INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAXACA
CLAVE: 20DNL0002Q
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER SEMESTRE
GRUPO “A”
CURSO:
ARITMÉTICA: SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
TEMA:
BLOQUE 2
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
• DUSTIN YAEL GARCÍA ALAVEZ
• KARLA DANIRA GARCÍA CASTILLEJOS
• JUAN SILVIANO GUZMÁN SOLORZANO
• FLOR IVELIS PÉREZ BAUTISTA
• MARÍA SÁNCHEZ SÁNCHEZ
COORDINADOR DEL CURSO:
MTRO. OMAR ANDRADE ESPINOSABLOQUE 2

Hoja de trabajo 11
Suma y estimación
Escribe en cada inciso, dos números tales que al sumarlos den el resultado que se indica.

5/24/12 2:54 PM
 0.321 0.457 1.305
A) 0.321-5= -4.679+5= A) 0.457-15= - A)1.305-7= -5.695+7=
0.321 14.543+5= 0.457 1.305
B) 0.321-8= -7.679+8= B) 0.457-40= - B)1.305-3= -
0.321 39.543+40= 0.457 1.695+3=1.305
C) 0.321-11= - C) O.457-8= -7.543+8= C)1.305-9= -7.695+9=
10.679+11= 0.321 0.457 1.305

0.4056 1.00506 3.040578

A) 0.4056-5= - A) 1.00506-10= - A) 3.040578-18= -
4.5944+5= 0.4056 8.99494+10= 1.00506 14.959422+18=
B) 0.4056-13=- B) 1.00506-5= - 3.040578
12.5944+13=0.4056 3.99494+5=1.00506 B) 3.040578-7= -
C) 0.4056-4= - C) 1.00506-2= - 3.959422+7= 3.040578
3.5944+4= O.4056 0.99494+2= 1.00506 C) 3.040578-20= -
16.959422+20=
3.040578

METODO QUE UTILIZE: al 0.4056 le reste el numero 5 y la cantidad que me dio, le sume
con el mismo número 5 de ahí obtuve, la cantidad que me pidió.

0.7101 0.2003 0.3015

A) 0.7101-30= - A) 0.2003-50= - A) 0.3015-3= -
29.2899+30= 0.7101 49.7997+50= 0.2003 2.6985+3= 0.3015
B) 0.7101-33= - B) 0.2003-30= - B) 0.3015-7= -6.6985+7=
32.2899+33=0.7101 29.7997+30= 0.2003 0.3015
C) 0.7101-44=- C) 0.2003-20= - C) 0.3015-4= -3.6985+4=
43.2899+44=0.7101 19.7997+20=0.2003 0.3015

Hoja de trabajo 12
Escribe en cada inciso dos números tales que al restar uno del otro den por resultado el número que se
indica.

0.425 0.307 2.0056

A) 0.425+7= 7.425-7= A) 0.307+4= 4.307- A) 2.0056+8=10.0056-8=
0.425
4=0.307 2.0056
B) 0.425+10= 10.425-10=
0.425 B) 0.307+2=2.307-2= B) 2.0056+9= 11.0056-
C) 0.425+3= 3.455-3= 0.307 9=2.0056
0.425 C) 0.307+5= 5.307-5= C) 2.0056+3= 5.0056-3=

5/24/12 2:54 PM
 0.307 2.0056
0.509 3.05608 19.50807
A) 0.509+12= 12.509- A)3.05608+21=24.05608- A)19.50807+8=27.50807-
12 = 0.509 21= 3.05608 8= 19.50807
B) 0.509+8= 8.509-8= B)3.05608+32=35.05608- B) 19.50807+14=
0.509 32= 3.05608 33.50807-14=19.50807
C) 0.509+6= 6.509-6= C) 3.05608+11= C) 19.50807+2=
0.509 14.05608-11= 3.05608 21.50807-2=19.50807

¿QUE HICISTES PARA ENCONTRAR LOS NUMEROS QUE SE PIDEN EN EL INCISO A?

