Crsty 7

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
AREA: LENGUA CASTELLANA

PROGRAMA: ESPAÑOL
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 4 HORAS
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
PLAN DE ESTUDIOS
ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción y producción de textos orales y escritos en
situaciones comunicativas auténticas de acuerdo a necesidades específicas, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan
nexos Inter.-textuales y extra-textuales.
NUCLEO TEMATICO: ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y

ESCRITOS,A TRAVÉS DE LA LITERATURA DE VIAJES
 Géneros Literarios.
 La conversación cotidiana.
 La fluidez verbal.
 Literatura de viajes.
 Taller de escritores.
 Mensaje oculto detrás del cine.
 Homófonas.
 El informe escrito.
 La gramática y sus componentes.
 La creatividad al exponer.
LOGRO ESPERADO:
Desarrolla habilidades para expresar sus ideas en forma oral y escrita, usando mi libertad de expresión y respeto de las opiniones
ajenas, a la vez que identifico los elementos y acciones que debo mejorar.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia puntual, Participación activa en clase, Lectura del periódico mural, Evaluación tipo ICFES, Talleres, consultas, Diseño y
presentación de material didáctico auxiliar, Recepción de cuadernos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Lectura de imágenes - Lectura del periódico mural y diferentes textos.
Explicación y conceptualización - Trabajos en viñas.
Consultas.
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias, textos.
Periódico mural.
Guías de trabajo.
Cuaderno de la asignatura.
Carpeta, diccionario.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

Exposición de un texto de la literatura de viajes; y elaboración de un taller sobre gramática, relacionando su clasificación.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Demostrar sus habilidades comunicativas mediante la presentación y exposición de textos orales y escritos.
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 4 HORAS
PROGRAMA: ESPAÑOL
PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Justifica la fluidez y/o dificultad que presenta al expresarse en público, aplicando sugerencias sobre la forma de hacer y contestar
preguntas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.

INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño.

Conoce las dificultades de fluidez para expresarse en público.
Nivel básico de desempeño.

Conoce y utiliza algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción y producción de textos orales y escritos.
Nivel alto de desempeño.

Comprende y explica la fluidez y/o dificultad que presentan los compañeros de clase al expresarse en público.
Nivel superior de desempeño.

Establece comparaciones de procedimientos sistemáticos en la elaboración para establecer nexos Inter.-textuales y extra-textuales.
DESEMPEÑO PERSONAL.

Conoce sus derechos y los de sus compañeros.

Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.

Desarrolla estrategias que mejoren su rendimiento y accionar en el entorno escolar.

Ofrece alternativas para mejorar su comportamiento y rendimiento en el entorno escolar.
DESEMPEÑO SOCIAL.

Describe los derechos que tienen los estudiantes en cuanto a la expresión.

Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.

Explica los derechos de la libertad de expresión que poseen los estudiantes en el pacto de convivencia.

Utiliza los derechos de la libertad de expresión respetando las opiniones ajenas consignadas en el Pacto de Convivencia.

PLAN DE ESTUDIOS
PROGRAMA: ESPAÑOL
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 4 HORAS
PROGRAMA: ESPAÑOL

Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos para establecer sus realizaciones internas y su clasificación en una tipología, para
su caracterización en los medios de comunicación masiva, para clasificarla y almacenarla.
NUCLEO TEMATICO: COMPRENSION E INTERPRETACION DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

 Literatura de Ciencia Ficción
 Taller de escritores: escribir un relato de ciencia ficción.
 La coherencia en el texto escrito.
 Funciones del lenguaje.
 Los signos de puntuación.
 La oración simple.
 La tilde en las palabras agudas
 El cambio semántico.
 Diseño de un folleto.
 Textos objetivos y subjetivos.
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar habilidades para la interpretación de diferentes tipos de textos.
Asistencia puntual, Participación activa en clase, Lectura del periódico ICFES, Talleres de control de lectura, Argumentación en forma oral,
Recepción de cuaderno.
Explicación.
Taller dirigido para cada temática.
Lluvia de ideas.
Lectura de textos.
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias
Grabadora
Textos para consulta
Diccionario
Cuaderno

Presentación de un taller escrito relacionando las funciones y estructura del lenguaje; mediante la lectura de textos representativos de
ciencia ficción, elaborar un ensayo.

GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 4 HORAS
PROGRAMA: ESPAÑOL
PLAN DE ESTUDIOS
Manifestar sus ideas con coherencia, identificando en los diversos mensajes, orales y escritos, las funciones del lenguaje, demostrando
actitudes críticas ante los medios de comunicación masiva.
Sirvo de mediadora en conflictos entre compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.

Selecciono la forma de solución más adecuada.

Reconoce las dificultades de fluidez para expresar sus ideas, expresando sus ideas con timidez y poca coherencia.

Manifestar sus ideas con coherencia, identificando en los diversos mensajes, orales y escritos, las funciones del lenguaje, demostrando
actitudes críticas ante los medios de comunicación masiva.

Plantea actitud crítica ante los medios de comunicación masiva.

Plantea actitud crítica ante los medios de comunicación masiva, planteado en actitud crítica ante los medios de comunicación masiva.

Identifica los problemas que hay.

Selecciono la forma de solución más adecuada.

Contextualiza los problemas y propones las soluciones adecuadas a su entorno.

