Manual de Convivencia 2018 Ie La Esperanza

MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA

CALI
Manual de convivencia
CONTENIDO Pagina
ACTA APROBACION-------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
INTRODUCCION-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
JUSTIFICACION -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
ÁMBITO DE APLICACIÓN Y PRINCIPIOS GENERALES. ------------------------------------------------------- 6
TITULO I LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Capítulo I. Naturaleza e Instalaciones. -----------------------------------------------------------------------------------11
Valores institucionales ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
Objetivo manual de convivencia------------------------------------------------------------------------------------------- 13
Objetivos EPJA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13
Modelo Pedagógico ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14
Capitulo II. Admisiones y Matricula ----------------------------------------------------------------------------------------16
Capítulo III. Mobiliario y material de la Institución. ---------------------------------------------------------------------16
Capítulo IV. Servicios educativos. -----------------------------------------------------------------------------------------17
Tienda escolar------------------------------------------------------------------------------------------------------------------17
Biblioteca ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------18
Laboratorios ciencias, tecnología, aula de informática -------------------------------------------------------------- 19
TITULO II. ORGANOS DE GOBIERNO, DE COORDINACION DOCENTE Y DE PARTICIPACION DE

LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Capítulo I. Órganos colegiados de gobierno de la Institución. ------------------------------------------------------20
Capítulo II. Instancias de participación de la comunidad Educativa-----------------------------------------------23
TITULO III. PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN

Capítulo I. Perfil del rector y coordinadores. ---------------------------------------------------------------------------26
Capitulo II. Personal docente. ----------------------------------------------------------------------------------------------28
Capítulo III. Personal de administración y servicios. -----------------------------------------------------------------31
TITULO IV. DE LOS PADRES Y ACUDIENTES.

Capítulo I. De los padres y acudientes de los estudiantes. ---------------------------------------------------------35
TITULO V. LOS ESTUDIANTES.
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Capítulo I. De los derechos de los estudiantes. -----------------------------------------------------------------------38

Capítulo II. De los deberes de los estudiantes. -------------------------------------------------------------------------41
CAPÍTULO III. De estímulos de los estudiantes---------------------------------------------------------------------------42
TITULO VI. DEL UNIFORME Y USO

Capitulo I. Higiene y Presentación Personal: ---------------------------------------------------------------------------42
TITULO VII. NORMAS DE CONVIVENCIA

Capítulo I. Normas generales y específicas de convivencia--------------------------------------------------------43
Capítulo II. Situaciones Tipo I de los Estudiantes. --------------------------------------------------------------------46
Capítulo III. Situaciones Tipo II de los Estudiantes. -------------------------------------------------------------------47
Capítulo IV. Situaciones Tipo III de los estudiantes. ------------------------------------------------------------------49
Iniciación proceso disciplinario ---------------------------------------------------------------------------------------------50
Capítulo V. Las comisiones de evaluación y promoción -------------------------------------------------------------51
Capítulo VI. Protocolos Internos y Ruta de Atención Integral. -----------------------------------------------------52
PROTOCOLO SITUACIONES TIPO I------------------------------------------------------------------------------------52
PROTOCOLO SITUACIONES TIPO II-----------------------------------------------------------------------------------56
PROTOCOLO SITUACIONES TIPO II-----------------------------------------------------------------------------------58
Capítulo de VIII. Protocolo en estudiantes en situación de embarazo. -------------------------------------------61
TITULO VIII. DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ---------------------------------------------------67

TITULO IX. ACTIVIDADES DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO EN LA INSTITUCIÓN ----------68
TITULO X. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION.
Capítulo I. Evaluación y Promoción. --------------------------------------------------------------------------------------69
Capítulo II. Debido Proceso en la Evaluación del estudiante------------------------------------------------------ 71
TITULO XI. EDUCACIÓN INCLUYENTE--------------------------------------------------------------------------------74
TITULO XII. Disposiciones Finales ----------------------------------------------------------------------------------------74
PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS GENERALES--75
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ACTA DE APROBACIÓN
Acta N° ___ del ___ de ____ de 2017 Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar, con
vigencia a partir del año 2017. El Rector BERNARDO VALDIVIESO FONTAL como Representante
Legal de la Comunidad Educativa y el Consejo Directivo como la instancia superior de la
INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA, en uso de sus atribuciones legales y
CONSIDERANDO:
1. Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicación a las leyes generales
donde prevalecen los derechos inalienables de la persona y los Derechos Universales del Niño; así
como todo lo relacionado con la prestación del servicio educativo: Constitución Política de Colombia
de 1991, Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006, Ley de Infancia y
Adolescencia Ley 87/93, Ley 734/02, Ley 1278/02, Decreto1883/02, Dec. 1883/02, Decreto 3011/97,
Decreto 1290/09, Decreto 1860 de 1991 (art.17), Ley 715/02, Decreto 1850/02, Decreto 3020/03,
Ley 1014 del 26 de enero de 2006, de fomento a la cultura del emprendimiento, dar cumplimiento a
la Ley 1620/13 y su Decreto Reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013 y demás
reglamentaciones vigentes.
2. Que se debe dotar a la INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA de un Instrumento legal que
contemple los criterios de convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien
ajeno, responsabilidad y acato a las disposiciones del Plantel y a la vez se fijen estímulos para una
formación integral, respetando los derechos y promoviendo los deberes para una sana convivencia
integral.
3. Que tanto Estudiantes, como Padres de Familia y Docentes y Directivos deben tomar conciencia
de su responsabilidad, de contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de la Institución en pro de la
comunidad y por ende deben comprometerse en el proceso educativo.
4. Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos y cada uno de
los integrantes de la comunidad educativa, para velar por el obligatorio cumplimiento de éstos.
5. Que la INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA debe procurar el bienestar de los estudiantes
y velar por su integridad, dignidad, sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en comunidad,
además del cumplimiento en el área educativa, fijando normas que así lo garanticen.
6. Que se debe precisar los mecanismos de participación democrática, dando cumplimiento a los
artículos 31 y 32 de la ley 1098 de Infancia y Adolescencia, así como el cumplimiento de los fines,
objetivos y principios educativos dando cumplimiento al decreto 1860.
7. Que el Contenido del presente Manual de Convivencia de la INSTITUCION EDUCATIVA LA
ESPERANZA es fruto de la concertación democrática y planteamientos formulados por
representantes de toda la Comunidad Educativa: Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de
Familia, Personal Administrativo, de Servicio General y Comunidad educativa y aprobado en Consejo
Directivo. ACUERDA
Artículo Primero: Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia de la
INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA en sus niveles: Preescolar, básica y media, así mismo
para los ciclos de educación para jóvenes y adultos (EPJA)
Artículo Segundo: Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia Escolar.
Artículo Tercero: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia a toda
la Comunidad Educativa para su interiorización y cumplimiento institucional y entrega en medio
magnético a cada estudiante y su acudiente, Con publicación en el blog institucional.
Artículo Cuarto: Remitir la presente Resolución y copia del nuevo Manual de Convivencia a la
secretaria de Educación municipal.
Artículo quinto: Adóptese el presente Manual de Convivencia de la INSTITUCION EDUCATIVA LA
ESPERANZA, el cual tendrá vigencia hasta que se realice una nueva revisión o modificación
propuesta por la Comunidad Educativa, la cual deberá ser aprobada por el Consejo Directivo.
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INTRODUCCION
El presente Manual de Convivencia compete a toda la comunidad Educativa y está concebido como eje
orientador de las interacciones que se dan entre las personas vinculadas a la Institución.
Abarca los derechos, deberes, estímulos, pautas de convivencia pacífica de los alumnos, padres de
familia, personal de la Institución, así como también algunas sanciones y el
para los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y educación para
jóvenes y adultos EPJA en las tres jornadas de mañana, tarde y noche que ofrece la institución educativa
LA ESPERANZA.
Se parte de la capacidad comunicativa del ser humano para interpretar y comprender su actuación, así
como su decisión voluntaria de pertenecer a la Institución Educativa la Esperanza, se ha elaborado de
acuerdo a las nuevas directrices de la ley general de educación (ley 115/94), el código del menor, el
código disciplinario, ley 1620, decreto 1965 y demás normas concordantes.
JUSTIFICACION
La Institución Educativa La Esperanza de carácter oficial, considerando que:

En toda sociedad organizada, deben existir pautas y normas que orienten y regulen la convivencia
humana y la toma de decisiones de la comunidad Educativa de la Institución que está conformada por:
El rector, cuatro coordinadores, profesores, estudiantes y padres de familia quienes han resuelto
elaborar el Manual de Convivencia, pretendiendo que tenga sentido humano y democrático, para no caer
en represalias y sanciones arbitrarias por ser elaborado por un solo estamento educativo.
Se busca que el Manual de Convivencia ubique a toda la comunidad Educativa dentro de un contexto
social, que actúe con conocimientos de causa, conocedor de sus derechos, compromisos, estímulos,
funciones y correctivos que se aplicarán en caso de incurrir en actos que atenten contra la disciplina, el
respeto mutuo y la solidaridad.
El Manual de Convivencia es el conjunto de medidas y disposiciones adoptadas por los diversos
estamentos de la Institución, para establecer en forma clara y directa, un mecanismo de comunicación
en el que se estipulen:
Requisitos de ingreso, Estímulos, Derechos, Deberes, Situaciones tipo I, II y III, Ruta de atención, debido
proceso y sanciones para la convivencia escolar.
Correctivos y compromisos de directivos, empleados, profesores, padres e hijos para con la Institución
Educativa.
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ÁMBITO DE APLICACIÓN Y PRINCIPIOS GENERALES.
Artículo 1. El ámbito de aplicación de ESTE MANUAL DE CONVIVENCIA es la Institución Educativa

La Esperanza, institución de carácter oficial, ubicada en la comuna 18 de la ciudad Santiago de Cali,
que ofrece los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y educación para
jóvenes y adultos EPJA en las tres jornadas de mañana, tarde y noche.
Artículo 2. Las actividades de la Institución Educativa la Esperanza se fundamentan en los siguientes

principios:
1. Los consagrados en pactos y protocolos internacionales firmados por Colombia, en la
Constitución Política de 1991 y en sus decretos reglamentarios para el sector educativo,
además de las sentencias de la corte constitucional.
2. Respeto por la libertad de enseñanza para toda la comunidad Educativa, sin que en ningún
momento pueda verse coartada por ideologías sociales, políticas o religiosas, estando
presidida la labor Educativa por la objetividad y el respeto mutuo.
3. Derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad, la autodeterminación, la igualdad y la
Intimidad.
4. Protección Integral del Niño, Niña y Adolescentes en todos los procedimientos pedagógicos
y administrativos.
5. Principio de Corresponsabilidad, Integralidad y Diversidad como elementos fundamentales
para la protección de los derechos con equidad.
6. Orientación Educativa y profesional a todos los estudiantes.

7. La inclinación permanente por las innovaciones Educativas y culturales que ofrezcan las
debidas garantías científicas.
8. La gestión democrática del desarrollo de la Institución mediante la participación de todos los
miembros de la comunidad Educativa.
9. Proporcionar a los estudiantes una formación humana y científica que les prepare moral e
intelectualmente para su participación en la vida social y cultural de su época.
Artículo 3. De acuerdo con estos principios, la educación en la Institución Educativa La Esperanza
tendrá como objetivo ofrecer una educación integral que dé respuesta al crecimiento armónico de los
estudiantes en sus aspectos físico, anímico, mental y espiritual generando en la comunidad Educativa
una cultura del conocimiento y del amor que posibilite en el estudiante la devoción por la vida y el
desarrollo de una conciencia del individuo y el universo. Además, se proponen los siguientes objetivos
señalados en el artículo 13 de la Ley General de Educación:
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes;
2. Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos;
3. Fomentar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y
la responsabilidad;
4. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima,
la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la
afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
5. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad.
6. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;
7. Formar una conciencia Educativa para la vida, el esfuerzo, el trabajo, y el desarrollo personal
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responsable.
8. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos, tendiente a
afianzar la interculturalidad como también con las poblaciones de educación específica.
9. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la
dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias
entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los
demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o
capacidades sobresalientes.
EN LOS PRINCIPIOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN PARA

JÓVENES Y ADULTOS (EPJA) Entendemos por convivencia escolar la interrelación entre los diferentes
miembros de un establecimiento educativo, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-
afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. En un mundo competitivo y globalizado, la educación de
adultos debe permitir que el adulto disponga de las herramientas o elementos que le permitan
actualizarse adecuadamente, para mantener vigente sus posibilidades de desempeño como
ciudadanos, y con posibilidades de vincularse al sector productivo dependientes o independientes.
Las principales motivaciones que impulsan a los adultos a participar de dichos procesos son:
• Mejorar las oportunidades de trabajo.
• Acceder a otros cargos.
• Mejorar su condición social y calidad de vida.
• Alcanzar su realización personal.
• Elevar su autoestima y nivel de superación
• Mejorar sus relaciones con su entorno familiar y social de manera que conlleve a una buena
convivencia entre la comunidad.
La educación de la persona adulta como herramienta para lograr que comprenda a cabalidad el proceso
de desarrollo, se identifique plenamente con él y participe con capacidad, innovación, efectividad y
entusiasmo en su realización, se requiere de programas educativos actualizados, vinculados a las áreas
para la ejecución óptima de los desafíos que le impone la sociedad, con visión de cambio y diseñados
por profesionales de la educación.
Emprender acciones y procesos de educación de adultos, requiere de parte de quien las ejecuta la
capacidad de visualizar a los sujetos de su acción como personas que no pueden ser abstraídas de su
situación y que esperan y necesitan que, aquellos conocimientos o habilidades que adquieran sean
herramientas efectivas para lograr responder de mejor manera a los desafíos que les plantea el entorno.
ETAPAS DE LA ADULTEZ.
Para el educador de adultos es relevante conocer las diferentes etapas de la adultez, ya que podrá
adaptar la transmisión del conocimiento a los diferentes segmentos etéreos que está atendiendo.
Edad adulta temprana o joven (18 a 31 años)

• Independencia del hogar de origen, que marca habitualmente el inicio de esta etapa.
• Se alcanza una madurez corporal plena y se dispone de una gran vitalidad y energía física.
• Existe un alto nivel de motivación por enfrentar situaciones que planteen desafíos a las propias
capacidades físicas, intelectuales, laborales.
• Las búsquedas del reconocimiento pueden llevar al sujeto a experimentar, explorar o auto
exigirse de manera irracional o excesivamente riesgosa.
• Los resabios de la adolescencia chocan con las nuevas experiencias, produciendo en algunos
casos frustración.
• Es un período crítico para las relaciones sociales: amor, amistad, etc.
• Se consolida la pareja.
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• Se consolida la identidad del individuo.

• Al finalizar esta etapa, la familia y el trabajo se convierten en los aspectos centrales y sus
principales preocupaciones tienden a girar en torno a estos temas.
• Aprovecha todas las oportunidades que se le ofrecen, explorando sin comprometerse.
Edad adulta media (32 a 50 años)
• Etapa de consolidación.
• Búsqueda de seguridad y estabilidad, se convierten en un aspecto prioritario en todos los ámbitos
de la vida.
• La capacidad reflexiva, el autocontrol y la autocrítica, permiten un comportamiento más sereno y
mesurado en las relaciones interpersonales y en el ámbito laboral.
• La reflexión acerca de los errores y aciertos cometidos, la valorización de las experiencias y el
análisis de las propias potencialidades y posibilidades actuales.
• Toma conciencia de sus capacidades y limitaciones.
• La búsqueda de eficacia y reconocimiento se ve reflejada en su afán productivo, en la lucha por
alcanzar metas objetivas y en una mayor valorización de tiempo.
• Se hace más selectivo en todo orden de cosas.
• Muestra gran constancia, fortaleza y dedicación a metas relacionadas con valores utilitarios.
• La consolidación de la identidad, permite un posicionamiento estable frente a la relatividad y
diversidad de valores.
• En el matrimonio, pueden aparecer conflictos asociados al hecho de que el hombre tiende a
centrarse más en el trabajo, mientras la mujer lo hace más en el hogar o asume ambas
situaciones.
• Hacia el final de esta etapa, el alejamiento de los hijos puede generar sentimientos de abandono
al interior del matrimonio, situación que ha sido denominada “síndrome del nido vacío”.
Edad Adulta madura (50 a 64 años)
• Período de la vida en la cual, la experiencia acumulada y los logros alcanzados constituyen el

principal capital del individuo.
• El sujeto enfrenta el deterioro biológico y fisiológico.
• Las principales preocupaciones suelen ser los hijos o los nietos y la calidad y condiciones de vida
con las que enfrentará la vejez.
• Aparecen sentimientos encontrados hacia los jóvenes (protección y envidia).
• En ocasiones el sujeto asume actitudes erróneas intentando aferrarse a la juventud.
• Se somete a trabajos duros y arduos.
• El carácter suele rigidizarse, lo que conlleva actitudes resistentes al cambio, intolerancia, rigidez
moral, etc.
• Hay un aumento en la mortalidad lo que genera pensar en su propia muerte.
• Aprende más lento, pero comete menos errores. Disminuye la capacidad de memorizar, pero se
compensa con la capacidad de establecer relaciones.
Artículo 4. Son fuentes legales para la elaboración y adopción del reglamento-manual de

convivencia de la institución educativa la esperanza las siguientes:
• La constitución política de Colombia de 1991. todas las normas contenidas en el presente manual
son coherentes con la constitución política de Colombia. “la educación es un derecho de la
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persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia en
la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural científico y tecnológico, además de
la protección del medio ambiente.
El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educación.
artículos 1°, 2°, 13°, 15°, 16°, 20°, 23°, 33°, 41°, 43°, 44°, 45°, 67°, 68°, 70°, 95°.
• ley 12 de enero 22 de 1991 “convención internacional sobre los derechos de la niñez”
• nueva ley general de educación ley 115 de 1994, artículos 73°, 87°, 94°, 97° y 144°
• decreto 1860 de agosto de 1994, artículos 17°.
• decreto 1108 de 1994. capítulo iii. “porte y consumo de estupefacientes”
"por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relación con el porte y
consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas".
Artículo 9º. Para efectos de los fines educativos, se prohíbe en todos los establecimientos educativos
del país, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.
• la resolución 4210 de 1996. establece “reglas generales para la organización del servicio social
obligatorio”.
• el decreto 1286 de 2005
“por el cual se establecen normas sobre “la participación de los padres de familia en el mejoramiento de
los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados mediante el consejo de padres y la
asociación de padres de familia”
• ley 1098 de noviembre 8 de 2006, ley de infancia y adolescencia, artículos 10°, 15°, 26°, 28°,
39°, 43°,
• decreto 1290 de 16 de abril de 2009, por el cual se reglamenta los propósitos de la evaluación
del aprendizaje y los criterios de promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica
y media y se concede autonomía institucional para establecer el “sistema institucional de
evaluación y promoción de los estudiantes”. así mismo establece la escala de valoración de
desempeño nacional y se autoriza a que cada establecimiento educativo defina y adopte una
escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación.
• la ley de seguridad ciudadana: por medio de la cual se reforma el código penal, el código de
procedimiento penal, el código de infancia y adolescencia, las reglas sobre extinción de dominio
y se dictan otras disposiciones en materia de seguridad. la ciudadanía reclama un tratamiento
más estricto para luchar contra la impunidad en los crímenes cometidos por menores de edad,
por lo cual esta ley ordena: artículo 94. adiciónese dos nuevos parágrafos al artículo 42 de la ley
1098 de 2006.
• ley 1620 de 15 de marzo de 2013, "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar
y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar".
• decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, “desarrollo normativo o reglamentación de la ley
1620 de 2013, la presente normatividad se ocupa de regular la conformación, organización y
funcionamiento del sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar; del comité nacional de convivencia escolar; de los comités municipales, distritales y
departamentales de convivencia escolar y de los comités escolares de convivencia; así como la
articulación de las entidades y personas que conforman el sistema nacional de convivencia
escolar, la familia y la sociedad.
• Manual de convivencia que rige hasta la fecha.
• Documentos corporativos de la institución educativa la esperanza.
• Últimos fallos de la corte constitucional sobre aspectos relacionados con la educación.
• Ley 200 de agosto de 1995. por la cual se adopta el código disciplinario único.
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• Carta universal de los derechos humanos de 1948

• Carta internacional de los derechos de la niñez y la juventud.
• Ley 1616 de 2013. Por medio de la cual se reglamenta el servicio prioritario de atención mental
en NNA.
• Ley 1618 de 2013. Atención en inclusión y discapacidad.
• Ley 1146 de 2007. Atención y prevención integral para NNA en situación de abuso sexual.
• Ley 1566 de 2012. atención a personas en consumo de sustancias psicoactivas.
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TITULO I. LA INSTITUCION EDUCATIVA

CAPÍTULO I. Naturaleza e Instalaciones
La Institución Educativa La Esperanza está constituida por cinco sedes:

Sede MAGDALENA ORTEGA DE NARIÑO
Sede MONSEÑOR LUIS ADRIANO DÍAZ
Sede PRINCIPAL LA ESPERANZA
Sede MINUTO DE DIOS
Sede ACADEMIA JOSE MARIA CABAL
SIMBOLOS INSTITUCIONALES
ESCUDO
BANDERA
HIMNO A LA ESPERANZA Cultivando la ciencia y el arte

Coro Construyendo el futuro bienhechor.
Institución Educativa La Esperanza
Cuna amable de nuestro saber Institución Educativa La Esperanza
En tus aulas y patios crecemos Cuna amable de nuestro saber
Y el respeto es loable deber. En tus aulas y patios crecemos
Y el respeto es loable deber.
Magdalena Ortega de Nariño
Incrustada en la cima sideral Minuto de Dios tocando el cielo
Enarbola banderas de excelencia, A los niños recibe con amor,
La verdad es principio universal. Educando y formando con esmero
La Esperanza columbra en lo alto Para darle a Colombia lo mejor
Ilumina los campos del Jordán desde Pampas del Mirador.
A los hombres extrae de la penumbra
Y los exalta en su libertad. La gratitud es la riqueza
Que enaltece a esta juventud
Monseñor Luis Adriano en sus lares Y de todos es la proeza
En almas tiernas siembra el amor, De hacer hombres de virtud,
De hacer hombres de virtud
Artículo 5. FILOSOFIA INSTITUCIONAL. Favorecer la construcción de seres humanos con valores
encaminados hacia la convivencia pacífica y el respeto en la toma de decisiones teniendo en cuenta las
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dimensiones individual y colectiva orientadas en los procesos cognitivos a partir de principios universales
como el desarrollo integral, el espíritu de autonomía, la búsqueda y el posicionamiento en su entorno
social, cultural económico y político que responda a la diversidad poblacional de la comunidad.
Artículo 6. VISION. Para el año 2020 La Institución Educativa La Esperanza será reconocida como una
institución educativa incluyente que aporta significativamente al desarrollo de los procesos educativos y
formativos de la comunidad educativa, a través de la diversificación de sus programas técnicos y de
calidad educativa, con instalaciones físicas adecuadas contando con el talento humano capacitado y
comprometido eficazmente en la consecución de las metas institucionales.
Artículo 7. MISION. La Institución Educativa La Esperanza, es una institución técnica, de carácter

oficial, que busca formar integralmente al estudiante, brindando servicios pedagógicos incluyentes en
los niveles de preescolar, básica, media técnica, con especialidad en electricidad- electrónica e
informática, además educación formal por ciclos para jóvenes; basada en principios y valores éticos,
para formar personas que sean capaces de transformar asertivamente su entorno, atendiendo población
diversa.
Artículo 8. VALORES.
EL RESPETO
 Saluda a su profesor, compañeros y demás miembros de la I.E.
 Escucha con atención la opinión de sus compañeros
 Se dirige de manera respetuosa a compañeros –docentes-directivos y miembros de la
comunidad.
 Reconoce y valora las diferencias de cada uno de las personas de la comunidad educativa.
 Dar trato adecuado a sus compañeros respetando sus derechos.
 Cuida y colabora en el mantenimiento de su entorno.
RESPONSABILIDAD
 Llegar a la hora indicada a la institución.
 Velar por una adecuada presentación personal
 Entregar personalmente sus compromisos.
 Practicar las normas de seguridad e higiene.
 Organizar, ordenar y estructurar sus labores para el desarrollo de la jornada escolar.
 Mantener su aula y espacios institucionales limpios y en orden.
SOLIDARIDAD
 Practicar acciones cooperativas aportando y compartiendo ideas, pensamientos y elementos
para el desarrollo de las actividades institucionales y la sana convivencia.
 Promover al aprendizaje cooperativo e inclusivo con la comunidad educativa en general.
PERSENVERANCIA
 Analiza y resuelve de manera efectiva situaciones cotidianas que se dan en la comunidad
educativa y el entorno escolar, por más difíciles que sean.
 Esforzarse por desarrollar un trabajo de calidad que responsada a la propuesta institucional.
 Alcanzar sus objetivos personales y sociales trazados.
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AMOR Y AFECTIVIDAD
 Demuestra su afecto a sí mismo, a sus compañeros y miembros de la comunidad

