FILOSOFÍA

DÉCIMO
 LICEO MODERO DE SOLEDAD CODIGO: MC-GA-02
PROCESO ACADEMICO Y FORMATIVO Versión: 02-2017
MALLA CURRICULAR/APRENDIZAJE FECHA DE ELABORACIÒN
DOCENTE:
ÁREA: CIENCIAS ASIGNATURAS: FILOSOFÍA GRADO: DÉCIMO PERIODO: I
ESTÁNDARES: COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL COMPETENCIAS CIUDADANAS:
ÁREA:
Componente ● Contribuyo, de manera
-Lectura crítica constructiva, a la convivencia en
-ONTOLÓGICO mi medio escolar y en mi
-ANTROPOLÓGICO comunidad (barrio o vereda).
-ESPISTEMOLÓGICO
● Identifico y rechazo las
situaciones en las que se vulneran
los derechos fundamentales y
utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi
medio escolar.
● Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminación en mi
medio escolar y en mi comunidad,
y analizo críticamente las razones
que pueden favorecer estas
discriminaciones.
COMPETENCIAS LABORALES:
● Identifico las necesidades de
cambio de una situación dada y
establezco nuevas rutas de acción
que conduzcan a la solución de un
problema.
 ● Actúo de forma autónoma,
siguiendo normas y principios
definidos.
● Ubico y manejo los recursos
disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos.
● Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de
otros para mejorar las prácticas
propias.
TEMAS: COMPETENCIAS SABER: CRITERIOS O INDICADORES DE Transversalidad (proyectos):
EVALUACIÓN ● Proyecto de competencias
1. Ontología. La necesidad Diferencia la cosmología dentro ● Evaluaciones orales y ciudadanas
de explicar la realidad. de sus diferentes aportes y escritas con apoyo ● Proyecto de medio ambiente
relacionarlos con las miradas pedagógico
● Proyecto lector
● Valoración de actividades
2. La pregunta por el actuales acerca del origen del ● Proyecto Cátedra de la paz
complementarias de refuerzo
conocimiento de la realidad: mundo y recuperación (Plan de
Origen de la Filosofía mejora)
3. De la cosmogonía a la COMPETENCIAS HACER: ● Participación activa en las
cosmología. 4 Explica el origen del mundo y actividades propuestas
Los problemas filosóficos en la filosofía mediante el análisis (Vivencias, socializaciones,
la etapa antigua de la e interpretación de textos laboratorios, aulas virtuales y
Filosofía: Pre - ática, Ática y argumentativos uso de las TIC)
Helenístico Romana. ● Elaboración de trabajos
escritos (Trabajos dirigidos y
COMPETENCIAS SER libres, talleres, ensayos,
/CONVIVIR: resúmenes, cuentos,
Toma conciencia de los discursos y producciones
principales fenómenos y textuales)
circunstancias que llevan a las ● Exposiciones
personas a plantearse
problemas filosóficos
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PROCESO ACADEMICO Y FORMATIVO Versión: 02-2017
MALLA CURRICULAR/APRENDIZAJE FECHA DE ELABORACIÒN
DOCENTE:
ÁREA: CIENCIAS ASIGNATURAS: FILOSOFÍA GRADO: DÉCIMO PERIODO: II
ESTÁNDARES: COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL COMPETENCIAS CIUDADANAS:
ÁREA:
● Contribuyo, de manera
COMPONENTE Lectura crítica constructiva, a la convivencia en
mi medio escolar y en mi
comunidad (barrio o vereda).
ONTOLÓGICO
-ANTROPOLÓGICO ● Identifico y rechazo las
-ESPISTEMOLÓGICO situaciones en las que se vulneran
los derechos fundamentales y
utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi
medio escolar.
● Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminación en mi
medio escolar y en mi comunidad,
y analizo críticamente las razones
que pueden favorecer estas
discriminaciones.
COMPETENCIAS LABORALES:
● Identifico las necesidades de
cambio de una situación dada y
establezco nuevas rutas de acción
que conduzcan a la solución de un
problema.

