Manual de Convivencia Cusagui 2020

Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi
La Uvita – Boyacá
Resolución Aprob. Estudios No. 0414 del 03 de marzo de 2006
DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
MANUAL DE
CONVIVENCIA
2020
Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com
Página web: colcusaguilauvita.jimdo.com
DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
CONTENIDO DEL PRESENTE MANUAL
RESOLUCIÓN RECTORAL Nº007

30 DE MARZO DE 2019
CONSIDERANDO
CAPITULO PRIMERO: FINES Y FUNDAMENTOS

Artículo 1. Definición del manual
Artículo 2. Objetivos
Artículo 3. Principios rectorales de la ley disciplinaria
Artículo 4. Fundamentación legal
Artículo 5. Resolución de aprobación
Artículo 6. Aplicación y vigencia.
CAPITULO SEGUNDO: IDENTIFICACION, RESEÑA HISTORICA Y SIMBOLOS

Artículo 7. Identificación
Artículo 8. Reseña histórica institucional
Artículo 9. Símbolos institucionales
CAPITULO TERCERO: FILOSOFIA E IDENTIDAD

Artículo 10. Naturaleza jurídica
Artículo 11. Filosofía institucional
Artículo 12. De la visión
Artículo 13. De la misión
Artículo 14. De los objetivos
Artículo 15. De los principios institucionales
CAPITULO CUARTO: LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 16. Comunidad Educativa
Artículo 17. Conformación de la Comunidad Educativa
Artículo 18. Consejo de padres
Artículo 19. Fundamentos legales de la comunidad educativa
Artículo 20. Perfiles de los integrantes de la comunidad educativa
CAPITULO QUINTO: COMPROMISOS COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 21. El Rector
Artículo 22. Docentes
Artículo 23. Docente de disciplina
Artículo 24. Directores de curso
Artículo 25. Docentes de la especialidad
Artículo 26. Padres de familia y/o acudientes
Artículo 27. De los estudiantes
Artículo 28. Del personal administrativo y servicios generales.
Artículo 29. Personal administrativo
Artículo 30. Comité Técnico
CAPITULO SEXTO: GOBIERNO ESCOLAR

Artículo 31. Constitución del Gobierno Escolar.
Artículo 32. La Rectoría
Artículo 33. Consejo Directivo

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Artículo 34. Funciones del Consejo Directivo

Artículo 35. Consejo Académico
Artículo 36. Comité de Evaluación y Promoción.
Artículo 37. Consejo de Estudiantes
Artículo 38. Representante de los Estudiantes.
Artículo 39. Personero (a) Estudiantil
Artículo 40. Consejo de Padres
Artículo 41. Junta Directiva del Curso
Artículo 42. Asociación de Padres de Familia y Consejo de Padres
Artículo 43. Comisión de Convivencia y Resolución Pacífica de Conflictos
CAPITULO SEPTIMO: ESTIMULOS Y SERVICIO DE BIENESTAR

Artículo 44. Estímulos a los y las estudiantes
Artículo 45. Estímulos a los docentes
Artículo 46. Estímulos a los padres de familia
Artículo 47. Estímulos a los administrativos
CAPITULO OCTAVO: NORMAS, FALTAS, PROCEDIMIENTOS, CORRECTIVOS Y SANCIONES

Artículo 48. Que son las normas
Artículo 49. Conducto regular
Artículo 50. Procedimiento para algunas situaciones especiales
Artículo 51. Que son las faltas
Artículo 52. Clasificación de las faltas
Artículo 53. Correctivos
Artículo 54. Tipos de correctivos
Artículo 55. Sanciones
Artículo 56. Procedimiento para la imposición de sanciones
Artículo 57. Causales para la no proclamación de bachilleres
Artículo 58. Procedimiento para recursos de apelación
CAPITULO NOVENO: COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA DE ACUERDO A LA LEY 1620 DE 2013

Artículo 59. Creación del Comité Escolar de Convivencia
Artículo 60. Integración del Comité Escolar de Convivencia
Artículo 61. Objetivos del Comité Escolar de Convivencia
Artículo 62. Funciones del Comité Escolar de Convivencia
Artículo 63. Procedimiento preventivo y conciliatorio general
Artículo 64. Responsabilidades
Artículo 65. Principios
Artículo 66. Protocolo general para el manejo de situaciones de convivencia
Artículo 67. Definiciones
Artículo 68. Ruta de atención institucional
CAPITULO DECIMO: PLAN DE ESTUDIOS

Artículo 69. Concepto
Artículo 70. Plan de estudios institución educativa
Artículo 71. Calendario y horario de clases
Artículo 72. Plan de área
CAPITULO DECIMOPRIMERO: SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 73. Considerando
Artículo 74. Finalidad
Artículo 75. Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación
Artículo 76. Qué evaluamos en la I. E. Técnica Agroindustrial Cusagüi?

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Artículo 77. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes

Artículo 78. Sobre los criterios de Evaluación.
Artículo 79. Criterios, medios e instrumentos de evaluación en la escuela nueva para Básica Primaria.
Artículo 80. La promoción flexible en Escuela Nueva.
Artículo 81. Condiciones de Permanencia
Artículo 82. Criterios de promoción
Artículo 83. Criterios de reprobación
Artículo 84. El sistema de habilitaciones.
Artículo 85. Criterios de graduación.
Artículo 86. Escala de valoración
Artículo 87. Sobre notas de evaluación
Artículo 88. Sobre los tipos de evaluación según el agente evaluador.
Artículo 89. Sobre el papel de los padres de familia
Artículo 90. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo
cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación
Artículo 91. Estrategias de apoyo y seguimiento para la superación de las debilidades de los estudiantes.
Artículo 92. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el
año escolar
Artículo 93. Porcentaje de inasistencia que incide en la promoción del estudiante.
Artículo 94. Registro escolar y constancias de desempeño.
Artículo 95. Instrumentos para ser diligenciados por el docente.
Artículo 96. Periodicidad y entrega de informes.
Artículo 97. Estructura de los informes de los estudiantes.
Artículo 98. Educación para personas con NEE.
Artículo 99. Comisiones de evaluación y promoción.
Artículo 100. Acciones de seguimiento para el mejoramiento del desempeño del estudiante durante el año
escolar.
Artículo 101. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del SIEE
Artículo 102. Las instancias, los procedimientos y los mecanismos de atención y solución de reclamaciones
de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
Artículo 103. Los órganos del sistema institucional de promoción.
Artículo 104. El consejo académico acuerda las siguientes disposiciones de carácter interno.
CAPITULO DECIMOSEGUNDO: CONDICIONES DE ADMISIÓN, MATRÍCULA Y RETIRO

Artículo 105. Conservación de cupo
Artículo 106. Proceso de matrícula
Artículo 107. Proceso de retiro.
CAPITULO DECIMOTERCERO: SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO

Artículo 108. Duración o intensidad del servicio social estudiantil obligatorio
Artículo 109. Reglamento durante la prestación del servicio social estudiantil obligatorio
Artículo 110. Funciones del coordinador y responsable del servicio social estudiantil obligatorio.
Artículo 111. Funciones de los y las estudiantes participantes del servicio social estudiantil obligatorio.
Artículo 112. Compromiso de los padres
Artículo 113. Plan de acción
Artículo 114. Certificado individual o constancia del cumplimiento del servicio social estudiantil obligatorio.
CAPITULO DECIMO CUARTO: UNIFORME DEL ESTUDIANTE

Artículo 115. Uniforme de diario.
Artículo 116. Uniforme de gala:
Artículo 117. Uniforme de Educación Física
Artículo 118. Uniforme de Agroindustria
Artículo 119. Uniforme de Agrícolas y Pecuarias.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Artículo 120. Corte de cabello
CAPITULO DECIMOCUARTO: ACEPTACION Y VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 121. Evaluación del Manual de Convivencia
Artículo 122. Vigencia del Manual de Convivencia
Artículo 123. Legalidad del Manual de Convivencia
COMUNIQUESE Y CUMPLASE
ANEXOS

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
RESOLUCIÓN RECTORAL Nº007

30 DE MARZO DE 2019
Por la cual se adopta el Manual de Convivencia para la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi,
La Uvita Boyacá.
Objeto: el fundamento y soporte legal y jurídico del presente Manual de Convivencia serán los conceptos
jurídicos mencionados en el a través de las sentencias de la Corte Constitucional y sus énfasis pedagógicos y
comportamentales y los demás que exija la ley. Igualmente, la identidad de la Institución Educativa. Por lo
tanto, se declara, acata y respeta las normas, derechos y promoviendo los deberes de los estudiantes, los
padres de familia, los docentes y directivas, así como el regular y establecer sanciones, prohibiciones y
estímulos correspondientes a los miembros de la comunidad educativa. Este documento hace parte del
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
El Consejo Directivo, en uso de sus facultades legales conferidas a través de la Constitución Política de
Colombia y su Ley General de Educación 115 del 8 de febrero de 1994, y:
CONSIDERANDO:
1. Que es propio de la filosofía de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi, propiciar la

formación integral de los/las estudiantes que sea reflejada en la práctica de la convivencia social.
2. Que la Constitución Política de Colombia de 1991 y las disposiciones de la Legislación Educativa
establecen principios, procesos y procedimientos para contribuir en la formación de los/las estudiantes,
con el fin de lograr la calidad académica y convivencial. Y en su artículo 67 anota: “la educación es un
derecho en la persona y un derecho público que tiene una función social”.
3. Que la Ley 1098 del 2006, Código de Infancia y Adolescencia en sus artículos 12, 13, 14, 15, 26, 28, 42,
43, 44 y 45 determina cumplir con las obligaciones especiales, éticas fundamentales, complementarias en
cuanto al cuidado de los niños, niñas y adolescentes; y las prohibiciones que los miembros de la
comunidad educativa deben seguir.
4. Que es necesario establecer de manera objetiva, los procesos y procedimientos para solucionar los
eventuales conflictos entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Que los fines y naturaleza de la Institución Educativa, se requiere formar a los/las estudiantes, docentes,
directivos administrativos, operativos, padres de familia en torno a los principios del orden moral, ético y
legal, mediante los cuales se pretende lograr una eficaz y benéfica convivencia social y atendiendo el
cumplimiento de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia y dando la pertinencia al artículo 25 de la Ley
599 de 2000 (Acción u omisión)
6. Que se han estudiado con todos los estamentos de la comunidad educativa los ajustes al reglamento,
dentro del marco de la experiencia, con el fin de dar una respuesta más acorde a las necesidades actuales
de la Institución.
7. La Ley 115 de 1994 en su artículo 79, ordena que los establecimientos educativos al definir su plan de
estudio deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluación de los estudiantes.
Adicionalmente en su artículo 14 numeral 7 señala como parte integral del Proyecto Institucional el Manual
de Convivencia y el artículo 23 literal C señala como función del Consejo Directivo adoptar los manuales y
reglamentos de la institución.
8. El presente manual toma como parte la Ley 1620 de 2013, por la cual se crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
ACUERDA
Artículo Único. Adóptese el presente manual de convivencia de las Institución Educativa Técnica
Agroindustrial Cusagüi el cual contendrá los siguientes aspectos:
CAPITULO PRIMERO
FINES Y FUNDAMENTOS
Artículo 1. Definición del manual
Es una colección ordenada de reglas o preceptos, que por la autoridad competente se da para la ejecución de
una ley o para el régimen de una corporación, una dependencia o un servicio. Nos proporciona principios
generales de los que se generan una serie de normas y procedimientos para cada uno de los casos que se
llegaren a presentar siempre buscando el crecimiento académico, comportamental, disciplinario y social de
nuestros estudiantes ante una sociedad. Todo esto ante y bajo los parámetros dados por las normas
nacionales de educación.
Artículo 2. Objetivos
Objetivo General
Establecer los medios y criterios para formar integralmente a los(as) estudiantes, a través de un modelo
educativo que les permita reconocer, valorar y hacer crecer sus dimensiones humanas, hasta la plena madurez
de su personalidad en todos los aspectos.
Objetivos Específicos
 Cultivar y desarrollar en los (las) estudiantes los valores: espirituales, morales, éticos, cívicos,
intelectuales, sociales, ecológicos, estéticos, artísticos, culturales
 Formar a los estudiantes integralmente en el respeto y práctica de los derechos y valores humanos
fundamentales.
 Formar a los estudiantes en la filosofía, misión, visión y la pedagogía propias del carisma educativo de la
Institución Educativa.
 Propiciar los hábitos de puntualidad, orden, limpieza, cuidados con los objetos materiales, la ecología, el
estudio y el trabajo.
 Favorecer la formación en hábitos de disciplina, condición para el desarrollo personal, la convivencia
social, armónica y la estructuración integral de la personalidad.
 Fomentar el cultivo y práctica de los valores espirituales: la apertura a Dios, la oración, la celebración de
los sacramentos, el estudio de la Sagrada Escritura, las convivencias, la fraternidad, la amistad y la
reconciliación.
 Propiciar la vivencia de los valores sociales: liderazgo, urbanidad, cuidado de los objetos, respeto a la vida
y honra de las personas.
 Cultivar los valores comunitarios: cooperación, aceptación de la diferencia, gozo con el éxito del otro y del
grupo, tolerancia, comprensión, solidaridad y competencias ciudadanas.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 Fomentar los valores intelectuales: la Investigación, búsqueda de la verdad, hábitos de organización,

planeación, sistematización del trabajo y cumplimiento de las propias responsabilidades.
 Motivar la formación ecológica para crecer en el amor a la naturaleza y el cuidado de la tierra.
 Capacitar a los estudiantes para vivir en un mundo de cambios constantes, respetando los principios de la
ética, la moral y las sanas costumbres.
 Establecer los correctivos a comportamientos no acordes con los principios y valores institucionales.
 Desarrollar en los estudiantes capacidad de reconocimiento y autovaloración para aceptar sus propios
errores y los correctivos a que dé lugar las faltas contra lo estipulado en este reglamento o manual de
convivencia y estimular al cambio humano integral.
 Conocer bien sus derechos y sus deberes para exigirlos, disfrutarlos y cumplirlos.
 Establecer y desarrollar un proyecto de vida desde el preescolar hasta grado once, para fomentar en los
estudiantes una formación integral y de esta manera ser competitivo en la vida laboral y social.
Este documento establece los parámetros y orientaciones para:
 Facilitar el desarrollo de actividades y las relaciones de las personas que interactúan.

 Explica el orden jerárquico, las líneas de autoridad, los canales de comunicación, los derechos, funciones,
deberes y compromisos de los diferentes estamentos de una Institución educativa.
 Presenta maneras para conciliar necesidades, asegurar el logro de los objetivos reestablecidos; dentro de
un ambiente armónico, pacífico y productivo.
 Proteger a la persona en toda su dignidad, valor y potencialidad.
 Mantener la Verdad y la Rectitud.
 Permitir la coherencia entre vida espiritual, crecimiento humano, social e intelectual.
 Tener capacidad de reconocer los errores personales y grupales y la superación de los mismos.
 Tener clara conciencia de que la educación es un derecho-deber, y exige compromisos de los padres de
familia, los estudiantes y la Institución.
 Obtener el testimonio de buen comportamiento, dentro y fuera de la Institución
La aplicación del manual de convivencia va direccionada por:
 Los Manuales de convivencia traen en su articulado tres clases de normas: normas pedagógicas, normas
sustantivas y normas procesales. Así:
a. Normas Pedagógicas: Orientan el quehacer educativo y el camino formativo.

b. Normas Sustantivas: Son aquellas cuyo contenido expresan deberes, derechos, sanciones,
prohibiciones, faltas, entre otras.
c. Normas Procesales: Son aquellas cuyo contenido regulan el procedimiento para aplicarlo o hacer valer
esas normas sustantivas dentro del derecho disciplinario y las que consagran las garantías de los
disciplinados en el trámite procesal y permiten hacer efectivos los derechos, es posible sancionar por el
incumplimiento de los deberes, siendo complementadas por las pedagógicas que persiguen fines
educativos.
Artículo 3. Principios rectorales de la ley disciplinaria
El Manual de convivencia debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Potestad disciplinaria: la tiene el padre de familia y la comparte con la institución.

 Acción disciplinaria: recae sobre el plantel educativo, coadyuvado por el padre de familia y/o acudiente.
 Facultad disciplinaria especial: la tiene la secretaría de educación y puede desplazar las investigaciones
adoptadas por algunos centros educativos, mediante acto debidamente motivado.
 Función de la sanción disciplinaria: el papel principal de la sanción disciplinaria es la de formar y corregir.
 Proporcionalidad: nos indica que la sanción debe ser equilibrada a la falta.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 Motivación: todas las decisiones adoptadas deben ser justificadas y poseer un soporte.
Adicionalmente se contemplan en el presente Manual de Convivencia los siguientes principios que se tendrán
en cuenta en todos los procesos y acciones que se desarrollen para una armónica convivencia; por lo tanto,
estos son:
1. Principios de legalidad
Los alumnos solo serán investigados y sancionados disciplinariamente por comportamientos que estén
descritos como falta en el Manual de Convivencia vigente al momento de su realización
2. Principios de favorabilidad
En materia disciplinaria la ley permisiva o favorable cuando es posterior, se aplicará de preferencia a la

restrictiva o desfavorable. Este principio rige también para quien esté cumpliendo la sanción en lo dispuesto en
la carta política.
La Favorabilidad implica entonces prolongar la existencia de una forma derogada o darle aplicación pretérita a
una nueva, siempre que esta o aquella, según el caso, sea más benéfica frente a los intereses del alumno
disciplinado.
La favorabilidad queda sujeta a ciertos criterios fijados por la ley, como la prohibición de combinarse de manera
indiscriminada la retroactividad y la ultractividad, en este caso, se estaría desordenando la competencia al
crear una nueva norma
3. Principio de la publicidad procesal
Los procedimientos y decisiones administrativas del proceso disciplinario pedagógico no podrán ser ocultos. El
sentido de este principio es evitar dentro del proceso disciplinario las acusaciones secretas, procesos donde el
alumno acusado no sabe quién lo juzga o porque se le está investigando, ni el contenido y naturaleza de las
pruebas que pesan en su contra; Por lo tanto, el investigado, sus padres y su apoderado, si los hay, tienen
plenas facultades para conocer e intervenir en la actuación.
El principio de publicidad implica el acceso al expediente disciplinario para quienes sean los sujetos procesales
durante las diferentes etapas, excluyendo de este modo a quienes no son parte en el mismo; y bajo otra
perspectiva, por protección de los derechos e intereses del menor, las actuaciones deben ser reservadas en la
etapa de instrucción y la fase del juicio. La reserva sumarial tiene un fin loable dentro del proceso disciplinario:
preservar el buen nombre del investigado, para no colocar su actuación en tela de juicio anticipadamente, sin
saberse si en últimas será o no sancionado por su comportamiento, lo cual constituye a su vez, garantía de la
dignidad humana.
4. Presunción de inocencia.
Con base en el artículo 29 de la Constitución Nacional se debe consagrar así: al alumno que se atribuya una
falta disciplinaria se presume inocente mientras no se considere su responsabilidad en el fallo. Durante la
actuación toda duda razonable se resolverá a favor del investigado, cuando no haya modo de eliminarla.
Los rectores y docentes que representen la autoridad de la administración y la función disciplinaria, están en la
obligación de abstenerse de cometer atropellos jurídicos contra un alumno investigado, por cuanto este debe
demostrársele con pruebas contundentes y en un proceso con sus formalidades y principios, que es culpable,
principal falla de muchos procesos porque se actúa bajo condiciones subjetivas.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Mientras la actuación disciplinaria está en curso, la presunción de inocencia es una verdadera transitoria y
relativa, genera una expectativa; ella se disipa en forma definitiva con la ejecutoria material de fallo, que puede
ser absolutorio o sancionatorio.
5. Derecho a la defensa
Principio derivado del artículo 29 de la Constitución Nacional que constituye una garantía procesal vital para
el alumno investigado, en cuanto le permite expresar los puntos a favor, en virtud a este derecho el acusado
está facultado para controvertir los cargos imputados, aportar pruebas, plantear causales de justificación,
hacerse representar por un abogado, estar presente durante todo el proceso, conocer las pruebas existentes
en él y que se nombre un abogado de oficio, cuando se le investigue como persona ausente.
También se establece en materia disciplinaria la defensa material, que no es otra que aquella ejercida por el
propio investigado, pero no descarta la defensa técnica, es decir la asumida por un profesional del derecho.
Para ello la ley le otorga la facultad de controvertir y solicitar pruebas, presentar alegaciones, rendir descargos
para lo cual los padres y alumnos podrán asesorarse de los consultores jurídicos.
6. Principio de solidaridad interna
Exonera al estudiante de formular queja contra sí mismo.
Este derecho es aplicable ya que está acorde con lo reglado en el artículo 33 de la Constitución Nacional
que expresa:
“Nadie podrá ser obligado a declarar contra sí mismo, compañero o parientes”.
7. Principio de impugnación
Todo alumno que haya sido sancionado disciplinariamente debe tener la posibilidad de recurrir la sentencia a
fin de que el mismo funcionario que impuso la sanción, o superior jerárquico, revise las decisiones que afecten
los intereses del sancionado; en el artículo 31 de la Constitución Nacional la sentencia judicial podrá ser
apelada o consultada, salvo las excepciones que consagren la ley.
” El Superior no podrá agravar la pena impuesta, cuando el condenado sea apelante único”.
El principio de la impugnación se desarrolla a través de las normas del Manual de Convivencia que regulan los
recursos, de ahí la importancia de su contenido y aplicación. La impugnación se hace a través de los recursos
de reposición, apelación y queja.
Derecho a no ser juzgado dos veces por la misma causa: principio de la cosa juzgada y es aplicación del
artículo 29 de la Carta Política. En virtud de este principio una persona que haya sido sancionada o
exonerada por una conducta, en proceso que culminó con un fallo o un auto que ordenó su archivo definitivo,
no podrá en el futuro volverse a juzgar por los mismos hechos, por que tales decisiones, por virtud de obtener
ejecutoria material hacen tránsito o cosa juzgada.
8. Principios de resolución de la duda o individuo prodisciplinado.
El consejo directivo como estancia que cumple la función de control interno disciplinario, o los coordinadores de
disciplina como órgano investigadores, deben garantizar la aplicación de este principio, el cual va de la mano
con el material probatorio allegado al proceso; es por ello fundamental que los miembros de la comunidad
educativa sean imparciales y tomen sus decisiones con transparencia, sometidos a la verdad procesal, por
cuanto si existe duda razonable imposible de eliminar, está debe ser resuelta a favor del alumno disciplinado

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Artículo 4. Fundamentación legal
Los integrantes de la comunidad educativa de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi, dan a
conocer con el siguiente documento los servicios, procesos y parámetros que la entidad educativa ofrece a los
y las estudiantes para ingresar y permanecer en ella tanto disciplinaria como académicamente. De tal forma,
dando estricto cumplimiento a las sentencias de la Corte Constitucional se cumple que:
“La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como
un derecho-deber que genera para el Educador como para los Educandos y para sus
Progenitores un conjunto de obligaciones reciprocas que no pueden sustraerse; ello
implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o
reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las
partes del proceso educativo” (ST-527/95)
“La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios
derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el Manual de
Convivencia Escolar que él y sus acudientes firman al momento de establecer la
vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a
integrar el plantel, pero lo que si se puede exigir, inclusive mediante razonables razones
es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de ideas,
concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si
reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede
ser tomado en cuenta como motivo de exclusión” (SC-555/94)
Adicionalmente la Constitución Política de Colombia establece unos paradigmas sobre la base del respeto a
los Derechos Humanos, la tolerancia, la convivencia y la participación como fuentes de la democracia y de la
paz (art. 18,19, 27, 57 y 68). En el mismo sentido la Ley 115 de 1994 propende y estipula una propuesta
educativa que parte de la autonomía y participación de todos los que conforman y hacen parte de los procesos
educativos en una institución educativa (art. 73 y 87). De acuerdo con dicha propuesta, el Decreto 1860 del 3
de agosto de 1994 reglamenta el artículo 17, todo lo concerniente a la construcción de los Manuales de
Convivencia para los Centros Educativos como base fundamental de los Proyectos Educativos
Institucionales. Adicionalmente se deben aplicar las reglamentaciones y directrices establecidas en el
Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 en la cual se establecen las normas en materia de currículo, evaluación
y promoción de los alumnos matriculados en nuestra institución.
La estructura del presente Manual de Convivencia Escolar se ajusta a los siguientes criterios así:
 Contiene los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa como un organismo que
trasciende las barreras sociales de los estudiantes
 Contiene la filosofía y los principios que rigen nuestra institución
 Contiene los procedimientos y funciones de los diferentes estamentos que participan en la labor educativa
 Contiene los compromisos de los integrantes de la comunidad al conocerlos y asumirlos en el momento de
la matrícula.
Por las razones anteriores el presente Manual de Convivencia es el resultado del juicioso, reflexivo y analítico
trabajo realizado por los diferentes estamentos de la comunidad educativa en forma activa y proactiva siempre
en busca del bienestar en el servicio educativo ofrecido por la Institución Educativa Técnica Agroindustrial
de Cusagüi.
La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi respetuosa de las decisiones del estado Colombiano y
en cumplimiento de la Ley 115 reglamentado a través del Decreto 1860 de 1994, y el Decreto 2737 o Código
de la infancia y la adolescencia, y demás normas concordantes; fundamenta su Manual de Convivencia

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Educativa y define sus derechos y deberes de los estudiantes, educadores, padres de familia y docentes
directivos y las relaciones con los demás estamentos de la comunidad Educativa. Ver anexo 1 Normas
referenciadas y de soporte del presente Manual de Convivencia.
Artículo 5. Resolución de aprobación
ANEXAR RESOLUCION DE APROBACION DEL PRESENTE MANUAL POR CONSEJO DIRECTIVO Y

RECTORIA
Artículo 6. Aplicación y vigencia.
Se dará a conocer y entregar cada año el Manual de Convivencia a todos los miembros de la comunidad
educativa para ser socializado y aplicado cada año con los ajustes pertinentes realizados y aprobados por el
Consejo Directivo.
El Manual de Convivencia entrara en vigencia a partir de la fecha de su aprobación y publicación por parte del
Consejo Directivo a través de resolución rectoral emitida por el directivo docente rector.
CAPITULO SEGUNDO
IDENTIFICACION, RESEÑA HISTORICA Y SIMBOLOS
Artículo 7. Identificación
La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi, es una entidad de educación de carácter público,
cuyas particularidades institucionales son:
Nombre de la Institución: Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi

Municipio: La Uvita – Boyacá – Colombia.
Teléfono: 3115147139
Correo electrónico: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co
colegiocusaguilauvita@gmail.com
Jornada: Completa.
Calendario: A.
Título que otorga: Bachiller Técnico Agroindustrial
Propietario: Secretaria de Educación de Boyacá.
No de Sedes: 4
SEDE DIRECCIÓN
Principal Vereda Cusagüi
San Antonio Vereda San Antonio
Cangrejal Vereda Cañitas
Cañitas Vereda Cañitas
Artículo 8. Reseña histórica institucional

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Por tradición oral cuentan los ancestros que la primera Escuela Educativa fue construida en el sitio llamado “EL
PINO” y su profesora ROSA MORALES, pagada por el Municipio; quien aplicaba el principio Pedagógico “La
letra con sangre entra” donde el Estudiante se aprendía de memoria las lecciones.
Posteriormente donde es hoy el Caserío, la señorita Débora Franco donó un terreno para que se construyera
una Escuela Católica para servicio de toda la región, en caso contrario volvería a manos de su dueño, pero se
construyó como se había acordado. Actualmente en este sitio se encuentra construido el salón comunal.
Durante la década de los cincuenta y principios de los sesenta; la Junta de Acción Comunal y Docentes
lideraron la compra del terreno cancelado por el municipio y la construcción de la Concentración Rural y con
bazares y jornales de los habitantes de la Región se construyó parte de los que es hoy la Sección Primaria.
El primero de Agosto de 1975, en una visita de Campaña Política, la Junta Veredal en pleno que la integraban
los señores: Gregorio Cáceres, Benito Galvis, Humberto García, Salvador Rojas y Carlos Cáceres, entre otros,
sugirieron al líder político Dr. Gilberto Ávila Botía, la construcción y licencia de un Colegio con orientación
agropecuaria. Meses después, por intermedio del Dr. Gilberto llegó el Subsecretario del MEN, Dr. Lozano, con
el fin de atender esta petición; viendo la necesidad de un Centro Educativo para Bachillerato y reuniendo los
requisitos, la respuesta fue favorable.
En el primer semestre de 1976, se inicia el Colegio Cooperativo Agrícola Cusagüi, mediante Resolución de
Licencia de funcionamiento No. 000235 del 18 de Marzo del mismo año, con Primero y Segundo de
Bachillerato con 50 y 10 Estudiantes en cada uno de los cursos, en cabeza de la profesora Doralba López Ruiz,
Rectora encargada y los Docentes Clemencia Delgado Guana y Víctor Cesario Díaz Pico, con colaboración de
los Maestros de la Concentración de Cusagüi. Al año siguiente se creó el Tercero de Bachillerato, luego el
Cuarto de Bachillerato último grado de educación que impartía este Colegio.
Posteriormente el 15 de Noviembre de 1988, el Colegio deja de ser Cooperativo y por Ordenanza Nro. 07, se
Departamentaliza y toma el nombre de COLEGIO DEPARTAMENTAL AGRICOLA CUSAGUI y los docentes
son nombrados por el Departamento. En el primer semestre de 1989, se crea el Grado Décimo de Bachillerato,
saliendo la primera promoción de Bachilleres Agrícolas en 1990.
En el año 1994, el Colegio pasa de Departamental ha Nacionalizado, mediante Ley 44 y toma el nombre de
COLEGIO NACIONALIZADO AGRICOLA CUSAGUI.
En el año 2002, por Resolución No. 00988 del 30 de Abril del mismo año, se fusiona el COLEGIO
NACIONALIZADO AGRICOLA CUSAGUI con la ESCUELA CUSAGUI y toma el nombre de COLEGIO
AGRICOLA CUSAGUI.
En el año 2003, mediante Resolución No. 3774 del 22 de Diciembre se fusiona el COLEGIO AGRICOLA
CUSAGUI con las Escuelas CAÑITAS CENTRO, CANGREJAL y SAN ANTONIO automáticamente toma el
nombre de COLEGIO CUSAGUI.
El colegio Cusagüi, prepara a los Estudiantes en las faenas agrícolas y pecuarias, además se complementa
con el manejo de Agroindustria Alimentaria en el procesamiento de Conservación de alimentos, con el fin de
constituir una empresa solidaria sin ánimo de lucro. Actualmente se tiene Articulación y Convenio con el SENA
un programa de formación para el Trabajo, por competencias laborales, capacitación de docentes,
asesoramiento de programas, transferencia de programas con los grados Décimo y Once, con el objeto de
obtener Bachilleres Técnicos bajo el aval del SENA otorgando CAP (Certificado de Aptitud Profesional).
En el año 2006 según Resolución Nro.0414 de 03 de Marzo de 2006 autorizada por la Secretaría de Educación
de Boyacá toma el nombre de COLEGIO TECNICO AGROINDUSTRIAL.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Finalmente, en el año 2009 según Resoluciones Nro. 000017 de 16 de Enero de 2009 y Nro. 000573 de 11 de
Marzo de 2009 toma el nombre la Institución Educativa quedando así: INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
AGROINDUSTRIAL CUSAGUI razón social que en la actualidad se tiene y que presta un servicio técnico,
académico, formativo y social hacia la comunidad de Cusagüi y demás veredas y sectores aledaños al
Establecimiento Educativo.
Cabe resaltar que por esta Institución han surgido personajes destacados en el campo de la Administración
Publica, las Licenciaturas, las Fuerzas Militares, la Ingeniería en sus diferentes facetas, entre otras importantes
carreras profesionales. Además de ello, importantes líderes de la Región han tenido la oportunidad de crear
empresa en el campo de los lácteos, la ganadería y la Agricultura.
Desde el año 2017 hacia el mes de Abril se posesiono el actual Rector en propiedad Magister Rolando Alfonso
Blanco Blanco, quien desde entonces ha estado al frente de nuestro Establecimiento Educativo.
Artículo 9. Símbolos institucionales
Escudo
Paz
F
t
Significa
Los anillos olímpicos representan el desempeño deportivo de nuestros niños y jóvenes en las distintas
competencias en las que con altura han defendido el nombre de la Institución. La especie Bovina simboliza la
alta demanda en el campo de la Ganadería propia de esta región. El libro refleja los distintos procesos
formativos, académicos, culturales, artísticos, religiosos que se han cultivado al interior del Establecimiento
Educativo. El Sol Naciente, símbolo que se encuentra en el centro del escudo refleja la ruta del progreso de
esta bella tierra. La maquinaria muestra la actual articulación con el SENA, donde nuestros estudiantes con
eficacia manejan las distintas competencias laborales propias de la modalidad de Agroindustria Alimentaria.
Todo esto acompañado con un fondo en el cual se contrasta el azul del cielo con el verde de las fértiles
praderas. Finalmente, un emblema que contiene las palabras Cultura, Paz y Progreso, direccionan el ser, el
saber y el saber hacer de nuestra Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi.
Bandera

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Consta de tres franjas verticales de igual tamaño. La primera de color azul que simboliza la riqueza hídrica, los
cauces de ríos y riachuelos propios de esta bella región. La segunda franja es de color blanco, el cual
representa la pureza y paz de nuestros niños, niñas y jóvenes y una última franja de color verde que simboliza
las fértiles praderas donde la Ganadería bovina y la Agricultura llaman especialmente la atención por ser dos
actividades fuertes y ricas en nuestros suelos Uvitanos.
CAPITULO TERCERO
FILOSOFIA E IDENTIDAD
Artículo 10. Naturaleza Jurídica
La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi es un ente dependiente de la Secretaria de Educación

de Boyacá, con autonomía otorgada por la ley, con licencia de funcionamiento Nos. 000573 del 11 de Marzo de
2009 y 000017 del 16 de Enero de 2009. Fusionado con las siguientes Sedes: SEDE COLEGIO CUSAGUI
-DANE: 415403000192, SEDE ESCUELA CAÑITAS - DANE: 215403000112, SEDE ESCUELA EL
CANGREJAL - DANE: 215403000121, SEDE ESCUELA CUSAGUI - DANE: 215403000040 y SEDE ESCUELA
SAN ANTONIO - DANE: 215403000074. DANE de la nueva Institución Educativa: 415403000197. NIT:
800053449-2. De Naturaleza Estatal. Jornada Completa. Vinculado al MEN en lo referente a políticas y
planeación del sector educativo con sede y domicilio en el Municipio de La Uvita en la Vereda Cusagüi. Es de
carácter Mixto, cuya modalidad es Agroindustrial en un ambiente socio cultural y económico que favorece los
procesos de calidad de vida de las personas que integran la comunidad Educativa.
Artículo 11. Filosofía institucional
Se basa en los fines de la Educación en Colombia, y la Especialidad, busca formar a los estudiantes en valores
y principios éticos esenciales, conocimientos y habilidades, con una formación globalizada certificada por el
SENA, que se articula con la Institución, en lo relacionado con la Agroindustria Alimentaria, para formar
ciudadanos responsables que se desempeñen idóneamente en el campo laboral y empresarial a partir del
desarrollo de las competencias laborales, específicas, básicas, generales y ciudadanas exigidas por la ley con

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
el fin de integrarse a la vida laboral, en ambientes de aprendizajes adecuados que proyecten en la comunidad
un desarrollo social y una mejor calidad de vida para las familias de la región.
En la comunidad es necesaria la implementación de las estrategias y acciones pedagógicas y formativas que

permitan a cada uno de los integrantes de la comunidad hablar un mismo lenguaje, mirar hacia un mismo
horizonte y generar un nuevo ambiente de convivencia donde reine la paz, la concordia y la promoción de la
persona. Por tal razón, en el ambiente educativo que se establezca en la institución es prioritario que su eje
sean los y las jóvenes formada como personas.
Unos jóvenes que al estar acompañados, orientados y motivados por la familia y los maestros asuman la tarea
de realizarse como personas en cada una de las dimensiones y descubran como reto constituirse en
profesionales requeridos en el siglo XXI unos jóvenes conscientes de su misión y liderazgo en el mundo.
Artículo 12. De la visión
La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi, brindará para el año 2025, una Educación Integral que
cualifique el Saber, el Saber Hacer y el Saber Ser, formando egresados emprendedores, talentosos y
eficientes, capaces de integrarse a la sociedad, respondiendo a las exigencias en el campo social, laboral y/o
profesional, de manera global, competitiva, tecnológica e innovadora.
Artículo 13. De la misión
La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi promueve un servicio Educativo Integral en los niveles
de Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica, con especialidad Agroindustrial, articulación con
carreras Técnicas y opciones educativas en un ambiente que lo lleve a mejorar su calidad de vida mediante
una sana convivencia.
Artículo 14. De los objetivos
Objetivo general.
Formar estudiantes en valores y principios éticos con conocimientos y habilidades, aplicando competencias y
estándares a nivel nacional y proyectando a los estudiantes en lo social, al campo laboral y/o empresarial.
Objetivos específicos
 Infundir en los estudiantes el amor por la educación y la formación en principios, desde el ejemplo, los
buenos hábitos, la comprensión y la reflexión, articulando las prácticas deportivas, culturales, científicas,
agropecuarias y tecnológicas que se desarrollen dentro y fuera de la I.E.
 Formar niños, jóvenes y adolescentes con altos desempeños académicos y sociales, que promuevan la
formación integral desde las diferentes dimensiones humanas, que impacten en el progreso local y
regional.
 Comprometer a los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi con el
desarrollo de las competencias laborales propias de la modalidad de la I.E. que se encuentran articuladas
con el SENA.
 Integrar a toda la comunidad educativa en los diferentes procesos formativos que puedan aportar y apoyar
los procesos de enseñanza-aprendizaje, enfocados hacia la calidad educativa.
 Identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, que permitan aprender del error,