 Fortalecer la autoestima de cada miembro de la comunidad.
 Desarrollar prácticas de identidad institucional y nacional (reconocimiento de símbolos patrios,
interpretación de himnos, otros.
Artículo 9. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.
1. Establecer una directriz que permita a la Comunidad Educativa tomar decisiones acordes a
la filosofía del plantel.
2. Propender por la armonía de las relaciones en la comunidad Educativa en pro de una sana
convivencia solidaria, participativa y democrática teniendo como base la tolerancia.
3. Facilitar el normal y adecuado desarrollo del plan curricular.
4. Establecer pautas de comportamiento con relación al cuidado del medio ambiente escolar.
5. Ofrecer las garantías necesarias para el debido proceso disciplinario y académico.
6. Brindar un instrumento pedagógico que facilite formar ciudadanos íntegros y competentes.
7. Informar al Padre y Madre de Familia o acudiente sobre los criterios y procedimientos para
evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos, según
hayan sido definidos en el PEI.
Artículo 10. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA JOVENES Y ADULTOS EN LA I.E LA

ESPERANZA.
La Institución Educativa La “Esperanza en su jornada de educación de jóvenes y adultos EPJA declara:

a) según el decreto 3011 La educación de adultos tiene un carácter orientador, pero también de
aprendizaje, ya que el adulto es consciente y responsable de sus actos y frente a las propuestas tiene
la capacidad de deliberar. Este acto le permite intercambiar experiencias entre adultos, privilegiando lo
práctico y la aplicación inmediata.
b) Su percepción es selectiva y su racionalidad le permite filtrar los contenidos que recibe.
c) Para la inclusión eficaz de los estudiantes en la sociedad del siglo XXI debe ser pertinente y
significativa, que les provea de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para mejorar su
calidad de vida y su participación como ciudadanos y trabajadores.
d) Corresponde a la Institución Educativa “la Esperanza” en su jornada nocturna de adultos fijar las
normas que faciliten la convivencia en un medio de respeto por la persona, como también crear un clima
de armonía y autodisciplina con el fin de asegurar la coherencia que otorga sólidas bases al Proyecto
Educativo Institucional a través del presente reglamento de convivencia.
Artículo 11. En la organización de los espacios de la Institución serán prioritarios los derechos de los y
las estudiantes, quienes constituyen el centro de la educación.
Artículo 12. El uso de las instalaciones e implementos de la Institución se hará de acuerdo con las
siguientes normas:
1. Primará al interés general por encima del interés particular.

2. Cualquier daño será reparado por la persona o personas que lo ocasionaron, previa
investigación, respetando el debido proceso y las instancias del gobierno escolar si fuere
necesario.
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3. Se tendrán siempre presente las disposiciones legales al respecto y del Consejo Directivo,
llevándose a cabo el debido proceso.
Articulo 13 . modelo pedagogico.

El modelo Pedagógico “Modelo Integrador con enfoque constructivista, promotor de aprendizaje
significativo por competencia” el cual se apoya en unos principios Socio-Críticos con los que busca
transformar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, ya que el aprendizaje de este modelo se basa
en las experiencias y reflexiones y va dirigido a hacer que los estudiantes generen conciencia crítica y
reflexiva para que de esta manera puedan manejar sus propios criterios.
Este modelo se apoya además con el planteamiento que hace José Martí, quien propone “una
perspectiva transformadora, en la que se incorpora la necesidad de un saber técnico, científico, estético,
humanista, cívico. Una formación integral del estudiante que participa de los procesos de enseñanza y
aprendizaje en diferentes modalidades formal o no formal, así como niveles educativos desde preescolar
hasta el universitario”.
La Institución propende por una educación integral en donde el estudiante se forma en todos los
aspectos del desarrollo psicosocial y cognitivo y permitan construir individuos generados de desarrollo
que trasciendan en su comunidad.
PEDAGOGÍA Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS
PEDAGOGÍA ENFOQUES PEDAGÓGICOS
Modificabilidad Aprendizaje Educación

Estructural Cognitiva Cognitiva y Significativo Liberadora (Paulo
Afectiva (David Ausubel) Freire)
Fuente: Construcción propia. Pedagogía y Enfoques Pedagógicos
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA

Centrar la
atención en
los estudiantes Trabajar de
y sus procesos acuerdo a las
Tutoría y normas
de aprendizaje
asesoría técnicas
académica curriculares
colombianas
Evaluar
Reorientar para
el liderazgo Principios aprender
Pedagogicos
Trabajar
Uso de colaborativame
materiales nte para
educativos construcción
de todo tipo del aprendizaje
Planificar Generar
para ambientes
potenciar el de
aprendizaje aprendizaje
pág. 14
CAPÍTULO II. ADMISIONES Y MATRICULA
Artículo 14. Admisiones, matrículas y permanencia.
Las condiciones de ingreso de los estudiantes a la Institución son las siguientes:
1. Se debe realizar preinscripción en formato de la Secretaría de Educación Municipal.

2. Asistir puntualmente a la fecha de matrícula
3. Llevar requisitos exigidos por la secretaria de educación.
4. Registro civil
5. 3 fotografías tamaño cédula reciente
6. Deben presentarse a la matrícula el padre de familia con el estudiante que se va a matricular.
7. Los estudiantes, niños y jóvenes que por su condición de discapacidad o talentos especiales
serán remitidos a la Secretaría de Educación Municipal para su ubicación.
8. No se negará el cupo de la matrícula a ningún alumno por motivos de origen étnico, social,
religioso o ideológico, entre otros, la inclusión es primordial en la institución, siempre que este
enmarcada en principios legales y condiciones del contexto.
9. La información acerca de las fechas y los requisitos para ingresar a la Institución se hará por
medio de boletines informativos.
10. Solo se brindarán cupos nuevos siempre y cuando se cuente con la disponibilidad de los
mismos, salvo para los cursos 10º y 11º, los cuales estarán sujetos a la modalidad establecida
en el P.E.I.
11. Al firmar la matrícula los padres se comprometen a asistir a reuniones y a posibles citaciones
extraordinarias, igualmente, velar porque el estudiante cumpla con sus obligaciones
académicas.
12. Los padres de familia y estudiantes, al firmar la matricula se comprometen a cumplir con el
manual de convivencia acordado comunitariamente.
13. Realizar el pago pertinente de los costos educativos, según resolución del Consejo Directivo
y directrices de la SEM.
14. Para los estudiantes de la EPJA, deben cumplir con la norma vigente del decreto 3011 y las
directrices del SEM y MEN para la educación por ciclos.
Artículo 15. Observaciones generales sobre la matricula:
1. Ningún Estudiante puede ser acudiente de otro.

2. Quien no se presente en las fechas señaladas por la Institución, pierde el cupo, excepto por
fuerza mayor, presentando una justificación valedera.
3. La matrícula de un estudiante puede ser cancelada por voluntad de los padres o por disposición
de la Institución, de acuerdo a las causas determinadas en este manual y previa ratificación
del consejo directivo.
4. La selección de estudiantes nuevos se hará de la lista de inscritos, de acuerdo con las
directrices de la S.E.M.
CAPÍTULO III. MOBILIARIO Y MATERIAL DE LA INSTITUCIÓN
Artículo 16. Los bienes muebles e inmuebles de la Institución deberán ser cuidadosamente utilizados
por la comunidad Educativa. Cuando algún miembro de la comunidad cause daños, de forma
intencionada o por negligencia, al mobiliario y material de la Institución queda obligada a reparar el daño
pág. 15
causado o hacerse cargo del costo económico de su reparación. En el caso de los estudiantes, sus
padres o acudientes serán responsables civiles. Cuando no se determine exactamente a una persona
como responsable, asumirán los costos los estudiantes, docentes, personal de servicios u otro miembro
de la comunidad Educativa, responsables del daño. El pago será una cuota proporcional al número de
comprometidos. Las instalaciones de la Institución estarán en perfectas condiciones de limpieza y
respetarán las debidas garantías de higiene. De su inspección se encargará el personal auxiliar; bajo
las orientaciones de la rectoría o la coordinación de cada sede de la Institución.
La detección de cualquier indicio de enfermedad infectocontagiosa se comunicará inmediatamente a la

rectoría, quien tomará las medidas oportunas e informará al Consejo Directivo y a la Secretaria de Salud.
CAPÍTULO IV. SERVICIOS EDUCATIVOS
Artículo 17. La tienda escolar. Los alimentos ofrecidos serán de buena calidad de acuerdo a lo
requerido por las normas de higiene y nutrición y lo exigido por salud pública. Deberá en lo posible
surtirse con alimentos naturales, frutas y jugos, preferiblemente productos horneados y asados y que
haya una continua investigación sobre las dietas alimentarías y que el servicio ofrecido responda a las
políticas de salud alimentaria de acuerdo con el proyecto de escuela saludable.
Son deberes del encargado de la tienda escolar:
1. Ofrecer alimentos que estén en buen estado y contribuyan a la salud nutricional de la comunidad.
2. Atender respetuosamente a todas las personas que necesiten sus servicios.
3. Vender alimentos en horas de recreos únicamente a excepción de casos individuales que así lo
ameriten
4. Hacer respetar la formación que hagan los estudiantes a la hora de comprar.
5. No abusar de los precios de los productos que se venden.
6. Mantener una actitud y un estilo compatible...
7. Conservar la higiene de los productos que vendan y respetar los timbres que indican iniciación y
culminación de los recreos.
8. Cumplir con las normas exigidas por la Secretaría de Salud Municipal.
9. Cumplir con los términos de la contratación hecha con el Consejo Directivo.
10. Ubicar en lugar visible lista de precios.
11. Usar vestuario (delantal, gorro, tapabocas, guantes) de acuerdo con el programa de
manipulación de alimentos.
PARAGRAFO. El servicio de restaurante escolar que se brinda en las sedes educativas para
responder al PAE (proyecto de alimentación escolar) se regulara por los lineamientos de la SEM,
sin embargo, se tendrán los siguientes lineamientos generales.
1. Los horarios de servir el refrigerio se fijarán en lugar visible para mayor control de tiempos.
2. Cada grupo debe estar acompañado del docente con el que este en el momento del turno para
sus alimentos.
3. No se debe servir a estudiantes que no se presenten con un docente para facilitar el orden y la
disciplina.
4. Estudiante que no quiera menú, no recibir, ya que si recibe y lo deja o lo arroja a la basura,
perderá el derecho al mismo durante 15 días, si se reitera este comportamiento se le quita el
derecho por el resto del año.
pág. 16
5. Los docentes supervisaran el tiempo, máximo 15 minutos, para cada grupo y que devuelvan en
orden los utensilios donde comieron.
PARAGRAFO. El artículo 17 no aplica a la EPJA por no prestarse este servicio actualmente en

el horario nocturno.
Artículo 18. La Biblioteca de la Institución se utilizará bajo los siguientes lineamientos:
1. Tendrán acceso al servicio las siguientes personas: estudiantes, docentes, empleados,

trabajadores, egresados y demás personas debidamente autorizadas por la respectiva
Coordinación o Rectoría.
2. Toda persona que ingrese a la Biblioteca, para hacer uso de los textos o libros deberá
identificarse con el Carné Estudiantil u otro documento apropiado que reglamente la
Institución. Los estudiantes que requieran el servicio deberán presentarse debidamente
uniformados.
3. Para el préstamo externo de material bibliográfico se requerirá siempre que el estudiante
presente su carné y si es funcionario de la Institución que firme la ficha de préstamo y
devolución. Este préstamo tendrá una duración máxima de 2 días hábiles y no podrá
renovarse en forma consecutiva.
PARÁGRAFO: El préstamo externo de material bibliográfico solo se concederá cuando existan varios
ejemplares del texto.
4. La persona que dañe o no devuelva un texto o libro que se le haya prestado debe informar al
responsable de la Biblioteca y asumir su reposición, sin menoscabo de las consecuencias
disciplinarias de su acción.
5. Todos los usuarios deben conservar en la Biblioteca orden, silencio, no usar celular o
elementos electrónicos y abstenerse de consumir alimentos. Igualmente atenderán las
normas reglamentarias que para la seguridad del material bibliográfico se expidan por parte
de la Institución.
PARÁGRAFO: Cuando la Sala de Biblioteca sea utilizada para otras actividades Educativas,
debidamente autorizadas por la Coordinación, el docente responsable asumirá el cumplimiento de
las normas establecidas para el trabajo en dicha Sala.
6. El responsable de la Biblioteca informará a la Coordinación respectiva cualquier anomalía en

el comportamiento de los usuarios, para establecer los correctivos del caso.
7. Es prerrequisito para renovar su matrícula u optar por el Título de bachiller que el estudiante
esté a paz y salvo con la Biblioteca.
8. El horario de atención en la Biblioteca será el establecido por la Rectoría de la Institución
para el funcionario responsable de esta sala o por la Coordinación cuando se tengan
auxiliares del Servicio social. El horario será publicado en lugar visible.
pág. 17
Artículo 19. Los laboratorios de la Institución de Ciencias Naturales y la sala de Tecnología, se

utilizarán bajo los siguientes lineamientos:
1. El trabajo en el laboratorio estará bajo la responsabilidad del respectivo profesor, por lo tanto,
ningún estudiante tendrá acceso sin su autorización.
2. Los trabajos prácticos se realizarán con la debida seriedad para prevenir accidentes y
atendiendo estrictamente las orientaciones del profesor.
3. El estudiante se abstendrá de realizar en el laboratorio experiencias no autorizadas
debidamente por el profesor responsable. Igualmente, el profesor responsable guiará las
prácticas teniendo en cuenta los lineamientos legales al respecto.
4. El profesor responsable informará oportunamente a la Coordinación de cualquier novedad en
el salón de laboratorio para que se tomen las medidas disciplinarias o administrativas
pertinentes.
5. En especial el estudiante tendrá en cuenta las recomendaciones del profesor para prevenir
accidentes en el laboratorio.
6. Los estudiantes se abstendrán de consumir alimentos en el Laboratorio.
7. Es prerrequisito para renovar su matrícula u optar por el Título de bachiller que el estudiante
este a paz y salvo con el Laboratorio.
Artículo 20. La sala de informática de la Institución se utilizará bajo los siguientes lineamientos:
1. El trabajo en esta sala estará bajo la responsabilidad del respectivo profesor, por lo tanto, el
acceso de los estudiantes u otros miembros de la comunidad Educativa se hará bajo su
responsabilidad y con su autorización.
2. El estudiante seguirá estrictamente las orientaciones que le haga el profesor sobre el cuidado
en el manejo de los equipos de esta sala.
3. Las indicaciones sobre las condiciones de los insumos a utilizar serán de estricta observancia
para prevenir alteración o daño en los equipos.
4. El profesor responsable de la sala reportara oportunamente a Coordinación cualquier
novedad para tomar las medidas disciplinarias o administrativas del caso.
5. Al terminar la sesión de trabajo en la sala, los estudiantes harán entrega de los equipos al
profesor observando las reglas que él les ha recomendado.
6. Cuando el computador tenga acceso a Internet, el acceso del estudiante solo se producirá
bajo la guía del profesor y a direcciones que no representen riesgos para su formación ni
para el computador. De igual manera se debe proceder cuando se utilice cualquier
computador con acceso a Internet de la Institución. El uso de redes sociales queda restringido
a actividades académicas.
7. Los estudiantes y demás usuarios se abstendrán de consumir alimentos en la sala de
informática.
8. Los daños por mal uso o imprudencias al manipular los equipos de cómputo (portátiles y
tabletas), deben ser sustituidos o reparados por los estudiantes (acudientes) que hayan
generado el daño.
PARAGRAFO. El uso de los equipos (tabletas o portátiles) deberán ser supervisados siempre
por un docente, quien asume el buen uso que los estudiantes den a los mismos, se verificara
estado al iniciar y al terminar su uso. Cualquier daño acontecido por mal uso se aplicarán los
lineamientos de daño a enseres institucionales.
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TÍTULO II.
ÓRGANOS DE GOBIERNO, DE COORDINACIÓN DOCENTE Y DE PARTICIPACION DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPÍTULO I. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE LA INSTITUCIÓN
Artículo 21. Comunidad Educativa. Según lo dispuesto en el artículo 6º de la Ley 115 de 1994, la
Comunidad Educativa está constituida por las personas que tiene responsabilidad directa en la
organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un
determinado establecimiento o Institución Educativa. Se compone de los siguientes estamentos:
1. Los estudiantes que se han matriculado en los niveles de preescolar, básica primaria, básica
secundaria, media técnica y educación para jóvenes y adultos EPJA en las tres jornadas de
mañana, tarde y noche que ofrece la institución educativa LA ESPERANZA.
2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto los responsables de la educación de los
estudiantes matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en la Institución.
4. Los directivos docentes y administrativos escolares que cumplen funciones directas en la
prestación del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar.
6. Representación del sector productivo.
Artículo 22. Todos los miembros de la Comunidad Educativa son competentes para participar en la
dirección de las Instituciones de educación y opinar por medio de sus representantes desde el nivel de
preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y educación para jóvenes y adultos EPJA
en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos por la Ley
General de Educación y sus decretos reglamentarios.
Artículo 23. Órganos del Gobierno Escolar. El gobierno escolar de la Institución Educativa La
Esperanza está constituido por los siguientes órganos:
1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad Educativa y

de orientación académica y administrativa del establecimiento.
2. El Consejo Académico. Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica
del establecimiento.
3. La Rectoría. Como representante del establecimiento ante las autoridades Educativas y
ejecutora de las decisiones del gobierno escolar.
Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para periodos anuales, pero continuarán
ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su
reemplazo para el resto del periodo.
Artículo 24. Los órganos de gobierno de la Institución velarán porque las actividades de ésta se
desarrollen de acuerdo con los principios de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la
educación, establecidos en el artículo 5 de la Ley General de Educación y en las disposiciones vigentes
y por la calidad de la enseñanza.
Además, los órganos de gobierno de la Institución garantizarán, en el ámbito de su competencia, el

ejercicio de los derechos reconocidos a los estudiantes, profesores, padres de estudiantes, personal de
administración y de servicios, quienes velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes.
pág. 19
Asimismo, favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad Educativa en la

vida de la Institución, en su gestión y evaluación.
Artículo 25. Integración del Consejo Directivo. La composición del Consejo Directivo de la Institución
Educativa La Esperanza será la siguiente:
1. El Rector. Quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente. Elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea
de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo de Padres de Familia.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los estudiantes
que se encuentre cursando el último grado de educación ofrecido por la Institución.
5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, o por quien haya ejercido
en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente
de las entidades que expiden o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las
respectivas organizaciones.
PARAGRAFO 1: Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del

Consejo Directivo con voz, pero sin voto, cuando este les formule invitación, a solicitud de
cualquiera de sus miembros.
PARAGRAFO 2: Dentro de los primeros sesenta días calendario siguiente al de la iniciación de

clases de cada periodo lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en
ejercicio de sus funciones. Con tal fin la rectoría convocará, con la debida anticipación, a los
diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
PARÁGRAFO 3: Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más

uno de los padres de familia de los estudiantes de la Institución, la asamblea de la asociación
elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual el
Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del Consejo Directivo.
(Parágrafo 2 del Decreto 1286 de 2005)
Artículo 26. Las funciones del Consejo Directivo son las siguientes:
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes de la Institución.
3. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la Institución.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad Educativa, cuando alguno
de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por la
rectoría.
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y
del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva
o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos
pág. 20
establecidos en la ley y los reglamentos;

8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa;
9. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de
la Institución;
10. Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas;
11. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades Educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad Educativa;
12. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
Educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
13. Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia de la Institución y el Consejo
de Estudiantes.
14. Reglamentar los procesos electorales de la Institución;
15. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de
pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de
los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares.
16. Darse su propio reglamento.
Artículo 27. El régimen de funcionamiento del Consejo Directivo de la Institución se atendrá a las
siguientes normas:
1. El Consejo Directivo quedará válidamente constituido cuando estén presentes la mitad más uno
de sus componentes.
2. Respecto a las votaciones, otras normas son las siguientes:
a. En caso de empate, el voto de la Rectoría será dirimente.
b. Las votaciones serán secretas cuando se refieran a personas o cuando así lo solicite un
tercio de los asistentes con derecho a voto.
3. De todas las reuniones del Consejo Directivo, se levantará acta, quedando a salvo el derecho de
formular y exigir en la siguiente reunión las correcciones que procedan. Una vez aprobada el
acta será firmada por los integrantes del Consejo Directivo
4. El orden del día de las reuniones del Consejo Directivo y los acuerdos adoptados por el mismo
serán públicos. A estos efectos, se deberá informar del orden del día y de los acuerdos a los
miembros de la comunidad Educativa que lo soliciten.
Artículo 28. Integración del Consejo Académico. Está integrado por:

1. El Rector quien lo preside
2. Los coordinadores de la Institución y
3. un docente por cada área definida en el plan de estudios.
Artículo 29. Las Funciones del Consejo Académico son las siguientes:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones
y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
4. Participar en la evaluación institucional anual
5. Integrar las comisiones de evaluación y promoción, para la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos y supervisar el proceso general de evaluación
6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación Educativa
pág. 21
CAPÍTULO II. INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 30. Consejo de estudiantes. Es el organismo que garantiza la continua participación de los
estudiantes en la vida institucional.
Artículo 31. Integración del Consejo de estudiantes Estará integrado por un vocero de cada uno de
los grados ofrecidos en la Institución elegidos durante las primeras cuatro semanas del calendario
académico. Los estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria,
tendrán un representante que este cursando tercer grado.
Artículo 32. Funciones del Consejo de estudiantes.
1. Darse su propia organización interna;

