3º Primaria-Web

Educación Primaria. Tercer grado.
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Guía integral para el estudio en casa
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Estimados estudiantes, madres, padres de familia y docentes:
Ponemos a su disposición el material ¡Aprendamos juntos! Guía integral

para el estudio en casa; el estudiar desde los hogares es un reto que ha
implicado adaptarse a nuevas situaciones y cambios a la forma de vida y
de relacionarnos de manera distinta con los demás, pero sé que esto no
ha sido limitante para seguir avanzando.
Tomamos la decisión de generar este material en su segunda emisión,

para dar continuidad al trabajo que, como estudiantes, familias, docentes,
autoridades escolares y educativas venimos impulsando para el
cumplimiento de los Planes y programas vigentes durante el periodo de
contingencia por el COVID-19, deseo y estoy segura que lo aprovecharán
ampliamente con el compromiso que les caracteriza y con ello, hacer
realidad el ejercicio del derecho a la educación de las niñas, niños y
adolescentes de Guanajuato.
Espero reciban el material con las expectativas que nos hemos forjado
al realizarlo y lo apliquen diariamente en el estudio en casa y que los
vínculos entre escuela y familia se fortalezcan en miras de que nadie se
quede sin la posibilidad de seguir aprendiendo.
Porque unidos somos más fuertes, somos mejores, somos la Grandeza

de Guanajuato.
Yoloxóchitl Bustamante Díez

Secretaria de Educación de Guanajuato
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Directorio
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

Yoloxóchitl Bustamante Díez
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

José de Jesús Gonzalo García Pérez
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

Esmeralda Imelda Barquera Arteaga
La Secretaría de Educación de Guanajuato agradece la colaboración de todo el personal académico

y administrativo que intervino en la producción de este material.
EQUIPO DE ELABORACIÓN:
Adriana Gutiérrez Meza. Supervisora Escolar
Ana Isabel Gutiérrez Garnica, Directora de Gestión y Supervisión Escolar
Francisco Javier Conde Rojas, Apoyo Técnico Pedagógico
Gema Patricia Soltero Beltrán, Supervisora Escolar
Macrina Martina Arroyo, Supervisora Escolar
Olivia Becerra Quiroz, Supervisora Escolar
Salvador Flores Rodríguez, Apoyo Técnico Pedagógico
EQUIPO DE REVISIÓN:
Ana Isabel Gutiérrez Garnica, Directora de Gestión y Supervisión Escolar
Salvador Flores Rodríguez, Apoyo Técnico Pedagógico
Verónica Monzerrat Segoviano González, Apoyo Técnico
DISEÑO GRÁFICO:
Tania Almendra Rodríguez Báez
ILUSTRACIÓN DE PORTADA:
Daniel Báez Montes
Segunda emisión, 2020

Secretaría de Educación de Guanajuato, 2020
Conjunto Administrativo Pozuelos S/N, 36000
Guanajuato, Gto.
Hecho en México
Distribución gratuita/Prohibida su venta
En este material, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) emplea los términos: niño(s), adolescente(s),
jóvenes, alumno(s), maestro(s), profesor(es), docente(s) y padres de familia, aludiendo a ambos géneros, con la
finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEG asume
en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de género.
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Guía para el
Recomendaciones
aprovechamiento
Sabedores de la situación por la que se atraviesa debido a la contingencia por COVID-

19 y frente a la necesidad de generar estrategias que permitan atender el que los
aprendizajes se mantengan aún y cuando no se asista presencialmente a la escuela,
las acciones educativas a distancia tienen la intención de integrar a las familias
reconociendo el valor primordial al hacerse partícipes y colaborar activamente en la
educación de sus hijas e hijos desde casa.
La presente Guía da continuidad al trabajo iniciado con los primeros siete proyectos;
es fruto de la participación y colaboración de docentes, directores, supervisores,
asesores técnico pedagógicos y personal de la Secretaría de Educación de Guanajuato,
con la finalidad de dar continuidad a la educación a distancia de niñas, niños y
adolescentes en el ciclo escolar 2020-2021.
Contiene siete nuevos proyectos para el estudio en casa, a desarrollarlos en los

meses de noviembre y diciembre, con el propósito de que los estudiantes fortalezcan
los aprendizajes esperados que contribuyan significativamente en los logros
académicos del presente ciclo escolar y en su vida diaria.
Es importante resaltar a las familias, docentes y estudiantes, que el trabajo por