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
respetar la diversidad y resolver los conflictos de manera pacífica; así como de posibles situaciones y
conductas que atenten contra el ejercicio de sus derechos.
 Generar estrategias que permitan vincular de manera activa a los padres de familia fortaleciendo el sentido
de pertenencia enfocados en los procesos formativos de sus hijos.
La institución educativa forma en valores a sus educandos como sujetos en formación para su vida presente y
futura logrando en ellos su autonomía en el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la tolerancia, el dialogo,
la creatividad, la paz, la justicia, la cooperación y la amistad. Todo esto en comunión con los demás integrantes
que hacen parte de la comunidad educativa y por aquellos que se vinculan a él a través de la matrícula. De
igual forma haciendo apropiación de las sentencias de la Corte Constitucional en lo referente así:
“La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente

otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo
cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se
somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que
desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se
comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la
perdida de las materias o la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen
interno de la institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de la falta,
consiste en su exclusión del establecimiento educativo” (ST-519/92)
“El hombre, considera la Corte Constitucional, debe estar preparado para vivir en
armonía con sus congéneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad
supone, para asumir sus propias responsabilidades y para ejercer la libertad dentro de
las normas que estructuran el orden social, así pues, de ninguna manera ha de
entenderse completo ni verdadero un derecho a la educación al que se despoja de estos
elementos esenciales, reduciéndolo al concepto vacío de pertenencia a un
establecimiento educativo……De lo dicho se concluye que cuando el centro educativo
exige del estudiante respuestas en materia académica, disciplinaria, moral o física, o
cuando demanda de él unas responsabilidades propias de su estado, así como cuando
impone sanciones proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempeñe el
papel de modo razonable y sujeto al orden jurídico, no está violando los derechos
fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a este la calidad de
educación que la Constitución desea” (Corte Constitucional Sentencia T. 397 de
agosto 19 de 1997)
“La educación solo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta

gravemente a esta última, ha de prevalecer el interés general y se puede respetando el
debido proceso, separar a la persona del establecimiento educativo. Además, la
permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionado por su concurso
activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a
tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento
donde debía aprender y no logre por su propia causa” (ST-316/94)
“Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por este acto
un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear
obligaciones” (ST-612/92)
“La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de

considerar que quien se matricule en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el
derecho Constitucional Fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado
derecho para excusar las infracciones en que ocurra” (ST-235/97)
“En ningún momento el Colegio puede asumir la responsabilidad de los Padres como
primeros educadores de sus hijos e hijas” (Art. 7; Ley 115)
Artículo 15. De los principios institucionales.
La Institución Educativa se orienta hacia la consolidación de saberes y conductas que faciliten el desarrollo
integral de la Comunidad Educativa afianzada en los siguientes principios.
Acciones Acciones
Acciones Acciones
VALOR (Apropiación /compromisos /compromisos
/compromisos /compromisos
conceptual) DE LOS DE LOS PADRES DE
DEL DIRECTIVO DE LOS DOCENTES
ESTUDIANTES FAMILIA
RESPONSABILIDAD: Cumplir con los Ser puntual a las horas Ser puntuales en la Brindar afecto a sus
requerimientos de la de clase. entrega de trabajos hijos.
Es tener el sentido del SEB, en todas las asignados.
deber. Es estar gestiones de la IE. Diligenciar los diferentes Inculcar valores y
consciente de las libros reglamentarios. Cumplir con el manual principios éticos a sus
obligaciones y obrar Cumplir con las de convivencia. hijos.
de acuerdo a ellas. Es funciones que lleven al Cumplir con los deberes
asumir las mejoramiento de la inherentes al cargo. Brindar condiciones
consecuencias de las calidad educativa de la óptimas para el
propias acciones y Institución. Cumplir con los sostenimiento de sus
decisiones. compromisos pactados hijos (vestuario,
Cumplir con los tiempos en la evaluación de alimentación, útiles
y objetivos de las metas desempeño docente. escolares).
trazadas para el
cumplimiento de Asistir y participar en
compromisos todas las actividades
Institucionales programadas por la IE
RESPETO: Tratar con respeto a Respeto a la Uso de vocabulario Propiciar un ambiente
cada uno de los individualidad de los adecuado y pertinente de armonía en el hogar.
Trato que se le da a miembros de la estudiantes, padres, con el buen trato.
una persona u objeto Comunidad Educativa. compañeros. Mantener relaciones
demostrando aprecio y Respeto hacia la interpersonales que
consideración, para Generar procesos de Respeto hacia el dignidad humana. permitan una sana
lograr una convivencia trabajo en equipo entorno. convivencia.
social en armonía. valorando y potenciando Respeto por el entorno y
las cualidades de cada Manejar un vocabulario el bien público.
uno. idóneo que promueva la
sana convivencia.
AUTOESTIMA: Valorarse a sí mismo Generando actividades Respetarse a sí mismo y Generar espacios de
como un ser que aporta pedagógicas que lleven respetar a los demás, diálogo y comunicación
Valoración positiva de a una comunidad a valorarse a sí mismo y favoreciendo las buenas oportuna con los hijos
sí mismo. La educativa mediante una a los demás en el marco practicas humanas. para alentarlos a que
autoestima es un sólida formación de una educación cada día se superen y
sentimiento valorativo personal y profesional. inclusiva y de calidad. Valorarse como ser sean mejores personas.
del conjunto de rasgos humano valioso y útil
corporales, mentales y Mantener una para todas las personas Animar y apoyar a sus
espirituales que comunicación asertiva que le rodean. hijos en todas las
forman la con todos los miembros situaciones que se
personalidad. de la comunidad presenten tanto al
orientándolos a las interior de la IE como en
metas institucionales. otros ámbitos.
HONESTIDAD: Velar por que todos los Cumplir a cabalidad con Cuidar y dar buen uso a Inculcar en sus hijos el
recursos materiales y todas las actividades los recursos que tiene a valor de la honestidad
Es aquella cualidad financieros sean usados pedagógicas que tiene a su servicio. para que pueda
humana por la que la de la mejor manera su cargo. formarse como un ser
persona se determina posible. Tener la capacidad de humano de bien.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
a elegir y actuar Ser ecuánime con los asumir la consecuencia

siempre con base en la Tomar decisiones que procesos evaluativos de de sus actos. Cumplir con los deberes
verdad y en la favorezcan el desarrollo los estudiantes. que tiene en la
auténtica justicia. óptimo de los recursos Cumplir a cabalidad con formación y
financieros de la Usar de manera óptima las responsabilidades representación de su
Institución. los recursos que tiene a académicas. hijo en la Institución.
su cargo.
TOLERANCIA: Aceptar los puntos de Escuchar y atender y Respetar y escuchar las Respetar a todos los
vista de los diferentes aceptar las diferencias orientaciones de sus miembros de la
Como una permanente miembros de la de pensamiento de docentes y padres de Institución Educativa.
invitación a la comunidad Educativa. estudiantes, de padres familia.
aceptación de las de familia y demás Orientar a sus hijos en
diferencias como un Seguir un procedimiento miembros de la Aceptar los diferentes la resolución pacífica de
factor decisivo para el oportuno en la comunidad Educativa. puntos de vista de sus conflictos.
enriquecimiento resolución de conflictos. compañeros.
colectivo, así como Respetar y hacer visible Escuchar y acatar las
también, el respeto por Respetar los derechos los derechos que tienen Seguir un conducto sugerencias realizadas
los derechos humanos de todos los miembros los estudiantes y padres regular en la resolución por los docentes en la
y la búsqueda de la de la comunidad de familia. de conflictos con sus formación de sus hijos.
solución pacífica de educativa. compañeros y docentes.
conflictos. Seguir un conducto
Atender las sugerencias regular en la solución de
realizadas por docentes, conflictos.
estudiantes, padres de
familia y otros miembros Acatar las sugerencias
de la comunidad realizadas en pro del
educativa. fortalecimiento de su
labor.
SENTIDO DE Generar dinámicas para Cuidar todos los bienes Cuidar todos los bienes Vincularse en todas las
PERTENENCIA: favorecer el buen uso de y servicios que se tiene y servicios que tiene a actividades
los bienes que se tienen a su cargo. su servicio. programadas por la IE.
Demostrar el valor de al servicio de los
la institución, objetos miembros de la Dinamizar los diferentes Cumplir con los deberes Cuidar todos los
y demás elementos comunidad Educativa. procesos académicos, contemplados en el elementos que tienen a
sintiéndolos propios, pedagógicos y culturales manual de convivencia. su disposición.
respetándolos y Realizar todas las que desarrolle la
utilizándolos con acciones necesarias Institución. Participar en todas las Permitir que sus hijos
responsabilidad. para resaltar y enaltecer actividades propias de participen las diferentes
los procesos Educativos su rol como estudiante. actividades
que se desarrollan en la programadas por la IE.
Institución.
Realizar un trabajo en
equipo cuyos intereses y
directrices vayan
encaminados a
fortalecer el
funcionamiento interno
de la I.E
SOLIDARIDAD: Brindar un apoyo Ayudar Mostrar un sentimiento Reconocer y
incondicional a todos los desinteresadamente a de Hermandad mantenerse unidos y
5Adhesión y apoyo miembros de la todos los integrantes de rompiendo toda barrera comprometidos con sus
incondicional a causas Comunidad Educativa la Comunidad política, social, cultural, hijos y su entorno
o intereses ajenos, cuando sea requerido Educativa. económica, religiosa, sociocultural.
especialmente en entre otras.
situaciones Escuchar y comprender
comprometidas o a los educandos desde
difíciles. sus dificultades.
CAPITULO CUARTO
LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Artículo 16. Comunidad Educativa
La comunidad educativa de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi la conforman todas

aquellas personas que están implicadas en el proceso educativo académico, personal y social de la niñez y de
los adolescentes de nuestra comunidad y que a su vez participan en la construcción, actualización y
mejoramiento del PEI como hoja de ruta del centro educativo.
La comunidad educativa de la institución está representada por:
 La virtud del compromiso de presentar un mejoramiento constante y dinámico

 Una actitud emprendedora al apoyar los esfuerzos institucionales en su área técnica
 Una formación integral en valores y principios en los estudiantes como un crecimiento social
 El establecimiento de un manejo ambiental del entorno que rodea a la comunidad
 El ser actores dinámicos en los diferentes procesos académicos de la institución
Artículo 17. Conformación de la Comunidad Educativa
La comunidad educativa del establecimiento educativo está conformada inicialmente por los estudiantes, centro
primordial de la función formativa y razón de ser del colegio. Ellos están acompañados en su proceso por los
siguientes órganos así:
 Directivo docente: como el representante y cara visible de la institución personificado por el rector(a) de la
institución
 Sector productivo: como el ente en el que se origina el aspecto económico de la comunidad y quienes
gestionan y promocionan los diferentes aspectos que afectan el desarrollo de los estudiantes a su futuro.
 La familia: como centro primordial del ejemplo y la formación básica en valores de los estudiantes.
 Los docentes: como las personas que acompañan, orientan, enseñan y evalúan el proceso de formación
de los estudiantes tanto social como académico.
 El personal administrativo: como las personas que apoyan los diferentes procesos administrativos,
técnicos y logísticos que la institución requiere para su adecuado funcionamiento.
 Los egresados: son todas aquellas personas que dan testimonio de la actividad educativa de la institución
y son la base para la retroalimentación y ejemplo para las nuevas generaciones de estudiantes.
Artículo 18. Consejo de padres
Según el Decreto 1286 del 27 de abril de 2005 la educación educativa estima conveniente la creación de este
espacio de participación para los padres de familia que hacen parte de la comunidad educativa.
Este Consejo está conformado por dos delegados de cada uno de los grados, debidamente elegidos en una
Asamblea General de Padres de Familia convocada por el Rector que tendrá lugar en los primeros 20 días del
mes de febrero de cada año. El Consejo de Padres puede constituir comités internos de trabajo para cumplir
con sus funciones de apoyo a la formación de sus equivalentes y al desarrollo de diversas actividades que la
institución requiera para la adecuada formación de sus hijos estudiantes tanto en el hogar como en el colegio.
El consejo deberá reunirse por lo menos dos veces al año con el rector para definir acciones de mejoramiento
institucional. El Consejo de Padres de Familia tendrá en cuanto lo dispuesto el Decreto 1286 de 2005 en el
artículo 7 parágrafo 2 así:

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
“El Consejo de Padres de cada establecimiento educativo ejercerá sus funciones en

directa coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa autorización
cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante
otras instancias o autoridades”
Artículo 19. Fundamentos legales de la comunidad educativa
La comunidad educativa de nuestra institución educativa participara en la valiosa tarea de formación y

educación de los niños y jóvenes que harán parte a la postre de la sociedad y del estado colombiano, todo esto
a través de los procesos pedagógicos y formativos impartidos por el establecimiento educativo dando lugar
para promover y fomentar el desarrollo integral de la persona.
La comunidad educativa debe promover y luchar por:
 Construir entre todos los miembros una institución digna y pilar de los valores y la moral, dignificando a los
estudiantes como individuos como individuos y dotándoles de autoestima, identidad, carácter y autoridad
frente a sus semejantes. Dando así cumplimiento al artículo 44 numeral 4 de la Ley 1098 de Infancia y
Adolescencia.
 Practicar el respeto y la dignificación de los estudiantes y demás individuos, la solidaridad y los valores y
estima hacia todos y cada uno de los miembros que conforman la institución educativa, como muestra de
la moral y el respeto, del mismo modo dando así cumplimiento al artículo 44 numeral 4 de la Ley 1098
de Infancia y Adolescencia.
 Brindar educación eminentemente pedagógica y formativa para crear un ambiente que favorezca la
vivencia sana y digna de los estudiantes y el testimonio de los valores, los principios y la moral, y de igual
forma, dando así cumplimiento al artículo 42 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
 Valorar y respetar los principios y condición étnica, moral, religiosa y social que son propios de los
individuos y que promueve la institución educativa, para la formación integral de los estudiantes, dando así
cumplimiento al artículo 42 numeral 12 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
 Promover la cooperación y participación de los padres de familia, primeros y principales educadores de
sus hijos para integrar, acompañar y complementar la misión educativo-formativa del hogar como muestra
de su compromiso, para dar cumplimiento a los artículos 15 y 39 de la Ley 1098 de Infancia y
Adolescencia.
Igualmente dando cumplimiento a la sentencia de la Corte Constitucional cuando declara:
Es así que la asistencia a los talleres Escuela de Padres de Familia se considera para el presente Manual de
Convivencia de la institución como de carácter obligatorio, teniendo como sustento el comportamiento social y
moral de primeros educadores de sus hijos e hijas, del mismo modo en acatamiento no solo a la sentencia de
la Corte Constitucional sino también al artículo 42 en su numeral 5 de Ley 1098 de Infancia y Adolescencia:
“de tal forma que la inasistencia a tres de estas convocatorias de padres de familia, sin
la correspondiente excusa, se considera como abandono”
Como reza el articulo 20 numeral 1 de la Ley de Infancia y Adolescencia, además que constituye un
incumplimiento del contrato educativo (matricula) y de igual manera una desatención al orden social e

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
institucional del colegio, toda vez que la familia y su integración son el soporte de la moral y los principios, de
tal manera que para el presente manual se establece que el estudiante podrá perder el respectivo derecho de
pertenecer a la institución, por la inasistencia de sus padres, pues es su deber primeramente, comprometerse
con la educación de sus hijos e hijas. Adicionalmente como lo ha expresado la Corte Constitucional cuando
refiere en las sentencias ST-235/97 y ST-527/95; y de la Ley 115 General de Educación:
Artículo 20. Perfiles de los integrantes de la comunidad educativa
Para la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi el establecer los perfiles de sus integrantes es
muy importante ya que con ellos constituye las bases de unas sanas relaciones de convivencia entre los
diferentes actores que interactúan para lograr el principal objetivo que es la educación.
Perfil del estudiante
El Estudiante es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su formación integral. Sus
cualidades estarán en coherencia con los objetivos y Principios Educativos de la Institución, para lo cual debe:
 Actuar de manera competente para el continuo discernimiento de la verdad.

 Ser capaz de actuar de manera libre y responsable, teniendo presente la implicación ética y social de sus
actos.
 Relacionarse desde el respeto, la tolerancia y el amor con sus semejantes y su entorno.
 Dar sentido a su vida, dentro de un compromiso social y una responsabilidad con el medio ambiente.
El estudiante en lo ocupacional presentará el siguiente perfil
a. El egresado Técnico en Agroindustria Alimentaria estará en capacidad de:
 Aplicar eficazmente en los procesos de elaboración y conservación de alimentos las

formulaciones, medidas de higiene y demás cuidados requeridos para brindar productos y servicios de alta
calidad.
 Producir, analizar, evaluar y mejorar la calidad de los productos alimenticios y los procesos de
preparación y conservación.
 Elaborar balances encaminados a calcular la productividad en los alimentos procesados.
 Realizar estudios de marketing y emprendimiento.
 Aplicar los procedimientos de saneamiento ambiental POES (limpieza y desinfección, control de
plagas y manejo de residuos).
 Evaluar aspectos técnicos, organizacionales, contables y financieros de proyectos productivos.
 Aplicar instrumentos de trazabilidad en la cadena productiva.
 Diseñar estrategias de publicidad, envase y etiquetado de los productos en el desarrollo de
proyectos productivos.
b. Como productor de derivados lácteos.
El nombre de las ocupaciones que podrá desempeñar el egresado “jefe de sección de procesamiento de leches
y derivados lácteos” y operario calificado en procesamiento de leches y derivados lácteos; y sus principales
funciones que ejecutan son:
 Programar pedidos de materias primas, insumos y empaques.

 Recibir leches, insumos y empaques.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 Almacenar leches, insumos y empaques.

 Procesar leches higienizadas
 Obtener derivados lácteos.
 Procesar quesos
 Verificar producción.
 Aplicar control sobre puntos críticos.
c. Como técnico en procesamiento de cárnicos y derivados
El nombre de las ocupaciones que podrá desempeñar el egresado:
 Supervisor de procesamiento de alimentos cárnicos.

 Operador de control de procesos y máquinas para la elaboración de carnes.
 Inspector de productos cárnicos.
 Supervisor, clasificación y empaque de alimentos procesados.
 Supervisor, control de calidad - procesamiento de alimentos y bebidas.
d. Como técnico en agroindustria alimentaria
El nombre de las ocupaciones que podrá desempeñar el egresado:
 Supervisor de procesamiento de lácteos y derivados, cárnicos y derivados, frutas, verduras y productos de

panadería.
 Operador de control de procesos y máquinas para la elaboración de productos lácteos, cárnicos, de frutas,
verduras y productos de panadería.
 Inspector de productos lácteos, cárnicos, frutas, verduras y de panadería.
 Supervisor, clasificación y empaque de alimentos procesados.
 Supervisor, Control de calidad - procesamiento de alimentos y bebidas.
Y sus principales funciones que ejecutan
 Coordinar proyectos de acuerdo con los planes y programas establecidos por la empresa.
 Planear la producción según los requerimientos del mercado y normas técnicas nacionales
vigentes.
 Realizar la asepsia en el área de trabajo de acuerdo con los parámetros de seguridad e higiene
requeridos para el producto.
 Industrializar embutidos cárnicos con base en orden de producción y la legislación vigente.
 Obtener procesados cárnicos con base en la exigencia del mercado y legislación vigente.
 Almacenar productos alimenticios según la naturaleza del producto y técnicas de almacenamiento.
 Aplicar proceso térmico según procedimiento establecido y normas vigentes.
 Industrializar embutidos cárnicos, derivados lácteos, productos obtenidos de frutas, verduras y
panadería con base en orden de producción y la legislación vigente.
 Diseñar, plantear, controlar y adaptar procesos tendientes al almacenamiento, conservación,
transformación y distribución del sector agroindustrial alimentario.
 Realizar análisis físico, químico y sensorial de los alimentos terminados, de las materias primas
utilizadas. En consecuencia, deberá ser capaz de participar en el control de calidad en todo tipo de
industria alimentaria.
Perfil del egresado
El Egresado de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi, será un bachiller Técnico en

Agroindustria y obtendrá un certificado Técnico otorgado por el SENA; con calidad humana, ética, estética y
social; competente en lo investigativo y tecnológico; capaz de desempeñarse con calidad en el mundo laboral y

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
académico. Poseerá dominio de comprensión de la realidad social, económica y política del Municipio,
Departamento y del país; así como un alto sentido de responsabilidad y delicadeza en el desempeño de las
tareas propias de la modalidad.
Perfil del docente
El docente de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi se caracteriza por su formación

académica y profundo sentido de la ética personal y social. De esta manera, se mantiene Comprometido
plenamente con la filosofía Institucional, con su profesión y con el desarrollo de la Comunidad, motivado por el
respeto, la honradez y la tolerancia, sirviendo de ejemplo y contribuyendo a la formación de excelentes
personas. Además de ello, interactúa solidariamente con los estudiantes, impulsando en ellos su interés por el
conocimiento y orientándolos hacia el logro de sus metas profesionales y personales; movido por su
creatividad, motivación y capacidad de liderazgo. Finalmente, se mantiene en contacto con sus pares
Institucionales e Interinstitucionales y que, como tal, está al día en los avances del conocimiento, la cultura, la
pedagogía y la tecnología.
Perfil del directivo
Los directivos deben ser personas idóneas, en cuanto a las relaciones humanas, formación profesional,
conocedores de la legislación educativa con capacidad de liderazgo, gestión y con sentido de pertenencia.
Perfil de los administrativos
Los administrativos deben ser personas honestas, responsables, organizadas, amables, serviciales,
respetuosas, activos y actualizados para alcanzar un desempeño eficiente con calidad, facilitando las
relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa.
Perfil de los padres de familia
Los padres de familia de la institución educativa deben ser personas comprometidas, colaboradoras y
participativas en la formación de sus hijos y en su propia formación al ser parte de una comunidad, de una
sociedad y de una nación.
Parágrafo 1. Se brinda formación y capacitación a los padres de familia máxima, entendiendo que su misión de
ser una familia y además los primeros y fundamentales educadores de sus hijos e hijas, para ello se
desarrollan talleres de escuela de padres de familia y los programas pertinentes. Dando estricto cumplimiento a
la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia artículos 18, 39, 42 numeral 5, articulo 44 numeral 10 en las
disposiciones que emana:
“los talleres de formación de padres de familia son de carácter obligatorio e irrenunciable”
Para la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi en concordancia a la Ley de Infancia y

Adolescencia con los artículos 18, 29 numeral 1, 44 numerales 4 y 9 se le hacen de conocimiento a la
comunidad educativa que:
“inmediatamente el o la estudiante traspase el umbral del colegio para dirigirse a su

casa, toda responsabilidad jurídica, penal, civil y administrativa recaerá en el
representante legal o los padres del estudiante”
CAPITULO QUINTO
COMPROMISOS COMUNIDAD EDUCATIVA

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Artículo 21. El Rector
Deberes:
1. Acatar las normas legales vigentes en el trato con Infancia y Adolescencia reglamentadas en la Ley 1098,
Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013
2. Promover la sana convivencia y la tolerancia dentro de la comunidad educativa
3. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional
4. Preocuparse porque la programación institucional sea integral y facilite la realización de la filosofía y
objetivos del colegio.
5. Cumplir con cabalidad irrenunciable e inexcusablemente con las disposiciones de leyes actuales y
complementarias de su labor administrativa, como primer garante ante las autoridades pertinentes
jurídicas y policivas.
6. Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, dichos objetivos y políticas que generen una
orientación eficaz y una formación integral de los estudiantes
7. Promover todos los procesos de la comunidad educativa
8. Mantener una actitud de escucha frente a las necesidades de la comunidad educativa
9. Velar por el bienestar de los estamentos que conforman la comunidad educativa
10. Velar porque los miembros de la comunidad educativa sean coherentes en su actitud y formación
11. Brindar capacitación y actualización a los profesores y personal administrativo
12. Propiciar el dialogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad
13. Proporcionar oportunamente los elementos que requiere la institución para su buen funcionamiento
14. Crear el espacio para la comunicación directa con los estudiantes y los profesores del colegio, las
diferentes instancias y su concertación con los padres de familia
15. Propiciar la integración con otras instituciones
16. Apoyar las actividades que se programen en la institución
17. Promover, propiciar y alentar a toda la comunidad educativa a dar estricto cumplimiento a las normativas
institucionales (Manual de Convivencia y PEI) y de la ley en el ámbito educativo
18. Establecer los espacios y las condiciones para una adecuada capacitación a toda la comunidad frente a
los cánones y efectos de ley contemplados en la Ley 1098, las sentencias de la Corte Constitucional y la
Ley de los Garantes.
19. Cumplir con su obligación de ley de denunciar y poner en conocimiento de las autoridades pertinentes,
todos los casos que se consideren punitivos o jurídico-legales sin excepción, dando estricto cumplimiento
a la Ley de Garantes y el articulo 44 numeral 9 de la Ley de infancia y Adolescencia siguiendo el debido
proceso
20. Exigir de todas las instancias de la institución el respeto y obediencia al debido proceso
21. Brindar un trato amable y cordial a todos los miembros de la comunidad educativa
Derechos:
1. Liderar el crecimiento de la comunidad educativa

2. Ser informado de todas las actividades que se realicen en el colegio
3. Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores
4. Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa
5. Realizar el seguimiento de la dinámica de toda la comunidad educativa
6. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad
7. Recibir los reportes y demás documentos y avales del seguimiento al debido proceso en todas las
actuaciones e instancias de la institución educativa
Artículo 22. Docentes

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Deberes:
1. Acatar las normas legales vigentes en el trato con Infancia y Adolescencia reglamentadas en la Ley 1098,
Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013
2. No incurrir en encubrimiento, complicidad, negligencia u omisión en casos relativos a cualquiera de los
alumnos, lo anterior se considera como una acción punible de la cual responderá en primera persona
frente a las instancias legales y jurídicas pertinentes.
3. Conocer plena y absolutamente su responsabilidad legal frente a su actuación con los estudiantes para no
caer en acciones omisivas o cómplices. Dando estricto cumplimiento a la Ley 1098 de Infancia y
Adolescencia artículos 44 numerales 4 y 9.
4. Conocer y asumir la filosofía y testimonio de valores, principios y moral de la institución; y la totalidad del
Manual de Convivencia. No permitir que se hable mal de ningún integrante de la Comunidad Educativa y/o
promover doctrinas e ideologías contrarias a estos Principios Institucionales.
5. Ofrecer una formación con ética y profesionalismo, convencido de su vocación pedagógica, que guarda
consonancia y obediencia a la jurisprudencia y las normas como muestra de ello
6. Procurar dentro de su tiempo de clase y con su testimonio de ejemplo promover un trato respetuoso y
ético acorde a la necesidad del colegio
7. Orientar y formar con su testimonio de vida y ser inspirador de confianza, exigente y amable, con sentido
de justicia y honestidad profesional.
8. Promover relaciones cordiales, respetuosas y solidarias en la comunidad educativa
9. Estar al día en teorías pedagógicas, en temas, procesos y metodologías de investigación cualitativa y
cuantitativa.
10. Ser responsable y comprometido con su misión de docente a través del ejemplo
11. Mantener una relación abierta y continua con los padres de familia
12. Conocer, acompañar y colaborar en el proceso de formación y desarrollo integral de los estudiantes de
acuerdo con el desarrollo evolutivo del estudiante y su nivel de escolaridad.
13. Participar puntual y activamente en todas las actividades organizadas por la comunidad educativa
14. Abstenerse de organizar sin la previa autorización de las directivas del plantel rifas, paseos, exigir libros o
vender material pedagógico y pedir dineros a los estudiantes, como también el realizar cualquier tipo de
trabajo con los estudiantes o padres de familia, salidas, fiestas, eventos, excursiones u otros
15. Solicitar ante rectoría con la debida justificación y antelación los permisos para ausentarse de la
institución, haciéndolo por escrito especificando las actividades a desarrollar.
16. Entregar en rectoría la planeación referente a todas sus actividades académicas
17. Dar a conocer a los estudiantes la evaluación de su proceso de formación
18. Dar a conocer a los estudiantes los temas, estándares y el sistema de evaluación al iniciar cada periodo
académico
19. Informar los daños ocasionados por deterioro o mal uso de los enseres del aula y/o sitio donde se
desarrolla la actividad pedagógica
20. Permanecer en la institución teniendo en cuenta lo estipulado en el decreto 1850 de agosto de 2002
21. Acompañar a los estudiantes en todas las actividades que se programen en la institución
22. Vincularse activamente, asistir a los proyectos educativos que se requieran durante el tiempo que la
institución lo necesite y este dentro de su jornada laboral
23. Durante el tiempo de clase responsabilizarse de los estudiantes del grado que oriente
24. Llegar puntualmente a todas las actividades que se realicen en la institución educativa
25. Verificar al iniciar y terminar las clases que el salón este en buen estado de limpieza y aseo
26. Tener su respectiva planeación de clases y ejecutarla debidamente
27. Hacer cumplir el Manual de Convivencia
28. Elaborar la programación de las áreas de enseñanza que imparten de acuerdo con los planes de estudio y
los proyectos transversales.
29. Colaborar con los directores de grupo en la formación integral de los estudiantes y en la creación de un
clima de orden y disciplina.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
30. Mantener y exigir una actitud de respeto y compromiso en el trato con los estudiantes, los padres de
familia y los compañeros de trabajo.
31. Participar activamente en las reuniones de profesores, en las sesiones de evaluación y en los trabajos de
formación permanente programados por la rectoría.
32. Ser modelo y ejemplo permanente para la Comunidad Educativa a través del fomento y práctica de los
valores sociales, espirituales, éticos y morales.
33. Ser dinámico, creativo, recursivo, con dominio de grupo y amable para fomentar relaciones de cordialidad
en el aula y fuera de ella (sana convivencia).
34. Ser formador con vocación de servicio, cercanía, hospitalidad, solidaridad, capacidad de trabajo en equipo,
honestidad y puntualidad en toda circunstancia.
35. Cumplir con los turnos correspondientes a la disciplina escolar.
36. Comunicar a los estudiantes los criterios y procedimientos de calificación, así como los contenidos de cada
área o asignatura.
37. Informar, atender y orientar a los padres de los estudiantes que presenten dificultades durante su proceso
formativo.
38. Asistir a las reuniones de docentes ordinarias y extraordinarias, asambleas de padres, talleres de
formación y entrega de boletines los días señalados según cronograma.
39. Promover el desarrollo de la capacidad reflexiva, de la investigación y de la adquisición de conocimientos,
con el mayor sentido de calidad, idoneidad y ética profesional.
Derechos:
1. Ser respetado y escuchado por todos los miembros de la comunidad educativa

2. Trabajar en un ambiente de respeto y fraternidad
3. Capacitación permanente con el apoyo de las directivas
4. Proponer iniciativas que favorezcan el crecimiento de la comunidad
5. Ser respaldado en su compromiso docente
6. Elegir y ser elegido en asamblea de docentes para el consejo directivo
7. Ser evaluado objetivamente sin discriminación y conocer su evaluación oportunamente
8. Ser considerados y respetados en su dignidad recibiendo un trato amable y cordial por parte de todos
miembros de la Comunidad Educativa.
9. Ser atendidos oportunamente por los directivos docentes y el personal administrativo guardando las
normas del respeto y siguiendo el conducto regular.
10. Recibir información oportuna acerca de las actividades que tiene programada la institución ya sea de
manera verbal o escrita.
11. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del PEI.
12. Ser informado oportunamente en las actividades que programa la Institución, así como las decisiones
tomadas en diferentes instancias encargadas de tomarlas (consejo directivo, académico, etc).
13. Ser tenido en cuenta en la concertación de procesos académicos, disciplinarios y administrativos.
14. Conocer el informe financiero y presupuestal de la Institución para que conjuntamente se puedan prever
fondos para posibles proyectos institucionales.
15. Tener un espacio pedagógico que permita socializar la situación laboral, la normatividad y los diferentes
proyectos que incidan en la Institución.
16. Ser escuchados para poder dar a conocer sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea pertinente y en
beneficio de la comunidad.
17. Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales conforme a sus creencias,
inquietudes e intereses.
18. Recibir asignación académica según su especialización o área de desempeño teniendo en cuenta la
continuidad en su trabajo durante el desarrollo de su labor a lo largo del año.
19. Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta las normas para tal fin. Los permisos se deben solicitar
con dos días de anticipación y presentar la respectiva justificación máximo 3 días después de haberse
ausentado.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
20. Recibir horarios de clases acordes con la asignación académica buscando un óptimo aprovechamiento de
todas las horas y espacios asignados.
21. Recibir informaciones y asesoría individual para superar las dificultades y corregir los desaciertos en el
proceso pedagógico.
22. Tener autonomía y ser respetado su criterio de evaluación siempre y cuando se ajuste a las normas
vigentes y en concordancia con el PEI.
23. Elegir y ser elegido para representar a la Institución en seminarios, talleres, simposios, entre otros.
24. Derecho a utilizar hasta tres días de permiso consecutivo según necesidades justificadas.
Artículo 23. Docente de disciplina
1. Acompañar a los estudiantes durante los descansos y controlar la interacción entre ellos y el aseo de los
patios, pasillos y demás sitios comunes
2. Realizar el control de retardos de los estudiantes a la llegada a la institución
3. Controlar la presentación personal de los estudiantes
4. Realizar los toques de campana y/o timbre para los cambios de clase
5. Controlar la disciplina general en la institución
6. Recibir a los estudiantes en la entrada de la institución al inicio de cada jornada
Artículo 24. Directores de curso
1. Ser guía de los estudiantes en el proceso de construcción del proyecto de vida.

2. Dar a conocer la programación del curso y hacer con los estudiantes el plan de aula y/o de proyectos
transversales.
3. Ser mediador en los conflictos que se presenten entre estudiantes.
4. Acompañar a los procesos disciplinarios en horas de descanso o cuando se requiera en la comunidad.
5. Desarrollar las propuestas de trabajo señaladas en sus respectivas programaciones.
6. Acompañar a la comunidad educativa en encuentros de izadas de bandera, eventos religiosos, encuentros
culturales y deportivos dentro y fuera de la institución.
7. Exigir responsabilidad a estudiantes y maestros en el manejo de tiempo de clases y las actividades
programadas por la institución.
8. Rendir informe periódico ante los consejos académico, evaluación y promoción sobre las actividades
realizadas según el plan de aula, proyecto de vida y proyectos transversales.
9. Velar por el buen funcionamiento y diligenciamiento de la carpeta de seguimiento “proyecto productivo”
10. Participar activamente en los cursos de actualización y capacitación que ofrece la gobernación, la
secretaría de educación o el MEN.
11. Análisis y aplicación del manual de convivencia.
Artículo 25. Docentes de la especialidad
1. Propender por el adelanto tecnológico del plantel educativo.

2. Fiscalizar las actividades desarrolladas de los profesionales y operarios.
3. Evaluar el desarrollo de las actividades técnico – prácticas.
4. Proponer correctivos ante fallas de tipo académico.
5. Hacer sugerencias ante el comité técnico.
6. No ir en contravía de los deberes, prohibiciones, inhabilidades, impedimentos, incompatibilidades, faltas,
conflictos e intereses.
Artículo 26. Padres de familia y/o acudientes

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Deberes:
Teniendo en cuenta que la Constitución Política de Colombia define en su artículo 67
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social”
y que tanto
“El Estado, la Sociedad y la Familia son responsables de la Educación que será

obligatoria entre 5 y 17 años de edad y que comprenderá como mínimo un año de
preescolar y nueve de educación básica”.
Que la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y la Ley 1620 de 2013, entre otras,
establecen las obligaciones de la familia en la formación y Educación de los niños, niñas y adolescentes. Es
compromiso permanente de los padres de familia apoyar a sus hijos en todas las actividades relacionadas con
su papel como estudiantes de la Institución Educativa.
La participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos que ofrece la
Institución Educativa será conforme a lo establecido en el Decreto 1286 del 2005, la Ley 1098 de 2006 y la
Ley 1620 de 2013. Además de los establecidos en la ley tendrán los siguientes deberes y compromisos:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la Ley de Infancia y Adolescencia, sentencias de
la Corte Constitucional, fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito escolar. (El
desconocimiento de la ley NO es excusa para su incumplimiento)
2. Acatar irrenunciable y estrictamente las disposiciones, tratados y normas del presente Manual de
Convivencia
3. Ser los primeros educadores y orientadores de sus hijos e hijas. Del mismo modo acatando las normas
legales vigentes como la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia en sus artículos 15 y 39.
4. Conocer y vivir los preceptos de los valores, los principios y la moral, así como inculcarlo desde sus
hogares en los alumnos en especial la disciplina, el respeto y la dignidad, como un estilo de vida y
promover en sus hijos e hijas una vida honrada, decorosa y de ejemplo.
5. Asistir de manera responsable, obligatoria a los talleres de Escuela de Padres y demás actividades de la
formación de sus hijos como reflejo de su responsabilidad como primeros educadores, de igual forma
también en:
Parágrafo 1: se brinda formación y capacitación a los Padres de Familia, máxime entendiendo que su
misión de ser una familia y además los primeros y fundamentales educadores de sus hijos e hijas, para
ello la institución educativa desarrolla talleres para los Padres de Familia y los programas pertinentes.
Dando estricto cumplimiento a la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia artículos 18, 39, 42 numeral 5,
44 numeral 10 en las disposiciones que emana:
“los talleres de formación de padres de familia son de carácter obligatorio e irrenunciable”
6. Cumplir con el articulo 42 en su numeral 5 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
7. Mantener buenas relaciones siendo respetuosos y cordiales con todos los miembros de la comunidad
educativa.
8. Acatar las observaciones que se realizan a sus hijos por parte de los docentes, administrativos y
directivos, aceptando los errores que ellos estén cometiendo dentro de las instalaciones de la institución
educativa ya que esta cumple con las funciones inherentes a su razón del servicio educativo. Por lo tanto
deben ser respetuosos ya que pueden incurrir en el delito de violencia contra servidor público
“El que ejerza violencia contra servidor público por razón de sus funciones o para
obligarlo a ejecutar u omitir algún acto propio de su cargo o realizar uno contrario a sus
deberes incurrirá en prisión de cuatro (4) a ocho (8) años” (artículo 429 del Código
Penal; Ley 1453/11, art 43).
9. Participar y apoyar dinámicamente las actividades de la institución

10. Conocer y asumir con convicción los principios, criterios y las normas de manera obligatoria e inexcusable
del presente Manual de Convivencia
11. Asumir puntualmente a todas las reuniones programadas por la institución incluida la de entrega de
boletines. Si por alguna circunstancia no asistió a la reunión, debe en los cinco posteriores días
presentarse al colegio para recibir información de su hijo o hija. Si no cumple con esta exigencia se
realizara anotación en el Observador del estudiante su hijo o hija dicha inasistencia
12. Generar ambientes sanos de crecimiento y desarrollo
13. Velar por el rendimiento académico y formativo de sus hijos durante todo el año escolar
14. Respetar y acatar las decisiones de la institución educativa
15. Facilitar desde el inicio del año académico a sus hijos los elementos requeridos para su desarrollo integral
16. No propiciar, alentar o participar del abandono frente a la responsabilidad legal, social y moral de
acompañar a sus hijos en todos los procesos de formación y crecimiento. Cumpliendo así su posición de la
moral y los principios de los estudiantes y también dando cumplimiento lo que insta el artículo 20 numeral
1 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia y el artículo 25 del Código Penal del 2000.
17. Legalizar el proceso de matrícula de sus hijos de manera oportuna al inicio de cada año escolar. De lo
contrario la institución no se hará responsable de su educación.
18. Al firmar libre y voluntariamente el contrato de matrícula asume a conciencia y jurídico-legalmente, las
exigencias que la institución tiene en el presente Manual de Convivencia y teniendo claro que el soporte
del mismo es la normativa educativa y jurídico-legal vigente, toda vez que en ningún artículo se atenta
contra el libre desarrollo de la personalidad y por tanto se le da autonomía a docentes y a las directivas del
colegio para exigir su cumplimiento. El contrato de matrícula es por un año lectivo. La institución queda en
completa libertad para otorgar el cupo para el año siguiente y el padre de familia también queda con plena
libertad de retirar a su hijo o hija de la institución. Cumpliendo lo que la Corte Constitucional cuando se
pronuncia:


DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
19. Seguir el conducto regular para la solución de dificultades, reclamaciones, sugerencias e inquietudes, así
como cumplir con el debido proceso y en términos cordiales.
20. Acudir a la institución educativa para retirar al estudiante cuando se presente alguna eventualidad familiar
o médica.
21. Informar oportunamente a la institución cuando se presente una ausencia del estudiante.
22. Cuando se presente a la institución para realizar cualquier trámite administrativo o académico en estado
de sobriedad y buena presentación personal
23. Enviar a sus hijos estudiantes puntualmente desde el primer día de clases acatando los horarios
establecidos de entrada a la actividad académica y con el respectivo uniforme completo en buen estado
físico y de limpieza según el horario que corresponda.
24. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
25. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar,
los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos
de vida saludable.
26. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
27. Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a través de las instancias de participación
definidas en el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento Educativo.
28. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el
desarrollo de competencias ciudadanas.
29. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y responder cuando
su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
30. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las
instrucciones impartidas en el Manual de Convivencia del respectivo Establecimiento Educativo.
31. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se
refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.
32. Participar en la elaboración de los pactos de aula acordados en reunión de Padres de Familia con el
director de grupo. En caso de incumplimiento asistir a las mesas de conciliación acordadas previamente.
33. Fortalecer los valores de la Institución definidos en el P.E.I., evitando críticas o comentarios destructivos
que atentan contra el buen nombre de la misma.
34. Conocer e identificarse con la filosofía de la Institución Educativa.
35. Participar activa y eficazmente en la formación de los hijos respondiendo por la buena presentación
personal, puntualidad, modales y comportamientos.
36. Dotar a los hijos de uniformes e implementos de trabajo necesarios para participar en las actividades
académicas.
37. Asistir a la Institución Educativa para enterarse del proceso académico y formativo de los hijos dentro del
horario establecido o cuando sea requerido por docentes o directivos.
38. Responder por los daños que los hijos causen en la Institución.
39. Enviar oportunamente las excusas en forma escrita y adecuada, justificando la ausencia de los hijos y/o
acudidos.
40. Ser un ejemplo a seguir en todos los aspectos y valores humanos para sus hijos, familiares y Comunidad.
41. Matricular oportunamente a sus hijos en el Centro Educativo y responsabilizarse de sus actos para que
reciban una formación integral.
42. Orientar a sus hijos o acudidos sobre la necesidad de cumplir con las normas institucionales, y convivir
pacíficamente con los integrantes de la Comunidad Educativa. Crear un ambiente familiar y social que
asegure la continuidad de la formación que se imparte en el Establecimiento.
43. Participar activa y eficazmente en la Educación de sus hijos, supervisar las tareas, lecciones y demás
trabajos escolares.
44. Aceptar y apoyar los procesos disciplinarios y normas reparatorias que conllevan al mejoramiento de la
formación integral de los estudiantes.
45. Asistir y participar en los eventos organizados por la Institución Educativa.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
46. Asistir a las diferentes reuniones y participar activamente en los diferentes órganos del Gobierno Escolar.
47. Apoyar a sus hijos económica y moralmente cuando hayan sido elegidos por la Institución para
representarla en actividades culturales, deportivas y sociales entre otras.
48. Concientizar al niño del peligro o riesgo que implica el porte de armas, joyas y otros objetos de valor.
49. Colaborar activamente en las actividades y demás compromisos organizados por la Asociación de Padres
de Familia.
Adicional a éstas y según el Artículo 39 del Código de la Infancia y la Adolescencia son obligaciones de la
familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:
1. Protegerlos contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad personal.
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes,
programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y, en el desarrollo
de su autonomía.
4. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud adecuadas, que
les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en
la salud preventiva y en la higiene.
5. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su
adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
El incumplimiento de uno o más deberes y responsabilidades ocasionará las siguientes consecuencias:
1. Asistir a una charla pedagógica con el comité de Convivencia Escolar cuando el respectivo comité lo
requiera.
2. Establecer compromisos mediante acta firmada, a los cuales se les hará el correspondiente seguimiento.
3. Desarrollar una actividad lúdico-pedagógica que informe a los demás padres de familia sobre el
cumplimiento de sus deberes como miembro activo de la Comunidad Educativa.
4. Si persiste el incumplimiento de sus deberes y compromisos o si no cumple con las actividades
reparatorias contempladas en este artículo, se remitirá el caso a las Instancias municipales competentes
como la personería municipal (enlace municipal de familias en acción, comisaría de familia, ICBF, entre
otras), quienes tomarán las medidas del caso, conforme a las normas vigentes.
Derechos:
1. Informarse sobre la filosofía e identidad de la institución educativa