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación;
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo
de la vida estudiantil,
4. Promover entre los estudiantes el conocimiento y el aprecio por los valores y principios del
Proyecto Educativo de la Institución.
5. Presentar, ante las instancias correspondientes, las sugerencias que consideren importantes
para el estudiante e involucrarse en la implementación y desarrollo de las mismas.
Artículo 33. Monitores o Colaboradores de Grupo: En cada grupo se elegirán al principio del año
escolar un Representante de Grupo y su suplente para conformar el consejo de estudiantes y
periódicamente se elegirán los monitores o colaboradores.
Tendrá como funciones:
1. Representar los intereses del grupo ante las diferentes instancias de la Institución.
2. Liderar el crecimiento del grupo en Coordinación con su orientador
3. Coordinar el trabajo de los Comités del grupo.
Artículo 34. Personero de los estudiantes. Dentro de los treinta días calendario siguientes al de la
iniciación de clases, será elegido el personero de los estudiantes quien será un alumno que curse el
último grado que ofrezca la Institución. Para tal efecto la rectoría convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
Artículo 35. Las funciones del personero de los estudiantes son las siguientes:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la

Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los estudiantes;
3. Presentar ante la coordinación o la rectoría, según sus competencias, las solicitudes que
considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes
4.
5. y facilitar el cumplimiento de sus deberes,
6. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus
veces, las decisiones de la rectoría respecto a las peticiones presentadas por su intermedio, y
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7. Presentar a la comunidad estudiantil, a través de los representantes de grupo y del Consejo

Estudiantil, un informe semestral de gestión.
PARAGRAFO. La institución propenderá por generar estrategias de Promoción y capacitación para

mejorar la Participación y liderazgo de niñas y adolescentes, así como la población con identidad de
género y orientaciones sexuales no normativas, para su vinculación a instancias del gobierno escolar.
Participación Democrática como fundamento esencial para su construcción.
PARAGRAFO. Capacitación mediadores escolares; desde el entorno institucional de los derechos

humanos se propende por involucrar a los estudiantes en la solución de conflictos, es así como
permanentemente se plantea y promueve la creación de grupos de participación e intervención de
estudiantes para estudiantes.
Artículo 36. Consejo de padres de familia. El consejo de padres de familia es un órgano de

participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua
participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio.
Artículo 37. Integración del Consejo de padres de familia.
Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados de
la Institución. Su conformación se hará mediante elección en reunión por grados, por mayoría, con la
presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después
de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
Artículo 38. Funciones del consejo de padres de familia. Corresponde al consejo de padres de
familia:
1. Contribuir con la rectoría en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
2. Velar porque la Institución, con todos sus estudiantes, participe en las pruebas de competencias
y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
ICFES.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y
el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del
niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre
todos los estamentos de la comunidad Educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución
y la Ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
9. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción en cada sede
de acuerdo con el decreto 1290 de abril 16 de 2009.
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10. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los
padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de
1994.
11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento
educativo con la excepción establecida en el artículo 47 del presente Manual de Convivencia.
Artículo 39. El consejo de padres de la Institución ejercerá estas funciones en directa coordinación con
la rectoría y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan a la
Institución ante otras instancias o autoridades.
Artículo 40. Asociación de padres familia. De acuerdo al decreto 1286 de 2005, en la Institución
Educativa La Esperanza sólo existirá una asociación de padres de familia cuyo carácter es de entidad
jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los
padres de familia de los estudiantes matriculados y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado
sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio.
Artículo 41. Elección de representante de los padres al Consejo Directivo. Cuando el número de
afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de la Institución,
la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el consejo
directivo, caso en el cual el consejo de padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro
del consejo directivo.
Artículo 42. Finalidades de la asociación de padres de familia. Las principales finalidades de la

asociación de padres de familia son las siguientes:
1. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del

establecimiento educativo.
2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros
de la comunidad Educativa.
3. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar
sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacífica de los
conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar
acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral.,
pág. 24
TITULO III: PERSONAL DE LA INSTITUCION
CAPÍTULO I: PERFIL Y FUNCIONES DEL RECTOR Y COORDINADORES
Artículo 43. PERFIL DEL RECTOR Y COORDINADORES. Los directivos de la Institución “Educativa
la Esperanza” deben ser unas personas idóneas. Dirigir la Institución mediante principios basados en la
democracia participativa, mejorando la calidad Educativa de la Institución, estando siempre al frente de
su trabajo, siendo responsables con capacidad de liderazgo y aportando los elementos necesarios a los
demás agentes educativos para el buen funcionamiento comunitario.
Personas capaces de gestionar proyectos con otras Instituciones y liderarlos para el mejoramiento del
PEI.
Artículo 44. Funciones del Rector. La rectoría tendrá las siguientes funciones y las establecidas en la
resolución 09317 del 06 de mayo de 2016:
1. Dirigir la ejecución del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos
actores de la comunidad Educativa.
2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico y coordinar los distintos órganos del
Gobierno Escolar.
3. Representar el establecimiento ante las autoridades Educativas y la comunidad escolar.
4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
5. Dirigir el trabajo de los coordinadores y sus docentes y establecer contactos interinstitucionales
para el logro de las metas Educativas.
6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente
y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaría de
educación municipal.
7. Administrar el personal asignado a la Institución en lo relacionado con las novedades y los
permisos.
8. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
9. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo.
10. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de
conformidad con las normas vigentes.
11. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
12. Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus
requerimientos.
13. Responder por la calidad de la prestación del servicio en la Institución.
14. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses.
15. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen;
16. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia,
los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.
Artículo 45. Funciones del Coordinador. Los Coordinadores dependen de la rectoría de la Institución,
les corresponde la administración académica y disciplinaria. De ellos dependen los jefes de área y por
relación de autoridad funcional, los profesores.
Son funciones de la coordinación y las establecidas en la resolución 09317 del 06 de mayo de 2016:
1. Participar en el Comité Curricular y en los demás en que sea requerido.
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2. Coordinar y tramitar los asuntos disciplinarios de los estudiantes.

3. Velar por la normalidad académica durante la jornada escolar.
4. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
5. Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos y criterios
curriculares.
6. Organizar a los profesores por departamentos de acuerdo con las normas vigentes y coordinar
sus acciones para el logro de los objetivos.
7. Coordinar la acción académica con la administración de estudiantes y profesores.
8. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
9. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas.
10. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la retención
escolar.
11. Proyectar la asignación académica de los docentes y elaborar horario general de clases del
plantel. Presentarlos a la rectoría para su aprobación.
12. Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.
13. Rendir periódicamente informe a la rectoría del plantel sobre el resultado de las actividades
académicas.
14. Presentar a la rectoría, las necesidades del material didáctico de las áreas.
15. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
16. La atención a los estudiantes en los aspectos académicos y disciplinarios, de evaluación y de
promoción.
17. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios.
18. La integración y participación de la comunidad Educativa para conseguir el bienestar colectivo
de la misma. Para ello podrá impulsar programas y proyectos. que respondan a las necesidades
institucionales.
19. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
20. Hacer reporte de las novedades sobre la asistencia del personal docente.
Artículo 46. Estímulos a los docentes y directivos docentes.
1. A ser apoyado por el consejo directivo a participar en los concursos programados por el MEN,
donde se hace el reconocimiento a los mejores maestros, anexando su hoja de vida y las
menciones de honor otorgadas.
2. A representar al Colegio en eventos culturales, recreativos y deportivos.
3. A participar en foros, talleres formativos y demás eventos de carácter científico o culturales
4. Que se incluya en el cuadro de honor, el periódico del Colegio o en otros medios de
comunicación, los nombres de los docentes con sus experiencias significativas y sus
reconocimientos.
5. A recibir trofeos, condecoraciones y menciones especiales por su distinción en la labor Educativa,
así como la realización de programas y proyectos educativos en la Institución, que contribuyan a
mejorar la calidad Educativa.
6. A la Celebración del día del Maestro.
7. A participar en las convivencias y actividades de integración.
8. A tener su propio espacio en las actividades de la semana cultural para hacer actividades
culturales y recreativas.
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Capitulo II: PERSONAL DOCENTE
Artículo 47. Perfil del Docente
La Institución requiere profesionales idóneos que amen su profesión, que sean maestros por vocación,
entendiendo ese amor como el anhelo profundo por dar de sí lo mejor. Por ello nuestros docentes son
los principales impulsores del perfil de los estudiantes. En consecuencia, lo visualiza con intensidad,
colocándose mental y anímicamente en el lugar del estudiante, sin abandonar por ello su condición de
docente. El docente que trabaje en EPJA en la jornada nocturna deberá conocer y aplicar la andragogía
como metodología de aprendizaje, establecido por el decreto 3011 de diciembre 19 de 1997.
Para lo anterior, se precisan los siguientes criterios.
1. Ser consciente que es formador de personas únicas e irrepetibles

2. Ser motivador y comprensivo con sus estudiantes.
3. Ser justo, resilientes, creativo, responsable, y comprometido con la comunidad Educativa.
4. Identificarse con la filosofía de la Institución y su modelo pedagógico
5. Ejercer su autoridad en función de servicio y responsabilidad social.
6. comprender la trascendencia de su labor Educativa.
7. Ser optimista, proactivo y abierto al diálogo.
8. Contribuir a que sus estudiantes se superen y alcancen una personalidad equilibrada y
resilientes.
9. Propender por una formación continua, innovadora y actualizada de acuerdo a su disciplina.
10. Ser ejemplo de superación
11. Buscar en todo momento interactuar con los demás agentes educativos de manera
democrática y solidaria, tanto en lo académico y lo social.
12. Generar y aprovechar espacios de participación.
13. Ser modelo de reflexión, honradez y honestidad. Comunicador de la verdad, la moral; y
orientador en búsqueda de la interrogación permanente de la realidad y amar el conocimiento
y la investigación.
Artículo 48. Los docentes de la Institución son los primeros responsables de la enseñanza, en estrecha
relación y coordinación con los compañeros de la misma área. La totalidad de los docentes, junto con
los demás miembros de la comunidad Educativa, asumirán la responsabilidad global de la tarea
Educativa de la Institución.
PARAGRAFO. Las funciones docentes son las establecidas en la resolución 09317 del 06 de mayo de
2016
Artículo 49. Los derechos de los docentes son los siguientes:
1. Los docentes, dentro del respeto a la Constitución, a las leyes y a este Manual de Convivencia,
tienen garantizada la libertad de enseñanza. El ejercicio de esta libertad deberá orientarse a
promover una formación integral de los estudiantes, que contribuya a formar su conciencia moral
y cívica de manera respetuosa con la libertad y dignidad personal de los mismos.
2. Ser valorado, considerado y respetado en su dignidad humana y condición profesional por parte
de los directivos, padres de familia, estudiantes, personal de administración y servicios de la
Institución.
3. Ser atendido y escuchado por las directivas en cualquier inquietud que tenga con respecto al
manejo de su área, a las relaciones con cualquier miembro de la comunidad Educativa o al
funcionamiento del plantel.
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4. Participar activamente en la elaboración y actualización del proyecto educativo institucional.

5. Ser informado oportunamente sobre cualquier evaluación o crítica que se haga de su trabajo y
presentar sus descargos ante la autoridad competente.
6. Obtener los recursos pedagógicos necesarios para el cumplimiento de su labor docente, de
acuerdo con las posibilidades del presupuesto institucional.
7. Recibir estímulos específicos, conforme al presupuesto institucional, que le motiven y dinamicen
su participación y compromiso docente.
8. Intervenir en la gestión de la Institución a través de los órganos establecidos para tal efecto.
9. Reunirse en las sedes de la Institución, siempre que no se perturbe el normal desarrollo de las
actividades. Estas reuniones serán comunicadas a la Rectoría y/o Coordinación con la
antelación debida.
10. Convocar reuniones informativas profesionales.
11. Promover convocatorias de los docentes.
12. Ser informados por sus representantes en los órganos colegiados de los acuerdos adoptados
por los mismos.
13. Ser informados de cuantas comunicaciones se reciban y les afecten laboral y profesionalmente.
14. Elegir y ser elegidos miembros de los órganos colegiados.
15. Ante cualquier dificultad que atente contra la dignidad e imagen del docente, se deberá realizar
el debido proceso, bajo el principio del Habeas Corpus. En caso de causarle un perjuicio este
tendrá derecho a que se rectifique públicamente su buen nombre.
16. Tener un espacio que facilite un óptimo desempeño de su quehacer docente y su creación
pedagógica.
17. Capacitación que le permita perfeccionar su formación pedagógica.
18. Conocer la programación general con anticipación, para ajustar los cambios que sean necesarios
en pro del trabajo con los estudiantes.
Artículo 50. Los deberes de los docentes son los siguientes:
1. Ser ejemplo para sus estudiantes en toda circunstancia y lugar.

2. Entregar a los educandos las evaluaciones y trabajos debidamente corregidos y darle a conocer
las dificultades y fortalezas antes de pasarlas a coordinación para que puedan ejercer su derecho
a reclamo cuando sea del caso.
3. Dar un trato justo y equitativo a los estudiantes sin evidenciar preferencias.
4. Estimular a los estudiantes a aprender a partir de sus logros y progresos antes que desde sus
dificultades y fallas.
5. Controlar y resolver problemas disciplinarios dentro y fuera del salón de clase y no excluir de él
a los educandos como sanción.
6. En el caso de extrema necesidad, el profesor acompañara al educando a coordinación y allí
dejara constancia escrita del hecho, con copia para el director del grupo y citación al padre de
familia.
7. Respetar la dignidad de los educandos evitando las agresiones físicas, verbales y sicológicas
8. Dar un trato cortes a todo el personal de la Institución.
9. No desautorizar a los compañeros delante de los estudiantes
10. Promover el buen nombre de la Institución y representarla con decoro dentro y fuera de ella.
11. Preparar oportuna y continuamente las clases a fin de brindar a las estudiantes alternativas de
aprendizaje.
12. Atender con amabilidad los reclamos de los educandos, padres o acudientes y demás miembros
de la Comunidad Educativa, siempre y cuando sean hechos en forma oportuna, respetuosa y
darles adecuada y pronta solución.
13. Ser respetuoso ecuánime y prudente en el manejo de las relaciones interpersonales con las
directivas, compañeros, educandos y en general con todas las personas vinculadas a la
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Institución.
14. Hacer de los derechos de los estudiantes, criterio primordial en su relación con ellos.
15. Promover la participación dinámica y activa del educando en las clases y en la vida institucional.
16. Programar y organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas a su cargo
de acuerdo con los criterios establecidos por el Consejo académico y la respectiva programación
del área o del grado. Elaborar y entregar oportunamente a la Coordinación los planeamientos
curriculares de las asignaturas correspondientes.
17. Participar, desde su condición de docente, en: Los actos comunitarios, reuniones y convivencias
convocadas por las directivas del plantel. La realización de actividades complementarias y los
comités para los que sea requerido, dentro de la jornada laboral.
18. Desempeñarse como orientador de grupo o auxiliar en el grupo que le sea asignado y elaborar,
con padres y estudiantes, el proyecto de dirección de grupo.
19. Presentar, al Coordinador(a), informe del rendimiento académico y disciplinario de los
estudiantes a su cargo, al término de cada uno de los períodos de evaluación y certificar las
valoraciones con sus firmas.
20. Elaborar oportunamente las planillas de calificaciones y presentar el informe correspondiente a
los estudiantes, escuchar las inquietudes de éstos.
21. Atender a los Padres de familia en los horarios establecidos para ello; hacer el registro
correspondiente en la hoja de vida del estudiante.
22. Controlar, en cada clase dictada, la asistencia de los estudiantes y presentar el correspondiente
reporte al orientador de grupo y/o a la Coordinación en caso de que la ausencia del estudiante
supere dos días consecutivos y no medie ninguna comunicación.
23. Cumplir las jornadas laborales y asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
Presentarse en la sala de profesores 10 minutos antes de la iniciación de clases o de las
actividades programadas.
24. Reemplazar a los profesores ausentes, en el evento de estar disponibles, de acuerdo con las
instrucciones del coordinador.
25. Llevar a cabo, conjuntamente con las directivas y demás profesores, la reunión de evaluación
periódica del rendimiento de sus estudiantes.
26. Dirigir las reuniones de Padres de familia e informarles periódicamente acerca del rendimiento
de sus hijos.
27. Abstenerse de fumar en horas de clase y en la Institución.
28. Tratar cordial y respetuosamente a las directivas, compañeros y demás personas de la
comunidad.
29. Prestar atención y apoyo a los estudiantes con su presencia continua en el desarrollo de las
actividades escolares.
30. Dirigir la formación integral y armónica de la personalidad del estudiante.
31. Adaptar a las condiciones peculiares de sus estudiantes el desarrollo de las programaciones
didácticas y utilizar la metodología que considere más adecuada para los estudiantes, conforme
al modelo pedagógico acordado en la Institución.
32. Elaborar en equipo, con los docentes de su área y grado, la programación y demás actividades.
33. Participar en los turnos de acompañamiento en los descansos, como Facilitador de la convivencia
en algunos días, de acuerdo con el cronograma de la coordinación.
34. Colaborar en el mantenimiento de las instalaciones y material de la Institución, comunicando
inmediatamente a la dirección cualquier anomalía o deterioro que se detecte.
35. Favorecer el mantenimiento de una actitud positiva de los padres hacia la Institución.
36. Exponer a los estudiantes la programación del curso, área, y grado, así como cualquier
modificación que se introduzca en la misma.
37. Dar a conocer a los estudiantes los criterios generales que va a aplicar para la evaluación de los
aprendizajes y la promoción de los estudiantes.
38. Brindar espacios de recuperación académica a los estudiantes que presenten deficiencias
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académicas.
39. Cuando se ausente en horas laborales para cumplir otro compromiso deberá presentar el
respectivo documento que soporte su ausencia, sea de salud, sindical o fuerza mayor. Se tendrán
por excepciones los casos así entendibles.
40. Cumplir las normas fijadas en este Manual de Convivencia.
41. Abstenerse de enviar a la calle a los estudiantes a hacer diligencias.
42. Abstenerse de devolver a los estudiantes después de ingresar a la Institución sin haber terminado
la jornada escolar, si es de fuerza mayor avisar a su acudiente.
43. Abstenerse de expresiones afectivas con los estudiantes: caricias, palabras, abrazos, dar su
número personal, redes sociales etc.
Artículo 51. Funciones del director de grupo:
1. Integrar el grupo de padres, alumnos y comunidad Educativa en general, para facilitar una mejor
convivencia.
2. Coordinar sus acciones para facilitar los logros propuestos.
3. Dirigir y asistir las reuniones de padres de familia.
4. Recibir y gestionar las inquietudes de los estudiantes.
5. Diseñar un plan de trabajo académico y de convivencia con su grupo.
6. Realizar reuniones periódicas con sus estudiantes.
Artículo 52. Funciones de los profesores de disciplina.
1. Velar por la normalidad académica según las necesidades de cada sede.

2. Llegar un cuarto de hora antes de iniciar la jornada y salir de último.
3. Desempeñar las obligaciones asignadas y tomar las precauciones necesarias para el normal
desarrollo de la vida escolar.
4. Atender a los estudiantes en el descanso en cuanto a las inquietudes o dificultades que se
presenten.
5. Acompañar en descanso a los estudiantes, en los lugares asignados según distribución por el
coordinador
6. Comunicar cualquier anomalía acontecida durante la jornada.
7. Hará el acompañamiento al coordinador velando por el cumplimiento del horario, presentación
personal y orden en su ausencia
CAPITULO III. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
Artículo 53. Perfil del personal administrativo.
1. Realizar su trabajo con ética profesional e identificarse con la filosofía de la Institución.

2. Ser leal, justo y veraz
3. Crear y propiciar un ambiente de optimismo, sinceridad, diálogo con los diferentes estamentos
educativos.
4. Vincularse activamente a los eventos de la Institución.
5. Asumir toda la responsabilidad que le compete al cargo y permanecer en una constante
actualización y gestión.
Artículo 54. Los derechos del personal administrativo y de servicios además de los establecidos
en la legislación vigente serán los siguientes:
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1. Todos y cada uno de los integrantes del equipo de servicios administrativos, además de los
derechos contemplados en la Constitución política y el código sustantivo del trabajo gozaran de
las prerrogativas y derechos contemplados en la filosofía de la Institución. La institución atenderá
sus peticiones que atiendan el conducto regular.
2. El personal de servicios administrativo de la Institución Educativa la Esperanza debe trabajar en
acción coordinada con los demás estamentos de la comunidad Educativa bajo la orientación de
todos y cada uno de sus superiores o con la autonomía que le confiere la organización
institucional.
3. Participación en los diferentes programas y proyectos educativos realizados en la Institución.
4. Inclusión en el cuadro de honor y publicaciones en el periódico, las carteleras y otros medios de
comunicación de la Institución.
5. A reconocimientos, trofeos, condecoraciones, menciones de honor, por su participación en las
actividades y su sentido de pertenencia.
6. Anexar a su hoja de vida los reconocimientos otorgados.
7. Representar a la Institución en eventos recreativos, culturales, deportivos y científicos y
conmemoración de fechas especiales.
8. Conocer y aceptar la filosofía de la Institución, así como cumplir cabalmente con sus funciones,
respetando y apoyando la labor Educativa.
Artículo 55. Los deberes del personal administrativo y de servicios además de los establecidos en
la legislación vigente serán los siguientes:
1. Ejercer sus funciones con arreglo a las disposiciones establecidas en su contrato y/o
nombramiento, respetando el Proyecto Educativo de la Institución.
2. Colaborar en la formación de un ambiente educativo que garantice el cumplimiento de los
objetivos de la Institución.
3. Cumplir las normas establecidas en este Manual de Convivencia y en el cronograma institucional
anual.
4. Adoptar una actitud de colaboración hacia los miembros de la comunidad Educativa y favorecer
la convivencia y la disciplina de los estudiantes.
5. Colaborar en el mantenimiento de las instalaciones y material de la Institución, comunicando
inmediatamente a la dirección cualquier anomalía o deterioro que se detecte.
6. Dar un trato cortes a todo el personal de la Institución.
7. Ser respetuoso, ecuánime y prudente en el manejo de las relaciones interpersonales con las
directivas, compañeros, educandos y en general con todas las personas vinculadas a la
Institución.
Artículo 56. Derechos del personal de aseo.
1. A ser respetados y tratados con dignidad, facilitando el ejercicio de sus funciones por las
directivas, docentes, padres de familia y estudiantes.
2. En caso de ser acusados por actuaciones irregulares tienen derecho a conocer oficialmente los
cargos y a presentar los descargos correspondientes.
3. Tener en un sitio adecuado los implementos necesarios para la realización de sus labores.
4. A un horario de trabajo justo y acorde con la reglamentación establecida en el Código Sustantivo
del Trabajo.
5. Ser escuchado y atendido en sus peticiones y justos reclamos.
6. Recibir dotaciones e implementos adecuados para el desempeño de su labor.
7. Ser autorizado para ausentarse del trabajo en casos de enfermedad, calamidad doméstica, cita
médica.
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Artículo 57. Deberes del personal de aseo.
1. Cumplir con las funciones respectivas de aseo y mantenimiento de la planta física de la

Institución.
2. Mantener aseados los baños y salones antes de que los alumnos ingresen a clase.
3. Velar porque se haga buen uso de la dotación de implementos e instalación de la planta física
de la Institución.
4. Responder por el equipo de trabajo y los elementos que le sean confiados bajo su
responsabilidad.
5. Cumplir con horario establecido y estar dispuesto a solucionar cualquier eventualidad.
6. Atender con amabilidad a toda persona que requiere de sus servicios y de su información.
7. Evitar inmiscuirse en asuntos que no sean de su competencia.
8. Abstenerse de solicitar préstamos de dinero o cualquier otro beneficio a los directivos, docentes,
estudiantes y padres de familia.
9. Presentar sugerencias, inquietudes y reclamos con la debida oportunidad ante las directivas de
la Institución cada vez que sea necesario para el buen desarrollo de la comunidad Educativa.
10. Mantener buenas relaciones con la comunidad Educativa.
11. Acatar las disposiciones y recomendaciones que para la buena marcha de sus labores le
impartan el rector y los coordinadores.
Artículo 58. Deberes de la secretaria:
1. Presentar sugerencias inquietudes y reclamos oportunamente ante las directivas de la Institución

cada vez que sea necesario para el buen desarrollo de la comunidad Educativa.
2. Respetar toda la comunidad Educativa y las autoridades del ramo.
3. Colocar los intereses de la Institución y la comunidad por encima de las ventajas personales en
cada una de las decisiones que tome en el ámbito de las funciones que tienen asignadas.
4. Promover las buenas relaciones con todos los miembros de la comunidad Educativa y fomentar
una adecuada colaboración en sus actividades.
5. Cumplir con el horario establecido para el desempeño de sus funciones.
6. Cumplir con las obligaciones especificadas en su contrato y las normas vigentes al respecto.
7. Ser eficaces y responsables en el cumplimiento de sus funciones.
8. Solicitar el apoyo de la comunidad Educativa para el mejor cumplimiento de su trabajo.
9. Cuidar la planta física, los objetos e implementos del plantel y denunciar toda irregularidad a los
directivos.
10. Tratar directamente con sus superiores inmediatos cualquier problema o carencia que le afecte
en el desempeño de sus labores y acatar sus recomendaciones y decisiones.
11. Evitar comentarios que afecten la buena imagen de la institución.
12. Atender en las horas exactas con amabilidad y prontitud a toda persona que requiera sus
servicios.
13. Realizar con prontitud y pulcritud los trabajos que le sean encomendados.
14. Entregar puntualmente los certificados y constancias solicitadas en secretaría y elaborarlos en
estricto orden de solicitud y dentro de los términos de ley.
15. Fomentar adecuadas relaciones personales que permitan conservar la armonía en el trabajo.
16. Mantener el lugar de trabajo y las áreas encomendadas en perfecto orden.
17. Responder por el equipo de trabajo y los elementos que le sean confiados.
18. Transcribir oportunamente las actas de reuniones, izadas de bandera actividades de
recuperación, complementarias, boletines de valoración parciales y de periodo.
19. Mantener en orden y al día los archivos correspondientes.
20. Evitar inferir en funciones que no sean de su competencia.
21. Propiciar oportunamente materiales e información a docentes y directivos.
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Artículo 59. Estímulos para el personal administrativo.
Las personas que laboran en la Institución como secretarias, vigilantes, personal de aseo,
manipuladores (as) del restaurante, adjudicatarios de la cafetería, pagadora entre otros obtendrán los
siguientes estímulos:
1. Participación en los diferentes programas y proyectos educativos realizados en la Institución.