DESCRIBE TU METODO DE MANERA QUE CUALQUIERA DE TUS COMPAÑEROS LO
ENTIENDAN, SI LO DESEAS HASLO CON UN EJEMPLO:

0.509 12.509 LE SUME 12 AL 0.509

+ 12 - 12 Y LA CANTIDAD QUE ME DIO, LA RESTE

-------------- -------------- CON EL MISMO NUMERO,

R=12.509 R=0.509 Y ASI OBTENGO LA CANTIDAD

QUE ME PIDE.

A) X-0.01012=4.576 A) Y-0.10203=1.079 A) 0.30076-W=3.45

B) 4.576+0.01012=4.58612 B) 1.079+0.10203=1.18103 B) 3.45+0.30076=3.75076
C) 0.01012+4.576=4.58612 C) 0.10203+1.079=1.18103 C) 0.30076+3.45=3.75076

HOJA DE TRABAJO 13
ESCRIBE EN CADA INCISO DOS NUMEROS TALES QUE MULTIPLICADOS DEN POR RESULTADO EL NUMERO
QUE SE PRESENTA.LOS NUMEROS QUE USES EN CADA INCISO DEBEN DE SER DISTINTOS.

0.001 0.206 0.765

A) 1X0.01=0.001 A) 2X0.103=0.206 A) 765/3=255X3=765
B) 0.01X1/1=0.001 B) 1X0.206=0.206 B) 765/2=382.5X2=765
C) 1X.O1/1=O.001 C) 206X1=206 C) 3X0.255=0.765
0.784 3.519 19.873
A)784/4=196X4=784 A)3.519/4=0.87975X2=1.7595X2=3. A) 19.873/4=4.96825X4=19.873
B)784/2=394X2=784 519 B)19.873/4=4.96825X2=9.9365X2=19.
C)3X0.784=2.352/3=0.7 B)3.519/3=1.173=X3=3.519 873
84 C) 3.519X1=3.519 C)19.873X1=19.873

DESCRIPCION SOBRE EL INCISO “A” EJEMPLO:

LE MULTIPLIQUE 1 AL 0.001 Y ME DIO LA MISMA RESPUESTA 0.001

5/24/12 2:54 PM
 X1

---------------

R= 0.001

0.1003
A) 0.1003/4=0.025075X2=0.05015X2=0.1003
B) 0.1003/3=0.033433333X3=0.1003
C) 0.1003X1=0.1003
5.10207
A) 5.10207/2=2.551035X2=5.10207
B) 5.10207/4=1.2755175X2=2.551035X2=5.10207
C)5.10207/1=5.10207

7.30078
A) 7.30078/4=1.825195X2=3.65039X2=7.30078
B) 7.30078/3=2.433593333X3=7.30078
C)7.30078/2=3.65039X2=7.30078

Hoja de trabajo 14

¡Se descompuso la tecla para multiplicar!

El trabajo que harás en esta hoja se basa en un juego, el cual consiste en encontrar
una forma de multiplicar con la calculadora, pero sin usar la tecla para multiplicar
ni hacer de ninguna manera una multiplicación.

1. ¿Puedes realizar la siguiente multiplicación sin usar la tecla para multiplicar y sin
hacer mentalmente ninguna multiplicación, ni utilizar lápiz y papel? Si
84 × 37

2. Explica qué método encontraste, y hazlo de manera que cualquiera de tus compañeros lo pueda
entender. Sume 37 veces el número 84

3. Compara tu método con el de los compañeros que estén cerca de ti. ¿Alguien encontró un método
distinto del tuyo? No
¿En qué consiste ese otro método? Es el mismo método
¿Cuál método es mejor: el tuyo o el de alguno de tus compañeros? Es el mismo método
¿Por qué? Es el mismo método

4. ¿Puedes hacer la operación 95.8 × 36.5 sin usar la tecla para multiplicar y sin hacer la
multiplicación mentalmente ni utilizar lápiz ni papel? Si
Explica cómo lo hiciste, y hazlo de manera que cualquiera de tus compañeros lo pueda entender.

