Código GAPP20-1

INSTITUCION EDUCATIVA VILLA DEL PILAR

Versión 02
GUIA TALLER No. 4
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NOTA- Este taller es para un mes de trabajo, lo voy a enviar via correo electronico, via Classroom, via WhtsApp como archivo
adjunto y fotografia y de manera fisica para reclamar en el colegio.
Nombre del estudiante: Fecha de entrega: Julio 1 2020

Nombre del Docente: ALBA MARIA SANCHEZ BETANCUR Grupo: 9- 1, 10-1 Y 10-2 (LECTURA CRITICA)
Pretexto: COMPRENSION LECTORA
Asignatura: LENGUA CASTELLANA
Competencia: Interpretativa, argumentativa, propositiva

Indicadores de logros: Conoce la importancia de la comprensión de textos y realiza actividades donde sustente
lo aprendido.
Recuerda tener diccionario,todo el trabajo se realiza en el cuaderno y se envia via correo electronico si tienes internet o datos.
Como un archivo adjunto y en el asunto debe estar nombre apellidos grado , docente y asignatura (
vpnovdeconcecast.filo2020@gmail.com ) , también lo puedes enviar via WhatsApp al numero. 3154037356 por medio de
fotografia bien tomada para se pueda leer de manera clara, también como archivo adjunto al WhatsApp, si no tienes estos medio
virtuales de manera fisica en hojas bien organizadas , marcadas con los datos del estudiante grados nombre de la docente y
asignatura , si no puedes con hojas se puede en el cuderno.No olvidar relacionar el número de taller No. 4

TEXTO EXPOSITIVO COMPRENSIÓN LECTORA

A-PRESABERES

1- ¿Que dificultades se presentan cuando inicias alguna lectura?Sustenta tu respuesta

2- ¿ antes de leer un texto revisas que extenso es? Sustenta tu respueta.
3- ¿Tienes alguna preferencia en el tipo de lecturas? Cuales?

B. FUNDAMENTACION

Para poder leer más rápido es de vital importancia comprender la lectura. Resulta obvio, pero curiosamente muchas
personas lo pasan por alto.
Leer rápido ayuda mucho, eso es obvio. Cuanto más rápido se complete un texto, mejor. Pero de nada sirve que lo hagas, si
no comprendes el contenido. Esto te generará la sensación de haber perdido el tiempo.
Por ello, siempre te recomendamos realizar los ejercicios de comprensión lectora que creas necesarios, para obtener el
máximo nivel de entendimiento de cada texto que leas.
¿Nos acompañas a analizar más en profundidad sobre este tema?

La comprensión lectora y la lectura rápida son dos conceptos importantes en el aprendizaje y que deben compaginarse.
Para poder leer más rápido es de vital importancia comprender la lectura. Resulta obvio, pero curiosamente muchas
personas lo pasan por alto.
Leer rápido ayuda mucho, eso es obvio. Cuanto más rápido se complete un texto, mejor. Pero de nada sirve que lo hagas, si
no comprendes el contenido. Esto te generará la sensación de haber perdido el tiempo.
Por ello, siempre te recomendamos realizar los ejercicios de comprensión lectora que creas necesarios, para obtener el
máximo nivel de entendimiento de cada texto que leas.
Qué es la comprensión lectora?
Leemos todo el tiempo, pero no es lo mismo leer que entender lo que se lee. Es muy común leer algo por completo y, al
terminar, no recordar lo que hemos leído, al menos no con todo detalle.
Las causas de que no comprender algo cuando lo leemos pueden ser varias, ya que van desde que no saber interpretar lo
que leemos porque nos falta aprender conceptos  para hacerlo, hasta entenderlo al instante, pero no recordarlo más allá del
momento.
La situación de muchas personas es que mientras leen no ponen la atención necesaria al contenido, debido a que se
distraen pensando en otras cosas y no en el mensaje del texto.
Las actividades de comprensión lectora se encargan de buscar que lo que leas se entienda, y se recuerde lo mejor
posible. Pero lo que cada persona entienda de un texto puede variar, dependiendo de sus capacidades intelectuales previas
y la intención que hay al iniciar la lectura.
Cuantos más conocimientos tengas, más herramientas tendrás para comprender el texto, incluso desde diferentes ángulos.
También, si al leer un texto tienes la intención de encontrar algún dato en particular, será en esto donde seguro que
enfocarás la atención, y es posible que el resto no lo recuerdes por falta de interés.
A medida que leas con dedicación, podrás entender más, y al final lograrás tener una interpretación propia de lo que el texto
transmite, haciendo más probable que puedas recordarlo

Realizar la siguiente lectura y las actividades que alli se proponen.

