Unidad I 

HISTORIA DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Diario de doble entrada

Imperio chino En china los funcionarios del
gobierno eran evaluados a petición
del emperador para determinar su
competencia profesional
PLATON 427 A.C Realizo una clasificación de las
personas según una escala primitiva
ARISTOTELES 384 A.C Existencia de las variables
individuales
RENE DESCARTES 1.596 Plantea que no es posible estudiar la
conciencia del hombre de manera
objetiva, ya que según el para dicho
estudio hay que utilizar la intuición
FRABZ JOSEPH GALL 1.758 Desarrollo la frenología facultades
psíquicas localizadas en el cerebro y
el análisis es mediante la medición
de protuberancias
ERNEST HERNRICH WEBER 1.795 Estableció su propia ley, medición de
umbrales diferenciales
KINNEYBROOK 1.796 Luego de pasar por muchos
incidentes en su vida laboral logro
reconocer que las personas difieren
en sus juicios. (El ser humano como
medida de medición puede cometer
errores). ( incorporar aquellos errores
en los análisis de datos, como
concepto de confiabilidad)
GUSTAV THEODOR FECHNER Los problemas de la psicología
1.801 pueden analizarse mediante métodos
cuantitativos.
CHARLES DARWIN 1.809 Favoreció las diferencias
 individuales. Si los animales
heredaban características
ancestrales, los humanos también,
FRANCIS GALTON 1.822 Postulo que se hederán las
características físicas y las
personales tales como: aptitudes,
rasgos e, inteligencia. Discriminación
sensorial, medida para cuantificar el
intelecto.

Primeros análisis estadísticos

Diseño de campana, aplicación de

ALFEED BINET 1.857
escalas y cuestionarios, conceptos
de regresión y correlación.
El intelecto se compone de juicio,
sentido común, iniciativa capacidad
de adaptación.

Concepto claro de diagnóstico

psicológico
JAMES MICKEEN CATTELLL 1.861 La constitución de la psicología
como disciplina experimental
GEORGE FICHER 1.864 Elabora pruebas de ensayo para
evaluar a estudiantes.
EMIL KRAEPLIN 1.864 Emplea técnicas de asociación de
palabras para estudiar esquizofrenia
JAMES MCKEEN CATELL 1.890 Acuña el termino test mental
CARL JUNG 1.910 Elabora una lista estandarizada de
estímulos de asociación de palabras
para analizar complejos
CARL PERSON Presenta pruebas sensorio-motoras
JOSEPH JASTROW. Formula la teoría de la corr.
BINET En 1.905 binet publica la primera
prueba de psicométrica de
 inteligencia.
En 1.914: STERN Introduce el término cociente
intelectual.
En 1.914: THORNDIKE Elabora una lista estandarizada
aritmética, caligrafía, lenguaje y
ortografía
En 1.914: ARTHUR OTIS Elabora la primera prueba de
inteligencia colectiva de grupo
1.917 Los exámenes army alfa y army beta
del ejército, fueron los primeros test
de inteligencia colectiva
En 1.921 RORSECHACH Publica la prueba de las manchas de
tinta
Primera aplicación de la prueba de
aptitud académica para evaluar
En 1.927
aspirantes de ingreso a la
universidad.
En 1.942 Se publica la primera edición del
formulario de intereses
vocacionales para varones, de
strong.

En 1.946
Se publica inventario de
Minnesota.

En 1.949 La psicología clínica se considera

como profesión y como rama de la
psicología.
En 1.952
La publicación de la escala de la
inteligencia de wachster para
niños.

En 1.953 A asociación psiquiátrica

 americana publica el manual
diagnóstico y estadístico DSMI.
En 1.970
Aparece el primer código ético
para psicólogos publicado por la
En 1.971 APA.

Uso creciente de las

computadoras para diseñar,
administrar, calificar, analizar e
En 1.980
interpretar pruebas.

Resolución en los estados unidos

para que las pruebas empleadas
en la selección de personal estén
relacionadas con los puestos.

Elaboración de la terapia de
En 1.994
respuesta.

La APA publica el DSM IV.

