INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAXACA
CLAVE: 20DNL0002Q
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO:

ARITMÉTICA

ALUMNO:

AXEL JESÚS SANTIAGO RUIZ

GRADO:

PRIMER SEMESTRE

GRUPO:

“A”

COORDINADOR DEL CURSO:

OMAR ANDRADE ESPINOSA

FECHA:

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA A MIÉRCOLES, 03 DE FEBRERO DEL 2021

 INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.

PLAN DE CLASE

ESCUELA PRIMARIA: C.C.T.:

TURNO: Matutino GRADO: TERCERO GRUPO:
LOCALIDAD: FECHA: 4 de febrero del 2021
MATERIA: Matemáticas
BLOQUE: EJE TEMÁTICO: TEMA:

Sentido numérico y pensamiento Uso de la descomposición de

algebraico números en unidades, decenas,
centenas y unidades de millar para
resolver

diversos problemas
APRENDIZAJE ESPERADO: Producir, leer y escribir números hasta de cuatro cifras

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

INICIO:  Fichas de colores (rojo, azul,
amarillo y verde).
 Preguntar a los alumnos si saben escribir los números 1, 10, 100 y
 Cascarón demostrativo
1000. Elegir a algunos alumnos para que pasen a escribir dichos
 Tiras rotuladas con números
números en el pizarrón.
 Libro de texto
 Preguntar si saben o reconocen:
 Hojas de trabajo
¿Qué es una unidad?
¿Qué es una decena?
¿Qué es una centena?
¿Cómo se llama al que va después de las centenas?

 Presentar frente al grupo el material didáctico explicando unas fichas

de diferentes colores explicando su valor (U, D, C, M) mostrado en el
material.
 Preguntar:
¿Cuántas fichas azules (de unidad) se necesitan para tener el mismo valor que
una ficha roja (de decena) y poder cambiarla?
¿Cuántas fichas rojas (de decena) se necesitan para cambiarla por una amarilla
(de centena) ?; y si cambiamos las azules (de unidad) por una amarilla (de
centena), ¿cuántas se necesitan?
¿Cuántas amarillas (de centena) necesitamos para cambiarlas por una verde
(de unidad de millar) ?, ¿Y cuántas rojas (de decena) ?; Y si cambiamos puros
azules (de unidad), ¿cuántas necesitamos?

 Después de cada pregunta pasarán algunos alumnos a realizar los

cambios correspondientes, para ver si es correcta la respuesta o no.
DESARROLLO:

 Formar equipos
 Formados en equipos, se le entregarán dos dados y fichas de colores
(azules, rojos, amarillos y verdes)
 Por turnos cada integrante lanzará los dos dados, y empezará tomando
las fichas azules según la cantidad que los dados indiquen
 Cada que junte 10 fichas azules las cambiará por una roja, cada que
junte 10 rojas la cambiará por una amarilla, y cada que junte 10
amarillas las cambiará por una verde.
 Después de 30 minutos, terminará el juego y cada alumno dibujará las
fichas obtenidas en el juego y escribirá en su cuaderno la cantidad con
números.
CIERRE:

 Los alumnos leerán la cantidad obtenida en voz alta, y otros

compañeros pasarán a escribir en el pizarrón la cantidad dictada, se
calificará si la cantidad está bien escrita y bien leída o no. Ganará el
alumno que mayor puntaje haya obtenido en el juego.
 Se dictarán dos problemas para su resolución de forma individual: En
el juego del dado, Roberto ganó una ficha amarilla, dos verdes, siete
rojas y cinco azules; y María ganó ocho fichas rojas, siete amarillas,
cuatro azules y una verde. Escribe con números la cantidad de puntos
que ganó Roberto, y la cantidad de puntos que ganó María. ¿Quién de
los dos ganó más puntos?

EVALUACION: OBSERVACIONES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios serán, si los alumnos saben contar hasta 4 cifras y si pueden
escribir número de hasta 4 cifras

NOMBRE DEL PRACTICANTE DOCENTE DE LA ENUFI

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MAESTRO DE BASE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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