5/24/12 2:54 PM
Saco la mitad de 95.8 (47.9. esta cantidad lo saque del .5) sume 36 veces 95.5 y después le sume 47.9.

5. Encuentra los números que faltan. Escribe en cada espacio las operaciones que uses para obtener
una solución. Comprueba tus respuestas usando la calculadora.

a) 48.7 × d = 695.4 b) e × 17.68 = 23.46 c) 7048 × z = 1.45

695.4 ÷ 48.7 = 14.27 23.46 ÷ 17.68 = 1.3 1.45 ÷ 7048 =

.00020573212

Hoja de trabajo 15

División y estimación
Escribe en cada inciso dos números tales que al dividir uno entre el otro den por resultado un número que
esté entre los dos números que se presentan.

0.728 y 0.734
a) 2.92 / 4
b) 5.84 /8
c) 1.46 /2

0.405 y 0.407
d) 3.248 / 8
e) 0.812 / 2
f) 1.624 / 4

0.79 y 0.8
g) 3.18 / 4
h) 1.59 / 2
i ) 6.36 / 8

0.791 y 0.792
j) 6.332 / 8
k) 3.166 / 4
l) 1.583 / 2

4.857 y 4.859
m) 19.432 / 4
n) 38.864 /8

5/24/12 2:54 PM
ñ) 9.716 / 2

21.643 y 21.65
o) 173.16 / 8
p) 86.58 / 4
q) 49.29 / 2

1. Describe el método que utilizaste para encontrar los números que se piden, de manera que
cualquiera de
tus compañeros lo entienda. Si lo deseas, hazlo con un ejemplo.
Tome un numero en el intervalo ,lo multiplique por 2, 4 ,8 y los dividí por la misma. 0.730 × 2 = 1.46
1.46 × 2 = 0.730

2. Encuentra el número que falta en cada uno de los siguientes incisos. Usa la calculadora para
comprobar tus respuestas; no debes tener ningún error.

a) r + 0.536 = 4.715
r = 2.52724

b) p + 0.318 = 0.0032
p = 0.0010176

c) 1.267 + q = 100.412
q = 0.01261801378

3. Si encontraste un método para solucionar el problema anterior, descríbelo mediante un ejemplo.

+ Cuando el dividendo falta se multiplica el resultado por divisor.

+ Cuando el divisor falta se divide el dividendo entre el resultado.

5/24/12 2:54 PM
HOJA DE TRABAJO 16
¡Se descompuso la tecla para dividir!
El trabajo que harás en esta hoja se basa en un juego que consiste en encontrar una forma de hacer divisiones
con la calculadora, pero sin usar la tecla para dividir y sin hacer ninguna división.
1. ¿Puedes hacer la operación 94 ÷ 28 sin usar la tecla para dividir y sin hacer la división
mentalmente ni utilizar lápiz y papel?
SI es 3.35
Explica qué hiciste para contestar la pregunta anterior. Hazlo de manera que cualquiera de tus
compañeros la pueda entender.
Sume 28+28+28 =84 para 94 faltan 14 pero como no hay un número multiplicado por 28 que nos de 14 se
pasara a numero decimal, y 3.5+3.5+3.5=10.5 lo que nos da al sumarlo 94.5
2. Compara tu método con el de los compañeros que estén cerca de ti. ¿Alguien encontró un método
distinto del tuyo? No ¿En qué consiste ese otro método? Mismo método
¿Cuál método es mejor: el tuyo o el de alguno de tus compañeros? Ambas es el mismo
¿Por qué? El mismo método
3. ¿Puedes hacer la operación 96.8 ÷ 32.5 sin usar la tecla para dividir y sin hacer la división
mentalmente ni utilizar lápiz y papel? Si Explica qué método seguiste para resolver el problema, y
hazlo de manera que cualquiera de tus compañeros lo pueda entender.
A 96.8 le reste 32.5 hasta que me dio 0 o decimal y va contando cuantas veces cabe el 32.5 en el 96.8