Lectura No. 1 Asignarle un tiltulo a la lectura despues de leerla.

¿Por qué miente el mentiroso? Forward asegura que, en principio, el hombre miente porque es más fácil que decir la verdad,
porque noquiere dar cuenta de sus actos y porque desea evitar las consecuencias desagradables de decir la verdad sobre
algo que desaprobara su pareja. La psiquiatra destaca, sin embargo, que muchas veces hay causas más complejas,
enterradas en lo profundo de la conciencia, que tienen que ver con experiencias previas, relaciones con los padres,
creencias, valores, temores, conflictos… Un análisis de este tipo permite descubrir que la mayoría dice mentiras para
proteger fuertes necesidades, sentimientos y acciones que considera amenazantes o dolorosas, y para defenderse de
sentimientos desagradables, miedos y consecuencias. El mentiroso protege su imagen, lo mismo que su necesidad de
libertad y de estar en control. La mentira también le sirve para defenderse de miedos básicos como ser abandonado si
confiesa la verdad, ser controlado y, sobre todo, de la llamada triple C; confrontación, conflicto y consecuencias. Quien
escoge mentir a pesar de que hay otras opciones, es responsable de su elección. Según Forward, el centro de muchas
mentiras masculinas, hay un primario tire y afloje que hace fluctuar los sentimientos y crea confusión y ambivalencia. Ellos
quieren ser amados y estar conectados emocionalmente, pero al mismo tiempo quieren ser libres. Entonces la necesidad de
convencerse de que no son emocionalmente dependientes se convierte en lucha permanente. La batalla comienza en la
infancia cuando el niño tiene que alejarse de la madre e identificarse con el padre, cuando no quiere ser más el hijo de
mamá. Pero como la madre es primera fuente nutricia y de bienestar, el hombre ansía reconectarse con ella, lo cual le crea
contradicciones, temores vergüenza. Ser hombre significa separarse de la madre y por extensión de otras mujeres. En la
adolescencia, un tiempo de mucha turbulencia, la lucha para establecer fronteras propias y sentido de identidad lleva a
muchachos y muchachas a mentir sobre todo: dónde han estado, con quién han estado, qué piensan, qué sienten… Salirse
del control paterno es parte del ritual que con frecuencia implica además, tomar trago, fumar, consumir drogas y construir
credenciales machistas a partir de conquistas y encuentros sexuales. Y eventualmente muchos logran pasar la etapa y
orientarse hacia comportamientos que les permitan tener relaciones sanas con mujeres, otros tantos no lo logran y siguen
librando batallas de la adolescencia toda la vida. ¿Cómo sabe la mujer que está involucrada con un mentiroso? En algunos
casos no hay pista alguna. Sin embargo, cuando una mujer sabe que le mienten debe saber que el meollo de la mentira es
intento de engañar. Entre los mentirosos hay quienes niegan ye quienes confiesan, pero los dos usan técnicas para hacer
que la mujer acepte sus explicaciones. Por eso es clave conocerlas para desenmascararlos. Los confesos aceptan la
mentira y aseguran que quieren cambiar. Entonces, ¿Cómo negarles el perdón? Saben que confesar disminuye la
frustración y la ira de la pareja que acaba dejando pasar la mentira. Pero al mentiroso no se enmienda y vuelve a mentir, y
vuelve a confesar y a obtener el perdón. Hombre y mujer pueden caer en esté círculo vicioso y pasar de la furia y
confrontación al perdón y la esperanza, hasta cuando el hombre ha escogido la siguiente mentira. Los confesos, sin
embargo, no siempre imploran perdón y prometen cambios. Algunos se defienden atacando. Acusan a la mujer de ser la
responsable de la mentira y la convencen de que su actitud los obligo a mentir. Y ahí está la trampa. La mujer es cogida
fuera de base, se siente culpable, y experimenta remordimientos y culpa. Pero los mentirosos so n menos que aquellos que
siempre niegan y por eso es importante conocer las técnicas que tienen ala mano para aplicar la tormenta. Sin embargo, no
importa si el mentiroso responde a las preguntas y sospechas con negaciones y confesiones, la mujer debe recordar que la
meta es la misma: hacer que ella acepte sus explicaciones, se acabe la confrontación y todo vuelva a su curso normal.