2. Inclusión en el cuadro de honor y publicaciones en el periódico, las carteleras y otros medios
de comunicación del Colegio.
Artículo 60. El vigilante adscrito a la Institución, además de los derechos y deberes contenidos en el
Manual de Convivencia, tendrá las siguientes funciones específicas:
1. La vigilancia de entradas y salidas dentro de su jornada laboral.

2. Recoger la correspondencia para su entrega inmediata a la secretaría de la rectoría. Previamente
debe registrarla en el cuaderno destinado para este efecto.
3. Recibirá y depositará en las dependencias de la Institución el mobiliario y material destinado al
mismo. No permitirá la retirada de este mobiliario sin orden de la rectoría.
4. Poner en conocimiento de la rectoría toda incidencia ocurrida durante o fuera del horario lectivo.
5. No permitir el ingreso de personas a la Institución, sin autorización.
6. Velar por la integridad institucional.
7. Requisar maletines y bolsos de toda persona que ingrese y salga de la institución a excepción
de docentes y estudiantes.
Artículo 61. Deberes del comodatario.
1. Emplear el lugar asignado en la sede Educativa, exclusivamente para vivienda de él y de su

familia.
2. Atender cordialmente a quien requiera sus servicios, a los docentes, estudiantes, coordinadores
y rector durante las jornadas escolares o fuera de ellas por vía telefónica o personalmente.
3. Vigilar la vivienda escolar y la escuela propiedad del municipio, empleando la mayor diligencia
en la conservación de los objetos y enseres destinados a la educación de los niños, así como
también velar por la conservación de las plantas ornamentales o zonas verdes ubicadas dentro
de las sedes.
4. Restituir el local entregado para vivienda en el tiempo convenido y en el mismo estado en que
es recibido, salvo el deterioro natural.
5. Evitar que en la escuela se realicen actos diferentes a los de prestar un servicio para la
educación, sin previa autorización expedida por la secretaria de educación Municipal.
6. Atender las solicitudes diferentes a su responsabilidad de usar, conservar, preservar el local y
demás enseres de la escuela del municipio.
a. Ubicar de manera oportuna la basura de la escuela en el sitio destinado para la
recolección por la empresa de aseo
b. Abstenerse de dar albergue a personas extrañas.
c. Abstenerse de permitir el ingreso de personas ajenas y no autorizadas a la Institución.
d. Abstenerse de expender comestibles en la escuela.
7. Abstenerse de permitir el acceso y permanencia de animales domésticos, dentro de la vivienda
o del predio escolar.
8. En el evento de ausencia parcial o temporal del COMODATARIO, este deberá dar aviso con
cinco (5) días de antelación al suceso a la Secretaria de Educación Municipal y a la rectoría de
la institución educativa.
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9. Solicitar a la secretaria de educación municipal o a la dirección del establecimiento, el permiso

para llevar a cabo operaciones que demande la edificación o vivienda escolar.
10. Responsabilizarse del manejo de las llaves de la puerta principal de la Institución sede la cual
corresponda, las cuales deberán permanecer en su poder y en el del (la) Rector (a) de la
Institución Educativa, quien a su vez las encargara al Coordinador de disciplina.
11. Abstenerse de intervenir en aspectos administrativos o docentes, y en general en los asuntos
que estén a cargo de la dirección escolar.
12. Abstenerse de utilizar los elementos propios de la Institución para su uso personal.
13. Atender con amabilidad a toda persona que requiere información.
14. Todos los contemplados con la constitución y el ordenamiento legal vigente.
Artículo 62. Causales de cancelación del contrato de “comodato”.
1. El incumplimiento por parte del usuario de la vivienda escolar de algunas de las

obligaciones convenidas y perjuicios causados al municipio, sus bienes o a terceros.
2. Cuando por razones de seguridad y salud el COMODATARIO o algún miembro de su
familia que habite la vivienda escolar, afecte a los estudiantes, profesores o vecinos.
3. La muerte del comodatario.
4. La interdicción judicial del COMODATARIO o de los miembros que habitan la vivienda
escolar.
5. La incapacidad física permanente del comodatario.
6. Actos de escándalo o embriaguez y mala conducta por parte del comodatario a cualquier
otro de los usuarios, familiares o amigos de este en la vivienda.
7. El entorpecimiento de las actividades de la institución por parte de los usuarios de la
vivienda escolar.
8. Tratar en forma irrespetuosa a cualquiera de las personas del plantel.
9. Desconocer el manual de convivencia de la Institución Educativa e inferir en su cabal
cumplimiento.
TITULO IV. DE LOS PADRES O ACUDIENTES
CAPÍTULO I. DE LOS PADRES Y ACUDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 63. Perfil del padre y de la madre de familia. El padre y la madre de familia son los más
directos responsables de la educación de sus hijos, siendo la casa la primera escuela y los padres los
primeros maestros. El docente actúa sobre la primera educación recibida y durante el tiempo que dure
el proceso escolar.
Los estudiantes están sujetos a tres agentes educativos directos: el hogar, la escuela, y el resto de la
sociedad, de los cuales el primero es el fundamental; en esta trilogía, el hogar y la escuela deben actuar
coordinadamente buscando neutralizar los efectos nocivos de la vida social, apoyándose en lo positivo
y fortaleciéndolo.
Consecuentemente, una de las claves del éxito educativo es la sintonía entre la Institución y los padres,
actuando ambos en la misma dirección; por ello la Institución promueve un perfil del padre y madre de
familia, en concordancia con el perfil del maestro, ambos en función del perfil del estudiante que
queremos.
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Perfil del padre de familia
1. Ser consciente de que los padres son los primeros educadores de sus hijos, con palabras y actos
de vida.
2. Comprometerse con el bienestar de sus hijos, del hogar y de la Institución.
3. Ser formadores en valores
4. Entrar en comunicación permanente con los profesores y directivos para llevar un proceso de
unidad y eficacia en la formación integral de sus hijos.
5. Ser un acompañante eficaz en la vida escolar – social de su hijo o acudido brindándole las
condiciones mínimas necesarias para su desarrollo.
Artículo 64. Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los padres de familia en
relación con la educación de sus hijos son los siguientes:
1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral
de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran
debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento
educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación
escolar y el plan de mejoramiento institucional.
4. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso
educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la
Institución Educativa.
5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados
sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto
educativo institucional.
6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento
y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
7. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico
y el comportamiento de sus hijos.
8. Conocer la información sobre los resultados de la prueba de evaluación de la calidad del servicio
educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar
y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en
sus reglamentos.
10. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la
capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo
armónico de sus hijos.
Artículo 65. Deberes y obligaciones de los padres de familia. Con el fin de asegurar el cumplimiento
de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los padres de familia los
siguientes deberes:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos

por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
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2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación
y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia,
para facilitar el proceso educativo.
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que
favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad
Educativa.
5. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil,
abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir
a las autoridades competentes. De no hacerlo incurrirá en omisión y se verá inmerso en los
procesos legales a que haya lugar según la legislación colombiana.
6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del
servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación
y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
7. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros
educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores
ciudadanos.
8. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.
9. Dotar los útiles escolares a sus hijos para el buen desempeño de sus tareas y actividades.
10. Elegir la Institución Educativa y asumir el tipo de educación que le darán en esta, de acuerdo a
la Misión y visión.
11. Enviar al estudiante puntualmente a clases, con el uniforme correspondiente, limpio y organizado.
12. Proporcionar al estudiante los alimentos indispensables para su buen desarrollo físico e
intelectual.
13. Velar por la asistencia del estudiante al plantel educativo y excusarlo por medio escrito en caso
de ausencias.
14. Atender a los llamados y citaciones realizadas por la Institución en caso requerido.
15. Asistir a la Institución presentados correctamente (bien vestidos, aseados, no chanclas,
pantalonetas, minifaldas, camisillas o sin camisa, blusas ombligueras o bermudas).
16. Velar porque sus hijos cumplan con el material correspondiente al horario de clases.
17. Controlar el buen uso de los medios de comunicación, en particular la televisión como en la
selección de programas y horarios de restricción.
18. Firmar la autorización de asistencias a las salidas recreativas y pedagógicas.
19. Respaldar la autoridad de la institución en la formación de sus hijos.
20. Proporcionarle a su hijo con discapacidad o excepcionalidad un trato digno e igualitario con todos
los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para
que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participación
en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social.
PARAGRAFO. Se recuerda que la no asistencia a los llamados que hace la institución le puede
acarrear sanciones. la no asistencia a 2 citaciones, el caso de su hijo o hija será reportado al
instituto colombiano de bienestar familiar.
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TITULO V. LOS ESTUDIANTES

Derecho a la educación.
Artículo 66. Perfil del estudiante de la Institución Educativa La Esperanza: Se plantea un perfil del
estudiante no sólo para darle identidad a la Institución si no que, a través suyo, pretende iniciar la
formación de un ser que crezcan en armonía con la que aprendan a vivir a plenitud, trascendiendo con
sentido espiritual, social y práctico; esto conlleva a:
1. Que sea una persona que valore su vida y la de los demás

2. Que sea y se sienta parte activa de la comunidad a la que pertenece
3. Que tenga voluntad para aprovechar la oportunidad que le brinda la Institución de desarrollar
aptitudes.
4. Ser compañero sencillo, disponible y colaborador.
5. Concientizarse que la vida es una misión de paz, desde ahora como estudiante en su
comunidad y hacia el mundo entero.
CAPÍTULO I. DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 67. Los derechos de los estudiantes de la Institución Educativa La Esperanza se fundamentan
en el Código de la Infancia y la Adolescencia o Ley 1098 de 2006 que en su artículo 37 establece que
“Los niños, las niñas y los adolescentes gozan de las libertades consagradas en la Constitución Política
y en los tratados internacionales de derechos humanos. Forman parte de estas libertades: el libre
desarrollo de la personalidad y la autonomía personal; la libertad de conciencia y de creencias; la libertad
de cultos; la libertad de pensamiento, la libertad de locomoción; y la libertad para escoger profesión u
oficio…”
Artículo 68. Todos los estudiantes tienen los mismos derechos y deberes básicos sin más distinciones
que las derivadas de su edad y de las enseñanzas que se encuentren cursando.
Artículo 69. Todos los miembros de la comunidad Educativa están obligados al respeto de los derechos
establecidos en este Manual de Convivencia. El ejercicio de sus derechos por parte de los estudiantes
implicará el reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad Educativa.
Artículo 70. Los estudiantes tienen derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de
su personalidad. Sentencia 478/2015
Artículo 71. La igualdad de oportunidades para los estudiantes se promoverá mediante:
1. La no discriminación por razón de nacimiento; raza; sexo, genero, capacidad económica; nivel
social; convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas,
sensoriales y psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
2. La realización de políticas Educativas de integración y de educación especial.
Artículo 72. Los estudiantes tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con objetividad.
Al comenzar el año lectivo, los docentes darán a conocer los criterios generales que van a aplicar para
la evaluación de los aprendizajes y la promoción de los estudiantes. Los estudiantes o sus padres podrán
reclamar contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se
adopten al finalizar un periodo o año lectivo. Todo esto con el fin de garantizar el derecho a la evaluación
con criterios objetivos
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Artículo 73. Todos los estudiantes tienen derecho a que su actividad académica se desarrolle en las
debidas condiciones de seguridad e higiene.
Artículo 74. Los estudiantes tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus con-
vicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias
o convicciones.
Artículo 75. Todos los estudiantes tienen derecho a que se respete su integridad física y moral y su
dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.
Artículo 76. Los docentes y directivos docentes están obligados a guardar reserva sobre toda aquella
información de que dispongan acerca de las circunstancias personales y familiares del estudiante. No
obstante, comunicarán a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos
para el estudiante o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por el Código de la
Infancia y la Adolescencia o Ley 1098 de 2006.
Artículo 77. Los estudiantes tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida de la

Institución Educativa, en la actividad escolar y en la gestión de los mismos.
Artículo 78. Los estudiantes tienen derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto, a su
representante al Consejo Directivo y a los delegados de grupo para el Consejo Estudiantil en los términos
establecidos por la Ley General de Educación y el Decreto 1860 de 1994.
Artículo 79. Los delegados al Consejo Estudiantil no podrán ser sancionados por el ejercicio de sus
funciones como portavoces de los estudiantes, en los términos de la normatividad vigente.
Artículo 80. Los estudiantes tienen derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones y con-
federaciones de estudiantes, las cuales podrán recibir ayudas. Igualmente, tienen derecho a constituir
cooperativas en los términos previstos en la Ley. Tendrán derechos a estos espacios; pero sujetos a
supervisión institucional.
Artículo 81. Los estudiantes podrán asociarse una vez terminada su relación con la Institución
Educativa, al finalizar sus estudios en entidades que reúnan a los antiguos estudiantes y colaborar a
través de ellas en el desarrollo de las actividades de la Institución.
Artículo 82. Los estudiantes tienen derecho a ser informados por los miembros del Consejo Estudiantil
y por los representantes de las asociaciones de estudiantes tanto de las cuestiones propias de su
Institución como de las que afecten a otras instituciones Educativas y al sistema educativo en general.
Artículo 83. Los estudiantes tienen derecho a la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de
todos los miembros de la comunidad Educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo
con los principios y derechos constitucionales.
Artículo 84. Los estudiantes tienen derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones
Educativas que les afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la misma será canalizada
a través de los representantes de los estudiantes en la forma establecida en la normatividad vigente.
Artículo 85. Los estudiantes tienen derecho a utilizar las instalaciones de la Institución con las limita-
ciones derivadas de la programación de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones
necesarias con relación a la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el
correcto destino de los mismos.
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Artículo 86. Los Directivos garantizarán el ejercicio del derecho de reunión de los estudiantes dentro
del horario de la Institución.
Artículo 87. Los estudiantes tienen derecho a participar, en calidad de voluntarios, en las actividades
de la Institución Educativa.
Artículo 88. Cuando no se respeten los derechos de los estudiantes, o cuando cualquier miembro de la
comunidad Educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, la rectoría, o la coordinación,
adoptarán las medidas que procedan para el caso, previa audiencia de los interesados y consulta, en su
caso, al Consejo Directivo de la Institución.
Artículo 89. Los estudiantes también tienen derecho a:
1. Conocer oportunamente el contenido de este Manual.

2. Recibir siempre trato cortés de parte del personal directivo, docente, administrativo y
operativo.
3. Tener siempre las puertas abiertas al diálogo respetuoso con profesores, directivas y con
todas las personas de la Institución.
4. Que la valoración de su rendimiento escolar no sea utilizada como sanción disciplinaria.
5. Obtener del profesor la bibliografía correspondiente a los trabajos de consulta o investigación
asignados y alguna orientación sobre el lugar o modo de consecución.
6. Solicitar al profesor explicación y justificación de las valoraciones obtenidas parcial o
definitivamente antes de ser registradas en las planillas oficiales de evaluaciones.
7. Ser evaluados con equidad y justicia, de conformidad con las normas oficiales, el Manual de
Convivencia y el PEI de la Institución.
8. Tener claridad sobre la metodología utilizada por el profesor tanto en el desarrollo de las
clases como en las evaluaciones.
9. Presentar respetuosamente descargos o apelaciones ante la autoridad competente, con este
conducto regular: profesor de la materia, orientador de grupo, Coordinación, Rectoría y
Consejo Directivo.
10. Solicitar al profesor que las evaluaciones sean debidamente programadas y ejecutadas
según lo previsto, evitando la concentración de pruebas al final del período.
11. Obtener la devolución oportuna de los trabajos y pruebas realizados, debidamente
corregidos.
12. Obtener de las directivas y profesores información sobre las actividades a realizarse durante
los diferentes períodos y sobre el resultado de las mismas.
13. Solicitar puntualidad y cabal cumplimiento de las actividades programadas por los profesores
y por la misma Institución.
14. Recibir distinciones y estímulos correspondientes a sus méritos, de acuerdo con el perfil de
la Institución.
CAPÍTULO II. DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 90. Los estudiantes deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y
morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad Educativa.
Artículo 91. Constituye un deber de los estudiantes la no discriminación de ningún miembro de la

comunidad Educativa por razón de nacimiento, raza, sexo, orientación sexual e identidad de género o
por cualquier otra circunstancia personal o social.
Artículo 92. Honrar, enaltecer y respetar los símbolos de la Institución y de la patria. Igualmente, el
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nombre de la Institución Educativa y su PEI.
Artículo 93. Los estudiantes tienen el deber de participar en la vida y funcionamiento de la Institución,
como colaborar en las diferentes campañas de ornato, jornadas ecológicas, elaboración de ayudas
Educativas, actividades cívicas, deportivas, culturales y solidarias, propuestas por la Institución.
Artículo 94. Los estudiantes también tienen los siguientes deberes:
1. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades de la Institución.
2. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
3. Asistir a la Institución con el uniforme completo y aseado. Usar el uniforme de Educación Física
solamente los días indicados.
4. Respetar y cuidar las pertenencias propias de los compañeros, de los superiores y de la
Institución.
5. Realizar según las indicaciones de los profesores, los trabajos de investigación, estudio o
ampliación de temas con eficiencia, seriedad, cumplimiento y pulcritud.
6. Velar por la correcta conservación, utilización y aseo de las aulas, patios, árboles, mallas,
bancas, juegos, pupitres, paredes, sala de sistemas y de todo elemento que la Institución ponga
a su disposición para su uso y comodidad.
7. Tratar con respeto a las directivas, profesores, personal administrativo, operativo, compañeros y
demás personas relacionadas con la Institución.
8. Ajustar su comportamiento en el colegio y fuera de él a las normas de urbanidad, competencias
ciudadanas, valores y principios de la Institución; observar un comportamiento digno y velar por
el prestigio y buen nombre del plantel.
9. Buscar la solución de los conflictos por medio del diálogo, usando los procedimientos de
mediación entre compañeros, profesores, directivos o demás personas vinculadas con la
Institución.
10. Cumplir satisfactoriamente con lecciones, tareas y trabajos en las fechas indicadas por los
profesores, lo mismo que con los horarios de exámenes y procesos de superación.
11. Demostrar, permanentemente un esfuerzo de superación académica, disciplinaria y en todos los
aspectos de su formación.
12. Permanecer fuera de las aulas durante el tiempo asignado para los descansos. Para la pausa
aconsejada sólo utilizará las áreas del colegio acordadas por las directivas y el consejo
estudiantil.
13. Abstenerse de jugar con balones en corredores, salones, patios y dependencias distintas a las
canchas y zonas asignadas para ello.
14. Solicitar, por escrito y con las firmas de sus acudientes, a la autoridad competente, permiso para
retirarse del plantel durante el horario escolar.
15. Atender con prontitud los diferentes toques del timbre que indican iniciación o suspensión de las
actividades del colegio. Avisar, por medio del representante del grupo, a la Coordinación, la
ausencia del profesor cuando hayan transcurrido cinco minutos desde el toque de iniciación de
clases.
16. Presentar la correspondiente excusa, cuando por enfermedad, calamidad doméstica u otro
motivo haya faltado al colegio. La excusa deberá ir firmada por el padre de familia o acudiente.
En caso de enfermedad, respaldar la inasistencia con el certificado médico y presentarlo el día
de su reingreso al colegio al Coordinador de convivencia y demás docentes.
17. Conservar buen comportamiento a la hora de salida hacia las casas, demostrando el debido
respeto hacia las personas.
18. Respetar y considerar a toda persona en situación de discapacidad.
PARAGRAFO: EL numeral 3 del artículo 94 no aplica para la EPJA.
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CAPÍTULO III. DE LOS ESTÍMULOS
Artículo 95. ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES. La institución Educativa, la Asociación de padres
de familia o cualquier otra Institución con previa aprobación del consejo Directivo, otorgaran incentivos
a los estudiantes que se distinguen por su rendimiento académico, su espíritu investigativo de
cooperación o los que sobresalgan en certámenes deportivos, recreativos, culturales y por
comportamientos que merezcan ser estimulados:
1. Exención del total o parte del pago de servicios complementarios (becas o matrícula de honor).
2. Inclusión en Cuadro de Honor y publicación en el periódico, en las carteleras y en cualquier otro
medio de comunicación que exista en el Colegio.
3. Ser elegido (a) para los cargos de representación existentes en el Colegio (Representante de
Grupo, Personero o monitor).
4. Izada del Pabellón Nacional, como reconocimiento a sus valores patrios, cívicos, deportivos,
culturales y científicos.
5. Derecho a trofeos, condecoraciones, premios, menciones especiales y a representar al curso en
actos culturales, comunitarios, con notificación al padre de familia y anotación en el observador
del alumno.
6. Derecho a representar al Colegio en todo tipo de certámenes o eventos de carácter local,
nacional o internacional, con ayuda económica de la Institución, de la Asociación de padres de
familia o de terceros.
TITULO VI. DEL UNIFORME Y USO
Capitulo I. Higiene y Presentación Personal:
1. Bañarse todos los días.

