DESEMPEÑOS
(HACIA EL SABER)
Leo textos literarios de diversa
índole, género, temática y origen.
Relaciono el significado de los textos
que leo con los contextos sociales,
culturales y políticos en los cuales se
han producido.
Respeto la diversidad de criterios y
posiciones ideológicas que surgen en
los grupos humanos.
Caracterizo y utilizo estrategias
descriptivas, explicativas y
analógicas en mi producción de
textos orales y escritos
TEMAS
(HACIA EL SABER HACER)
PRIMER PERIODO 10°
PROYECTO: “Plan lector” Leer es mi
Cuento.
(DBA 12) Y 10 PARA TODOS
LOS P.
-Literatura medieval española
(12DB).
-Los géneros y las figuras literarias.
- La expresión oral.(DBA 5, V2)
- Herramientas de pensamiento: el
mapa mental.
-Prueba ICFES
- Literatura española en el siglo XVI:
El renacimiento.(DBA 3, V2 )
- Niveles generales de lectura,
-literal, inferencia y crítico.
- La comunicación auténtica.
- Corrección Ortográfica
-Literatura del barroco
La reseña crítica. (DBA 6, V2)
.La comunicación intergrupal. (DBA
7)
.Taller de comprensión lectora.
(DBA 5)
. La primera página del periódico
CONCEPTUAL
(HACIA EL SER)
-Analizar crítica y creativamente
diferentes manifestaciones literarias
del contexto español
-Reconoce algunas figuras literarias.
-Identifico los elementos de la
expresión oral.
- Reconozco, caracterizo y aplico el
mapa mental en los procesos de
comprensión y producción textual.
- Mejoro la comprensión lectora.
- Me aproximo a la obra de los
poetas del Renacimiento e identifico
las características del renacimiento.
-Reconozco los niveles generales de
lectura en los textos que leo.
- Identifico, caracterizo y valoro
diferentes grupos humanos teniendo
en cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y culturales,
entre otros.
-Conoce algunas reglas ortográficas.
- Identifico, caracterizo y valoro
diferentes grupos humanos teniendo
en cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y culturales,
entre otros.
- Reconozco las principales
características del Barroco español.
PROCEDIMENTALES
- Comparo textos de diversos
autores, temas, épocas, y culturas, y
utilizo recursos de la teoría literaria
para enriquecer su interpretación.
-Produce poesías utilizando figuras
literarias.
- Establece con otro u otros, un
contacto que le permite transmitir
información.
- Comprender y explicar la
importancia de los mapas mentales
como técnica para aprender a
aprender.
- Determinar la estructura externa
de un texto poético a partir de un
soneto.
- Lee textos y desarrolla ejercicios de
lectura para afianzar su
comprensión e interpretación.
- Comprendo en los textos que leo
las dimensiones éticas, estéticas,
filosóficas, entre otras, que
evidencian en ellos.
-maneja y aplica algunas reglas
ortográficas.
Utilizo el diálogo y la argumentación
para superar enfrentamientos y
posiciones antagónicas.
ACTITUDINALES
- Expresa identificarse con algunos
elementos encontrados en los
diferentes textos y que tienen
relación con su entorno.
-Valora la estética literaria a través
de las figuras literarias.
- Manifiesta a través de la expresión
oral sus diferentes estados de ánimo.
- Valora los elementos del mapa
mental y los asocia con su
cotidianidad.
- Expresa interés y dedicación en las
actividades de lectura.
- Asumo una actitud crítica frente a
los textos que leo.
Hace una relación crítica de los
contextos sociales que enmarcan la
obra con los de su entorno.
Valora sus escritos con el buen uso
de la ortografía.
Propongo estrategias comunicativas
que mejoren los niveles de
convivencia entre las personas.
- Identifica las tendencias literarias

.Figuras Retóricas. Conoce el concepto de uso de la H,L
Y la ll
.Romanticismo y realismo (DBA 3)
- Entiendo el concepto de dialecto.
Identifico las partes de una reseña.
