Humanidades 9° Guía 4

República de Colombia Profesor: IRENIA LÓPEZ DÍAZ, NELLY HAWKING,
Distrito Turístico, Cultural e Histórico de Santa Marta ROSMERY DE LA HOZ, GERARDO CÓRDOBA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RODRIGO DE BASTIDAS Área: HUMANIDADES
NIT 819004937-5 DANE 147001000994-01 Resolución No0855 de Mayo 16/2018 Grado: NOVENO
Santa Marta Periodo: SEGUNDO
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: del 27 de julio al 31 de agosto del 2020
Educando:
ÁREA DE HUMANIDADES GRADO: 9°
DISFRUTANDO EL MUNDO DE LA LECTURA
Orientación al Educando para el alcance de los objetivos

A. Estándar  Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y
Básico: expresar pensamientos o emociones
 Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción
textual.
 Produzco textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elaboro y siguiendo
procedimientos sistemáticos de corrección lingüísticos.
 Produzco textos utilizando las figuras literarias. “ La Hipérbole y el Epíteto”
 Identifico correctamente las palabras homófonas con (B) y (V)en cualquier tipo de texto
B. Meta de Que los estudiantes de noveno a partir de sus vivencias y experiencias en el contexto actual,
Aprendizaje: valoren y aprovechen las herramientas y los recursos que le posibiliten la creatividad, la
imaginación, la interacción y el fortalecimiento de sus competencias particulares para conseguir
sus objetivos
C. Desempeños  Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los
Esperados: argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.
 Utilizo un texto expositivo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de
acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.
 Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los
contextos en que así lo requiera.
D. Evaluación: Se realizara en forma cualitativa teniendo en cuenta , participación asistencia y responsabilidad en los
trabajos asignados
E. Recomendacion Debes tener en cuenta todas las reglas ortográficas, de acentuación y
es: puntuación, así mismo, tu redacción debe ser lo más clara y precisa posible.
SECUENCIA DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Momento 1. Contextualización
En la presente guía desarrollaremos el texto narrativo, continuando con la temática que ya habíamos
comenzado a trabajar; valiéndonos del contexto para crear historias nuevas.
Además, abordaremos temáticas interesantes para el buen uso de la lengua castellano, el uso de algunas
figuras literarias, como también conocer algunas reglas ortográficas.
Educando:
Momento 2. Contenido Temático (Incluye ejemplos)
 FÍGURAS LITERARIAS
 Hipérbole
 Epíteto
 PALABRAS HOMÓFONAS CON B Y V
 TEXTO NARRATIVO
FÍGURAS LITERARIAS
LA HIPÉRBOLE
Concepto Características
Consiste en exagerar,  Es común encontrarla en frases y oraciones

aumentando o disminuyendo de que expresan sarcasmo
manera excesiva, las cualidades  Se encuentra fácilmente en el humor
o características de aquello de lo  Es frecuente encontrar en el lenguaje coloquial
que se habla. Su principal función y básico
es enfatizar el mensaje que se  Está muy presente en cualquier género
quiere transmitir, para lo cual se literario, tanto en el épico y el lirico, como en el
busca captar la atención del literario
lector a través de la fuerza  Es muy común en poemas ya que le da un
expresiva que la hipérbole aporta toque especial a los versos y a las historia
al texto. Así, este recurso logra narradas
que todo el protagonismo recaiga  Se emplea en toda intención posible de
sobre una acción o hecho exagerar
concreto, exagerándolo de  Puede ser también una comparación, pero
manera intencionada y alejándolo siempre con el motivo de extremar las
de la realidad. características y cualidades desde la trama
Ejemplos:
• “Te lo he dicho un millón de veces, ya deja de hacerte el tonto”

Hipérbole (Un millón de veces).
• “ Eres más lento que una tortuga y un caracol juntos “

Hipérbole (Más lento que una tortuga y un caracol juntos)
Ejemplo de hipérbole en prosa
• Tu cara parece la luna con tantos hoyos

• Tengo tanto dolor de cabeza que creo que me puede estallar en cualquier
momento
• Para llegar halla debo atravesar medio mundo, así que ven tu mejor
Yo puedo bajarte las lunas y las estrellas solo para que estés feliz
Ejemplo de hipérbole en poema
Tanto dolor se agrupa en mi costado,

que por doler me duele hasta el aliento.
Educando:
EL EPÍTETO
Concepto Características
Es una figura literaria más
utilizada en la literatura clásica,  Expresan cualidades fáciles de distinguir (Adjetivos
sobre todo en poesía que calificativos)
consiste en la introducción de  Son adjetivos innecesarios pero que resaltan el
texto dándole fuerza
ciertos adjetivos que resultan
 Se usan principalmente en la literatura renacentista
innecesarios porque describen  Se clasifican en dos grupos (Objetivos y
algo que es básicamente obvio o subjetivos)
inherente al sujeto.
El epíteto es un recurso que