TEMAS:
El ser desde la tradición
filosófica occidental.
1. Los principales problemas
de la ontología.
2. El ser en: los griegos, edad
media y actualidad.
Los primeros filósofos
3. Escuelas presocráticas y
su pensamiento.
4. El problema del cambio de
la naturaleza: Heráclito y
Parménides.
El giro antropológico de la
filosofía
5. Pensamiento socrático.
6.socrates y los sofistas
COMPETENCIAS SABER:
Comprende los elementos
básicos de la reflexión sobre el
ser, desarrollados por los
principales representantes del
pensamiento ontológico
COMPETENCIAS HACER:
Sustenta las principales ideas y
los conceptos más importantes
desarrollados en torno al ser
por diferentes autores y en
distintas épocas
COMPETENCIAS SER
/CONVIVIR:
Valora la importancia de la
reflexión ontológica
respecto al ser que plantea la
filosofía antigua y la realidad de
● Actúo de forma autónoma,
siguiendo normas y principios
definidos.
● Ubico y manejo los recursos
disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos.
● Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de
otros para mejorar las prácticas
propias.
CRITERIOS O INDICADORES DE Transversalidad (proyectos):
EVALUACIÓN ● Proyecto de competencias
● Evaluaciones orales y ciudadanas
escritas con apoyo ● Proyecto de medio ambiente
pedagógico
● Proyecto lector
● Valoración de actividades
complementarias de refuerzo ● Proyecto Cátedra de la paz
y recuperación (Plan de
mejora)
● Participación activa en las
actividades propuestas
(Vivencias, socializaciones,
laboratorios, aulas virtuales y
uso de las TIC)
● Elaboración de trabajos
escritos (Trabajos dirigidos y
libres, talleres, ensayos,
resúmenes, cuentos,
discursos y producciones
textuales)
con ● Exposiciones
 las cosas

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PROCESO ACADEMICO Y FORMATIVO Versión: 02-2017
MALLA CURRICULAR/APRENDIZAJE FECHA DE ELABORACIÒN
DOCENTE:
ÁREA: CIENCIAS ASIGNATURAS: FILOSOFÍA GRADO: DÉCIMO PERIODO: III
ESTÁNDARES: COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL COMPETENCIAS CIUDADANAS:
ÁREA:
● Contribuyo, de manera
Lectura crítica constructiva, a la convivencia en
COMPONENTE mi medio escolar y en mi
-ONTOLÓGICO
comunidad (barrio o vereda).
-ANTROPOLÓGICO
● Identifico y rechazo las
-ESPISTEMOLÓGICO
situaciones en las que se vulneran
los derechos fundamentales y
utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi
medio escolar.
● Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminación en mi
medio escolar y en mi comunidad,
y analizo críticamente las razones
que pueden favorecer estas
discriminaciones.
 COMPETENCIAS LABORALES:
● Identifico las necesidades de
cambio de una situación dada y
establezco nuevas rutas de acción
que conduzcan a la solución de un
problema.
● Actúo de forma autónoma,
siguiendo normas y principios
definidos.
● Ubico y manejo los recursos
disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos.
● Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de
otros para mejorar las prácticas
propias.
TEMAS: COMPETENCIAS SABER: CRITERIOS O INDICADORES DE Transversalidad (proyectos):
Etapa moderna de la EVALUACIÓN ● Proyecto de competencias
Filosofía: Reconoce los alcances de los ● Evaluaciones orales y ciudadanas
postulados lógicos como escritas con apoyo ● Proyecto de medio ambiente
1. Epistemología estructuras formales del pedagógico
● Proyecto lector
pensamiento que le permiten ● Valoración de actividades
complementarias de refuerzo ● Proyecto Cátedra de la paz
1. Antropología tener una mayor certeza en sus
2. ética: y recuperación (Plan de
juicios y afirmaciones, al mejora)
4. Racionalismo: interactuar con los otros y con ● Participación activa en las
su entorno.. actividades propuestas
2. Contractualismo (Vivencias, socializaciones,
laboratorios, aulas virtuales y
COMPETENCIAS HACER: uso de las TIC)
diferencia y establece ● Elaboración de trabajos
contrastes entre los filósofos escritos (Trabajos dirigidos y
libres, talleres, ensayos,
presocráticos y el pensamiento
resúmenes, cuentos,
filosófico de Sócrates, Platón y discursos y producciones
Aristóteles, realizando cuadros textuales)
comparativos y síntesis ● Exposiciones
personales que expone ● Elaboración de instrumentos
oralmente y por escrito de recolección de
información (Mapas
conceptuales, mapas
mentales, cuadros
COMPETENCIAS SER
comparativos y esquemas de
/CONVIVIR: aprendizaje)
Valora la lógica como una
herramienta vital para la
comunicación y la Interrelación
con los otros

