cuáles son sus
derechos y respetuosos con los de los demás. La
educación en derechos humanos es importante en el
desarrollo integral del individuo ya que, por un lado,
le hace ser respetuoso con los derechos de los demás,
y por otro, al ser conocedor de cuáles son sus
derechos exige a las autoridades su respeto. Algunas
ONG, como Amnistía Internacional, trabajan desde
hace tiempo para intentar que la Educación en
Derechos Humanos sea un elemento fundamental del
sistema educativo. Amnistía Internacional presenta la educación en derechos humanos en los
siguientes términos: "La educación en derechos humanos se ocupa, entre otras cosas, de informar
sobre los instrumentos internacionales de derechos humanos, su objetivo es dar a conocer a las
personas las normas legales que existen, su contenido y categoría jurídica. Pero la educación en
derechos humanos no se limita a impartir conocimientos sobre derechos humanos.
Fundamentalmente trata de cambiar actitudes y comportamientos y desarrollar en las personas
nuevas actitudes que les permitan pasar a la la acción. " Las Naciones Unidas recomiendan que
los Estados incluyan la Educación en derechos humanos en sus programas educativos. Ya en el
artículo 26.2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos podemos leer: "La educación
tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a
los derechos humanos ya las libertades fundamentales, debe promover la comprensión, la
tolerancia y la amistad entre todas las naciones y grupos étnicos o religiosos, y debe fomentar las
actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. "

Educación para la Democracia

Lo que sí podemos resolver desde
ahora, a la luz de una reflexión
filosófico-política de la historia y de la
realidad de nuestra nación, es que la
democracia --la auténtica, la
verdadera, la que no tiene disfraces--
ha sido y seguirá siendo el ideal por el
que ha luchado el pueblo mexicano
desde que obtuvo su independencia. No
quieren los mexicanos ni dictaduras
militares ni dictaduras de partido; ni
oligarquías ni socialismos autoritarios o formas más o menos larvadas de totalitarismo.
Quieren una sana, genuina y firme democracia. Una democracia que puede tener defectos,
como toda institución humana, pero que es siempre perfectible, mientras no se le pongan
obstáculos.

¿Cómo lograr esta democracia en México? Hay que rechazar, ante todo, los caminos
violentos para obtenerla. La violencia engendra violencia y no llega a ningún resultado
positivo. Los métodos violentos podrán ser útiles e incluso necesarios para obtener un
resultado inmediato en situaciones desesperadas, pero no para lograr efectos permanentes
y valiosos. Las cosas que valen se van obteniendo por una evolución lenta y bien dirigida,
mediante la creación de hábitos y la adquisición de virtudes, por el esfuerzo continuado
para llegar a las metas superiores.

La democracia, como ya lo hemos visto, no es nada más una forma de gobierno, sino un
estilo de vida. Una forma de vivir y comportarse a la que sólo se llega por un proceso de
maduración y autoconciencia. Implica un gran sentido de responsabilidad y una decisión,
constantemente renovada, de sacrificarse por el bien común. Y con ello un gran valor para
defender --aun con la vida misma-- la libertad y la justicia. Supone una actitud de crítica y
de inconformidad y una permanente lucha por el derecho, pero sin violencias ni excesos.
Lo que importa es la constancia. No quitar el dedo del renglón cuando se trata de
salvaguardar los derechos del pueblo, como lo hizo Gandhi en la India.

Educación en la Cultura y paz

La cultura de la paz consiste en una serie
de valores, actitudes y comportamientos
que rechazan la violencia y previenen los
conflictos tratando de atacar sus causas
para solucionar los problemas mediante
el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones, teniendo en
cuenta un punto muy importante que son los derechos humanos, así mismo respetándolos y
teniéndolos en cuenta en esos tratados. Esta fue definida por resolución de la ONU, siendo
aprobada por la Asamblea General el 6 de octubre de 1999 en el Quincuagésimo tercer
periodo de sesiones, Acta 53/243.

Igualdad de Género en la Educación

La consecución de la igualdad entre los sexos en el sistema

educativo se sustenta en un poderoso argumento basado en
los derechos humanos y una sólida razón en materia de
desarrollo. La igualdad de género es una inversión
asequible que produce  rendimientos considerables.
Cuando las niñas reciben instrucción, mejoran los medios
de vida, se valora más la enseñanza y se fortalecen las
responsabilidades cívicas. Sin embargo, en la mayoría de
las sociedades hay desigualdades muy arraigadas que
generan disparidades en el acceso a la enseñanza y en sus
resultados. 

Aunque la ampliación de la educación primaria en todo el mundo se ha traducido en un

aumento de la igualdad de género, todavía hay demasiadas niñas y mujeres que
permanecen excluidas del aprendizaje. A comienzos de 2010, veintiocho países no habían
alcanzado aún la igualdad entre los sexos.  Entre las tareas pendientes para escolarizar a
todas las niñas figuran la promoción, la reforma de las leyes, los planes de estudio, la
formación de docentes, la alfabetización y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

La UNESCO está empeñada en garantizar una educación inclusiva de calidad,

especialmente en lo tocante al acceso, el contexto de aprendizaje y los buenos resultados.
La Organización lidera también los esfuerzos en pro de la alfabetización de las mujeres,
que constituye un derecho humano y una clave para mejorar sus medios de subsistencia, la
salud de la madre y sus hijos, y el acceso de las niñas a la enseñanza, tanto en las escuelas
como fuera de ella

Educación en la Recreación y los Deportes

La recreación es una fuerza vital que influye en
la vida de las gentes, es esencial para la
felicidad y la satisfacción de la existencia, ya que
mediante las actividades recreativas el individuo
crece, desarrolla su capacidad, su personalidad,
y se integra con los demás.
Es por esto que la especialización en Educación
para la Recreación Comunitaria, desea formar
un profesional capaz de generar cultura
recreativa en la comunidad dónde se
desenvuelve, con amplia sensibilidad social, responsable, honrado, justo y veraz, con un
desarrollo de sus valores estéticos, culturales, sociales y científicos, capaz de comunicarse
con la gente en su mismo lenguaje.
 
