TRABAJO EN CASA CTS UE1 DE FORMA COOPERATIVA (GRUPAL)

Integrantes: Erick Ramos – Alexis Conde – Sebastiá n Fajardo – José Barrera – Fernando Santos
– Luis Suquinagua –Samantha Á vila – Astudillo Renata
Ciencia, tecnología y Sociedad
El presente ensayo fue realizado por el grupo nú mero tres de la cá tedra de Ciencia, Tecnología y Sociedad
perteneciente a la Universidad Politécnica Salesiana sede Cuenca, este informe fue realizado por: Erick
Ramos, Alexis Conde, Sebastiá n Fajardo, José Barrera, Fernando Santos, Luis Suquinagua, Samantha Á vila
y Renata Astudillo, los mismos que pertenecen a las carreras de: Ingeniería Mecatró nica, Ingeniería
Automotriz, Ingeniería Civil.

En este ensayo podremos ver el significado de la Taxonomía de Bloom y como esta se relaciona con el
estudio de la Ciencia, Tecnología y Sociedad, ya que para entender bien el significado de la CTS es
necesario tener un enfoque que no sea memorizado, sino un enfoque má s prá ctico que esté netamente
relacionado con el bienestar de nuestra sociedad y el avance tecnoló gico.

Conocimiento: Este nivel requiere de nuestra capacidad para recordar informació n, sin manipularla sino
tal y como fue dada. Esta categoría tiene muchas desventajas puesto a que los maestros que son quienes
nos inculcan conocimiento suelen exceder en su forma de hablar o expresarse. Es imposible no hablar de
las CTS sin mencionar el conocimiento, ya que es la base fundamental, nadie nace sabiendo, cada uno se
desarrolla y desenvuelve en la sociedad para ser pieza fundamental de la ella, todos comenzamos por el
desarrollo en casa, pasando a la escuela, colegios, universidades y la vida en sí misma. Cada acció n que
desempeñ e es un logro. Tampoco podemos dejar de lado la PSI ya que segú n muchos artículos La Iglesia
también es considerada la cuna del conocimiento, pues encontramos las raíces de muchas dudas
existenciales mediante esta, nuestros propios padres con sus creencias que han sido heredadas son lo
primero que recordamos, la primera costumbre que se nos puede ocurrir es la navidad.

Comprensión: Este nivel requiere que demostremos que poseemos suficiente comprensió n para
organizar y ordenar un material de trabajo. Hacer algo má s que solo recordar una informació n. Debemos
demostrar que podemos expresar toda esta informació n, describirla, comprarla y ponerla en prá ctica. Al
igual que el punto anterior una vez se nos haya explicado, hayamos adquirido el conocimiento necesario,
seamos capaces de transmitir este mismo conocimiento al resto de la sociedad, podemos decir que la CTS
es esto, una vez adquirido conocimiento, una vez aprendido có mo usar la tecnología de ahora, podremos
compartirla con la sociedad, que a la final es a quién va dirigido, nuestro principal objetivo es aprender y
es lo que estamos haciendo día tras día. Desde la PSI pasa algo similar, en Latinoamérica se siguen las
costumbres y se heredan las religiones, la catequesis sería la principal fuente de conocimiento de la
Iglesia. Es má s que fundamental ya que aquí aprendemos los 10 mandamientos, y que si lo aplicamos
mediante la taxonomía de Bloom estos se aplican y se transmiten día a día.

Aplicación: Este nivel taxonó mico, el estudiante utiliza todo lo desarrollado en los anteriores dos niveles
taxonó micos, puesto que ya no es suficiente que el estudiante solo memorice y comprenda conceptos,
sino que ya debe empezar a utilizarlos para resolver problemas de tal forma, a modo de fó rmulas para
resolver, calcular, cambiar, construir, deducir, escoger o mostrar algo, sin un aná lisis a profundidad.
Fá cilmente se puede visualizar este nivel taxonó mico en la educació n sobre todo en las á reas técnicas y
científicas, ya que es necesaria la aplicació n de conceptos concretos en cierto aspectos derivados del CTS,
por otro lado dentro del Pensamiento Social de la Iglesia, se puede ver incluso con má s claridad el
desarrollo de este nivel taxonó mico, ya que en base a cierto conocimientos estudiados en el á rea de la
cultura religiosa, es que existe grupos de ayuda derivados de la iglesia, con el fin de ayudar a las personas
o a la sociedad.