Formas rudimentarias de evaluación en China en 2200 a . c

Las formas rudimentarias de china se remontan al año 2200 a. C. cuando el

emperador chino hacía que sus funcionarios de sometieran a exámenes cada
tres años para determinar su aptitud para el cargo. Dicha evaluación fue
modificada y perfeccionada a lo largo de los siglos hasta que en la dinastía Han
(202 a. C. a 200 d. C.) se introdujeron pruebas escritas que examinaban cinco
temas: leyes civiles, asuntos militares, agricultura, ingresos y geografía.

El sistema chino adoptó su forma final alrededor del año 1370, cuando se hizo
hincapié en la capacidad de los clásicos seguidores de Confucio. Durante el
examen preliminar se exigía que los candidatos pasaran un día y una noche en
una pequeña cabaña aislada, donde debían elaborar ensayos sobre temas
asignados y escribir un poema.

a. Fisionomía, Frenología y el Psicógrafo

La Fisiognomía 

Se basa en la idea de que es posible juzgar las características internas de

la gente a partir de su apariencia externa, en especial, el rostro. La
fisiognomía, aunque equivocada y en la actualidad desprestigiada,
representa una forma inicial de evaluación psicológica.

Frenología 

(Lectura de las protuberancias del cráneo) suele atribuirse al médico

alemán Franz Joseph Gall (1758-1828) cuya ciencia está cubierta con un
barniz de credibilidad. En su trabajo más importante, Anatomía y fisiología
del sistema nerviosos en general y del cerebro en particular (1810), sostuvo
que el cerebro es un órgano de sentimientos y facultades que están
localizadas. Gall razonaba que a medida en que una facultad especifica
este bien desarrollada, se habrá agrandado el componente correspondiente
del cerebro y que puesto que el cráneo se ajusta a la forma del cerebro, un
aumento craneal significaba un aumento de la facultad subyacente.

Henry C. Lavery

Desarrollo la maquina conocida como el Psicógrafo, la cual constaba de

cientos de partes ensambladas en un dispositivo similar a un casco que se
ajustaba en la cabeza. Cada una de las 32 facultades mentales recibía una
calificación que iba de 1 a 5 de acuerdo en que las sondas hacían contacto
con la cabeza. El Psicógrafo constituyó una de las primeras descripciones
automatizadas de la personalidad
 b. La era de los instrumentos de bronce de la evaluación
La psicología experimental surgió a finales del siglo XIX y es por eso que los
psicólogos de antes de esa época se dedicaban a medir los umbrales
sensoriales y los tiempos de reacción con instrumentos de bronce, ya que
confundían estos con los procesos simples de inteligencia. Tenían la idea de
que tales capacidades constituían la inteligencia. Es por esta razón que en
algunas ocasiones se coleccionaran instrumentos bronce para las mediciones,
y debido a eso se le llama la era de los instrumentos de bronce de la
evaluación psicológica.

Aunque el nuevo énfasis en los métodos objetivos y las cantidades mediales

era una gran mejoría sobre el mentalismo generalmente estéril que le precedió,
la nueva psicología experimental era, en sí misma, un callejón sin salida, al
menos en cuanto a pruebas psicológicas se refiere. El problema estaba en que
los primeros psicólogos experimentales confundieron los simples procesos
sensoriales con la inteligencia. Utilizaron diversos instrumentos de bronce para
medir umbrales sensoriales y tiempos de reacción, pensando que dichas
capacidades eran esenciales para la inteligencia. De aquí que en ocasiones se
llame a este periodo la era de los Instrumentos de Bronce de la evaluación
psicológicas.

d. Las escalas de calificación y sus orígenes

 Este instrumento de evaluación permite, según Segura, "registrar el grado, de
acuerdo con una escala determinada, en el cual un comportamiento, una
habilidad o una actitud determinada es desarrollada por la o el estudiante

Es importante recalcar que este tipo de instrumento de evaluación define las

categorías, pero no describe el nivel de logro alcanzado para cada criterio.

Las escalas de calificación utilizan diferentes unidades de medición como:

frecuencia, intensidad, calidad y otras.

Unidades de medición: definición del desempeño y

clasificación
Clasificación de escalas
Estas se clasifican en escala numérica, escala descriptiva y escala gráfica, aunque en
este documento solamente se describe la escala numérica y la descriptiva, debido a
que la escala gráfica se usa para consignar datos estadísticos o diagnósticos.

-Escala numérica.

-Escala descriptiva.

