UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA

PREESCOLAR
Maestro Escuela
Grado y grupo: 2° Periodo de realización: del 8 de octubre al 30 de novimebre del 2018.
Eje curricular: Competencia motriz Componentes pedagógicos-didácticos: Desarrollo de la motricidad

Aprendizaje esperado Sugerencia de evaluación

Pautas que debe manifestar cada alumno en su desempeño:
• Realiza movimientos de locomoción, • Identifica los patrones básicos de movimiento que utiliza.
manipulación y estabilidad, por medio • Demuestra las diversas acciones motrices que es capaz de realizar.
de juegos individuales y colectivos. • Ajusta sus acciones de locomoción, manipulación y estabilidad de
acuerdo con nociones
• Utiliza herramientas, instrumentos y espaciales (arriba-abajo, adelante-atrás, etcétera) y temporales
materiales en actividades que (velocidad y duración).
requieren de control y precisión en • Realiza desplazamientos manteniendo el equilibrio en distintos
sus movimientos. espacios.
• Coordina la manipulación de diferentes objetos.
• Propone a sus compañeros tareas en las que deban superar un reto.
SECUENCIA 2
Orientaciones didácticas (actividades)
- ¿Qué vamos a aprender hoy?
- ¿Cuál es el aprendizaje esperado a trabajar?
Introducción
- Dar a conocer lo que se espera en cuanto a reglas de participación
Proceso y estrategias didácticas

jugar a la "mancha venenosa" Material

Se elige a un alumno que tratara de tocar o manchar a otro compañero. El alumno Aros, conos
tocado correrá con la mano en la parte en que fue tocado (espalda, cabeza, brazo, etc.).
El baile del conejo. Los niños se organizan en equipos de pocos integrantes (de 4 a 6).
se colocan tomados por la cintura y se desplazarán por el espacio reproduciendo el
“baile
Sesión 1

del conejo”:
*Derecha, derecha (levantan dos veces la pierna derecha)
izquierda, izquierda (levantan dos veces la pierna izquierda) adelante, atrás (saltan una
vez al frente y una atrás) un, dos, tres (saltan tres veces al frente) el profesor va
diciendo la rima y los niños la realizan con sus compañeros de equipo.
Los aros colocados en forma vertical, uno junto al otro (en forma de un túnel), los
alumnos pasaran por este en diferentes formas (en cuatro puntos de apoyo, agachados,
etc.).
El ciempiés cirquero. Los niños se acomodan en hilera tomados de la cintura, Conos
representando al “ciempiés”. El profesor (domador de ciempiés) dará las órdenes que
tiene que cumplir el grupo, por ejemplo:
- ¡Levanta las patitas derechas!
- ¡Mueve la colita!
- ¡Avanza de frente!
- ¡Que la cabeza del ciempiés alcance su colita!

Si dispone del material, el profesor puede hacer con cartón la cabeza del ciempiés.
Este juego se realizará formando un círculo en el patio, pero en posición de pie, en el
exterior del círculo, se encontrará un alumno caminando alrededor de ellos, quién
tocándoles la cabeza irá diciéndoles; pato, pato, pato, y en el momento que él les diga,
OCA, éste saldrá corriendo en un sentido y el alumno tocado en la cabeza, en el sentido
 contrario, intentando que uno de los dos llegue primero al lugar desocupado. El alumno
que quede fuera, se quedará para proseguir caminando alrededor

JUGAR AL "LOBO".
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está y espera que... un niño es el lobo,
cuando él dice que si esta; todos corren para que el lobo no los atrape, alumno tocado
es el nuevo lobo.
El tren sobre la vía. Sobre una cuerda extendida en el suelo (vía), los niños deberán
pasar tomados de las manos en equipos de 5 personas (tren). Tendrán que ayudarse
para no caer, pues si alguno de los integrantes del “tren” se sale de la “vía”, el equipo
regresará al inicio. Si el grupo muestra gran dominio, se pueden implementar
obstáculos para hacerlo más complejo.
Se encuentra el grupo formando un círculo en posición de pie, con las manos en la
3iónSes

parte posterior del cuerpo, con las palmas mostrándolas. un compañero que será "juan
palmadas" se encontrará fuera del círculo caminando al rededor, en el momento que él
lo decida, le pegará una palmada en la mano de algún compañero, y en este momento
saldrán corriendo en sentido contrario hasta el momento de encontrarse en un punto
medio y se tomaran de la mano para decir "hola" y dar un giro completo y continuar
corriendo en la dirección que se dirigían, el primero que llegue al lugar desocupado, se
salvará y el otro se quedará como Juan palmadas.

