Carrera:

Primer ciclo de la primaria

Asignatura:
Expresión corporal y psicomotricidad

Participante
Donata del Carmen Acevedo
Matricula:
16-5477

Facilitador

Elizabeth Tavera M. A.

Fecha:

25/05/2019
 Introducción

En esta unidad se define el objetivo de la psicomotricidad como: “desarrollo de las posibilidades motrices,

expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto,
incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc. “

La motricidad también abarca las habilidades de los niños para moverse y desplazarse, explorar y conocer el mundo
que le rodea y experimentar con todos sus sentidos.

En el presente reporte se desarrolla el tema sobre los tipos de motricidad, específicamente la fina y la gruesa, sus
similitudes y diferencias, se presenta un listado de actividades que se usan para el desarrollo que los niños tenga un
crecimiento adecuado.
En esta segunda actividad, nos enfocaremos en los  TIPOS DE PSICOMOTRICIDAD del Nivel   Inicial,  para
profundizar al respecto consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y realiza lo siguiente:
 1-Investigue en diferentes fuentes bibliográficas acerca de la psicomotricidad fina y gruesa y realice lo siguiente:
Elabore un cuadro comparativo  con las diferencias y semejanzas entre cada una, luego emita su juicio crítico sobre
cómo se implementa hoy en día en las aulas.
Psicomotricidad fina Psicomotricidad gruesa
Semejanzas
Diferencias Diferencias
Relación entre  MOTRICIDAD
La psicomotricidad fina se La psicomotricidad gruesa se GRUESA Y MOTRICIDAD FINA.
refiere a todas las acciones refiere a las acciones que para Habilidades motoras en los músculos
que los niños realizan con las ser realizadas necesitan utilizar grandes del cuerpo que permiten
manos, por medio de la totalidad de su cuerpo, funciones como caminar, patear,
coordinaciones óculo- coordinando desplazamientos y sentarse derecho, levantar y lanzar
manuales, como el punzado, movimientos de las una pelota. Habilidades bruto de una
la pintura, el pegado, extremidades, equilibrio y todos persona depende tanto de motor tono
rasgado, tomar cosas con la los sentidos. Rodar, caminar, y fuerza muscular.
yema de los dedos, uso de saltar, correr, girar, practicar
herramientas, coger deportes y la expresión corporal
cubiertos, amasar, hilvanar se encuentran en estas El pequeño va a utilizar las
entre otros. categorías; para observar el habilidades motoras gruesas para
  desarrollo de estamantener su cuerpo lo
Las habilidades motoras finas psicomotricidad solo hay que suficientemente estable como para
o motricidad fina son las observar a los niños durante el captar las formas con firmeza. Él
acciones más pequeñas. recreo en la escuela. usará las habilidades motoras finas
Cuando su bebé toma las para girar cada forma y adaptarlas a
cosas entre el índice y el Las habilidades motoras cada ranura.
pulgar, o  retuerce sus pies gruesas o motricidad
en la arena, el pequeño está gruesa son los movimientos Todo lo que los niños hagan sea fino
usando sus habilidades más grandes que su bebé hace o grueso, la gran parte de las
motoras finas. Pero no se con sus brazos, piernas, pies, o actividades diarias de los niños
trata sólo de los dedos de todo su cuerpo. Así combinan simultáneamente ambas
manos y pies. arrastrándose, corriendo y áreas, teniendo como resultado lo
saltando son las habilidades que se denomina habilidad o
motoras gruesas.  destreza motora.

Hoy en día se implementa en el aula a través del juego también desarrollar la buena manipulación de objetos como
tijeras, lápiz, crayolas, plastilina y adquirir buena coordinación, viso-manual y ejecutar ejercicios que refuerzan la
motricidad fina.

2- Visita un centro educativo y entrevista a una docente sobre cómo trabaja el desarrollo psicomotor y cuál es el
apoyo del maestro de educación física en el trabajo de la expresión corporal y la psicomotricidad, cuáles recursos
utiliza. (Tome fotos en la entrevista)
Primeramente cuando fui al aula y le hice La pregunta a la Maestra titular me dijo que ella no trabaja esa área con
los niños que eso lo trabaja la maestra de educación física y luego la me puso en contacto con esa maestra y a
ella fue que le hice la entrevista.
¿Cuál es su nombre?
Carolina Ureña
¿Cómo trabajaba el desarrollo psicomotor?
Se hacen circuitos, juegos con masillas, juegos corporales y canciones.
¿Cuáles recursos utiliza?
Pelotas, aros, pañuelos, radio, bocinas, masillas y sogas.

Evidencia
3-Elabore una lista de actividades, mínimo 5,  que  abarquen los dos tipos de psicomotricidad, además, especifica
en las competencias específicas e indicadores de logros que un niño  o niña debe lograr en cada una.

1) PINZAS PARA COLGAR LA ROPA

Unas simples pinzas de tender la ropa pueden ser un ejercicio buenísimo para mejorar la motricidad fina. Mientras
los niños juegan con las pinzas estarán fortaleciendo los dedos índice, corazón y pulgar, y midiendo la fuerza que
tienen que hacer en la presión.

2) GOMAS
Los niños podrán fortalecer sus habilidades de motricidad fina, mientras colocan gomas alrededor de los tubos. Es
una actividad muy simple pero puede convertirse en un divertido reto.