2. Elaboración de un resumen en no más de cinco páginas

sobre:
a. Modificación de las ideas sobre el retraso mental en el siglo XIX.
El retraso mental ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad y
su conceptualización ha sido escrita por estudiosos como la debilidad mental que
presentan algunas personas debajo del funcionamiento intelectual normal.

En el siglo XIX el retraso mental no tuvo una conceptualización claramente

diferenciada de las otras patologías y al hablar de este no se encontraba diferencias
con el sordo, criminal, epiléptico o loco. Incluso se consideraba como una variante de
demencia.

A mitad del siglo XIX se empiezan a producir avances significativos que permiten un
mayor esclarecimiento de las deficiencias mentales.

A principios del siglo XX aportan elementos importantes para la comprensión del

retraso mental y este se empieza a distinguir de las demás patologías como una
deficiencia mental.

El retraso mental es una patología que se ha encontrado existente en todo lo largo de

la humanidad, incluso en la antigua Grecia se encuentran referencias de esta
enfermedad y también en Egipto.

b. Influencia de la investigación de Binet

Binet se ha ocupado de una amplia gama de intereses, incluido el hipnotismo,
el comportamiento microbiano y la teoría de la asociación. También estudió la
memoria de niños y adultos con habilidades especiales. Con todo, Binet ha
promovido en gran medida nuestra comprensión de cómo evaluar la capacidad
cognitiva y el análisis experimental del crecimiento y la función cognitiva. Su
trabajo y sus pensamientos sobre estos temas son sorprendentemente
"modernos".

c. Binet y los procesos mentales superiores

Alfred Binet fue un psicólogo y psicopedagogo francés, partidario de la
psicología experimental y del estudio de la normalidad (“hombre normal”) en
Francia, oponiéndose a la tendencia psicopatológica imperante en ese país a
finales del siglo 19 y comienzos del siglo 20. Fue el principal creador de la
escala de inteligencia que lleva su nombre, la que creó por mandato del
gobierno francés para seleccionar niños con deficiencias intelectuales y
después de una investigación de cerca de 10 años. Además de sus estudios en
inteligencia y medición de la inteligencia, realizó estudios en desarrollo infantil,
memoria, psicología del testimonio, psicología comparada, psicología social,
estilos de pensamiento, entre otros.

Después de estudiar leyes, se interesó por la psicología leyendo obras de

autores influyentes en ese tiempo. Luego de este primer acercamiento a la
psicología, empezó a realizar estudios con hipnotismo, en los que trataba de
interpretar fenómenos mentales -tales como el razonamiento- a la luz de las
teorías asociacionistas inglesas, en boga por ese tiempo. Luego de retirarse del
hospital de la Salpetriére, en donde hizo estos estudios con hipnotismo, ingresa
al laboratorio del fisiólogo Balbiani en 1887 en el Collége de France, en el que
gracias a un estudio sobre el sistema nervioso de los insectos obtiene un
doctorado en ciencias naturales en 1894. En 1890 empieza a estudiar la
inteligencia, publicando dos artículos. En 1891, conoce al fisiólogo Beaunis,
con el que empieza a trabajar en el mismo año en el recién creado laboratorio
de psicología fisiológica de la universidad de París (La Soborna). Su trabajo en
este laboratorio fue fructífero y copioso, publicando numerosos artículos sobre
diversos temas. En 1894 junto con Beaunis, fundan L”Année Psychologique,
primera revista francesa exclusiva de psicología. En esta misma revista publica
en 1895 un artículo en coautoría con Víctor Henry en el que exponen un
programa de investigación para desarrollar una prueba de inteligencia.

En 1899, ya siendo director del laboratorio, conoce a Théodore Simón, médico

con el que diseña y publica en 1905 la primera versión de la escala de
inteligencia por petición de la “Comisión sobre la educación de los niños
retardados”, con el objetivo de seleccionar niños que no rendían en las
escuelas debido a causas mentales. Posteriormente, en 1908, sin la
colaboración de simón, publica una revisión de la prueba, la cual recibe
muchas críticas. En 1911, publica la última revisión de la prueba en
colaboración con simón, antes de morir en octubre de ese mismo año.

Binet ha publicado cerca de 300 libros a lo largo de su carrera, entre libros,

artículos y reseñas. Defendió la visión de que la inteligencia es variable, no
uniforme, es la base de la mayoría de los comportamientos y es fácil de
mejorar. Individual e implicado en todos los procesos psicológicos (Valonia,
1936). Su investigación en curso es similar a la investigación de Piaget,
dejando la posibilidad de que la última se vea afectada por la primera (Siegler,
1992). También fue uno de los primeros en estudiar la psicología del testimonio
y uno de los pioneros en este campo.