4. Encuentra el número que falta en cada uno de los siguientes incisos. Escribe en cada espacio las
operaciones que hiciste para obtener tus respuestas y compruébalas con la calculadora.
a) x + 0.125 = 1
x= 1- 0.125
x = 0.875

b) y + 0.318 = 0
y= 0-0.318
y =0

c) 10 + z = 20
z =10+10
z=20

5/24/12 2:54 PM
HOJA DE TRABAJO 17
Lectura y escritura de números decimales
Escribe en la calculadora los números que están descritos con palabras. Al mismo tiempo, efectúa, con la
calculadora, las sumas que se indican. Si leíste y escribiste correctamente cada cantidad obtendrás el total
que se indica; de lo contrario, busca y corrige el error. Cuando hayas producido los números correctos
escríbelos en el lado derecho.
Cantidades en palabras Cantidades con Cantidades con números
números
a) un entero cuatro centésimos, 1.04
más tres milésimos, +0.003
más dos enteros setenta milésimos, +2.070
más veinticinco milésimos. +0.025
TOTAL: tres enteros, ciento treinta y ocho TOTAL: 3.138
milésimos
b) mil un enteros un centésimo, 1001.01
más dos mil noventa y nueve enteros diez +2099.10
centésimos,
más cuarenta mil siete enteros un +40007.0001
diezmilésimo,
más veintitrés mil diez enteros diez +23010.01
milésimos.
TOTAL: sesenta y seis mil ciento TOTAL: 66117.1201
diecisiete enteros mil doscientos
un diezmilésimo

c) treinta y ocho mil veinte enteros veinte 38020.02

milésimos,
más treinta mil tres enteros treinta y siete +30003.0037
diezmilésimos,
más cuarenta y dos mil treinta y un enteros +42031.030
treinta milésimos,
más un entero dos milésimos. +1.002
TOTAL: ciento diez mil cincuenta y cinco TOTAL: 110055.0557
enteros, quinientos cincuenta y siete diez
milésimos

d) diez millones uno, 10000001

más dos millones cien, +2000100
más treinta y siete mil uno, +37001
más quinientos cuarenta mil diez. +540010
Total: doce millones quinientos cincuenta y TOTAL: 12577112
siete mil cientos doce

1. Inventa una suma con cuatro sumandos como los anteriores. Usa números tan complicados como te
sea posible. Verifica que el total que obtengas sea el mismo al que se indica.
Cantidades en palabras Cantidades con Cantidad con números
números
Un entero más, 1
más, treinta y seis milésimas más,0.036

5/24/12 2:54 PM
más, treinta mil más. 30000
más. Ocho mil más: 8000
TOTAL: treinta y ocho mil un enteros, TOTAL: 38001.036
treinta y seis milésimos

5/24/12 2:54 PM
HOJA DE TRABAJO 18

Lectura y escritura de medidas de longitud

1. Usa números decimales para escribir en la calculadora las medidas que están descritas con palabras. Al
mismo tiempo que escribas los números, efectúa con la calculadora las sumas que se indican. Si leíste y
escribiste correctamente cada cantidad obtendrás el total que se indica; pero si es diferente, busca y corrige
el error. Cuando hayas producido los números correctos escríbelos en la columna de la derecha.