2. Elegir o ser elegido para el Consejo de Padres
3. Recibir y acudir al debido proceso en todas las instancias y acciones
4. Ser informado de todas las actividades programadas por la institución
5. Recibir formación integral para sus hijos estudiantes
6. Ser escuchado y atendido en reuniones y a que se le respeten sus opiniones
7. Recibir orientación familiar
8. Hacer propuestas y dar sugerencias al Consejo Directivo a través de su delegado
9. Recibir información periódica sobre el proceso académico y formativo de sus hijos estudiantes
10. Solicitar aclaraciones sobre situaciones especiales en el proceso de formación de sus hijos
11. Estar informado de los procesos pedagógicos que se llevan a cabo en la institución
12. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la Comunidad Educativa
13. Derecho a que sus hijos sean recibidos en la Institución.
14. A que se le oriente y colabore cuando tenga un cargo administrativo o de representación.
15. A participar en las actividades escolares y extraescolares.
16. A reclamar de buena manera en caso de algún problema.
17. A Conocer el Horizonte Institucional, Manual de Convivencia y normas que rigen la Institución.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
18. Hacer parte de la Asociación de Padres de Familia, Consejo Directivo y demás organizaciones de la
Institución Educativa. (Decreto 1860 Art. 3).
19. A conocer el Cronograma de actividades que la Institución Educativa adelanta durante el año lectivo.
20. A solicitar con anterioridad las certificaciones y constancias que legalmente requieran y a retirar la
documentación cuando cancelen la matrícula si están a Paz y Salvo con la Institución.
Artículo 27. De los estudiantes
Derechos:
En concordancia con los derechos estipulados en los acuerdos internacionales, la Constitución Política de
Colombia, el Código de Infancia y Adolescencia, las sentencias emanadas por la Corte Constitucional y los que
le otorga su identidad y dignidad intrínseca; y las leyes de la Republica de Colombia cuando un alumno se
matricula en nuestro centro educativo goza de los siguientes derechos:
1. El o la estudiante tiene derecho a obtener, al iniciar el año escolar la información total y clara sobre las
normas y cánones que promueve el presente Manual de Convivencia, para acatarlos por convicción y
cumpliendo a cabalidad lo que promueve la Ley 1098 (ley de Infancia y Adolescencia), dando estricto
cumplimiento a los artículos 7 y 17; obedeciendo al contrato civil contractual firmado por él o ella y su
acudiente y a sus deberes propios como educando que:
“De lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante
respuestas en materia académica, disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él
unas responsabilidades propias de su estado, así como cuando impone sanciones
proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempeñe el papel de modo
razonable y sujeto al orden jurídico, no está violando los derechos fundamentales del
educando sino, por el contrario, entregando a este la calidad de educación que la
Constitución desea” (Corte Constitucional Sentencia T-397 de agosto 19 de
1997)
2. El o la estudiante tiene derecho a ser respetado en su integridad y dignidad personal, dando estricto
cumplimiento a la Ley de Infancia y Adolescencia en sus artículos 18 y 44 numeral 4.
3. El o la estudiante tiene derecho a respetar no solo a su propio ser, sino el de los demás en acatamiento a
la sentencia de la Corte Constitucional que declara:
“La educación surge como un derecho-deber que afecta a todos los que participan en
esa orbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no solo son derechos en
relación a otras personas, sino también deberes de la misma persona para consigo
misma, pues la persona no solo debe respetar el ser personal del otro, sino que también
ella debe respetar su propio ser” (ST-02/92)
De igual manera tiene derecho a explorar, avanzar y dar a conocer su libre desarrollo de la personalidad,
sin que con ello, afecte de manera negativa, induciendo, coercitando, estimulando, constriñendo o afines a
los demás estudiantes y en especial con el debido respeto hacia la primera infancia, tal y como lo señala la
Corte Constitucional aduciendo:

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
“Al interpretar el artículo 16 de la Constitución Política de Colombia que consagra el

derecho al libre desarrollo de la personalidad, la Corte Constitucional y la doctrina han
entendido que: “ese derecho consagra una protección general de la capacidad que la
Constitución reconoce a las personas para auto determinarse, esto es, a darse sus
propias normas y desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no afecten
derechos de terceros” (SC-481/98)
Para ello, entiéndase el concepto claro de Dignidad que significa “calidad de digno”. Deriva del adjetivo
latino “dignus” se traduce por “valioso”, es el sentimiento que nos hace sentir valiosos, sin importar nuestra
vida material o social. La dignidad se basa en el reconocimiento de la persona de ser merecedor de
respeto, es decir que todos merecemos respeto sin importar como seamos. Al reconocer y tolerar las
diferencias de cada persona, para que esta se sienta digna y libre, se afirma la virtud y la propia dignidad
del individuo, fundamentado en el respeto a cualquier otro ser.
La dignidad es el resultado del buen equilibrio emocional. A su vez un estudiante digno puede sentirse
orgulloso de asumir con madurez, las consecuencias de sus actos y de quienes se han visto afectados por
ellos. Un exceso de dignidad puede fomentar en el estudiante el orgullo propio, pudiendo crearle una
sensación errada de tener derechos inexistentes. La dignidad refuerza la personalidad, fomenta la
sensación de plenitud y satisfacción. Es el valor intrínseco y supremo que tiene cada ser humano,
independientemente de su situación económica social y cultural, así como de sus creencias o formas de
pensar.
El ser humano posee dignidad por sí mismo, no viene dada por factores o individuos externos, se tiene
desde el mismo instante de su concepción y es inalienable. Es constante en la historia de la humanidad,
negar la dignidad humana para justificar o justificarse en los atentados contra ella. La dignidad en las
personas es muy importante porque tiene muchos valores que atañen a ella y son, por ejemplo: el respeto,
la identidad, la autonomía, la moral, la autoestima, el orgullo propio.
Por su parte la Corte Constitucional se pronuncia sobre la dignidad así:
“La dignidad de la persona se funda en el hecho incontrovertible de que el ser humano

es, en cuanto a tal, único en relación con los otros seres vivos, dotado de la racionalidad
como elemento propio, diferencial y especifico, por lo cual excluye que se lo convierta
en medio para lograr finalidades estatales o privadas, pues como lo ha repetido la
jurisprudencia, la persona es “un fin en sí misma”. Pero, además, tal concepto, acogido
por la Constitución, descarta toda actitud despectiva frente a sus necesidades
corporales y espirituales, todas las cuales merecen atención en el Estado Social de
Derecho, que reconoce en el ser humano la razón de su existencia y la base y
justificación del sistema jurídico” (Sala Quinta de Revisión. Sentencia T-556/98)
En conclusión, para el presente Manual de Convivencia el concepto de libre desarrollo de la personalidad

se entiende como:
Libre: que no ha sido coaccionado, inducido, manipulado, acción o decisión o estado autónomo. Este
estado define a quien no es esclavo, ni sujeto, ni impedido al deseo de otros de forma coercitiva. En otras
palabras, lo que permite al hombre decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero también
responsable de sus actos. En caso de que no se cumpla esto último se estaría hablando de libertinaje.
Desarrollo humano: es la consecución de capacidades que permiten a las instituciones y personas ser
protagonistas de su bienestar. Desarrollo social es la mejora de la calidad de vida y bienestar en la
población.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Personalidad: es una construcción psicológica, con el que nos referimos a un conjunto dinámico de
características de una persona. También es conocida como un conjunto de características físicas, sociales
y genéticas que determinan a un individuo y lo hacen único e irrepetible.
Parágrafo 1. Para el estricto cumplimiento de la Ley 1098 (Infancia y Adolescencia) a los artículos
17,18, 20 en sus numerales 1 y 4; artículos 33, 39 en sus numerales 1, 3, 5, 6; articulo 41 numeral
19; articulo 42 numeral 3; articulo 43 y 44 numerales 2, 4, 6, 10. Se establece en el Manual de
Convivencia que NO le está permitido dentro de la institución educativa, ni portando el uniforme de esta a
los estudiantes ningún tipo de conductas y manifestaciones erótico-sexuales, entre individuos de sexo
contrario o del mismo sexo, que constituyan como acciones que agredan la dignidad, la moral, las buenas
costumbres o que sean lascivas, o que se constituyan como escandalosas o inapropiadas, por considerar
que la parte fundamental de las relaciones de pareja es la responsabilidad, el respeto y la valoración del
concepto de intimidad en la pareja. Tampoco se aprueban manifestaciones que promuevan la
homosexualidad en sus compañeros o compañeras, aclarando que su condición homosexual será
respetada y no será causal de discriminación; sin embargo, para el presente manual de convivencia esta
condición de homosexual NO representa una excusa para ejercer, propiciar o fomentar la inducción, el
estímulo, la coerción, la manipulación o presión para que otros alumnos en calidad de niños, niñas o
adolescentes, copien, imiten sus condiciones homosexuales sin conocimiento pleno de su acto y sin el
consentimiento por ESCRITO y eficaz de sus padres o acudiente. Esto para proteger la inducción,
coerción, manipulación y estimulo entre otras acciones nocivas a la primera infancia de la institución,
considerando e invitando a los padres de familia a conocer y estudiar el concepto de “corrupción de
menores” y recordando lo que refiere la Corte Constitucional en la sentencia:

derechos de terceros” ” (SC-481/98)
Adicionalmente atendiendo a la sentencia Acta 36 -14 de Nov- 2018 Tribunal Administrativo de

Cundinamarca.
Parágrafo 2. Para el estricto cumplimiento de la Ley 1098 (Infancia y Adolescencia) a los artículos 18,
44 en su numeral 4 y en referente a la Ley de los Garantes artículo 25 del Código Penal del 2000 en la
Institución Educativa Técnica agroindustrial de Cusagüi; que los estudiantes ni portando el uniforme les
estará permitido protagonizar, participar, inducir, coaccionar o promover modas o acciones impropias y
lesivas; de cualquier tipo de fenómeno juvenil sin importar su nombre o denominación, que entre sus
acciones o “filosofías”, promuevan, inciten, denoten o induzcan a los cortes o mutilaciones en la piel,
estados psicológicos depresivos, pseudosuicidas, o que vulneren el derecho a la vida directa o
indirectamente, que promueva o estimulen los intentos de suicidio, acciones similares o iconos propios de
estas modas, llámense fenómenos “emo” adyacentes o subsiguientes, sus afines, sus géneros a futuro,
adyacentes y otros, por considerar que vulneran el derecho a la vida, en tanto que promuevan la anorexia,
la bulimia, el suicidio, la mutilación, la depresión y/o cortes con cuchillas; además cuando sus acciones
igualmente promuevan, estimulen o insten a la drogadicción, la homosexualidad dirigida a vulnerar su
desarrollo natural en lo sexual, lo erótico, la violencia y la androginia. Por ello son considerados para este
Manual de Convivencia acciones o conductas que causan muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o
psicológico y que están tipificadas en la Ley de Infancia y Adolescencia articulo 18 como acciones,
conductas y comportamientos, que claramente atenten contra la vida, la integridad física, moral,
psicológica, además de la dignidad personal de los estudiantes en general de la institución educativa. Por
consiguiente, NO están permitidas dentro de las instalaciones del centro educativo por cuanto la Corte
Constitucional sentencia:

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2

agosto 19 de 1997)
Parágrafo 3. El estudiante sin excepción que presente cortes y/o mutilaciones, episodios paranoides,
estados depresivos, intentos de suicidio y otras acciones propias o resultado de estas modas o
fenómenos, siempre que se le compruebe mediante el debido proceso su participación en dichas
conductas y que induzca o haya promovido en otros u otras alumnos de la institución, a la participación de
dichas conductas, será remitido de manera “INMEDIATA” al Consejo Directivo, para regular la
prevalencia de sus derechos frente a su grave falta y estudiar la necesidad de establecer la prevalencia
de sus derechos y en especial su derecho a la rehabilitación y resocialización en una entidad
especializada para tal fin en obediencia a los artículos 19 y 20 numeral 1 de la Ley 1098; de tal manera
que se estudiara en el Consejo Directivo su permanencia en la institución, pues se considera falta
especialmente grave; igualmente de ser necesario se remitirá mediante debido proceso, a la Comisaria
de Familia, quien en cumplimiento al artículo 19 de la Ley 1098 y la Ley de Garantes o artículo 25 del
Código Penal de 2000 debe remitir al o la adolescente a una institución de resocialización o tratamiento
psicológico adecuado y pertinente siguiendo el debido proceso en obediencia expresa también al artículo
18 de la Ley 1098. Además, cuando el estudiante sea menor de 14 años, estableciendo y comprobado el
hecho, sus padres serán denunciados para que respondan como garantes de las acciones de sus hijos e
hijas, ante las instancias jurídico-legales por sus acciones y por su presumible abandono, descuido,
omisión y trato negligente. Cuando el alumno o la alumna sean mayor de 14 años responderá él o ella en
primera persona y sus padres o acudientes acataran las medidas que tome el Consejo Directivo de la
institución. Con el agravante de ley correspondiente si ha inducido o coercitando o manipulado a otros
estudiantes menores a tales mutilaciones, cortes, daños físicos, emocionales, morales o psicológicos, que
se tipifican como maltrato infantil o corrupción de menores, incluyendo presumiblemente lesiones
personales agravadas en la persona de un menor de edad.
El alumno o alumna que comprobado el hecho sea hallado responsable, según el debido proceso, de
cualquiera de las faltas enumeradas anteriormente y en adelante, NO podrá invocar el Derecho a la
Educación tal y como lo consagra la sentencia de la Corte Constitucional que:


DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Nota: los anteriores parágrafos están sustentados y dando cumplimiento también a los artículos 17, 18 y
44 numerales 4, 5, 9 de la Ley 1098; así como también dando cumplimiento a la Ley de Garantes, que
cita bajo el título de “Acción u Omisión”, el artículo 25 del Código Penal de 2000 (Ley 599) que reza:
“LA CONDUCTA PUNIBLE PUEDE SER REALIZADA POR ACCIÓN U OMISIÓN. Quien
tuviera el deber jurídico de impedir un resultado perteneciente a una descripción típica y
no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo quedara sujeto a la pena
contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga
a su cargo la protección en concreto del bien jurídico protegido, o que se haya
encomendado como garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme
a la Constitución o a la Ley”.
Para el siguiente caso y otros afines o similares, se entenderá también como MALTRATO INFANTIL, por
parte de los padres de familia o acudientes actos en los cuales los niños o las niñas o adolescentes
presenten conductas o hechos tales como: las mutilaciones, cortes en la piel, drogadicción, anorexia,
bulimia membrecía de pandillas, intentos de suicidio y todo fenómeno que atente contra la vida, la dignidad
y la integridad física, psíquica y emocional del alumno o la alumna sin excepción. Por considerarlos como
omisión, descuido y trato negligente, (véase artículo 18 de la Ley 1098) cuando estas conductas sean
permitidas, estimuladas, promovidas, alentadas, propiciadas, aprobadas y facilitadas o respaldadas de
manera cómplice e irresponsable por los padres de familia, representantes legales y/o acudientes.
En todos estos casos sin excepción, la institución educativa reportara a las autoridades pertinentes, a los
Comisarios de Familia y a la Policía de Infancia y Adolescencia, dichos casos de automutilación,
anorexia, bulimia, depresión, intentos de suicidio, agresión física, drogadicción y de corrupción de menores
en el caso de homosexualismo, y demás conductas afines y derivadas de cualquier fenómeno psicosocial
y de moda indiferente del nombre o denominación, llámese “emo” y sus similares o degradaciones
subsiguientes, adyacentes y otras, en cumplimiento del artículo 44 numeral 9 de la Ley 1098 y acatando la
Ley de los Garantes, articulo 25 del Código Penal de 2000 (Ley 599).
4. El o la estudiante tiene derecho a ser orientado en todas las recomendaciones dadas en el marco del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar enmarcados en el artículo 21 de la Ley
1620 de 2013.
5. El o la estudiante tiene derecho a NO ser discriminado(a) por limitaciones físicas, raza o religión, dando
estricto cumplimiento al artículo 42 numeral 12 de la Ley 1098. De otro lado, entiéndase que los grupos
urbanos, subculturas, modas y tribus urbanas que, entre sus acciones, sus conceptos o “filosofías”
promuevan cualquier atentado contra la integridad, la vida, la moral y la dignidad, NO serán aceptadas en
nuestra institución, por cuanto atentan contra la vida y están en contravía de la normativa jurídico-legal y,
además, NO constituyen una raza, religión o etnia, y cuando su membrecía atenta claramente contra la
integridad de los alumnos no tiene cabida en el ambiente escolar, para con ello proteger especialmente a
la primera infancia.
6. El o la estudiante tiene derecho a ser valorado, escuchado, orientado y protegido como persona. Dando
cumplimiento al artículo 26 y al artículo 44 numerales 2, 4, 5, 6, 8 y 9 de la Ley 1098. Para ayudar en
ese proceso, los estudiantes recibirán Información Ciudadana y Educación Sexual. Dando estricto
cumplimiento al artículo 44 numeral 10 de la Ley 1098.
7. Los estudiantes tienen derecho en toda instancia, a seguir el Conducto Regular establecido por el
reglamento para la solución de conflictos o dificultad de orden académico, disciplinario o administrativo.
Dando estricto cumplimiento a los artículos 26, 43 numeral 3 y articulo 44 numeral 6 de la Ley 1098.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
8. Los estudiantes tienen derecho en todos los ejercicios de llamado de atención, sanciones o hechos de
carácter al debido proceso. Cumpliendo así el artículo 26 de la Ley 1098. Sus padres o acudientes se
notificarán de los llamados de atención por escrito en todo suceso.
9. Los estudiantes tienen derecho a conocer oportunamente los objetivos, la metodología y el sistema
evaluativo de cada asignatura.
10. Los estudiantes tienen derecho a ser evaluados cualitativa y cuantitativamente de manera permanente y
justa atendiendo sus inquietudes; según sus intereses, capacidades, esfuerzo, dedicación en el logro de
los objetivos y teniendo en cuenta las diversas formas de hacerlo (oral, escrito, individual, grupal, etc.);
atendiendo sus inquietudes y solicitar la designación de un segundo evaluador si el caso lo amerita; según
las normas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional, decreto 1290.
11. Los estudiantes podrán participar activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y solicitar
aclaraciones y refuerzos cuando los temas no hayan quedado suficientemente claros.
12. Los estudiantes podrán conocer oportunamente sus logros a través del periodo académico, antes de ser
pasadas a las planillas y entregadas en el sistema institucional de calificaciones.
13. Los estudiantes podrán participar directamente en la organización y evaluación institucional del plantel
educativo, dando cumplimiento al artículo 31 y 42 numeral 4 de la Ley 1098.
14. Los estudiantes tienen derecho a elegir y ser elegido en las elecciones del Gobierno Escolar. Dando
estricto cumplimiento a los artículos 31 y 32 de la Ley 1098.
15. Los estudiantes tienen derecho a desarrollar su creatividad social, científica, artística y deportiva para
enriquecer y renovar su cultura personal representando a la institución. Como lo consagra el articulo 42
numerales 7, 8, 9, 10 y 11 de la Ley 1098.
16. Los estudiantes tienen el derecho al descanso y a la recreación en los horarios establecidos para tal fin, en
obediencia al artículo 30 de la Ley 1098.
17. Todos los estudiantes tienen derecho a un trato de acuerdo a su edad, siempre prevaleciendo el especial
cuidado hacia la Primera Infancia artículos 15 y 18 de la Ley 1098.
18. Los estudiantes tienen derecho a gozar de la amistad de sus docentes dentro delas normas del respeto
mutuo y las respectivas distancias éticas, personales y profesionales. Dando así cumplimiento al artículo
41 numeral 19 y articulo 44 numeral 5 de la Ley de Infancia y Adolescencia.
19. Los estudiantes tienen derecho a su vida, integridad y dignidad, por esa razón, no podrá ser amenazado ni
intimidado, a través de ningún medio o acción escrito, verbal o de cualquier otra índole, conocido como
matoneo dando estricto cumplimiento al artículo 44 en su numeral 4 de la Ley 1098, esto es una falta
gravísima y en estos casos sin excepción se considera como una acción punible o delito de presunción de
amenaza, a calumnia, difamación, escarnio, instigación o daños a la imagen, la honra y la moral.
Responderán jurídico-legalmente los padres de familia de los alumnos que incurran en estas acciones,
cuando los estudiantes que amenacen o victimizan sea menores de 14 años, y también responderá
jurídico-legalmente los estudiantes en primera persona cuando sea mayor de14 años, en ambos casos, la
institución pondrá de conocimiento a las autoridades judiciales y policivas tales hechos dando estricto
cumplimiento a la Ley 1098 en el artículo 44 numeral 9. Como la falta se considera gravísima, queda a
discreción y estudio del Consejo Directivo contemplar la exclusión de la institución, del estudiante
responsable de los hechos de amenaza o matoneo.
En consonancia a la sentencia de la Cote Constitucional que declara:

20. Los estudiantes podrán participar en grupos de danzas, teatro, banda marcial y todas las actividades en
que se represente a la institución y que estén contempladas en el PEI. Dando cumplimiento al artículo 42

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
numerales 7 y 8 de la Ley 1098; y demás que contempla la Ley 1098, el Decreto 1860, así como la Ley
115 y sus correspondientes adiciones, cambios y reformas.
Parágrafo 1: para pertenecer a los grupos de danzas, porras, banda marcial, deportes, etc, se requiere
que los estudiantes de muestren habilidades para la actividad seleccionada, que este bien en sus demás
actividades académicas y que comprenda y acepte, así como sus padres y sus acudientes que los
ensayos para dichas actividades y practicas se realizaran extra clase, así como sus horarios y actividades.
21. Los estudiantes tienen derecho a participar en las diversas actividades sociales, culturales, religiosas,
deportivas y recreativas que se programen dentro o fuera de la institución.
22. Los estudiantes tienen derecho a conocer los resultados de sus evaluaciones oportunamente después de
ser aplicada la prueba.
23. Los estudiantes tienen derecho a conocer sus resultados académicos antes de la entrega oficial a los
padres de familia y hacer la respectiva solicitud de modificación de existir error a tiempo.
24. Los estudiantes tienen el derecho a solicitar con respeto, explicación cuando no se esté de acuerdo con
los resultados obtenidos en la evaluación en un lapso no mayor de 5 días de haberlos conocido. Ver
sistema de evaluación institucional.
25. Los estudiantes tienen derecho a recibir las clases completas en cada asignatura, acatando el horario de
clases y profundización de los contenidos.
26. Los estudiantes tienen el derecho a ser reconocidos por su destacado desempeño académico y su
excelente actitud de convivencia a través de estímulos y distinciones correspondientes a logros,
merecimientos y triunfos.
27. Los estudiantes tienen derecho a ser reconocidos por su destacado desempeño en actividades
socioculturales, deportivas, artísticas y valores humanos.
28. Los estudiantes tienen derecho a presentar evaluaciones extemporáneamente durante los tres días
hábiles siguientes a su ausencia presentando excusas y/o certificaciones médicas. aplicando la misma
técnica empleada con sus compañeros.
29. Los estudiantes tienen derecho a que la planta física, material didáctico, mobiliarios se encuentren en
buenas condiciones cuando los reciba.
30. Los estudiantes tienen derecho a rodearse de un ambiente Ecológico sano en el colegio, sus alrededores
evitando la contaminación de su entorno por los demás.
31. Los estudiantes tienen derecho a que las salidas extraescolares y su desplazamiento sean puntuales,
organizadas, planeadas de acuerdo a la profundización interdisciplinaria y que tengan las condiciones de
salubridad y seguridad propias de su condición de menor de edad o de primera infancia.
32. Los estudiantes tienen derecho a que la jornada escolar y las sesiones de clase se inicien y terminen en el
horario establecido.
33. Los estudiantes tienen derecho a disfrutar de alimentos higiénicos, nutritivos y variados en la cafetería del
colegio y el restaurante escolar.
34. Los estudiantes tienen derecho a hacer uso exclusivo de silla, pupitre y recursos asignados para su optimo
desempeño escolar
35. Los estudiantes tienen derecho a ser auxiliados oportunamente en caso de accidente o caso fortuito o por
enfermedad, por personal idóneo, más no profesional especializado, mientras pueda recibir atención
profesional adecuada y pertinente y/o llegue el acudiente a recogerlo.
36. Los estudiantes tienen derecho a identificarse como miembro de la institución, por medio del carnet
estudiantil.
37. Los estudiantes tienen derecho a ser informados oportunamente de cambios en el horario y demás
actividades programadas
38. Los estudiantes tienen derecho a disponer de un ambiente positivo en el que pueda desempeñarse sin
discriminaciones ni irrespetos a su dignidad personal, donde puedan aprender a convivir con sus
semejantes, respetando y tratando a los demás según los valores sociales, morales y la dignidad
intrínseca de cada alumno, siempre siguiendo estricto orden y obediencia conceptual vigente.
39. Los estudiantes tienen derecho a expresar libre, respetuosa y oportunamente las inquietudes y plantear
los problemas que se tengan.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
40. Los estudiantes tienen derecho a definir su elección profesional y requerir énfasis en los temas inherentes
a su elección.
41. Los estudiantes tienen derecho a asumir e interiorizar su identidad de fe religiosa si así lo estima
adecuado y pertinente en su área de ética y moral, religión.
Deberes:
1. Los estudiantes tienen como compromiso conocer y acatar los artículos de la Ley de Infancia y
Adolescencia que regulan su proceder dentro de la sana convivencia en comunidad y máxime cuando su
desempeño en el ámbito escolar, lo comparte con la primera infancia de la institución que puede llegar a
ser vulnerada, estimulada, inducida o coercitada, de igual forma acatar y obedecer a las sentencias de la
Corte Constitucional y los fallos de tutela, comprendiendo que su libre desarrollo de la personalidad está
limitado o condicionado a que no vulnere, agreda o afecte a los demás estudiantes y en especial a la
primera infancia, toda vez que NO es de ninguna manera el único depositario de derechos, sino que por el
contrario, los demás estudiantes también son depositarios y beneficiarios de derechos y especialmente la
primera infancia, en todos los casos atendiendo a las sentencias de la Corte Constitucional que se
pronuncian al respecto:

2. Los estudiantes tienen como compromiso conocer el Manual de Convivencia Escolar, para cumplir con
todas sus obligaciones inherentes a su calidad de estudiante activo de la institución, mostrando a
cabalidad las conductas propias de un individuo maduro, respetuoso, responsable y digno. Siempre
resaltando su calidad de estudiante integral y cumpliendo sus deberes tanto cívicos como sociales dentro
de la institución educativa. Siempre sobresaliendo por su ejemplar comportamiento y sus conductas
intachables y propias de un estudiante con inmejorable desempeño, comportamientos y acciones
dignificantes, respetuosas y de acuerdo a su edad psicológica y física. Para dar cumplimiento a los
artículos 15,18, 42 numeral 3, 43 numerales 2 y 3, 44 numerales 4, 6, 7 y 10 de la Ley 1098.
3. Los estudiantes tienen como compromiso ser conscientes y asumir la condición de primer responsable de
su propia formación, de su dignidad, de su autodisciplina y su ejemplar comportamiento y actitud, dando
muestras propias de una identidad propia e irrepetible, en todo su accionar y desempeño tanto personal
como curricular.
4. Los estudiantes tienen como compromiso entonar los himnos en actos comunitarios con la postura
correcta demostrando respeto por los símbolos patrios. Adicionalmente de enaltecer los valores culturales,
nacionales, institucionales, los símbolos institucionales y sobre todo la filosofía institucional de valores y
moral.
5. Los estudiantes tienen como compromiso cuidar el buen nombre de la institución. Considerando como
propio su Colegio y por lo mismo ser responsable del aseo, la buena presentación en su uniforme de
diario, de educación física, de gala y de actividades de la especialidad, llevándolo con decoro y dignidad,
igualmente, propender por el cuidado y el buen uso de los elementos de la institución educativa, para ello,
comprender que mientras porte el uniforme que los distingue como estudiante de la institución dentro o

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
fuera de la misma, su comportamiento debe ser digno, ejemplar y de acuerdo a la educación recibida,
tanto en el colegio como en el hogar, tomando como referente que un individuo es el reflejo del núcleo
familiar y de la formación que le brindan sus padres.
6. Los estudiantes tienen como compromiso respetar las opiniones o puntos de vista de los demás y permite
su libre expresión, teniendo en cuenta el respeto y las buenas costumbres y por sobretodo la dignidad de
sus demás compañeros como la suya propia, consciente que su propio proceder y dignidad es el resultado
de la filosofía institucional del colegio y el ejemplo tomado de sus padres, también dando estricto
cumplimiento al artículo 18, articulo 43 numeral 1 y al artículo 44 numeral 4 de la Ley 1098.
7. Los estudiantes tienen como compromiso tratar con respeto y cordialidad a los directivos, profesores,
compañeros, administrativos y personal de servicios varios de la institución educativa, sin usar términos o
palabras soeces del actual léxico juvenil, palabras peyorativas, despectivas o apodos, o ser
malintencionadas o vulgares con sus compañeros, profesores o demás personal de la institución.
Mostrando gallardía y decoro en su lenguaje. Dando cumplimiento a los artículos 18, 42 numeral 3, 43
numerales 2 y 3, y 44 numerales 5 y 6 de la Ley 1098.
8. Los estudiantes tienen como compromiso respetar y cuidar el buen nombre de maestros, directivas y
demás funcionarios del colegio utilizando leguaje correcto y libre de calumnias e injurias contra ellos.
Recordando que es un delito grave la calumnia y el perjurio y que para nada refleja la filosofía de la
institución ni mucho menos un digno testimonio de educación integral, de incurrir en hechos de matoneo o
amenaza, injuria, perjurio o calumnia, se iniciara el debido proceso bajo el cargo de presunción.
9. Los estudiantes tienen como compromiso fomentar actividades de ornato, embellecimiento y aseo de la
institución.
10. Los estudiantes tienen como compromiso colaborar activamente con el orden y el aseo del colegio
haciendo buen uso de las canecas.
11. Los estudiantes tienen como compromiso guardar compostura, respeto y civismo en los actos públicos y
actividades comunitarias, así como las diferentes actividades dentro de la institución y fuera de ella cuando
estén bajo tutela de la Institución Educativa o en representación del mismo y más en las extracurriculares
donde representan al colegio en cualquier actividad, cívico o social, dando muestras inequívocas de la
educación y principios adquiridos en la institución y de su moral y educación integral; dando buen
testimonio de vida como ejemplo para los estudiantes de grados inferiores, que les ven como modelos a
seguir e imitar. De la misma manera, dando estricto cumplimiento al artículo 15 de la Ley 1098.
12. Los estudiantes tienen como compromiso informar de carácter inmediato las situaciones anómalas, daños
y actos que atenten contra el bienestar de la comunidad y las personas dentro de la institución y cometidas
por otros estudiantes de la misma o fuera de ella. Dando estricto cumplimiento al artículo 18 de la Ley
1098 y a la Ley de Garantes: “Acción y Omisión”, articulo 25 del Código Penal de 2000 (Ley 599).
13. Los estudiantes tienen como compromiso esperar al docente dentro del aula de clase.
14. Los estudiantes tienen como compromiso permanecer en el salón durante las sesiones de clases y asumir
una actitud de interés constante, orientando a completarla, establecer diálogos, comparar, reflexionar, dar
juicios sanos y críticas constructivas basadas en el conocimiento, la zona de desarrollo próximo y el
contrario.
15. Los estudiantes tienen como compromiso NO interrumpir las clases o el estudio, con desordenes, gritos o
silbidos en cualquier lugar del colegio.
16. Los estudiantes tienen como compromiso presentar oportunamente al director de grado o al docente de
vigilancia los permisos, incapacidades y las justificaciones de las ausencias y retardos. El alumno podrá
justificar su inasistencia a las actividades curriculares dentro de los tres días hábiles siguientes a la
ausencia, de no hacerlo irremediablemente perderá los derechos de nivelación de actividades pendientes
realizadas en esas fechas. Debe presentarse con su acudiente o padre de familia quien justificará su
ausencia en un plazo máximo de tres días hábiles, incluyendo el día que se incorpora a la institución, del
mismo modo, en todos los casos la institución se exonera y se exime de cualquier actividad o hecho en el
que haya participado o realizado el estudiante por fuera de la institución durante dicha ausencia.
17. Los estudiantes tienen como compromiso presentar por escrito excusa al director de grado o en su
ausencia al docente de disciplina por inasistencia a clase debido a incapacidad médica o por calamidad
domestica debidamente justificada.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
18. Los estudiantes tienen como compromiso en caso de falla justificada, solicitar, presentar y sustentar las
actividades correspondientes para ser evaluadas.
19. Los estudiantes tienen como compromiso presentar a primera hora o en hora de descanso al docente de
vigilancia o responsable de las actividades académicas y al rector a que hace referencia este numeral, la
autorización escrita y firmada por los padres de familia o acudientes para situaciones especiales como
salidas del plantel educativo o permiso para asistir a actividades extra clase.
20. Los estudiantes tienen como compromiso asistir puntualmente a clases. Si el estudiante acumula el 25% o
más de inasistencias perderá la asignatura por fallas. Sin recurso de exigir el derecho a la educación o
invocarlo, toda vez que la sentencia de la Corte Constitucional aduce:

21. Los estudiantes tienen como compromiso representar dignamente a la institución en eventos culturales,
sociales, deportivos, sin protagonizar escándalos, faltas contra la moral o contra la dignidad de las demás
personas.
22. Los estudiantes tienen como compromiso presentarse a la institución con el uniforme completo, usar el
uniforme respectivo de acuerdo con las actividades programadas, sin descuidar la presentación personal
exigida, sin convertir el uniforme del colegio en una moda o una imitación estética de cualquier grupo
urbano, subcultura o tribu urbana. Obedecer estrictamente el Modelo del Uniforme (Según parámetros
del presente Manual de Convivencia, capitulo Décimo Cuarto, artículos del 115 al 120), y vestirlo
digna y decorosamente.
Parágrafo 1. El incumplimiento del adecuado uso del uniforme en tres ocasiones injustificadamente
amerita que se constituya como falta grave, por lo tanto, el padre de familia o acudiente será citado para
rendir informes.
23. Los estudiantes tienen como compromiso asistir diaria y oportunamente a las clases y a las actividades
académicas y de comunidad que programe la institución según el horario escolar asignado y presentar
oportunamente las evaluaciones pertinentes. De encontrarse fuera del salón sin una constancia o permiso
escrito del docente, evadiendo así sus clases de inmediato se citará a los padres o acudientes.
24. Los estudiantes tienen como compromiso cumplir con los requisitos de evaluación y promoción
establecidos por la ley en el decreto 1290 y el Proyecto Educativo Institucional dentro de la
planificación y objetivos del colegio.
25. Los estudiantes tienen como compromiso propender por la conservación y renovación de los recursos
naturales existentes en la región, máxime si están incluidos en proyectos transversales de la institución
educativa.
26. Los estudiantes tienen como compromiso decir solamente la verdad en los descargos, aplicaciones, faltas
etc. Ante los comités y/o personas donde tuviere que presentarlos, firmarlos y hacerlos firmar de sus
padres y acudientes para lograr justicia y equidad en los fallos, sanciones y valoraciones, cumpliendo así a
cabalidad con el debido proceso que reposa en el artículo 26 de la Ley 1098.
27. Los estudiantes tienen como compromiso asistir a las clases extras acordadas que por algún motivo hayan
dejado de dictarse, máxime si las clases son valiosas o fundamentales para el éxito del área.
28. Los estudiantes tienen como compromiso hacerse presente a la totalidad de actividades de refuerzo y
superación programadas por la institución con base en las decisiones de los comités de evaluación y
promoción.
29. Los estudiantes tienen como compromiso presentar oportunamente los documentos exigidos por la
institución educativa, para los diferentes procesos de ingreso, matricula, grados, salidas, citaciones, etc.
30. Los estudiantes tienen como compromiso reclamar de manera oportuna, según calendario, los planes y
horarios de recuperación o de nivelación curricular.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
31. Los estudiantes tienen como compromiso que en caso de pertenecer a un credo diferente al católico, debe
presentar en el momento de la matricula su declaración a que credo profesa su fe y la autorización del
padre de familia para tener el permiso correspondiente para su no participación en las celebraciones
religiosas en las que participe la institución; esto por cuanto el estudiante es menor de edad y dando
cumplimiento a la libertad de culto.
32. Los estudiantes tienen como compromiso de NO utilizar el celular y demás accesorios y/o elementos en
horas de clase, so pena de ser confiscados por el docente, siempre con carácter devolutivo y pedagógico,
salvo que sea una emergencia justificada y comprobada. De lo contrario, se hará entrega del celular
únicamente al padre de familia y/o acudiente. En todos los casos obedeciendo a la jurisprudencia cuando
se refiere a ello aduciendo:
“Las instituciones educativas pueden regular el uso del teléfono celular dentro de las
instalaciones, incluyendo la reglamentación correspondiente en el Manual de
Convivencia, el cual establecerá en forma clara su utilización, sin llegar a prohibirlo, así
como las sanciones y el procedimiento a aplicar en caso de infracciones” (ST-967 de
2007)
33. Los estudiantes tienen como compromiso cuidar sus pertenencias y hacer buen uso de los recursos del
colegio.
34. Los estudiantes tienen como compromiso NO participar, mantener, realizar ni promover actitudes,
comportamientos ni escenas obscenas, eróticas o sexuales degradantes e irrespetuosas, dentro de las
instalaciones de la institución, ni por fuera de la misma cuando este portando el uniforme del colegio.
Mostrando su calidad y dignidad humana y sus valores morales y respeto por su cuerpo y por sí mismo.
Igualmente velando por la integridad moral en su ejemplo hacia la primera infancia de la institución. Quien
incurra en estos actos, a discreción del Consejo Directivo, amerita falta grave y de inmediato queda a
discreción del Consejo Directivo, su accionar y su compromiso con la institución, siguiendo el debido
proceso y en cumplimiento al artículo 44 numeral 4 de la Ley 1098, su desarrollo sexual será respetado y
sus procesos de madurez no serán vulnerados (Acta 36-14 de Nov-2018 Tribunal Administrativo de
Cundinamarca), sin embargo, la mesura, el respeto, la dignidad y sobre todo la comprensión del hecho de
la intimidad para las acciones y comportamientos de pareja son la base de cualquier relación afectuosa
sustentada en el respeto y la responsabilidad. Con ello se busca proteger y salvaguardar en la institución
la correcta apreciación sexual y erótica de la pareja frente a la primera infancia como lo solicita el artículo
20 numeral 4 de la Ley 1098 y la Ley de los Garantes o artículo 25 del Código Penal del 2000.
35. Los estudiantes tienen como compromiso abstenerse de portar revistas, dibujos, videos, juegos
pornográficos o utilizar el servicio de internet del colegio para entrar a páginas no permitidas.
36. Los estudiantes tienen como compromiso observar siempre un comportamiento digno y correcto hacia los
vecinos, en la calle, en los medios de transporte y en todos los lugares públicos que por su cotidianidad
deba visitar cuando porte el uniforme del colegio como norma de urbanidad y educación que distinguen al
alumno de la institución educativa.
37. Los estudiantes tienen como compromiso hacer un adecuado uso de: biblioteca, fotocopiadora, sala de
informática, laboratorios, instrumentos de la banda, atuendos, enfermería, tienda escolar, servicios
sanitarios y servicios de restaurante y transporte escolar.
38. Los estudiantes tienen como compromiso tener claridad y comprender que no debe de ninguna manera,
inducir o constreñir a sus compañeros en torno a faltas o infracciones de ley. Es decir, participar,
promover, inducir, coercitar o ser cómplice, ocultar o dirigir a sus compañeros en torno a faltas o
infracciones de ley. Llámense infracciones de ley fumar, consumir bebidas alcohólicas, consumir
sustancias alienantes o alucinógenas, participar en acciones de pandillaje, violencia, asalto, matoneo,
sustracción y otros que la institución educativa mediante el Consejo Directivo en acato a la Ley 1098
considere:
Es decir: los alumnos y las alumnas de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi, NO les
está permitido el consumo de cigarrillo, alcohol, ni el porte, consumo, expendio, micro tráfico, venta o