proyectos aquí presentado, integran aprendizajes en función del perfil de egreso,
de diferentes asignaturas o áreas de estudio, a fin de que alrededor de un tema, los
alumnos sean capaces de establecer relaciones entre lo que ya conocen, comprender
conceptos nuevos y desarrollar estrategias para aprender de manera permanente,
siempre con la guía y apoyo continuo de sus familias y profesores.
Enfrentar este reto no es sencillo, pero reconocemos el esfuerzo que se ha

emprendido por todos los involucrados, recuperar la experiencia del aprendizaje en
casa y de otras prácticas educativas, nos hace ver de manera distinta las posibilidades
que se tienen en el desarrollo integral de los estudiantes si se fortalecen las habilidades
para aprender a aprender y, tomando en cuenta su contexto familiar y social.
En seguida se presentan algunas orientaciones que lleven a optimizar el uso de esta

guía en las familias que impulsan el aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes.
Los hábitos de estudio mejoran la capacidad de aprender por cuenta propia,

éstos también se aprenden y si se practican diario resultan ser una experiencia que
prepara a las niñas, los niños y los adolescentes a afrontar dinámicas de estudio que
reclaman tiempo y dedicación. En casa pueden organizar las actividades durante
el día, identifiquen el tiempo dedicado al estudio, los quehaceres, el juego y otras
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distracciones; lleven un plan, organicen el calendario semanal de estas actividades;

repasen los temas que les cuesten más trabajo. Es necesario mantener dedicación y
constancia para asimilar los nuevos hábitos.
Confíen en las capacidades de los estudiantes, al reconocer sus logros y

equivocaciones les dará confianza y seguridad en lo que hacen o emprenden; muestre
interés por lo que están aprendiendo, motive a buscar soluciones, celebre sus avances y
establezca límites en su comportamiento, lo anterior apoya en la formación del carácter
y personalidad.
Conversen para aprender, permita que sus hijas e hijos sean los principales
protagonistas, que expresen lo que están aprendiendo en sus actividades de estudio
en casa y de las experiencias con sus compañeros, aunque éstas sean a distancia y de
actividades compartidas en familia. Durante el diálogo se puede informar, comunicar,
expresar emociones, aconsejar, recomendar, relatar y discutir sobre un tema, siempre
con una actitud de escucha y empatía.
Lean para aprender juntos, es de vital importancia repasar los temas abordados en el
estudio en casa, platiquen sobre las dudas que tienen, consulten con el docente sobre
lecturas que les pueden ayudar a ampliar sobre el tema; tengan siempre un propósito
para leer; realicen lecturas en voz alta; anímenlos a leer y escribir como puedan, cuando
tengan dificultad al comprender una palabra o frase en un texto, regresen a la lectura
del mismo y traten de interpretar, pueden también consultar las palabras de difícil
comprensión en el diccionario, relacionen las frases, párrafos, cuadros, imágenes del
texto, guíelos con preguntas. De ser posible relacione lo estudiado con otros textos.
Comprenda para aprender y cómo aprende con matemáticas, las matemáticas son
una herramienta de gran utilidad tanto para la vida cotidiana como para el aprendizaje
de otras disciplinas, cuando estén frente a un problema matemático ayúdelos a leerlo,
aclare sus dudas, hagan comparaciones, permita que exploren y trabajen buscando
soluciones, no es conveniente dar respuestas ni procedimientos; dejen que expongan
su proceso y la forma en que encontraron la manera de solucionarlo; reconozca sus
esfuerzos y anímelo a revisar lo que hicieron; propicie que registren lo que aprendieron.
Desarrolle autonomía en el aprendizaje para un mejor desempeño en el estudio en

casa y la vida cotidiana. Las niñas, niños y adolescentes están en búsqueda constante
de mejores formas para saber y aprender más, por lo que es necesario reconocer sus
potencialidades para conocer, aplicar y utilizar lo que saben en diferentes situaciones.
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Al estudiar conversen sobre los temas para que tengan claridad acerca de lo que van
aprender, recuerden lo que ya conocen, hagan una lista de lo que ya saben, para que
centren su atención en las cosas relevantes y lo que le interesa aprender; ayúdelos
a que por sí mismos busquen la información en enciclopedias, diccionarios, Internet,
libros de texto, archivos, con personas que conozcan del tema, entre otros, esto
los motivará a descubrir y a darles sentido propio a la información que obtienen al
investigar y de sus propias experiencias, oriente en la reflexión y en la elaboración de
síntesis personales o resúmenes de lo aprendido, lo cual puedan compartir con otros.
Dialoguen para resolver problemas y juntos encontrar la mejor solución.