Medidas expresadas con palabras Medidas expresadas con números

a) Un metro dos centímetros, más tres 1.02
milímetros, más dos centímetros, más tres + 0.003
centímetros dos milímetros. + 0.02
+ 0.032
TOTAL: TOTAL: 1.075 metros
b) Treinta metros cuarenta centímetros, más 30.40
dos kilómetros veinticinco metros cuatro + 2025.04
centímetros, más tres metros cuatro + 3.004
milímetros, más cuatro metros treinta y dos + 4.321
centímetros un milímetro. TOTAL: 2062.765 metros
TOTAL:
c) Seis kilómetros ocho metros, más dos 6008
hectómetros cinco metros tres centímetros, + 205.03
más dos decámetros cuarenta y ocho + 20.048
milímetros, más veintiséis metros treinta y + 26.037
siete milímetros. TOTAL: 6259.115 metros
TOTAL:
d) Cien kilómetros diez metros cuarenta y 100010.48
ocho centímetros, más cincuenta kilómetros + 50002.009
dos metros nueve milímetros, más cuarenta y + 49500
nueve kilómetros y medio, más dos kilómetros + 2500.036
y medio, treinta y seis milímetros. TOTAL: 202012.525 metros
TOTAL:
2. Inventa una suma con cuatro sumandos como las anteriores. Usa medidas de longitud tan complicadas
como te sea posible. Verifica que el total que obtengas sea el mismo que el que se indica.

Medidas expresadas con palabras Medidas con números

Treinta metros cinco centímetros, más diez 30.05
kilómetros treinta metros, más dos + 10030
kilómetros tres metros, más veinticinco + 2003
kilómetros novecientos treinta y siete + 25937.986
metros, novecientos ochenta y seis
milímetros.
TOTAL: TOTAL: 38001.036 metros

5/24/12 2:54 PM
HOJA DE TRABAJO 19

Lectura y escritura de medidas de peso

1. Usa números decimales para escribir en la calculadora las medidas que están descritas con palabras. Al
mismo tiempo que escribas los números, efectúa con la calculadora las sumas que se indican. Si leíste y
escribiste correctamente cada cantidad obtendrás el total que se indica; pero si es diferente, busca y corrige
el error. Cuando hayas producido los números correctos escríbelos en la columna de la derecha.

Medidas expresadas con palabras Medidas expresadas con números

a) Medio kilogramo, más cuarenta y siete 0.500
gramos, más dos kilos ocho gramos, más + 0.047
cuarenta kilos veinticinco gramos. + 2.008
TOTAL: + 40.025
TOTAL: 42.58 kilos
b) Dos toneladas doce kilos cuarenta gramos, 2012.040
más cien toneladas dieciséis kilos quinientos + 100016.5
gramos, más dos mil treinta y siete gramos, + 2.037
más seis toneladas y media y doscientos + 6500.2
gramos. TOTAL: 108530.777 kilos
TOTAL:
c) Dos kilos tres cuartos, más cuatro mil 2.75
doscientos cincuenta gramos, más un kilo y + 4.250
un cuarto, más diez kilos cien gramos. + 1.250
TOTAL: + 10.100
TOTAL: 18.35 kilos
d) Cuatro toneladas tres cuartos, más 4750
veintiocho toneladas un cuarto, más quince + 28250
toneladas dos kilos, más siete mil cinco + 15002
gramos. + 7.005
TOTAL: TOTAL: 48009.005 kilos

2. Inventa una suma con cuatro sumandos como las anteriores. Usa números tan complicados como te sea
posible. Verifica que el total que obtengas sea el mismo que el que se indica. Si no te da ese resultado revisa
tus respuestas y corrige los errores.

Medidas expresadas con palabras Medidas con números

Tres toneladas y media, más diecisiete 3500
toneladas tres cuarto, más doce kilos y + 17750
medio, más veintidós tonelada quinientos + 12.500
cuarenta y tres kilos con quinientos veinte + 22543.520
gramos. SUMA: 43806.02 kilos
TOTAL:

5/24/12 2:54 PM
HOJA DE TRABAJO 20

Transformaciones en un solo paso

Encuentra al menos dos formas para obtener los números que están debajo de los recuadros a
partir del número que está arriba. Anota en los recuadros las operaciones que realizaste.

1.
19
19

19x100 19.01  0.01

19.01x0.01 19/10000 19+0.19

1881+19 19  100
19/100 19x0.0001 19x1.01
1900 0.19 0.0019 19.19
1900 0.19 0.0019 19.19
2.
2.35
2.35

2.35x1000 2.35x100 2.35x0.01 2.350x1

2347.65+2.35 232.65+2.35 2.35/100 4.700-2.350

2350
2350 235
235 0.0235
0.0235 2.350
2.350

3.

0.3 0.3

0.3x10 0.3x0.001 0.3x100000 0.3303-0.3

3.3-0.3 0.3003-0.3 29999.7+0.3 0.303/10

3 3 0.0003
0.0003 30000
30000 0.0303
0.0303

4. Una estudiante dice que 1.5 es igual 1.5000. ¿Tiene razón? Si

¿Por qué? Porque los ceros a partir de 1.5 no tienen valor si no hay alguna otra cantidad después de los ceros

5/24/12 2:54 PM
¡Se descompuso la tecla del punto decimal!

Supongamos que la tecla del punto decimal se ha descompuesto. Encuentra al menos

dos maneras distintas de producir con la calculadora cada uno de los siguientes
números sin usar la tecla del punto decimal. Escribe en cada recuadro lo que hiciste
en la calculadora para obtener lo que se indica.

a) 0.5 b) 1.5 d) 0.3

b) 5/10 15/10 e) 3/10
c) 20/40 45/30 f) 6/20

d) 23.4 e) 10.1 g) 1342.58

234/10 101/10 h) 134258/100
2340/100 1010/100 i) 1342580/1000

g) 19876.035 h) 10003.002 j) 0.00034

19876035/1000 10003002/1000 k) 34/100000
198760350/10000 100030020/10000 l) 340/1000000

j) 3333.333 k) 0.02 m) 3.25

3333333/1000 200/10000 n) 325/100
33333330/10000 2000/100000 o) 3250/1000

1. Compara tu trabajo con el de tus compañeros. ¿Utilizaron los mismos métodos? No

¿En qué se parecen y en qué son distintos? El resultado y que en algunos se usaron divisiones

5/24/12 2:54 PM
 Bloque 2 • Números decimales: sus operaciones y 89
propiedades

HOJA DE TRABAJO 22

Fracciones decimales

La siguiente figura es una tira de papel y representa una unidad, que ha sido dividida en varias partes.
1. Escribe dentro de cada cuadro el número de la parte decimal que represente.

0.25
0.125 0.125 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1

2. Suma los números que escribiste en cada parte. Si tus respuestas son correctas, la suma total debe
darte 1. ¿La suma que hiciste te dio 1? Sí Si no fue así, encuentra los
errores e inténtalo de nuevo.
3. En la siguiente figura, ¿qué fracciones decimales corresponden a cada una de las partes en que se ha di- vidido la
unidad? 0.025 c/u
0.025 c/u =0.1
=0.125 0.0 0.0 0.0
0.125 0.1 0.25 0.1 0.05
5 5 5

4. Suma los números que escribiste . Si tus respuestas son correctas, la

suma debe darte 1. ¿La suma que hiciste te dio 1? Sí
Si no fue así, encuentra los errores e inténtalo de nuevo.
5. ¿Qué fracciones corresponden a cada una de las partes en que se ha dividido la unidad en la siguiente figura?
Escribe en cada parte la fracción común y la fracción decimal que la represente.
1/24=0.0208333_

1/12 1/12 1/24 1/12=0.041666_

1 1 1 3 12 2/12 1/12
1/12 + + = = 0.25 1/24
3/12 12 12 12 2/12
3/24=0.0624999_
2/12
2/12 1/24 3/24 2/12=0.083332

6. ¿Puedes asegurar que tus respuestas son correctas? ¿Por qué? Comprobé todo en la calculadora, el total es 1 3/12=0.125

(0.124998)

5/24/12 2:54 PM
ACTIVIDAD 1

1. Escribe un ensayo en el que se incluyan las reflexiones que te fuiste formulando al

realizar las actividades de este bloque.

A nuestro parecer, las actividades de éste bloque ayudaron mucho a desarrollar habilidades
en cuanto la realización de operaciones con números decimales y fracciones, Así como los
números naturales, los decimales también pueden componerse y descomponerse. Las
actividades hechas fueron bastante útiles para aprender nuevas técnicas con la calculadora
científica, la cual incluye herramientas para manipular números decimales y ayuda bastante
al momento de resolver todas las actividades. Al final el ejercicio es una buena
retroalimentación para quienes gusten explorar y formular conjeturas en el contexto de la
resolución de problemas, así como la libertad y formas de expresarse para explicar lo
realizado, así como hacer estimaciones y aproximaciones, teniendo la calculadora en
segundo plano, para servir sólo como apoyo. De esta manera, el análisis didáctico de esta
secuencia de actividades da lugar a los futuros docentes para reflexionar sobre el
aprendizaje y enseñanza de los números decimales, y nos ofrece oportunidades para
profundizar en el conocimiento de éstos temas.

Comenzando con las primeras actividades, se nos mostraron suma de números decimales,
con sus respectivas preguntas y las justificaciones de las respuestas, subiendo poco a poco
el nivel pasando a restas de números decimales, después a multiplicaciones y divisiones de
éstas. También hubo juegos y retos, por ejemplo el multiplicar sin usar el signo de
multiplicación, así como completar las operaciones, igual jugando a que la tecla de división
no sirve, cabe mencionar que la actividad de “aprender a leer y escribir números decimales”
así como la de medidas de longitud y el peso también nos fueron muy útiles y divertidos,
finalmente terminando con estimar la equivalencia de trozos en blanco dentro de una figura,
lo cual fue lo más complicado.

ACTIVIDAD 2

2. Haz propuestas para enriquecer las actividades de este bloque.

Supongo que nuestra única recomendación u observación sería la inclusión de más

actividades que no requieran calculadora, o en dado caso, que su uso sea restringido, debido
a que hace las cosas demasiado sencillas, si bien es la función de la calculadora, también
debe ser más desafiante para hacer pensar y analizar mejor a los alumnos, manteniendo la
calculadora en segundo plano, como herramienta exclusivamente, no como algo obligatorio
ni necesario
ACTIVIDAD 3

Forma un equipo de trabajo para elaborar una lista de los contenidos matemáticos incluidos
en las hojas de trabajo

Contenidos matemáticos

 Suma y estimación
 Resta y estimación
 Multiplicación y estimación
 División y estimación
 Lectura y escritura de números decimales
 Lectura y escritura de medidas de longitud
 Lectura y escritura de medidas de peso
 Transformación en un solo paso
 Fracciones decimales

ACTIVIDAD 4

4. En equipo, diseña un mapa conceptual que relacione los contenidos matemáticos

que enunciaste en el punto anterior.
ACTIVIDAD 5

Elabora una tabla que relacione los contenidos matemáticos que abordan las hojas de
trabajo del bloque con los de la educación básica

PRIMER Y SEGUNDO TERCER Y CUARTO QUINTO Y SEXTO AÑO

AÑO AÑO
 Suma y resta de  Suma y resta de  Resolución de
números de dos números de cuatro problemas de la vida
cifras cifras cotidiana
 Multiplicación y  La numeración  Multiplicaciones y
división simples romana divisiones
 Medidas de longitud  Lectura y escritura avanzadas
 Medidas de tiempo de números hasta  Operaciones con
 Monedas y billetes siete cifras fracciones
 Figuras y cuerpos  Tablas de  Operaciones con
geométricos multiplicar y números decimales
 Tablas y diagramas multiplicación por  Potencias y raíz
 Longitud, peso y tres cifras cuadrada
volumen  Cálculo de  Cálculo mental más
cuadrados y cubos avanzado
 Divisiones exactas y  Medidas de
no exactas longitud, volumen,
 Cálculo mental masa y tiempo
 Fracciones  Rectas, ángulos,
 Números decimales figuras planas y
 Geometría cuerpos
 Probabilidad geométricos. Áreas
y medidas.
 Proporcionalidad y
porcentaje
 Estadística, azar y
probabilidad