Binet distingue tres elementos en la confrontación inteligente: dirección,

adaptación y control. La dirección incluye saber qué hacer y cómo lograrlo. La
adaptabilidad se refiere a la selección y seguimiento de la propia estrategia
durante el proceso de resolución de tareas, "con la idea de una serie de
elecciones continuas según el plan" interno ", y finalmente, el control se refiere
a" La capacidad de criticar los pensamientos y el comportamiento de una
persona "[1] (Rosas et al., 1999). Binet favorece la importancia del aprendizaje
en el desarrollo intelectual, pero es de naturaleza diferente a los supuestos
hereditarios.

Tres pruebas aplicadas por separado: escala de puntos de Yerkes-Bridge,

escala de Stanford-Binet y escala de desempeño. Estas pruebas se utilizarán
cuando los candidatos no pasen las pruebas grupales. Uno de ellos, la escala
de rendimiento, es especialmente adecuado para extranjeros.

Esta aplicación masiva impulsó la utilización de las pruebas de inteligencia en

ámbitos educativos y ocupacionales. Los tests usados en el reclutamiento y la
prueba Binet-Simón, entre otras pruebas mentales, contribuyeron
posteriormente al diseño de las escalas de inteligencia de más uso en
Occidente: las escalas Wechsler (Boake, 2002). La prueba Binet-Simón, en
especial contribuyó a ser el modelo de estructura de las escalas, y no sólo de
estas sino por extensión de los test de inteligencia actuales, aportando el
procedimiento básico de combinar diferentes tests mentales para producir un
puntaje compuesto. Fue igualmente fuente de contenido de las su pruebas y
origen de algunos de los ítems en las escalas Wechsler (Boake, 2002).

El propósito del presente trabajo es hacer un recuento histórico de la vida del

creador de la primera escala científica de inteligencia, Alfred Binet, mostrando
sus aportes al campo de la medición de la inteligencia y a la psicología en
general. Se abordarán aspectos biográficos de Binet, y se expondrán sus
aportes teóricos y metodológicos, haciendo una contextualización de la época
en la que vivió. Finalmente, se hará una discusión en la que se contrastará el
pensamiento de Binet acerca de cómo se debía hacer la evaluación de la
inteligencia, y el rumbo que tomo la misma durante al principio del siglo 20.
Esta monografía, le permitirá al interesado, hacerse una idea del proyecto que
tenía en mente Binet sobre la medición de la inteligencia y su influencia en la
investigación posterior que se hizo del mismo tema .

Las escalas revisadas y el surgimiento del CI

El desarrollo de la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet se inició en el
moderno campo de las pruebas de inteligencia y fue uno de los primeros
ejemplos de una prueba de adaptación. La prueba se originó en Francia, y
luego fue revisada en Estados Unidos. Fue creada inicialmente por el psicólogo
francés Alfred Binet, que tras la introducción de una ley que obligaba tener una
educación universal por el gobierno francés --- se comprometió a desarrollar un
método de identificación para niños y así lograr su colocación en los programas
de educación especial (en lugar de tenerlos en asilos como "enfermos").1
Como Binet indicó, los estudios de casos podrían ser más detallados y útiles,
pero el tiempo necesario para poner a prueba muchas personas sería excesivo.
En 1916, en la Universidad de Stanford, el psicólogo Lewis Terman publicó un
examen que se conoció como la "prueba de Stanford-Binet".

Paul Broca (1824-1880) y Sir Francis Galton (1822-1911) fueron de los

primeros científicos que pensaron en medir la inteligencia. Creían que podrían
determinar la inteligencia midiendo el tamaño del cráneo de los humanos. Su
premisa era que cuanto mayor fuera el cráneo, más lista sería la persona.

Aproximadamente al mismo tiempo, el científico Wilhelm Wundt (1832-1920)

empleó la introspección, la capacidad humana de reflexionar sobre sus propios
pensamientos, para medir la inteligencia. En la actualidad sus métodos e ideas
se consideran obsoletos y, por supuesto, no se utilizan en los test de CI, pero
forman parte fundamental de la historia de los test de CI.