Tipos de epítetos
puede agregar belleza al texto o
hacer énfasis en alguna idea o  Epítetos objetivos: Expresan cualidades objetivas
concepto que se intenta resaltar. del sustantivo, proporcionando una descripción o
Los epítetos se utilizan definición del referente.
comúnmente para reforzar la  Epítetos subjetivos: Expresan cualidades
descripción de un sustantivo, subjetivas del sustantivo, en base a la valoración
recurriendo a diversos adjetivos moral o estética del hablante. A su vez, pueden ser
que no aportan información apreciativos (valoran positivamente al sustantivo) o
nueva. peyorativos (valoran negativamente al sustantivo).
Ejemplos:
 Dulce azúcar
 Cálido sol
 En una noche oscura, con ansias de amores inflamados
 Cielo azul
 Blanca nieves
 Roja sangre
Ejemplo de epíteto en poema
En tanto que de rosa y azucena

se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto
enciende el corazón y lo refrena.
Ejemplo de epíteto en prosa
 Caminaba sobre la nieve blanca con su andar errático.

 El agua húmeda caía a lo largo de toda la pared.
 Sonrió tras probar la dulce azúcar que había en el tarro de vidrio.
 El fresco viento soplaba y ellos no tenían abrigo.
 Arrojó la fotografía a las calientes llamas y esta se consumió rápidamente.
 Me caí en una zarza espinosa y quedé todo lastimado.
Educando:
PALABRAS HOMÓFONAS CON B Y V
Recordemos que las palabras homófonas son aquellas que se pronuncian igual, pero se
escriben diferente, en esta ocasión veremos la que se escriben con B y V.
Hay que tener en cuenta estas diferencias entre homófonas, porque el significado del texto
cambia totalmente según se utilice una u otra. Es en este campo donde se produce mayor
cantidad de faltas de ortografía. Por ello, es importante conocer el contexto y el significado
de cada palabra, en especial de las homófonas. Es muy común enfrentarse, por ejemplo,
con errores ortográficos como tubo o tuvo y es de vital importancia saber diferenciarlas,
puesto que aunque es un error muy fácil de cometer y que tal vez pudiese pasar
desapercibido al lector, este tipo de palabras cambian totalmente el significado, y supone
además una falta de ortografía grave.
Ejemplo:
 Baca: Soporte colocado en el techo de los vehículos para llevar equipajes
 Vaca: Animal, hembra del toro
 Barón: Titulo de la nobleza
 Varón: Hombre
 Bienes: De fortuna
 Vienes: Del verbo venir
Educando:
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO NARRATIVO
Un texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia que ocurre en un lugar y tiempo
concretos.
En la vida cotidiana, la narración forma parte esencial de nuestra forma de comunicarnos, dado que se trata
de una forma de contar una sucesión de hechos en la que un sujeto o grupo de personajes realiza una serie
de acciones que tienen un desenlace.
El texto narrativo es también un recurso que utilizamos en nuestro día a día. Cuando enviamos un mensaje de
texto en el que contamos una situación o cuando escribimos un post en redes sociales contando nuestras
experiencias sobre una situación específica (un viaje, un encuentro, una salida, etc.) estamos redactando un
texto narrativo.
Estos son algunos tipos de textos narrativos:
Cuento Narración breve, con pocos personajes y desenlace rápido.
Leyenda Narraciones que mezclan hechos reales y sobrenaturales.
Mito Historia de corte fantástico que explica el origen de un lugar o un suceso.
Novela Narración real o ficticia, mucho más extensa y compleja que un cuento.
Poesía épica Narración de hechos legendarios reales o ficticios.
Crónica Texto que sigue un orden temporal de los hechos para contar una historia.
Noticia Género periodístico que narra brevemente un suceso actual.
Reportaje Investigación periodística extensa sobre una persona o hecho.
Biografía narración sobre la vida de una persona y sus momentos más resaltantes.
Educando:
CARACTERÍSTICAS
 Puede ser real o ficticio