Identifico diferentes grupos
humanos teniendo en cuenta
aspectos étnicos, lingüísticos,
sociales y culturales.
Relaciono el significado de los textos
que leo con los contextos sociales,
culturales y políticos en los cuales se
han producido.
Reconoce la página de un periódico.
Reconoce en los textos literarios los
recursos que utiliza el autor para
embellecer y enriquecer sus escritos.
Señalo las principales
características del romanticismo
español y lo diferencio del
realismo.
DESEMPEÑOS TEMAS CONCEPTUAL
(HACIA EL SABER)
SEGUNDO PERIODO 10°
. Comprendo el papel que
cumplen los medios de . Lenguaje verbal y no verbal(DBA 2, Difiere el lenguaje verbal del no
comunicación masiva en el V2) verbal
contexto social, cultural,
económico y político de las . El seminario. Determino las funciones de los
sociedades contemporáneas. participantes en el seminario.
. La sección deportiva.
Reconoce el mapa conceptual como
.El mapa conceptual. una herramienta de resumen y
exposición.
.Variantes sociales de un dialecto. Reconozco los formatos de los
anuncios publicitarios, en un
- Deduce algunos aspectos de la
literatura barroca a partir de la
lectura de textos literarios
Maneja la corrección ortográfica en
sus escritos.
- Comprendo el valor del lenguaje en
los procesos de construcción del
conocimiento.
Diseño un esquema de
interpretación teniendo en cuenta al
tipo de texto.
Respeto la diversidad de criterios y
posiciones ideológicas que surgen en
los grupos humanos.
. Mejoro la comprensión lectora.
Establezco jerarquía de lecturas en
la primera página de un período
Comprendo en los textos que leo las
dimensiones éticas, estéticas, entre
otras, que se evidencian en ellas.
Deduce algunos aspectos formales
del romanticismo y del realismo.
PROCEDIMENTALES
(HACIA EL SABER HACER)
Reconoce en una situación
comunicativa sobre el lenguaje
verbal y no verbal.
Devela la importancia de los
seminarios.
Elabora adecuadamente la
estructura de un mapa conceptual.
Escribe un aviso clasificado siguiendo
adecuadamente las instrucciones
que surgieron con el barroco.
Valora sus escritos con el buen uso
de la ortografía.
- Valora la jerga ancestral y la jerga
juvenil.
Asumo una actitud crítica frente a
los textos que leo y elaboro.
Valoro la importancia de
pertenecer a un grupo.
Leo textos de diversa índole, género,
temática y origen.
Valora los periódicos que lee.
Identifico en un texto literario el
símil, la metáfora, hipérbole,
hipérbaton, antítesis, anáfora…
Lee e interpreta las obras y autores
del romanticismo y realismo.
ACTITUDINALES
(HACIA EL SER)
Valora los procesos comunicativos
del lenguaje verbal y no verbal.
Comparte sus ideas a través del
seminario.
Utiliza el mapa conceptual para
exponer de manera resumida un
tema.
Usa adecuadamente los diversos
Respeto la diversidad de criterios
y posiciones ideológicas que
surgen en los grupos humanos.
Analizo los mecanismos
ideológicos que subyacen a
la estructura de los medios
de información masiva
.Los anuncios publicitarios.
Generación del 98.
.Panel. (DBA 7, V2)
.El debate( DBA 7, V2)
.El flujograma
.El montaje cinematográfico.
. Canciones y caligramas.
.La mesa redonda( DBA 7,V2)
.Literatura española
contemporánea.
Dialecto costeño del litoral pacífico.
. El foro. (DBA 7, V2)
. La red argumentativa.
.Disciplina en lingüística.
. Uso de los dos puntos.
. Prueba de ICFES
periódico.
Deduce las características de poetas,
Ensayistas, y narradores de la
generación del 98.
Conozco que es un panel, sus etapas
y las
funciones de los miembros
Conoce las características del debate
Señala las características y función
de los flujograma.
Determina el proceso para el
montaje de una obra
cinematográfica.
Identifico las canciones y caligramas
como expresiones del lenguaje
verbal y no verbal.