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PROCESO ACADEMICO Y FORMATIVO Versión: 02-2017
MALLA CURRICULAR/APRENDIZAJE FECHA DE ELABORACIÒN
 DOCENTE:

ÁREA: CIENCIAS ASIGNATURAS: FILOSOFÍA GRADO: DÉCIMO PERIODO: IV

ESTÁNDARES: COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL COMPETENCIAS CIUDADANAS:
ÁREA:
● Contribuyo, de manera
COMPONENTE Lectura crítica constructiva, a la convivencia en
-ONTOLÓGICO mi medio escolar y en mi
-ANTROPOLÓGICO
comunidad (barrio o vereda).
-ESPISTEMOLÓGICO
● Identifico y rechazo las
situaciones en las que se vulneran
los derechos fundamentales y
utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi
medio escolar.
● Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminación en mi
medio escolar y en mi comunidad,
y analizo críticamente las razones
que pueden favorecer estas
discriminaciones.
COMPETENCIAS LABORALES:
● Identifico las necesidades de
cambio de una situación dada y
establezco nuevas rutas de acción
que conduzcan a la solución de un
problema.
● Actúo de forma autónoma,

TEMAS:
1. EL conocimiento
2. Lógica
3. Las proposiciones.
4. Formas Lógicas.
5 .Cuadrado de la oposición
promocional.
5. Silogismo
siguiendo normas y principios
definidos.
● Ubico y manejo los recursos
disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos.
● Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de
otros para mejorar las prácticas
propias.
COMPETENCIAS SABER: CRITERIOS O INDICADORES DE Transversalidad (proyectos):
Comprende a partir de EVALUACIÓN ● Proyecto de competencias
argumentos, el problema de la ● Evaluaciones orales y ciudadanas
naturaleza de la mente y el escritas con apoyo ● Proyecto de medio ambiente
problema de cómo obtener pedagógico
● Proyecto lector
conocimiento científico de ella. ● Valoración de actividades
complementarias de refuerzo ● Proyecto Cátedra de la paz
y recuperación (Plan de
COMPETENCIAS HACER: mejora)
Examina las principales ● Participación activa en las
respuestas a los problemas del actividades propuestas
conocimiento (Vivencias, socializaciones,
laboratorios, aulas virtuales y
uso de las TIC)
● Elaboración de trabajos
COMPETENCIAS SER escritos (Trabajos dirigidos y
/CONVIVIR: libres, talleres, ensayos,
Valora con argumentos resúmenes, cuentos,
consistentes las diferentes discursos y producciones
posiciones filosóficas respecto textuales)
de los fundamentos del ● Exposiciones
conocimiento en las diferentes ● Elaboración de instrumentos
ciencias científicas Diferenciar de recolección de
información (Mapas
la cosmología dentro de sus
conceptuales, mapas
diferentes aportes y mentales, cuadros
relacionarlos con las miradas comparativos y esquemas de
actuales acerca del origen del aprendizaje)
mundo