En los textos narrativos, lo que se cuenta puede pertenecer al plano de la realidad, pero también puede
tratarse de la descripción de una serie de eventos enmarcados en la fantasía o la ficción.
Un ejemplo de texto narrativo real es una noticia, mientras que una leyenda o un mito es un evento
ficticio.
 Puede tener uno o más personajes
En el texto narrativo no existen límites para la participación de personajes. Estos pueden ser
protagonistas o tener una participación secundaria. Por otro lado, una narración puede tener un solo
personaje.
 El texto narrativo se desarrolla en un tiempo y un espacio determinados.
 Un texto narrativo describe las acciones que realizan los personajes. Y esas acciones, a su vez,
tienen un fin dentro de la historia.
 El autor del texto puede ser el narrador de la historia
 Un texto narrativo puede tener un fin informativo (como las noticias periodísticas), de
enseñanza (las moralejas de los cuentos) o de entretenimiento (novelas, chistes, etc.).
ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO
Introducción
Aquí se presenta el lugar, tiempo y personajes de la narración.
Por ejemplo: “Una tarde de otoño en Buenos Aires, descubrí que había cambiado para siempre”.
Nudo o clímax
Es la presentación del problema o los obstáculos que deben enfrentar los personajes.
Por ejemplo: “Ya en el aeropuerto, y con todo listo para comenzar una nueva vida, se dio cuenta que
habían robado su identidad. Ahora su rostro le pertenecía a otra persona. Tenía que recuperarlo sin
ser detectada por los agentes”.
Desenlace
Es la conclusión de la historia. Por ejemplo: “Y entonces, despertó. Todo había sido un extraño sueño”.
Santa Marta Periodo: PRIMERO
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 8 DE JUNIO AL 10 DE JULIO
Educando:
EJEMPLO DE TEXTO NARRATIVO
CUENTO LÍRICO
“Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos.
Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas,
celestes y gualdas… Lo llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que
se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal…”.
Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez
NOVELA
“En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo
de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor.
Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lentejas
los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda.
Don Quijote de la Mancha de Miguel, de Cervantes Saavedra
CRÓNICA
Hace dos horas, cuando todo comenzó, la gente no gritaba. Nadie levantaba los puños ni cerraba los ojos, ni
miraba el escenario con arrobo. Hace dos horas todos hacían un ensayo general de histeria de bajo voltaje
allá en la calle cuando ellos cinco —gafas oscuras, pantalones de cuero— bajaban de la limusina alquilada,
polarizada, vieja, entre el humo de los chorizos que se asaban en los puestos callejeros. Hace dos horas,
cuando todo comenzó, la gente aplaudía un poco, y nada más. La gente gritaba un poco, y nada más. La
gente bailaba un poco, y nada más.
El clon de Freddy Mercury, de Leila Guerriero
POESÍA ÉPICA
Díjole Minerva, la diosa de los brillantes ojos: «Vengo del cielo para apaciguar tu cólera, si obedecieres; y
me envía Juno, la diosa de los níveos brazos, que os ama cordialmente á entrambos y por vosotros se
preocupa. Ea, cesa de disputar, no desenvaines la espada é injúriale de palabra como te parezca. Lo que
voy á decir se cumplirá: Por este ultraje se te ofrecerán un día triples y espléndidos presentes. Domínate y
obedécenos.»
Contestó Aquiles, el de los pies ligeros: «Preciso es, oh diosa, hacer lo que mandáis, aunque el corazón
esté muy irritado. Obrar así es lo mejor. Quien á los dioses obedece, es por ellos muy atendido.»
La Ilíada, de Homero.
CHISMES DE BARRIO
Los cuentos de La Briggite eran una cosa seria en el barrio. Mi madre me llevó por primera vez a esa
peluquería en Los Ángeles a los 12 años; mi papel era solo de acompañante, pues en aquel tiempo, a mi
edad, mis padres me tenían prohibido cosas que solo eran “para niñas grandes”: la peluquería estaba entre
ellas.
Recuerdo que en ese primer contacto me sorprendí con la apariencia de la peluquera, una mujer trans de
más de metro ochenta con manos de carpintero, pero con una capacidad única de transformar los casi
siempre enmarañados cabellos de sus clientas.
Mientras hojeaba, para distraerme, una desactualizada revista Tv y Novelas con noticias de dos años de
antigüedad, la primera frase que le escuché a La Briggite capturó mi atención: “la dejó el esposo por una
venezolana”.
El drama en la vida de la mujer abandonada fue motivo de conversación por los casi 40 minutos que estuve
en el local y aunque no pude saber de quién se trataba, sí fui testigo de la convergencia de clientes,
manicuristas y peluqueros departiendo alrededor de la belleza, el bienestar… y el chisme.
Educando:
Momento 3. Actividades para el aprendizaje. (Preguntas tipo prueba saber, investigación, situaciones,
resolución de problemas, análisis crítico de la información, argumentaciones, ensayos, elaboración de
organizadores gráficos, entre otros.).
CASTELLANO
ACTIVIDAD N° 1
Realiza un escrito mínimo de 20 renglones donde utilices la hipérbole, basándote en
cualquier experiencia que hayas tenido actualmente
ACTIVIDAD N° 2
Subraya en las siguientes oraciones el epíteto
1. El agua húmeda caía a lo largo de toda la pared.

