UNIDAD EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR

San Pedro de Suma – El Carmen – Manabí

Calle Simón Bolívar entre 10 de agosto y Pablo López Meza
Correo: d13h01671sb@gmail.com
Teléfono: 0982868665
AMIE 13H01671

PLANIFICACIÓN DIAGNÓSTICA

TABLA 1
Asignatura: Ciencias Naturales Jornada: Matutina
Curso/grado: 5° E.G. B Año lectivo: 2020-2021
Docente: Lic. Mercedes Dávila Ganchoso Tiempo: 2 semanas
COLUMNA 1 COLUMNA 2
¿Qué aprenderán en el año ¿Qué deben saber nuestros
lectivo 2020 – 2021? estudiantes antes de eso?
CN.3.1.6. CN.2.1.6.
Tema: Características de los animales.
Tema: Animales vertebrados e
invertebrados.
CN.3.4.11. CN.2.4.7.
Tema: Recursos naturales renovables y no Tema: Recursos renovables y no renovables.
renovables.

CN.3.1.2. Tema: Clasificación de las plantas CN.2.1.8.

sin semillas Tema: Plantas angiospermas y
gimnospermas.
CN.3.5.2. CN.2.2.6.
Tema: Enfermedades del ser humano. Tema: Dieta equilibrada.
CN.3.4.12. CN.2.4.10.
Tema: El suelo y sus características
Tema: El clima.
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GUÍA DE REFUERZO SEMANAL

TABLA 2: GUÍA DE REFUERZO SEMANAL POR ASIGNATURA

Nombres de la institución: U. E “Simón Bolívar”

Distrito: 13D05 Circuito: C06 San Pedro de Suma

Dirección: San Pedro de Suma Av. 12 de noviembre

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales

Subnivel: Media Grado/Curso: 5° E.G. B

Docente responsable: Lic. Mercedes Dávila Ganchoso

Guía No. 1 semana del día 1-06 al día 11 del mes de junio de 2020
¿Qué deben saber
nuestros
estudiantes? 3 a 5
habilidades por asignatura
CN.2.1.6.
Tema: Características de
los animales.
Recursos
Actividades (para reforzar lo que deben saber
(materiales o
los estudiantes) tecnológicos)
• Con ayuda de un adulto realizar las
siguientes actividades.

Cuaderno
Hojas
-Recordar con los escolares la clasificación de Lápiz
los animales según si poseen o no columna Borrador
vertebral. Lápices de colores
-Dibuja tu animal y escribe sus partes.
-Recorta y pega un animal grande, uno
mediano y otro pequeño.
-Recorta y pega 1o animales, luego
clasifícalos según su cubierta corporal.
-Consulta, ¿Cómo se desplazan los animales?
-Recorta y pega tres animales que vuelan, tres
que se arrastren y tres que salten.

CN.2.4.7.  Con ayuda de un adulto realizar las Cuaderno

Tema: Recursos siguientes actividades. Hojas
renovables y no Lápiz
renovables. Borrador
Lápices de colores
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 Dibujar dos paisajes, en el uno donde se

noten los beneficios del Sol, el agua, el
viento y las plantas; en el otro se debe
graficar un lugar sin agua, sin viento, sin
Sol y sin plantas.
 Realizar la comparación y el contraste de
estos dos gráficos.
 Identificar a través de fotografías de
Ecuador la diferencia entre recursos
inagotables y renovables.
 Describir la acción de los recursos
naturales renovables como el Sol, el viento
y el agua.
 Explicar las formas en cómo son utilizados
los recursos.
 Dialogar y comentar una situación en la
que el agua, el aire o la energía del Sol
podrían agotarse en el planeta.
 Concluir sobre la importancia del uso de
recursos renovables e inagotables.
 Escribir razones por las que se debe
realizar una explotación controlada de los
recursos naturales en las regiones
naturales del país.
CN.2.1.8. • Con ayuda de un adulto realizar las Cuaderno
Tema: Plantas siguientes actividades. Hojas
angiospermas y Lápiz
gimnospermas. Borrador
Lápices de colores
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 Observar varias plantas de tu casa
(árboles, arbustos, hierbas) y describir las
diferencias.
 Buscar información y responder si todas
las plantas tienen semillas.
 Buscar fotografías de plantas con semilla e
investigar sus nombres y sus
características.
 Clasificar las plantas seleccionadas en
angiospermas y gimnospermas.
 Elaborar un collage con el título ciclo
vital de las plantas con semilla.
CN.2.2.6. • Con ayuda de un adulto realizar las Humano
Tema: Dieta equilibrada. siguientes actividades. Tecnológico
Cuaderno
Hojas
Lápiz
Borrador
Lápices de colores

 Describir los alimentos que se

consumieron en el desayuno.
 Clasificar los alimentos en energéticos,
constructores y reguladores.
 Escribir ideas sobre la importancia de
consumir alimentos variados como frutas,
vegetales, cereales, tubérculos.
 Analizar y responder las siguientes
preguntas:
• ¿Qué sucedería si solo consumiésemos
un tipo de alimento?
• ¿Cuál es su plato preferido?
 Analizar la importancia de comer toda
clase de alimentos.
 Buscar cromos de animales mamíferos,
aves, peces, anfibios e indicar si son aptos
como alimento.
 Dibujar 4 alimentos de origen vegetal y
animal.
 Elaborar un collage sobre los tipos de
alimentos.
 Interpretar la frase «Dime lo que comes y
te diré qué salud tienes»
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CN.2.4.10.  Con ayuda de un adulto realizar las

Tema: El suelo y sus siguientes actividades.
características

 Presentar imágenes de suelos en deterioro

e interrogue ¿Cómo crees que afecta el
clima al suelo?
 ¿Qué otros problemas podrían afectar al
Revistas
suelo?
Periódicos
 ¿Existen en tu localidad problemas de
Cuaderno
afectación al suelo?
 ¿La deforestación podría acabar con los Hojas
suelos? Lápiz
 ¿La contaminación ambiental daña las Borrador
capas superficiales del suelo? Lápices de colores
 Escribe o dibuja ¿Qué sucedería con la
vida en el planeta, sí los suelos se
destruyen?
 Solicitar a los estudiantes indiquen qué es
necesario para que un suelo sea fértil.
 Responder ¿cuáles son los beneficios y
perjuicios de la utilización de la
maquinaria?
 Busca en el diccionario el significado de
las siguientes palabras y luego realiza un
mapa conceptual (erosión, meteorización,
instalación, crecimiento, descomposición,
humus)
 Motivar a realizar un dibujo en el que se
expongan todos los peligros a los que se
enfrenta el suelo como recurso natural
renovable.