Construyan una relación más cercana, de confianza, respeto mutuo y compromiso a
través del diálogo; cuando enfrenten problemas para entender un tema aprendan a
identificar las dificultades, reconozcan las emociones que sus hijos presentan en esas
situaciones, preste atención, escuche sus puntos de vista y anímelo a cuestionarse
sobre lo que no están comprendiendo e intercambien ideas para posibles formas
de solución. Conforme vayan aprendiendo a solucionar problemas tendrán mayor
seguridad e independencia para resolverlos.
Respeten sus ideas buscando tener acuerdos compartidos, escuchar las ideas de
los estudiantes se refleja en su aprendizaje y en las relaciones que establecen con los
otros, permita que compartan lo que piensan y sienten, escuchen sin interrumpir en un
clima de cordialidad y brinde su apoyo incondicional.
Colaboren con otros para juntos aprender, compartan lo que saben. Promuevan
que integrantes de la familia se interesen en los temas que están aprendiendo, los
saberes adquiridos por la experiencia son también importantes, compartan lo que
aprendieron de ellas; reúnanse en familia, hagan planes e involucren a sus hijas e hijos,
preparen alimentos, organicen juegos, resuelvan retos, lean un libro, platiquen sobre
temas de interés, esto los enriquecerá, el aprendizaje no solo se da en la escuela sino
en todos los espacios de la vida diaria.
Acercarnos a la escuela. Establezcan contacto con sus maestros y sean partícipes

más activos, dialoguen sobre lo que están trabajando, pregunten sobre formas con
las que puede ayudar a sus hijos en el estudio; si sus maestros o escuela organizan
algo a distancia partícipe.
El material puede ser utilizado como complementario a las actividades asignadas

por los docentes de grupo y a los contenidos en los programas de televisión o libros
de texto.
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CALENDARIO
El calendario tiene la intención de apoyar al estudiante y su familia en organizar

el desarrollo de las actividades de aprendizaje en casa, para fortalecer los
conocimientos, habilidades y actitudes que los niños van adquiriendo durante
su formación. Además de especificar los temas y subtemas del proyecto, se
representa mediante íconos dos tipos de actividades, aquellas que forman parte
de la guía y las que se sugieren realizar en familia para enriquecer su desarrollo
personal y social, como la lectura, ejercicio físico, jugar, para que se lleven a cabo
cuando lo consideren necesario.
Además de señalar fechas representativas, el calendario también sirve para que

los estudiantes con apoyo de la familia registren sus avances en el desarrollo de
los proyectos mediante alguna anotación gráfica (carita, palomita, estrella, etc.) o
con un texto (¡bien hecho!, preguntar a la maestra, ¡cumplido!, etc.).
Al finalizar las actividades del día, sugerimos hacer una revisión general de lo
que se hará al día siguiente, con la finalidad de identificar si será requerido algún
material o condición especial para su realización.
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Proyecto 8
DÍA 1
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Proyecto 8
Manos a la obra DÍA 1
“El camino al éxito es la actitud”
Para iniciar el día y esta actividad, platica con tus papás, familiares o hermanos
mayores sobre la cultura y tradición que existe en nuestro país para celebrar
el día de muertos, lo que hacen en la localidad donde vives, en otros lugares
o si lo hacen en tu familia.
Ahora lee con atención el siguiente texto para ver si encuentras algo parecido
de lo que te platicaron:
En cada noviembre, la abuela nos trae como La orquesta tocaba guarachas, boleros,
siempre, historias, sorpresas, papeles picados rancheras y danzas con ritmo rumbero. Dos
con mil calaveras. Pan rosa endulzado y atole muertos bailaban un triste bolero, pero se
de Unos comales, tortillas, aguacate, copal... enredaban con sus esqueletos. Los muertos
también chocolates. Naranjas, plátanos. se suben volando hasta el cielo. ¿Será que las
nubes son hechas con huesos?
Más tarde, sentados juntitos, a la abuela
todos escuchamos sus calaveras, que cuentan Termina la tarde se lleva los versos, se siente
la vida de los esqueletos y dan mucha risa en el aire perfume de incienso.
sus cuentos de muertos. En un cementerio La s v e l a s d i b u j a n s o b r e e l p a v i m e n t o
tocaba una orquesta pues todos los caminos que cruzan a los cementerios. Con
muertos andaban de fiesta. Las música y flores y con alimentos, en muchos
damas con falda, los hombres panteones hay fiesta de muertos. La abuela
de negro llevaban corbata con vendrá con todos sus cuentos y hará un nuevo
saco y sombrero. altar del día de muertos.
Cuando hayas terminado de platicar con tu familia y leer el texto anterior, escribe en tu
cuaderno lo que te contaron y leíste sobre la celebración del “Día de Muertos”, puedes
apoyarte de las siguientes preguntas:
¿En qué mes y día se celebra?

