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Por:
Roymer David López Arteaga (rlopez / A01306744) - roymerd@gmail.com
Tutor:
William Manuel Castillo Toloza
Institución Educativa:
Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - “INSTPECAM”
Valledupar, Cesar, Colombia.
Nivel académico:
Básica Secundaria y Media Técnica
Área de aplicación:
Ética y Valores, con incidencia indirecta en Ciencias Sociales
(Convivencia, Cultura ciudadana)
Presentación de la campaña:
Ha sido por siempre una constante, que en algún momento de muestra etapa de educación
básica nos hemos enfrentado en ambientes tensos cuando surgen problemas o malos
entendidos en el aula de clases, algunos de ellos conllevan al trato con malos términos y en
otros peores hasta el punto de utilizar la violencia física.
A través del Proyecto de Paz se buscar promover de forma constante la participación de los
estudiantes de la Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo -
“INSTPECAM”, en éste caso dándole un aporte más activo al grupo perteneciente a la Básica
Secundaria y Media Técnica, a su vez ellos extienden sus experiencias a la comunidad
educativa en general, fortaleciéndose así y fomentando los valores de convivencia y de paz
mediante acciones grupales con el fin de reducir a cero los conflictos en el aula y lograr
espacios tranquilos y ambientes armónicos.
Destinatarios:
Estudiantes cuyo nivel académico es el de Básica Secundaria y/o
Media Técnica, con edades que oscilan entre los 11 y los 18 años,
de habla hispana y que se han familiarizado a través de la educación
y exploración con el manejo de recursos tecnológicos como Internet,
ambientes virtuales, comunicación móvil y otros dispositivos digitales.
En ellos predomina el entusiasmo y la curiosidad por el aprendizaje
de nuevos saberes.
Contenidos:
Los contenidos temáticos que se adicionan en esta nueva etapa del
proyecto de Paz que se lleva con los estudiantes son:
Solución de conflictos en el aula (Partes de un conflicto,
sesiones a paso para resolver conflictos).
Acciones a la no violencia (actitudes de paz, los derechos
humanos).
Valores que favorecen a convivir en paz, tales como la
Respeto y la Tolerancia.
Actitudes frente a los conflictos y circunstancia que los propician (convivencia pacífica).
Orientaciones Metodológicas:
El estudiante juega un papel protagónico en el desarrollo de esta propuesta. Tomando un rol
directo en el cual da muestra de sus actitudes y conocimientos, así como también de sus
capacidades de liderazgo. Hace un análisis crítico de las situaciones y propone a partir de
éstas, soluciones, todas conducentes a nuestro esfuerzo por lograr la Paz.
Con el fin llevar a feliz término la propuesta didáctica se propone a continuación algunas
metodologías de trabajo tanto el aprendizaje individual, como en el trabajo colaborativo,
teniendo en cuenta la población estudiantil a la que está dirigida, acorde a sus intereses
particulares, nivel de formación, edades promedios:
Estrategias de Aprendizaje:
Un aspecto importante a tener en cuenta es el actitudinal|, adoptado por
los estudiantes que desarrollan mejores capacidades para el análisis de
situaciones o eventos, y el raciocinio en sus reacciones y/o respuestas.
A continuación se presentan las estrategias de instrucción – aprendizaje
según un compilado de los principios pedagógicos para el diseño de
medios altamente notables propuestos por Merrill (2002), Herrington
(2003), Salinas (2007, 1995):
Actividades y tareas planteadas deben hacerse de forma significativa para el
estudiantado, con contenidos adaptados a sus perfiles e intereses, que los
planteamientos realmente significativos para el estudiante, dado su ambiente cultural,
social, afectivo inclusive el tecnológico.
El nuevo proceso debe invitar al estudiante a consultar, investigar más a cerca de las
posibles soluciones al problema. En otras palabras, hacer que el estudiante produzca,
no entregándole todo al alcance de la mano.
Con bases a sus experiencias y saberes previos, estos pueden fundamentar su nuevo
conocimiento.
La metodología que se implementa debe ofrecer oportunidades al estudiante de
asimilar, aplicar y practicar lo aprendido.
Ofrecer espacios de trabajo colaborativo a través de los medios que se diseñan. Esto
tiene un valor agregado cuando vemos que se puede mejorar la convivencia y la
tolerancia.
Debe existir aplicabilidad de lo aprendido en la cotidianidad y/o otros campos de
desenvolvimiento.
Actividades de Aprendizaje:
Las actividades a continuación relacionadas se desarrollarán en un
periodo estimado de ocho semanas, distribuyendo equitativamente
las actividades en el tiempo.
Diagnóstico:
Se desarrolla una encuesta diagnóstica que permite percibir
la actitud actual de la comunidad educativa frente a la
solución de conflictos en el aula.
Socialización de la Propuesta:
Charla de orientación: Consejero expone las pautas y principios básicos necesarios en
la solución de conflictos. Se da a conocer los propósitos y otros detalles de la
propuesta.
Evaluación:
Previamente el estudiante ya ha venido trabajando con las
actividades propuestas en el desarrollo de este proyecto, lo cual
permite tener un diagnóstico de sus actitudes, a esto se le suma la
exploración de los conceptos básicos iniciales que se desarrollan en
esta nueva propuesta (Solución de conflicto en el aula, actitudes de
no violencia).
Evaluación Formativa:
Permanente: basado en el seguimiento, este permite apreciar el progreso y las
dificultades que se presentan en la formación de cada estudiante.
Integral: teniéndose en cuenta diversos aspectos del desarrollo del alumno, tales
como: cognitivo, relacional, afectivo y actitudinal.
Flexible: acorde a los ritmos de desarrollo individual del alumno, considerando su
contexto social, intereses, sus capacidades y sus limitaciones y otros.
Participativa: involucra varios agentes, se propician los espacios para la
autoevaluación y la coevaluación.
Retroalimentación: evaluación que permite reorientar los procesos educativos de
manera oportuna, con miras a la mejora continua.
Evaluación Sumativa:
Esta debe mostrar el resultado al alcanzar la meta de aprendizaje, mediante la
realización de las actividades.
Valoración del comportamiento y actitud frente a las situaciones propuestas en las
actividades.
Presentación de sugerencias de solución a dificultades presentadas.
Materiales complementarios:
Guiones del video (guión técnico y literario)
Papelería alusiva a la campaña
Software de edición de vídeo
Software de edición de audio
Herramientas Web 2.0 (Podcast, Póster digital, Documentos, Presentaciones)
Tutoriales para el manejo de herramientas.
Referencias