Dependiendo del número de jugadores, se escogerán la cantidad de hielos y soles, pero

un número adecuado son cuatro hielos y cuatro soles. Se presentarán de manera muy
clara quienes serán los hielos que con tan solo tocarlos se inmovilizará a los niños, y los
soles que al contacto con ellos se descongelarán. Este juego consiste en que el resto del
Sesión 4

grupo deberá de escapar corriendo de los niños que son hielo y cuando sean tocados
pedir la ayuda de los soles para poder continuar con el juego
Este trabajo se realizará por parejas, uno de ellos será el escultor y el otro será un trozo
de cualquier material, como mármol, piedra o madera, el escultor le manipulará las
distintas partes del cuerpo a su compañero para formar una escultura inmóvil, a una
indicación del maestro, se realizará cambio de papeles y el que era escultor pasa a ser
escultura y viceversa.
Caminar por el patio libremente, a la voz de "estatuas" inmovilizarse. Posteriormente Aros,
con trote y carrera. costalitos
Atina al aro. Cada alumno tendrá un costalito. Se colocan llantas en el suelo en un
extremo del área de juego para que los niños se suban en ellas, todas dispuestas a la
misma altura, una junto a otra. También se distribuyen aros por todo el espacio frente a
ellos. Por turnos los alumnos se suben a una llanta tratando de mantener el equilibrio y
realizarán lanzamientos buscando embocar el costalito en algún aro
5nsióSe

Cantar "busco un lugarcito" a diferentes velocidades, dirigirse hacia distintas

direcciones.
Busco un lugarcito chiquitito para mí, sin molestar a nadie, voy a quedarme aquí.
Colocar el pañuelo en el piso y ubicarse en relación a este (al frente, atrás, arriba, abajo,
derecha e izquierda).
Lanzar y atrapar el pañuelo sin dejarlo caer.
Lanzar el pañuelo cerca y lejos de él.
Imitar a un muñeco de trapo y relajar los diferentes músculos del cuerpo Aros
Rápido y lento. Este juego permite desarrollar el control postural al practicar
movimientos cotidianos variando la velocidad.
El profesor pide a los alumnos tomen un aro, por ejemplo:
- ¿Qué tan lentamente te puedes acostar?
- ¿Qué tan rápido te puedes poner de pie?
 - ¡Van a correr lo más rápido posible de aquí hasta allá!
- Muy lentamente van a regresar caminado hacia atrás
Los movimientos pueden ser más complejos, dependiendo de la capacidad del grupo.
Los helicópteros. Dispersos en el área, colocan sus brazos extendidos a los lados
simulando las “aspas del helicóptero” y comienzan a girar. Después de dos o tres
vueltas se detienen e imitan la postura que adopta el profesor o se puede elegir a un
alumno para que la proponga. Esta actividad solamente se puede repetir 3 o 4 veces.
- ¿Aprendí algo? Eje transversal LA SALUD
- Respeté las indicaciones
Momentos - ¿qué actividades realizamos en la sesión?  Lavar las manos al terminar la sesión
de - ¿Qué fue lo que más se me dificultó? ¿por qué?  Identifican las zonas de riesgo (sesión 3)
reflexión - ¿qué fue lo que más me gusto jugar?
- ¿Algún compañero me apoyo?
- ¿Apoyé a algún compañero?

Actividad - Estiramientos de las partes de cuerpo para llegar a la relajación o vuelta a la calma
- Chinito medita o alguna ronda infantil de vuelta a la calma
de cierre
- Puede llevarse a cabo evaluación de la sesión
Evaluación del 26 al 29 de noviembre
Ajustes razonables (lo que antes llamaban observaciones, adecuaciones curriculares)
Uso de la bitácora de manera permanente
Tomar en cuenta el grado de madurez motriz de los alumnos.