2. Mantener los dientes cepillados y oídos limpios.
3. Usar las uñas limpias y presentadas adecuadamente, utilizando colores claros.
4. Mantener el cabello limpio, bien peinado. Moderar los cortes de cabello con el porte del uniforme
5. No uso de maquillaje con el porte del uniforme.
6. Portar el uniforme adecuado, el camibuso de educación física opcional y el de uso diaria debe ir
por dentro, los zapatos son negros, los tenis de educación física son blancas, las medias son
blancas a media pierna. Para ambos uniformes.
Artículo 96. La asistencia a clase con puntualidad es obligatoria para todos los estudiantes matriculados
en la Institución. Las justificaciones de las faltas de asistencia deberán presentarse por escrito al
docente de la asignatura o área correspondiente, en el plazo no mayor a 48 horas de su reintegro y
siempre antes de finalizar el mes en que se ha faltado a clases y entregarse posteriormente a
Coordinación.
La asistencia a clase se considera responsabilidad del estudiante y de sus padres. La falta a clase de
forma reiterada impedirá la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y de la propia
evaluación continua. Cualquier área se pierde con el 25% anual de faltas de asistencia.
Artículo 97. EL UNIFORME: Los estudiantes deben presentarse a la Institución con el uniforme de
diario o de educación física, según lo indique el horario escolar.
UNIFORME DE DIARIO
1. En género masculino: Pantalón gris oscuro y Camibuso blanco, según el tono y

modelo acordado institucionalmente, zapatos negros colegiales, medias blancas y
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correa.
2. En género femenino: Falda gris oscuro y Camibuso blanco, según el tono y modelo
acordado institucionalmente, zapatos negros colegiales, medias blancas.
UNIFORME EDUCACIÓN FÍSICA.
GENERO MASCULINO Y FEMENINO: sudadera gris clara y camiseta blanca según el tono y
modelo acordado institucionalmente, medias blancas y calzado deportivo color blanco.
OBSERVACION: el género femenino debe usar la falda a la altura de la rodilla, los pantalones y
sudaderas deben conservar su diseño de pantalón tradicional. No se deben entubar.
PARAGRAFO El artículo 97 no aplica para la EPJA, porque los estudiantes por ciclos no usan ningún
tipo de uniforme; pero se exige una adecuada presentación personal, las mujeres no pueden ingresar
con short o minifaldas, y los hombres deben portar pantalón largo.
TITULO VII. NORMAS DE CONVIVENCIA
CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 98. Normas generales de convivencia:
1. La organización de la Institución es la reflejada en el Proyecto Educativo Institucional.

2. Las responsabilidades de los distintos órganos, tanto unipersonales como colegiados, son las
que establecen las normas vigentes.
3. Todo conflicto entre los miembros de la comunidad Educativa se procurará que sea resuelto en
su propio ámbito, es decir entre las personas implicadas en primera instancia. Si no quedase
resuelto intervendría las instancias mencionadas: en primera instancia un órgano de control
disciplinario y en segunda instancia el consejo directivo.
4. La violencia ha de ser desterrada de la Institución ya que la comunidad Educativa considera el
diálogo y la paz como valores fundamentales.
5. Se fomentará el espíritu de comprensión y tolerancia.
6. Para atender las clases de los grupos de los profesores ausentes por: salidas a excursiones,
visitas extraescolares, cursos de formación, en compañía de un grupo. se procederá de la
siguiente manera: los profesores que estén sin función docente directa en algunas de esas horas,
por la ausencia del grupo, sustituirán a los compañeros ausentes, este aspecto aplica a la Básica
secundaria y Media. Cuando la ausencia del docente sea por eventos de capacitación enviados
por el coordinador o rector será reemplazado por el directivo.
Artículo 99. Normas específicas de convivencia
1. Queda prohibida la entrada de los padres, acudientes o familiares a las aulas en horas de clase
o sin la debida autorización.
2. Todos los padres o acompañantes deben traer los niños a la puerta de la Institución, sin pasar al
interior.
3. Los estudiantes entrarán en orden, sin correr ni empujarse. En las salidas de clase y al finalizar
el horario escolar los estudiantes abandonarán la Institución en forma ordenada, a la mayor
brevedad posible. Los profesores de disciplina se encargarán de que se cumpla esta norma.
4. En las horas de recreo, los estudiantes no podrán estar dentro de las aulas de clase, salvo que
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estén acompañados por el profesor o en caso de enfermedad o lesión.

5. Es deber de todos los miembros de la comunidad Educativa, exigir y velar por el aseo y la buena
presentación de todas las dependencias de la Institución.
6. Los estudiantes han de demostrar especial aprecio y cuidado por las zonas verdes, vegetación
y árboles de la Institución.
7. Los estudiantes que reiteradamente tiren papeles u otros objetos al suelo o no cuiden el aspecto
decorativo de las aulas de clase serán sancionados después de analizarse cada caso.
8. El material de las instalaciones de la Institución es para uso común de los que conviven en ella;
a todos los miembros de la Comunidad Educativa les corresponde su cuidado y conservación.
9. Los estudiantes que individual o colectivamente causen daños de forma intencionada o por
negligencia, a las instalaciones de la Institución o en su material quedan obligados a reparar el
daño causado o hacerse cargo del costo económico de su reparación. Igualmente, los
estudiantes que sustrajeran bienes de la institución deberán restituir lo sustraído. En todo caso,
los padres o acudientes de los estudiantes serán responsables civilmente en los términos
previstos en la ley.
10. Cada aula de clase ha de quedar ordenada y aseada a la salida.
11. El docente de cada área registrara la ausencia del estudiante y entregara el listado de los
estudiantes reincidentes a la coordinación.
12. Los estudiantes de preescolar dejarán el aula de clase acompañados de sus profesores unos
minutos antes del fin del horario general para facilitar su salida.
13. Se prohíbe la salida del recinto escolar en horas de clase, excepto cuando se considere
necesario, con la debida autorización firmada por el padre, madre o acudiente y por supuesto
con el Visto Bueno de Coordinación.
14. El profesor que se encuentre dando clase en el momento de la entrada y salida se
responsabilizará de que los estudiantes lo hagan en orden.
15. La Institución no se hace responsable de la conducta que los estudiantes observen en los lugares
públicos o privados fuera del horario escolar. La institución solo se hace responsable siempre y
cuando sean actividades programadas por la institución en apoyo a los proyectos transversales
y demás actividades pedagógicas programadas.
16. Se establecerá un horario para atención a padres de familia.
Artículo 100. Durante todos los días y en todas las actividades curriculares y extracurriculares
planeadas y desarrolladas por la Institución, el estudiante debe cumplir normas de higiene personal, tal
como se enuncian a continuación:
Artículo 101. En cumplimiento de los mandatos del Código de la Infancia y la Adolescencia o Ley 1098
de noviembre de 2006 establecidos en sus artículos 41(numerales 19 y 20) y 45, ley 1620 decreto 1965
y demás normas concordantes, la Institución Educativa La Esperanza tiene como propósito garantizar
un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y los derechos humanos de los niños, las niñas y los
adolescentes y erradicar las prácticas pedagógicas discriminatorias o excluyentes y las sanciones que
conlleven maltrato, o menoscabo de la dignidad o integridad física, psicológica o moral de los niños, las
niñas y los adolescentes, respetando siempre el debido proceso y utilizando el conducto regular.
Artículo 102. Los incumplimientos de las normas de convivencia serán valorados considerando la
situación y las condiciones personales del estudiante.
Artículo 103. 1. Las correcciones que se apliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia
tendrán carácter educativo y formativo, buscarán garantizar el respeto a los derechos del resto de los
estudiantes y mejorar las relaciones de todos los miembros de la comunidad Educativa.
2. En todo caso, en la corrección de los incumplimientos se tendrá en cuenta: No podrán imponerse

correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del estudiante. La imposición de
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las correcciones respetará la proporcionalidad con la conducta del estudiante y deberá contribuir a
mejorar su proceso educativo.
3. Los órganos competentes para la instrucción del procedimiento disciplinario o para la imposición de
las correcciones tendrán en cuenta la edad del estudiante, antecedentes disciplinarios y académicos,
tanto en el momento de decidir sobre la iniciación del procedimiento o de exonerar de culpa al estudiante,
como a efectos de graduar la aplicación de la sanción cuando proceda.
4. Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del estudiante antes de
resolver el procedimiento corrector. Para este efecto, se podrán solicitar los informes que se estimen
necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres o acudientes del
estudiante la adopción de las medidas necesarias.
Artículo 104. El diálogo con el niño que infringe la norma y con sus padres es fundamental en todo
procedimiento disciplinario. El dialogo es el recurso pedagógico que nos permite determinar las causas
que llevaron al niño a cometer la infracción, valorarla y determinar las acciones o correctivos más
convenientes para que mejore su comportamiento.
Artículo 105. Podrán corregirse, de acuerdo con lo dispuesto en este título, los actos contrarios a las
normas de convivencia de la Institución realizados por los estudiantes en el recinto escolar o durante la
realización de actividades complementarias y extraescolares. Igualmente podrán corregirse las
actuaciones del estudiante que, aunque realizadas fuera del recinto escolar, estén motivadas o
directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la
comunidad Educativa.
Artículo 106. El Consejo Directivo de la Institución supervisará el cumplimiento efectivo de las

correcciones en los términos en que hayan sido impuestas, en primera instancia por un órgano de control
disciplinario, comité de convivencia y en segunda instancia por el consejo directivo.
Artículo 107. El Código de la Infancia y la Adolescencia o Ley 1098 de 2006 de noviembre de 2006,
articulo 42 y 43, establece que “Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que se les
apliquen las garantías del debido proceso en todas la actuaciones administrativas y judiciales en que se
encuentren involucrados. En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que
están involucrados, los niños, las niñas y los adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y sus
opiniones deberán ser tenidas en cuenta”
Por esta razón la Institución aplicará el debido proceso en todas las actuaciones que conduzcan a la
aplicación de alguna sanción a los estudiantes, por ello se tendrá siempre en cuenta:
1. El derecho de defensa y el principio de contradicción: antes de tomar una decisión se oirá al

estudiante y a sus padres. Será la ocasión para hacer los descargos en relación con las
acusaciones que se le hacen.
2. El principio de legalidad. Las faltas que se imputen y las sanciones que se le impongan deben
estar preestablecidas como tales en este Manual de Convivencia y otras establecidas por el MEN
y tratados internacionales.
3. La presunción de inocencia. La responsabilidad del estudiante en la comisión de una falta, deberá
ser probada.
4. El principio de la buena fe. En las actuaciones del estudiante se presume siempre la buena fe; la
mala fe tendrá que demostrarse.
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5. La doble instancia. Todas las decisiones que afecten al estudiante podrán ser recurridas ante la
persona u organismo superior.
6. Proporcionalidad de la sanción. En la imposición de la sanción deben tenerse presentes la
gravedad o levedad de la falta.
7. Principio de celeridad: Que se resuelva dentro de un término establecido.
Artículo 108. Circunstancias atenuantes y agravantes: Para la aplicación de la sanción se tendrá en

cuenta el grado de participación en la comisión de la falta y la existencia de circunstancias atenuantes o
agravantes:
SON CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES:

1. El buen comportamiento anterior.
2. Haber sido inducido por un superior a cometer la falta.
3. El confesar la falta oportunamente.
4. Procurar a iniciativa propia resarcir el daño o compensar el perjuicio causado.
5. Cometer la falta en estado de ofuscación o acoso.
SON CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
1. Tener firmado compromiso académico y/o disciplinario.

2. La reincidencia en la comisión de la falta.
3. Cometer la falta para ocultar otra.
4. Rehuir la responsabilidad o atribuírsela a otro.
5. Infringir varias obligaciones con la misma acción u omisión.
6. Premeditar la infracción.
7. Estar muy por encima del rango de edad de su grado o del afectado por su falta.
CAPÍTULO II. SITUACIONES TIPO I DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 109. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan
daños al cuerpo o a la salud.
Se consideran situaciones Tipo I las siguientes:
1. Poner apodos.
2. Negarse a realizar las actividades de clase, sin causa justificada.
3. Gritar en los corredores o el salón cuando se está en clase
4. Jugar en el salón cuando se está en clase
5. Hablar reiteradamente con compañeros mientras el profesor explica su clase.
6. Comer alimentos en el salón de clase
7. Portar y Usar el celular, tabletas, radios, parlantes, iPod, o elementos electrónicos similares en
horas de clase. sin autorización del docente.
8. Permanecer en el aula de clase durante el descanso sin autorización del docente.
9. Presentarse a clase sin los materiales necesarios.
10. Incumplir con el trámite de la correspondencia enviada a los padres.
11. Realizar, dentro de la Institución y a título propio, cualquier tipo de compraventas, rifas y
actividades comerciales no autorizadas.
12. Permanecer en la Institución por fuera de su respectiva jornada sin previa autorización de
Coordinación o de un docente.
13. Comprar en la tienda escolar en horas de clase.
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14. Llegar tarde a clase sin justificación

15. Usar objetos ajenos sin la debida autorización del dueño.
16. Presentarse a la Institución sin el debido aseo
17. Presentarse a la Institución sin el uniforme que corresponde.
18. Atentar contra el patrimonio ecológico de la Institución.
19. Arrojar basura fuera de los sitios destinados para este fin.
20. Y todos aquellos comportamientos que no atentan contra la dignidad y la integridad de la
comunidad Educativa, pero que afecten el normal desarrollo de las actividades escolares.
Artículo 110. Las Faltas Tipo I a las normas de convivencia de la Institución podrán ser corregidas con:
1. Amonestación verbal. Dialogo concertado entre docente y estudiantes involucrados.

2. Amonestación por escrito. Con compromiso informado a padres/cuidadores.
3. Realización de trabajos específicos en horario no lectivo.
4. Realización de tareas (carteleras, charlas a los compañeros, participar obligatoriamente en
actividades de capacitación, etc.) que contribuyan a mejorar y a desarrollar las actividades de
la Institución o si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las personas, las instalaciones
o al material de la Institución o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad
Educativa.
PARAGRAFO: bajo ninguna circunstancia los estudiantes deben ser retirados del aula escolar, sin
previo conocimiento de sus padres y el debido proceso.
5. Realizar acompañamiento en el aula al estudiante por parte del o la acudiente por un periodo
máximo de 5 días, pero no debe hacer uso de medios tecnológicos para grabar las actividades
académicas que se realizan.
6. Sin obtener resultados positivos en el comportamiento del o la estudiante se utiliza la medida de
escolarización desde casa, la cual consiste en recibir semanalmente los talleres y sustentarlos.
7. Una vez finalizado el año lectivo se remite al ente competente para que defina la continuidad del
o la estudiante en institución.
Artículo 111. Serán competentes para decidir las correcciones previstas en el artículo anterior:
Los profesores del estudiante pueden imponer las correcciones que se establecen en los numerales 1,2
y 3, 4 después de escuchar al estudiante en descargos. El profesor debe dejar un registro escrito de
este procedimiento y obtener la firma del estudiante dejando una copia en la hoja de vida de este.
Si la situación lo amerita el profesor remitirá al estudiante a la coordinación, instancia que después de

escuchar al estudiante, cita a los padres a su oficina y levanta un acta formal del procedimiento. La
coordinación hará una resolución motivada de la sanción que se entregará al padre de familia quien
firmará el recibido. Copia del acta de la reunión y de la resolución van a la hoja de vida del estudiante.
PARAGRAFO: El estudiante que sea sancionado por faltas tipo I de este Manual de Convivencia tendrá
valoración 3.0 (Tres) en el informe de convivencia en comunidad del periodo respectivo.
CAPITULO III. SITUACIONES TIPO II DE LOS ESTUDIANTES:
Artículo 112. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y
cibera coso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan
con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
pág. 46
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
Se consideran situaciones Tipo II las siguientes:
1. Acumulación de cuatro situaciones Tipo I registradas en el seguimiento del estudiante.

Reiteración de situaciones tipo I, incumplimiento de compromisos.
2. Ausencias injustificadas por más de tres días consecutivos.
3. No justificar oportunamente las inasistencias.
4. Evadir clase.
5. Realizar prácticas espiritistas o de cualquier índole que comprometan la salud mental o la
integridad de las personas.
6. Cometer fraude en evaluaciones o actividades académicas.
7. Facilitar el ingreso de personas ajenas a la institución sin el permiso reglamentario.
8. Dañar las instalaciones o implementos del colegio.
9. Encubrir faltas graves cometidas por los compañeros.
10. Amenazar, agredir, chantajear, acosar (bullying), ciber acosar (ciberbullyng) o intimidar de
cualquier forma a algún miembro de la comunidad.
11. Incumplir la segunda citación que se haga de sus acudientes.
12. Participar en juegos violentos o desordenados.
13. Publicar pasquines, escribir frases vulgares, pintar figuras obscenas o leyendas en espacios
institucionales.
14. Sentarse en barandas, ventanales, puertas y pasillos de la institución, obstaculizando la
movilidad y poniendo en riesgo su integridad y la de sus compañeros.
15. Establecer acuerdos grupales para el incumplimiento de las normas contempladas en este
manual ya sean de carácter académico o convivencial.
16. Incumplir los reglamentos de los distintos proyectos y servicios de la institución.
17. Incumplir o no hacerlo adecuadamente el servicio social estudiantil.
18. Irrespetar a cualquier miembro de la comunidad educativa con palabras o acciones.
19. No entregar a los padres o acudientes las comunicaciones enviadas por el colegio.
20. Esconder los objetos personales de sus compañeros.
21. Usar palabras soeces, dentro o fuera del plantel.
22. Comportamiento inadecuado en los homenajes a la bandera o actividades extracurriculares.
23. Portar y conservar material pornográfico en revistas o postales, vídeos, CD, celulares, USB etc.
24. La injuria, la difamación u ofensas graves contra los miembros de la comunidad Educativa.
25. La reiteración, en un mismo año lectivo de faltas leves
26. Irrespeto a los valores y símbolos patrios y del colegio.
27. Presentarse a cualquier actividad escolar o al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto
de sustancias psicoactivas.
28. Pertenecer a grupos de pandillas.
29. Negarse a recibir tratamiento sugerido por el colegio o interrumpirlo cuando se trata de procesos
de rehabilitación.
Artículo 113. Las conductas enumeradas en el artículo anterior podrán ser corregidas con:
1. Realización de tareas o participación en actividades que contribuyan a mejorar la vida

institucional, dirigidas a reparar el daño causado a las personas, las instalaciones o al material
de la Institución o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad Educativa. Estas tareas
pág. 47
deberán realizarse en horario no lectivo.

2. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias de la
Institución.
3. Cambio de grupo o sede.
4. Pérdida del derecho de asistencia a la Institución durante un período entre tres y cinco días
lectivos. Durante el tiempo que dure la sanción, el estudiante deberá realizar los deberes o
trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo. En el momento
que el estudiante ingrese, después de la suspensión, debe traer todas sus actividades realizadas
y a más tardar dentro de los tres días hábiles siguientes presentar las respectivas evaluaciones
que se hicieron en el momento de su ausencia, si las hubo.
5. Se envía al estudiante para que termine el año lectivo desde su casa, con orientación de talleres
entrega de material (talleres o consultas), con seguimiento de padres, docentes y evaluación del
docente. presentando semanalmente actividades de sustentación previamente acordadas con el
cuerpo docente.
PARAGRAFO: El estudiante que sea sancionado por faltas tipo II de este Manual de Convivencia tendrá
valoración 2.5 (dos puntos cinco) en el informe de convivencia en comunidad del periodo respectivo.
Capitulo IV. SITUACIONES TIPO III DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 114. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11
de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
Son consideradas situaciones Tipo III:
1. Reincidir en algunas Tipo II o acumular tres de esas situaciones.
2. Incumplir el compromiso académico o disciplinario, después de llevar un proceso.
3. Reincidir en la acción que ameritó matrícula de observación.
4. Reprobar el año escolar por segunda vez en el colegio
5. Realizar actividades en nombre del colegio sin la respectiva autorización de Rectoría o Consejo
Directivo.
6. Ausentarse del colegio sin autorización escrita de coordinación de ciclo o de quien haga sus
veces.
7. Cometer dentro de la institución cualquier tipo de falta relacionada con la Ley 1098 de 2006,
Código de la Infancia y la Adolescencia.
8. Entrar o salir por sitios no permitidos como rejas, muros, o puertas no autorizadas.
9. Impedir el normal desarrollo de las actividades escolares, con actos que atenten contra la
dignidad, integridad y los derechos propios y de los demás.
10. Protagonizar o promover escándalos en sitios públicos, comprometiendo el nombre del colegio.
11. Agredir física o verbalmente por cualquier medio a algún miembro de la comunidad educativa.
12. Hurtar, ocultar, o sustraer objetos de propiedad o uso de la institución o de cualquier miembro
de la comunidad educativa.
13. Adulterar o falsificar información académica, firmas, registros evaluativos y documentos que
se manejen en las diferentes dependencias.
14. Hacer mal uso de la información confidencial de la Institución o de otra entidad en el servicio
social.
15. Suplantar al acudiente para resolver situaciones o problemas.
16. Presentarse a cualquier actividad escolar o al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto
de sustancias psicoactivas.
pág. 48
17. Pertenecer a pandillas delincuenciales o promover la formación de las mismas.

18. Portar, consumir, traficar o comercializar licor o sustancias psicoactivas.
19. Inducir a las compañeras al consumo o adquisición de licor o sustancias psicoactivas, dentro
o fuera del colegio.
20. Situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual.
21. Situaciones que constituyan cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
22. Participar en riñas dentro o fuera de la Institución, siempre que afecte la vida institucional.
23. Las amenazas a miembros de la comunidad Educativa.
24. Maltrato a los compañeros, utilización de sobrenombres y toda actitud que ridiculice, humille o
rebaje a cualquier persona de la Institución
25. Porte de armas.
26. También son faltas graves aquellas que atentan contra la dignidad, honra e integridad de
cualquiera de los miembros de la comunidad Educativa incluyendo los medios tecnológicos
como las redes sociales o correos electrónicos.
Artículo 115. Las conductas enumeradas en el artículo anterior podrán ser corregidas con:
1. Cambio de grupo o sede.