2. Me caí en una zarza espinosa y quedé todo lastimado.
3. El horrible monstruo apareció por la puerta gritando y aullando
4. La noche oscura resultaba tenebrosa para nosotros
5. Le dieron a probar la dulce miel de las abejas cuando era solo un niño
ACTIVIDAD N°3
Busca el significado de las siguientes palabras homófonas y construye una oración con cada una
 Bacía - Vacía
 Bacilo - Vacilo
 Cabe - Cave
 Hierba- Hierva
ACTIVIDAD N°4
Lee el siguiente texto, escríbelo en tu cuaderno y señala las figuras literarias vistas que encuentres
en él.
“Así que, Sancho, por lo que yo quiero a Dulcinea del Toboso, tanto vale como la más alta princesa de
la tierra. Sí, que no todos los poetas que alaban damas, debajo de un nombre que ellos a su albedrío les ponen,
es verdad que las tienen. ¿Piensas tú que las Amariles, las Filis, las Silvias, las Dianas, las Galateas, las Alidas
y otras tales de que los libros, los romances, las tiendas de los barberos, los teatros de las comedias, están
llenos, fueron verdaderamente damas de carne y hueso, y de aquéllos que las celebran y celebraron? No, por
cierto, sino que las más se las fingen, por dar sujeto a sus versos y porque los tengan por enamorados y por
hombres que tienen valor para serlo. Y así, bástame a mí pensar y creer que la buena de Aldonza Lorenzo es
hermosa y honesta; y en lo del linaje importa poco, que no han de ir a hacer la información de él para darle
algún hábito, y yo me hago cuenta que es la más alta princesa del mundo.
Porque has de saber, Sancho, si no lo sabes, que dos cosas solas incitan a amar más que otras, que
son la mucha hermosura y la buena fama; y estas dos cosas se hallan consumadamente en Dulcinea, porque
en ser hermosa ninguna le iguala, y en la buena fama, pocas le llegan. Y para concluir con todo, yo imagino
que todo lo que digo es así, sin que sobre ni falte nada; y píntala en mi imaginación como la deseo, así en la
belleza como en la principalidad, y ni la llega Elena, ni la alcanza Lucrecia, ni otra alguna de las famosas
mujeres de las edades pretéritas, griega, bárbara o latina.
Y diga cada uno lo que quisiere; que si por esto fuere reprehendido de los ignorantes, no seré castigado de
los rigurosos.”
Educando:
COMPRENSIÓN LECTORA
ACTIVIDAD N° 1
Leer mentalmente y en voz alta, tanto las lecturas de ejemplos, como otras que encontrarás
en los enlaces anexos, para que esté preparado para realizar la lectura en voz alta en la clase
virtual.
ACTIVIDAD N° 2
Escoge cualquiera de los tipos de textos narrativos que hayan llamado tu atención y crea uno
original, basándote en tu contexto. En este texto debes usar las palabras homófonas y las
figuras literarias explicadas por el profesor de Castellano.
ACTIVIDAD N°3
Lee el texto y luego realiza las actividades propuestas.
MACONDO
Deslumbrada por tantas y tan maravillosas invenciones, la gente de Macondo no sabía por dónde empezar
a asombrarse. Se trasnochaban contemplando las pálidas bombillas eléctricas alimentadas por la planta
que llevó Aureliano Triste en el segundo viaje del tren, y a cuyo obsesionante tuntún costó tiempo y trabajo
acostumbrarse. Se indignaron con las imágenes vivas que el próspero comerciante don Bruno Crespi
proyectaba en el teatro con taquillas de bocas de león, porque un personaje muerto y sepultado en una
película y por cuya desgracia se derramaron lágrimas de aflicción, reapareció vivo y convertido en árabe
en la película siguiente. El público que pagaba dos centavos para compartir las vicisitudes de los
personajes, no pudo soportar aquella burla inaudita y rompió la silletería. El alcalde, a instancias de don
Bruno Crespi, explicó mediante un bando que el cine era una máquina de ilusión que no merecía los
desbordamientos pasionales del público. Ante la desalentadora explicación, muchos estimaron que habían
sido víctimas de un nuevo y aparatoso asunto de gitanos, de modo que optaron por no volver a ir al cine,
considerando que ya tenían bastante con sus propias penas, para llorar por fingidas desventuras de seres
imaginarios.
Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez (1927-2014), Premio Nobel de Literatura 1982.
Preguntas
1. ¿Qué aspecto de las películas indignaba a los habitantes de Macondo?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Al final del fragmento ¿por qué decidieron los habitantes de Macondo no volver al cine?
A Querían divertirse y distraerse, pero descubrieron que las películas eran realistas y tristes.
B No podían pagar el precio de las entradas.
C Querían reservar sus emociones para los acontecimientos de la vida real.
D Buscaban implicarse emocionalmente pero las películas les parecieron aburridas, poco convincentes y
de mala calidad.
3. ¿Quiénes son los “seres imaginarios” de los que se habla en la última línea del texto?
A Fantasmas.
B Invenciones de feria.
C Personajes de las películas.
D Actores.
4. ¿Estás de acuerdo con la opinión final de los habitantes de Macondo sobre el valor de las películas?
Explica tu respuesta y compara tu actitud hacia las películas con la suya.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Educando:
ACTIVIDAD N° 4
Extrae del texto anterior las figuras literarias vistas tanto en esta guía como en la anterior y realiza
un listado con ellas. ¿Recuerdas cuáles son?
ACTIVIDAD N° 5
Las actividades del punto dos deben ser leídas en el desarrollo de la clase virtual para su respectiva
retroalimentación.
Momento 4. Actividades de consulta, profundización, socialización o evaluación.
https://www.significados.com/texto-narrativo/
https://www.lifeder.com/ejemplos-textos-narrativos/
http://www.rinconcastellano.com/biblio/sigloxx_98/jrjimenez_platero.html
https://www.ejemplos.co/epitetos/#ixzz6TQk7CZnm
• Enlace lengua 9°. Educar, página 175
• Brainly.lat (castellano secundaria)
• www.ecured.cu.com
Todas las actividades trabájelas escritas a mano, con bolígrafo negro, en el cuaderno
de comprensión lectora.
Se evaluarán de manera oral y escritas.
Las actividades serán socializadas en los encuentros virtuales.
¡EXITOS!