Análisis: Este nivel taxonó mico es uno de los má s altos de la pirá mide de los Niveles de la Taxonomía de
Bloom, este nivel es má s complejo cognitivamente y consiste en descomponer un problema dado en sus
partes y descubrir las relaciones existentes entre ellas. En este nivel ya podemos distinguir que la
evaluació n ya no es de respuesta ú nica sino de mú ltiples posibilidades de respuesta, por lo que es
necesario que el estudiante tenga un pensamiento crítico y conocimiento acentuado. En este nivel se
emplean tres tipos de procesos cognitivos, estos van desde el aná lisis de elementos (Identificar motivos,
razones y causas), la identificació n de relaciones entre los elementos, reconocimiento de las estructuras
explícitas e implícitas hasta llegar a la identificació n de conclusiones y fundamentació n de enunciados.
Este nivel taxonó mico es de gran importancia en las á reas técnicas y científicas, ya que es necesario el
examen y discriminació n de la informació n identificando motivos o causas, ademá s que permite hacer
inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones en ciertos aspectos derivados del
CTS, por otro lado, dentro del Pensamiento Social de la Iglesia, se puede observar la importancia del
aná lisis ya que permite analizar y darle sentido a las creencias que nos van a permitir desarrollarnos
como buenos ciudadanos.

Síntesis: En este nivel se pide que las personas desarrollen un nivel de conocimiento que les permita
llegar a soluciones nuevas, las cuales sean originales y creativas. En el caso de presentarse un problema,
la persona a cargo de solucionarlo debe ser capaz de ver má s allá de dicho problema y solucionarlo de una
manera que de un beneficio extra a la sociedad.
Para esto se requiere que se desarrollen mensajes originales, predicciones y una rá pida resolució n del
problema.

Evaluación: Con todos los niveles antes mencionados en este nivel taxonó mico se espera que la persona
ya tenga un nivel de conocimiento un background só lido, de tal forma que no solo pueda analizar aplicar o
sintetizas problemas, conceptos, etc., sino que pueda criticar, concluir, juzgar, decidir o dar su opinió n
acerca de diversos temas, esto influye mucho en los estudios del CTS puesto que al ser uno de los
objetivos el llegar a tener este nivel de desarrollo taxonó mico, es muy importante para el desarrollo de la
sociedad, o al tomar decisiones que afecten en el desarrollo de nuevas tecnologías o dar conclusió n a una
ciencia, de la misma forma dentro del PSI, el hecho de criticarnos, opinar, o argumentar conceptos, de
distintas formas, pueden ayudar a resolver problemá ticas en el pensamiento social dentro de una cultura
religiosa y de la iglesia.

CONCLUSIÓN

Hoy en día los centros educativos está n basados directa o indirectamente en la taxonomía de Bloom
donde se comienza con brindar conocimiento, a partir de esto el estudiante realiza etapas de comprender,
aplicar, analizar y realizar una síntesis hasta una futura evaluació n. Este tipo de proceso nos ayuda a ir de
un pensamiento simple a complejo y de un pensamiento concreto a un pensamiento abstracto.
Muchos estudiantes pensamos que un Docente Universitario debe procurar desarrollar en los estudiantes
de manera preferible los niveles de Aplicació n, Aná lisis, Síntesis y Evaluació n, por cuanto en la formació n
profesional universitaria debe primar el espíritu de la investigació n y creació n científica.
Como opinió n o punto de vista hacia un docente, debemos tomar en cuenta que el aprendizaje no solo se
basa en repetir informació n y verificar que los estudiantes tengan conocimiento de un solo tema, sino que
sean capaces también de analizar, aplicar y crear para que cada uno de ellos tenga una formació n má s
completa y en un futuro puedan asumir retos. De la misma manera como estudiante debemos tener en
cuenta esta forma de aprendizaje en donde nos formamos intelectualmente como personalmente,
logrando tener que esté enfocado a no solo resolver problemas presentados en evaluaciones
institucionales, sino de afrontar problemas que nos presenta la vida y poder resolverlos de la mejor
manera.

REFERENCIAS

-.Sisto, V., Ló pez, V., Castillo-Sepú lveda, J., Ferreira, A., Espinosa, J., & Sisto, V. et al. (2020). Estudios de
Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS): Prá cticas psi y modos de producció n de subjetividad. Retrieved 8
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-. Narvaez, L. (2017, Junio 5). “Taxonomia de Bloom”. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?

v=l_CZfR3mWE0&feature=youtu.be

-. Bustos, P. (2002). “Niveles de aprendizaje cognitivo programados y evaluados por los docentes de las
escuelas académico-profesionales de obstetricia de las universidades del Perú “ (Tesis de Post-Grado).
Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima) Facultad de Educació n Escuela de Post-Grado