Da sentido a las soluciones que se pueden dar para mejorar el ambiente escolar, sin conflictos.
DESEMPEÑO SOCIAL.

Conoce los derechos de libertad de expresión.

Sirvo de mediadora en conflictos entre compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.

Utiliza las diversas formas de mediación para resolver los conflictos

Establece relaciones interpersonales practicando los derechos de libertad de expresión

PROGRAMA: ESPAÑOL
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 4 HORAS
PLAN DE ESTUDIOS

Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la información y desarrollo de la literatura.
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
NUCLEO TEMATICO: COMPRENSION DE OBRAS LITERARIAS EN DIFERENTES TEXTOS
 El cuento fantástico y el cuento ciencia ficción.

 El diario y la anécdota.
 Panorama-Literatura juvenil Colombiana.
 Clases de verbos.
 Arcaísmos
 Tilde diacrítica.
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar habilidades para leer y valorar la nueva literatura,
Asistencia puntual, Participación en clase, Lectura del periódico mural, Evaluación de tipo ICFES, Talleres de control de lectura, Recepción
de cuaderno.
Explicación
Lluvia de ideas.
Lectura de textos.
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias
Grabadora
Textos para consulta.
Diccionario
Cuaderno

Exposición de cuentos fantásticos y de ciencia ficción y elaboración de un ensayo teniendo en cuenta su redacción.
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 4 HORAS
PROGRAMA: ESPAÑOL
PLAN DE ESTUDIOS
Analiza, comprende, lee y valorar la nueva literatura juvenil Colombiana, utilizando las clases de verbos en la construcción de textos
coherentes.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Analizo el Manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su
transformación cuando las considero injustas

Relaciono los elementos que comprenden los problemas identificados.


Da razón de cuentos fantásticos y de ciencia ficción.

Analiza, comprende, lee y valorar la nueva literatura juvenil Colombiana, utilizando las clases de verbos en la construcción de textos
coherentes.

Apropia las clases de verbos en la construcción de textos coherentes.

Confronta, lee y valora la nueva literatura Colombiana, utilizando las clases de verbos en la construcción de textos coherentes.

Identifica los elementos que causan los problemas.

Relaciono los elementos que comprenden los problemas identificados.

Explica los problemas identificados a través de los elementos sociales que los causan.

Propone soluciones a los problemas identificados mediante grupos de conciliación.
DESEMPEÑO SOCIAL.

Identifica el Manual de Convivencia.

Analizo el Manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de manera
pacífica en su transformación cuando las considero injustas

Utiliza el Manual de Convivencia para el bienestar integral de sus compañeras.

Establece relaciones intergrupales para estructurar el Manual de Convivencia.

PROGRAMA: ESPAÑOL
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 4 HORAS
PLAN DE ESTUDIOS


Relación ínter textual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
Reconocimiento, en situaciones comunicativas auténticas de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de
respeto y tolerancia.
NUCLEO TEMATICO: PARALELO DE OBRAS LITERARIAS CON LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL
 Teatro.
 La narración autobiográfica.
 La comunicación visual.
 Conjunciones y preposiciones..
 Diversidad étnica y cultural-Regiónal.
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar destrezas para la relación ínter textual entre obras de lenguaje no verbal y obras de lenguaje verbal.
Asistencia puntual, Participación en clase, Lectura del periódico mural, Evaluación tipo ICFES, Talleres de control de lectura, Recepción de
cuaderno.
Explicación.
Lluvia de ideas.
Lectura de textos.
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias
Grabadora
Textos para consulta.
Diccionario
Cuaderno

Desarrollar textos orales y escritos donde relacione la diversidad étnica y cultural

GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 4 HORAS
PROGRAMA: ESPAÑOL
PLAN DE ESTUDIOS
Construir mensajes visuales usando algunas técnicas de comunicación visual, además realiza textos narrativos autobiográficos,
identificando las características de la diversidad étnica y cultural de la región de Orinoquía.
Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas están en conflicto y propongo alternativas de solución que
tengan en cuenta esos intereses.

Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
Expresa y elabora mensajes visuales usando algunas técnicas de comunicación visual.

Construir mensajes visuales usando algunas técnicas de comunicación visual, además realiza textos narrativos autobiográficos,
identificando las características de la diversidad étnica y cultural de la región de Orinoquía.

Identifica y argumenta las características de la diversidad étnica y cultural de la región de Orino quía.

Fundamenta las características de la diversidad étnica y cultural de la región de Orinoquía, estructurando textos narrativos autobiográficos.
Describe situaciones que se presentan en su entorno escolar.

Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.

Explica cómo mejorar una situación de conflicto en el aula.

Confronta a través de la mediación una situación de conflicto en el entorno escolar.
DESEMPEÑO SOCIAL.
Interpreta las diferentes normas del manual de convivencia.

Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas están en conflicto y propongo alternativas de solución que
tengan en cuenta esos intereses.

Contextualiza las decisiones colectivas para mejorar el ámbito escolar.

Crea espacios de conciliación para la resolución de conflictos en su entorno escolar y familiar.

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AREA: LENGUA CASTELLANA

NUCLEO TEMATICO: ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

NUCLEO TEMATICO: COMPRENSION E INTERPRETACION DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

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ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

NUCLEO TEMATICO: COMPRENSION DE OBRAS LITERARIAS EN DIFERENTES TEXTOS

 El cuento fantástico y el cuento ciencia ficción.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

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