Humanidades 9° Guía 4

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Humanidades 9° Guía 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

República de Colombia Profesor: IRENIA LÓPEZ DÍAZ, NELLY HAWKING,

ÁREA DE HUMANIDADES GRADO: 9°

DISFRUTANDO EL MUNDO DE LA LECTURA

Orientación al Educando para el alcance de los objetivos

Momento 2. Contenido Temático (Incluye ejemplos)

Consiste en exagerar,  Es común encontrarla en frases y oraciones

• “Te lo he dicho un millón de veces, ya deja de hacerte el tonto”

• “ Eres más lento que una tortuga y un caracol juntos “

• Tu cara parece la luna con tantos hoyos

Ejemplo de hipérbole en poema

Tanto dolor se agrupa en mi costado,

El epíteto es un recurso que

Ejemplo de epíteto en poema

En tanto que de rosa y azucena

Ejemplo de epíteto en prosa

 Caminaba sobre la nieve blanca con su andar errático.

PALABRAS HOMÓFONAS CON B Y V

Estos son algunos tipos de textos narrativos:

Cuento Narración breve, con pocos personajes y desenlace rápido.

Leyenda Narraciones que mezclan hechos reales y sobrenaturales.

Mito Historia de corte fantástico que explica el origen de un lugar o un suceso.

Poesía épica Narración de hechos legendarios reales o ficticios.

Noticia Género periodístico que narra brevemente un suceso actual.

Reportaje Investigación periodística extensa sobre una persona o hecho.

 Puede ser real o ficticio

 El texto narrativo se desarrolla en un tiempo y un espacio determinados.

 El autor del texto puede ser el narrador de la historia

ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO

Aquí se presenta el lugar, tiempo y personajes de la narración.

EJEMPLO DE TEXTO NARRATIVO

Don Quijote de la Mancha de Miguel, de Cervantes Saavedra

El clon de Freddy Mercury, de Leila Guerriero

Subraya en las siguientes oraciones el epíteto

1. El agua húmeda caía a lo largo de toda la pared.

Lee el texto y luego realiza las actividades propuestas.

1. ¿Qué aspecto de las películas indignaba a los habitantes de Macondo?

Momento 4. Actividades de consulta, profundización, socialización o evaluación.

• Enlace lengua 9°. Educar, página 175

• Brainly.lat (castellano secundaria)

Se evaluarán de manera oral y escritas.

Las actividades serán socializadas en los encuentros virtuales.

También podría gustarte