Se fundamenta en las funciones generales como docente, investigador, recreologo y
promotor comunitario. Todas las asignaturas del plan de estudios están debidamente
fundamentadas en el perfil de acuerdo con el concepto filosófico de generar cultura
recreativa.

Educación Arte y cultura

Porque el Arte y cultura en la educación
superior?
Para dar inicio a este tema debemos tener
en claro los conceptos de arte, cultura y
educación para poder establecer una
relación entre estos tres conceptos y de esta
manera tener una   idea del impacto que
trae el arte y la cultura en las instituciones
de educación superior, a continuación se
presentan las definiciones de los conceptos:
Arte: Es una actividad creativa del ser
humano que consiste en transformar y
combinar materiales, imágenes, sonidos,
etc., para transmitir una idea o un
sentimiento y producir un efecto estético, que pertenecen a un país, una época, un autor o
una estética determinada.
Cultura: La cultura es el modo de vida desarrollado por un grupo humano y transmitido de
generación en generación.
Educación: Proceso de transmisión de conocimientos.
A partir de la definición de los conceptos podemos concluir:
“La educación es el proceso de transmisión de conocimientos a lo largo de nuestra vida en
la que vamos adquiriendo aprendizajes en una cultura que nos transmite costumbres,
tradiciones etc, desde la infancia, además de que el arte es una manera de aprender de
acuerdo a nuestras capacidades”
El arte y la cultura forman parte de la formación integral del estudiante, los conocimientos
que se adquieren en el aula se les debe sumar las capacidades y los talentos que posean;
fomentar las actividades culturales trae como resultado la adquisición de nuevos
conocimientos sobre nuestra historia y los orígenes de nuestras raíces que nos dan
identidad para el desarrollo como personas, conforme vayan creciendo nuestros talentos y
conocimientos sobre la cultura fomentamos un mejor futuro para las nuevas generaciones
y ayudamos al presente en el que nos encontramos;. El sistema educativo de las
instituciones de educación superior fomentan   extensión y difusión del arte y la cultura
con diversas actividades recreativas tanto dentro como fuera de las instituciones.
 Educación en Ciencia y tecnología
La Dirección Nacional de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación (DNECTI) se
creó en junio de 2009 y fue oficializada mediante el Acuerdo No 15.-1590, de fecha 21 de
diciembre de 2009, a partir de la creación del nuevo Vice ministerio de Ciencia y
Tecnología, del Ministerio de Educación.

Gestionar y desarrollar recursos educativos y de formación docente en tecnología

educativa y dirigir las acciones necesarias para incorporar la ciencia, tecnología e
innovación como ejes transversales del currículo en todos los niveles educativos,
impulsando una alfabetización científica y tecnológica orientada a la formación,
preparación y concientización de la población salvadoreña así como de científicos y
técnicos comprometidos con la creación y desarrollo de conocimientos en áreas de interés
nacional y promoviendo el uso de la tecnología en los procesos educativos que se realizan
en los diferentes niveles. De la misma manera, liderar los programas de educación técnica
y tecnológica basada en competencias y orientada a la generación de empleo y auto
empleo para el desarrollo económico local por medio de cooperativas y de asociaciones
productivas. Ser el ente líder en impulsar, promover, gestionar, facilitar y divulgar todas
aquellas iniciativas educativas que, haciendo uso de la ciencia, tecnología e innovación,
contribuyan a la creación de un modelo educativo, tanto formal como técnico, adecuado y
consecuente con los objetivos de desarrollo nacional y que provistas de forma oportuna,
sirvan de herramientas a las comunidades educativas para que se desarrollen
integralmente y sean agentes de desarrollo local a través del aprovechamiento y uso
adecuado de las TIC’s. Orientar, apoyar e implementar las políticas y estrategias
educativas nacionales de desarrollo científico y tecnológico desde los niveles de educación
inicial a superior incluyendo la educación técnica y tecnológica a nivel medio y superior
incorporando el enfoque en Ciencia, Tecnología e Innovación como parte integrante de los
procesos educativos. Así mismo la DNECTI promoverá y gestionará programas de
cooperación técnica en el desarrollo científico y tecnológico a nivel nacional e
internacional en beneficio de todos los estudiantes salvadoreños; y en particular a jóvenes
que por su desempeño sobresaliente puedan ser orientados a promover una cultura
científica, tecnológica y de innovación en la sociedad Salvadoreña.
 EJES
TRANSVERSALES
Instituto Nacional Joaquín Ernesto Cárdenas

Maestra: Esther María Fuentes

Materia: Seminario

Alumna: Laura Mariela Molina Álvarez

Contenido: Ejes Transversales

Grado: 1º T.V.

Sección: “F”
Fecha de entrega: jueves 14 de febrero del
2013

Nº de lista: 35

Año. 2013