Conoce las características de la mesa
redonda.
Señalo las características de la
literatura española
Conozco algunas expresiones del
dialecto español del litoral pacífico
colombiano. y contemporánea.
. Determine las características del
foro.
Conozco los elementos y funciones
del texto argumentativo.
Conozco las normas del uso de los
dos puntos y los empleo
correctamente.
dadas.
Identifico los principales poetas,
ensayistas y narradores de la
generación del 98.
Practica la técnica propia del panel.
Realiza la estructura de un debate
Realizo flujograma de acuerdo a sus
características y estructura.
Reconozco los diferentes tipos de
montajes en una obra
cinematográfica.
Produzco textos, empleando
lenguaje verbal y no verbal, para
exponer mis ideas o para recrear
realidades, con sentido crítico.
Participa en una mesa redonda
Deduce rasgos y temáticas de la
literatura española contemporánea
Manifiesta la riqueza expresiva de su
región.
Participa activamente en foros
donde se debaten temas de interés.
Analiza un texto argumentativo y lo
enriquece con su experiencia.
Escribe textos en los que explica
correctamente las normas de uso de
los dos puntos.
Realiza ejercicios prueba saber y
tipos de avisos clasificados.
Manifiesta las riquezas expresivas de
la generación del 98.
Discute mediante un panel acerca de
los valores y actitudes.
Infiere sobre temas de debates
Aplico los flujograma a los procesos
de su aprendizaje.
Disfruta de algunos montajes
cinematográficos.
Valoro las manifestaciones humanas
a través de las canciones y
caligramas.
Valora los espacios donde se definen
temas a través de la mesa redonda.
Disfruta la lectura de textos de la
literatura española contemporánea.
Valora el habla regional como
legado cultural y lingüístico.
Se inquieta mediante un foro por
los problemas de su entorno.
Argumenta, en forma oral y escrita,
acerca de temas y problemáticas que
pueden ser objeto de intolerancia,
segregación, señalamiento.
Reconoce en un texto escrito el uso
de los dos puntos.

DESEMPEÑOS
Caracterizo y utilizo estrategias
descriptivas, explicativas y
analógicas en mi producción de
textos orales y escritos.
TEMAS
PRIMER PERIODO 11°
-Inducción pruebas Icfes
- Niveles generales de lectura.
-Literatura:
Grecia y Romana(DBA 4,versión 2)
Realiza diferentes pruebas saber.
CONCEPTUAL
(HACIA EL SABER)
Reconocer las principales
manifestaciones de las culturas y las
literaturas griegas y romanas.
mejora su comprensión
PROCEDIMENTALES
(HACIA EL SABER HACER)
Compara las obras de diferentes
autores.
ACTITUDINALES
(HACIA EL SER)
Presenta una postura frente a la
cultura Griega y Romana.
Construyo reseñas críticas acerca de
los textos que leo.
Comprendo en los textos que leo las
dimensiones éticas, estéticas,
filosóficas, entre otras, que se
evidencian en ellos.
-El teatro: la tragedia Griega a
través de Esquilo, Sófocles, y
Eurípides
-Literatura Medieval(DBA 4,versión
2)
- La reseña crítica de los medios
masivos( DBA 1 versión 2)
- La crítica literaria(DBA 3, versión 2)
-Taller de comprensión lectora.(DBA
2)
- La tesis.(DBA 1 Y 3 Trabajo
académico)
-Simulacro pruebas saber 11
- Interpretación Textual: La
exposición(DBA 7,V2)
- Tipología y elementos de los
Textos(DBA 6,versión 2)
-Literatura del renacimiento.
. Escuelas literarias. (DBA 4, V2)
Lenguaje figurado.
El cambio lingüístico.
. Tatuajes, la pintura y el
Cine, grafitis, publicidad, símbolos
patrios, caligramas.
.Ética comunicativa
. El informe de lectura. (DBA 12)
Conocer, asociar e identificar el
teatro griego, específicamente el
representado a través de los grandes
trágicos
- Describir las principales
manifestaciones de la literatura
medieval.