UNDÉCIMO
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PROCESO ACADEMICO Y FORMATIVO Versión: 02-2017
MALLA CURRICULAR/APRENDIZAJE FECHA DE ELABORACIÒN
DOCENTE:
ÁREA: CIENCIAS ASIGNATURAS: FILOSOFÍA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: I
ESTÁNDARES: COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL COMPETENCIAS CIUDADANAS:
ÁREA:
COMPONENTE ● Contribuyo, de manera
-ONTOLÓGICO LECTURA CRÍTICA constructiva, a la convivencia en
-ANTROPOLÓGICO mi medio escolar y en mi
-ESPISTEMOLÓGICO comunidad (barrio o vereda).
● Identifico y rechazo las
situaciones en las que se vulneran
los derechos fundamentales y
utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi
medio escolar.
● Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminación en mi
medio escolar y en mi comunidad,
y analizo críticamente las razones

TEMAS:
Etapa moderna:
1. Idealismo: Características
y representantes
2. Materialismo:
Características y
Representantes.
COMPETENCIAS SABER:
Comprende que existen
multitud de culturas y una sola
humanidad en el mundo y que
entre ellas se presenta la
discriminación y exclusión de
algunos grupos, lo cual dificulta
el bienestar de todos
que pueden favorecer estas
discriminaciones.
COMPETENCIAS LABORALES:
● Identifico las necesidades de
cambio de una situación dada y
establezco nuevas rutas de acción
que conduzcan a la solución de un
problema.
● Actúo de forma autónoma,
siguiendo normas y principios
definidos.
● Ubico y manejo los recursos
disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos.
● Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de
otros para mejorar las prácticas
propias.
CRITERIOS O INDICADORES DE Transversalidad (proyectos):
EVALUACIÓN ● Proyecto de competencias
● Evaluaciones orales y ciudadanas
escritas con apoyo ● Proyecto de medio ambiente
pedagógico
● Proyecto lector
● Valoración de actividades
● Proyecto Cátedra de la paz
complementarias de refuerzo
y recuperación (Plan de
mejora)
● Participación activa en las
actividades propuestas
(Vivencias, socializaciones,
 3. Existencialismo: COMPETENCIAS HACER: laboratorios, aulas virtuales y
Característica y Comprende a partir de uso de las TIC)
representantes argumentos, el problema de la ● Elaboración de trabajos
escritos (Trabajos dirigidos y
naturaleza de la mente y el
libres, talleres, ensayos,
problema de cómo obtener resúmenes, cuentos,
conocimiento científico de ella. discursos y producciones
textuales)
COMPETENCIAS SER ● Exposiciones
/CONVIVIR: ● Elaboración de instrumentos
-Examina las principales de recolección de
información (Mapas
respuestas a los problemas del
conceptuales, mapas
conocimiento mentales, cuadros
comparativos y esquemas de
aprendizaje)
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PROCESO ACADEMICO Y FORMATIVO Versión: 02-2017
MALLA CURRICULAR/APRENDIZAJE FECHA DE ELABORACIÒN
DOCENTE:
ÁREA: CIENCIAS ASIGNATURAS: FILOSOFÍA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: II
ESTÁNDARES: COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL COMPETENCIAS CIUDADANAS:
ÁREA:
● Contribuyo, de manera
COMPONENTE LECTURA CRÍTICA constructiva, a la convivencia en
-ONTOLÓGICO mi medio escolar y en mi
-ANTROPOLÓGICO
comunidad (barrio o vereda).
-ESPISTEMOLÓGICO
● Identifico y rechazo las
situaciones en las que se vulneran
los derechos fundamentales y
utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi
medio escolar.
● Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminación en mi
medio escolar y en mi comunidad,
y analizo críticamente las razones
 que pueden favorecer estas
discriminaciones.
COMPETENCIAS LABORALES:
● Identifico las necesidades de
cambio de una situación dada y
establezco nuevas rutas de acción
que conduzcan a la solución de un
problema.
● Actúo de forma autónoma,
siguiendo normas y principios
definidos.
● Ubico y manejo los recursos
disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos.
● Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de
otros para mejorar las prácticas
propias.
TEMAS: COMPETENCIAS SABER: CRITERIOS O INDICADORES DE Transversalidad (proyectos):
La etapa media dela EVALUACIÓN ● Proyecto de competencias
Filosofía: Epistemología y Confronta y valora los ● Evaluaciones orales y ciudadanas
antropología: diferentes planteamientos escritas con apoyo ● Proyecto de medio ambiente
pedagógico
filosóficos al tiempo en que ● Proyecto lector
● Valoración de actividades
1. La Patrística: determina nuevas maneras de complementarias de refuerzo ● Proyecto Cátedra de la paz
Características y abordar y resolver los y recuperación (Plan de
representantes problemas cotidianos. mejora)
● Participación activa en las
2. La Escolástica: actividades propuestas
Características y (Vivencias, socializaciones,
representantes. laboratorios, aulas virtuales y
uso de las TIC)
COMPETENCIAS HACER:
● Elaboración de trabajos
3. Escuela de Chartres y San Sustenta como a partir del escritos (Trabajos dirigidos y
Víctor. entorno del hombre se explica libres, talleres, ensayos,
el ser resúmenes, cuentos,
4 Renacimiento: discursos y producciones
Características, textuales)
Epistemología y antropología COMPETENCIAS SER ● Exposiciones
● Elaboración de instrumentos
/CONVIVIR: de recolección de
Interioriza los diferentes información (Mapas
planteamientos que conceptuales, mapas
caracterizan el pensamiento de mentales, cuadros
la razón ilustrada comparativos y esquemas de
aprendizaje)