C- APLICACIÓN.

Competencia Interpretativa.

Ese nivel de comprensión supone la capacidad de reorganizar el contenido de un texto sin alterar su significado. El
propósito es dominar las ideas y descubrir sentidos. Para lograrlo, desarrolla los siguientes ejercicios:

1. Plantea una clasificación o tipología de las causas por las cuales los hombres mienten a sus parejas. Define qué
criterios emplearás para agrupar tus ideas.( Clasificacion es la Lista o relación ordenada de cosas o personas con
arreglo a un criterio determinado. )

2. Diseña un esquema que represente o describa el proceso de sicológico que sigue un mentiroso. Determina las
etapas o momentos de dicho proceso. 3. Completa el siguiente cuadro( Esquema es representación mental o
simbólica de una cosa material de un proceso en la que aparecen relacionadas de forma lógica sus líneas o rasgos
esenciales.)

infancia adolescencia Edad adulta

Conflicto (situación Circunstancia)
Sentimientos o emociones producidas

Una mentira es una expresión que resulta contraria a lo que se sabe, se piensa o se cree. El término
suele utilizarse en oposición a lo que se considera como una verdad. ... Se conoce
como mentira piadosa a una declaración que resulta falsa pero que tiene una intención benevolente.

4. Saca la lista de comportamientos de un mentiroso confeso

Competencia Argumentativa
La argumentación a partir de un texto pone en juego un alto nivel de comprensión por parte del lector(a), ya que le exige
haber asimilado claramente las ideas del autor(a).
Resuelve la siguiente actividad

5. Sustenta una de las argumentaciones que te presentamos a continuación, a partir de argumentos (razones) tomados de la
lectura.

a. La mentira puede llegar a ser una enfermedad muy seria

b. Los mentirosos son manipuladores.
c. Una relación basada en la mentira se torna viciosa.

Competencia Propositiva

6. Esta competencia tiene entre sus propósitos, que logres definir una convicción propia de manera coherente. Amplía con
tus propias ideas los siguientes enunciados, bien sea para apoyarlos o rebatirlos.
a. Las “mentiras piadosas” son necesarias entre amigos
b. Para sobrevivir en la sociedad, hay que saber mentir
c. La mentira es más poderosa que la verdad

7. ¿Cuál crees que ha sido la mentira más grande que te han hecho creer hasta ahora?,
¿por qué?,
¿Cómo la descubriste?,
¿Qué piensas al respecto?

8- selecciona 25 palabras del texto y alebora una sopa de letras, recuerda que cada palabra debes buscar el significado en
el diccionario.

D-COMPLEMENTACION
¿Qué son las técnicas de estudio? Las técnicas de estudio son una forma de afrontar el aprendizaje intelectual. Se
han detallado estas técnicas en base a investigaciones sobre el proceso de la práctica en estudiantes y
conclusiones de especialistas (psicólogos, profesores, neurólogos…)

Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje ¿Son lo mismo?

Se podría decir que sí. Si bien las técnicas son el uso de las mismas, las estrategias englobarían además, un plan
personalizado para llevar a cabo los objetivos.
Estrategias de estudio y lectura, hay muchas, pero hoy hablaremos de las reconocidas tradicionalmente y las estudiadas
por la ciencia.

¿Por qué son importantes las técnicas de estudio?

Aunque tengamos ganas de aprender cosas nuevas y de avanzar en nuestros estudios, muchas veces los textos que
tenemos que memorizar nos resultan complicados y perdemos motivación.
Este es uno de motivos por los que es importante tener un método que nos ayude a organizar y ver claros los objetivos a
medio y largo plazo.

Explicación y posible aplicación de cada una de las técnicas de estudio:

 
1. Ejercicios. El “testing effect”. ¿Qué es?
Se trata de trabajar desde la práctica en vez de desde la teoría.
¿Cómo la pongo en practica? En la medida de lo posible si esa materia permite el uso de ejercicios, tests o exámenes de
prueba  te ayudará mucho a usar la memoria activa para acostumbrarte a las vicisitudes de una prueba final y a evitar el
estrés.
En los libros de texto esta práctica se usa cada vez más, y el profesor debería ser parte activa en este tipo de técnicas de
estudio.
 