- Identifico las partes de una reseña.
- Identifico en obras de la literatura
universal el lenguaje, las
características formales, las épocas,
escuelas, entre otras.
- Determino, caracterizo y valoro
diferentes grupos humanos teniendo
en cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales, culturales,
entre otros.
- Identifico en obras de la literatura
universal el lenguaje, las
características formales, las épocas,
escuelas, entre otras.
- Reseñas las características y
estructura de la tesis.
- Demuestra actitud de comprensión
e interpretación en las pruebas que
realiza.
- Producir textos orales y escritos
reconociendo en ellos la importancia
de cada una de sus partes en
construcción.
- Reconocer y analizar la estructura,
la intencionalidad comunicativa y los
elementos de cada uno de los textos
- Diseña un esquema de
interpretación de acuerdo con el
mensaje dado.
- Construyo reseñas críticas acerca
de los textos que leo.
- Mejoro la comprensión lectora.
-Utilizo el diálogo y la
argumentación para superar
enfrentamientos y posiciones
antagónicas.
- Mejoro la comprensión lectora.
- Sustenta mediante una tesis sus
propias ideas.
- Desarrolla los ejercicios
concernientes a las pruebas Icfes
-Discute en público y defiende sus
argumentos con propiedad
- Expone sus ideas con claridad y
precisión
- Comprendo en los textos que leo
las dimensiones éticas, estéticas,
filosóficas, entre otras, que se
evidencian en ellos.
- Identifico en las obras de la
literatura universal, el lenguaje, las
características, las épocas, y
escuelas, estilos entre otras.
- Evalúa su capacidad lectora y su
- Evalúa y toma postura frente a
aspectos puntuales de obras de la
literatura.
- Asumo una actitud crítica frente a
los textos que leo y elaboro, y frente
a otros tipos de textos.
-Lee y comprende el contenido de un
texto literario.
-Valoro la importancia de pertenecer
a un grupo.
- Lee y comprende el contenido de
un texto literario.
- Elaboro hipótesis de interpretación
atendiendo a la intención
comunicativa.
- Mejora la competencia lectora.
-Infiere sobre temas diversos
presentando una postura.
-Valora su producción textual
- Comparo y valoro los textos de la
literatura renacentista
- Devela el valor literario de cada
escuela.
- Comprendo en los textos que leo

DESEMPEÑOS
identifico en obras de la
literatura universal el
lenguaje las características
formales, las épocas y escuelas,
estilos, tendencias, temática,
género y autores entre otros.
. Prueba ICFE(Utilizar en todos los
temas)
TEMAS
SEGUNDO PERIODO 11°
Romanticismo y simbolismo.
Niveles de uso de la lengua.
- Identifico las características del
renacimiento en las
manifestaciones literarias.
- Reconozco las escuelas literarias
y la época a la que pertenece.
-. Identifico los niveles generales
de lectura en los textos que leo.
Reconozco los recursos fonéticos,
semánticos y sintácticos.
Identifico los cambios en los niveles
lingüísticos.
Identifico las manifestaciones no
verbales del lenguaje humano.
.Reconozco la importancia de la
comunicación autentica de las
relaciones interpersonales.
Devela algunas técnicas de informe
de lectura que le permiten una
mejor comprensión.
Demuestra actitud de comprensión e
interpretación en las pruebas que
realiza.
Reconozco los recursos fonéticos,
semánticos y sintácticos.
CONCEPTUAL
(HACIA EL SABER)
Identifico las principales
características del romanticismo
literario y el simbolismo.
. Identifico los diferentes niveles de
competencia lingüística, semántica y
sintáctica.
Evalúa su capacidad lectora y su
competencia lingüística, semántica y
sintáctica.
Explico cómo los códigos verbales y
no verbales se articulan para
generar sentido en obras
cinematográficas, canciones, entre
otras.
Respeto la diversidad de criterios y
posiciones ideológicas que surgen
en los grupos humanos
Se apropias de técnicas de informe
de lectura teniendo en cuenta su
estructura.
Respeto la diversidad de criterios y
posiciones ideológicas que surgen
en los grupos humanos.
PROCEDIMENTALES
(HACIA EL SABER HACER)
Disfruta la lectura de textos
literarios pertenecientes al
romanticismo y el simbolismo.
Participa en un debate atendiendo a
las normas y funciones de los
las dimensiones éticas, estéticas,
filosóficas entre otras.
Comprendo en los textos que leo las
dimensiones éticas, estéticas,
filosóficas entre otras, que se
evidencian en ellas.
Valoro los cambios lingüísticos
Valoro las manifestaciones del
lenguaje verbal y no verbal como
expresión humana.
Utilizo el dialogo y la argumentación
para para superar enfrentamientos y
posiciones antagónicas.
. Domino algunas pautas
relacionadas con el informe de
lectura.
Desarrolla los ejercicios
concernientes a las pruebas Icfes.
ACTITUDINALES
(HACIA EL SER)
Manifiesta las riquezas literarias del
romanticismo y el simbolismo.
Devela la el valor e importancia del

Analizo las implicaciones
culturales, sociales e
ideológicas de
manifestaciones humanas como los
grafitis, la publicidad, los símbolos
patrios, los caligramas, entre
otros.
Identifico, caracterizo y
valoro diferentes grupos humanos
teniendo en cuenta aspectos
étnicos, lingüísticos,
. El debate. (DBA 5, V2)
. Uso de los puntos suspensivos
Naturalismos y renovación.
. El simposio.(DBA 5, V2)
La conferencia(DBA14)
. conferencia.
Tipos de texto. (DBA 6, V2)
. Reconozco diferentes tipos de
Hipótesis de idea(DBA 2 Y 3)
Habilidades de comprensión lectora
. El cine y los decorados góticos.
(DBA 5)
. Prueba ICFES
Literatura y entorno de
globalización.
.La entrevista de trabajo.
. Tipos de correspondencia.
.La argumentación en el ensayo.
(DBA 8 Y 12)
. La investigación sociolingüística
. Palabras curiosas.
uso de la lengua.
Identifico los prerrequisitos de un
debate y las funciones de los
participantes.
Conozco las normas establecidas
para el uso correcto de los puntos
suspensivos.
Preciso las características de la
narrativa realista y naturalista del
siglo XIX.
Devela las características y proceso
para realizar un simposio.
Conoce las características de la
textos de acuerdo con la
intención, el género literario, y el
procedimiento de elaboración.
Determino las clases de texto y sus
características, partiendo de la
intención comunicativa.
Profundiza en la comprensión de
textos narrativos.
Relaciono los elementos del arte
gótico con algunas de las
escenografías del cine.
Demuestra actitud de comprensión e
interpretación en las pruebas que
realiza.
Señalo las características de la
literatura contemporánea.
. Determino las partes de la
entrevista de trabajo.
participantes.
Reconoce los puntos suspensivos
como la representación gráfica..
Me aproximo a la narrativa
realista y naturalista del siglo XIX.
Estructura una conferencia con sus
compañeros
Identifico las etapas de realización
de un simposio y las funciones de
sus participantes.
Relaciono el significado de los textos
que leo con los contextos sociales,
culturales,
y políticos en los cuales se han
producidos.
Identifico la hipótesis o
planteamiento de la idea principal
en el ensayo.
Desarrolla su capacidad de
comprensión de lectura.
Analizo los mecanismos ideológicos
que subyacen a la estructura de los
medios de comunicación masiva.
Conoce y valora las obras y autores
de la literatura contemporánea.
Esquematiza una entrevista de
trabajo atendiendo a sus partes.
Produzco ensayos de carácter
argumentativo en los que desarrollo
mis ideas con rigor y atendiendo a
las características propias del
género.
lenguaje como legado ancestral.
Usa el debate como instrumento
para exponer sus ideas y
pensamientos.
Escribe textos en los que usa los
puntos suspensivos.
Valorar las tendencias literarias del
realismo y el naturalismo a través de
sus autores y obras.
Discute mediante un simposio
acerca de temas propuestos
Infiere sobre la conferencia como
técnica grupal
Comparo textos de diversos autores,
temas, épocas y culturas.
Elaboro hipótesis de interpretación
a tendiendo a la intención
comunicativa y al sentido global del
texto.
Conozco las habilidades que se
requieren para la comprensión
lectora.
Asumo una posición crítica frente a
los elementos ideológicos presentes
en dichos medios………
Desarrolla los ejercicios
concernientes a las pruebas Icfes.
Devela algunos aspectos de la
literatura contemporánea.
Recrea un ejemplo de entrevista de
trabajo.

DESEMPEÑOS
01. Reconozco los elementos para
lingüísticos, proxémica y kinésicos en
la interacción comunicativa.
02. Organizo previamente las ideas
que deseo exponer y me documento
.Los géneros literarios clásicos. (DBA,
V2)
. La cohesión y la coherencia
TEMAS
PRIMER PERIODO 9°
1. Literatura prehispánica, de la
conquista y de la colonia. (DBA 03)
Debatir
2. Elementos no verbales de la
oralidad. (8, V2)
Identifico los tipos de argumentos
en el ensayo.
Analizo las implicaciones culturales,
sociales e ideológicas de
manifestaciones humanas como el
grafiti, la publicidad, los símbolos
patrios, entre otros.
Aplica normas ortográficas con
palabras que poseen más de una
opción ortográfica.
Identifico los géneros literario
clásicos: épico-narrativo, lírico y
dramático.
Develo las características de los
textos con cohesión y coherencia.
CONCEPTUAL
(HACIA EL SABER)
Identifico los recursos del lenguaje
empleados por autores
latinoamericanos de diferentes
épocas.
Reconozco los elementos para
lingüísticos, proxémica y kinésicos en
Manejo las técnicas de muestreo
y recolección de datos.
. Conozco la existencia de
palabras con más de una opción
ortográfica.
Señala los aspectos más relevantes
de cada género literario.
Escribir textos con cohesión y
coherencia gramatical.
PROCEDIMENTALES
(HACIA EL SABER HACER)
Leo con sentido crítico obras
representativas de cada época.
Relaciono manifestaciones artísticas
no verbales con las personas y las
Mejora la técnica para realizar un
ensayo a través de la
argumentación.
Doy cuenta de manifestaciones
humanas como los grafiti, la
publicidad, entre otros.
Manejo y aplico la corrección
ortográfica en mis escritos.
Valora el contenido de cada género
literario.
Elaboro textos con cohesión y
coherencia.
ACTITUDINALES
(HACIA EL SER)
Sustenta por escrito sus críticas frente
a las ideas expuesta por los autores en
las obras que lee.
Interpreta manifestaciones artísticas
no verbales.
para sustentarlos.
03. Reconozco el lenguaje como
capacidad humana que configura
múltiples sistemas simbólicos y
posibilita, los procesos de significar y
comunicar.
diferencio los medios de
comunicación masiva de acuerdo
con sus
características formales y
conceptuales haciendo énfasis en
el código, los recursos técnicos, el
manejo de la información y l
mecanismos de participación de la
audiencia.
3. Pruebas saber.
4. Funciones del párrafo.
5. Funciones del lenguaje.
6. Homófonas con (c), (s) y (z).
7.Neoclasicismo, romanticismo y
criollismo
8. Lenguajes, lengua, habla y
dialecto. (DBA 7)
9. La reseña.
10. Origen del lenguaje.
11.El ensayo
12. El arte y el tiempo.
13. El modernismo. (DBA 2)
14. Técnicas de exposición.
15. La oración compuesta
Subordinada(DBA 6)
16.Uso de (y) y (ll).
17. Las narraciones en la pintura
(DBA 10).
la interacción comunicativa.
Mejoro la compresión lectora.
Lee un párrafo o texto simple y
reconoce las afirmaciones que
contiene.
Explico el proceso de comunicación
y doy cuenta de los aspectos e
individuos que intervienen en su
dinámica.
Identifica adecuadamente palabras
con (s),(c) y (z).
Reconozco elementos propios del
neoclasicismo, del romanticismo y
del criollismo.
Identifica los niveles de uso de la
lengua y reconoce su importancia
como recurso estilístico.
Reconozco la estructura y el proceso
de elaboración de los reseña.
Reconozco, diferencio y contrato las
diversas teorías e hipótesis sobre el
origen del lenguaje.
. Identifico las características
esenciales de un ensayo.
Establece la relación existente entre
el arte y el tiempo.
Reconozco las características
generales del modernismo.
comunidades humanas.
Comprende e interpreta diferentes
clases de textos.
Redacta párrafos teniendo en
cuenta la estructura, función y
recomendaciones para su
elaboración.
Comprendo la importancia de las
funciones del lenguaje, las identifico
y diferencio los tipos de textos en las
modalidades oracionales en las que
se presentan.
Escribo y empleo correctamente las
palabras homófonas con (s), (c) y (z).
Determina las características y del
neoclasicismo, romanticismo y el
criollismo.
Explico el proceso de comunicación y
doy cuenta de los aspectos e
individuos que intervienen en su
dinámica.
Elabora reseñas teniendo en cuenta
los elementos estructurales.
Entiendo la lengua como uno de los
sistemas simbólicos producto del
lenguaje.
.Lee y compara algunos ensayos,
expresando su posición crítica.
Determina el proceso evolutivo del
arte en el tiempo.
Deduce algunos aspectos del
modernismo a partir de la lectura de
textos literarios.
Manifiesta interés por la lectura
comprensiva.
Muestra capacidad para identificar
las ideas de un párrafo.
. Reflexiona sobre el mensaje
transmitido haciendo uso de las
diferentes funciones del lenguaje.
Aplica sus conocimientos sobre
homófonas en su producción textual.
Destaca el valor histórico de estas
corrientes para la literatura.
Establezco diferencia entre lengua,
lenguaje, habla, dialecto, jerga, argot
idioma, idiolecto y sociolecto.
Valora la reseña histórica de su
corregimiento.
Evidencia interés por conocer el
proceso evolutivo del lenguaje.
Redacta pequeños ensayos
Manifiesta interés por el arte y su
evolución.
Lee y comenta las obras del
modernismo.

DESEMPEÑOS
Utilizo un texto explicativo
para la presentación de mis
ideas, pensamientos y saberes
de acuerdo con las características
de mi interlocutor y con la
intención que persigo al producir el
texto.
TEMAS
SEGUNDO PERIODO 9°
El texto argumentativo.(DBA 1)
1 . El proyecto de investigación.
2. El boom latinoamericano.(DBA 3)
Identifica las características de las
técnicas grupales.
Identifico la oración principal y la
subordinada en las oraciones
compuestas.
Identifica y aplica las reglas para la
escritura de palabras con las grafías
(y) y (ll).
Devela a través de la pintura y el
arte una forma de comunicación no
verbal.
CONCEPTUAL
(HACIA EL SABER)
Reconozco las características de un
texto argumentativo.
Reconozco las etapas y
características de un proyecto de
investigación.
Reconozco las características
Establezco diferencia entre el
simposio, el seminario, el panel, el
congreso y el foro.
Construye oraciones subordinadas.
Mejoro el uso de la (y) y (ll) en
los textos escritos por mí.
Reconozco diferentes formas de
representación del tiempo en la
pintura.
PROCEDIMENTALES
(HACIA EL SABER HACER)
Valora el contenido de un texto
argumentativo.
Lee y comenta sobre algunas
investigaciones realizadas
Deduce algunos aspectos de la
Emplea y participa en el uso de
algunas técnicas grupales.
Emplea adecuadamente las oraciones
compuestas subordinadas.
Escribe oraciones y textos con palabras
que llevan (y) y (ll).
Interpreto manifestaciones artísticas
no verbales y las relaciono con otras
producciones humanas.
ACTITUDINALES
(HACIA EL SER)
Sustenta por escrito sus críticas
frente a las ideas expuesta por los
autores en las obras que lee.