 
 3) Huellas de animal
Lo único que necesitas es algunas tizas para dibujar en el piso unas huellas grandes de animal. La idea es hacer
varias huellas de colores diferentes. Cada color tiene un número diferente de huellas. Por ejemplo: 5 huellas azules,
3 rojas y 4 amarillas. Hay varias cosas que se pueden hacer. Los niños pueden saltar de una huella a otra mientras
cuentan las huellas de cada color. Otra posibilidad es saltar de huella a huella mientras dicen el color de cada una:
“¡azul, azul, roja, amarilla, amarilla, amarilla!”. Los niños que aún no reconocen los colores o los números igual
pueden saltar de huella a huella mientras tú te encargas de decir cada uno de los colores. Además de trabajar la
motricidad, podrán practicar los números y los colores.

4)  Circuito con aros

Se necesita unas huellas de colores y unos aros. Las huellas se ubican de formas distintas: unos adentro de los
aros y otros afuera. El niño tiene que seguir la secuencia que indica los pies saltando de un aro a otro.

5) Zancos con latas

Para hacer estos zancos necesitas dos latas, un martillo y unos clavos. La idea es hacer dos agujeros en cada lata
para poder pasar a través de éstos unas cuerdas. La cuerda será la clave para que los niños puedan caminar con
las latas, por eso debes asegurarte de que el largo de éstas sea adecuado para cada niño. Una vez listos, los niños
deben pararse sobre las latas e intentar caminar sobre éstas con la ayuda de las cuerdas.
Competencias específicas
 Desplazarse, en cualquier tipo de juego, mediante una carrera coordinada con alternancia brazo-pierna y un
apoyo adecuado y activo del pie.

 Saltar coordinadamente batiendo con una o ambas piernas en función de las características de la acción que
se va a realizar.
 Desarrollar un mayor control sobre su cuerpo y sus movimientos gruesos.
 Estimular la lateralidad hasta lograr una coordinación de ambos lados de su cuerpo.
 la coordinación ojo-mano y la coordinación 

Logros
 Conocer al  estudiante en las diferentes dimensiones , con destrezas y debilidades en la motricidad gruesa y
fina
 Realiza actividades de desplazamiento para que contribuyan a su mejoramiento y superación personal.
 Por medio de las habilidades del alumno realizara unas clases de ejercicios.
 Avanza 3 metros saltando sobre un solo pie.
 Oportunidad de entrenamiento o aprendizaje en el momento oportuno que será facilitado por el entorno
adecuado.
 4-Entregue una planificación de clase, tomando en cuenta los siguientes  momentos de la rutina diaria: grupo
grande y grupo pequeño, Actividad grupal: expresión corporal (Educación Física) que desarrollen la psicomotricidad
fina y grueso y talleres.

ÁREA: Educación Física

NIVEL: primer ciclo de la primaria

GRADO: primer grado

TIEMPO: 45 Minutos

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas de primer grado necesitan realizar actividades al aire libre que
les permitan recrearse y desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa. Las estrategias a utilizar les permitirán a los
niños/as desarrollarse de forma saludable en un ambiente agradable.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES: Competencia Ética y Ciudadana, Comunicativa, Pensamiento lógico, crítico

y creativo, ambiental y de salud, desarrollo espiritual y emocional.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Participan en acuerdos de convivencia para relacionarse con los y las demás en
los diferentes momentos y actividades que se desarrollan en la rutina. Conocen las posibilidades de movimiento de
su cuerpo, construyendo progresivamente su autonomía, confianza y seguridad a partir de sus propios logro.

Contenidos INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN TÉCNICA RECURSOS

DE LOGROS

CONCEPTUALES Realizan la Organización de los estudiantes, DIAGNÓSTICA Observación Aros plásticos

actividad como se coloran en fila y luego en de colores
El Juego lo indica la grupo de tres para bailar el aro. A través de las
maestra. repuestas que Radio
Los niños/as se animan a hacer ellos expresen.
PROCEDIMENTALES Permanecen carreras brincando con un solo
brincando en un pie. FORMATIVA
Salir al patio para que solo pie durante
los niños/as brinquen un tiempo Bailan con el aro en la cintura por
con un solo pie y bailen prudente. turnos. Participación en
con aros. las actividades.
Permanecen Escuchan las canciones infantiles
ACTITUDINALES girando el aro que la maestra les pone en un
en su cintura radio. SUMATIVA
Valoran y disfrutan los durante un
juegos y disfrutan del tiempo La maestra organiza los niños/as Realización de las
entorno. prudente. en grupos para hacer carreras, actividades
estableciendo una meta de propuestas.
llegada.
CONCLUSIÓN

Desde el nacimiento y en el transcurso de la niñez, el desarrollo de las habilidades de psicomotricidad, tanto fina
como gruesa, son decisivas para el desarrollo del niño/a. Sus logros en este campo abren la puerta a la
experimentación y al aprendizaje sobre su entorno.

A través de esta tarea se ha logrado determinar que las habilidades motoras finas se refieren a los pequeños
movimientos realizados con la lengua, labios, dedos, manos, muñecas, dedos de los pies y los pies, y que las
habilidades motoras gruesas se refieren a los movimientos que utilizan grandes grupos musculares, como caminar,
saltar y escalar.

Finalmente puedo decir a modo personal que es lamentable que la tecnología de hoy en día, a la cual muchos
infantes tengan acceso, como es el uso de celulares y Tablet a temprana edad, la psicomotricidad no está siendo
estimulada adecuadamente. Esto es negativo porque influye en un lento desarrollo de diversas competencias físicas
y mentales que son vitales para el futuro de los niños/as.