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
afines para casos de drogas alienantes es decir alucinógenas, estupefacientes y/o psicotrópicas,
psiquiátricas, o farmacéuticas NO recetadas; dentro de la institución o fuera de ella, portando el uniforme,
o igualmente participar de delitos de cualquier índole, escándalos, pandillas o situaciones punibles; tales
conductas son consideradas faltas especialmente graves y el estudiante que después del debido
proceso sea hallado culpable de estos hechos, dichos comportamientos, acciones y actitudes, sujeto al
debido proceso, será remitido a la Comisaria de Familia o a la Policía de Infancia y Adolescencia,
quienes en obediencia al artículo 19 de la Ley 1098 y al artículo 25 del Código Penal del 2000,
remitirán al alumno a un centro de resocialización y rehabilitación para darle prevalencia y cumplimiento a
sus derechos como lo consigna la Ley de Infancia y Adolescencia en el artículo 19:
“DERECHO A LA REHABILITACIÓN Y A LA RESOCIALIZACIÓN: los niños, las niñas y

los adolescentes que hayan cometido una infracción a la ley tienen derecho a la
rehabilitación y resocialización, mediante planes y programas garantizados por el
Estado”
Del mismo modo, los estudiantes que hayan sido hallados culpables de haber cometido estas infracciones
de ley, quedara sujeto a lo que estime la jurisprudencia en dichos casos, es decir si es menor de 14 años
de edad responderán jurídica y legalmente sus padres o acudientes como garantes del proceder de sus
hijos, como representantes legales. Para el caso de drogas o adicciones, responderán frente a las
instancias de ley, por presunción de porte, tenencia, consumo y por expendio en los casos de
comprobarse de haber inducido a otros alumnos al consumo; en todos los casos responderán jurídico-
legalmente sus padres o acudientes si el estudiante es menor de 14 años.
Si por el contrario el estudiante es mayor de 14 años responderá como lo amerita su falta frente al
sistema jurídico legal por su infracción de ley, sin embargo, queda a discreción de los entes jurídico-
legales y policivos llamar a cuentas a sus padres o acudientes. En todos los casos sin excepción, los
alumnos hallados como casos positivos y confirmados como consumidores, mediante la prueba clínica
pertinente y después de realizar el debido proceso, estos estudiantes indefectiblemente por orden de
Comisaria de Familia y/o Policía de Infancia y Adolescencia o Jueces de Infancia, deben ser emitidos
a programas ambulatorios o de internado según sea el caso obedeciendo al artículo 19 de la Ley 1098.
Nota: mientras se les sigue el debido proceso por “presunción en consumo” pueden continuar con sus
labores educativas y asistir a clases, sin embargo, declarado positivo el caso, el estudiante será
inmediatamente retirado de la institución, de tal forma que se protege a la comunidad sobre el particular y
además se le garantiza al alumno consumidor o adicto, su derecho a la resocialización y rehabilitación
como lo consagra el articulo 19 y el articulo 44 numeral 7 de la Ley 1098.
Parágrafo 1. Los padres de familia, acudientes o representantes legales de los alumnos hallados positivos
en consumo que no acaten la norma de remisión de sus hijos a un centro especializado para su
tratamiento de resocialización y rehabilitación, serán reportados a las autoridades pertinentes como lo
consagra el artículo 44 en sus numerales 7 y 9 de la Ley 1098; siguiendo el debido proceso por el delito
de maltrato infantil, descuido, omisión y trato negligente en acatamiento al artículo 18 de la Ley 1098 y
por abandono como lo consagra el artículo 20 numeral 1 de la misma Ley 1098.
Parágrafo 2. Los padres de familia o acudientes que no acaten el llamado para realizar y proseguir en la
colaboración del desarrollo del debido proceso en aras de la protección y bienestar de sus hijos referente
al derecho a la presunción que tiene la institución educativa, tales ejercicios y acciones como la solicitud
de la prueba de sangre o el espectro en los centros clínicos especializados y aceptados por los peritajes
de Secretaria de Salud, de manera inmediata quedaran a discreción del Consejo Directivo por omisión,
abandono y trato negligente, de tal manera que tales alumnos NO podrán de ninguna manera continuar
asistiendo a la institución a recibir sus clases, hasta tanto no cumplan con el debido proceso solicitado, en
tales casos la institución NO está obligada a recibirlos en clase toda vez que las instancias de la Corte
Constitucional señalan que:

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2

integrar el plantel, pero lo que sí se puede exigir, inclusive mediante razonables razones
Nota: estas acciones se cumplen acatando las normas legales vigentes antes enumeradas, clarificadas y
conceptuadas mediante consenso en previa reunión y aprobadas en Asamblea de Padres de Familia, de
tal forma que son inamovibles e irrenunciables, toda vez que las normas de ley no se cumplen o acatan
por consenso, sino que son de obligatorio cumplimiento.
Parágrafo 3. En cumplimiento a la protección y cuidado en respecto a las alumnas en estado de gestación

o embarazadas, estas solo podrán continuar asistiendo a sus labores académicas en la institución, hasta
el sexto mes de gestación, por medidas de protección y garantizando la seguridad del no nacido; toda vez
que prevalece el derecho a la vida de la madre y del no nacido por encima del derecho a la educación, sin
embargo NO pierden el cupo y pueden aprobar su año mediante una educación sustancial NO presencial,
y entregar trabajos y evaluaciones semanal o quincenalmente, o continuar el siguiente año a discreción de
la misma alumna, en todos los casos, NO se permitirá el reingreso a labores académicas antes de los 90
días de licencia vigentes por maternidad.
39. Los estudiantes tienen como compromiso comprender que de ninguna manera está permitido la tenencia y
porte de armas de fuego, armas blancas u objetos contundentes o explosivos por su parte, de hallarse
culpable de tales conductas, el estudiante será de inmediato privado de permanecer en la institución
educativa, después de cumplirse el debido proceso correspondiente, en todos los casos esta falta es
considerada gravísima y su consecuencia es la pérdida del cupo y su retiro inmediato. Dando
cumplimiento al artículo 44 numeral 4 de la Ley 1098 y a la Ley de Garantes.
40. Los estudiantes tienen como compromiso cumplir oportunamente con las obligaciones escolares (clases,
tareas, trabajos de investigación, talleres, lecturas, evaluaciones, servicio social, etc.) cuidando el orden y
la calidad de dichas obligaciones. Si los estudiantes NO cumplen con sus deberes curriculares, la
institución se regirá por las normas emanadas de la Corte Constitucional en este respecto:


DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2


41. Los estudiantes tienen como compromiso asistir al colegio con una presentación digna; a juicio de la
institución, adecuada para las labores formativas y que no llame la atención ni sea desobligante,
mostrando su compromiso de autoestima y dignidad propia, de respeto por su cuerpo y por su propia
dignidad y decoro, los padres colaboraran en ese aspecto de manera inexcusable, o artículos ofrecidos
por los vendedores ambulantes y/o sitios comerciales aledaños desconocidos, ello con el fin de
protegerles de cualquier intoxicación o acción lesiva. De presentarse alguna intoxicación por el
incumplimiento a este numeral, el colegio se exonera y exime de cualquier responsabilidad.
42. Los estudiantes tienen como compromiso respetar los bienes ajenos, tanto de los que pertenecen al
colegio, como los que pertenecen a otros estudiantes, profesores y otros empleados de la institución. Por
el contrario, de ser sorprendido en sustracción se remitirá el caso como cadena de custodia y debido
proceso, tanto del elemento sustraído como del alumno o alumna en flagrancia a las autoridades
pertinentes.
43. Los estudiantes tienen como compromiso reparar los daños que cause a la planta física, el mobiliario o el
material didáctico.
44. Los estudiantes tienen como compromiso conservar paredes, puertas, jardines, pasillos y demás áreas
comunes, así como el parque y canchas deportivas, así como la zona de recreación y otras áreas.
45. Los estudiantes tienen como compromiso entregar a los padres de familia las circulares y citaciones
enviadas por el colegio.
46. Los estudiantes tienen como compromiso desde el primer día de clases tener los elementos, útiles
escolares y traerlos durante todo el año de acuerdo al horario para su buen desempeño.
47. Los estudiantes tienen como compromiso NO cometer ningún tipo de fraude (entendiéndose como fraude,
engaño, maniobra inescrupulosa, suplantación o encubrimiento) tanto en actividades académicas como
disciplinarias.
48. Los estudiantes tienen como compromiso NO falsificar firmas en documentos, permisos, citaciones,
comunicados de padres de familia, circulares, etc.
49. Los estudiantes tienen como compromiso No traer al colegio artículos electrónicos (iPod, mp3, mp4,
cámaras fotográficas, juegos de video artículos eléctricos y electrónicos, patinetas entre otros). En caso de
pérdida de los mismos, la institución se exonera y exime de cualquier responsabilidad.
50. Los estudiantes tienen como compromiso solo podrá traer elementos deportivos o artísticos como
producto de una actividad pedagógica previa autorización del docente del área, el cuidado de estos será
responsabilidad de los estudiantes.
51. Los estudiantes tienen como compromiso conocer y cumplir el reglamento interno de biblioteca,
laboratorios, aula de sistemas, cafetería, aula múltiple, aulas normales y transporte escolar.
52. Los estudiantes tienen como compromiso respetar los espacios y tiempos establecidos para elconsumo de
alimentos.
53. Los estudiantes tienen como compromiso abstenerse de entrar a la sala de profesores. Salvo que sea
invitado y autorizado o en compañía del docente correspondiente.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
54. Los estudiantes tienen como compromiso ser solidario ante las calamidades, dificultades o accidentes que
puede presentar algún otro miembro de la comunidad, dar inmediato aviso a los docentes o
administrativos.
55. Los estudiantes tienen como compromiso cuidar de los objetos y/o dinero que traiga a la institución (en
caso de pérdida de los mismos, la institución se exonera y se exime de cualquier responsabilidad).
56. Los estudiantes tienen como compromiso respetar a todos los miembros de la comunidad educativa en su
intimidad sin menoscabar la vida privada de todos ellos.
57. Los estudiantes tienen como compromiso abstenerme de colocar apodos o sobrenombres a cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa.
58. Los estudiantes tienen como compromiso NO agredir física, verbal y/o psicológicamente o por medios
electrónicos y no incitar a la violencia.
59. Respetar las condiciones de desplazamiento, reinserción u otras generadas por situación de violencia.
Parágrafo 1: La Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi en consonancia, acato y

obediencia al artículo 18 de la Ley de Infancia y Adolescencia (Ley 1098) articulo 29 numeral 1,
articulo 44 numerales 4 y 9 se le hace de conocimiento a la comunidad educativa que inmediatamente el
o la estudiante traspase el umbral del colegio para dirigirse a su casa, toda responsabilidad jurídica,
penal, civil y administrativa recaerá en los padres o representantes legales de los menores.
Artículo 28. Del personal administrativo y servicios generales.
1. Cumplir con los requisitos de ley y cargo asignado según Decreto.

2. Cumplir con las funciones asignadas según la naturaleza del cargo.
3. Gozar de sentido de pertenencia a la Institución.
4. Ser sujeto activo del desarrollo del PEI de la institución en el cargo asignado.
5. Ser servicial.
6. Cumplir con las funciones asignadas por el rector (a) siempre y cuando sea competentes al perfil.
Artículo 29. Personal administrativo
Son tecnólogos con vocación de servicio y formación específica para apoyar la gestión administrativa de la
institución.
Derechos
Los que le son reconocidos por la Ley 734 o Código Disciplinario Único.
Secretaría académica.
Son funciones del (la) secretario(a):
1. Responsabilizarse del diligenciamiento y custodia de los libros y documentos reglamentarios del

establecimiento educativo.
2. Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matrículas.
3. Elaborar las listas de los estudiantes matriculados para efectos docentes y administrativos.
4. Mantener ordenada y actualizada la documentación de estudiantes, personal docente y administrativos.
5. Colaborar con la Rectoría en la elaboración de los informes estadísticos.
6. Organizar el mantenimiento del archivo general y elaborar las certificaciones que le sean solicitadas.
7. Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por la Rectoría de la Institución Educativa.
8. Atender al público en horarios establecidos.
9. Cumplir la jornada laboral establecida.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
10. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a su
manejo.
11. Revisar todos los días el correo Institucional y el de la Secretaría de Educación de Boyacá, informar a
Rectoría y contestar en forma oportuna los requerimientos solicitados.
12. Mantener el SIMAT en forma correcta y oportuna.
13. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza de su cargo.
Pagaduría.
Las funciones del (la) pagador(a) son:
1. Colaborar con la Rectoría en la elaboración de los proyectos de presupuesto.

2. Manejar y controlar los recursos financieros de la institución.
3. Manejar las cuentas corrientes y llevar los libros reglamentarios de acuerdo con las normas vigentes. (Plan
Único de Cuentas PUC)
4. Hacer las conciliaciones bancarias y el balance mensual.
5. Enviar mensualmente la rendición de cuentas y estado de ejecución presupuestal a la Contraloría y a la
unidad administrativa de la cual dependa la Institución Educativa.
6. Revisar diariamente el correo institucional y la página de la Secretaría de Educación, para responder el
requerimiento que hacen a través de estos medios.
7. Liquidar y pagar las cuentas de cobro de obligaciones contraídas por la institución y girar los cheques
respectivos.
8. Hacer los descuentos de ley y los demás que sean solicitados por la autoridad competente o por el
interesado y enviarlos oportunamente a las entidades correspondientes.
9. Llevar el control de los pagos efectuados.
10. Expedir constancias de pago, descuentos y certificados de paz y salvo del personal.
11. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente informe a la
Rectora.
12. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipos y materiales de toda
la institución educativa.
13. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
Bibliotecario (a).
Son funciones del (la) bibliotecario (a):
1. Elaborar el proyecto de reglamento interno de la biblioteca y presentarlo a la Rectoría para su aprobación.

2. Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo a la Rectoría para su aprobación.
3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y alumnos sobre la adecuada utilización de la
biblioteca.
4. Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
5. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización.
6. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de préstamos realizados.
7. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir informe oportuno a la Rectoría.
8. Cumplir una jornada laboral como mínimo de 8 horas diarias.
9. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliográfico, muebles y enseres
confiados a su manejo.
10. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.
Auxiliares de servicios generales
El Auxiliar de servicios Generales depende del Rector. Son funciones del Auxiliar de Servicios Generales:

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
1. Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas.
2. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los elementos utilizados para la ejecución
de las tareas.
3. Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos bajo su cuidado.
4. Informar a su inmediato superior sobre las anomalías e irregularidades que se presenten.
5. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
6. Mantener en perfecto estado todas las dependencias y la planta física de la Institución
7. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
Artículo 30. Comité Técnico
Sus funciones son:
1. Planear y organizar el funcionamiento del Comité.

2. Diagnosticar periódicamente las condiciones de funcionamiento de los talleres y demás actividades
propias de la modalidad.
3. Colaborar en la definición de criterios y procedimientos para la administración del área técnica.
4. Establecer mecanismos de evaluación de la parte técnica para la evaluación institucional y sugerir
correctivos.
5. Emitir conceptos en lo pertinente a la modalidad ante consultas presentadas por los diferentes Estamentos
de la institución.
6. Asesorar el gasto del presupuesto asignado para compra de maquinaria, equipo, herramienta y materiales
entre las especialidades existentes de acuerdo con las necesidades y el número de los estudiantes.
7. Fijar el precio de los trabajos elaborados en los talleres y aprobar la venta a particulares.
8. Estudiar, presupuestar y decidir la ejecución de los trabajos a particulares en los proyectos de producción.
9. Organizar el trabajo interno de los profesionales universitarios y operarios
CAPITULO SEXTO
GOBIERNO ESCOLAR
Artículo 31. Constitución del Gobierno Escolar.
Está constituido por los siguientes órganos:
1. El Consejo Directivo, como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación

académica y administrativa del establecimiento.
2. El Consejo Académico, como instancia superior para participará en la orientación pedagógica del
establecimiento.
3. Consejo estudiantil.
4. El Rector, como representante del establecimiento.
Artículo 32. La Rectoría
Comprende los empleos cuyas funciones consiste en la dirección, coordinación, supervisión y control de las
unidades o áreas internas encargadas de ejecutar y desarrollar las políticas, planes, programas y proyectos de
las entidades educativas. El rector es la primera autoridad administrativa y docente del plantel. Tiene la
responsabilidad de lograr la oferta por parte de la institución de los servicios educativos adecuados, para que el
educando alcance los objetivos educacionales. De él depende tanto los docentes, los servicios administrativos
y de bienestar.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Las Funciones del Rector son las siguientes según el Decreto 1860:
1. Orientar la ejecución del PEI y aplicar las decisiones del gobierno escolar;
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto;
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de calidad de la educación en el establecimiento;
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores
de la institución y con la comunidad local para el continuo progreso académico de la institución y el
mejoramiento de la vida comunitaria;
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia;
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencia para canalizarlas a favor del mejoramiento del
PEI.;
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la prestación del servicio público
educativo;
11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el P.E.I.
Según la Ley 715 de Diciembre 21 del 2001
1. Dirigir la Preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores de la
comunidad educativa;
2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución y coordinar los distintos órganos del
Gobierno Escolar.
3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las
metas educativas;
6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y
administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaría distrital, municipal
departamental o quien haga sus veces;
7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.
8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente y en la selección definitiva;
9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia;
10. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su
cargo;
11. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación;
12. Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus
requerimientos;
13. Responder por la calidad de la prestación del servicio en la institución;
14. Rendir un informe al Consejo Directivo al menos cada seis meses;
15. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los
términos de la presente ley;
16. Publicar una vez semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los
docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos;
17. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.
Según la Ley 734 del 5 de Febrero de 2002.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
1. No ir en contravía de los deberes, prohibiciones, inhabilidades, impedimentos, incompatibilidades, faltas

Artículo 33. Consejo Directivo
Es la máxima instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación administrativa y

educativa de la Institución. Está integrado por:
 Rector(a)
 2 Docentes
 2 representantes padres de familia, uno de la Junta Directiva de la Asociación y otro del Consejo de
Padres.
 1 representante de los estudiantes.
 1 representante de los exalumnos
 1 representante del sector productivo
Artículo 34. Funciones del Consejo Directivo.
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean competencia de otra
autoridad;
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con
los alumnos del establecimiento educativo; luego de haber agotado los procedimientos previstos en el
manual de convivencia;
3. Adoptar el reglamento de la institución y el manual de convivencia, de conformidad con las normas
vigentes;
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles;
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización del personal de la institución presentado por el rector.
7. Participar en la planeación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y
someterlo a consideración de la Secretaría de Educación respectiva o de quien haga sus veces para que
verifique el cumplimiento de los requisitos;
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa;
9. Establecer los criterios para otorgar los estímulos
10. Aplicar las sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno; que debe estar incorporado
en el Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarias a la dignidad del estudiante;
11. Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos decentes y personal administrativo de la
institución;
12. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y
recreativas;
13. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales,
recreativas, deportivas y sociales de la comunidad educativa;
14. Promover la relación de tipo académico, deportivo y cultural con otras Instituciones Educativas y
conformación de grupos juveniles;
15. Fomentar, reglamentar y establecer funciones para la conformación de la asociación de padres de familia
y de estudiantes,
16. Reglamentar los procesos electorales.
17. Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y la forma de recolectarlos;
conflictos e intereses y al régimen en particulares que establece la Ley 734 o Código Disciplinario Único; y
19. Darse su propio reglamento.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Artículo 35. Consejo Académico
El consejo académico estará integrado por un representante de cada una de las áreas o grados que ofrezca la
institución y el rector. Sus funciones son:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del PEI.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo modificaciones y ajustes.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Integrar los consejos de docentes comité de evaluación y promoción para la evaluación permanente del
rendimiento de los educandos y su promoción.
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
7. Analizar y determinar la situación académica de cada uno de los estudiantes, en particular de aquellos que
necesitan mayor compromiso institucional.
8. Promover o solicitar al consejo directivo estímulos y sanciones para casos específicos.
9. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el proceso educativo
institucional.
Artículo 36. Comité de Evaluación y Promoción.
Estará conformado por un representante de cada una de las áreas, un representante de los padres de familia
por cada grado, un representante de los estudiantes por cada grado y el rector. Sus funciones son:
1. Definir la promoción de los estudiantes al finalizar los diferentes grados y entregar el informe al consejo
académico.
2. Determinar las actividades complementarias especiales cuando sea necesario a cumplir por los
estudiantes para alcanzar los logros académicos.
3. Hacer seguimiento académico a los estudiantes especialmente aquellos que merecen mayor atención y
compromiso.
4. Presentar los nombres de los estudiantes al consejo académico, cuando se requiera hacer promociones
anticipadas con los argumentos del caso.
El Decreto 1290 replantea estas funciones así:
1. El consejo académico conformará para cada grado, una comisión de evaluación y promoción integrada por
un número hasta tres docentes, un representante de los padres de familia que no sea docente de la
institución y el rector o su delegado, quien la convocará, presidirá, con el fin de definir la promoción de los
educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que
presenten dificultades.
2. En la reunión de la comisión de Evaluación y Promoción al finalizar cada periodo escolar, se analizarán los
casos de educandos con evaluación.
3. Desempeño Bajo en cualquier área y harán recomendaciones generales o particulares a los profesores, u
otras instancias del establecimiento educativo en términos de actividades de refuerzo y Habilitación.
Analizadas las condiciones de los educandos, se convocará a los padres de familia o acudientes, al
educando y educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y
acordar los compromisos por parte de los involucrados.
4. Las comisiones, además analizarán los casos de los educandos con desempeños excepcionales altos con
el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada. Así mismo, se
establecerá si educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del
periodo anterior.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
5. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán en actas y estas

constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos.
Artículo 37. Consejo de Estudiantes
Estará conformado por un representante de cada grado a partir de tercero primaria. Sus funciones son:
1. Asegurar, garantizar y ejercer la participación de los estudiantes en el proceso pedagógico;

2. Darse su propia organización interna;
3. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su
representación;
4. Invitar a sus deliberaciones a aquellos Estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida
Estudiantil.
5. Organizar y desarrollar plan de actividades que tiendan a la cualificación y mejoramiento institucional,
ampliar mecanismos de participación estudiantil tales como encuestas, periódicos y murales.
6. Representar a la institución en encuentros Inter. Institucionales.
7. Llevar el registro de las sesiones en actas firmadas y presentarlas a la rectoría cuando sean requeridas.
8. Revocar el mandato del representante de los estudiantes ante el consejo directivo cuando sea el caso.
9. Revocar el mandato del personero, previo plebiscito en cada uno de los grados.
10. Determinar los canales de comunicación entre el personero y el representante de los estudiantes.
11. Determinar los requerimientos y/o sanciones del caso para los representantes que no están cumpliendo a
cabalidad las funciones.
12. Organizar el cronograma de reuniones para que sea incluido dentro del cronograma general de la
institución.
13. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de
Convivencia.
Artículo 38. Representante de los Estudiantes.
Sus funciones son:
1. Representar los Estudiantes ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las reuniones y
rindiendo informe de las mismas a los estudiantes.
2. Participar activamente con derecho a voz y voto en las deliberaciones y decisiones que tienen que ver con
los estudiantes en el Consejo Directivo.
3. Presentar al Consejo Directivo incentivos para beneficio de los compañeros y la institución en los aspectos
relacionados con:
 Manual de Normas de Convivencia.

 Organización de las actividades curriculares.
 Fomento y práctica de los valores humanos.
 Relaciones interpersonales.
 Organización y funcionamiento del Consejo Estudiantil.
 Mantenimiento y cuidado de la planta física.
4. Las demás funciones que le sean asignadas desde el Proyecto Educativo Institucional o por decisión del
Consejo Directivo.
Artículo 39. Personero (a) Estudiantil

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
El (la) personero (a) estudiantil debe ser un estudiante de último grado de la institución, debe presentar una
permanencia en la institución de por lo menos dos (2) años inmediatamente anteriores para que tenga
conocimiento de la realidad de la institución. Durante estos dos años se debe haber destacado por su
rendimiento académico y comportamiento escolar figurando entre los dos primeros puestos de su curso y no
haber tenido matrícula condicional o seguimiento escolar por conductas no deseables.
El (la) personero(a) será elegido(a) mediante elección democrática y participativa, por todos los estudiantes del
plantel, en votación secreta, organizada por el departamento de Ciencias Sociales.
Las funciones del Personero Estudiantil son:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los
medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes,
organizar foros u otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las
que se formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
Estudiantes;
3. Asistir a las reuniones del consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera. En la toma de decisiones
participar con voz, pero sin voto.
4. Asistir puntualmente y participar activamente en las reuniones del Consejo de Estudiantes.
5. Rendir informe bien sea al Consejo de Estudiantes, al Consejo Directivo, o bien a ambos de los aspectos
negativos y positivos, que merezcan tenerse en cuenta para la formación de la comunidad.
6. Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o de petición que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
7. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las
decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por los estudiantes.
8. Nombrar su representante ante los distintos comités de convivencia.
Artículo 40. Consejo de Padres
Es un órgano de asociación de padres de familia y un medio para la continua participación de los padres en el
proceso pedagógico en el establecimiento. Está integrado por los voceros de los padres de los alumnos que
cursan cada uno de los diferentes grados que brinda la Institución, elegida dentro de los treinta días calendario
siguientes al inicio de clases, el Consejo de Padres garantiza la participación de los padres de familia en el
proceso educativo y a evaluar los resultados de calidad del servicio.
1. Contribuir con la Rectora en el análisis y la difusión de los resultados de las evaluaciones internas, así
como de las pruebas externas aplicadas por el ICFES.
2. Participar en la elaboración de los planes de mejoramiento.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, culturales y deportivas que organice el establecimiento
educativo.
4. Promover actividades de formación para padres de familia.
5. Presentar propuestas de mejoramiento para el manual de convivencia en el marco de la Constitución y la
Ley.
6. Colaborar en las actividades de promoción de la salud física, mental, moral y espiritual de los educandos.
Artículo 41. Junta Directiva del Curso
La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi en su estructura organizacional cuenta con un equipo
de trabajo de esta naturaleza para ampliar los espacios de participación de los estudiantes en el desarrollo de
la vida en comunidad. La Junta Directiva del Curso está integrada por: El director de curso, un estudiante

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
representante del comité gestor de calidad de vida en la convivencia, uno del comité gestor de calidad de vida
ecológica y un representante gestor de calidad de vida cultural y deportiva. Las funciones de cada uno de estos
comités serán anualmente definidas por el Consejo Académico y ratificadas por las Comisiones de Evaluación
y Promoción de acuerdo con las necesidades de la comunidad.
Sus funciones son:
1. Acompañar al curso permanentemente en el compromiso de construir calidad de vida.

2. Ser apoyo del director de curso para desarrollar el plan de aula de acuerdo con las necesidades del curso.
3. Preparar las sesiones de dirección del curso bajo la guía del director de curso.
4. Ser gestora de procesos de comunicación que permitan la solución de conflictos o situaciones
problemáticas que se presenten en el curso.
5. Animar, motivar y sensibilizar a los(as) estudiantes en el cumplimiento de sus compromisos académicos y
disciplinarios.
Parágrafo 1. Todo cargo de representación al cual tienen derecho los estudiantes es atributo a una persona
previa elección de la comunidad mediante criterios democráticos y haciendo uso del sufragio universal. Los
equipos de trabajo que se constituyan para cubrir los cargos de representación y de participación, asumirán
públicamente y bajo gravedad de juramento el nombramiento atribuido a las funciones delegadas.
Parágrafo 2. Los procesos electorales se llevarán a cabo de acuerdo con la planeación institucional y
programación anual de la institución en el primer mes del año, de acuerdo con los criterios que señala la
Constitución y las Leyes sobre los procesos electorales.
Parágrafo 3. Revocatoria del mandato.
 Si el representante del estudiante no cumple con sus funciones o tiene comportamiento inadecuado, será
relevado del cargo a través del Consejo de Estudiantes.
 Si se trata del Personero Estudiantil, será relevado a través del Consejo de Estudiantes, previo plebiscito
en cada grado, y le sucederá el estudiante que haya terminado en segundo lugar en el proceso electoral.
 Si se trata de los representantes de curso, serán relevador del cargo, previo acuerdo de los compañeros
del respectivo curso.
 Si se trata de la Junta Directiva, en dirección de curso se hará cambio del equipo de trabajo o de las
representantes que ameriten.
Artículo 42. Asociación de Padres de Familia y Consejo de Padres
Funciones de la Asociación de Padres de Familia.
1. Velar por el cumplimiento del PEI y su continua evaluación; para lo cual podrán contratar asesorías
especializadas;
2. Representar a los padres de familia en las asambleas en las que se tomen decisiones y se determinen
conclusiones a cerca de la Comunidad Educativa.
3. Promover la continua participación de Padres o Acudientes en el proceso pedagógico.
4. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que le
corresponde;
5. Elegir los representantes ante el Consejo Directivo.
6. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a la función
pedagógica que les compete,
7. Diseñar, liderar y promover iniciativas tendientes a la proyección, conservación y mejoramiento de la
institución educativa y todos sus miembros.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2

9. Crear la Personería Jurídica y estipular sus propios estatutos.
Artículo 43. Comisión de Convivencia y Resolución Pacífica de Conflictos
De acuerdo con las disposiciones legales de la Ley 1620 de 2013 y el decreto reglamentario 1965 de 2013
se crea el comité escolar de convivencia de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi y dada
la actual coyuntura social, política y económica del país y teniendo en cuenta la prioridad trazada por el
Gobierno Nacional sobre la necesidad de construir en las instituciones educativas una cultura de paz se hace
necesario conservar en la estructura organizacional de la institución un equipo de trabajo que tenga por
funciones:
1. Ser un sujeto de vocación para conciliar y mediar en los conflictos que emanen de la convivencia en los
miembros de la comunidad.
2. Ser gestor de procesos de convivencia pacífica, buscando generar conciencia de que es necesario
aprender a convivir y aceptar las diferencias de los demás.
3. Ser coherente con el perfil del estudiante de la comunidad educativa.
4. Tener vocación de servicio, ser reconocido (a) y aceptado (a) por los integrantes de la institución y en
general de la comunidad.
5. Saber identificar conflictos, analizar las situaciones problemáticas y ser recursivo para mediar y gestionar
procesos de conciliación.
6. Liderar campañas y actividades de cualquier naturaleza para sensibilizar a la comunidad en la necesidad
de establecer un ambiente de armonía y paz.
7. Dar testimonio de convivencia pacífica.
8. Participar activamente en las situaciones donde lo requiera la comunidad para resolver problemas de
convivencia y disciplina.
9. Promover en la comunidad la vivencia de todos los principios y valores que estructuran el perfil de los
estudiantes de la institución.
CAPITULO SEPTIMO
ESTIMULOS Y SERVICIO DE BIENESTAR
Artículo 44. Estímulos a los y las estudiantes
La institución, otorgara estímulos y distinciones a los y las estudiantes que se destaquen por su identidad y
promoción de los valores y en su excelente comportamiento curricular, tales como el rendimiento académico,
excelente comportamiento y cumplimiento estricto del presente Manual de Convivencia, así como los y las
estudiantes que representen con gallardía y orgullo a la institución en las diferentes actividades sociales,
lúdicas, recreativas y deportivas, dentro de estos estímulos resaltan los siguientes:
1. Izar el Pabellón Nacional y del colegio por méritos académicos, comportamentales, culturales, sociales y
deportivos.
2. Reconocimiento en forma verbal ante el grupo y/o dejando por escrito en el observador del estudiante.
3. Ser monitor en las asignaturas en que se destaque según criterio del titular del área.
4. Tener el honor de ser proclamado en las izadas de bandera por méritos académicos y comportamiento
social, independientemente del motivo de la izada.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
5. Exaltación al estudiante integral de cada curso con Mención de Honor o Medalla al Mérito, en acto público
al finalizar el año.
6. Distinción especial en público como reconocimiento a la mejor o el mejor bachiller de la institución y por el
mejor puntaje en las pruebas de estado Saber 11 entregada en la ceremonia de grados.
7. Exaltación a los estudiantes de grado 3º, 5º y 9º que obtengan el mejor promedio en las pruebas SABER
8. Exaltación del mejor bachiller integral, elegido en Concejo Académico, previa postulación del director de
grupo, teniendo en cuenta el historial académico y de comportamiento del estudiante en la Institución.
9. Representación de la Institución en eventos públicos, capacitaciones y actividades interinstitucionales.
10. Representación de la Institución ante otras Instituciones, cuando las directivas lo estiman convenientes.
11. Obsequios a aquellos estudiantes que sobresalgan a nivel académico en las diferentes asignaturas.
12. Exaltación a estudiantes de grado 11° con mejor Proyecto Productivo
13. Reconocimiento especial a los mejores Deportistas
14. Exaltación a estudiantes mejores conductores en Feria Didáctica
15. Mención de honor para los estudiantes que obtengan el primer y segundo puesto académico y un
sobresaliente y destacado comportamiento social en cada curso durante el año lectivo.
16. Exaltación en cuadro de honor institucional a los tres (3) primeros puestos de cada grado en un lugar
visible de la institución.
Artículo 45. Estímulos a los docentes
1. Imposición de Insignias.
2. Designación para izar el Pabellón Nacional.
3. Reconocimiento especial en la Hoja de Vida.
4. Mención de Honor o medalla al mérito en acto público.
5. Exaltación del historial laboral a los docentes con mayor antigüedad en la I.E y a sus aportes individuales.
6. Participación en encuentros de Integración deportiva, cultural y académica a nivel Institucional e
Interinstitucional.
Artículo 46. Estímulos a los padres de familia

2. Reconocimiento Público.
3. Mención de Honor o medalla al Mérito en acto público.
Artículo 47. Estímulos a los administrativos

2. Reconocimiento Público.
3. Mención de Honor o medalla al Mérito en acto público.
4. Exaltación del historial laboral a los administrativos con mayor antigüedad en la I.E y a sus aportes
individuales.
Parágrafo 1: Para estos estímulos a la comunidad educativa se establecen parámetros y condiciones en la

Política de Estímulos, emanada por el Consejo Directivo y la Rectoría de la Institución.
CAPITULO OCTAVO

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
NORMAS FALTAS PROCEDIMIENTOS CORRECTIVOS Y SANCIONES
Los Manuales de Convivencia llevan en su elaboración los siguientes aspectos, dentro de los cuales se
incluyen los mínimos definidos por la Ley:
El debido proceso, se encamina al ejercicio de las funciones públicas con el sometimiento a la ley, pretende
acabar con las arbitrariedades, el manual de convivencia, como parte del sistema educativo, debe garantizar no
solo la prevención, corrección y formación integral, sino también el asegurar el respeto de la dignidad humana,
siendo una herramienta pedagógica capaz de erradicar cualquier forma de impedimento para el ejercicio del
aprendizaje, donde los conflictos no sean fuente de represión, sino espacio para el aprendizaje que conduzca a
la armonía y a la educación sin actuaciones caprichosas. La característica del debido proceso es la garantía del
derecho a la defensa, un proceso justo a la existencia de pruebas, en conclusión, imparcialidad, celeridad y
equidad.
Vale la pena iniciar una reflexión acerca de la importancia que se tiene de alcanzar una buena disciplina en el
aula toda vez que existe una estrecha relación entre esta, la ética, y los resultados positivos en la formación, si
lo que se pretende es la educación o el adiestramiento, ya que la norma por sí sola no forma, caso en el cual
se constituiría en una simple ley; la cual, de hecho, garantiza la sana convivencia por el cumplimiento de la ley,
más no por la formación. El niño cuando es llevado a la escuela, por el padre de familia espera que al salir de
ella, no solo reportes buenos o malos informes; su expectativa está en evidenciar sus comportamientos,
aspectos tangibles, que se note lo que aprendió desde el campo del SABER, SABER HACER y el SER,
teniendo en cuenta los estándares de competencias.
La creación de nuevos hábitos en los estudiantes podrá causar sufrimiento y en la mayoría de los casos,
implica contrariar al alumno, debido a la necesidad de variar los paradigmas, para instruir el espíritu
permitiéndoles adquirir nuevos comportamientos; para ello, se exige formar primero la voluntad como un medio
para la auto determinación. El padre de familia debe entender que el pedir silencio en clase, el exigir quietud en
la silla, son aspectos que pretenden formar la voluntad, la atención y la concentración que traerán beneficios a
futuro; no obstante, esos comportamientos no pueden ser exigidos por largos tiempos, requieren de una
educación activa más encaminada hacia la lúdica que motive, que interese al estudiante, es decir, aprender
haciendo y hacer jugando, promover un nuevo y motivante espacio pedagógico donde se deje de lado el
discurso como medio de educación para dar paso a la práctica.
La educación puede abrir el camino, donde los alumnos se interesen menos por la riqueza, el verano, el sexo,
la rumba, las compras, las discotecas de moda, modelos famosas o novios millonarios; por el contrario la
educación debe despertar el interés en los valores del SER, donde se preocupen por el país; por los millones
de personas que viven en la pobreza, despertar la conciencia social, reconocer la historia, la política, renovar el
interés por lo ecológico, entre otros aspectos, sin olvidar que la recreación sana hace parte del desarrollo de la
personalidad del joven.
Artículo 48. Que son las normas
Son los acuerdos básicos para la convivencia y el buen funcionamiento de la institución que favorecen el
desarrollo integral del proceso formativo. Las normas encuentran su fundamento en los principios, en los
deberes, derechos y funciones enunciados en la propuesta educativa del colegio y en el PEI.
Del mismo modo reflejan el compromiso con la identidad institucional del colegio y el soporte legal y normativo
como sustento

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
agosto 19 de 1997)
Parágrafo 1. Normas de medio ambiente escolar
Los o las estudiantes deben contribuir al aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta
física, de los bienes materiales de la institución y preservar, respetar y cuidar el medio ambiente, creando así
un espacio adecuado para el óptimo desarrollo de las actividades escolares. Esto se logra con:
1. Una adecuada utilización de los espacios de comunicación como las carteleras y espacios en los muros
destinados para tal fin.
2. Conservar el respectivo aseo en las canchas, corredores, salones y baños de la institución.
3. Conservar el cuidado de las paredes manteniéndolas limpias, libres de grafitis y de cualquier elemento que
pueda deteriorar las instalaciones locativas.
4. Realizar un adecuado uso de los depósitos para los residuos sólidos ubicados en las diferentes áreas de
la institución.
Parágrafo 2. Normas para la presentación personal
Los estudiantes deben comprender que las normas aquí plasmadas no pretender lesionar la integridad
personal, ni el libre desarrollo de la personalidad, al contrario, son un grupo de lineamientos objetivos,
concretos y que van a permitir una mejor convivencia y un proceso de formación integral. Nos permiten ubicar
al estudiante dentro del proceso de formación integral para que puedan ingresar a la educación superior u otro
proyecto de vida que escojan con un claro discernimiento de los valores adquiridos en la institución con
aquellos aspectos negativos que puedan encontrar fuera de esta, siempre con un criterio, sano, sabio, maduro
y responsable con decoro y dignidad.
En un proceso de formación la institución educativa no puede permitir que los estudiantes realicen acciones sin
sentido, irracionales y sin coherencia por voluntad propia o al ser influenciado por agentes ajenos y externos a
esta como los medios de comunicación, la prensa, el internet, las pandillas o culturas urbanas de las cuales
busquen imitar, copiar, adquirir o acatar como normas estéticas o de presentación personal que ellos presumen
como libre, pero que al contrario han sido inducidos, coercitados, estimulados e inducidos por estos factores
externos antes mencionados y por lo tanto no son autónomos.
La institución busca, por lo tanto, mostrar caminos en forma práctica formativa para que cuando los estudiantes
terminen sus estudios tomen conciencia de sí, pueda decidir sobre su futuro y su vida con un criterio sano y
acorde de su formación integral lo más cercano a una libertad y autonomía propia. Todos los estudiantes deben
ser responsables de su presentación personal, no obstante, los padres de familia como primeros responsables
de la formación de sus hijos y el colegio como segundo espacio de formación, deben observar y exigir a los
jóvenes y niños decoro, dignidad, respeto, responsabilidad y madures en su presentación personal. En todo
caso, obedeciendo a la Corte constitucional cuando aduce:

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Los colegios o instituciones educativas no vulneran derechos fundamentales de los educandos por establecer
con carácter general, normas de aseo y pulcritud personal en la presentación del o la estudiante.
Artículo 49. Conducto regular
Para el estudio de situaciones de convivencia social y/o académicas es necesario seguir unos conductos y
procedimientos con el fin de generar estrategias y llegar a la toma de decisiones guardando el debido proceso.
CONDUCTO REGULAR ACADÉMICO CONDUCTO REGULAR CONVIVENCIAL

Personas en conflicto Personas en conflicto
(Estudiantes y/o padres de familia) (Estudiantes y/o padres de familia)
Docente de la asignatura Docente que presencia la situación
Director de grupo Director de grupo
Rectoría Rectoría
Consejo Académico Comité de Convivencia
Consejo Directivo Consejo Directivo
Rectoría Rectoría
Estancias Externas. Estancias Externas
El proceso del conducto regular debe consignarse por escrito y estar firmado por el o la estudiante, el educador
y el padre de familia o acudiente. En caso que alguno se niegue a firmar se realizara la notificación ante tres
testigos aceptando su firma como válida.
Artículo 50. Procedimiento para algunas situaciones especiales
Procedimientos generales:
1. Las faltas leves deben resolverse a través del dialogo y el compromiso entre el educador y el o los
estudiantes implicados, con soporte por escrito.
2. En caso de faltas graves quien se entere de ellas debe llevarlas ante la instancia según el conflicto regular
y le seguirá el debido proceso correspondiente, siempre por escrito.
3. Las diferentes comisiones o cualquier docente pueden acudir a la Comisaria de Familia y/o Policía de
Infancia y Adolescencia si el caso así lo amerite, con el fin de recibir una valoración e implementación de
estrategias frente a la situación que se haya presentado.
4. El Rector o Rectora puede intervenir en cualquier momento si el caso así lo requiera.
Ausencias:
1. Cuando los estudiantes falten a la institución educativa el padre de familia o acudiente debe presentar
excusa escrita o acercarse ante el Director de Grado para justificar la ausencia. En caso de incapacidad
médica el padre de familia debe enviar el documento con firma y sello del médico, junto con el formato
diligenciado de ausencias establecido por la institución.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
2. Las excusas deben ser presentadas por escrito con firma, número de cedula y teléfono del padre de
familia o acudiente más tardar el día siguiente de la ausencia para poder tener derecho a presentar los
trabajos y evaluaciones correspondientes.
3. Si el estudiante falta sin la excusa correspondiente o se evade de clases sin ingresar a la institución, los
padres de familia serán los primeros responsables y en todos los casos la institución se exonera y
exime de todas las consecuencias por los hechos, acciones y actividades que él o la estudiante realizare
en dicha ausencia, toda vez que no ingreso a la institución.
4. Si el estudiante se evade de las instalaciones de la institución de manera ilícita o sin el respectivo permiso
o autorización, después de haber ingresado a la institución, se informara oportunamente al padres de
familia o acudiente en la matricula; siendo ellos los primeros responsables y en todos los casos la
institución se exonera y exime de todas las acciones y sus posibles consecuencias por los hechos,
acciones y actividades que él o la estudiante realice, por cuanto se evade de manera ilícita y sin el
consentimiento de la institución, renunciando así a su debido proceso, por cuanto infringe de manera
grave la norma de presencia activa dentro de las instalaciones de la institución educativa, sin embargo la
institución investigara su ausencia.
5. Cuando los padres de familia no informan sobre las ausencias del o de la estudiante o estos no llegan a la
institución esta se exonera y exime de todas las acciones y sus posibles consecuencias por los hechos,
acciones y actividades que el estudiante llegare a realizar.
6. Para que el o la estudiante pueda ausentarse de la institución en horas de clase los padres de familia de
ben informar por escrito a través del formato establecido en la institución, por lo menos un día antes. Si no
se informa con anterioridad, los padres deberán acercarse a la institución y solicitar un permiso de salida.
7. Las ausencias injustificadas NO dan derecho a presentar los trabajos y evaluaciones del día de la
ausencia. A partir de la tercera (3) ausencia injustificada se iniciará el respectivo proceso de convivencia
social.
8. La institución iniciará un debido proceso de convivencia social a aquellos estudiantes que
injustificadamente no asistan a la institución a partir de la tercera (3) ausencia, aunque esta no sea
consecutiva; e informara a las instituciones de apoyo correspondientes.
Retardos:
Cuando él o la estudiante sumen tres (3) retardos al ingresar a la institución educativa este realizará un
compromiso en el observador del estudiante y será firmado por el padre de familia. Previamente en el primer y
segundo retardo el estudiante se le ha hecho llamados de atención verbales.
Al reincidir en la falta (complementando 5 retardos) se citará al padre de familia por parte del Director de
Grado y se firmará compromiso en el observador del estudiante y se le afectara su valoración general en
comportamiento del respectivo periodo académico en el que se presentan los retardos.
Parágrafo 1. El estudiante que llegue tarde sin justificación alguna, pierde su derecho a presentar las
evaluaciones y trabajos correspondientes al tiempo en que esté ausente, asumiendo las respectivas
consecuencias de su falta.
Daños al mobiliario y a la planta física:
Si por algún motivo el o la estudiante causa daño en el mobiliario o en la planta física del colegio o en los
enseres de sus compañeros, docentes les corresponden las siguientes obligaciones:
1. Dar aviso al Director de Grado o en su defecto al docente que le acompañe para que este a su vez informe
al padre de familia para que se reparen los daños ocasionados.
2. Si el daño se ha hecho a la planta física o al mobiliario, el o la estudiante será remitido al docente de
vigilancia para llevar el respectivo registro y para responder por el valor del daño causado. Los daños
ocasionados serán asumidos por los padres o persona acudiente del estudiante.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
3. Cuando el daño se ha hecho a los enseres de uno de los miembros de la comunidad educativa, a la planta
física o al mobiliario, el o la estudiante responsable será remitido al docente de vigilancia para iniciar su
registro e iniciar o continuar el debido proceso respectivo y deberá asumir el costo o la reposición del
mismo el cual será asumido por los padres de familia.
Artículo 51. Que son las faltas
Son las acciones que, por acción, omisión o por fallo, contravienen los ideales propios de la institución o
transgreden la normativa presente o legal pertinente alejando al alumno de la imagen de ejemplo de un
testimonio irreprochable en el marco de los principios, deberes y normas que rigen nuestra institución
incluyendo los de ley expresados en el presente manual.
Disciplina
La disciplina es necesaria y es buena, más que ser represiva debe ser de carácter disuasivo, correctivo y en
algunos casos necesarios será reeducativa esto para dar estricto cumplimiento al artículo 43 en su numeral 6
de la Ley 1098. La disciplina fomente hábitos de responsabilidad, actividad, trabajo, honestidad y una sólida
educación para la libertad, el respeto y las buenas costumbres, además promueve un ambiente justo,
equilibrado y sano para la formación y la educación en todo nivel ayudando a brindar una educación pertinente
y de calidad. Articulo 42 numeral 2 de la Ley 1098.
“La disciplina, que es indispensable en toda instancia e institución social o de

comunidad, para asegurar el desarrollo y el logro de sus fines dentro de un orden
mínimo y establecido, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte
insustituible de la formación del individuo. Pretender que, por una errónea concepción
del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien
a exigir normas para sus alumnos y comportamientos acordes a un régimen
disciplinario al que están obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos
y fines propios de la función formativa que cumple la educación” (Cf. ST-037/95)
Para el presente Manual de Convivencia de la institución educativa se acuerda que:
Disciplina: es el ajuste del comportamiento en actitudes, acciones, comportamientos y palabras del estudiante
o la estudiante en respuesta a las normas establecidas por la Sociedad y la convivencia institucional, para este
caso soportado en la Ley de Infancia y Adolescencia, la Ley General de Educación y las normas y
principios éticos de la institución.
Conducta: es el ajuste del comportamiento integral y social del individuo, frente a los principios que rigen la
convivencia humana y social de acuerdo con los parámetros que rigen la sociedad y el Manual de Convivencia
Escolar.
Faltas
Las faltas y sanciones se basan para el presente Manual de Convivencia dando estricto cumplimiento al
artículo 44 numeral 6 de la Ley 1098, que determina que las sanciones disciplinarias se contemplan como:
1. Acciones disuasivas
Serán aquellas que permitan con razones justas y además pertinentes inducir a los y las estudiantes a desistir
de un propósito negativo que afecte su desempeño académico, personal y social.
2. Acciones correctivas

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Serán aquellas que garanticen la corrección o enmienda de situaciones motivadas por las o los estudiantes,
que terminan afectando sus desempeños académicos, personales y sociales, o que su responsabilidad
comprobada, afecte a los demás y requiera del resarcimiento de una situación.
3. Acciones reeducativas
Serán aquellas que motiven, exijan y condicionen a los y las estudiantes a ser educados nuevamente en
aquellas situaciones que afectan no solo sus desempeños académicos, personales y sociales, sino los de toda
la comunidad educativa, para que recuperen sus funciones y características de estudiante, mediadas por los
requerimientos del acto de la firma de la matrícula. Los mecanismos propuestos para aplicar acciones
disuasivas, correctivas y reeducativas, no deben ser utilizados, cuando existe la esperanza de alcanzar algún
provecho de parte de los estudiantes que manifiesten una actitud de cambio voluntariamente y que esta se
convierta en parte de un compromiso.
Las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas no deben ser utilizadas por imposición externa o por
deseos particulares de quienes ejercen la autoridad sobre las niñas y adolescentes, estas deben ser utilizadas
como un último recurso y cumpliendo con el debido proceso a que estos tienen derecho según el artículo 26
de la Ley 1098 y articulo 29 de la Constitución Política de Colombia. Toda persona es responsable de sus
actos y sus comportamientos, por lo tanto cuando algún miembro de la comunidad educativa infrinja las
condiciones y responsabilidades contempladas en este pacto de convivencia, este debe asumir las respectivas
acciones disuasivas, correctivas o reeducativas que emprenda la institución, según sea la situación a través de
los mecanismos adecuados propuestos en el Manual de Convivencia como se refiere el artículo 43 y 44 de la
Ley 1098 y el articulo 17 del decreto 1860.
Artículo 52. Clasificación de las faltas
Faltas leves
Son situaciones que presenta un estudiante y que no afecta el desarrollo del proceso académico pedagógico,
ni agrede de manera sustancial u sus demás compañeros o docentes, ni al personal administrativo. Los
siguientes actos y comportamientos son situaciones consideradas como faltas leves:
1. Cometer fraude en evaluaciones orales o escritas, presentación de trabajos y actividades escolares.

2. Usar celular, reproductores de sonido (MP3) iphone, o cualquier otro aparato que perturbe el normal
desarrollo de las clases, formaciones en comunidad o eventos especiales de la Institución.
3. Propiciar o participar en rechiflas, gritos y sonidos estruendosos que deterioren el ambiente educativo
escolar.
4. El incumplimiento con tareas y trabajos programados por los profesores.
5. Entorpecer el desarrollo normal de la clase mediante mal comportamiento, juegos u otras actividades que
no tengan que ver con la misma.
6. Hacer caso omiso a las citaciones e informaciones que deben ser transmitidas a Padres de familia y/o
acudientes, hechas por la Institución Educativa.
7. Utilizar inadecuadamente el teléfono celular en las instalaciones del colegio, u otros elementos distractores
no considerados útiles escolares. En tal caso el elemento será decomisado y entregado al padre o
acudiente.
8. Manifestaciones amorosas y de noviazgo, que sean públicas dentro del espacio institucional, la ruta
escolar y en actividades escolares de la I.E.
9. Usar inadecuadamente el uniforme y con prendas que no pertenecen al mismo y presentarse al colegio
con el uniforme que no corresponde al día. Descuido en el aseo y presentación personal
10. Perturbar las actividades académicas y de comunidad (ironía, charlatanería, irreverencia, consumo de
comestibles, indisciplina en formaciones y desacato de instrucciones entre otros).

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
11. Usar inadecuadamente campos deportivos, materiales didácticos, audiovisuales, de laboratorio y talleres,
en actividades distintas a las estrictamente académicas.
12. Ingresar a las diferentes dependencias administrativas, salas, laboratorio sin el permiso y en ausencia del
respectivo funcionario.
13. Hacer uso inadecuado y ser irrespetuoso en el transporte escolar, de acuerdo con los pactos establecidos
en este Manual de Convivencia.
14. Hacer uso inadecuado del restaurante escolar y presentar mal comportamiento, infringiendo los pactos
para el uso del servicio.
15. Interrumpir la normalidad académica haciendo perdediza la llave del salón de clases, dejando de hacer el
aseo o por otros medios de indisciplina.
16. Entrar o salir de la Institución en horas o fechas distintas de las establecidas, excepto cuando se
programen actividades especiales y mediante autorización escrita por la autoridad competente.
17. No firmar el observador cuando se le hace la anotación respectiva.
18. Salir del salón en cambio de clase y/o cuando el docente no ha llegado
19. Impuntualidad en la llegada, los cambios de clase, en los descansos y en cualquier actividad institucional
sin justificación alguna.
20. Fomentar el desaseo de su salón y de las diferentes zonas o espacios de la institución
21. Vender comestibles y otros elementos ajenos a la institución en los espacios académicos
22. Elaborar, realizar o escribir grafitis indecorosos en paredes o dar mal uso y elaborar mensajes en baños,
inmobiliario y de los servicios públicos de la institución.
23. Lucir cualquier tipo de maquillaje durante la jornada escolar.
24. Llegar sin elementos necesarios o sugeridos para el desarrollo de las clases
25. Asumir una actitud de apatía, indiferencia y desinterés frente a las actividades propuestas por los docentes
y la institución
26. Causar interrupciones al cambiarse de puesto, producir ruido, chistes inoportunos o comentarios que
perjudiquen las actividades académicas o formaciones de carácter institucional.
27. Quedarse dentro de las instalaciones de la institución educativa y de los servicios de conectividad después
de los horarios establecidos sin previa autorización
Parágrafo 1. Las faltas leves se convertirán en graves cuando a pesar del acompañamiento y compromisos
por parte del docente y director de grado persiste en seguir cometiendo la falta o la omite por tercera vez.
Parágrafo 2. El incumplimiento de las normas descritas anteriormente afectara su cualificación de

comportamiento y disciplina reflejado en el informe académico correspondiente.
Procedimientos formativos para faltas leves
De acuerdo a la Constitución Nacional, Ley de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2008) y los
Derechos Humanos; la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi acuerda el siguiente
procedimiento formativo para educar en el cambio de conducta y comportamiento de los niños y niñas frente a
las situaciones que se consideran como faltas leves.
1. Entablar diálogo reflexivo con los estudiantes que cometan la falta. Esta labor la realiza el docente que
detectó la falta.
2. Amonestación verbal y/o escrita en caso de no encontrar cambios actitudinales y comportamentales ante
el diálogo previo. Este punto debe acompañarse con la presentación de descargos por parte de los
implicados de la falta.
3. De incumplir el estudiante con los compromisos formativos verbales y/o escritos se informará a los padres
de familia o acudientes por medio escrito, para el reconocimiento de su falta y apoyar el proceso formativo
como es un deber, artículo 39, obligaciones de la familia, Ley 1098 de 2006. El acudiente o padre de
familia deberá regresar firmado el comunicado para dejan constancia de la situación en cuestión.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
4. Si no se perciben cambios de comportamiento en el estudiante el director de grado remitirá el caso al

comité de Convivencia y Resolución Pacífica de Conflictos exponiéndolo concretamente en forma escrita
para concertar y llegar a establecer acuerdos de cambio.
5. Cuando hay reincidencia serán remitidos al comité de Convivencia escolar, procesado según el tipo de
falta y aplicado el proceso formativo correspondiente.
Parágrafo 4. El incumplimiento al acta de compromiso generada por la coordinación de convivencia o el comité

de Convivencia y Resolución Pacífica de Conflictos, luego de tres faltas leves se considera falta grave.
Parágrafo 5. La aplicación de los numerales anteriores afectará el informe de convivencia y evaluación de

Comportamiento del estudiante en el periodo académico correspondiente.
Parágrafo 6. La Corte Constitucional al tutelar el derecho a la educación según sentencia T-658/99 profirió fallo
en el sentido de que NO se vulnera el derecho a libre desarrollo de la personalidad por parte de los colegios al
exigir de sus alumnos un corte adecuado de cabello; y por ende tampoco se vulnera el derecho a la educación.
Parágrafo 7. El hecho de haber sido objeto de llamado de atención o sanción ocasiona la pérdida de
estímulos.
Parágrafo 8. Luego de aplicada una sanción debe existir un tiempo no mayor de 2 semanas para la aplicación
de nuevas sanciones, a excepción de faltas graves o muy graves.
Faltas graves
Son todos aquellos actos, actitudes o comportamientos que él o la estudiante ejecutan dentro o fuera de la
institución y que causan prejuicio material, físico o moral e impiden severamente con el cumplimiento del logro
de los fines educativos o que lesionan gravemente a las personas o a la institución, su identidad, su filosofía
institucional o sus principios rectores.
Se clasifican como faltas graves aquellas en las que se atenta contra las personas o contra la institución en su
dignidad o integridad física, moral o material. Son consideradas como faltas graves las siguientes:
1. Irrespetar los símbolos patrios.

2. Establecer o realizar juegos de azar en los que medie la apuesta de dinero u otros elementos.
3. Utilizar apodos y vocabulario soez entre los estudiantes y tener un trato vulgar y grotesco.
4. El abandono del aula de clase o del plantel sin debida autorización.
5. Ingresar y permanecer con uniforme en establecimientos públicos como: discotecas, bares, casinos,
billares, salones de juegos de azar y electrónicos y demás espacios públicos, que atenten contra la
dignidad y buen nombre de la Institución.
6. Dirigirse en forma agresiva para hacer un reclamo y/o solicitud.
7. Incitar a la violencia, al desorden y agredir verbalmente a sus compañeros.
8. Mostrar irrespeto y burla frente a las órdenes o sugerencias impartidas por profesores, administrativos y
directivos.
9. Incurrir en calumnias, injuria o falsos testimonios en forma verbal, escrita o electrónica que lesionen el
buen nombre, la honra o dignidad de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
10. La falta de compromiso con la Institución manifestada a través de actos grotescos en cualquier lugar
donde se represente a la misma.
11. Destruir evaluaciones, trabajos, cuadernos, talleres o cualquier otro documento como acto de desafío
hacia sus compañeros y docentes.
12. Engañar haciendo fraude o con la tentativa de fraude en pruebas de evaluación y entrega de trabajos ya
sea por copia, plagio, hurto de trabajos, suplantación de personas y en general todo tipo de conductas
tendientes a inducir a error al docente respecto a la capacidad académica que se pretende evaluar.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
13. Participar de manera activa o pasiva en riñas dentro o fuera de la institución.

14. Fomentar y participar en acciones realizadas por medio de redes sociales o cualquier medio electrónico
(ciberbullying) que atenten contra la integridad física, moral o psicológica de cualquier miembro de la
Comunidad.
15. Agredir verbalmente a los miembros de la Comunidad Educativa en forma reiterativa y sistemática
(Bullying).
16. Fomentar y participar en una agresión que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente buscando afectar negativamente el estatus o imagen de
la persona sea por su religión, raza, orientación sexual o nacionalidad.
17. El ingreso al Colegio por sitios diferentes a la puerta principal de entrada
18. Utiliza el nombre de la institución para realizar actividades que persigan el lucro personal o particular.
19. El hurto o robo dentro o fuera de la institución ante situaciones y momentos donde se vea afectada la
imagen de la institución.
20. Emplear objetos de trabajo como herramientas de agresión, llámense lápices, esferos, bisturís, etcétera a
sus compañeros y/o a docentes y administrativos dentro de la institución, en el transporte escolar y salidas
pedagógicas.
21. Maltrato o lesión física, verbal o psicológica contra cualquier miembro de la comunidad educativa a un
superior, alumno, alumna o compañero. De comprobarse que las lesiones personales son graves, el
agravante será la respectiva aprehensión en flagrancia y entrega a la Policía de Infancia y Adolescencia o
autoridades respectivas, así como el respectivo denuncio, acta especial e informe y la entrega y remisión a
las autoridades pertinentes de acuerdo a lo que consagra el artículo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia
1098
22. Utilizar de manera inadecuada las barandas, ventanales, puertas y pasillos de la institución poniendo en
riesgo su integridad y la de sus compañeros.
23. Conservar, propagar o crear cualquier tipo de material pornográfico o utilizar la red social para los mismos.
24. Inducir a cualquier miembro de la comunidad a manifestar públicamente su sexualidad, religión, raza que
busquen denigrarlo
25. Celebrar cumpleaños empleando elementos como huevos, harina, agua entre otros arrojándoselos al
compañero afectando su dignidad.
26. Encontrarse en el baño realizando actividades que no correspondan a la moral
27. Falta de compromiso académico en tres o más asignaturas en el periodo
28. Faltar al respeto a las diferentes celebraciones religiosas
29. Publicación y reenvío de fotos, videos, mensajes, imágenes y demás material en páginas de internet que
afecten su dignidad propia, de otra persona, compañeros o de la institución. El caso será remitido a las
autoridades pertinentes como presunción.
30. Realizar llamadas o enviar mensajes de texto, correo escrito con fines amenazantes, irrespetuosos o que
atenten contra la dignidad de las personas. Recordando que todos estos casos es una acción punible, que
será causal de inicio del debido proceso; en caso de flagrancia se remitirá a Policía de Infancia y
Adolescencia.
31. Todas aquellas que a criterio del comité de convivencia, consejo académico y consejo directivo se
determinen como tales
Parágrafo 9. En el caso de que un o una estudiante se presente en la Institución Educativa o sea hallado o
descubierto en un “presumible” caso de estado de embriaguez o con signos evidentes de estar alcoholizado(a),
o bajo los efectos e influjo de sustancias psicoactivas en tres (3) ocasiones así no sean consecutivas; por
exigencia del plantel educativo, el o la estudiante será remitido a la Comisaria de Familia, donde están
obligados por el artículo 19 de la Ley de Infancia y Adolescencia a instarle la realización de la prueba de
sangre o espectro, además de asistir a un centro de atención para personas con problemas de alcoholismo y/o
drogadicción y presentar un certificado de asistencia y la respectiva evaluación de su situación y el resultado de
la prueba de sangre; en todos los procesos, debe estar acompañado(a) por sus padres de familia o sus
representantes legales, quienes recibirán en todo momento la respectiva asesoría escolar. Se reitera que la
familia deberá participar obligatoriamente en este proceso dando así cumplimiento a los artículos 18, 19, 39 y
44 numeral 9 de la Ley 1098; al artículo 25 del Código Penal del 2000 (Ley de Garantes).

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Procedimientos formativos para faltas graves
De acuerdo a la Constitución Nacional, Ley de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 8 de noviembre

de 2006) y los derechos humanos. La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi acuerda el siguiente
procedimiento formativo para educar el cambio de conducta y comportamiento de los niños y niñas frente a las
situaciones que se consideran como faltas graves, así:
1. Entablar diálogo reflexivo con el estudiante o estudiantes que cometan la falta. Esta labor la realizará el
docente que detecte la falta.
2. Amonestación verbal y/o escrita en caso de no encontrar cambios actitudinales y comportamentales ante
el diálogo previo. Este punto debe acompañarse con la presentación de descargos por parte de los
implicados en la falta.
3. De incumplir el estudiante con los compromisos formativos verbales y/o escritos se informará a los padres
o acudientes por medio escrito (Artículo 34, Ley 1098), para el reconocimiento de su falta y apoyar el
proceso formativo como es su deber, (Artículo 39, obligaciones de la familia, Ley 1098 de 2006). El
acudiente o padre de familia deberá regresar firmado el comunicado para dejar constancia de la situación
en cuestión.
4. Se realizará la amonestación escrita que se consignará en el observador del alumno, por parte del docente
que ha tenido conocimiento del caso y/o director de grado. El padre de familia o acudiente será citado por
parte de rectoría para que conozca el caso y su proceso de seguimiento, donde el estudiante rendirá los
descargos pertinentes.
5. Reparación y pago de los daños que ocasionen a los elementos, muebles y enseres de la institución, al
igual que una actividad formativa. En el caso de agresiones a compañeros o miembros de la comunidad
educativa desagraviar al o a los agredidos especificando por qué cometió la falta.
6. Seguimiento del caso estableciendo estrategias pedagógicas formativas para el mejoramiento del
comportamiento del estudiante dirigidos por el comité de Convivencia y Resolución Pacífica de Conflictos
como la elaboración de un proyecto bien sustentado de mínimo 15 hojas o actividad extracurricular acorde
con la falta, aplicación y exposición del mismo ante el consejo disciplinario (integrado por el Consejo
Académico y el Comité de Convivencia Institucional).
7. Remisión por parte del comité de Convivencia y Resolución Pacífica de Conflictos y/o ante el consejo
directivo de la institución educativa describiendo el caso particular del estudiante, el debido proceso, actas
de mejoramiento y estrategias que se consideraron necesarias y pruebas de su conducta que justifique la
toma de medidas disciplinarias que puedan contemplarse.
8. Pérdida de derecho a ingresar al aula de clase durante un lapso de tiempo comprendido entre 3 A 5 días
dependiendo de la magnitud del caso, durante las cuales realizará actividades de carácter formativo
pedagógicas encaminadas a procesos de formación del estudiante, las cuales se solicitarán a cada
maestro al inicio de la jornada y serán presentadas diariamente al finalizar la misma dentro de la
institución. Estas actividades serán supervisadas por el rector. La sanción no exime al estudiante de los
deberes y las responsabilidades asignadas para estos días de sanción.
9. Matrícula de observación y compromiso: Ante la persistencia de conductas en contra de lo especificado en
el presente manual de convivencia o la ocurrencia de una falta considerada específicamente como grave,
la Comisión de Evaluación o rector exigirán, por escrito, la firma de compromisos específicos donde se
consignen las posibles consecuencias de posteriores fallos o incumplimientos. Se incluirán en tales actas
las estrategias correctivas que se consideren necesarias y con las cuales se comprometen tanto el
estudiante como sus padres o acudiente. El incumplimiento de estos compromisos será considerado como
falta grave.
10. Preaviso de pérdida de cupo: es la sanción impuesta por la Comisión de Evaluación y Promoción o el
Rector y que se deriva de situaciones particulares que sean consideradas como graves. El preaviso se
realiza mediante un acta específica mediante la cual el estudiante se obliga a observar con particular
estrictez el cumplimiento de sus deberes y obligaciones. El no cumplimiento en tiempos específicos dará
lugar a otras sanciones previstas más adelante en el presente artículo.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
11. Cancelación de cupo: Como consecuencia del incumplimiento en los compromisos y luego del debido
proceso conducido por las instancias correspondientes, se podrá determinar cómo sanción la cancelación
y pérdida del cupo de un estudiante, no sin antes analizar con detenimiento las causas de agravación o
atenuación para tomar la decisión correspondiente. Es competencia de la Comisión de Evaluación o el
consejo Académico cursar la respectiva solicitud al rector quien analizará las circunstancias y dará su visto
bueno para solicitar la ratificación de la decisión por parte del Consejo Directivo.
12. Expulsión: Es el acto que se deriva de una falta catalogada como muy grave o por las características de su
ocurrencia. Se aplica de manera fulminante por parte del Consejo Directivo a petición expresa del rector
de la Institución al haber seguido todo el conducto regular establecido en el presente manual de
convivencia.
13. Matrícula condicional: Al finalizar el año escolar se podrá condicionar la matrícula de un estudiante para el
siguiente año lectivo, teniendo en cuanta la persistencia de conductas fuera de la norma tanto en lo
comportamental como en lo académico.
14. Reporte a entidades de apoyo como Policía de Infancia y Adolescencia y Comisaria de Familia según lo
amerite la falta cometida por el o la estudiante.
Parágrafo 10. Para la matrícula de observación y/o el preaviso de pérdida de cupo pasados al menos dos
periodos académicos los padres o acudientes deberán solicitar su derogación presentando las
correspondientes justificaciones. En caso contrario y de no levantarse tal condición, se procederá a la
aplicación de preaviso a la pérdida de cupo.
Parágrafo 11. Terminar el año escolar con preaviso de pérdida de cupo conlleva la pérdida del cupo para el
siguiente año lectivo.
Parágrafo 12. Para los estudiantes de Undécimo Grado terminar el año con preaviso de pérdida de cupo
conlleva a la no asistencia de ceremonia de proclamación de Bachilleres organizados por la institución.
Estudiantes de Grado 11 que incumplan o reincidan en faltas de comportamiento y bajo rendimiento
académico durante todo el año escolar conllevará a la pérdida del año escolar si su rendimiento académico
final así lo refleja y la NO asistencia de la ceremonia de proclamación de Bachilleres organizada por la
Institución.
Parágrafo 13. Luego de aplicada una sanción debe existir un tiempo no mayor de 2 semanas para la aplicación
de nuevas sanciones, a excepción de faltas graves o muy graves.
Parágrafo 14. En caso de ocurrencia de una falta y de acuerdo con la gravedad de la misma, la autoridad
respectiva procede a la aplicación de la sanción que se juzgue conveniente sin que ello signifique controvertir o
irrespetar el debido proceso.
Parágrafo 15. Ante la ocurrencia de una falta particularmente grave, el Consejo Directivo o el rector podrán
determinar la suspensión de un estudiante de las actividades escolares mientras dure el proceso de aclaración
de hechos y se aplique la sanción correspondiente.
Faltas gravísimas o especialmente graves
Falta que presenta el estudiante y afecta el nivel superior y de manera grave y contundente el desarrollo normal
del Proceso Académico Pedagógico Institucional y que en algunos casos es una acción punible y legalmente
judicializable que debe ser informada a las autoridades pertinentes. Dando estricto cumplimiento al artículo 18,
44 numeral 9 de la Ley 1098; al artículo 25 del Código Penal del 2000 (Ley de Garantes) ; donde habla
expresamente del trato negligente, complicidad y omisión. Acatando también los artículos 53, 54 y 55 de la
Ley 1098. Incluye todas aquellas faltas que se cometen dentro o fuera de la Institución portando el uniforme de
esta y que causan perjuicio material físico o moral, que atentan contra los derechos de las personas; es

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
importante tener en cuenta el grado de intencionalidad para sancionar este o cualquier tipo de falta. Son
consideradas faltas gravísimas:
1. Promover, coercitar, manipular, coaccionar e inducir a sus compañeros o compañeras de la institución, en

especial del mismo grado o grados inferiores a formar parte de grupos urbanos, subculturas y tribus
urbanas que dentro de sus conductas comportamentales y filosofía pretendan agredir el concepto
primordial de que es la vida y la dignidad a través de la depresión psicológica, la baja estima, la anorexia,
la bulimia, la promiscuidad, la prostitución, la mutilación, la drogadicción, las pandillas, la violencia, el
suicidio y las conductas homosexuales en los niños, las niñas y adolescentes. Obedeciendo y dando
estricto cumplimiento a los artículos 18, 43 y 44 de la Ley 1098.
2. Realizar, participar, promover, ocultar o favorecer cualquier juego o practica espiritista, esotérica, de
brujería, hechicería, satanismo o culto luciferino y que atenten contra la integridad física o psicológica de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. Tenencia, uso, introducción, porte, venta o consumo de bebidas alcohólicas, cigarrillos, alucinógenos,
psiquiátricas o medicas no recetadas y estupefacientes de cualquier tipo dentro o fuera de la Institución
Educativa cuando se esté portando el uniforme; o inducir a otros a expender, portarla o consumirla. Dando
estricto cumplimiento al artículo 44 numeral 7 y artículo 19 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
Por ser de carácter policivo se reportará el caso a las autoridades pertinentes en acatamiento al artículo
44 numeral 9 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
Parágrafo 16. Adicionalmente se toman como medidas anexas las estipuladas como comportamientos que
afectan la convivencia en los entornos educativos en el artículo 34 de la Ley 1801 o Código Penal y que
afecten a los menores estudiantes y menores de edad de la institución educativa.
4. Comercializar artículos dentro de la Institución, y/o usar el nombre de ella en actividades similares
realizadas fuera de la Institución (rifas, bonos, fiestas y otros), de manera particular (sin la autorización del
consejo directivo y sin ser parte de un proyecto Institucional)
5. Alterar, adulterar, desaparecer, falsificar documentos y firmas que el Colegio lleve para su control interno o
de cualquier otra institución; u omitir documentación relevante para su vinculación, permanencia en la
Institución o para justificar una situación disciplinaria y/o académica.
6. Matricularse con certificados o documentos falsificados.
6. Inducir, manipular, constreñir u obligar a otra persona a cometer acto que constituya infracción académica,
de convivencia o de disciplina, o que de cualquier manera atente contra la moral, la ley, la salud y las
buenas costumbres que exige la Institución.
7. Sustraer bienes de propiedad de otros alumnos, de los docentes o de otras personas o enseres o
elementos del establecimiento educativo con el ánimo de apropiarse de ellos en forma comprobada y
reiterada. Dando estricto cumplimiento al artículo 44 numeral 9 de la Ley 1098 de Infancia y
Adolescencia.
8. Daño en bien ajeno (igual o superior a 1 smmlv) dentro o fuera de la Institución y que sea con
intencionalidad constituyéndose como actos vandálicos, causando daños graves a elementos, bienes,
muebles o inmuebles de la Institución. Según el caso serán sancionados por la autoridad competente de
acuerdo al Código de Infancia y Adolescencia y las normas vigentes.
9. Escribir frases vulgares, pasquines, pintar figuras obscenas o escribir leyendas en la ropa propia o de sus
compañeros, tableros, pupitres, muros y demás sitios fuera o dentro del establecimiento.
10. Ausentarse del colegio, de clases o de actos comunitarios sin autorización de directivos o docentes o el
ausentarse con engaños
11. Promover y/o participar en actos que inciten a la violencia, actos de insubordinación, saboteo o vandalismo
en contra de los miembros de la Comunidad Educativa.
12. Portar armas corto punzantes y de fuego (cuchillos, puñaletas, navajas, revolver, pistola) o juguetes
bélicos y/o artefactos potencialmente peligrosos o generadores de violencia dentro o fuera de la Institución
Educativa.
13. Realizar, promover o encubrir actos que atenten contra la integridad física ocasionando daños graves en la
vida de cualquier miembro de la comunidad educativa.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
14. Cometer un delito o conducta que estén tipificada en el código penal, posterior a la investigación de las
autoridades competentes cuando haya un fallo judicial.
15. Fomentar o participar en la conformación de grupos o pandillas en forma virtual o real que atenten contra
la integridad física, moral, psicológica o económica de los integrantes de la Comunidad Educativa.
16. Agresión física que genere incapacidad o lesión grave a cualquiera de los miembros de la Comunidad
Educativa.
17. La sublevación, la falta de respeto, el intento de agresión por parte de los estudiantes y las
manifestaciones agresivas individuales o colectivas frente a la normatividad del colegio.
18. En el caso de que un o una estudiante se presente en la Institución Educativa o sea hallado o descubierto
en un “presumible” caso de estado de embriaguez o con signos evidentes de estar alcoholizado(a), o bajo
los efectos e influjo de sustancias psicoactivas o haberlas ingerido o consumido dentro o fuera de esta
portando el uniforme. Recordando que a los menores de edad NO les está permitido por la Ley 124 de
1994 y el decreto 120 de 2010 al ingerir bebidas alcohólicas, ni fumar Ley 1335 de 2009 artículo 29, ni
consumir drogas de ningún tipo, por cuanto es una infracción a esta; aclarando también que la dosis
personal NO EXISTE para menores de edad dando así cumplimiento al artículo 19 de la Ley 1098.
19. Irrespetar el buen nombre de la institución, injuriando, calumniando o hablando mal de esta o de su
personal docente, académico o administrativo.
20. Utilizar un lenguaje soez e irrespetuoso con actitud morbosa o términos descomedidos de burla o
sarcasmo, contra sus compañeros y superiores dentro y fuera del plantel y/o acompañar su lenguaje
agrediendo físicamente a los alumnos, docentes o cualquier otra persona o el personal de servicios
administrativos. Dando estricto cumplimiento al artículo 44 numeral 5 de la Ley 1098 de Infancia y
Adolescencia.
21. Intimidación, matoneo, soborno o intento del mismo dentro y fuera del colegio, para con otros alumnos, los
docentes las directivas o el cuerpo administrativo. Por ser de carácter policivo se reportará el caso a las
autoridades pertinentes en acatamiento al Dando estricto cumplimiento al artículo 44 numeral 9 de la Ley
1098 de Infancia y Adolescencia.
22. Violación de las instalaciones, de cualquiera de las oficinas o dependencias de la institución con
intenciones de índole punitivo. Por ser de carácter policivo se reportará el caso a las autoridades
pertinentes en acatamiento Dando estricto cumplimiento al artículo 44 numeral 9 de la Ley 1098 de
Infancia y Adolescencia.
23. Suplantar la identidad de otras personas tales como familiares, alumnos o miembros de la institución
reemplazando su identidad firmando documentos a nombre de la persona requerida, suplantarla
telefónicamente y en general todo tipo de conductas que inducen al engaño de identidad para eludir faltas
o responsabilidades propias. Sabiendo que incurre en un delito tipificado como fraude en documento
público o suplantación. Por ser de carácter policivo se reportará el caso a las autoridades pertinentes en
acatamiento al artículo 44 numeral 9 de la Ley 1098.
24. Pertenecer a sectas o a grupos ideológicos o delictivos que atenten contra los principios filosóficos y
morales de la institución y que inciten a los integrantes de la comunidad educativa.
25. Incurrir en actos que de una u otra manera atenten contra el derecho a la vida (ver numeral 1) incluidas
las conductas punibles o delincuenciales o inapropiadas de los fenómenos de modas o grupos urbanos
como los punketos, los emo, las oshare, las otakus, los dark gore y cualquier otro movimiento juvenil de
moda, subcultura o tribu urbana, sin importar el nombre u origen, que en adelante inste, coaccione,
promueva o coercite a la drogadicción, la anorexia, la bulimia, la mutilación, el suicidio, la violencia, la
corrupción de menores, la prostitución, la pornografía y/o afines. Actual o futuro. Dando estricto
cumplimiento a los artículos 17, 18, 20 numerales 1 y 4; articulo 39 numeral 1; artículo 44 numeral 4
de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia. Cuando se compruebe de mutilaciones o cortes en la piel o
intentos de suicidio, depresión psicológica o afines, estos hechos y acciones por ser de carácter policivo
en lesiones personales o intento de suicidio, con menores de edad, el caso se reportará a las autoridades
pertinentes en acatamiento a los artículos 18 y 44 numeral 9 de la Ley 1098 de Infancia y
Adolescencia; siempre siguiendo el debido proceso.
26. La agresión psicológica, física, a la dignidad o a la moral dirigida hacia un niño o niña de la primera
infancia.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
27. Tener relaciones sexuales u homosexuales dentro de las instalaciones del colegio o por fuera de la
institución portando el uniforme o cuando ingrese en sitios de lenocinio o inadecuados para los menores
de edad.
28. El abuso sexual, manoseo y violación cometido en contra de algún miembro de la comunidad educativa
dentro de las instalaciones de esta o fuera de ella portando el uniforme. Siendo reportado a las
autoridades competentes.
29. Introducir al colegio o portar material pornográfico (revistas, videos, etc) para su venta o comercialización
entendiéndose como inducción a la pornografía infantil y con el agravante respectivo de llegar a
comprobarse que el alumno que comete la falta utilizo o manipulo a niños y niñas menores de edad o de la
primera infancia para tal fin.
30. Otras que se consideren muy graves por parte de la Institución Educativa en su máxima autoridad como lo
es el Consejo Directivo y/o de la Rectoría del Colegio mediante resolución.
Parágrafo 17. Por el proceso evolutivo de los estudiantes de la sección primaria o infantil, las faltas
especialmente graves serán consideradas y tratadas como GRAVES. Si un estudiante de esta sección no
cumple con un compromiso su caso se remitirá al Comité de Convivencia donde se analizará la sanción
formativa.
Procedimientos formativos para faltas gravísimas o especialmente graves
De acuerdo a la Constitución Nacional, Ley de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 8 de noviembre

de 2006) y los derechos humanos. La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi acuerda el siguiente
procedimiento formativo para educar el cambio de conducta y comportamiento de los niños y niñas frente a las
situaciones que se consideran como faltas gravísimas o especialmente graves, así:
1. Brindar atención inmediata en salud física y mental a los afectados.