2. Práctica distribuida ¿Qué significa aplicar la práctica distribuida?
Lo más común entre los estudiantes es ajustar lo máximo posible las horas de estudio al día del examen. Sí podemos dejarlo
para los dos últimos días, cuando la presión acecha, es más fácil ver la obligación de ponernos a ello.
sostiene que, si hacemos y asimilamos todos los días un poco e incluso si espaciados todo lo posible los días de
estudio para esa prueba en concreto, se ganará mucho en conocimiento y confianza.

¿Cómo aplicar esto? Desde el día que te anuncian la prueba, programa en tu calendario un breve periodo de estudio para
esa prueba en cuestión, por ejemplo, puedes marcar en tu calendario que los lunes miércoles y viernes, estudias 60 minutos
sobre el tema.
También, la repetición de los mismos conceptos afianzará mucho mejor en la memoria.
Pero… ¿funcionará para mí?
Si hay una de las técnicas de estudio que mejor funcionan, sin lugar a dudas, esta es una de ellas.
Se le ha dado poca importancia en la escuela tradicional al hecho de administrar el tiempo de estudio, o sencillamente los
docentes no saben transmitir la importancia de esto al alumnado.

– “No lo dejéis para el último día”…

Y de hecho, esta debería ser la práctica sobre la que se sostienen el resto de métodos de estudio. Combinando otros.
Su efectividad está fuera de toda duda, tanto en estudios a largo plazo (las pruebas finales) como pruebas “sorpresa” de un
día para otro. Espaciar o repartir todo lo posible las horas de estudio es clave. Y esto, aplica a todo el mundo.
 
3. Elaborar preguntas ¿Qué es? Es la forma de explicación en la que te preguntas por qué es así.
“La mejor respuesta de llega después de hacer la mejor pregunta”
Incitar a generar las preguntas que cada uno necesita, para que la respuesta sea lo más individualizada posible.
¿Qué tan efectivo es para mí?
Esta técnica es muy efectiva para crear respuestas personales y así obtener un ancla muy firme sobre de recuerdo.
Este método de estudio nos gusta especialmente ya que trata de estimular la memoria de la manera más personal.  Cuanto
más personal es la pregunta, más se ajusta a la respuesta apropiada para el entendimiento de cada cual.
Por ejemplo:
En biología, si tenemos que estudiar las leyes de mendel (el sistema de transmisión por herencia genética) debemos
preguntarnos por qué esto es así, y llegar a conclusiones igual de válidas que nos sirvan a nosotros de forma particular para
entender el concepto.
Esto liga el estudio a una comprensión paralela muy útil y potente.
Otro detalle importante es que a más conocimiento de una materia más fácil es elaborar la mejor pregunta.
¿Cómo activo la técnica de la elaboración de preguntas?
La clave es hacerse preguntas. Busca el por qué de las cosas durante el proceso de estudio y el entendimiento será tuyo.
Posteriormente encuentra tu respuesta en base a lo estudiado y notarás la forma de comprensión asociada a esta a
técnica.
 

4. Intercalar materias. ¿Qué es la técnica de la práctica intercalada?

Se refiere a estudiar dos o más temas relacionados o que se puedan complementar entre sí.
Se empieza con la práctica distribuida y posteriormente se añade otro temario de la misma asignatura u otra asignatura que
tienda a estimular la creatividad entre ambas.
¿Cómo aplicar esto? Estudios demuestran que funciona muy bien para ciencias y matemáticas. Por ejemplo,  indagar en la
simplificación de ecuaciones  puede combinarse con gran parte del temario algebraico.
Todavía hay pocos estudios que ayuden a la práctica de complementar asignaturas entre sí.
Sin embargo, esto puede hacerse de manera intuitiva;  aprender historia del arte mientras se estudia algún tipo de
arquitectura, puede llevar a pensamientos muy coherentes y creativos.
Del mismo modo, algún tema de ingeniería industrial, puede complementar el desarrollo de formas de interiorismo o
solucionar problemas de diseños en espacios pequeños.
¿Funcionará para mí?
Los estudios demuestran que la práctica intercalada ayuda a retener, mejor y durante más tiempo la información, pero sobre
todo ayuda a tener más capacidad de razonamiento y entendimiento.
Obviamente esto no es igual para todo el mundo, pero es cierto que implementarla y combinarla con el trabajo
distribuido, ayuda al estudiante a averiguar por si mismo, qué le funciona mejor.
¿Cómo lo puedo usar?
La mejor manera de usar esta técnica es incorporarla al plan de estudio. Organízate desde el bloque de tareas distribuidas e
inclúyela para usar en combinación con otras.
Empieza primero con la técnica de distribución y solo luego, ve añadiendo temas relacionados para complementar lo que ya
sabes.
 