2. Exclusión de la ceremonia de graduación para el caso de estudiantes que estén cursando, grado
11°.
3. Cancelación de la matrícula.
4. Negación de cupo para el siguiente año lectivo.
5. Desescolarizar al estudiante terminando el año lectivo con orientación de talleres con
seguimiento de padres y docentes y evaluación del docente.
No podrán corregirse las faltas graves en la Institución sin la previa iniciación de un procedimiento
disciplinario o penal como lo contemplan las leyes de Colombia (cuando lo amerite).
Parágrafo: las identidades, expresiones de género y orientaciones sexuales no hegemónicas no son
sancionables. Excepto cuando las expresiones de afecto sean amorosas e íntimas exageradas (besos,
caricias) dentro de las sedes educativas y con el porte del uniforme institucional.
Artículo 116. INICIACIÓN DEL PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO. La Rectoría, coordinación o el

comité de convivencia de la respectiva jornada o sede de la Institución, después de recoger la
información necesaria y evaluar todas las circunstancias relacionadas con una falta grave es la
responsable de decidir la iniciación de un procedimiento disciplinario al estudiante inculpado. Esta
decisión debe tomarla en un plazo que no supere diez días hábiles desde que se tuvo conocimiento de
la comisión de los hechos o conductas a sancionar.
La decisión de iniciar un procedimiento disciplinario tiene la suficiente gravedad como para que se le
dote de formalidades mínimas esenciales. Debe hacerse y comunicarse por escrito, al interesado y a
sus padres
Artículo 117. Instrucción del procedimiento disciplinario. La instrucción es el conjunto de trámites

que se llevan a cabo para el esclarecimiento y prueba de los hechos, así como para la determinación
del grado de responsabilidad que tiene el estudiante implicado, los alcances de la sanción y la propuesta
de la misma. Instruye la Coordinación de la respectiva jornada o sede de la Institución Educativa.
pág. 49
Como parte del procedimiento de la instrucción el Comité de Convivencia procederá a:
1. Escuchar los descargos del inculpado, en todo caso, y a sus padres, dejando constancia escrita
y firma.
2. Guardar copia de los documentos aportados e incorporarlos a la hoja de vida del estudiante.
3. Hacer formalmente por escrito, con firma de recibido y fecha, las comunicaciones y convocatorias
que se hagan durante la instrucción.
4. Usar todos los medios de prueba aceptados en Derecho:
a. Confesión del interesado.
b. Pruebas documentales (escritas, grabadas en vídeo o sonoras, etc.).
c. Pruebas testimoniales.
Artículo 118. Finalización de la instrucción. El Comité de Convivencia finaliza la instrucción con una
propuesta de resolución de sanción o declarando inocente al estudiante, en la que deben constar, al
menos, los siguientes apartados:
1. Hechos originariamente imputados y estudiante al que se le imputaron, fecha, circunstancias,

etc.
2. Trámites efectuados durante la instrucción y breve resumen del contenido de los mismos.
3. Conductas y circunstancias que se consideran probadas.
4. Propuesta de sanciones, dentro de las previstas y tipificadas en el Manual de Convivencia,
ponderadas de acuerdo con lo probado. O propuesta declarando inocente al inculpado
argumentando las razones.
Artículo 119. Finalización del procedimiento. El mismo Comité de Convivencia que instruyó el
procedimiento disciplinario será el responsable de aplicar la resolución de sanción, cuando ésta sea una
de las establecidas en los numerales 1, 2, 3 y 4 del artículo 113 del presente Manual de Convivencia.
De acuerdo a la Ley General de Educación que en su artículo 132 señala “El rector o director del
establecimiento educativo podrá otorgar distinciones o imponer sanciones a los estudiantes según el
reglamento o manual de convivencia de este en concordancia con lo que al respecto disponga el
Ministerio de Educación Nacional”, la resolución propuesta por el instructor(a) debe ser dirigida a la
rectoría para que sea adoptada por ésta cuando se trate de las sanciones establecidas en los numerales
5, 6 y 7 del artículo 113 del presente Manual de Convivencia.
La fecha límite para expedir esta resolución es un mes desde la iniciación del procedimiento disciplinario.
La resolución será comunicada formalmente, por escrito con constancia de recibo: al alumno y a sus
padres.
PARAGRAFO. El estudiante que sea sancionado por faltas tipo III de este Manual de Convivencia
tendrá valoración 2.0 (dos) en el informe de convivencia en comunidad del periodo respectivo.
Artículo 120. Excepcionalmente, al iniciarse el procedimiento disciplinario a un estudiante que haya

cometido una falta grave o en cualquier momento de su instrucción, la coordinación podrá adoptar las
medidas provisionales que estime convenientes. Las medidas provisionales podrán consistir en el
cambio temporal de grupo o en la suspensión del derecho de asistencia a la Institución por un período
que no será superior a cinco días. Las pruebas o evaluaciones académicas y demás actividades
realizadas durante la suspensión, en caso de que el alumno resulte culpable, se tendrá como no
presentadas y serán presentadas en el momento de recuperación.
pág. 50
Capítulo V. LA COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Artículo 121. Las comisiones de evaluación y promoción tendrán las siguientes funciones
disciplinarias, con asesoría del comité de convivencia:
1. Determinará cuáles estudiantes han incurrido en la comisión de falta grave por la reiteración en
la comisión de faltas leves durante el transcurso del periodo. El acta de esta reunión será
entregada a la coordinación para que determine la sanción a imponer al estudiante o estudiantes
relacionados. La decisión que tome la coordinación debe estar precedida del correspondiente
procedimiento disciplinario teniendo en cuenta las orientaciones establecidas en los artículos 109
al 119 de este Manual de Convivencia.
2. En la reunión formal de evaluación final del comportamiento de los estudiantes durante el año
escolar, podrán presentar a la rectoría los nombres de aquellos que se hacen merecedores a la
negación del cupo para el año lectivo siguiente. La rectoría después de hacer el correspondiente
procedimiento disciplinario, teniendo en cuenta las orientaciones establecidas en los artículos
109 al 119 de este manual de convivencia, decidirá si aplica o no esta sanción establecida en el
numeral 3 o 4 del artículo 114.
PARAGRAFO. Atendiendo al derecho y deberes que la educación enmarca, el estudiante que

haya reprobado por segunda vez el mismo grado escolar, pierde el cupo para el año escolar
siguiente.
Artículo 122. Los estudiantes sancionados o sus padres pueden hacer uso de los recursos de reposición
y apelación de la siguiente manera:
1. Reposición: Ante la persona u organismo que impuso la sanción, presentando la petición por
escrito.
2. Apelación: Ante la instancia superior de quien impuso la sanción, siguiendo el conducto regular.
Para estos efectos, el conducto regular es el siguiente: docente, coordinación, rectoría y Consejo
Directivo. Para asuntos estrictamente académicos serán también instancias de apelación la coordinación
y el Consejo Académico. Dichos recursos podrán ser presentados por los estudiantes y/o sus padres o
acudientes, siempre por escrito dentro de los 3 (tres) días hábiles siguientes a la notificación, explicando
claramente las razones por las cuales se Interpone el recurso.
CAPITULO VI. PROTOCOLOS INTERNOS Y RUTA DE ATENCION INTEGRAL
Articulo 123. Estrategias de promoción y prevención de situaciones de conflicto en la comunidad

educativa
PROTOCOLO SITUACIONES TIPO I
OBJETIVO: Implementar actividades de promoción, prevención atención y seguimiento dirigidas al

manejo pertinente de las Situaciones Tipo I que ar estrategia se presentan en los EE en el marco de la
normatividad vigente.
ALCANCE: Estudiantes involucrados en Situaciones Tipo I.
SITUACIONES TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan
daños al cuerpo o a la salud (Decreto 1965 de 2013, artículo 40). Se trata de altercados, enfrentamientos
o riñas entre dos o más personas de la comunidad educativa, insultos, golpes y agresiones verbales con
contenido sexual, que se pueden presentar en el desarrollo cotidiano de las actividades del aula, en las
horas de descanso, en las reuniones o cualquier actividad institucional. (Guía 49 del MEN. Pag. 56, 105)
pág. 51
Hay agresión verbal, gestual o virtual con contenido sexual que hace referencia a las características del
cuerpo, al comportamiento de género, a comentarios inapropiados sobre la orientación sexual, o al
comportamiento erótico o romántico de las personas involucradas.
PASOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I

1. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa debe estar en disposición de atender una
Situación de Tipo I de manera inmediata, si es el caso solicitará ayuda al Docente de Aula, quien
actuará de forma inmediata con las partes involucradas en el conflicto.
2. Facilitará la expresión de cada persona involucrada para exponer sus argumentos frente a lo
sucedido, escuchando activamente el punto de vista y los intereses de la otra parte.
3. Se recomienda mediar de manera pedagógica para reparar el daño causado, restablecer
derechos e iniciar una reconciliación y proponer creativamente diversas alternativas para el
manejo de estos conflictos.
4. Fijará formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa. (Guía 49, pg.142).
5. Se establecerán compromisos entre las partes.
6. Se entregarán las evidencias del proceso desarrollado al Director de Grupo.
7. El Director de Grupo hará seguimiento constructivo del proceso, lo cual quiere decir: Llevar un
registro interno de su grupo, con el objetivo de contribuir a la vigilancia del fenómeno y la
reincidencia del mismo, dirigido a generar estrategias de intervención posterior, de ninguna
manera se utilizará, este proceso para decisiones que impliquen afectar la nota de
comportamiento, dado que la mediación debe una posibilidad a la cual puede acceder cualquier
estudiante en las situación Tipo I. Entendiendo que la mediación es una estrategia pedagógica
que busca gestionar el conflicto donde una persona neutral ayuda a las partes a enfrentarlos
constructivamente, por lo tanto el Establecimiento educativo debe facilitar y no limitar el acceso
del estudiantado al desarrollo de habilidades sociales.
8. Si la situación de un estudiante se presenta en escalada esta será tratada según corresponda
con los protocolos de actuación en las situaciones Tipo II y Tipo III.
OTROS COMPONENTES SITUACIONES TIPO I
Componente Estrategia Responsables
Motivar y movilizar a la comunidad educativa para Directivos, docentes,

el desarrollo de estrategias y la solución del conflicto orientador psicosocial.
a través de los mediadores escolares.
Organización de planes y programas de
convivencia con un enfoque de derechos y que Comité de convivencia
promuevan la solución alternativa de conflictos y las
Promoción
competencias ciudadanas.
Conformación de grupo de Docentes y Estudiantes
mediadores,
Directivos, Docentes líderes de
“el mediadora o mediador no decide la solución,
proyectos transversales
sino que facilita el proceso de tal manera que sean
(PESCC y Democracia)
las partes involucradas las que logren encontrarla.
(Torrego, 2000).
pág. 52
Establecer un diagnóstico acerca de las

situaciones internas y externas al EE que afectan
orientador psicosocial y Comité
la Convivencia Escolar, así como las fortalezas
de convivencia
propias del entorno escolar que se constituyen
como factores protectores.
Socialización de diagnóstico institucional en torno a
la Convivencia Escolar con la comunidad
educativa.
Talleres, actividades y jornadas lúdicas
pedagógicas que aborden situaciones específicas
y prioritarias que afectan la convivencia escolar,
Docentes coordinadores de
Prevención como apodos, rechazo, malos entendidos y otros
proyectos, orientador
conflictos manejados inadecuadamente
psicosocial
(Formación del equipo de mediadores escolares,
proyecto de Escuela de Padres, capacitación a
docentes en torno a mecanismos alternativos de
solución de conflictos, establecimiento de pactos
de aula).
Campañas para el manejo adecuado de la

información institucional y el registro de situaciones Directivos, docentes, orientador
tipo I (plataforma institucional) con el fin de vigilar psicosocial.
el fenómeno y dar respuesta a este.
Establecer criterios y definir personas encargadas

para las acciones de promoción, prevención,
atención y seguimiento de las Situaciones Tipo I.
Formular protocolos de observación de la ejecución
de los procedimientos planeados e implementados
en cada componente.
Docentes, Directivos,
Evaluar el impacto de las acciones de manejo de orientador psicosocial,
Seguimiento situaciones. Docentes coordinadores de
proyectos transversales
Comité de convivencia
Proponer nuevas estrategias, ajustes y mejoras
para el manejo de situaciones.
Organización del proceso de seguimiento y

definición de personas responsables de la
comunidad educativa en cada uno de los
componentes.
pág. 53
Diseño de listas de chequeo específicas en cada

componente.
Consolidación del registro de casos reportados y

atendidos.
Análisis de las debilidades y fortalezas de la

ejecución de acciones realizadas en el manejo de
las Situaciones Tipo I.
Socialización de los resultados y planteamiento de

acciones de mejora.
PROTOCOLO SITUACIONES TIPO II
OBJETIVO: Implementar estrategias de promoción, prevención atención y seguimiento dirigidas al

manejo pertinente de las Situaciones Tipo II que se presentan en los EE del Municipio de Pasto en el
marco de la normatividad vigente.
SUJETOS: Estudiantes involucrados en Situaciones Tipo II (agresión escolar, acoso escolar o
ciberacoso).
SITUACIÓN TIPO II: Es una situación de agresión, así sea la primera vez que se presenta, que ocasionó
daños al cuerpo o la salud física o mental de los afectados, pero no genero incapacidad de ningún tipo.
La situación no reviste las características de un delito.
ACOSO ESCOLAR/ BULLYING: También conocido como bullying o intimidación escolar de acuerdo con
el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta intencional, metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico contra un niña, niño o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de
poder asimétrica, y que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También
puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o de estudiantes contra docentes, (Decreto 1965
de 2013, artículo 39).
El desbalance de poder y el hecho de que el acoso escolar implique agresión repetida por parte de quien
tiene más poder sobre quien tiene menos, diferencian al acoso escolar de las situaciones de conflicto
manejado inadecuadamente (Situaciones Tipo I).
CIBERACOSO/ CIBERBULLYING: También conocido como acoso electrónico o Ciberbullying de
acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para
ejercer maltrato psicológico y continuado (Decreto 1965 de 2013, artículo 39). Incluye agresiones
electrónicas que pueden haberse realizado una sola vez, pero que se convierten en situaciones de
agresión repetida al quedar en espacios virtuales a los cuales muchas personas pueden acceder.
Para la clasificación de la situación tipo II tener en cuenta los siguientes criterios definidos por la Guía
49:
pág. 54
No es la primera vez que se presenta la situación y es sistemática, por ejemplo, utilizan maneras
similares para agredirse y las personas involucradas son las mismas (particularmente la persona
afectada).
Es una situación de acoso escolar (Bullying).
Es una situación de ciberacoso escolar (ciberbullying).
Es una situación de agresión física con contenido sexual, así sea la primera vez que se presenta.
La situación no reviste las características de un delito.
PASOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II

Nota: Toda situación de acoso escolar que afecte la convivencia en el EE debe generar la
activación del protocolo, incluso si la situación se inició por fuera del espacio y los horarios
escolares (…) las agresiones electrónicas realizadas desde espacios virtuales ajenos al EE y por
fuera del horario escolar. (Guía 49, pg. 109).
Cualquier miembro del EE que identifique la necesidad de atención médica o psicológica
inmediata se:
1. comunicará con el Coordinador de la institución para activar ruta de referencia al sector salud.
En casos en los que no es posible contactar al coordinador de la institución, la persona que
identifique la situación, activará la ruta de referencia a salud bien sea (Rector, Orientador
psicosocial, Docente de aula).
2. Se debe adoptar medidas de protección para las personas involucradas y se dejó constancia de
dicha actuación.
3. La persona que identifique alguna Situación Tipo II, informará por escrito al Coordinador de
Convivencia/ Docente que maneje los procesos de convivencia, quien realizará el manejo
garantizando el debido proceso.
4. El Coordinador de Convivencia, el Docente que maneja los proyectos de convivencia y el
Docente Orientador, quienes reunirán toda la información de la situación, realizando entrevistas
individuales, primero con la persona o personas afectadas y luego con las otras personas
implicadas.
5. Remitir la situación a las autoridades administrativas correspondientes, cuando se requieran
medidas de restablecimiento de derechos.
6. Se informará inmediatamente a las familias (padres, madres o acudientes) de todas las personas
involucradas y se dejará constancia por escrito.
7. Se deberá generar espacios para que las personas involucradas puedan exponer lo acontecido
en compañía de su familia, preservando el derecho a la intimidad y confidencialidad y
garantizando el debido proceso. tratativas correspondientes, cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derechos.
Nota: Los espacios generados para las personas involucradas, merecen una atención especial,
evitando el escalonamiento del conflicto. Se sugiere: “Conversaciones individuales con Víctimas,
agresores, testigos, Comunicar a familias individualmente Evitar comunicación directa entre
familias.” (Chaux, E., Bustamante, A., Castellanos, M., Chaparro, M.P. & Jiménez, M. (2009).
8. El funcionario a cargo registrar la situación y de los testimonios de todo el proceso
9. El Comité Escolar de Convivencia, determinará el tipo de sanciones y/o medidas correctivas
pedagógicas de acuerdo los procedimientos y acciones establecidas en el Manual de
Convivencia para reparar los daños causados, el restablecimiento de derechos y la
reconciliación. Generar acciones restaurativas on line, para los casos de Ciberacoso, se deben
retirar, por ejemplo, las publicaciones intimidatorias, humillantes o difamadoras, etc.
pág. 55
Nota: “Mediación: muy útil para conflictos, no recomendable para intimidación” sugiere procesos
de acompaña-miento tanto al agresor como a la víctima e intervenir con los testigos, con
estrategias pedagógicas que permitan reflexionar sobre el tema de la intimidación escolar.
(Chaux, E.).
Las anteriores acciones reparadoras no exoneran de las sanciones disciplinarias contempladas
en el Manual de Convivencia Escolar, previendo en los protocolos de atención la proporcionalidad
entre falta, la sanción aplicada y la acción reparadora. (Guía 49, pag.118).
10. El funcionario responsable del manejo del caso deberá remitir por escrito a Orientación Escolar
con el propósito de reducir la afectación personal, los factores de riesgo asociados y la posibilidad
de que se vuelva a presentar.
11. El Comité Escolar de Convivencia llevará registro de casos y realizará el análisis y seguimiento
de su manejo particular a nivel institucional y generando, además, acciones preventivas según
los casos de mayor frecuencia.
OTROS COMPONENTES SITUACIONES TIPO II
componente Estrategia Responsables
Establecer una jornada dentro de la planeación

anual, dedicada a la planificación de estrategias
Rector, Coordinador,
para la promoción de la convivencia pacífica y la
prevención de la violencia escolar.
Establecer encuentros pedagógicos formativos
que involucren a toda la comunidad educativa en
la difusión y apropiación del
Manual de Convivencia. Comité de Convivencia
Incluir el tema de la convivencia escolar en todas
las áreas de formación. Con actividades que
Promoción Rector, Coordinador
promuevan el diálogo, la resolución alternativa
académico y Docentes
de conflictos, la reflexión la mediación etc.
de área.
Éstas pueden darse dentro del aula y/o dirigidas
a toda la comunidad educativa.
Incluir jornadas pedagógicas con temas de
convivencia escolar abordados por invitados
expertos. Esto en forma reflexiva y dinámica.
Realizar un diagnóstico institucional para
identificar los factores de riesgo que alteran la Comité de Convivencia
convivencia y que generen Situaciones Tipo II.
Dinamizar encuentros anuales del comité de

convivencia escolar con la planeación de
Prevención Comité de Convivencia
estrategias puntuales para cada periodo
académico.
pág. 56
Organizar y fortalecer acciones de

acompañamiento escolar a los estudiantes Rector, Coordinador,
durante los descansos y/o actividades Docentes.
extracurriculares.
Capacitar docentes y estudiantes en
herramientas para la identificación de factores de
riesgo, mediación y resolución alternativa de
conflictos.
Rector, Coordinador y
Establecer y diseñar un medio físico y
Orientador Escolar
electrónico de reporte protegiendo la intimidad
del estudiante donde se puedan
emprender acciones inmediatas por parte de
coordinación y orientación escolar.
Desarrollo de talleres dirigidos a estudiantes
para la identificación de factores de riesgo y Orientador Escolar y
manejo de situaciones de acoso Directores de Grupo.
escolar.
Verificación permanente sobre el cumplimiento de

los compromisos y acciones establecidas.
Retroalimentación sobre los avances y dificultades
Comité de Convivencia.
en el desarrollo de los procesos.
seguimiento Coordinador de Convivencia /
Verificar que se sistematice el proceso.
Orientador
Registro de avances en el cumplimiento de las
tareas encomendadas.
Informe de resultados y seguimiento.
PROTOCOLO SITUACIONES TIPO III
OBJETIVO: Implementar estrategias de promoción, prevención atención y seguimiento dirigidas al

manejo pertinente de las Situaciones Tipo III que se presentan en el EE en el marco de la normatividad
vigente.
ALCANCE: Estudiantes de involucrados en situaciones Tipo III del EE.
SITUACIONES TIPO III: Son aquellas constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad,
formación sexual y otras donde se vean vulnerados los derechos fundamentales del niño, niña o
adolescente, establecidas en la Constitución y Ley de Infancia y Adolescencia (1098 de 2006) y cualquier
delito establecido en la ley penal colombiana vigente, Ley 599 del 2000.
Requieren que la atención sea brindada por entidades externas al establecimiento educativo como
Policía de Infancia y Adolescencia, ICBF, Sector Salud, entre otros.
SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL PARA ADOLESCENTES:
La Ley 1098 de 2006, o “Código de la Infancia y la Adolescencia”, consagra en su Libro Segundo el
Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes (SRPA) como el conjunto de principios, normas,
procedimientos, autoridades judiciales especializadas y entes administrativos que rigen o intervienen en
la investigación y juzgamiento de delitos cometidos por personas que tengan entre 14 años y 18 años al
momento de cometer el hecho punible. La finalidad del SRPA en el desarrollo del proceso y en las
pág. 57
decisiones sancionatorias adoptadas es de carácter pedagógico, específico y diferenciado respecto del

sistema de adultos, garantizando la justicia restaurativa, la verdad y la reparación del daño causado a la
víctima. Así mismo, contempla la Protección Integral como principio para el tratamiento de los niños,
niñas y adolescentes con el fin de direccionar la acción y gestión Estatal (Ley 1098 de 2006).
DELITO: Es toda acción u omisión expresamente prevista por la ley penal colombiana. Para que ésta se
considere tal, debe contener una norma y una sanción. (Código Penal Colombiano). Toda aquella
conducta (acción u omisión) contraria al ordenamiento jurídico que tiene asignada una sanción, la misma
que debe ser típica, antijurídica y culpable.
DERECHOS HUMANOS: Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos,
sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión,
lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación
alguna. Estos derechos son interrelacionados, inter-dependientes e indivisibles. (ONU de 1948,
Declaración Universal de los Derechos Humanos)
VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:
Es toda situación de daño, lesión, o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes (decreto 1965 de 2013, articulo 39, citado en la Guía No.49, pág. 57).
JUSTICIA RESTAURATIVA: Plantea la importancia de la reconciliación entre la persona ofendida y la
ofensora como una necesidad social. Se caracteriza por centrarse en el futuro más que en el pasado, la
garantía de la no repetición, y la implementación de estrategias de participación de la comunidad como
el diálogo directo, la cultura del perdón y la reparación del daño causado (Uprimny & Saﬀón, 2005)
citados en la Guía No.49, pág. 54).
PASOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III

