1.

Para realizar el informe de practica es necesario enfocarme en la practica realizada en la

escuela primaria, basado en que lo principal que deseo enfocarme es en las matemáticas.
2. Las estrategias didácticas son actividades en las que se hacen reales los objetivos y
contenidos. pueden considerarse análogas a las técnicas. Incluyen tanto las estrategias de
aprendizaje (perspectiva del alumno) como las estrategias de enseñanza (perspectiva del
docente).
Son decisiones sobre los procedimientos y recursos a utilizar en las diferentes fases de un
plan de acción, organizadas y secuenciadas coherentemente con los objetivos y utilizadas
con intención pedagógica, mediante un acto creativo y reflexivo.
Concibe tareas o actuaciones de toda índole que los alumnos deben realizar para llegar a
alcanzar los objetivos previstos y dominarlos contenidos seleccionados.
En resumen, son planes de acción que pone en marcha el docente de forma sistemática
para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje en los estudiantes.

Las estrategias de enseñanza son dirigidas al dicente y adaptadas a sus características, a

los recursos y contenidos objetos de estudio, el docente determina el uso de medios y
metodologías para promover el aprendizaje significativo de los estudiantes, median para
que el estudiante logre el aprendizaje.
En estas estrategias el docente prepara el contexto ambiente del aprendizaje, informa
sobre los objetivos de aprendizaje, se centra en mantener la atención del dicente,
presenta la información, organiza recursos, y diseña las relaciones de comunicación.

Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones en los cuales el alumno
elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesitan para
cumplimentar una determinada demanda u objeto, dependiendo de las características de
la situación educativa en que se produce la acción.

Estas se clasifican en tres: cognitivas: hacen referencia a la integración del nuevo material
con el conocimiento previo del estudiante; metacognitivas: hacen referencia a la
planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición.
Conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como
el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de
aprendizaje; socioafectivas: serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de
recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen termino tienen
como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a aprender y esta sensibilización
hacia el aprendizaje integra tres ámbitos: la motivación, las actitudes y el afecto.

Estas estrategias se caracterizan por ser acciones especificas determinadas por el alumno
dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema determinado, apoyan el
aprendizaje de forma directa e indirecta presuponiendo la planificación y control de la
ejecución, involucran a toda la personalidad, son flexibles, a menudo consientes y no
siempre observables, pueden enseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este
proceso.
Las estrategias didácticas sirven para formar competencias en los docentes, como son: la
sensibilidad, la atención, la adquisición de información, la personalización de la
información, la recuperación de la información, la cooperación, la transferencia de
información, actuación y la valoración.

Las estrategias didácticas dirigidas a la sensibilización son aquellas que refuerzan

actitudes, normas, estados emocionales y valores; las que favorecen la atención apoyan la
concentración del dicente, que este canalice su atención y gracias a estrategias
pedagógicas se logran los objetivos pelágicos; las estrategias didácticas usadas para
favorecer la adquisición de la información el docente debe 1. Promover la activación de los
aprendizajes previos de los dicentes. 2. Ayudar a los dicentes a reconocer el valor de
dichos aprendizajes previos. 3. Presentar la nueva información de manera coherente,
sistemática y lógica para facilitar la comprensión a través de conexiones entre los temas.
4. Construir enlaces entre los saberes que poseen los dicentes y los nuevos saberes; las
estrategias para favorecer la personalización de la información tienen como finalidad que
el estudiante asuma la formación de los componentes de la competencia, generen sentido
personal, generen un proyecto de vida y obtengan actitud critica y proactiva; las
estrategias para favorecer la cooperación tienen las siguientes metas: 1. Generar
confianza entre los estudiantes. 2. Generar comunicación directa y sin ambigüedades. 3.
Respeto mutuo y tolerancia. 4. Generar valoración mutua del trabajo y de los logros en la
construcción de competencias. 5. Complementariedad entre las competencias de los
diferentes integrantes. 6. Amistad y buen trato. 7. Liderazgo compartido entre los
estudiantes.

Las estrategias para favorecer la transferencias de información son dirigidas para transferir
los componentes de una competencia de una situación a otra con el fin de generalizar el
aprendizaje; las estrategias para favorecer la actuación tales como el análisis y resolución
de problemas, la simulación de actividades profesionales, el estudio de caso y el
aprendizaje basado en problemas; las estrategias para favorecer la valoración con la
finalidad de brindar retroalimentación de logros y dificultades del aprendizaje.

Las estrategias didácticas tienen un uso diferente según el momento en que ocurren: en
un inicio se utilizan para detectar conocimientos previos y motivar; en el desarrollo se
usan para formar competencias; y en el cierre se usan para la evaluación de los
aprendizajes.