5. Auto explicación. ¿Qué es?La autoexplicación es parecida a la elaboración de preguntas.

Requiere que el alumno llegue a una conclusión por si mismo y sepa explicar a su manera el problema o teoría.
Se suele apoyar en lo que ya sabe para complementar el nuevo estudio, y de esta manera elabora un archivo de
conocimiento personal.
¿Qué tan efectivo es? Es más efectivo en etapas iniciales que una vez aprendida la materia. Sin embargo parece una
técnica más complicada que las demás. Por otro lado, la gran ventaja de esta técnica es que es aplicable a casi
cualquier materia o cuestión.
Por otro lado, no hay demasiados estudios que avalen que este tipo de técnica de estudio ayude a retener a largo plazo la
información.

¿Cómo usarla?
Esta técnica nos parece muy interesante ya que se puede llegar a ella, desde caminos muy didácticos; por
ejemplo, ayudando a otros a entender la materia.
Si eres capaz de explicarle a tu manera el temario a un compañero, estás extrayendo tus propios razonamientos, con lo
cual, lo estás entendiendo e integrando bien.
Otra manera, es escribir tus propias preguntas sobre el tema y después buscar y escribir las respuestas.
 
6. Resúmenes ¿Qué es? Esta es muy obvia por conocida. Se trata de extraer en síntesis la información valiosa de un texto
para quedarse con lo esencial.
¿Qué tan efectiva es?
Practicar el resumen obliga a prestar atención y requiere de interés por parte del alumno.
Sin embargo parece que la técnica difiere mucho entre estudiantes. A algunos les parece relativamente fácil utilizarla,
mientras que a otros parece que les cuesta más, indistintamente de si son de primaria, secundaria o universitarios.

¿Cómo aplicarla?
Si bien la práctica puede llevar a mejorar esta técnica, ya que está muy extendida, puede no ser igual de afín para todos y
requerir más o menos capacitación.
Puedes aplicarla mientras estudias, después de cada tema y lectura. trabajando la memoria y reescribiendo lo que has
retenido. Con la práctica se mejora el resumen y más importante, se averigua si a uno le resulta o no sencillo y útil.
 

7.Subrayado. ¿Qué es?

Simple. Destacar las partes del texto que nos parecen más relevantes.
¿Qué tan efectivo es?
Esta “técnica” es la que menos capacitación y esfuerzo requiere y como tal, es la que menos resultados aporta, tanto
a largo, como a corto plazo.
Pero también depende de cómo y cuánto resaltes. Según parece los estudiantes que resaltan menos, tienden a sintetizar
mejor la información que los que resaltan más contenido.
Realmente esto no es una técnica como tal. Aunque muchos profesionales de la docencia y la psicología así lo interpretan.
¿Cómo aplicarla? El resaltado tan solo debería ser un complemento para el entendimiento de la lectura y de algunos
conceptos. Úsalo por ejemplo, para crear resúmenes o listas que vas a necesitar posteriormente.

8. Apoyo en dibujos ¿Qué es?

Se trata de apoyarse en imágenes que nosotros mismos relacionamos y creamos para el material de estudio.
¿Qué tan efectivo es?
Tener facilidad para crear imágenes depende del instinto visual y capacidad con esta disciplina.  A no todo el mundo
se le da bien dibujar. Por eso no se considera una técnica efectiva (para todo el mundo).
Pero si eres visual y te gusta el dibujo está demostrado que ayuda a organizar la mente, mejorando la comprensión y
estimulando el hábito de estudio.
Grandes personajes de la ciencia se han apoyado en esta técnica para crear invenciones que han cambiado el mundo,
Albert Einstein y Nikola Tesla, entre otros…
¿Cómo aplicarla?
Trata de visualizar lo que estás leyendo. Te puede ayudar a darle perspectiva a la idea, aclarando así dudas a un nivel más
general.
Otra forma parecida a aplicar la técnica del del dibujo es mediante mapas mentales. Estos te ayudan a organizar los
conceptos desde los principales a los más secundarios.
De hecho los mapas mentales son otra técnica de estudio en si misma. Y puedes ver más detalles de la misma

9. Repaso o relectura. ¿Qué es? Se trata simplemente de volver a leer el contenido ya estudiado.
¿Qué tan efectivo es?
No tiene demasiado misterio, cuanto más revisas unos apuntes, un texto o una lectura, más fácil es, retener su contenido.
Se podría decir, que es la técnica más conocida entre alumnado y docentes.
Crear tu resumen y re leerlo hasta aprenderlo de memoria.
Al consumir pocos recursos, es muy fácil usarla, pero su efectividad en el corto y largo plazo es muy baja.
¿Cómo aplicarla?
Es mucho más efectiva usándola desde la idea del espaciado en el tiempo – la técnica de la práctica distributiva– que si
la aplicamos de seguido.
Crea tus apuntes y revísalos ese mismo día, deja que madure la idea en tu mente y lo vuelves a releer al cabo de 24h.

 
10.  Técnicas mnemónicas ¿Qué es?
La técnica consiste en crear palabras clave e imágenes mentales, a veces inverosímiles, para asociarlas con un concepto en
concreto.

¿Qué tan efectivo es?

Esta técnica es impresionante y saca a relucir la plasticidad y capacidad de la memoria. Está fuera de toda duda  que
capacita para aprender de memoria conceptos y listas.
Por otro lado, es algo compleja para la mayoría de las personas. Requiere de práctica, no porque acarree dificultad, sino
por la falta de costumbre al utilizarla.
Esto hace que casi se deba aprender la técnica como una disciplina en si misma para que llegue a ser parte de un plan de
estudio muy efectivo.
Es muy útil para recordar listas, conceptos más o menos complejos, tablas, estudiar idiomas o conceptualizar ideas, y algo
más difícil para estudios que requieren de razonamiento.
¿Cómo aplicarla?
Se trata de asociar palabras que quieras recordar a imágenes abstractas, conceptos que ya conoces o palabras clave.
Por ejemplo:
Recordar la palabra “informática” se podría asociar a IFK.
O para recordar el nombre de las personas que acabas de conocer, asocias la persona nueva, a otra con el mismo
nombre que ya conozcas, la retienes en la memoria unos segundos, y se te quedará el nombre durante más tiempo.
Para recordar listas largas, relaciona mentalmente imágenes inverosímiles a cada una de las palabras de la lista.

ACTIVIDAD-

Con base al contenidio sobre las tecnicas de estudio realizar las siguientes actividades.
1- De las tecnicas de estudio elaborar un cuadro comparativo donde digas las ventajas y desventajas.
2- Seleccionar 3 y exponer porque ?, si las has puesto en practica? o cual fue el motivo que te llevo a escogerlas?
sustentar cada respuesta.
3- Clasificar en un cuadro de mayor a menor, cual crees que te podria ayudar más para tu desempeño academico.
4- En cuales asignaturas crees que te podrian servir como apoyo para estudiar?
5- Elabora un mapa conceptual donde puedas sintetizar el tema de las tecnicas de estudio.
6- Piensa en un tema y practica utilizando 5 técnicas de estudio.

PARA TENER EN CUENTA.

 Si quieres una técnica definitiva, lo mejor que puedes hacer es motivarte de verdad.
 ¿Y cómo se motiva uno para estudiar más y mejor?
 Todo empieza en el pensamiento.
 Debes controlarlo -en la medida de los posible- porque casi siempre depende de ti.
 Si pasas la mayor parte de tu tiempo, pensando lamentandote y lo dura que es tu tarea de estudios, te va a resultar cada
vez menos motivador y más frustrante por mucha técnica que apliques.
 Sin embargo, puedes cambiar esto por: Mi objetivo es -algo que me ilusiona y me gusta-.
 Deberías pasar todo el tiempo que puedas con pensamientos positivos y motivadores. Eso te dará la gasolina para
afrontar cualquier plan de estudios con éxito (sea lo que sea tu éxito).
 Cuando más tiempo pasas centrado una materia, pensando la forma de resolverlo, intentando recordarlo, qué vas hacer
para estudiar; visualízate  disfrutando de las ventajas de tener ese conocimiento, la forma en que vas a estar
organizándote para aprenderlo.
 

Crea tu estrategia de estudio previa.

Ten claro dónde empieza y acaba tu horario y cúmplelo. Que nada te pille por sorpresa es la mejor manera de
evitar estreses imprevistos

Realizar un horario de trabajo academico, de tus actividades diarias y compartelo con tu familia, ellos te pueden
hacer aportes muy valiosos. Como un anexo a este taller, debe ir al final despues de realizar todas las
actividades y que sea de manera clara y bien organizado, se creativo(a).

Amsb2020