2. Informar de manera inmediata a los padres de familia y/o acudientes.
3. Informar de la situación a las autoridades competentes (Policía Nacional, Personería, Comisaria, ICBF,
entre otros.)
4. Citar a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia y ponerlos en conocimiento del caso, y según la
gravedad de la situación, donde este comité dará un concepto.
5. Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas
que hayan informado o hagan parte de la situación presentada.
6. Realizar el reporte en el sistema de información unificado de Convivencia Escolar.
7. Realizar seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el
conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de Convivencia Escolar que ejerza
jurisdicción sobre el Establecimiento Educativo.
8. Cancelación (de contrato) de matrícula. El análisis de la falta cometida puede ocasionar la cancelación
del contrato de matrícula de un estudiante de la institución en cualquier época del año lectivo, decisión que
tomara el Consejo Directivo del Colegio, después de hacer el debido proceso y se notificara mediante
resolución rectoral a él o los estudiantes comprometidos, los padres de familia y/o acudientes, dejando
constancia escrita en el registro de acontecimientos significativos de todo el proceso realizado. En todos
los casos, el soporte para tal resolución de dicha cancelación de matrícula será en primera instancia el
debido proceso, del mismo modo el acatamiento a las sentencias de la Corte Constitucional que se ha
pronunciado a ese respecto de la siguiente manera:


DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2


“La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el Sistema Educativo, salvo

que existan elementos razonables -incumplimiento académico o graves faltas
disciplinarias del estudiante- que lleven a privar a la persona del beneficio de
permanecer en una entidad educativa determinada” (ST-402/92)
integrar el plantel, pero lo que sí se puede exigir, inclusive mediante razonables razones

9. En caso de retiro mediante resolución de la cancelación de la matrícula de un estudiante de la institución,

cualquiera que sea el motivo, es obligación de los padres de familia o acudiente, estar a PAZ y SALVO
con cada una de las dependencias de la institución al momento de firmar la cancelación de la matrícula.
10. No renovación de matrícula. Al estudiante que presente dificultades en su normalización y disciplina o
conducta, decisión que tomara el Consejo Directivo quien notificara por escrito a dicho estudiante o
estudiantes y padres de familia o acudientes a través de la Rectoría. Todo el proceso soportado por las
anteriores sentencias de la Corte Constitucional.
11. A partir de la notificación de las sanciones todos los estudiantes y sus respectivos representantes legales
o acudientes, tendrán derecho a interponer los recursos de reposición y/o apelación dentro de los tres (3)
días hábiles siguientes. El estamento a quien corresponda tendrá tres (3) días hábiles para comunicar la
decisión al o a los estudiantes o sus representantes legales o acudientes.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Parágrafo 18. Los estudiantes que incurran en alguna de las situaciones de conflicto contempladas en los
numerales 1 al 29 serán sancionados con suspensión por 5 días (La suspensión, será dentro de la I.E en la
dependencia asignada por el comité de Convivencia Escolar desarrollando trabajos pedagógicos), con las
respectivas consecuencias académicas y disciplinarias, adquiriendo compromisos positivos de cambio, en
presencia del padre de familia y/o acudiente y compromisos académicos en el desarrollo de los temas que
corresponden a las asignaturas del horario de clases; esta suspensión dará lugar al condicionamiento de la
matrícula, si posterior a esta suspensión hay ocurrencia de cualquier situación leve, grave o gravísima; dará
lugar a la cancelación y suspensión definitiva de la matrícula del estudiante del Establecimiento Educativo, y
mediante resolución rectoral se dará a conocer la determinación tomada.
Los estudiantes que incurran en alguna de las situaciones en los numerales 1, 2, 7, 12, 14, 16, 22, 25; darán
lugar a la cancelación y suspensión definitiva de la matrícula del estudiante del Establecimiento Educativo, y
mediante resolución rectoral se dará a conocer la determinación tomada.
Parágrafo 19. Los estudiantes mayores de edad serán acogidos por las normas propias del Código Nacional
de Policía, Ley 1801 de 2016, y en caso de ser menores de edad la responsabilidad directa recae sobre los
Padres de Familia y /o acudientes.
Artículo 53. Correctivos
Los correctivos son aquellas acciones dirigidas a la formación del o la estudiante y que pretenden reorientar el
proceso sobre una determinada situación o hecho; para ello se debe tener en cuenta:
1. Claridad en la circunstancia o hecho a evaluar

2. Identificación de la falta
3. Estudio de las circunstancias e incidencia de la situación
4. Aplicación de los procedimientos y mecanismos siguiendo siempre el debido proceso
5. Firma del documento, según el proceso en que se encuentra el o la estudiante.
Artículo 54. Tipos de correctivos
Dependiendo de la circunstancia y del tipo de falta presentada frente al presente manual de convivencia según
el conducto regular, determinara la acción y estrategia a realizar de acuerdo a los siguientes correctivos:
1. Reconocimiento del hecho en versión libre (primero en privado) con dos testigos o en público.
2. Dialogo, reflexión y concertación entre los implicados en la falta, originado desde cualquiera de las
instancias
3. Citación a los padres de familia por cualquiera de las instancias
4. Compromisos de convivencia escolar
5. Estudio de la situación en las diferentes comisiones
Artículo 55. Sanciones
Son las acciones que se toman con un estudiante previo estudio y clarificación de la falta.
“Cuando un(a) estudiante incurre en una falta persistentemente o clasificada como

grave, el colegio a través de las diferentes instancias estudiará y definirá la situación del
estudiante” (ST-569/94)
El proceso adecuado para esta situación es:

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
1. Amonestación en el anecdotario u observador del estudiante estableciendo acuerdos, compromisos y

estrategias a implementar.
2. Firma de compromiso de convivencia social; cuando el estudiante es reincidente en una falta se citará a
los padres de familia para firmar el compromiso de convivencia social; este se firmara aunque él o la
estudiante tenga un buen desempeño académico.
3. Compromiso inicial pedagógico: cuando la falta lo amerite o el proceso que se ha llevado con un
estudiante lo exija, ya sea en el aspecto académico y/o de convivencia social, el colegio citara a los padres
de familia para firmar el compromiso inicial pedagógico.
4. Matricula en observación: estudiada la falta, el Comité de Evaluación y Promoción citara los padres de
familia para firmar el acta de compromiso y permanencia en la institución educativa como: MATRICULA
EN OBSERVACION.
Parágrafo 1. Cancelación de matrícula: cuando él o la estudiante reincide en una de las faltas contempladas
en el presente Manual de Convivencia y habiendo firmado previamente Matricula de Observación, se cancelará
la matricula del alumno o de la alumna y se informará a través de un acta rectoral como conclusión del consejo
directivo la decisión a sus padres de familia o representantes legales.
Artículo 56. Procedimiento para la imposición de sanciones
1. Registro en el observador del estudiante por parte del educador que conoció del incidente
2. Descargos escritos y verbales del estudiante ante el Comité de Convivencia institucional
3. Citación a los padres de familia para enterarlos del caso y firmar el anecdotario del alumno y el formato de
remisión a la comisión de evaluación
4. Información al Consejo Directivo para programar la reunión de la comisión de evaluación
5. Reunión de la Comisión de evaluación, Consejo directivo o instancia pertinente para el estudio del caso y
toma de decisiones.
6. Citación a los padres de familia para firmar los documentos establecidos para esta situación
Parágrafo 1. En situaciones de “presumible” maltrato infantil y/o abuso sexual la situación se dará a conocer
a las autoridades competentes en obediencia al artículo 44 numeral 9 de la Ley 1098.
Artículo 57. Causales para la no proclamación de bachilleres
1. Los y las estudiantes que al finalizar el año lectivo presentan desempeño bajo en tres o más asignaturas
2. Los y las estudiantes que presentan reincidencia en las faltas contempladas en el presente Manual de
Convivencia
3. Los y las estudiantes quienes firmen Matricula en Observación en cualquier momento del año lectivo.
Parágrafo 1. Queda claro que los estudiantes tendrán derecho a la expedición del título que los acredita como
bachilleres, pero este será entregado en la secretaria de la institución o por ventanilla.
Artículo 58. Procedimiento para recursos de apelación
1. Cuando se solicite el estudio de una sanción por alguna instancia, los padres de familia deberán hacerlo
por escrito, estableciendo el motivo, las razones y la justificación de su solicitud. Esta será radicada en la
oficina de la secretaria de la institución educativa.
2. Toda decisión tomada debe ir acompañada de un informe escrito que puede ser realizado en un acta o
dentro de un anecdotario u observador del estudiante, con la firma de los participantes en el estudio del
caso, siguiendo el debido proceso.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
3. Todos los estudiantes tienen el derecho de defensa, al igual que los padres, debiéndolo hacer por el canal
y la instancia que corresponda en el tiempo que se establece en el presente manual.
CAPITULO NOVENO
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA DE ACUERDO A LA LEY 1620 DE 2013
De acuerdo con las disposiciones legales de la Ley 1620 de 2013 y el decreto reglamentario 1965 de 2013
se crea el comité escolar de convivencia de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi, cuyo
reglamento se presenta a continuación:
Artículo 59. Creación del Comité Escolar de Convivencia
Para los efectos relacionados con la búsqueda de solución de las conductas de acoso escolar, pérdida de
valores sociales y familiares, problemas de convivencia escolar, respeto por los derechos humanos sexuales y
reproductivos y toda forma de violencia contra un semejante; se establece la creación del Comité de
Convivencia de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi, mediante el cual se pretende fomentar
derechos de igualdad, respeto hacia los demás, características de confidencialidad, efectividad y naturaleza
conciliatoria señaladas por la ley para este procedimiento.
Artículo 60. Integración del Comité Escolar de Convivencia
Anualmente, el Rector de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi, convocará a la

constitución del Comité Escolar de Convivencia, levantando un acta de su constitución y declarando sus
objetivos, naturaleza, composición y normas de funcionamiento.
El Comité de Convivencia Escolar, es un órgano consultor del Consejo Directivo, que busca servir de instancia
en la solución acertada del conflicto escolar con el fin de permitir procesos que estimulen el desarrollo de una
convivencia deseable para la comunidad educativa y de tratar los conflictos con su debido proceso, orientados
por criterios de justicia y respeto a los derechos humanos, el Comité Escolar de Convivencia se conforma
según el caso o situación por diferentes miembros de la comunidad educativa. Atendiendo las orientaciones de
la Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 y el decreto reglamentario 1965 de 11 de septiembre de 2013 en su
artículo 12, el Comité de Convivencia estará conformado por:
1. El rector de la institución educativa quien preside el comité

2. El personero estudiantil
3. El presidente del Consejo de Padres
4. El presidente del Consejo de estudiantes
5. Un docente que lidere los procesos o estrategias de convivencia escolar (docente de Ciencias Sociales)
6. Un docente con funciones de orientador (si existe el cargo)
7. El coordinador (si existe el cargo)
Parágrafo 1. El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor
de los hechos con el propósito de ampliar la información de los hechos.
Artículo 61. Objetivos del Comité escolar de Convivencia
1. Examinar los distintos ámbitos de la convivencia escolar y promover una mayor conciencia en relación a
los valores institucionales que se fomentan desde las prácticas y normas que regulan la cotidianidad;

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
articulando el Manual de Convivencia; en pro de fortalecer los aprendizajes para la cooperación, el respeto
mutuo, el diálogo y la solidaridad.
2. Revisar y proponer sistemas de comunicación efectiva dentro de la comunidad escolar promoviendo el
diseño e instalación de mecanismos de comunicación e información entre los distintos estamentos de la
comunidad escolar.
3. Proponer y programar encuentros para establecer vínculos y fomentar el desarrollo socio emocional
brindando espacios en la comunidad escolar, para hacer posible el conocimiento mutuo y el
establecimiento de buenas relaciones entre los distintos actores de la institución educativa.
Artículo 62. Funciones del Comité Escolar de Convivencia
Serán funciones del Comité escolar de Convivencia, ejercidas dentro del marco normativo establecido por Ley
1620 de 2013, las siguientes:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de
ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de
la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la Ley 1620
de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden
del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de
la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar,
el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia
en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
9. Promover alianzas interinstitucionales con las entidades del municipio (ICBF, Personería, Comisaria de
Familia, Policía de Infancia y Adolescencia, Puesto de Salud, Psicología), para comprometer y fortalecer el
apoyo de las mismas en el desarrollo de las diferentes actividades según el caso estudiado.
10. Sugerir los correctivos que se deriven del análisis de las situaciones presentadas relacionadas con el
comportamiento de los estudiantes, según lo estipulado en el presente Manual de Convivencia.
11. Mantenerse actualizado en tendencias y normas legales.
12. Tomar decisiones relacionadas con el comportamiento de los estudiantes de conformidad con las normas
y procedimientos previstos en este Manual de Convivencia.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
13. Prevenir, las diversas formas de agresión, maltrato, vejámenes, trato desconsiderado y ofensivo y en
general todo ultraje a la dignidad humana que puedan llegar a ser ejercidas sobre uno o varias personas
de la institución por uno o más estamentos, encaminadas a infundir miedo, intimidación, terror y angustia,
a causar perjuicio laboral, generar desmotivación en el trabajo, o inducir la renuncia del mismo.
14. Dejar constancia en actas debidamente firmadas, de las situaciones analizadas en el Comité.
15. Abrir espacios de concertación si lo fuera necesario o recolectar evidencias, para sugerir de común
acuerdo abrir un caso disciplinario o correctivo legal ante el consejo directivo.
Parágrafo 1. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a
sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el
comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Parágrafo 2. Las situaciones problemáticas y complejas que se presenten para cada estamento Institucional,
serán competencia del Comité Escolar de Convivencia, tendrán un trato y seguimiento de acuerdo con la
gravedad de la situación; siendo reportado al Consejo Directivo como instancia decisiva.
Artículo 63. Procedimiento preventivo y conciliatorio general
1. El Comité escolar de Convivencia de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi, tendrá

reuniones ordinarias, por convocatoria del señor Rector o cualquiera de sus miembros, la última semana
de cada periodo del año, con el fin de tratar los asuntos pertinentes. Podrá reunirse igualmente, de manera
extraordinaria, por convocatoria, circunstancia o necesidad de alguno de sus miembros si es necesario.
2. Recibidas las solicitudes para evaluar posibles situaciones problemáticas que alteran la sana convivencia,
el Comité, en la sesión respectiva procederá a su examen, escuchando, si a ello hubiere lugar, a las
personas involucradas.
3. Valorados los elementos del caso, procederá, en la misma sesión, a formular las recomendaciones que
estime indispensables y, en casos especiales, promoverá entre los involucrados compromisos escritos de
convivencia.
4. Si como resultado de la evaluación del Comité Escolar de Convivencia y habida consideración de los
hechos cumplidos, su gravedad, su reiteración y las actitudes de los involucrados, son advertidas
consecuencias que trasciendan la órbita de la conciliación, el Comité hará gestiones para que se
adelanten procedimientos legales que correspondan de acuerdo con lo establecido para estos casos en la
ley y en el presente reglamento.
5. El procedimiento preventivo interno consagrado en este artículo, no impide ni condiciona el derecho de
quien se considere víctima, para adelantar las acciones administrativas y judiciales establecidas para el
efecto en la Ley 1620 de 2013.
Artículo 64. Responsabilidades
El Comité escolar de Convivencia de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi, vigilará y

garantizará que no se cometa ningún acto en represalia contra quienes hayan formulado peticiones, quejas y
denuncias o sirvan de testigos en tales procedimientos, de conformidad con la ley.
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos, docentes y demás personal del establecimiento
educativo el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el Comité Escolar de Convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con
lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620 de 2013
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de Convivencia y
la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos
por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia y el Sistema Institucional
de Evaluación de los estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y
en general a la comunidad educativa a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial,
acorde a la Ley General de Educación, Ley 1098 de 2006 y demás normas que se desarrollen a partir de
estas.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar
factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos
humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de
calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el
Comité Escolar de Convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica
sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimientos pertinentes a cerca del cuidado del
propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir d
evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que
promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas
experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.
Artículo 65. Principios
1. Participación
En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben garantizar su participación activa
para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el
cumplimiento de los fines del sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la
Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños,
niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que adelanten dentro de los mismos en el
marco del sistema. En armonía con los artículos 88 y 113 de la Constitución Política de Colombia, los
diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia,
complementariedad y subsidiaridad; respondiendo a sus funciones misionales.
2. Corresponsabilidad
La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el estado son corresponsables de la formación

ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno
a los objetivos del sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política
de Colombia y el Código de Infancia y Adolescencia.
3. Autonomía
Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la
Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.
4. Diversidad

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
El sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin

discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural.
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una
concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
5. Integralidad
La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia la promoción de la educación para la
autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la
Constitución Política y las leyes.
Artículo 66. Protocolo general para el manejo de situaciones de convivencia
Los protocolos para el estudio de las diferentes situaciones conflicto que se presenten o generen al interior de
la institución educativa y que sean analizados, estudiados y resueltos por el Comité de Convivencia escolar
cumplirán con lo dispuesto en los artículos 40, 41, 42, 43 y 44 del decreto reglamentario 1965. Esta norma
estará descrita en el Reglamento Interno del Comité Escolar de Convivencia con sus respectivos procesos.
Artículo 67. Definiciones
Se presentan las definiciones importantes de acuerdo a la Ley 1620 de 2013 y el decreto reglamentario 1965
de 2013 para tener claridad en estos aspectos de la convivencia institucional.
1. Definiciones de la Ley 1620 de 2013
Competencias ciudadanas. Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen
posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada a
formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y
reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con
criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de
bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para
ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construcción de su proyecto de
vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas
democráticas y responsables.
Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder
asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir
por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. Ante la indiferencia o
complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el
rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del
establecimiento educativo.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
2. Definiciones del decreto reglamentario 1965 de 2013
Para efectos del presente decreto se entiende por:
Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o
varias personas frente a sus intereses.
Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de
manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno
es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los
involucrados.
Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca
afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es
estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
 Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de
pelo, entre otras;
 Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas;
 Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros;
 Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros;
 Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios
electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.
Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal,
físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus
pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo
de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de
intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil
y videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se entiende por
violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre
un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctima y agresor”.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de daño, lesión o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto de actuaciones

administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como
sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
Artículo 68. Ruta de atención institucional para la convivencia escolar.
En cumplimiento a la Ley 1620 de 2013 y el decreto reglamentario 1965 de 2013, se definen los procesos y los
protocolos que debe seguir la institución, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y
los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, emitiendo un servicio ágil, integral y
complementario.se define en las siguientes cuatro acciones:
 Promoción: fomentar el clima escolar y el mejoramiento de la convivencia escolar con el fin de generar
un entorno favorable para el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. Fortalecer la
implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad y la
construcción ciudadana.
 Prevención: identificar los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afecten la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Ejecutar
acciones que contribuyan a la mitigación de las situaciones que afectan la convivencia escolar.
Intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los
derechos humanos sexuales y reproductivos en el contexto escolar.
 Atención: asistir oportunamente a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones
que afectan la convivencia escolar, mediante la implementación y aplicación de los protocolos de
atención internos y si es el caso los requiere externos.
 Seguimiento: realizar seguimiento y evaluación de las acciones de promoción, prevención y atención.
A continuación, se presentan las respectivas rutas de atención que en la institución educativa se deben realizar
frente a las diferentes situaciones que llegaren a ocurrir dentro de las instalaciones institucionales y las debidas
responsabilidades de cada uno de los miembros para que participen de ellas.
1. Ruta de atención en caso de accidentes
Anualmente se contará con un seguro obligatorio estudiantil conforme a la normatividad vigente. Se les
informará a los estudiantes y padres de familia y/o acudientes sobre las condiciones y servicios a que tienen
derecho y se garantizará el cumplimiento de las condiciones por parte de las aseguradoras, sin que esto sea
obligación de la institución.
Es un derecho de los estudiantes ser atendidos oportunamente, en caso de que se presente algún accidente,
dentro de las instalaciones del colegio o en las actividades cívicas y culturales de la institución, para ello se
realiza la siguiente ruta de atención:
1. Llamar al padre de familia al número telefónico registrado al momento de la matrícula y/o información
allegada a la Secretaría del colegio. Por tanto, es un deber del padre de familia, mantener actualizada la
información de contacto.
2. El estudiante estará al cuidado de un docente mientras llega el padre de familia y/o acudiente para hacerse
responsable del menor.
3. El estudiante será trasladado a una entidad de salud para que sea atendido oportunamente, si el caso lo
amerita.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
4. En caso de que la situación lo amerite es deber del colegio solicitar el servicio de ambulancia para trasladar
al estudiante al centro médico más cercano.
5. En caso de accidente escolar dentro de las instalaciones del colegio o en el marco de las actividades
académicas o escolares programadas por la institución, se debe hacer uso de la póliza del seguro estudiantil
vigente, adquirido en el momento de la matrícula.
Informe a
Atención padre de
Lesiones básica en familia por
físicas Leve la director de
institución grado
Traslado a
Estudiante Malestar enfermería Informe y
fisiológico por personal seguimiento
presenta de del evento
emergencia
Informe a
Trastorno padre de Traslado a
mental Grave familia por centro de
director de salud
grado
Línea de atención
CAPITULO DECIMO
PLAN DE ESTUDIOS Y HORARIOS
Artículo 69. Concepto
La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi, al ser una institución de la Gobernación de Boyacá, la
rigen todos los soportes Legales en lo que a la Organización del plan de estudios se refiere. Se asumen aquí
las áreas fundamentales establecidas según la Ley 115 de 1994, los objetivos educativos y competencias
definidos para cada uno de los niveles y grados de Educación Preescolar, de Educación Básica de grado
Primero a Noveno y de Educación Media.
Sin embargo, de acuerdo a la proyección de la institución distribuimos una intensidad horaria privilegiando una
asignatura en donde se hace énfasis en Agroindustria, de grado Décimo y Undécimo, atendiendo a los
requerimientos de la Modalidad Institucional y del convenio de Articulación con el SENA.
Artículo 70. Plan de estudios institución educativa
El horario de trabajo para desarrollar la propuesta del plan de estudios se ajusta a lo que por ley se requiere,
Preescolar en un total de 20 horas semanales, la Básica Primaria en un total de 25 horas semanales, la Básica
Secundaria en un total de 32 horas semanales y la Media Técnica en un total de 37 horas semanales (Decreto
3020 de 2002).

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
1. Plan de estudios nivel preescolar grado transición
HORAS
DIMENSIONES
SEMANALES
DIMENSIÓN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA, PRE-CIENCIAS, PRE-SOCIALES) 5
DIMENSIÓN ÉTICA-ACTITUDES Y VALORES 3
DIMENSIÓN CORPORAL 3
DIMENSIÓN COMUNICATIVA : LENGUAJE 4
DIMENSIÓN ESTÉTICA 3
DIMENSION SOCIO AFECTIVA 1
DIMENSION ESPIRITUAL 1
TOTAL 20
2. Plan de estudio educación básica primaria
GRADOS E INTENSIDAD
AREAS HORARIA SEMANAL
1º 2º 3º 4º 5°
CIENCIAS NATURALES, EDUCACION AMBIENTAL, QUIMICA 4 4 4 4 4
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA GEOGRAFICA, CONST. POLITICA Y DEMOCRACIA 3 3 3 3 3
EDUCACION ARTISTICA 1 1 1 1 1
EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS 1 1 1 1 1
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE 2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA 5 5 5 5 5
HUMANIDADES, IDIOMA EXTRANJERO 1 1 1 1 1
MATEMATICAS 5 5 5 5 5
INFORMATICA Y TECNOLOGÍA 1 1 1 1 1
TOTAL 25 25 25 25 25
3. Plan de estudio educación básica secundaria y media técnica con especialidad agroindustrial
(procesamiento de cárnicos y lácteos)
AREAS Grados e Intensidad Horaria Semanal

1. CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL: 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Biología 3 3 3 3
Química 1 1 3 3
Física 2 2
Educación Ambiental 1 1
2. CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA:
Sociales 4 3 3 3
3. CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 2 2
4. FILOSOFIA 2 2
5. EDUCACIÓN ARTISTICA 1 1 1 1 1 1
6. ED. ETICA Y EN VALORES HUMANOS 1 1 1 1 1 1
7. ED. FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 2 2 2 2 2 2
8. MATEMATICAS:
Matemáticas 4 3 3 3 3 3
Estadística 1 1 1 1 1 1
9. EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1
10.HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANJEROS:
Inglés 3 3 3 3 3 3

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Lengua Castellana 3 4 4 3 3 3
11.TECNOLOGIA E INFORMATICA 1 2 2 2 1 1
12. AREAS PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD (Agroindustrial) y/o OPTATIVAS
Producción Pecuaria 2 3 2 3 1 1
Producción Agrícola 3 2 2 2 1 1
Agroindustria 1 1 1 1 8 8
Gestión Empresarial 1 1
TOTAL 30 30 30 30 37 37
Artículo 71. Calendario y horario de clases
El calendario escolar está conformado por 40 semanas como mínimo, distribuidas en cuatro periodos
académicos de igual duración para el trabajo educativo y los dos periodos vacacionales que se organizarán
según los tiempos señalados por las autoridades competentes.
Para la elaboración del Calendario escolar institucional participarán los docentes y directivo docente en reunión
al comienzo de cada año, y en la cual programan las diferentes actividades a realizar en el año académico
distribuyéndolas en las fechas respectivas para posteriormente ser aprobado por resolución Rectoral y
publicado en lugar visible para toda la comunidad educativa.
De acuerdo con lo establecido con el PEI y según los términos de Ley, el horario escolar consta de:
LUNES A JUEVES VIERNES

SEDE JORNADA Hra. ENTRADA Hra. SALIDA Hra. ENTRADA Hra. SALIDA
CENTRAL COL CUSAGUI Mañana
“BASICA SECUNDARIA” Tarde
CENTAL COL CUSAGUI Mañana
“MEDIA TÉCNICA” Tarde
CAÑITAS CENTRO, EL
CANGREJAL, CUSAGUI Y SAN Mañana
ANTONIO “PREESCOLAR Y
PRIMARIA” Tarde
Artículo 72. Plan de área
CAPITULO UNDECIMO
SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 73. Considerando
Que es deber de la institución educativa reglamentar la evaluación del aprendizaje y promoción escolar de los
niveles de educación Básica y Media Técnica, bajo la aprobación respectiva del Consejo Directivo.
Que el Ministerio de Educación Nacional mediante Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009 reglamenta la
evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes para los niveles de educación Básica y Media y dan
cierta autonomía a las instituciones educativas para organizar las áreas fundamentales para cada nivel,
introducir asignaturas optativas, adoptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas y la definición del sistema
institucional de evaluación de los estudiantes que en la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi se
rige por las siguientes normas:
1. La Constitución Política de Colombia.
2. Ley General de Educación (Ley 115 de febrero 08 de 1994) y sus decretos reglamentarios como apoyo
legal para el planeamiento educativo.
3. Resolución 2343 de junio 5 de 1996, Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los
procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares
para la educación formal.
4. Decreto 1860 del 3 de agosto 1994, por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los
aspectos pedagógicos y organizativos generales.
5. Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 Código de la Infancia y la Adolescencia. Cuya finalidad es garantizar a
los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de
la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el
reconocimiento de la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.
6. Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi
7. Decreto 1290 de 2009. Que estipula y reglamenta la obligatoriedad de adopción e implementación de un

Sistema de Evaluación Institucional.
8. Por el decreto 2247 de 1997 por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio
educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
9. Ley 1014 de 2007 que introduce el emprendimiento en la educación preescolar, básica y media.
10. Decreto 366 del 09 de febrero de 2009 Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de
apoyo pedagógico para la atención de estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos
excepcionales en el marco de la educación inclusiva.
Por tanto, se deduce:
 Que la Evaluación y Promoción en la Ley General de Educación (Art. 96) permiten la REPROBACIÓN de
estudiantes y no la restringe a ningún grado y por lo tanto puede darse en todos los grados excepto
Transición permitiendo así la exclusión de la Institución por bajo rendimiento y por mala disciplina,
teniendo en cuenta dos condiciones, el Reglamento Escolar y el Debido Proceso.
 Que la promoción y el Derecho a la Educación no se vulnera por reprobación de año (SCC T. 092, 3 - III -
1994).
 Que la evaluación del estudiante busca:
- Determinar la obtención de los desempeños definidos en el Proyecto Educativo Institucional.
- Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.
- Estimular el afianzamiento de actitudes y valores.
- Favorecer en cada educando el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
- Identificar las características, los intereses, los ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de cada
persona.
- Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los desempeños del
proceso formativo.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
- Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de las
experiencias.
Artículo 74. Finalidad
La evaluación tiene como finalidad el posibilitar al estudiante tomar conciencia de los aprendizajes logrados y
asumir mayores niveles de responsabilidad frente a las transformaciones y avances alcanzados, para lo cual
necesariamente deben comprometerse los actores vinculados a la Institución como son los docentes, padres
de familia y estudiantes.
La evaluación en la institución es continua, integral, cualitativa, cuantitativa, descriptiva, sistemática, flexible,

interpretativa, participativa y formativa y se expresa en informes descriptivos y de tipo cuantitativo que
responden a estas características.
 Desarrollar las capacidades y las competencias de acceso a logros de altos niveles.

 Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
 Ofrecer oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia.
 Proporcionar información para reorientar o consolidar prácticas pedagógicas.
 Identificar el avance de los estudiantes en su formación integral.
 Proporcionar a la institución formación para innovar en la formulación del plan de estudios y currículo.
 Detectar las potencialidades, talentos y habilidades especiales como las dificultades, deficiencias y
limitaciones.
 Ayudar a la toma de decisiones y a asumir compromisos y responsabilidades.
 Asegurar el éxito y evitar el fracaso escolar como medida para asegurar el mejoramiento de la calidad de
vida.
 Recoger la información que se requiere para reorientar el PEI.
 Promover, certificar y acreditar a los (las) estudiantes.
Artículo 75. Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación.
1. ¿Qué entendemos por evaluación?
Con el ingreso del enfoque de competencias en la educación, la evaluación está pasando del énfasis en
conocimientos específicos y factuales (referidos a hechos) al énfasis en desempeños. En este sentido, el
carácter del nuevo enfoque de la evaluación se centra y enfatiza que su acción ante todo es un procedimiento
para generar valor (reconocimiento) a lo que la persona aprende y lo que es capaz de hacer con lo que
aprende, identificando sus características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje
(valoración basada en la complejidad, puesto que tiene en cuenta las múltiples dimensiones y relaciones entre
estudiantes, estudiantes-docentes y de éstos con el conocimiento y su aplicación en contextos particulares).
En este sentido, De Ketele, J., (1984) propone la siguiente definición: “Evaluar consiste en recoger un conjunto
de informaciones reconocidas como suficientemente pertinentes, válidas, confiables, y examinar el grado de
adecuación entre este conjunto de información y otro conjunto de criterios considerados suficientemente
adecuados a los objetivos fijados al comienzo -o ajustados durante el camino- a fin de fundamentar una toma
de decisión”.
Aguayo, Francisco y Lama Juan Ramón (2003), definen la evaluación como una reflexión crítica sobre los
componentes y los intercambios que intervienen en el proceso didáctico, con el fin de determinar cuáles están
siendo o han sido los resultados del mismo y así poder tomar las decisiones más adecuadas para la
consecución de los objetivos educativos.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
La evaluación es una actividad integrada al aprendizaje y a la enseñanza y que por consiguiente está presente
en todas las etapas de estos procesos, proporcionando información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante o para implementar estrategias
pedagógicas que permitan apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y/o desempeños superiores en
su proceso formativo y que por ende aporte información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional.
En efecto, educar y evaluar; aprender y valorar son actividades que necesariamente deben guardar coherencia
entre ellas. Son procesos diferenciados pero complementarios, interrelacionados y orientados por las mismas
concepciones, objetivos y propósitos, para asegurar la calidad del aprendizaje. Las características básicas de
un proceso de evaluación sistemáticamente organizado, según Susana Avolio de Cols / María Dolores Lacolutti
son:
 Implica un proceso de obtención de información. Se revisan evidencias del trabajo desarrollado en el

aula, se formulan preguntas, se orienta un diálogo para que los participantes verbalmente expresen sus
opiniones. Este proceso de obtención de información comienza desde el inicio del curso y se lleva
hasta entregar los informes finales de desempeño tanto a los estudiantes como a los padres de familia
y a la institución.
 La información sirve de base para emitir juicios. La interpretación de la información permite emitir
distintos juicios de valor. El comunicarlo oportunamente constituye un aprendizaje valioso para el
estudiante.
 Los juicios se utilizan normalmente para tomar decisiones. El juicio que se tenga de un estudiante
frente a uno o varios desempeños (Juan tiene dificultades para leer y escribir, pero es muy hábil para
comunicarse oralmente), sirve de base para decidir qué tipo de materiales didácticos le debe
proporcionar el docente y cuál es el tipo de tareas más adecuadas para orientarlo en su aprendizaje.
La evaluación conlleva, a describir el proceso de aprendizaje de los estudiantes, a identificar y comprender los
problemas más relevantes de esta acción educativa. Implica ajustar la acción en función de esa lectura.
Identifica los logros, avances y dificultades de los procesos de enseñanza y aprendizaje; permite adoptar
decisiones para mantener y perfeccionar los avances y para proponer soluciones a las dificultades.
Por eso, la evaluación integral permite recoger un conjunto de informaciones reconocidas como
suficientemente pertinentes, válidas y confiables a fin establecer un diálogo que permita fundamentar la toma
de decisiones y la rectificación referente a:
 El desempeño integral de los estudiantes

 La motivación intrínseca para aprender, aprender a hacer y para convivir en sociedad.
 La calidad en la ejecución de actividades de aprendizaje y sus resultados.
 La eficacia de los métodos y de los recursos empleados
 La adecuación de los programas educativos.
 Aprender a aprehender.
 La capacidad de aprender a pensar, analizar, criticar, proponer y argumentar
 La creatividad e innovación
 La evaluación se encamina a la excelencia integral del proceso educativo en todas sus dimensiones y
personas, transcendiendo la simple comprobación de los aprendizajes logrados en el proceso
formativo. Los criterios de evaluación deben extraerse de las competencias que se deben alcanzar
(esto es, asegurar la capacidad de lograr los resultados del trabajo escolar) y deben especificarse de
forma explícita y pública a través de los desempeños esperados por los estudiantes en su proceso de
aprendizaje.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
2. Momentos de la evaluación
 Evaluación inicial o diagnóstica.
Su nombre hace referencia al momento en que se ejecuta. Este tipo de evaluación es previa al aprendizaje y
está destinada a revelar las aptitudes y conocimientos de partida de los y las estudiantes en relación con los
propósitos formativos planteados por el (la) docente para el año escolar, se aplica la primera semana de clase.
Su propósito no es establecer objetivos de recuperación, sino como estrategia pedagógica para detectar
obstáculos en el proceso de aprendizaje y definir las condiciones iníciales de partida del desarrollo curricular en
cuanto a recursos, estrategias didácticas y metodológicas. De igual manera se efectúa un instrumento para
reconocer ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante.
La información que recoge debe permitir la exploración de los estados en que están los y las estudiantes,
individual o grupal, en relación con:
a. El grado de adquisición de los prerrequisitos del nuevo aprendizaje.

b. Las actitudes y hábitos adquiridos en relación al nuevo aprendizaje.
c. La representación personal que se hace el estudiante o el grupo de las tareas que se les
proponen.
d. Los pre-conceptos, esto es, ideas alternativas, modelos espontáneos de razonamiento y actuación
en relación a los contenidos clave, objeto del nuevo aprendizaje.
Integrar la evaluación diagnóstica en la actividad de preparación de una secuencia formativa es un requisito

indispensable para optimizar el proceso. Como la lista anterior refleja, todas las dimensiones del aprendizaje
deben ser comprobadas (conocimientos, saber-hacer, actitudes).
Los docentes desde el pre-escolar hasta el grado 11 elaborarán y aplicarán una pauta que contenga saberes,
aptitudes, expectativas, interese y procedimientos como conducta de entrada y que permita identificar en el
estudiante los elementos descritos previamente. Así mismo se aplica a todo estudiante que sea matriculado en
la institución a cualquier grado y época del año.
 Evaluación permanente o formativa durante el desarrollo curricular.
La evaluación es una estrategia de aprendizaje que tiene su punto de partida en la valoración de los
desempeños alcanzados y que permite desaprender y aprender lo nuevo, lo diferente, lo necesario para
superar las dificultades, los obstáculos, reconducir las estrategias de aprendizaje y a redefinir las tareas para
alcanzar el éxito. Es un proceso dialógico, continuo, sistémico, flexible e integral cuyos objetivos son: valorar
los logros los desempeños y el desarrollo de las competencias de los estudiantes; definir estrategias para
superar las dificultades, aprender mejor; determinar la promoción y suministrar información para la evaluación
institucional.
a. Es dialógica, integra a quienes forman parte del proceso de enseñanza – aprendizaje para
hacerlos participes de su diseño y desarrollo. Genera interlocución permanente entre estudiantes,
docentes y padres de familia para el logro de las metas propuestas. Es un diálogo proactivo,
dinámico y real que busca establecer acuerdos comunes para llegar a la excelencia.
b. Es continua, está inmersa en los procesos de aprendizaje y de enseñanza para detectar las
fortalezas y dificultades en cuanto se producen, averiguar las causas y poner remedio
reorientando las acciones educativas, adaptando el contenido y/o actividades de las secuencias de
enseñanza-aprendizaje haciéndolas pertinentes y significativas para su aprendizaje.
c. Sistémica en cuanto hace parte del sistema nacional de evaluación y guarda coherencia con los
fines de la educación, con los estándares básicos de competencia y con los principios
pedagógicos y planes de estudio institucionales.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
d. Flexible, porque tienen en cuenta y atiende las características individuales como ritmos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes, su historia personal, sus intereses y necesidades, sus condiciones
y limitaciones; también tiene en cuenta las condiciones institucionales y del entorno.
e. Es integral, en cuanto da cuenta de los aprendizajes y formación del estudiante en todas sus
dimensiones, reconociendo y valorando todos y cada uno de los factores que inciden o lo hacen
posibles tales como: conocimientos extraescolares, sus aspectos motivacionales, su cultura, su
condición física y emocional.
También por cuanto valora la incidencia de los elementos que conforman el sistema de evaluación, como: la
capacidad docente del maestro, las metodologías empleadas para los procesos de enseñanza y aprendizaje;
los medios utilizados en estos procesos; los ambientes físicos, familiares y sociales y la gestión institucional.
La evaluación formativa es aplicada durante el desarrollo curricular de un proceso formativo para conocer el
desarrollo y evolución del mismo respecto al plan fijado. En sentido extendido, incluye la valoración de los
desempeños de los y las estudiantes en su proceso de aprendizaje, la evaluación del programa, de los
métodos, recursos, docencia y en general del ambiente en el que se desarrolla el proceso pedagógico.
A nivel de estudiantes, esta evaluación permite situarlos ante el reto de aprender por cuanto se aplica a lo largo
del tiempo que dure la acción educativa y genera información suficiente y pertinente para reconducir las
acciones educativas tanto de enseñanza como de aprendizaje. Se interesa ante todo por el camino recorrido
por el (la) estudiante en la construcción del conocimiento.
3. Evaluación final o de valoración del desempeño.
Tiene carácter de balance y se realiza al término de cada uno de los periodos académicos. Esta evaluación
completa la anterior pero no puede modificar lo ya ejecutado, por lo tanto, aporta información para reconducir o
replantear el proceso educativo futuro, bien desde el diseño de las actividades (sus contenidos, estrategias de
ejecución) o bien, desde el acompañamiento del docente al proceso de aprendizaje del estudiante. En
consecuencia, ante todo ayuda al desarrollo formativo del estudiante para lo cual no debe olvidarse que sólo
debe versar sobre los desempeños prescritos (de los que el estudiante está informado) y hacer uso de los
criterios dados.
En la I. E. Técnica Agroindustrial Cusagüi aplica, durante el periodo siguiente actividades complementarias y

una evaluación de refuerzo para superar los logros no alcanzados en cada periodo, a los estudiantes que
presenten desempeño académico bajo, la cual se debe entregar a secretaría antes de pasar el nuevo informe
de calificaciones.
Se tomará como nota definitiva de cada periodo el promedio entre la nota de la recuperación y la nota final de
la asignatura. Los estudiantes que no presenten recuperación tendrán una nota de uno (1.0) que se promediara
con la nota final de la asignatura.
Parágrafo 1. La nota de actividades complementarias de refuerzo y evaluación tendrá un valor máximo de 4.0.
Artículo 76. ¿Qué evaluamos en la I. E. Técnica Agroindustrial Cusagüi?
Según la norma, a nivel institucional se evalúan las áreas de gestión, y a nivel académico se evalúan
competencias y desempeños de los estudiantes en su proceso de aprendizaje para valorar los avances en los
conocimientos adquiridos y expresados, a nivel de desarrollo personal y social se evalúa la educación en
valores, actitudes y la construcción de normas de convivencia.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Al evaluar las competencias y los desempeños de los estudiantes, se emiten juicios valorativos sobre lo que
hizo, la calidad con que lo realizó y el conocimiento que aplicó en este proceso constructivo.
La evaluación de desempeño de los estudiantes permite:
 Ajustar las acciones en relación con los objetivos establecidos.

 A partir de los errores generar oportunidades de aprendizaje significativo.
 Motivar al estudiante a la toma de decisiones para definir estrategias que conlleven a asumir actitud
positiva para el aprendizaje.
 Estimular y afianzar los valores y actitudes que permitan la convivencia social.
 Propiciar el espacio para que el estudiante identifique sus características personales, intereses, ritmos
de desarrollo y estilos de aprendizaje.
 Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para aprender y para hacer las cosas.
 Ofrecer al estudiante oportunidades para desarrollar destrezas, habilidades, ser creativo, crítico y
analítico.
 Proporcionar a los docentes información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas y en
general su profesión.
 Proporcionar al estudiante información que le permita tomar decisiones frente a su propio proceso de
Formación.
La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi, establece los siguientes criterios de Evaluación, para
ser tenidos en cuenta en el proceso de evaluación de los estudiantes conjuntamente a la guía proporcionada
por dirección de núcleo educativo.
CRITERIOS PORCENTAJE
Cognitivo 50%
Procedimental 35%
Actitudinal 10%
Autoevaluación 5%
Artículo 77. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional los contemplados en el artículo 3
del decreto 1290:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con
el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional
Artículo 78. Sobre los criterios de Evaluación.
En la Evaluación debemos tener en cuenta que se caracteriza por ser continua, integral, razonada, cualitativa y
cuantitativa:
 Estándares básicos de competencias para cada uno de los grados y áreas para desarrollar procesos
cognitivos, más allá de la repetición.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 Las acciones de enseñanza realizadas en el aula, deben realizarse a través de la pregunta

problematizadora, para que se evidencie cómo los estudiantes defienden sus ideas y creencias en un
ambiente favorable para su formación.
 Como educadores debemos pensar en: lo que se enseña y cómo se enseña, para saber que se evalúa
y como se evalúa.
Como criterio general, la evaluación da respuesta a las políticas institucionales enmarcadas en el PEI y en el
modelo pedagógico haciendo al estudiante protagonista de su proceso de formación integral.
1. Preescolar.
 Los docentes evalúan de forma descriptiva las dimensiones: Cognitiva, comunicativa, estética, ética,
corporal, espiritual y socio afectiva.
 La valoración de desempeños se hace a través del trabajo por proyectos donde se interrelacionan las
diversas dimensiones.
2. Básica y media.
 Las evaluaciones diagnósticas serán elaboradas por los docentes y se llevarán a cabo en la primera
semana de clase; las de final de período académico son elaboradas y aplicadas por los docentes del
grado según se programe en el calendario escolar.
 Los docentes concertarán con los estudiantes, previa y públicamente, los desempeños a tener en
cuenta en cada período, proceso, proyecto y las fechas de valoración correspondientes.
 La evaluación es cualitativa, continua, integral, sistemática, dialógica, flexible para el logro de los
desempeños académicos de los estudiantes además tiene carácter cuantitativo.
 En la valoración del estudiante la madurez intelectual, psicosocial, física y espiritual debe ser acorde
con su edad y el grado que cursa.
 Los trabajos extra clase y talleres son programados, pertinentes, dosificados y evaluados.
 Todas las actividades en el aula deben propiciar y motivar el aprendizaje para la excelencia por lo tanto
deben ser valoradas y evaluadas.
 En la valoración de los desempeños disciplinares y comportamentales se tiene en cuenta las
manifestaciones concretas de convivencia, sentido de pertenencia, cuidado de los espacios físicos,
muebles, enseres, la ecología y la representación en eventos dentro o fuera de la institución.
 Dentro del proceso de evaluación se debe incluir la autoevaluación, coevaluación y la
heteroevaluación.
 En el cuarto periodo los estudiantes que obtengan un nivel alto en las pruebas SABER en alguna(s) de
la(s) asignaturas evaluadas será estimulado con una calificación adicional por el buen desempeño.
 Los estudiantes que sobresalgan a nivel provincial y/o departamental en las olimpiadas, pruebas
SABER, eventos artísticos, culturales y deportivos serán igualmente estimulados en la calificación de
la(s) asignatura(s) y periodo correspondiente.
 El año escolar se compone de cuatro periodos académicos cada uno con una duración de diez
semanas y un valor del 25% por período, para un total de 100%.
 Al finalizar cada periodo la valoración de cada asignatura estará determinada por dos factores, así:
académico en un 85% y comportamental 15%.
 La Evaluación Bimestral se incluye dentro del 50% del proceso cognitivo con un 20%.
Parágrafo 1. Los estudiantes con necesidades educativas especiales, o con capacidades excepcionales y las
características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad serán valorados por
las dimensiones del desarrollo humano: cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa.
Para ello los docentes de cada área deben realizar las adaptaciones curriculares pertinentes.
Parágrafo 2. PROMOCIÓN ANTICIPADA: Basados en el artículo 7 del decreto 1290, se considera la

posibilidad de la promoción anticipada, en el primer periodo habiendo obtenido notas superiores a 4.5 o nivel

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
superior de la escala nacional y presentando un examen o prueba escrita. Para obtener esta promoción
anticipada es necesario que el estudiante sea integral en su desarrollo personal y social.
Parágrafo 3. Presentado el caso de un estudiante con dificultades académicas y pierde el año; pero en el área
de la modalidad (agroindustria) y el CAP con el SENA obtiene su aprobación; el estudiante deberá repetir el
año lectivo, asistir a clases de agroindustria y presentar su proyecto.
Artículo 79. Criterios, medios e instrumentos de evaluación en la escuela nueva para Básica Primaria.
Para saber si el estudiante ha alcanzado los logros previstos, el maestro debe estructurar una estrategia de
evaluación, de tal manera que pueda identificar los avances y dificultades en el estudiante en el proceso de
aprendizaje.
Los instrumentos de evaluación son herramientas pedagógicas que permiten reunir información básica sobre la
cual es posible emitir juicios valorativos respecto a las diferentes dimensiones del estudiante en distintas
situaciones y momentos del aprendizaje.
Entre las técnicas e instrumentos más utilizados para evaluar, tenemos.
a. La observación.
Consiste en registrar el comportamiento del estudiante en diversas situaciones de la vida escolar. Son medios
de la observación, las actividades, los intereses las características de los estudiantes, y en general lo incluido
en las dimensiones del ser humano.
b. Las pruebas de evaluación.
Consisten en una serie de preguntas abiertas orales o escritas que pueden ser contestadas por el estudiante,
individualmente o en equipo, y que orientan la observación directa del docente respecto al comportamiento
cotidiano de los estudiantes. Por medio de ellas se evalúa el desarrollo cognitivo, socio afectivo.
c. Actividades de refuerzo y superación.
Son las actividades que deben desarrollar los estudiantes cuando no han alcanzado los logros previstos al
finalizar el desarrollo de una guía, o al terminar la unidad.
d. Informes de evaluación
Al finalizar cada uno de los periodos del año escolar, las madres y padres de familia o acudientes recibirán un
informe escrito de evaluación en el que se da cuenta de los avances de los educandos. Este deberá incluir
información detallada acerca de las fortalezas y dificultades presentadas, en cada una de las áreas, y
establecerá recomendaciones y estrategias para mejorar.
Además, al finalizar el año escolar se les entregara a padres de familia un informe, el cual incluirá una
evaluación integral del educando en cada área, durante todo el año, este informe tendrá en cuenta el
cumplimiento, por parte del educando, de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades
detectadas en periodos anteriores.
Los informes parciales y el informe final de evaluación mostraran el rendimiento de los educandos, mediante
una escala dada en los siguientes términos.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 SUPERIOR de 4.6 a 5.0: Cuando el educando alcanza todos los logros propuestos en las unidades
y/o en las guías, sin actividades complementarias, y manifiesta sentido de pertenencia institucional,
participa en las actividades curriculares y extra curriculares, valora y promueve autónomamente su
propio desarrollo.
 ALTO de 4.0 a 4.5: Cuando el educando alcanza todos los logros propuestos, con algunas actividades
complementarias, desarrolla actividades curriculares específicas, manifiesta sentido de pertenencia con
la institución, se supera con la ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.
 BASICO de 3.0 a 3.9: Cuando el educando alcanza los logros mínimos con actividades
complementarias dentro del periodo académico, desarrolla un mínimo de actividades curriculares
específicas, manifiesta sentido de pertenencia con la institución, tiene algunas dificultades que superar
pero no en su totalidad.
 BAJO de 1.0 a 2.9: Presentó dificultad para alcanzar los desempeños mínimos propuestos. Tiene
dificultad para alcanzar los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y
fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos y las competencias. Presenta faltas de
asistencia injustificadas con un 10% en el año. Presenta inasistencias justificadas e injustificadas que
afectan sus desempeños. Presenta incoherencias con el perfil, los valores y principios institucionales.
Algunas veces participa en las actividades curriculares y de extensión a la comunidad. Con un rango
de aprobación de logros de menos del 60%.
La valoración del rendimiento en cada periodo se tendrá en cuenta, también el desempeño del estudiante en
cada unidad (En un periodo se desarrollan dos unidades en promedio), para la cual uno de los criterios es el
número de actividades de aplicación exitosamente desarrolladas. Entre más actividades de aplicación
desarrolle tendrá más posibilidades de mejorar su valoración en esa unidad. En todo caso, debe desarrollar,
como mínimo, una actividad de aplicación en cada guía.
Artículo 80. La promoción flexible en Escuela Nueva.
Facilita que el estudiante avance a su propio ritmo durante el aprendizaje.
Acelerar el ritmo de aprendizaje del estudiante puede llevarlo a la memorización y a la repetición, Piaget
propone que los maestros den a los estudiantes las oportunidades necesarias para desarrollar al máximo su
pensamiento en un periodo dado y que se promueva con experiencias ricas y variadas.
El rol de orientador del maestro debe facilitar este proceso a través del desarrollo de las actividades
pedagógicas.
La promoción flexible permite que el estudiante que se ausenta de la escuela por causas justificadas pueda
continuar sus estudios en cualquier momento y teniendo en cuenta los siguientes criterios y escala de
valoración.
 EXCELENTE O SUPERIOR de 4.6 a 5.0: Cuando el educando alcanza todos los logros propuestos en
las unidades y/o en las guías, sin actividades complementarias, no presenta dificultades en su
comportamiento, manifiesta sentido de pertenencia institucional, participa en las actividades
curriculares y extra curriculares, valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
 SOBRESALIENTE O ALTO de 4.0 a 4.5: Cuando el educando alcanza todos los logros propuestos
pero con algunas actividades complementarias, reconoce y supera sus dificultades en su
comportamiento, desarrolla actividades curriculares específicas, manifiesta sentido de pertenencia con
la institución, se supera con la ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 ACEPTABLE O BASICO de 3.0 a 3.9: Cuando el educando alcanza los logros mínimos con
actividades complementarias dentro del periodo académico, presenta dificultades de comportamiento,
desarrolla un mínimo de actividades curriculares específicas, manifiesta sentido de pertenencia con la
institución, tiene algunas dificultades que superar, pero no en su totalidad.
La valoración del rendimiento en cada periodo se tendrá en cuenta, también el desempeño del estudiante en
cada unidad (En un periodo se desarrollan dos unidades en promedio), para la cual uno de los criterios es el
número de actividades de aplicación exitosamente desarrolladas. Entre más actividades de aplicación
desarrolle tendrá más posibilidades de mejorar su valoración en esa unidad. En todo caso, debe desarrollar,
como mínimo, una actividad de aplicación en cada guía.
Registro escolar.
La normatividad sobre evaluación establece que en todas las instituciones educativas se mantendrá
actualizado un registro escolar que contenga para cada estudiante, además de los datos de identificación
personal y de la Institución; un informe final de evaluación de cada grado que haya cursado.
La evaluación de los estudiantes también puede realizarse a través de. Trabajos, tareas, lecciones,
participación, portafolios, debate, libro abierto, entrevista, auto evaluación, coevaluación.
El control de progreso.
Es un instrumento de seguimiento al estudiante en el cual se registra la valoración y su avance permanente

durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. Permite identificar el avance exitoso en el desarrollo de las
actividades, guías y unidades, siguiendo el proceso metodológico planteado por Escuela Nueva.
El control de progreso, sirve también para saber en qué actividad y en que guía se encuentra el educando en
cada área. Esta información es muy útil en los casos de estudiantes que, por motivos justificados, tienen que
ausentarse de la escuela por periodos cortos. Allí saben dónde deben continuar en cada área cuando se
reintegren.
El control de progreso lo elabora cada estudiante en el cuaderno de su área correspondiente y permite.
a. Que el docente registre su vista bueno o autorice al estudiante a hacerlo.
b. Que el docente registre el visto bueno al final de cada guía cuando el estudiante ha desarrollado todas
las actividades y ha alcanzado sus logros de aprendizaje esperados en esa guía. Así lo autoriza a
continuar con la siguiente guía.
c. Que el docente autorice el avance a otra unidad cuando los estudiantes han alcanzado todas las guías
y, después de la evaluación final de la unidad, han demostrado que han alcanzado todos los logros
tanto en las guías como en la unidad.
Artículo 81. Condiciones de Permanencia
Cuando un alumno presente problemas personales o sociales que le impidan adelantar su proceso formativo y
de aprendizaje en términos razonables, los órganos del Sistema Institucional de Promoción (Comité de
Promoción, Consejo Académico) podrán decidir, de conformidad con lo expuesto en el Manual de Convivencia
y con el espíritu del colegio, sobre su permanencia en La Institución.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
De igual manera, los órganos del Sistema Institucional de Promoción (Comité de Promoción, Consejo
Académico) podrán condicionar la permanencia de un alumno en la Institución Cusagüi al cumplimiento de
unos requerimientos específicos (nuevamente razonables), que sean necesarios para seguir avanzando en su
proceso formativo. Estas condiciones pueden ser de la siguiente naturaleza:
 Apoyo y acompañamiento explícito de los padres de familia, principalmente cuando exista un

compromiso previo y específico con la Institución.
 Apoyo extraescolar como asesoría o nivelación académica.
 Apoyo extramural como terapias o psicoterapias.
 Cumplimiento de las obligaciones formuladas en las Cartas de compromiso y Matrículas Condicionales
de Carácter Actitudinal y/o Académico.
 Otras que considere el Comité.
Artículo 82. Criterios de promoción
1. Preescolar.
En preescolar la promoción de los estudiantes se dará teniendo en cuenta el artículo 10 del decreto 2247 de
1997 donde estipula que:
 Los estudiantes legalmente matriculados al nivel preescolar no reprueban el grado ni las actividades.
Los educandos avanzan en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.
 La promoción de alumnos de este nivel es de carácter flexible, los casos especiales (inasistencia mayor
al 25%) serán remitidos a la comisión de evaluación y promoción.
2. Básica y media.
Los estudiantes de la I. E. Técnica Agroindustrial Cusagüi que pertenecen a la educación básica y media serán
promovidos al grado siguiente cuando:
 Hayan alcanzado como mínimo el 60% de los desempeños en todas y cada una de las asignaturas que
corresponde a una calificación de 3.0 y nivel básico.
 Al finalizar el año lectivo alcancen un promedio acumulado superior o igual a 4.0 y lleve una área por
debajo del nivel básico no inferior a 2.5 será exonerado de la habilitación.
 Habiendo reprobado una o dos áreas obtenga una calificación igual o mayor de 3.0 en la prueba de
habilitación.
 Haya cumplido todos los requisitos de la Ley y las normas vigentes presentes sobre compromisos y
procesos académicos.
 No haya perdido tres (3) o más áreas del conocimiento, cualquiera que éstas sean.
 Cuando sus inasistencias sin justificación no superen el 20% y las justificadas no superen el 20 %.
 Cumplan las 80 horas de servicio social. (grado 11)
 Presenten las pruebas de estado SABER. (Grado 11)
 Elaboren, sustenten y aprueben un proyecto (de grado) relacionado con la especialidad (Agroindustria)
ante un comité conformado por: El Rector, Profesor de Agroindustria, Profesores de las áreas técnicas,
profesor del área de humanidades, Profesional (Zootecnista). El proyecto tendrá una escala valorativa
dada a conocer al alumno con anterioridad por parte del comité de proyectos. Si el proyecto no es
aprobado el estudiante dispondrá de tiempo (1 mes) para ajustar la propuesta. (grado 11)
 Además deben tener todos los documentos requeridos para su graduación. (grado 11)
 Presentando necesidades educativas especiales o capacidades excepcionales logre como mínimo el
60% de las adaptaciones curriculares elaboradas por los docentes para cada caso.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Parágrafo 1: El estudiante con dos asignaturas reprobadas y que habiendo presentado la habilitación no
alcance el porcentaje mínimo en una de las dos, su situación será objeto de estudio del Consejo Académico y/o
Comisión de evaluación y promoción, quienes tendrán en cuenta su ficha de seguimiento, sus antecedentes de
conducta, disciplina y rendimiento académico, para considerar la posibilidad de una nueva oportunidad.
PARAGRAFO TRANSITORIO 1: Tomando como base la Directiva Ministerial 029 de Noviembre 16 de

2010, para el año lectivo 2010 los estudiantes que no alcanzaron el nivel básico (60% o calificación de
3.0) en varias asignaturas y que reprobaron el grado; tendrán la oportunidad de ser promovidos de
manera anticipada al grado siguiente, si en el transcurso del primer periodo académico del año lectivo
2011 logran superar las debilidades presentadas el año inmediatamente anterior, previo cumplimiento
de las estrategias acordadas entre estudiantes y docentes, de lo contrario deberá cursar el mismo
grado.
PARAGRAFO TRANSITORIO 2: La Institución, de acuerdo con el espíritu de la Ley General de

Educación, Ley 115 de 1994, promoverá y celebrará contratos de matrícula (orden de matrícula) para el
grado siguiente, con aquellos alumnos que hayan cumplido con todos los criterios de promoción aquí
esbozados y que no hayan incurrido en faltas graves, de conformidad con lo expuesto en el Manual de
Convivencia y con el espíritu del colegio.
Parágrafo 3. El estudiante de grado once que termine el año después de las jornadas de nivelación
programadas por la institución con niveles de Insuficiencia en una o más áreas y/o asignaturas, deberá ponerse
a paz y salvo, según las condiciones y tiempos señalados por la Comisión de Evaluación y Promoción.
Dichos estudiantes obtendrán su título de Bachiller, una vez hayan cumplido todos los requisitos y superadas
las dificultades presentadas. Estos estudiantes se graduarán por ventanilla, máximo un año después.
Parágrafo 4. Cualquier asignatura, durante cualquier periodo o cualquier Habilitación, puede ser perdida por
fallas, de acuerdo con los criterios anteriormente mencionados, (20% de inasistencia)
Artículo 83. Criterios de reprobación
Los estudiantes de la I. E. Técnica Agroindustrial Cusagüi que pertenecen a la educación básica y media no
serán promovidos al grado siguiente cuando La comisión de evaluación y promoción verifique los siguientes
criterios:
 Al finalizar el año no hayan alcanzado como mínimo el 60% de los logros que corresponde a una
calificación de 3.0 y nivel básico en tres o más áreas.
 No hayan cumplido con un mínimo del 80% de asistencia a sus actividades curriculares y
extracurriculares en cada una de las asignaturas. La inasistencia puede justificarse aportando los
soportes correspondientes (médicos, familiares o institucionales) dentro de los tres (3) días hábiles
siguientes a la ausencia ante Rectoría. (Art. 6 Dec. 1290 de 2009). Las inasistencias justificadas
aplican dentro del 20% de las inasistencias válidas para la reprobación del año escolar.
 Después de presentar habilitación obtenga una calificación menor de 3.0 en una o las dos asignaturas.
 Una vez presentadas las habilitaciones sin aprobar una y el Consejo Académico determine que el
estudiante por su comportamiento consignado en la ficha de seguimiento no le permite ser promovido.
 No alcance el 60% como mínimo de las adaptaciones curriculares correspondientes a los estudiantes
con necesidades educativas especiales o capacidades excepcionales.
 Pierde más de dos áreas (Desempeño BAJO).
 Pierde dos áreas, habilita y pierde la habilitación y la rehabilitación, se realiza en una sola área.
 Cuando pierde un área, habilita, pierde, rehabilita y pierde.
 En el grado décimo y once cuando pierde el área de la modalidad no hay habilitación, y pierde el año.
 Con el 20% de inasistencia justificadas y no justificadas.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
La repitencia de un grado es una medida extrema que no puede ser la regla general sino la excepción.
Parágrafo 1. En el caso de que un alumno obtenga valoración de desempeño BAJO o su equivalencia

numérica en las dos áreas habilitadas no serán promovidos al grado siguiente y se deberá matricular al grado
actual.
Artículo 84. El sistema de habilitaciones.
La HABILITACION es un espacio y una oportunidad formal que tienen los estudiantes de la Institución
Educativa para alcanzar, al menos, los desempeños básicos determinados por el Plan de Estudios de cada una
de las asignaturas, cuando, durante el tiempo ordinario de las clases, no se hayan alcanzado.
Para los Grados de 1° a 11°, al finalizar el año lectivo, la Institución organizara Habilitaciones para ayudar a
que el estudiante obtenga, al menos, los aprendizajes básicos determinados por el Plan de Estudios de cada
asignatura. Esta Habilitación requiere de un trabajo presencial del alumno acompañado por el profesor titular
de la asignatura y se dará en las fechas y los horarios formales que establezca el Colegio. Esta opción aplicará
para todos los estudiantes que la necesiten, en todas las asignaturas. La cantidad de horas asignadas para la
Habilitación de cada asignatura será acordada por el docente y/o la institución.
Entonces para superar el desempeño BAJO por pérdida de un número limitado de Áreas una (1) y Dos (2) el
estudiante tiene las siguientes oportunidades:
Primera:
Todo estudiante tendrá la oportunidad de Habilitar cada asignatura, únicamente, al finalizar cada año, es decir,
en la Última semana del año escolar, en el caso que la nota sea inferior a Dos Punto Nueve (2.9), desempeño
BAJO.
Segunda:
En caso de persistir el Desempeño Bajo en la valoración de la primera, el (la) estudiante presentará

nuevamente las evaluaciones del programa de refuerzo en la primera semana del siguiente año lectivo
(Rehabilitación).
Parágrafo 1. En el caso de que la no aprobación de la asignatura esté relacionada con la inasistencia a las
clases, no podrá Habilitar, lo que significara no poder hacer uso de este derecho.
Parágrafo 2. Las actividades de habilitación incluirán todos los temas y actividades desarrollados durante el
año lectivo en cuestión, de acuerdo con el Plan de Estudios de cada asignatura.
Parágrafo 3. En el caso en que un alumno, antes o durante la Habilitación, presente fallas actitudinales graves,
podrá por decisión de los órganos del Sistema Institucional de Promoción (Comité de evaluación y Promoción,
Comité de Grados, Consejo Académico, Consejo de Formación), perder la oportunidad de acceder a un
proceso de Habilitación o de continuar en él, si ya lo está adelantando.
Parágrafo 4. Cuando el estudiante repruebe una de las dos áreas habilitadas podrá presentar una segunda y
última habilitación en la fecha establecida por la institución, la cual de no ser aprobada obligará al estudiante a
matricularse en el mismo grado en que se encontraba, entendiéndose como reprobación del grado.
Artículo 85. Criterios de graduación.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
La I. E. Técnica Agroindustrial Cusagüi define como criterios de graduación los siguientes:
 Serán proclamados bachilleres técnicos con modalidad agroindustrial, en ceremonia especial los
estudiantes que hayan aprobado el undécimo grado, que mostraron un comportamiento acorde con el
manual de convivencia y que estén a paz y salvo con todos los estamentos o dependencias de la
institución.
 Serán proclamados bachilleres técnicos con modalidad agroindustrial, por ventanilla aquellos
estudiantes que presentaron dificultades en una o dos asignaturas y habiendo presentado las pruebas
de habilitación su promoción es objeto de estudio de la comisión de promoción y evaluación y/o el
Consejo Académico.
 Serán proclamados bachilleres técnicos con modalidad agroindustrial, por ventanilla aquellos
estudiantes que aprobaron el undécimo grado, pero cometieron faltas graves contempladas en el
manual de convivencia y su promoción está sujeta al análisis del observador del estudiante por parte
del Comité de Convivencia y el Consejo Académico.
 Cumplan las 80 horas de servicio social.
 Presenten las pruebas de estado ICFES.
 Elaboren, sustenten y aprueben un proyecto (de grado) relacionado con la especialidad (Agroindustria)
Parágrafo 1. No serán proclamados bachilleres aquellos estudiantes que reprobaron el grado undécimo.
Artículo 86. Escala de valoración
El Sistema de evaluación de la I. E. Técnica Agroindustrial Cusagüi tendrá la siguiente escala de valoración y

su equivalencia en la escala nacional. Se expresará como factor de calificación el rango comprendido entre 1.0
y 5.0 acompañado solo de un decimal, lo que permite asimilar dicho factor a una escala porcentual de
rendimiento.
ESCALA NACIONAL
ESCALA IETAC
I. E. TÉCNICA AGROINDUSTRIAL CUSAGÜI
CRITERIO
Desempeño SUPERIOR
4,6 - 5.0
De 92 a 100%
 Demuestra en diferentes contextos el desarrollo de competencias en las áreas.
 Logro la excelencia en el desarrollo de todas las competencias académicas y comportamentales.
 Demuestra con altos niveles de suficiencia sus desempeños en el desarrollo de las competencias propuestas.
 No presenta inasistencias, y aun teniéndolas presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.
 Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias esperadas.
 Es coherente con el perfil, los valores y principios institucionales.
 Participa proactivamente en las actividades curriculares y de extensión a la comunidad.
 Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
 Con un rango de aprobación de logros entre un 90% a 100%
Desempeño
ALTO
4.0 - 4.5
De 80 a 91%
 Demuestra en ciertos contextos el desarrollo de competencias en las áreas.
 Alcanzó un buen nivel en la mayoría de los desempeños académicos y comportamentales
 Demuestra con altos niveles de suficiencia sus desempeños en el desarrollo de la gran mayoría de las competencias propuestas.
 Presenta inasistencias, y aun teniéndolas las justifica sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.
 Desarrolla actividades curriculares de acuerdo con las exigencias esperadas.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 Participa proactivamente en las actividades curriculares y de extensión a la comunidad.

 Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
 Con un rango de aprobación de logros entre un 80% a 89%
Desempeño
BÁSICO
3.0 - 3.9
De 60 a 79%
 Supera los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares
básicos y las competencias, en algunas ocasiones con actividades complementarias.
 Superó el mínimo de los desempeños académicos y comportamentales propuestos
 Presenta inasistencias justificadas e injustificadas que afectan sus desempeños.
 Participa en las actividades curriculares y de extensión a la comunidad.
 Con un rango de aprobación de logros entre un 60% a 79%.
Desempeño
BAJO
1.0 - 2.9
Inferior a 60%
 No demuestra los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los
estándares básicos y las competencias.
 Presentó dificultad para alcanzar los desempeños mínimos propuestos.
 Presenta faltas de asistencia injustificadas.
 Presenta inasistencias justificadas e injustificadas que afectan sus desempeños.
 Presenta incoherencias con el perfil, los valores y principios institucionales.
 Algunas veces participa en las actividades curriculares y de extensión a la comunidad.
 Con un rango de aprobación de logros de menos del 60%.
Para considerar aprobada una asignatura en el periodo correspondiente y a la terminación del año escolar, se
debe tener una valoración final mínima de tres punto cero (3.0).
Artículo 87. Sobre notas de evaluación
Para la Institución Educativa los avances en la adquisición y construcción de los conocimientos, así como los
avances en el desarrollo de las capacidades y las actitudes, van en correspondencia con unos ideales
institucionales, con unos criterios definidos en el Plan de Estudios y con unos propósitos establecidos en las
diferentes áreas del conocimiento, que se recogen a manera de síntesis de los aspectos más relevantes del
estudiante. Las apreciaciones que allí se esbozan acerca del proceso de aprendizaje, son el resultado de
observaciones, de diálogos y de entrevistas; de la aplicación de pruebas de comprensión, de análisis y de
discusión crítica, en las cuales se evidencia el proceso de organización del conocimiento, se valoran las
capacidades o competencias para construir formas de solución de problemas, se perciben ritmos de desarrollo
y estilos de aprendizaje, y se identifican fortalezas, dificultades, aciertos, errores y experiencias que
proporcionan información a los maestros para reorientar y consolidar la práctica pedagógica.
En cada una de las áreas del conocimiento se tienen en cuenta los aspectos Académico, personal y social,
para efectos de la evaluación integral del Estudiante.
Notas sobre Evaluación reconoce un camino recorrido y por recorrer. En tal sentido, en ellas se plantea una
descripción de los éxitos, avances y dificultades del estudiante y se sugieren, de ser necesario, los procesos de
habilitación que deban realizar. Estas Notas sobre Evaluación van acompañadas de un indicador cualitativo y
cuantitativo -equivalencia numérica- que permite especificar el nivel de desempeño académico, social y
personal del estudiante de acuerdo a una escala de valoración, la cual va desde Uno punto Cero (1.0) (más
baja valoración) hasta Cinco puntos cero (5.0) (más alta valoración).
Para considerar aprobada una asignatura en el periodo correspondiente y a la terminación del año escolar, se
debe tener una valoración final mínima de Tres punto Cero (3.0).

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Artículo 88. Sobre los tipos de evaluación según el agente evaluador.
De acuerdo con quien la realice, se considera que existen tres tipos de procesos de evaluación:
 La heteroevaluación, es la evaluación que adelanta el docente, teniendo en cuenta los niveles de

desempeño esperados, desde la planeación general con estándares y competencias para cada nivel y
asignatura. En esta evaluación es opcional la participan los padres de familia valorando el desempeño de
su hijo. Requiere de instrumentos diseñados pedagógicamente pare evitar enjuiciar las actuaciones y
desempeños del estudiante.
 La coevaluación, es la que realizan los estudiantes a través del diálogo entre sí y/o con el profesor, es
evaluar el desempeño individual con el aporte de sus compañeros. Su fin es mejorar la calidad del
aprendizaje y el desarrollo de las competencias comunitariamente, según instrumento y/o estrategias
diseñadas pedagógicamente por los docentes.
 La autoevaluación. es una actividad autónoma del estudiante, en la cual evalúa su propio desempeño e
implica responsabilidad y honestidad y se debe realizar, teniendo en cuenta los siguientes ítems y acorde
con la guía establecida por la I.E, y:
- Cumplimiento de las funciones con prontitud y eficiencia.

- Intervención pertinente en las actividades relacionadas con las clases.
- Capacidad para entender, incorporar y aplicar nuevos conceptos en situaciones concretas de la vida
cotidiana.
- Sentir y actuar de acuerdo con el perfil de la I.E.
- Disposición para adquirir sus conocimientos.
- Asistencia y puntualidad a las actividades académicas.
- Habilidad para prestar atención de manera voluntaria y silenciosa a las clases.
Estas tres formas de evaluación son complementarias y aseguran un proceso íntegro y equilibrado de
valoración, gracias a que permiten a docentes y estudiantes contrastar los aprendizajes obtenidos con los
esperados, dentro de un ambiente orientado por el pensamiento reflexivo, crítico y la acción argumentativa
utilizadas por todos los docentes periódicamente en cuanto a lo cognitivo, procedimental y actitudinal.
Artículo 89. Sobre el papel de los padres de familia
Sin la cercanía de los padres de familia se truncaría el proceso educativo. Su apoyo y acompañamiento
redundarán en un mejor desarrollo del niño y del joven; su presencia hará del estudiante un ser seguro,
partícipe y consciente de sus fortalezas y de aquellos aspectos que requieran de mayor dedicación y
compromiso. Es así que el padre de familia participará activamente en la autoevaluación del estudiante.
El triángulo educativo, conformado por padres, maestros y alumnos, está en permanente relación directa en
ocasiones, indirecta en otras, pero inevitable y necesaria. De acuerdo con lo dicho, es impensable una
adecuada evaluación de los educandos sin la participación activa de sus padres, a quienes el colegio considera
actores indispensables en los procesos de formación de los niños y jóvenes. La Institución Cusagüi intentará
persuadir, en todo caso, de la objetiva bondad de sus decisiones a los padres de familia, superando -como lo
solemos hacer-, el clásico dualismo de que cuando las cosas salen bien es responsabilidad exclusiva del
estudiante y cuando no, lo es entonces de la Institución. Ni lo uno ni lo otro, las responsabilidades son
compartidas como la vida.
Artículo 90. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento
educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
El Rector y el Consejo Académico serán los órganos encargados de difundir y velar el proceso establecido en
el Sistema Institucional de Evaluación, en el sentido de que se observe y se cumpla, de acuerdo con lo
establecido en el PEI, a través de los mecanismos y las acciones que consideren pertinentes.
 Adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de la aprobación del

Consejo Directivo.
 Incorporar el SIEE en el PEI, articulándolo al plan de estudios y al currículo.
 Capacitación y motivación permanente de docentes y directivos docentes para mantener el entusiasmo
colectivo en el logro de excelencia académica.
 La organización de los consejos directivos, académico y la comisión de evaluación y promoción para el
cumplimiento de la propuesta de evaluación en todos los ámbitos de la gestión escolar.
 Elaborar, revisar, ejecutar y evaluar entre pares académicos el plan de asignatura anual para monitorear
su pertinencia en los desempeños de los estudiantes.
 Verificar la coherencia y el cumplimiento entre el plan de estudio y la práctica pedagógica de los docentes
por parte del Consejo Académico evidenciados en la ficha de seguimiento académico.
- Diligenciamiento de planillas
- Reunión de evaluación y promoción
- Elaboración de planes de apoyo
- Aplicación de pruebas tipo ICFES.
- Aplicación de actividades de refuerzo y recuperación.
- Seguimiento a estudiantes con dificultades en rendimiento académico bajo.
Artículo 91. Estrategias de apoyo y seguimiento para la superación de las debilidades de los
estudiantes.
Es indispensable en este punto, crear un ambiente de confianza favorable al proceso de aprendizaje de

aquellos estudiantes con desempeños inferiores producto de cambios de contextos escolares. El docente por
su parte debe implementar actividades de apoyo frente a estas falencias. Estas actividades pueden ser talleres
al final de cada periodo o año escolar, no un simple examen cognitivo. Es recomendable que estos procesos de
apoyo sean constantes y permanentes para poder analizar y evaluar progresos en los estudiantes a través de
la aplicación de estrategias innovadoras, explicaciones extra clase, actividades colaborativas, etc.
Finalmente, es prioritario informar oportunamente a los padres de familia acerca de todos los procesos
formativos de evaluación del aprendizaje, sin omitir que tal información debe ser clara, usando un vocabulario
sencillo, y dando cuenta oportuna de todos los avances u obstáculos de los estudiantes.
Con el ánimo de ayudar a aquellos alumnos que presenten algún tipo de dificultad para alcanzar los
aprendizajes esperados por el colegio, la institución ha implementado los siguientes mecanismos:
A criterio del docente se podrá implementar trabajos especiales para ayudar a reforzar los temas estudiados en
clase, o mejorar los procesos de pensamiento de los estudiantes, y también podrá programar actividades
diferenciales en el interior de las mismas clases, para ayudar a los estudiantes que así lo requieran.
En el caso específico que un estudiante no supere satisfactoriamente las evaluaciones se debe llevar
previamente diseñado un plan de apoyo a estos estudiantes que presenten dichas dificultades en los diferentes
temas y estándares básicos de competencias de cada asignatura.
Artículo 92. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
durante el año escolar

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Determinar en cada uno de los periodos los y las estudiantes que presentan dificultades y establecer un plan
de trabajo que será diferenciado para cada uno de los estudiantes con temática especifica de acuerdo a sus
dificultades.
La Institución Educativa establece una reunión de evaluación y promoción periódica, para analizar los casos de
los estudiantes con dificultades en el cumplimiento de los logros y buscar estrategias de mejoramiento. Cada
docente en su área diseña y aplica planes de apoyo para reforzar los conocimientos a los estudiantes con bajo
rendimiento académico.
Artículo 93. Porcentaje de inasistencia que incide en la promoción del estudiante.
El alumno que finalizado el año lectivo presente en la sumatoria de los cuatro (4) periodos una inasistencia
igual o superior al 20% de la intensidad horaria, reprobara la asignatura o área. En este caso el área o áreas no
podrán ser habilitadas o recuperadas y no se tendrá en cuenta el arrastre, excepto cuando se presenta la
respectiva justificación, ya sea por (enfermedad, calamidad doméstica o representación del colegio en
actividades extra curriculares debidamente justificadas mediante soportes).
Artículo 94. Registro escolar y constancias de desempeño.
Se llevará un registro actualizado de los Estudiantes que debe contemplar: Identificación personal, Informe de
Calificaciones por grados y el estado de la evaluación que incluya las novedades académicas que surjan y
emitir constancias de cada grado cursado en las que se consignen los resultados de los informes periódicos.
Constancia de desempeño o certificado por el cual el establecimiento certifica el desempeño de cada

estudiante durante el año escolar, dando los resultados de los informes periódicos con su equivalencia a escala
nacional de valoración. Este documento debe ser solicitado en cualquier momento por los padres de familia. En
esta constancia se debe explicar claramente si el educando aprobó o no el grado en el que se encontraba
cursando.
Parágrafo 1. Cuando un estudiante viene de otra institución y presenta una constancia de desempeño
aprobado debe ser promovido al siguiente grado. Si en la constancia aparece que el estudiante no ha sido
promovido, debe ser aceptado en el grado que debe reiniciar nuevamente.
Parágrafo 2. La institución debe valorar a un estudiante si lo amerita, pero no puede cambiarle o modificar la
información contenida en las constancias de desempeño.
Parágrafo 3. Si un estudiante proviene de otro establecimiento educativo la institución educativa realizará una
evaluación diagnóstica para determinar si el estudiante necesita de un proceso de apoyo para estar acorde con
las exigencias académicas de la institución, en tal caso se le proveerá de la temática del refuerzo necesario
para nivelar al alumno en las falencias que presente.
Artículo 95. Instrumentos para ser diligenciados por el docente.
El docente de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi deberá diligenciar los siguientes formatos
y elementos para la verificación y el desarrollo de su trabajo:
 Planilla auxiliar de valoración de logros.

 Formato de registro valoraciones de los programas de Habilitación al Estudiante y a la Secretaría.
 Planilla de informe por periodo en forma física y medio magnético.
 Plan general según formato.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 Preparadores
 Control de asistencia
 Observador del estudiante y demás formatos establecidos por la institución.
Artículo 96. Periodicidad y entrega de informes.
Para los niveles de Preescolar, Básica y Media, el año escolar se dividirá en Cuatro (4) periodos de igual
duración (Diez semanas) cada uno. Al final de cada uno de ellos, se entregará un informe a los padres de
familia y a los estudiantes sobre el desempeño académico, social y personal. Además, un informe al finalizar el
año escolar con la nota definitiva del consolidado de cada una de las Asignaturas y áreas.
Artículo 97. Estructura de los informes de los estudiantes.
Estos informes se presentan en forma comprensible permitiendo a los padres y madres de familia, acudientes,
a los(a) docentes y a los mismos estudiantes apreciar y comprender el avance integral y la propuesta de
acciones y correctivos necesarios para continuar adecuadamente el proceso educativo. Además, en estos
informes figurarán detalles del desarrollo y avance de los estándares, logros y competencias en cada una de
las áreas y asignaturas desarrolladas dentro del plan de estudios estipuladas para esta institución. Las
inasistencias figurarán para el cómputo en cada periodo académico y al finalizar el año lectivo y un espacio
para observaciones generales de acuerdo a un formato prediseñado y manejado mediante un programa
establecido.
Las Notas sobre Evaluación (reportes escritos) abarcarán el análisis del desempeño académico, social y
personal de cada estudiante. El desempeño personal se refiere a la valoración de las cualidades del alumno y
sus actitudes frente al conocimiento, frente a los otros y hacia sí mismo.
El desempeño social se refiere a la vida del individuo en comunidad y, en tal sentido, se tendrá en cuenta tanto
la valoración de las competencias ciudadanas, como sus comportamientos en diversos contextos y la forma de
resolver conflictos e interactuar con todos los miembros de la comunidad que lo rodea, así como el cuidado del
entorno (aula de clase, colegio, ciudad, espacios verdes).
El desempeño académico se refiere a la valoración de los diversos aprendizajes que cada una de las
asignaturas ha determinado en su plan de estudios. Además de estas valoraciones, en los informes se incluirán
sugerencias para mejorar los desempeños, estrategias puntuales para alcanzar los aprendizajes no obtenidos,
etc., e igualmente, las felicitaciones y reconocimientos por todo aquello que merezca ser destacado del
estudiante.
Parágrafo 1. Las Notas de Evaluación de cada asignatura estarán acompañadas por un indicador cualitativo y
su correspondiente equivalencia cuantitativa en la Escala de Valoración Nacional.
Artículo 98. Educación para personas con NEE.
La institución deberá establecer criterios para ofrecer este tipo de educación, contando con ayuda
especializada en el caso de los estudiantes que presenten algún tipo de discapacidad. Según los planes de
estudios establecidos por cada uno de los programas y del MEN o la Secretaría de Educación de Boyacá. Para
tal fin se desarrolla el programa PIAR para la identificación de los estudiantes con necesidades y aptitudes
especiales.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Adicionalmente el PIAR es una herramienta que emplean los docentes para elaborar los planes de área y la
evaluación a los estudiantes con NEE dependiendo de cada caso en particular conformando asi la carpeta
respectiva del estudiante.
Artículo 99. Comisiones de evaluación y promoción.
El Consejo Académico de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi de La Uvita-Boyacá en

atención a la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, y la presente resolución sobre evaluación,
conformará para cada grado una comisión de evaluación y promoción, con el fin de atender la satisfacción de
los logros y definir la promoción de los estudios. Las comisiones de evaluación y promoción se conformarán,
así:
Para Primaria:
 Los Docentes directores de grupo de cada uno de los cursos.

 Un (1) padre de familia de cada curso que ofrece la institución.
 El rector o su delegado quien lo convoca.
Para Básica Secundaria y Media Técnica:
 Los docentes directores de grupo de cada uno de los cursos.

 Los docentes que dictan clase en cada uno de los cursos.
 Un (1) padre de familia de cada curso que ofrece la institución, que no sea docente de la institución.
 El rector o su delegado que lo convoca.
Artículo 100. Acciones de seguimiento para el mejoramiento del desempeño del estudiante durante el
año escolar.
Si el alumno presenta dificultades en uno o en varios de sus desempeños de aprendizaje, las acciones de
seguimiento que le ofrece son las siguientes:
 Diálogo directo del estudiante con el profesor de la asignatura respectiva y con el Director de Curso.
 Comunicación escrita, verbal, y/o personal, con los padres de familia acerca del desempeño del
estudiante.
Si las dificultades persisten, el caso será analizado por el Comité de Evaluación y Promoción respectivo. Este
comité realizará un estudio y, de manera conjunta, determinará las estrategias que deben seguirse, tales como:
fijar un periodo de Refuerzo específico de acuerdo con las dificultades, sugerir una ayuda externa, invitar a los
padres para conversar sobre los comportamientos académicos, personales y sociales de su hijo, llenar actas
de compromiso y determinar qué alumnos deben ser presentados ante este Comité o el Consejo Académico
para estudiar que estrategias se deben implementar.
 Plan de apoyo para el mejoramiento académico elaborado entre docente y estudiante.

 Trabajo colaborativo entre pares estudiantiles del grado.
 Revisión periódica de los desempeños en cada una de las áreas para identificar fortalezas y debilidades.
 Acompañamiento del docente y padre de familia en la ejecución del plan de mejoramiento del estudiante
después de la jornada escolar.
 Fortalecimiento de la Escuela de Padres por niveles y participación en el acompañamiento a través de
actividades de heteroevaluación de su hijo(a).
 Trabajo colaborativo entre los docentes del grado.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Artículo 101. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del SIEE
La Institución Educativa, siempre ha tenido un espíritu democrático y participativo. El diálogo y la construcción

conjunta son su misma esencia. De acuerdo con lo anterior, existen diversos mecanismos formales de
participación de toda la comunidad educativa en la construcción y el mejoramiento del Sistema Institucional de
Evaluación. La comunidad cuenta con diversos órganos tales como el Consejo Estudiantil, el Consejo
Académico, Rectoría, el Consejo Directivo, el Personero y su equipo, además de la Asociación de Padres de
familia. Estos órganos reflejan los intereses de todos los estamentos de la comunidad y tienen viva voz en las
discusiones diarias de la Institución Educativa. Adicionalmente, La Institución Educativa Técnica Agroindustrial
Cusagüi cuenta con un área de comunicaciones sólida mediante la cual se canalizan las propuestas y
sugerencias de todos los miembros de la comunidad. El Consejo Académico es el ente encargado de hacer
seguimiento al SIEE, y de hacer las respectivas modificaciones o ajustes acordes a la normatividad vigente.
Artículo 102. Las instancias, los procedimientos y los mecanismos de atención y solución de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
Los procedimientos y los mecanismos aquí esbozados obedecen a la coherencia interna de la Institución
Educativa Cusagüi, y a su filosofía que propende por una estructura horizontal y por el diálogo y la
comunicación como ejes. Cualquier evento de la particularidad de la vida escolar debe ser dialogado, en primer
lugar, con el responsable de la asignatura correspondiente, en segundo lugar, con el Director de Curso y por
última instancia con el comité de evaluación y promoción y o el Rector de la Institución educativa. Es deber del
Director de Curso darle el trámite necesario a cada caso. Son instancias superiores, en su orden:
 El Comité de Promoción
 La Rectoría
Ante cada instancia se utilizarán el diálogo y la comunicación escrita. Los estudiantes contestarán, en la
siguiente reunión en que sesionen. Para todo reclamo o inconformismo en los resultados de las evaluaciones,
se dará a conocer al Director de Curso, previo diligenciamiento del formato diseñado y establecido para tal fin.
Posteriormente será estudiado por la comisión de evaluación y promoción.
Artículo 103. Los órganos del sistema institucional de promoción.
Los órganos del Sistema Institucional de Promoción de la Institución Cusagüi son el Comité de Promoción y
Evaluación, el Consejo Académico. La instancia superior es el Comité de Promoción y Evaluación, cuyas
decisiones pueden ser nuevamente consideradas, a petición de los estudiantes o de los padres de familia, por
la Rectoría del colegio.
Su esencia, como bien lo indica su nombre, es la de impulsar, la de promover, la de buscar conjuntamente

caminos que orienten hacia el bien integral de los estudiantes.
El Comité de Promoción y Evaluación está conformado por Rectoría, los Coordinadores de las Áreas del
Conocimiento de la institución, 1 representante de los padres de familia por grados y el Personero del Colegio,
como representante de los estudiantes. Este comité se reunirá, por derecho propio, cuatro (4) veces al año, en
Abril, Junio, septiembre y en diciembre, y de manera extraordinaria, cada vez que se requiera. Tendrá
competencia para decidir sobre los estudiantes que deban repetir el año.
El Comité de Promoción y Evaluación, con base en toda la información disponible del alumno y la presentación
que hace el Director de Curso de la historia personal, social y académica de él, hace un análisis del caso y
determina las medidas y estrategias que se deben seguir. Las decisiones del Comité de Promoción serán

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
consignadas en actas. Harán parte integrante de estas actas los informes escritos que presenten los directores
de curso.
El Consejo Académico, por su parte, está conformado por los miembros de: Rectoría y por los Coordinadores
de las Áreas del Conocimiento de la institución y se reúne cada periodo.
Se acudirá a estas instancias para los casos de estudiantes que evidencien dificultades a lo largo del año, de
tipo académico, personal, y para los cuales las actividades de recuperación planeadas y las estrategias
adoptadas no hayan sido suficientes.
Finalmente, es importante aclarar que son los Directores de Curso quienes podrán decidir que la vida escolar
de estos alumnos sea analizada por alguno de estos órganos, en los siguientes casos:
.
 Cuando el alumno presenta problemas académicos, de acuerdo con lo diseñado en el Plan de Estudios de
cada asignatura.
 Cuando se trate de un alumno que se encuentra en un proceso de Flexibilización Curricular o de
Integración Escolar.
 Cuando se trate de un caso de seguimiento o que el mismo Comité haya decidido que debe ser revisado.
 Cuando se trate de un alumno que en sus procesos de aprendizaje muestre tal nivel de avance, que
pueda ser considerado para la promoción anticipada.
 En los demás casos que el Director de Curso considere pertinente, dadas las situaciones concretas.
Artículo 104. El consejo académico acuerda las siguientes disposiciones de carácter interno.
 Los (las) estudiantes que al término del año escolar alcancen los logros y cumplan con las
recomendaciones y estrategias programadas por los docentes en cada una de las asignaturas, áreas o
proyectos podrán, renovar la matrícula para el año siguiente.
 Para los casos de promoción anticipada los estudiantes demostrarán en todas las áreas la suficiencia a
través de una prueba específica avalada por el consejo académico y la comisión respectiva.
 Los (las) estudiantes que al finalizar cada periodo académicas persistan en insuficiencias o deficiencias en
las diferentes áreas serán remitidos a la comisión de evaluación y promoción para recibir los planes de
refuerzo y Habilitación asignados por el docente titular. El educando debe cumplir estrictamente con las
actividades y fechas programadas, de lo contrario continuará con la evaluación de Desempeño Bajo por el
docente que orienta el área.
 Las actividades de Recuperación son obligatorias durante todas las semanas lectivas que constituyen el
calendario académico en cumplimiento de la normatividad vigente.
 El estudiante que cometa intento de fraude, copia en prueba escrita o en trabajos u otro tipo de actividad,
recibirá una evaluación de Desempeño Bajo y anotación en el observador del estudiante, teniendo en
cuenta que dicha falta se considera grave de acuerdo con el Manual de Convivencia.
CAPITULO DECIMOSEGUNDO
CONDICIONES DE ADMISIÓN, MATRÍCULA Y RETIRO
Artículo 105. Conservación de cupo
Se conservará el cupo en la institución:

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
1. Cuando el estudiante goce de sentido de pertenencia a la institución mostrando compromiso con los
procesos de calidad de vida de la institución.
2. Cuando se encuentre a paz y salvo académico, comportamental y con los compromisos administrativos y
financieros de la institución.
3. Si termina el año con Desempeño Bajo en comportamiento o convivencia corre el riesgo de perder el cupo.
El caso será remitido al Comité de Evaluación y Promoción para que se resuelva según los criterios
señalados en el presente manual y el decreto 1290 de 2009.
4. Cuando demuestre con hechos y actitudes que el colegio le brinda lo mejor para su proceso de formación.
5. Cuando aprovecha en un porcentaje alto todos los espacios, momentos y actividades de formación
ofrecidos por la institución.
6. Cuando se le vea revelado en su rostro el perfil del estudiante de la Institución Educativa Técnica
Agroindustrial Cusagüi.
7. Cuando tiene voluntad para asumir los compromisos, normas y pautas de comportamiento del manual de
convivencia.
8. Cuando lo exprese personalmente con palabras que quiere continuar en la institución porque es alternativa
de vida.
Artículo 106. Proceso de matrícula
La matrícula es el acto mediante el cual el/la aspirante adquiere la condición de estudiante regular de la
Institución Educativa Agroindustrial Cusagüi. Esta se legaliza mediante un acta específica la cual es firmada
por el estudiante, el padre y/o acudiente tutor, el (la) secretaria(o) de la institución y el rector(a). Para los
estudiantes antiguos renovarán su matrícula y los nuevos firmarán matricula)
El compromiso de Matrícula tiene carácter familiar.
El diligenciamiento y firma de la matrícula, tanto el o la estudiante como la familia y/o el acudiente tutor,
aceptan de manera explícita los principios, objetivos y características de la Institución Educativa Agroindustrial
Cusagüi; se comprometen a cumplir y a respetar las indicaciones, orientaciones, reglamentos y demás
disposiciones contenidas en el PEI y se comprometen a asumir el Manual de Convivencia y las normas
dictaminadas en el transcurso del año o las autoridades competentes.
El estudiante debe cumplir con los siguientes requisitos:
1. Contar con la edad establecida en la Ley y demás normas pertinentes.

2. Presentar los documentos exigidos por el plantel:
 Registro Civil original.
 Fotocopia de la tarjeta de identidad (a partir de los 7 años).
 Fotocopia de la tarjeta de identidad (a partir de los 14 años).
 Fotocopia de la cedula de ciudadanía (a partir de los 18 años).
 Fotocopia del carné de vacunación (Preescolar)
 Control de crecimiento (Preescolar)
 Certificado médico en caso de tener una enfermedad o afección fisiológica previamente diagnosticada
 Certificado de discapacidad en caso de tenerla.
 Carnet institucional para la correspondiente validación.
 Fotocopia del carné vigente de afiliación a una EPS o ARS a nombre del estudiante
 Póliza de seguro estudiantil.
 Fotocopia del documento de identidad de los padres y/o acudientes
 Certificado del SISBEN
 Paz y salvo diligenciado
3. Si proviene de otra institución educativa, originales de:
 Constancia de estudios del año actual.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 Paz y salvo a la fecha expedido por el colegio de procedencia.

 Copia del Registro de proceso Formativo del estudiante (Observador del estudiante).
 Certificados de notas de los años académicos anteriores
 Paz y salvo diligenciado
4. Boletines académicos del presente año.
5. Si el estudiante ingresa a bachillerato, debe anexar los certificados originales de estudio de 5º grado
cursado y aprobado, con nombre completo y documento de identidad.
6. El estudiante debe presentarse al momento de formalizar el proceso de matrícula con el uniforme
correspondiente.
Por lo tanto, al momento de firmar la matricula el padre de familia y el estudiante en la Institución Educativa
Técnica Agroindustrial de Cusagüi está firmando un contrato de naturaleza civil entre dos partes con derechos
y deberes para los dos como lo estipula la Corte Constitucional en sus sentencias:

Parágrafo 1. El padre de familia, madre o acudiente y el estudiante al momento de firmar el registro de

matrícula, da por aceptado el cumplimiento de las responsabilidades adquiridas con la Institución, de acuerdo
con lo contemplado en el Manual de Convivencia.
Parágrafo 2. Sobre criterios de admisión (Estudiantes nuevos).
1. Que el estudiante aspirante y su familia manifiesten implícitamente querer hacer parte de esta comunidad
educativa.
2. Que el estudiante, previa entrevista con el Rector (a) manifieste con la familia y/o acudiente tutor que se
quieren comprometer con el PEI y Manual de Convivencia.
3. Que el estudiante presente toda su documentación requerida para su proceso de matrícula.
4. Que tenga la edad cronológica propicia para el grado al que aspira. No se deben pasar de la siguiente
edad: Grado Preescolar 5 años, Grado Sexto 12 años y así sucesivamente.
5. Que el estudiante presente copia del observador del estudiante u hoja de vida
6. Entrevista con el rector para la admisión en casos especiales de comportamiento rendimiento y académico
7. Para estudiantes que ingresan a la institución en cualquier periodo académico, deben cumplir con los
requisitos anteriores y además hacer una carta de solicitud de ingreso justificando la razón y
establecimiento de compromisos.
Parágrafo 3. Sobre criterios de admisión (Estudiantes antiguos)
1. Observar buen comportamiento y conducta sobresaliente.

2. Ser promovido académicamente.
3. Expresar en el acto de matrícula, que se quiere comprometer con los principios y normas del PEI y el
Manual de Convivencia.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
4. Que diligencie previamente el documento de prematricula, pues no hacerlo es manifestación de no querer

continuar en la institución. El proceso de matrícula se hará según los criterios de las directivas en los
tiempos señalados por la institución.
Artículo 107. Proceso de retiro.
Los padres o acudientes al momento de realizar el retiro del estudiante deben hacerlo por escrito manifestando
las causas específicas y presentando el respectivo paz y salvo de todas las dependencias y laboratorios de la
institución. Adicionalmente firmar el registro de retiro de documentos en la Secretaria de la institución.
CAPITULO DECIMOTERCERO
SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO
Artículo 108. Duración o intensidad del servicio social estudiantil obligatorio
Tendrá una intensidad mínima de ochenta (80) horas de prestación del servicio social estudiantil obligatorio,
durante el tiempo de formación en los grados Décimo (10º) y Undécimo (11º) de la Media Técnica con
Especialidad Agropecuaria. Esta intensidad se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las
actividades académicas, pedagógicas, técnicas y para las actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales
de contenido educativo.
Parágrafo 1. El o la Estudiante de undécimo (11º) debe haber terminado y presentar la constancia de

realización de servicio social estudiantil obligatorio a treinta y uno (31) de Octubre del año en curso en la
secretaria de la Institución Educativa, para el diligenciamiento del cumplimiento de requisitos para optar el título
de Bachiller otorgado por la Institución Educativa
Parágrafo 2. En consideración del carácter obligatorio del servicio social estudiantil, para que se considere
culminado el proceso formativo de los y las Estudiantes en los grados de la educación media, se deberá
atender de manera efectiva las actividades del proyecto institucional, cumpliendo la intensidad horaria definida
anteriormente, y haber alcanzado los objetivos determinados.
Parágrafo 3. El servicio social estudiantil obligatorio es requisito indispensable para obtener el título de
Bachiller Técnico con Especialidad Agroindustria otorgado por la Institución Educativa.
Parágrafo 4. Los y las Estudiantes del grado Undécimo (11º) provenientes de otras instituciones educativas,
que ya hayan realizado total o parcialmente el servicio social estudiantil obligatorio deben presentar la
certificación respectiva para que la Institución Educativa les avale dicho servicio.
Artículo 109. Reglamento durante la prestación del servicio social estudiantil obligatorio
De acuerdo a la normatividad legal vigente, el servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del
currículo y se desarrollará dentro del Proyecto Educativo Institucional. Con el fin de facilitar la determinación de
los objetivos, las líneas de acción, las actividades y los procedimientos que estructuren y organicen la
prestación del servicio social obligatorio se tendrán en cuenta los siguientes criterios o reglas específicas que
deberán atender los y las Estudiantes, así como las obligaciones de la Institución Educativa, en relación con la
prestación del servicio:

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
1. El Servicio Social se prestará cuando los y las Estudiantes cursen los grados Décimo (10º) y Undécimo (11º)
y se realizará dentro de las instalaciones de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi del
Municipio de La Uvita (Boyacá), en cualquiera de sus sedes o fuera de la misma, previa aprobación del Rector
y autorización del Padre de Familia. Para iniciar este proceso el o la Estudiante debe estar legalmente
matriculado en la Institución Educativa.
2. Los y las Estudiantes se integrarán al proyecto en jornada alterna, fin de semana (sábados y domingos),
festivos, periodo de vacaciones y realizarán la presentación del servicio social en una jornada contraria a la
académica o en el horario asignado, evitando la interferencia en normal desarrollo de las clases.
3. El Servicio Social Obligatorio tendrá una intensidad mínima de Ochenta (80) horas efectivas, durante el
tiempo de formación en los grados Décimo (10º) y Undécimo (11º) de la Media Técnica con Especialidad
Agroindustrial que se desarrollarán en jornada contraria a su jornada escolar.
4. El o la Estudiante del grado Undécimo (11º) que NO cumpla con las horas mínimas del proyecto, quedará
excluido(a) del informe y por ende pendiente de su grado como Bachiller Técnico con Especialidad
Agroindustrial y obligado a reiniciar en su totalidad un nuevo plan de trabajo.
5. El o la Estudiante que curse grado Décimo (10º) y, por culminación del año lectivo no haya completado el
plan de trabajo y renueva matricula en la Institución Educativa, podrá continuarlo el año siguiente en la misma
actividad hasta completar las horas efectivas.
6. Cuando él o la Estudiante abandone sin causa justificada el plan de trabajo; las horas realizadas no se
tendrán en cuenta y estará obligado a reiniciar de nuevo la actividad.
7. La Institución Educativa en cabeza de la rectoría será la responsable del direccionamiento general del
proceso; como la actividad está catalogada como proyecto institucional, se designará un funcionario
administrativo quien colaborará y coordinará las acciones propias del proyecto, quien tendrá la función de
orientar, decidir, apoyar y solucionar situaciones sobre el Servicio Social Obligatorio al interior de la institución
Educativa.
8. Al inicio del año escolar, los y las Estudiantes del grado Décimo (10º) tendrán una fase de inducción en la
que recibirán capacitación, orientación, instrucción, conocimiento de la parte legal del servicio social obligatorio
y su respectivo reglamento. La inducción será orientada por el Rector; por realizarse en horario extracurricular,
las horas serán contadas como parte de las ochenta (80) horas que deben cumplir.
9. Cuando un o una Estudiante por solicitud personal deba estar en espacios diferentes a la Institución
Educativa o algunas de sus sedes, debe tener una autorización del padre de familia y el Visto Bueno del rector
coordinador del proyecto.
10. Cuando él o la Estudiante al finalizar su servicio social o el proceso de sus horas cumplidas, rectoría le
expedirá el certificado individual o constancia del cumplimiento del mismo, como requisito indispensable para
obtener el diploma de bachiller. Los y las Estudiantes de undécimo (11º) grado tienen como plazo máximo para
entregarla la última semana del mes de octubre para proceder a la organización y legalización de los
certificados ante la rectoría y finalmente ante la secretaria de la institución.
11. Al finalizar el año lectivo el rector coordinador del proyecto expedirá una constancia con el nombre del o de
la Estudiante, la actividad desarrollada y el número total de horas cumplidas. Este informe o constancia firmada
por el rector se radicará en la secretaría de la Institución Educativa para efectos de certificar el proceso, bien
sea para trámites de graduación o para expedición de constancias cuando él o la Estudiante se retire de la

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
12. Brindar un trato adecuado a todas las personas que tienen que ver con el servicio social obligatorio, dentro
y fuera de la Institución Educativa.
Artículo 110. Funciones del coordinador y responsable del servicio social estudiantil obligatorio.
 Informar a los padres de familia y/o respondientes de los y las Estudiantes de los grados Décimo (10º) y
Undécimo (11º) de la educación Media Técnica con Especialidad Agroindustrial de la Institución Educativa
Técnica Agroindustrial de Cusagüi del Municipio de La Uvita (Boyacá) sobre el desarrollo del Servicio
Social de sus hijos(as).
 Motivar a los estudiantes de la Media Técnica Agroindustrial a que su participación en el proyecto sea
activa.
 Responder por el cumplimiento de la planeación y ejecución de las actividades asignadas a los y a las
Estudiantes.
 Asignar, hacer seguimiento y evaluar el trabajo de las actividades encomendadas a los y a las
Estudiantes.
 Suministrar planilla de seguimiento y control del plan de acción de cada uno de las actividades o líneas de
acción del proyecto a los y las Estudiantes de los grados Décimo (10º) y Undécimo (11º) de la educación
Media Técnica con Especialidad Agroindustrial para su respectivo diligenciamiento.
 Elaboración y revisión de formatos de control, verificación de fechas y firmas responsables.
 Orientar y acompañar a los y a las Estudiantes en las actividades relacionadas con el servicio social
estudiantil obligatorio. Durante el proceso el responsable del proyecto debe estar disponible para orientar y
apoyar a los y a las Estudiantes.
 Asesorar y evaluar permanentemente la ejecución de las actividades del proyecto realizadas por los y las
Estudiantes.
Artículo 111. Funciones de los y las estudiantes participantes del servicio social estudiantil obligatorio.
 Demostrar interés, compromiso y responsabilidad por el desarrollo de las actividades encomendadas por
la Institución para la prestación del servicio social y el cumplimiento del proyecto.
 Cumplir con las horas requeridas realizando el servicio social estudiantil obligatorio.
 Ser responsable y acatar las normas de la Institución en donde realiza las actividades pertinentes.
 El o la Estudiante responderá por la buena imagen de la Institución Educativa.
 El o la Estudiante mantendrá buenos modales, vocabulario y presentación personal
 El o la Estudiante siempre deberá dar ejemplo de buena disciplina, respeto y manejo adecuado del
vocabulario.
 El o la Estudiante deberá velar por el buen uso de los materiales de la Institución o dependencia en que es
asignado(a) y responder por las herramientas, los semovientes, los materiales y elementos de trabajo que
le sean asignados dentro de la Institución para la prestación del servicio social estudiantil obligatorio.
Artículo 112. Compromiso de los padres:
 Apoyar al o a la Estudiante en la prestación del Servicio Social Estudiantil Obligatorio.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 Tener conocimiento pleno del lugar o dependencia en que es asignado(a), horario, actividad de la
prestación del Servicio Social Estudiantil Obligatorio en donde va a estar el o a la Estudiante y la persona
del control del mismo.
Artículo 113. Plan de acción
Como plan estratégico o política Institucional para el servicio social estudiantil obligatorio se seguirá por lo
menos el siguiente esquema.
LÍNEA DE ACCIÓN DESCRIPCIÓN

Conservación y mejoramiento del ambiente: mantenimiento de la Los y las Estudiantes se integrarán al proyecto en jornada alterna,
granja escolar. fin de semana (sábados y domingos), festivos, periodo de
vacaciones y ejercerán labores de: ornamentación, limpieza,
adecuación y mantenimiento del espacio destinado a la granja
escolar y sus instalaciones.
Conservación y mejoramiento del ambiente: cuidado de las Los y las Estudiantes se integrarán al proyecto en jornada alterna,
especies y semovientes. fin de semana (Sábados y Domingos), festivos, periodo de
vacaciones sin interrupción de las actividades curriculares dentro
de la Institución Educativa o alguna de sus sedes, ejercerán
labores de: ornamentación, limpieza, adecuación y mantenimiento
del espacio destinado a criadero de especies y cuidados y
alimentación de las especies o semovientes existentes.
Los y las Estudiantes que deseen y sean autorizados por los

Padres de Familia pueden madrugar desde las 4:00 a.m. para
ejercer labores o actividades culturales de ordeño y demás
actividades del hato ganadero
Conservación y mejoramiento del ambiente: Ornamentación, Los y las Estudiantes se integrarán al proyecto en jornada alterna,
embellecimiento, limpieza, adecuación y mantenimiento de las fin de semana (Sábados y Domingos), festivos, periodo de
zonas verdes jardines y planta física de la institución. vacaciones sin interrupción de las actividades curriculares dentro
labores de: Ornamentación, embellecimiento, limpieza, adecuación
y mantenimiento de las zonas verdes jardines y planta física de la
Proyectos Pedagógicos Productivos Los y las Estudiantes se integrarán al proyecto en jornada alterna,
fin de semana (Sábados y Domingos), festivos, periodo de
vacaciones sin interrupción de las actividades curriculares dentro
labores de: implementación, socialización y capacitación de
Proyectos Pedagógicos Productivos (Vivero Escolar, cercas vivas o
silvopastoreo, procesamiento de abonos, renovación de praderas
entre otros).
Proyección a la Comunidad Los y las Estudiantes se integrarán al proyecto en jornada alterna,
fin de semana (Sábados y Domingos), festivos, periodo de
vacaciones sin interrupción de las actividades curriculares y
ejercerán labores de: Prestación del servicio social en entidades
gubernamentales y no gubernamentales u otras tales como La
Policía, Bomberos, Cruz Roja, Iglesias, Red Vital, entre otras.
Servicios de acompañamiento y organización institucional Los y las Estudiantes se integrarán al proyecto en jornada alterna,
entre semana sin interrupción de las actividades curriculares dentro
labores de: acompañamiento y organización en el servicio de
restaurante escolar.
Artículo 114. Certificado individual o constancia del cumplimiento del servicio social estudiantil
obligatorio.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
La Ley 115 de 1994 concibe el servicio social estudiantil obligatorio como un componente curricular exigido
para la formación integral del estudiante y como tal debe ser adoptado en los términos establecidos en el
Artículo 15 del Decreto 1860 de 1994 y para sus modificaciones se deberá tener en cuenta lo dispuesto en el
Articulo 37 del mismo Decreto. El Artículo 39 del Decreto 1860 de 1994 ahora incorporado en el Decreto 1075
del 26 de mayo de 2015 “Decreto Único Reglamentario del Sector Educación”, determina el propósito principal
y los mecanismos para la prestación del servicio social del Estudiante, dispuesto en los Artículos 66 y 97 de la
Ley 115 de 1994. Se debe desarrollar a través de proyectos pedagógicos relacionados con valores,
especialmente la solidaridad, participación, protección, conservación y mejoramiento del ambiente y la dignidad
y sentido del trabajo del tiempo libre. La Resolución No. 4210 del 12 de Septiembre de por la cual se
establecen reglas generales para la organización y el funcionamiento, del servicio social estudiantil obligatorio
como requisito indispensable para la obtención del título de bachiller, de conformidad con lo dispuesto en el
Articulo 11 del Decreto 1860 de 1994 incorporados al “Decreto Único Reglamentario del Sector Educación”, en
armonía con el artículo 88 de la Ley 115 de 1994.
CAPITULO DECIMO CUARTO

UNIFORME DEL ESTUDIANTE
Artículo 115. Uniforme de diario.
El Uniforme oficial de la Institución es el siguiente:
1. Mujeres.
Falda según modelo hasta la rodilla, camisa blanca manga larga cuello corbata debidamente vestida, Saco azul
oscuro con botones dorados con el respectivo escudo de la Institución, zapato colegial completamente negro
de amarrar con cordones negros, media blanca bajo la rodilla. Balaca blanca o bambas de color blanco o azul.
2. Hombres.
Pantalón de tela gris ratón vestido a la cintura bota recta, camisa blanca manga larga cuello corbata, Saco azul
oscuro en V de manga larga con el respectivo escudo de la Institución, zapato colegial negro de amarrar con
cordones negros, medias oscuras y correa negra.
Parágrafo 1. Tanto mujeres como hombres tienen la opción de portar una chaqueta azul oscura con el
respectivo escudo y según modelo establecido por la Institución, con porte exclusivo para el uniforme de diario
y dentro de las actividades escolares, no se aceptarán sacos, busos o chaquetas de otros colores dentro de la
Artículo 116. Uniforme de gala
1. Mujeres.
Falda según modelo hasta la rodilla, blusa blanca manga larga debidamente vestida, Chaleco azul oscuro con
botones dorados, con el respectivo escudo de la Institución, corbata del mismo color de la falda, zapato colegial
completamente negro con cordones negros, media blanca hasta la mitad de la rodilla.
2. Hombres.

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
Pantalón gris ratón vestido a la cintura, camisa blanca manga larga, chaleco azul oscuro con el respectivo
escudo de la Institución, corbata vino tinto, zapato colegial negro con cordones negros y medias oscuras.
Artículo 117. Uniforme de Educación Física
Sudadera color azul con blanco según modelo; el pantalón no debe tener la bota entubada, camiseta blanca
cuello sport manga corta, pantaloneta larga del mismo color de la sudadera, tenis blancos y media deportiva
color blanco. Tanto la sudadera como la camiseta deben llevar sobrepuesto el escudo de la institución. Por
ningún motivo se acepta el uniforme con otro tipo de tela, color o modelo, o combinado con el uniforme de
diario.
Artículo 118. Uniforme de Agroindustria
El (la) estudiante debe presentarse a las prácticas de laboratorio (Agroindustria) con la indumentaria adecuada
como: uniforme completo en tela (camisa, pantalón de color blanco), tapabocas, botas de caucho blancas y
gorro en buen estado de limpieza. Quien no lo porte no podrá entrar a realizar su respectiva práctica.
Parágrafo 1. Los(a) estudiantes deben entrar al laboratorio con las uñas cortas, limpias y sin esmalte; además
se prohíbe el uso de maquillaje.
Artículo 119. Uniforme de Agrícolas y Pecuarias.
Para los trabajos de campo (agrícolas y pecuarios), el estudiante debe portar jeans de color azul, camiseta,
cachucha o sombrero y botas de caucho.
Artículo 120. Corte de cabello
El (la) estudiante debe presentarse a la Institución Educativa con el siguiente corte de cabello.
Hombres: Corte clásico, corto y sin tinturar.

Mujeres: Corte al gusto, sin tinturas, recogido si es el caso con una diadema blanca o azul.
CAPITULO DECIMOCUARTO
ACEPTACION Y VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Artículo 121. Evaluación del Manual de Convivencia
Las modificaciones y adaptaciones al Manual de Convivencia se realizarán anualmente y en los espacios que
tanto la Secretaria de Educación o el Rector(a) solicite teniendo en cuenta las disposiciones, normas y leyes
vigentes, así como los principios de la Institución y serán adoptados por el Consejo Directivo y consolidados
mediante resolución de rectoría, después de haber sido socializadas y analizadas por todos los miembros de la
comunidad educativa.
Artículo 122. Vigencia del Manual de Convivencia

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
El Presente Manual de Convivencia, rige a partir de la fecha de su publicación y estará vigente hasta cuando se
realicen las actualizaciones de ley, que tenga adiciones o que se considere que debe ser modificado total o
parcialmente en alguno de sus aspectos.
Artículo 123. Legalidad del manual de convivencia
Este Manual de Convivencia fue elaborado por todos los miembros que hacen parte de la comunidad educativa
como son el Consejo de Estudiantes, el Consejo de Padres de Familia y el Consejo Académico; quienes
participan activamente en su revisión, ajustes y validación cada año o en los momentos que sea necesario para
la adecuada convivencia institucional.
Este Manual de Convivencia fue revisado, ajustado, validado y adoptado por el Consejo Directivo, de la
Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüí del Municipio de la Uvita (Boyacá), según acta del XXX de
XXXX XXX de 201X y según Acuerdo N° XXX de XXXX XXX de 201X. Aprobando su vigencia a partir del año
201X.
Parágrafo 1. El Manual de Convivencia deberá ser actualizado y modificado con la participación de la

Comunidad Educativa antes de ser adoptado por la institución educativa.
Parágrafo 2. El presente Manual de Convivencia rige a partir de su publicación y deroga todas las
disposiciones que le sean contrarias y anteriores.
COMUNIQUESE Y CUMPLASE
Dado en Cusagüi (La Uvita, Boyacá) en la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Cusagüi a los XX
días del mes de XXX de 201X.
Original firmado por:
Rector Representante de los Docentes
Representante de los Docentes Representante de los Padres de Familia
Representante del Consejo de Padres Representante del Sector Productivo
Representante de los Estudiantes Representante de los Exalumnos

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
ANEXO 1
Normas referenciadas y de soporte del presente Manual de Convivencia.
 Constitución política de Colombia.

 Ley General de la Educación.
 Decreto 1860 de 1994
 Ley 1616 del 21 01 2013: Ley de salud mental
 Ley 1818 de 27 02 2013: Por la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio
de los derechos de la persona con discapacidad.
 Código de la infancia y la Adolescencia ley 1098 del 2006
 Competencias generales, laborables y específica
 Competencias ciudadanas
 Decreto 1290 del 2009

DANE: 415403000197 ** NIT. 800053449-2
 Decreto 3011
 Sentencias de la Corte Constitucional.
 Decreto 1850
 Resolución 5360 del 7 sept de 2006 MEN
 Decreto 1850
 Resolución 4848
 Decreto 111/96 (Ley 38/98, Ley 179/94, Ley 225/96)
 Expediente 2012 – 00 068 de la sección primera de la sala de lo contencioso administrativo del consejo
de estado. Sobre la edad mínima para ingreso a 0°
 Ley 1620 de 2013 sobre acoso escolar o bullying.
 Ley 1523 de 2012 y Ley 1575 de 2012 sobre Gestión de riesgo.
 Decreto 1828 del 27 de Agosto 2013 – “Por medio del cual se reglamenta la ley 1607 de 2012”:
Mediante este Decreto se Reglamenta asuntos referentes a la ley 1607 de 2012 y se deroga algunos
artículos del decreto 862 de 2013, este último mediante el cual se reglamentaban aspectos
relacionados con el Impuesto sobre la renta para la equidad – CREE


Manual de Convivencia Cusagui 2020

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Manual de Convivencia Cusagui 2020

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi

CONTENIDO DEL PRESENTE MANUAL

RESOLUCIÓN RECTORAL Nº007

CAPITULO PRIMERO: FINES Y FUNDAMENTOS

CAPITULO SEGUNDO: IDENTIFICACION, RESEÑA HISTORICA Y SIMBOLOS

CAPITULO TERCERO: FILOSOFIA E IDENTIDAD

CAPITULO CUARTO: LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPITULO QUINTO: COMPROMISOS COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPITULO SEXTO: GOBIERNO ESCOLAR

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

Artículo 34. Funciones del Consejo Directivo

CAPITULO SEPTIMO: ESTIMULOS Y SERVICIO DE BIENESTAR

CAPITULO OCTAVO: NORMAS, FALTAS, PROCEDIMIENTOS, CORRECTIVOS Y SANCIONES

CAPITULO NOVENO: COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA DE ACUERDO A LA LEY 1620 DE 2013

CAPITULO DECIMO: PLAN DE ESTUDIOS

CAPITULO DECIMOPRIMERO: SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

Artículo 77. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes

CAPITULO DECIMOSEGUNDO: CONDICIONES DE ADMISIÓN, MATRÍCULA Y RETIRO

CAPITULO DECIMOTERCERO: SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO

CAPITULO DECIMO CUARTO: UNIFORME DEL ESTUDIANTE

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

Artículo 120. Corte de cabello

CAPITULO DECIMOCUARTO: ACEPTACION Y VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

RESOLUCIÓN RECTORAL Nº007

1. Que es propio de la filosofía de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi, propiciar la

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

Artículo 1. Definición del manual

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

 Fomentar los valores intelectuales: la Investigación, búsqueda de la verdad, hábitos de organización,

Este documento establece los parámetros y orientaciones para:

 Facilitar el desarrollo de actividades y las relaciones de las personas que interactúan.

La aplicación del manual de convivencia va direccionada por:

a. Normas Pedagógicas: Orientan el quehacer educativo y el camino formativo.

Artículo 3. Principios rectorales de la ley disciplinaria

El Manual de convivencia debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Potestad disciplinaria: la tiene el padre de familia y la comparte con la institución.

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

En materia disciplinaria la ley permisiva o favorable cuando es posterior, se aplicará de preferencia a la

3. Principio de la publicidad procesal

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

6. Principio de solidaridad interna

Exonera al estudiante de formular queja contra sí mismo.

“Nadie podrá ser obligado a declarar contra sí mismo, compañero o parientes”.

8. Principios de resolución de la duda o individuo prodisciplinado.

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

Artículo 4. Fundamentación legal

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

Artículo 5. Resolución de aprobación

ANEXAR RESOLUCION DE APROBACION DEL PRESENTE MANUAL POR CONSEJO DIRECTIVO Y

Artículo 6. Aplicación y vigencia.

Nombre de la Institución: Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi

Artículo 8. Reseña histórica institucional

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

Artículo 9. Símbolos institucionales

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com

Artículo 10. Naturaleza Jurídica

La Institución Educativa Técnica Agroindustrial Cusagüi es un ente dependiente de la Secretaria de Educación

Artículo 11. Filosofía institucional

Vereda Cusagüi - La Uvita Boyacá, Cel. 3115147139, E-mail: lauvita_colcusagui@sedboyaca.gov.co // colegiocusaguilauvita@gmail.com