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MALLA CURRICULAR/APRENDIZAJE FECHA DE ELABORACIÒN
DOCENTE:
ÁREA: CIENCIAS ASIGNATURAS: FILOSOFÍA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: III
ESTÁNDARES: COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL COMPETENCIAS CIUDADANAS:
ÁREA:
COMPONENTE ● Contribuyo, de manera
-ONTOLÓGICO LECTURA CRÍTICA constructiva, a la convivencia en
-ANTROPOLÓGICO mi medio escolar y en mi
-ESPISTEMOLÓGICO comunidad (barrio o vereda).
● Identifico y rechazo las
situaciones en las que se vulneran
los derechos fundamentales y
utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi
medio escolar.
● Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminación en mi
medio escolar y en mi comunidad,
y analizo críticamente las razones
que pueden favorecer estas
discriminaciones.
COMPETENCIAS LABORALES:
● Identifico las necesidades de
cambio de una situación dada y
establezco nuevas rutas de acción
que conduzcan a la solución de un
problema.
● Actúo de forma autónoma,
 siguiendo normas y principios
definidos.
● Ubico y manejo los recursos
disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos.
● Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de
otros para mejorar las prácticas
propias.
TEMAS: COMPETENCIAS SABER: CRITERIOS O INDICADORES DE Transversalidad (proyectos):
Reconoce los procesos EVALUACIÓN ● Proyecto de competencias
El lenguaje apropiación y necesarios para desarrollar una ● Evaluaciones orales y ciudadanas
determinación de la realidad. práctica filosófica escritas con apoyo ● Proyecto de medio ambiente
– pedagógico
● Proyecto lector
La presentación del lenguaje: ● Valoración de actividades
complementarias de refuerzo ● Proyecto Cátedra de la paz
representación del
y recuperación (Plan de
pensamiento. COMPETENCIAS HACER: mejora)
El ser humano, ser simbólico. Realiza a partir de ● Participación activa en las
El primer lenguaje: indagaciones como los actividades propuestas
representación de conceptos procesos filosóficos intervienen (Vivencias, socializaciones,
que presentan experiencias y en el desarrollo del laboratorios, aulas virtuales y
objetos. pensamiento uso de las TIC)
El problema de la ● Elaboración de trabajos
universalidad de los escritos (Trabajos dirigidos y
conceptos. libres, talleres, ensayos,
COMPETENCIAS SER resúmenes, cuentos,
El lenguaje filosófico, el
/CONVIVIR: discursos y producciones
científico, el común y el textuales)
Reconoce que el desarrollo de
literario. ● Exposiciones
la filosofía como disciplina
2) filosofía del lenguaje El ● Elaboración de instrumentos
permite el crecimiento del ser
"giro lingüístico" "Foucault" de recolección de
humano
-Wittgenstein, Russell. información (Mapas
B. corriente analítica y conceptuales, mapas
hermenéutica. teoría de la mentales, cuadros
acción comunicativa: Popper, comparativos y esquemas de
Habermas aprendizaje)
3. La
Fenomenología:
Características y
representantes.

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PROCESO ACADEMICO Y FORMATIVO Versión: 02-2017
MALLA CURRICULAR/APRENDIZAJE FECHA DE ELABORACIÒN
DOCENTE:
ÁREA: CIENCIAS ASIGNATURAS: FILOSOFÍA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: IV
ESTÁNDARES: COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL COMPETENCIAS CIUDADANAS:
ÁREA:
COMPONENTE ● Contribuyo, de manera
-ONTOLÓGICO LECTURA CRÍTICA constructiva, a la convivencia en
-ANTROPOLÓGICO mi medio escolar y en mi
-ESPISTEMOLÓGICO comunidad (barrio o vereda).
● Identifico y rechazo las
situaciones en las que se vulneran
los derechos fundamentales y
utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi
medio escolar.
● Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminación en mi
medio escolar y en mi comunidad,
y analizo críticamente las razones
que pueden favorecer estas
discriminaciones.
COMPETENCIAS LABORALES:
● Identifico las necesidades de
cambio de una situación dada y
establezco nuevas rutas de acción
que conduzcan a la solución de un
problema.
● Actúo de forma autónoma,
siguiendo normas y principios
definidos.
● Ubico y manejo los recursos
 disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos.
● Evalúo y comparo las acciones,
procedimientos y resultados de
otros para mejorar las prácticas
propias.
TEMAS: COMPETENCIAS SABER: CRITERIOS O INDICADORES DE Transversalidad (proyectos):
Historia de la filosofía en Reconoce los procesos EVALUACIÓN ● Proyecto de competencias
América latina. necesarios para desarrollar una ● Evaluaciones orales y ciudadanas
2. lectura de texto: "por un práctica filosófica escritas con apoyo ● Proyecto de medio ambiente
país al alcance de los niños". COMPETENCIAS HACER: pedagógico
● Proyecto lector
Filosofía desde la imposición. Realiza a partir de ● Valoración de actividades
complementarias de refuerzo ● Proyecto Cátedra de la paz
3. Filosofía del indígena y el indagaciones como los
y recuperación (Plan de
afro descendiente. procesos filosóficos intervienen mejora)
4. Filosofía del invasor. en el desarrollo del ● Participación activa en las
Filosofía desde la imitación. pensamiento actividades propuestas
5. Escolástica. Ilustración. (Vivencias, socializaciones,
Positivismo. COMPETENCIAS SER laboratorios, aulas virtuales y
6. Filosofía desde la creación. /CONVIVIR: uso de las TIC)
7. Toma de consciencia. Reconoce que el desarrollo de ● Elaboración de trabajos
8. Búsqueda y reflexión escritos (Trabajos dirigidos y
la filosofía como disciplina libres, talleres, ensayos,
propia permite el crecimiento del ser
. resúmenes, cuentos,
humano discursos y producciones
textuales)
● Exposiciones