1. La persona que identifica la Situación como Tipo III, informará de manera verbal e inmediata a
Rectoría/Dirección y/o Coordinación de Convivencia.
2. El directivo informado se comunica telefónica-mente con Policía de Infancia y Adolescencia y/o
el Sector Salud, para solicitar la presencia inmediata en el EE.
3. Simultáneamente informará verbalmente y dejará constancia por escrito a padres de familia o
acudientes de la situación ocurrida y de las medidas para el manejo.
4. La obligación de la denuncia proviene del art. 95 de la Constitución Política de 1991(…) ante una
Situación Tipo III, se tiene la obligación de reportarla ante la Policía Nacional, lo cual descarta
de plano la posibilidad de que la misma sea objeto de conciliación al interior del EE.
5. Una vez llegan los funcionarios de Policía de Infancia y Adolescencia y/o Sector Salud, el o los
estudiantes involucrados se ponen a disposición y se deja constancia por escrito mediante
formato institucional poniendo en conocimiento la situación y registrando los datos de
identificación de los responsables de esta actuación.
6. El Coordinador de Convivencia entregará el reporte de la situación al presidente del Comité
Escolar.
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia convoca a reunión extraordinaria a fin de poner
en conocimiento los hechos, analizar los mismos a la luz del Manual de Convivencia y de la
Normatividad vigente y determinará las acciones pedagógicas y disciplinarias a seguir,
garantizando los derechos de las personas involucradas, de lo cual se dejará constancia en acta.
8. Posteriormente en un tiempo no superior a dos (2) días hábiles después de ocurrido el evento,
el presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al Sistema de
Unificado de Información.
Parágrafo: De acuerdo al libro II, Capítulo 1, Art. 156 de la Constitución Política de Colombia, los
adolescentes pertenecientes a comunidades indígenas serán juzgados según las normas y
pág. 58
procedimientos de sus propias comunidades conforme a la legislación especial indígena consagrada en

el Art. 246 de la Constitución Política de Colombia. De acuerdo a lo anterior, los estudiantes que se
encuentren involucrados en situaciones de responsabilidad penal adolescente serán remitidos por
escrito para que se adopten las medidas correspondientes teniendo en cuenta su organización
sociopolítica, legislación, normas y tradiciones internas.
OTROS COMPONENTES SITUACIONES TIPO III

Lectura y análisis del contexto en relación al clima y la

convivencia escolar, por parte de la comunidad
Comité de Convivencia
educativa, teniendo en cuenta los factores protectores
y de riesgo para la convivencia escolar.
Priorización de factores positivos que promuevan la
convivencia y el ejercicio de los derechos humanos y
derechos sexuales y reproductivos a potencializar.
Transversalización de competencias ciudadanas,
Coordinadores
derechos humanos y derechos sexuales y
Docentes Coordinado-
reproductivos en todos los proyectos institucionales.
res de Proyectos
Inducción y reinducción de estudiantes (Manual de
Convivencia, Ley 1620, Ley 1098, Sistema de
responsabilidad penal para adolescentes) adaptado a
los diferentes niveles de formación.
Actividades de promoción de la sana convivencia,
Promoción
resolución de conflictos, buen trato, competencias
ciudadanas, paz y democracia, estilos de vida
Docentes
saludables, valores, derechos humanos,
Coordinadores de
reconocimiento y respeto por la diversidad y diferencia,
Proyectos Pedagógicos.
entre otros.
Alianzas interinstitucionales para el uso adecuado del
tiempo libre de los estudiantes.
Puesta en marcha del proyecto de Escuela de familia.
Formación de mediadores escolares y promotores de Coordinadores
convivencia. Docentes Orientadores
Revisión y resignificación del PEI y del Manual de Directivos

Convivencia institucionales para promoción de los Coordinadores
derechos humanos, derechos sexuales y reproductivos Docente Orientador
y la convivencia escolar. Docentes
Revisión semestral de situaciones tipo III que se

presentan en la institución e Identificación de factores de Comité Escolar de
Prevención
riesgo y protección para la prevención de comisión de Convivencia
delitos en adolescentes.
pág. 59
Elaboración del Plan de Acción por el Comité de

Convivencia Escolar en el que se construyan estrategias
pedagógicas para la prevención de delitos en
adolescentes.
Diseño, implementación de acciones oportunas,

pertinentes e inmediatas para mitigar o disminuir el
impacto de Situaciones Tipo III que se presenten.
Capacitación a docentes sobre estrategias pedagógicas
para la prevención de situaciones que afectan la
convivencia y que pueden constituirse en delitos, según
normatividad vigente.
Salidas pedagógicas a instituciones de reeducación,
protección y/o formación integral, con autorización y
acompañamiento de padres de familia. Docentes Coordinadores de
Proyectos Pedagógicos
Desarrollo de acciones lideradas por los integrantes del
Comité Escolar de Convivencia, que impliquen la
corresponsabilidad de la comunidad educativa.
Verificación semestral del cumplimiento de las acciones

de promoción y prevención propuestas.
Verificación a las acciones desarrolladas por las
instituciones a las cuales se reportó el caso.
Comité Escolar de
seguimiento Monitoreo a las acciones pedagógicas, de reparación y/o
Convivencia
formativas desarrolladas por la Institución Educativa.
Retroalimentación a las acciones desarrolladas y
evaluadas para el establecimiento de recomendaciones,
ajustes y mejoras.
PROTOCOLO EN ESTUDIANTES EN SITUACION DE EMBARAZO
OBJETIVO:
Generar una respuesta oportuna para abordar el embarazo en adolescentes, dentro de los EE.
ALCANCE:
Niñas y Adolescentes de los EE en situación de embarazo.
EMBARAZO ADOLESCENTE:
La OMS define como adolescencia al "período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad
reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia
socio – económica" y fija sus límites entre los 10 y 19 años.
SIGNOS DE ALARMA
-Pautas familiares recurrentes de embarazo.
a temprana edad.
-Validación social del embarazo en adolescentes.
-Presión de grupo.
-Falta de acompañamiento familiar frente al tema.
-Falta de aplicación en pautas de crianza.
-Influencia en los medios de comunicación.
pág. 60
-Abandono y carencias afectivas familiares.

-Influencia del contexto sociocultural.
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS:
Los DHSR han sido producto de un desarrollo disperso y progresivo y, por ello mismo, no están
consagrados en un sólo documento normativo. A nivel internacional, los DHSR se fundamentan en las
convenciones y declaraciones de DDHH (Declaración Universal de DDHH, Pacto Internacional de
Derechos Civiles y Políticos, Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales,
Declaración Americana de Derechos y Deberes del Hombre, Convención Americana de DDHH, y el
Protocolo de San Salvador). Adicionalmente, los DHSR han sido especialmente promovidos por otros
instrumentos más específicos como el Plan de Acción de la Conferencia sobre Derechos Humanos de
Viena (1993); el Programa de Acción de la Conferencia Mundial de Población y Desarrollo de El Cairo
(1994); la Plataforma de Acción de la Conferencia Mundial sobre la Mujer en Beijing (1995); la
Convención Sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (1979); la
Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra la Mujer; la
Convención de Belem do Para (1994); la Convención de los Derechos del Niño (1989); la Convención
Sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (2010), y el Estatuto de la
Corte Penal Internacional (1998).
PASOS PARA LA ATENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE EN LOS ESTABLECIMIENTOS

EDUCATIVOS
1. Todo integrante de la Comunidad Educativa, que tenga conocimiento de una situación de

embarazo adolescente tiene el deber de informar por escrito (guardándose la reserva de la
identidad) al coordinador u orientador escolar, sobre los hechos de que tiene conocimiento, con
el fin de garantizar la protección de la menor que se encuentre en esta situación.
2. El coordinador u Orientador Escolar citará a la familia de la estudiante, con el fin de encaminar

el proceso de comprensión, apoyo y atención en salud de la menor. Además, en este espacio
confirmará posibles condiciones de riesgo y tomará las decisiones del caso, tanto en el caso de
que se trate de una estudiante menor o mayor de 14 años, se buscará restablecer derechos y
protección remitiendo el caso a ICBF / CAIBAS. Dejando constancia por escrito de este hecho.
El reporte deberá ser respaldado por el Rector/director del EE.
3. El coordinador u Orientador Escolar reportará por escrito, el evento al Comité de Convivencia

Escolar, buscando siempre la reserva y manejo adecuado de la información.
4. El Comité de Convivencia Escolar, deberá gestionar las acciones para garantizar la continuidad
de la adolescente en el sistema educativo; para lo cual citará a Coordinación Académica y de
Convivencia para solicitar las respectivas adaptaciones administrativas, curriculares y garantizar
el proceso de la flexibilidad curricular.
5. El Comité Escolar de Convivencia, orientará la toma de decisiones institucionales en los temas

académicos y de convivencia que garanticen a la estudiante la reserva, intimidad, protección,
fomento del respeto de los derechos.
pág. 61
6. El coordinador u Orientador Escolar, solo podrá actuar con reporte escrito de la situación por
escrito, establecerá entrevista con la menor, buscando obtener información sobre el estado de
embarazo.
7. Cuando se confirme sospecha o gestación, informará a la estudiante sobre sus derechos, el
Proceso a seguir con la familia y dentro del EE, además recomendara atención en salud.
Nota: si el caso reviste vulneración de derechos y/o violencia sexual, se activará los Protocolos de
Violencia Sexual, según se trate de Situación Tipo I, II o III.
En cualquier caso, el Orientador Escolar deberá explorar si las condiciones del embarazo, pueden dar
cuenta de algún tipo de vulneración de derechos y/o violencia escolar.
pág. 62
CAPITULO VII. Conformación del Comité Escolar de Convivencia Institución Educativa La

Esperanza. (Capt. II, Art. 12-13 Ley 1620/13)
Artículo 124. El Comité de Escolar de Convivencia estará integrado por:

• El Rector, quien lo presidirá.
• El personero estudiantil.
• Un (1) coordinador.
• El presidente del Consejo de Padres.
• El presidente del consejo estudiantil.
• Un (1) docente líder por sede educativa y jornada.
Parágrafo 1. En ausencia del Rector, presidirá el docente que lidera procesos o estrategias de
convivencia y que hace parte del respectivo comité.
Parágrafo 2. El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
Artículo 125. Funciones del Comité de Convivencia.

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. Situaciones de tipo II y III de
las que trata el artículo 40 del Decreto Reglamentario de la Ley 1620 (Decreto 1965 de 11 de septiembre
de 2013).
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia entre los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se

adelanten en la región y que respondan a las necesidades de la Comunidad Educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la

convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa cuando se
estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables. El estudiante estará acompañado por
el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la Ley
1620, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, a las conductas de alto riesgo, de
violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos
por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden del
ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y
de la Ruta. Situaciones de tipo III que se puedan presentar en la institucional (Art. 40 del Decreto 1965
de 2013).
6. Garantizar el derecho a la intimidad, la confidencialidad y la protección de datos personales de las

personas involucradas, de acuerdo con los parámetros de protección fijados en la Constitución Política,
en los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto
1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
pág. 63
7. Garantizar a todo miembro de la institución la aplicación de los principios de protección integral,

incluyendo el derecho a no ser re victimizado; el interés superior de las niñas, los adolescentes y adultos
estudiantes; la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la
perspectiva de género y los derechos de las niñas, los adolescentes y adultos estudiantes, de los grupos
étnicos, como se definen en los artículos 7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá garantizar
el principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia,
y la protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.
8. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
9. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia.
10. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción
de la ciudadanía.
Parágrafo: Este comité anualmente debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la
elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar.
Artículo 125.1. Reglamento del Comité Escolar de Convivencia.
1. Sesiones. El comité escolar de convivencia sesionará una (1) vez por periodo. Las sesiones
extraordinarias serán convocadas por el presidente del Comité Escolar de Convivencia, cuando las
circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
2. Quórum decisorio. El quórum decisorio del Comité Escolar de Convivencia Mercedario será de la
mitad + 1. En cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente o de su
encargado (Art. 2. Parágrafo 1).
3. Actas. De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se deberá elaborar un
acta, la cual deberá contener como mínimo los siguientes requisitos:
a) Lugar y fecha de la sesión
b) Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la entidad
o sector que representan y verificación del quórum.
c) Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir
a la sesión.
d) Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.
e) Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas recomendaciones,
conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
f) Firma del presidente del Comité y de sus demás miembros, una vez haya sido aprobada por los
asistentes.
Parágrafo. El Comité Escolar de Convivencia deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que éste
adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098
de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a
la materia.
4. Acciones o decisiones. El Comité Escolar de Convivencia, en el ámbito de sus competencias,
desarrollará acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia
escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la
pág. 64
implementación, desarrollo y aplicación de las estrategias y programas trazados por el Comité Nacional
de Convivencia Escolar y por el respectivo comité municipal, distrital o departamental de convivencia
escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitución y la ley.
5. Conflictos de Interés y Causales de Impedimento y Recusación. Cuando en las actuaciones
adelantadas por parte del Comité Escolar de Convivencia se presenten conflictos de interés o
causales de impedimento o recusación, respecto de los integrantes que ostenten la calidad de
servidores públicos, los mismos se tramitarán conforme a lo establecido en el artículo 11 y 12 de
la Ley 1437 de 2011, de tal forma que se garantice la imparcialidad de los integrantes del comité.
Articulo 125.2 Acciones de Promoción

Se consideran acciones de promoción las políticas institucionales que se concentran en el fomento de
la convivencia y en el mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio
real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en los términos establecidos en la
Ley 1620 de 2013. En virtud del componente de promoción, el Comité Escolar de Convivencia adelantará
las siguientes acciones:
a. Liderará el ajuste del Manual de Convivencia, conforme a lo establecido en el artículo 21 de la Ley
1620 de 2013 y en el Título III del su Decreto Reglamentario.
b. Propondrá políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que puedan ser
desarrolladas en el marco del proyecto educativo institucional - PEI, atendiendo a lo dispuesto en el
artículo 73 de la Ley 115 de 1994.
c. Liderará el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas tales como
derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil
y adolescente, convivencia, y mediación y conciliación, para fortalecer el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar.
d. Fortalecerá la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar, que correspondan a las particularidades
socioculturales del contexto en el que se encuentra la institución educativa la esperanza. Estos proyectos
deben garantizar el derecho que tienen los niños, adolescentes y adultos estudiantes, de recibir
información fundamentada en evidencia científica con el fin de que, progresivamente, vayan
desarrollando las competencias que facilitan la toma de decisiones autónomas frente al ejercicio de la
sexualidad y la realización de proyectos de vida.
e. Generará mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y la
formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de
manera transversal en todas las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación
establecidas en el proyecto educativo institucional.
Articulo 125.3 Acciones de prevención

Se consideran acciones de prevención las que buscan intervenir oportunamente en los
comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos con el fin de evitar que se constituyan en patrones de interacción que alteren la convivencia
de tos miembros de la comunidad educativa.
Hacen parte de las acciones de prevención:
1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las
particularidades del clima escolar y del análisis de las características familiares, sociales, políticas,
económicas y culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad
educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.
2. Diseño e implementación de acciones pedagógicas que contribuirán a la prevención y mitigación de
las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos; identificadas a partir de las particularidades mencionadas en el numeral 1 de este artículo.
pág. 65
3. El diseño e implementación de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Parágrafo. Para disminuir los riesgos de ocurrencia de situaciones que afectan la convivencia escolar,
el Comité Escolar de Convivencia, en el ámbito de sus competencias y a partir de la información
generada por el Sistema Unificado de Convivencia Escolar y otras fuentes de información, armonizará y
articulará las políticas, estrategias y métodos; y garantizará su implementación, operación y desarrollo
dentro del marco de la Constitución y la ley. Lo anterior, conlleva la revisión de las políticas; la
actualización y ajuste permanente del Manual de Convivencia, de los programas educativos
institucionales y de los protocolos de la Ruta de Atención Integral, por parte de las entidades que
conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Articulo 125.4 Acciones de atención.

Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros de la comunidad
educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, mediante la implementación y aplicación de los protocolos internos
de los establecimientos educativos y la activación cuando fuere necesario, de los protocolos de atención
que para el efecto se tengan implementados por parte de los demás actores que integran el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar en el ámbito de su competencia.
Definiciones. Para efectos del presente Manual de Convivencia se entiende por:
1. Competencias ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen
posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
2. Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: Es aquella
orientada a formar personas capaces de re-conocerse como sujetos activos titulares de derechos
humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo
mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de
poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones
asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana
en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia
el establecimiento de relaciones más justas, democráticas y responsables.
3. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
4. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos
de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de
los involucrados.
5. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa
que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo
menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de
pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
pág. 66
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda. acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios
electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos
o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.
6. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente por parte
de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se
presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.
7. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales
virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
8. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende
por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual
ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones
de poder existentes entre víctima y agresor".
9. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño,
lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
10. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad
e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos
que le han sido vulnerados.
TITULO VIII. DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Artículo 126. Las actividades escolares complementarias son las que organiza la Institución de acuerdo
con su proyecto educativo durante el horario escolar.
Se facilitará la participación de todos los miembros de la comunidad Educativa, a título individual o a

través de sus asociaciones y representantes, en la elección, organización, desarrollo y evaluación de las
actividades escolares complementarias y extraescolares.
El consejo directivo podrá establecer convenios de colaboración con asociaciones culturales o entidades
sin ánimo de lucro para el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares de acuerdo con
la normatividad vigente.
Artículo 127. Las actividades complementarias y extraescolares que se presenten al consejo directivo
para su respectiva aprobación podrán ser propuestas por:
1. La dirección de la Institución
2. Los profesores.
pág. 67
3. El consejo estudiantil
4. Las asociaciones de padres.
5. Cualquier entidad y organismo sin fines lucrativos.
Artículo 128. Las actividades extraescolares organizadas por las asociaciones de padres y de
estudiantes o por cualquier otra entidad sin ánimo de lucro fuera del horario escolar deberán realizarse
en espacios y horas previamente fijados una vez aprobadas por el rector.
La utilización de la Institución por parte de la entidad organizadora de las actividades conllevara el

compromiso formal de responsabilizarse de:
La vigilancia del edifico durante el tiempo que duren esas actividades.
El pago de los gastos ocasionados por conservación y mantenimiento.
La relación laboral con el personal encargado de realizar estas actividades.
Artículo 129. Como norma general, los viajes de estudios excursiones o salidas de la Institución serán
de carácter voluntario y se atendrán a los siguientes criterios.
Los profesores con la colaboración de los estudiantes decidirán el itinerario a seguir y el programa
de actividades a realizar durante el viaje o salida.
Las salidas o viajes tendrán fines pedagógicos por lo que deberán ser debatidas en clase antes y
después de realizarse.
El profesor o profesores responsables de la actividad deben presentar por lo menos con 8 días de
anticipación el proyecto de la salida que debe ser aprobado por el rector de la Institución y su superior
inmediato en la respectiva secretaria de educación.
Los estudiantes participantes en las salidas deberán presentar con anticipación la autorización de
sus padres o acudiente.
Los servicios de transporte utilizados deberán reunir los requisitos exigidos según la normatividad
vigente.
PARAGRAFO. Toda salida escolar deberá atender las recomendaciones emanadas por el MEN en
la Directiva Ministerial No. 55 del 18 de diciembre de 2014, en la que da a conocer orientaciones a
las secretarías de educación de entidades territoriales certificadas e instituciones educativas oficiales
y privadas sobre estas actividades.
TITULO IX.
ACTIVIDADES DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO EN LA INSTITUCIÓN.
Artículo 130. El servicio social obligatorio será orientado en la institución educativa mediante proyecto
dirigido y organizado por docentes, directivos y estudiantes de la institución. Las actividades que podrán
realizar los estudiantes del Servicio Social Obligatorio en la Institución serán las siguientes:
1. Facilitar que la Institución esté disponible para la comunidad Educativa fuera del horario lectivo.
2. Contribuir a incrementar la oferta y el tiempo de utilización de determinados servicios escolares,
tales como salas de estudio, bibliotecas, instalaciones deportivas y similares. Igualmente, su
participación en la ejecución de los proyectos transversales de la Institución.
3. Colaborar en la organización de las actividades complementarias y extraescolares
4. Atender a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades complementarias y
extraescolares, asumiendo la responsabilidad de su realización o ejerciendo funciones de apoyo.
5. Cualquier otra actividad acorde con las finalidades perseguidas y que determine la dirección de
la Institución.
pág. 68
Artículo 131. Los estudiantes del servicio social obligatorio que realicen actividades en la Institución
tendrán las siguientes obligaciones:
1. Actuar de acuerdo con el carácter educativo de las actividades que tengan encomendadas.
2. Respetar el proyecto educativo de la Institución.
3. Respetar el presente Manual de Convivencia.
4. Hacer frente a los compromisos que hubieran adquirido con la Institución o con la entidad
colaboradora.
5. Atender en todo momento las indicaciones de los responsables de las actividades que estén
llevando a cabo.
Artículo 132. Las relaciones de los estudiantes del servicio social obligatorio con los demás integrantes
de la comunidad Educativa estarán presididas por la cortesía, el mutuo respeto, el cumplimiento y el
acatamiento a la normatividad que regula el funcionamiento de la Institución.
PARAGRAFO: La institución educativa podrá celebrar convenios con organizaciones externas para que
los estudiantes cumplan con el servicio social obligatorio o las disposiciones dadas por la Secretaria de
Educación Municipal.
TITULO X.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCION
CAPÍTULO I. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
Artículo 133. Para efectos académicos el año escolar se divide en 3 (tres)periodos académicos.
Los tres (3) periodos académicos del año lectivo quedaran conformados tanto para la educación
formal (jornada diurna) y la educación por ciclos (jornada nocturna) así; primer periodo 12 semanas,
segundo periodo 14 semanas, tercer periodo 14 semanas, para un total de 40 semanas en el año.
El ponderado de cada periodo lectivo quedara así:
• Primer periodo 30%, duración 12 semanas
• Segundo periodo 35%, duración 14 semanas
• Tercer periodo 35%, duración 14 semanas
Para cada periodo se tendrá en cuenta el componente integral, así: 100 componente cognitivo, donde
se incluye una prueba evaluativa de competencias con un valor del 20% evaluación académica final del
periodo. DESARROLLO INTEGRAL ACADEMICO, PERSONAL Y SOCIAL (100%), se hará con
referencia a tres períodos en los que se dividirá el año escolar. Estas evaluaciones parciales, dan cuenta
del proceso del Estudiante vivido durante un período Académico y de ese período en relación con los
anteriores
Al finalizar cada uno de los tres períodos Académicos del año escolar, los Padres de Familia, Tutores o
Acudientes debidamente autorizados, recibirán un informe escrito cualitativo y cuantitativo de
evaluación, en el que se dé cuenta de los desempeños mostrados por los Educandos en su proceso de
formación, en cada una de las áreas fundamentales y obligatorias, en el nivel de básica, media
académica , media técnica, áreas de la modalidad y de la especialidad , expresadas en la escala
nacional e institucional de valoración (de uno a cinco). Al igual el nivel preescolar hará entrega del
informe escrito, identificando el nivel de desempeño en cada una de las dimensiones del desarrollo de
los niños y niñas, al finalizar cada uno de los períodos académicos. También se dará el informe de
puesto por desempeño del estudiante en las áreas y por grupo.
pág. 69
PARAGRAFO. Al finalizar el año se entregará un informe que contiene todos los datos correspondientes
al año lectivo cursado, informe que servirá como certificado de estudio para matricularse en el siguiente
año escolar.
PARÁGRAFO. En la educación de adultos, los ciclos 5 y 6, tendrán una duración de 22 semanas cada
uno, dividiéndose en dos periodos lectivos, cada periodo tendrá una valoración del 50% que al sumarlos
darán el 100% del total del ciclo.
Artículo 134. En la evaluación y promoción de los estudiantes se procederá de acuerdo con lo

establecido en la Ley y con los criterios y procedimientos señalados en los siguientes artículos de este
capítulo.
Artículo 135. La evaluación se concibe como un proceso continuo e integral de seguimiento y valoración
del desarrollo del educando. El registro de este proceso se expresará en forma cuantitativa y cualitativa,
en los informes descriptivos y explicativos elaborados por cada uno de los docentes.
Artículo 136. La evaluación se realiza teniendo en cuenta los estándares de competencias propuestos
para cada uno de los niveles, grados, ciclos y asignaturas por el MEN.
Artículo 137. La escala de valoración que emplearán los docentes para el reporte final de los avances
y dificultades de los estudiantes, será la siguiente:
VALORACIONES RANGOS DE CALIFICACION
1. DESEMPEÑO SUPERIOR 4.6 – 5.0

2. DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.5
3. DESEMPEÑO BASICO 3.0 – 3.9
4. DESEMPEÑO BAJO 1.0 – 2.9
Artículo 138 Uso de Convenciones. En caso de que un docente desee utilizar provisionalmente
convenciones distintas, estas pueden usarse sólo para el control diario, previo conocimiento del
estudiante. Sin embargo, su uso no puede extenderse a la entrega de los reportes oficiales a la
coordinación para la impresión de los informes.
Artículo 139. Al terminar el tercer período, el docente revisará detenidamente el proceso de todo el año
lectivo y las valoraciones obtenidas por el estudiante en cada uno de los períodos, con el fin de
determinar la valoración definitiva del área o de la asignatura. Esta es una facultad exclusiva del
docente. El incumplimiento o no alcance de un logro podrá ser causa suficiente para la reprobación de
un área o asignatura.
Artículo 140. En cada una de las sedes habrá Comisiones de evaluación y promoción. Cada
Comisión de evaluación y promoción estará conformada por tres (3) docentes, un padre de familia y el
Rector(a) o su delegado. El Consejo Académico designará en su primera sesión del año lectivo los
docentes que conformarán cada Comisión y convocará al Consejo de Padres para que elija sus
representantes en las mismas. En la misma sesión el Rector (a) designará a su delegado en cada una
de las Comisiones.
Artículo 141. La Comisión de Evaluación y Promoción de cada sede sesionará al menos una vez en
cada periodo, para analizar el proceso de desarrollo y el desempeño de los estudiantes y establecer las
estrategias de superación que sean necesarias para quienes no alcancen los logros propuestos, así
como para estimular los procesos de los estudiantes con desempeño excepcional.
pág. 70
Artículo 142. Las planillas de registro escolar de valoración y el control de asistencia deben diligenciarse
por separado.
Artículo 143. La Comisión de Evaluación y Promoción, escuchará los conceptos de los docentes de
cada grado o ciclo reunidos en sesión plenaria, al terminar cada período, para fundamentar sus
decisiones. En esta sesión los comisionados podrán hacer recomendaciones a los docentes acerca de
las estrategias que deben utilizarse para el mejoramiento del nivel de desempeño de los grupos y de
algunos estudiantes en particular. De cada sesión la Comisión levantará un acta que deberá estar
firmada por cada uno de sus integrantes.
Artículo 144. La Comisión de Evaluación y Promoción remitirá a la Coordinación a los estudiantes que
demuestren un persistente bajo rendimiento académico con el fin de buscar nuevas estrategias y
compromisos de superación. Podrá también remitir casos a la Coordinación o a la Rectoría para que se
realicen procesos disciplinarios con estudiantes que no dan muestra de acatar las normas de este
Manual.
Artículo 145. Si un estudiante no cumple los compromisos académicos y de convivencia que se le han
asignado, la Comisión podrá aplicar la sanción de Negación de Cupo para el Año Lectivo siguiente.
Artículo 146. Al finalizar el año, la Comisión determinará cuáles estudiantes serán promovidos a los
grados siguientes y cuáles no, dejando constancia de las causales de reprobación.
Artículo 147. En todos los grados y niveles los estudiantes serán promovidos cuando hayan alcanzado
los logros propuestos en todas las áreas y proyectos pedagógicos, de acuerdo con lo establecido para
tal efecto en este Manual. Esta decisión será tomada por la comisión de evaluación y promoción
respectiva.
PARAGRAFO. Atendiendo al derecho y deberes que la educación enmarca, el estudiante que haya
reprobado por segunda vez el mismo grado escolar, pierde el cupo para el año escolar siguiente.
PARAGRAFO: En el sistema institucional de evaluación de la IE la esperanza, se podrá profundizar en

los criterios de evaluación y promoción.
CAPÍTULO II. DEBIDO PROCESO EN LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Tomado del SIEE institucional
ARTÍCULO 148. CARÁCTER DEL DEBIDO PROCESO. El artículo 29 de la Constitución Política de

Colombia le da el carácter de derecho fundamental de la persona, al debido proceso el cual se aplicará
a toda clase de actuaciones administrativas. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a
que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas en que se
encuentren involucrados (código de la infancia y la adolescencia)
ARTÍCULO 149. DEBIDO PROCESO EN LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. El debido
proceso en la evaluación de los Estudiantes, es el conjunto de garantías constitucionales y legales de
las cuales es titular el Estudiante y su representante: el Padre, la Madre, el Tutor o el Acudiente. El
Gobierno Escolar es garante del debido proceso en La Institución Educativa La Esperanza.
1. El Padre de Familia y el Estudiante conocen, con anticipación o en el momento de la
matrícula, las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el
proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el diseño curricular, las estrategias
pág. 71
pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional

(derechos de los Padres de Familia -Decreto 1286 del 2005-, Decreto 1290 del 2009).
2. El Padre de Familia y el Estudiante deben conocer al inicio de cada uno de los tres períodos
Académicos, los indicadores de desempeño y los puntajes asignados a éstos, como
componentes del diseño curricular y del plan de aula.
3. Los Estudiantes saben de la aplicación estricta de los propósitos, de las características de la
evaluación legalmente establecidas y del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción
de los Estudiantes.
4. Los Estudiantes deben conocer las estrategias, los medios de evaluación, los indicadores de
desempeño y su correspondiente matriz de valoración, con el fin de alcanzar los desempeños
previstos para cada período Académico y grado de escolaridad. Ante las dificultades en el
aprendizaje, además de las realizaciones, acciones, producciones expresas en los
indicadores de desempeño, el Estudiante recibe apoyo del Docente con variados medios de
evaluación y estrategias de aprendizaje, con el fin de alcanzar los desempeños propuestos.
5. El Padre de Familia y el Estudiante conocen la valoración obtenida en el desarrollo de los
indicadores de desempeño y de los otros medios de evaluación que fundamentaron la
valoración del Estudiante, cuando así se requiera.
6. Los Padres de Familia y el Estudiante participan juntos con el Docente de la asignatura, de
los planes de nivelación presentados por la Comisión de Evaluación y Promoción, cuando
una o más asignaturas hayan sido valoradas en el rango de uno a dos nueve (1.0 a 2,9), en
todos o en algunos de los períodos Académicos.
7. Se requiere la presencia de los Padres de Familia o acudiente y el Estudiante para la firma
de compromisos en su proceso evaluativo.
8. Los niños, las niñas y los adolescentes, serán escuchados y sus opiniones tendrán la misma
validez que las opiniones del Docente, de sus compañeros de grupo, en los procesos
evaluativos.
9. Al Estudiante se le garantiza su derecho a participar en las actividades de autoevaluación y
coevaluación en su calidad de sujeto del proceso evaluativo (Artículo 31 Ley de la infancia y
la adolescencia, decreto 1290 del 2009).
10. Al Estudiante se le garantiza el derecho al respeto por la diferencia y a encontrarse en
condiciones de igualdad ante todos los sujetos que intervienen en el proceso de evaluación.
11. Al Estudiante se le garantiza la entrega, el desarrollo oportuno y adecuado de las actividades
del plan de nivelación conforme a las estipulaciones del presente Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes.
Al Estudiante se le garantiza el desarrollo de las siguientes actividades de carácter legal:
➢ Al finalizar cada uno de los tres periodos, los Padres o Acudientes recibirán un informe
escrito de evaluación, en el que se registran las calificaciones de los desempeños
alcanzados, enmarcados en la escala institucional de evaluación de los Estudiantes.
➢ Si el Estudiante al finalizar el año lectivo, en su registro de valoración final tiene una o dos
asignaturas con el concepto de “desempeño bajo”, el Estudiante recibirá del Docente un
Plan de Nivelación de cada una de las asignaturas.
pág. 72
➢ Si en el Plan de Nivelación unas de las dos asignaturas son valoradas con “desempeño
bajo” el Estudiante deja de encontrarse en la situación “aplazado” y pasa ha reprobado y,
en consecuencia, debe repetir el grado.
➢ Al finalizar cada periodo Académico, el Docente del grado, grupo o área, presenta a la
comisión de evaluación y promoción un informe de cada uno de los casos de Estudiantes
con calificación comprendida entre el rango de la escala institucional de valoración, de
uno a dos nueve (1.0 a 2,9) en cualquiera de las áreas fundamentales y obligatorias y/o
las áreas propias de la especialidad en el nivel de educación media técnica o las
asignaturas del nivel de media académica. Igualmente presentará los casos de los
Estudiantes con desempeños excepcionalmente altos. En reunión con la mayoría de los
integrantes de la Comisión de evaluación y promoción, analizan cada período Académico
y cada caso, las condiciones del estudiante, elabora un informe, hace recomendaciones
generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento
educativo, y cita al Docente del área, al Estudiante y al Padre de Familia y entrega un
plan de nivelación teniendo en cuenta solamente los desempeños no alcanzados en el
período Académico. En el caso de desempeños excepcionales, y sólo durante el primer
período del año lectivo, el Estudiante puede ser promovido.
➢ La Comisión de evaluación y promoción convoca a reunión al Estudiante, al Padre de

Familia y al Docente respectivo, presenta el informe junto con el plan de nivelación y
acuerdan los compromisos de los participantes en proceso de evaluación. De todo lo
actuado, la Comisión de evaluación y promoción, deja constancia en el acta de la sesión.
➢ Una vez finalizado el periodo, la comisión de evaluación y promoción convoca

nuevamente al Docente, a los Padres de Familia y al Estudiante, con el fin de establecer
si ellos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del periodo anterior.
Se deja constancia en el acta de la sesión.
➢ Levantamiento de actas para anexar al registro escolar con la aprobación de las

asignaturas evaluadas mediante los dos (2) Planes de Nivelación de la asignatura al que
tiene derecho el Estudiante.
PARÁGRAFO. Las garantías y derechos de los cuales son titulares los niños, las niñas y los
adolescentes matriculados en esta Institución Educativa La Esperanza y los Padres de Familia, tienen
implícitos el cumplimiento por parte de Ellos, de los deberes legalmente establecidos.
ARTÍCULO 150. INSTANCIAS PARA LA ATENCIÓN DE QUEJAS Y RECLAMOS RELACIONADOS

CON LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Con el fin de garantizar a los y las Estudiantes y a los
Padres de Familia la atención oportuna, equitativa y efectiva de las reclamaciones y quejas relacionadas
con el proceso de evaluación, Ellos y Ellas presentarán ante el Coordinador de la sede, por escrito, la
petición y las correspondientes evidencias que muestren las dificultades, diferencias y/o problemas
presentados en la evaluación. El Coordinador radica la queja en un formato determinado para ello, y
convoca a reunión de la Comisión de Evaluación y Promoción para atenderla, quien determinará el
procedimiento adecuado para resolverla. Si en esta instancia no se encuentran soluciones satisfactorias,
la queja y/o reclamación será resuelta en Consejo Directivo, con la asistencia de la mayoría de sus
miembros.
pág. 73
PARÁGRAFO PRIMERO. De toda queja o reclamo se dará respuesta escrita por parte de la
Coordinación si la solución está en la Comisión de Evaluación y Promoción, y por parte de la Rectoría
si es en esta instancia que se da la solución.
TITULO XI. EDUCACIÓN INCLUYENTE
Artículo 151. MARCO LEGAL, atendiendo a la normatividad vigente.
• Ley 1346 de 2009. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
• Decreto 366 de 2009. Organización de servicios de apoyo pedagógico. reglamenta la
organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con
discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación
inclusiva.
• Auto No 006 de 2009. Protección de las personas desplazadas con discapacidad.
• Resolución 2565 de 2003 Parámetros y criterios para la prestación de servicios educativos a la
población con necesidades educativas especiales. “Los niños y jóvenes que por su condición
de discapacidad no puedan ser integrados a la educación formal, serán atendidos en
instituciones oficiales o privadas, que desarrollen programas que respondan a sus necesidades.
Esto se realizará mediante convenio, o a través de otras alternativas de educación que se
acuerden con el Ministerio de Protección Social, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o
los gobiernos locales.”
• Ley 982 de 2008 Equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y otras
disposiciones.
• Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
• Declaración de Salamanca y Marco de Acción para necesidades educativas especiales.
• Decreto 1421 del 29 de agosto de 2017. Reglamenta la educación inclusiva a población con
discapacidad.
Artículo 152. La institución educativa la esperanza reglamenta la incorporación de estudiantes

en situación de discapacidad y necesidades educativas especiales, bajo los siguientes términos:
Al momento de matricular al estudiante se deberá presentar un diagnóstico clínico con soportes

legales que permita identificar la situación de discapacidad o necesidades educativas especiales,
para con ello poder tramitar los procesos pedagógicos pertinentes y adecuados a la situación del
estudiante, garantizando así el derecho a la educación.
Esto permite Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el
acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
TÍTULO XII.
DISPOSICIONES FINALES.
Artículo 153. El presente Manual de Convivencia entrará en vigor al día siguiente en que se firme el
acta por medio de la cual el Consejo Directivo, después de haberlo sometido a debate y aprobación de
la comunidad Educativa, adopta el Manual de Convivencia de la Institución con base en el literal c del
artículo 23 del decreto 1860 de 1994.
pág. 74
La Rectoría establecerá el procedimiento adecuado para garantizar la difusión del presente Manual de
Convivencia a todos los miembros de la comunidad Educativa. Ejemplares del mismo estarán en la
secretaría de la Institución para consulta de los interesados.
Artículo 154. Este Manual de Convivencia tendrá una vigencia indefinida, pero se podrá modificar
cuando concurra alguna de las siguientes causas:
1. Cambio de las normas legales que sirvieron de fundamento para su construcción.
2. A petición de un tercio del Consejo Directivo de la Institución y con la aprobación de la
mayoría absoluta de sus miembros.
ARTÍCULO FINAL: Este Manual de Convivencia fue aprobado para su aplicación, por el Consejo
Directivo de la Institución Educativa La Esperanza, en Cali a los __ días del mes _____ de 2017 y entrará
en vigencia a los ___ días del mes _____ de 2017.
¡COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE!
PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
SEDE MONSENOR LUIS ADRIANO DIAZ

BASICA PRIMARIA
PREESCOLAR YENNY YANHET CORTES MINOTA
MARIA EUGENIA ROJAS ROSERO SANDRA RODRIGUEZ GUEVARA
LUCI ESTELA GARRIDO TOBON
BASICA PRIMARIA ADRIANA ESQUIVEL
LILIAN FERNANDA LEDESMA CHAVEZ ISMALIA DILAN PEÑA
WILLIAM VELEZ VALDES
ELIZABETH BANGUERA HERNANDEZ ACELERACION DEL APRENDIZAJE
CESAR HERNANDEZ MARIA DOLLY ARANGO VALENCIA
SANDRA VIVIANA PEÑA
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA
SEDE MINUTO DE DIOS CARLOS JOSE MELLIZO GONZALEZ
JHON ALEXANDER MARTINEZ SERRANO
PREESCOLAR JHONNY VALENCIA ANAYA
MARTHA REGINA SANCHEZ JUAN JAIRO SALINAS SANCHEZ
OLGA RUANO BASTIDAS
BASICA PRIMARIA ALBA LUCIA GUALTEROS GAITAN
MARIA YANETH PEÑA ACHITO PATRICIA TIGREROS LOPEZ
CLAUDIA MILENA RAMIREZ JHON POSSO
DIANA PATRICIA ARAGON MILLER SOLARTE GALLARDO
LUZ MARINA JARAMILLO
SANDRA JUDITH RIVAS SEDE MAGDALENA ORTEGA DE NARINO
PROGRAMA BRUJULA PREESCOLAR

CARMEN PIEDAD RODRIGUEZ ANGELA MARIA ORTIZ URMENDIZ
SEDE LA ESPERANZA BASICA PRIMARIA

HERMELIZA VIAFARA ZUÑIGA
PREESCOLAR MARIA LILI CAICEDO VIVEROS
ALIDA SERNA ACOSTA SERVIO MIGEL PINO BURBANO
pág. 75
LUIS FERNANDO CHOIS RINCON ALVARO TULIO VALENCIA

DIEGO ROJAS GLORIA AMPARO ORTIZ
WALTER ZUÑIGA
PAULA ANDREA BELALCAZAR PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES
HERNANDO ASTUDILLO
ACELERACION DEL APRENDIZAJE JANETH ALEGRÍA
GRECIA IVON BAENA
CELADORES
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA OSCAR SARRIA
GIOMAR JIMENEZ MONTILLA IVAN DE JESUS GONZALEZ
FRANCIA INES SALGAR MOLINA GENIS HERRERA
ROSALBA VALENCIA QUEJADA
FAUSTO FLOR PATIÑO PERSONAL DIRECTIVO
ANGEL JOAQUIN CHACON RIASCOS
SANDRA PATRICIA TORRES CENTENO COORDINADORES
GUILLERMO BOCANEGRA CALAMBAS PEDRO ALFREDO AREVALO CAPOTE
JORGE ELIECER GALLEGO LOAIZA DIANA CONSTANZA PEÑA MINA
HEBERTH GONZALIAS MURILLO MARTHA INES AVILA DIAZ
WILLIAM GONZALEZ GONZALEZ
RECTOR
PERSONAL ADMINISTRATIVO BERNARDO VALDIVIESO FONTAL
MONICA ARCOS
pág. 76
MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA ESPERANZA”

Nit: 805.026.515-4
CODIGO DANE: 176001014138
Resolución de Reconocimiento de Estudios No.1742 del 3 de septiembre de 2002 de la
Secretaria de Educación Departamental para Preescolar, Básica Primaria y Secundaria y
Resolución 1329 del 28 de junio de 2004 de la Secretaria de Educación Municipal para Media
Técnica, especialidad Electricidad- Electrónica y sistemas.
Resolución No. 4143.2.21.4176 del 24 de junio del 2008 de la Secretaria de Educación
Municipal para la Educación formal por ciclos para jóvenes y adultos.
SEDE PRINCIPAL LA ESPERANZA - CARRERA 94 No. 1 A-71 BARRIO EL JORDAN TEL.3332019

SEDE MAGDALENA ORTEGA DE NARINO CALLE 4C OESTE No.94 A-54 ALTO POLVORINES
SEDE MONSENOR LUIS ADRIANO DIAZ - CARRERA 94C No.2-111 BARRIO ALTO MELENDEZ
TEL.3325191
SEDE MINUTO DE DIOS – ASENTAMIENTO PAMPAS DEL MIRADOR
SEDE ACADEMIA JOSE MARIA CABAL - Calle 2C Oeste Nro. 83 – 30 / Alto Nápoles
pág. 77

Manual de Convivencia 2018 Ie La Esperanza

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MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA

TITULO I LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TITULO II. ORGANOS DE GOBIERNO, DE COORDINACION DOCENTE Y DE PARTICIPACION DE

TITULO III. PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN

TITULO IV. DE LOS PADRES Y ACUDIENTES.

TITULO V. LOS ESTUDIANTES.

Capítulo I. De los derechos de los estudiantes. -----------------------------------------------------------------------38

TITULO VI. DEL UNIFORME Y USO

TITULO VII. NORMAS DE CONVIVENCIA

TITULO VIII. DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ---------------------------------------------------67

PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS GENERALES--75

La Institución Educativa La Esperanza de carácter oficial, considerando que:

ÁMBITO DE APLICACIÓN Y PRINCIPIOS GENERALES.

Artículo 1. El ámbito de aplicación de ESTE MANUAL DE CONVIVENCIA es la Institución Educativa

Artículo 2. Las actividades de la Institución Educativa la Esperanza se fundamentan en los siguientes

6. Orientación Educativa y profesional a todos los estudiantes.

EN LOS PRINCIPIOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN PARA

Edad adulta temprana o joven (18 a 31 años)

• Se consolida la identidad del individuo.

Edad adulta media (32 a 50 años)

Edad Adulta madura (50 a 64 años)

• Período de la vida en la cual, la experiencia acumulada y los logros alcanzados constituyen el

Artículo 4. Son fuentes legales para la elaboración y adopción del reglamento-manual de

• Carta universal de los derechos humanos de 1948

TITULO I. LA INSTITUCION EDUCATIVA

La Institución Educativa La Esperanza está constituida por cinco sedes:

HIMNO A LA ESPERANZA Cultivando la ciencia y el arte

Artículo 7. MISION. La Institución Educativa La Esperanza, es una institución técnica, de carácter

 Demuestra su afecto a sí mismo, a sus compañeros y miembros de la comunidad

Artículo 9. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Artículo 10. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA JOVENES Y ADULTOS EN LA I.E LA

La Institución Educativa La “Esperanza en su jornada de educación de jóvenes y adultos EPJA declara:

1. Primará al interés general por encima del interés particular.

Articulo 13 . modelo pedagogico.

PEDAGOGÍA Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS

PEDAGOGÍA ENFOQUES PEDAGÓGICOS

Modificabilidad Aprendizaje Educación

Fuente: Construcción propia. Pedagogía y Enfoques Pedagógicos

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA

CAPÍTULO II. ADMISIONES Y MATRICULA

Artículo 14. Admisiones, matrículas y permanencia.

Las condiciones de ingreso de los estudiantes a la Institución son las siguientes:

1. Se debe realizar preinscripción en formato de la Secretaría de Educación Municipal.

Artículo 15. Observaciones generales sobre la matricula:

1. Ningún Estudiante puede ser acudiente de otro.

CAPÍTULO III. MOBILIARIO Y MATERIAL DE LA INSTITUCIÓN

La detección de cualquier indicio de enfermedad infectocontagiosa se comunicará inmediatamente a la

CAPÍTULO IV. SERVICIOS EDUCATIVOS

Son deberes del encargado de la tienda escolar:

PARAGRAFO. El artículo 17 no aplica a la EPJA por no prestarse este servicio actualmente en

Artículo 18. La Biblioteca de la Institución se utilizará bajo los siguientes lineamientos:

1. Tendrán acceso al servicio las siguientes personas: estudiantes, docentes, empleados,

6. El responsable de la Biblioteca informará a la Coordinación respectiva cualquier anomalía en

Artículo 19. Los laboratorios de la Institución de Ciencias Naturales y la sala de Tecnología, se

CAPÍTULO I. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE LA INSTITUCIÓN

1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad Educativa y

Además, los órganos de gobierno de la Institución garantizarán, en el ámbito de su competencia, el

Asimismo, favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad Educativa en la

PARAGRAFO 1: Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del

PARAGRAFO 2: Dentro de los primeros sesenta días calendario siguiente al de la iniciación de

PARÁGRAFO 3: Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más

establecidos en la ley y los reglamentos;

Artículo 28. Integración del Consejo Académico. Está integrado por: