Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca

Subdirección General de Servicios Educativos

Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

GEOMETRÍA: SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA.

COORDINADOR DEL CURSO:

DR. ANTONIO JIMENEZ GUTIERREZ.

PRESENTA:

C. ANGEL AQUINO VELAZQUEZ.

TERCER SEMESTRE.

GRUPO “C”.

30 DE ENERO DEL 2021 CD. IXTEPEC, OAX.

 Importancia de la enseñanza de la geometría
Ayuda a potenciar habilidades de procesamiento de
la información recibida a través de los sentidos y
permite al estudiante desarrollar, a la vez, muchas
otras destrezas de tipo espacial que le permiten
comprender e influir el espacio donde vive.
La geometría despierta en el
estudiante diversas habilidades que
le sirven para comprender otras áreas
de las Matemáticas y le prepara
mejor para entender el mundo.
Modelo de razonamiento geométrico
Descriptivo: identifica diferentes formas de
razonamiento geométrico de los individuos.
Instructivo: Favorece el avance de los
estudiantes en el nivel de razonamiento
geométrico.

Fases de aprendizaje
Niveles de razonamiento geométrico Fase 1: Información.
Nivel 1: Reconocimiento o visualización. Fase 2: Orientación dirigida.
El modelo de
Nivel 2: Análisis. Fase 3: Explicitación.
Van Hiele y la
Nivel 3: Deducción informal u orden. enseñanza de la Fase 4: Orientación libre.
Nivel 4: Deducción. geometría Fase 5: Integración.
Nivel 5: Rigor.

Los niveles de razonamiento de Van Hiele

Evaluación y la teoría del desarrollo cognitivo de
1.-El nivel de razonamiento de los alumnos depende del área de las matemáticas que se trate. Piaget

2.-Se debe evaluar cómo los alumnos contestan y el porqué de sus respuestas, más que lo Tanto la teoría de Piaget como el modelo de
que no contestan o contestan bien o mal. Van Hiele conciben el desarrollo de los
conceptos espaciales y geométricos como
3.-En las preguntas no está el nivel de los alumnos, sino en sus respuestas. una secuencia de planteamientos
inductivos y cualitativos que conducen
4.-En unos contenidos se puede estar en un nivel y, en otros diferentes, en un nivel distinto. hacia formas de razonamiento cada vez más
deductivas y abstractas.
5.-Cuando se encuentran en el paso de un nivel a otro, puede resultar difícil determinar la
situación real en que se hallan.