Manifiesta interés por el tema de la
investigación.
Lee y valora obras de autores del

Elaboro una primera versión de
un texto explicativo atendiendo a
los requerimientos estructurales,
conceptuales y lingüísticos.
Valoro estrategias para la
búsqueda, organización,
almacenamiento y
recuperación de la información
que proporcionan fuentes
bibliográficas y la que se
produce en los contextos en los
que interactúo.
Tengo en cuenta reglas
sintácticas, semánticas y
pragmáticas para la producción
de un texto
Valoro, entiendo y adopto lo
aportes de la ortografía para la
comprensión y producción textual.
4. La oración subordinada adjetiva.
(DBA 6)
5. El uso de la (r).
6. La comunicación auténtica.(DBA
7. La vanguardia. (3, V2)
8 .El lenguaje del fútbol.
9. Tierra y tradición.
10.La cuña radial, publicidad de
impacto(DBA 2, V2))
11. El folleto.
12. La oración subordinada
adverbial. (DBA 6)
13.Usos del porque,
Porqué y por qué.
14. Novela contemporánea. (DBA 8 Y
9)
15. El eslogan
16. El guion.
generales del boom
latinoamericano.
Distingue los enlaces coordinantes y
subordinantes formados por las
conjunciones.
Identifica y aplica las reglas de
escritura de palabras con la grafía
(r).
Identifico rasgos culturales y sociales
en diversas manifestaciones del
lenguaje….
. Reconozco las características
generales de la vanguardia.
Reconozco el lenguaje como
capacidad humana que configura
múltiples sistemas simbólicos.
Identifico las cuñas radiales, sus
características y sus elementos
lingüísticos y paralingüísticos.
Conoce las características de un
folleto publicitario.
Reconozco la función que cumplen
las proposiciones subordinadas en
adverbiales en la oración compuesta
Conceptualiza el uso del porque,
porqué, porqué y por qué
Conoce las características de la
narrativa latinoamericana
Identifico el eslogan, sus
características y formas de
persuasión.
Adopta los aportes de la ortografía
para la comprensión y producción
textual.
literatura del boom latinoamericano.
Identifico las proposiciones
principales y las subordinadas en
las oraciones compuestas.
. Uso correctamente la (r) en los
textos escritos y la pronuncio bien
en la lectura de los mismos.
Selecciono la información la
información obtenida a través de los
medios.
Deduce algunos aspectos de la
tendencia vanguardista
. durante las transmisiones de
. Comparo los lenguajes usados
durante las transmisiones de
fútbol en distintos medios de
comunicación.
Construye un folleto de acuerdo a
sus normas.
Comprendo en la lectura el uso
del porque, porqué y por qué
. alora la narrativa latinoamericana
Construye eslogan teniendo en
cuenta sus contenidos de
persuasión.
Escribe correctamente la c en las
palabras terminadas en ción, así
como las de terminación en sión.
boom latinoamericano.
Emplea adecuadamente las
oraciones compuestas subordinadas
Escribe oraciones y textos con
palabras que llevan ( r)
Identifico la comunicación
autentica como el vínculo que valida
o invalida la relación norma –
autoridad.
Lee y e interpreta la literatura de la
vanguardia.
. Comparo los lenguajes usados
fútbol en distintos medios de
comunicación.
. Infiere sobre algunos folletos
publicitarios.
Disfruta y analiza obras narrativas
como la novela y las relaciona con la
realidad.
Valora el eslogan como un elemento
de persuasión.
Usa adecuadamente el porque,
porqué y por qué, en los textos que
escribe.
. Disfruta y analiza obras narrativas
como la novela y las relaciona con la
realidad.
Valora el eslogan como un elemento
de persuasión.
Identifica en un texto escrito
palabras que se escriben con c (ción)
y s (sión)
17. Palabras terminadas
en _ ción y _sión. Infiere sobre aspectos tradicionales
Conoce los elementos formales de la Valoro los aspectos tradicionales de de su región
tradición Colombiana. mi región.