¿Qué actividades hacen en el lugar dónde vives?
¿Qué se hace en otras partes de nuestro país?
¿Qué productos y alimentos se consumen ese día?
¿Por qué crees que es importante para muchas personas celebrar este día?
¿Qué fue lo que más te llamó la atención de lo que leíste?
¿Cuáles de las actividades mencionadas en el texto, coinciden con la forma
de celebración en tu localidad o familia?
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Proyecto 8
DÍA 1
ACTIVIDAD 2
Dentro de la celebración del día de muertos existe una composición en verso que
es tradicional en México y la conocemos como “Calavera literaria” y utiliza algunos
recursos literarios como la rima. Para aprender más sobre ella, realiza los siguientes
ejercicios:
a) Escribe dentro del rectángulo el nombre de las imágenes. Después, une con
una línea las palabras que terminan igual.
ASTUTA
ESCUELA
ACORDEÓN
OFICINA
SUERTE
b) Lee en voz alta el siguiente ejemplo de una calaverita literaria y fíjate

en larima de las estrofas, puedes leerla haciendo cambio de voces, por
ejemplo, tenebrosa, riéndote, llorando.
c) Invita a tu familia a realizar un concurso de lectura con esta calaverita para
ver quién lo hace mejor.
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Proyecto 8
DÍA 1
ACTIVIDAD 3
Ahora te pido mucha atención

para celebrar el día de muertos,
te hago una invitación
porque todos muy contentos
podemos mantener viva está tradición,
acompáñame a leer la siguiente información:
Las calaveritas literarias son composiciones escritas propias del día de muertos. Se
refieren a la muerte de forma cómica y graciosa mediante la rima en párrafos cortos o
versos.
Puedes escribirlas a personas, animales, cosas o situaciones o incluso para reírte de

ti mismo.
En el siguiente recuadro escribe tu propia calaverita literaria, si necesitas apoyo,

pide a algún miembro de tu familia que trabaje contigo.
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Proyecto 8
DÍA 1
ACTIVIDAD 4
Para finalizar este día con grandes aprendizajes, realiza las siguientes actividades:
Como te diste cuenta en este día conociste o

recordaste lo que son los altares de muerto,
en ellos acostumbran a ponerles alfeñiques,
¿sabes qué son?, ¿cómo se preparan?
Con ayuda de tu familia elabora un video, un audio o escribe un texto en tu

cuaderno sobre cómo se preparan y compártelo con tu maestra o maestro cuando
tengas oportunidad de hacerlo.
Las narraciones tradicionales forman parte de la memoria histórica

de una comunidad, que requiere la participación de todos para
rescatar los valores, costumbres y tradiciones de las experiencias y se
transmiten de generación en generación para construir un verdadero
patrimonio cultural.
ACTIVIDADES PARA EL REFORZAMIENTO DE LO APRENDIDO
Para saber lo que aprendiste este día elabora una

narración en la que detalles lo que te pareció más
importante de las actividades que realizaste, si tienes los
medios puede ser oral utilizando un audio o video y si
no los tienes puedes hacerla escrita en tu cuaderno, es
importante que la compartas con tu familia.
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Proyecto 8
DÍA 2
“La confianza en sí mismo, es el primer paso al éxito”
Preparando la celebración de día de muertos
En las actividades que realizaste ayer, conociste algunas costumbres y tradiciones

que se realizan en algunas partes de nuestro país y las actividades que realizan para
celebrar el día de muertos. En esta actividad ayudarás a Juan con la tarea que le han
encomendado.
En el rancho del Pitayo, vive Juan, un niño de 8 años de edad, en este rancho los
habitantes acostumbran a celebrar el día de muertos en la plaza principal y por este
motivo requieren de muchos productos para realizar una enorme ofrenda.
La tarea de Juan es verificar de tres formas que los camiones que llevan los productos
los entreguen completos. ¿Le ayudas?
En las siguientes tablas anota los datos que hacen falta. Procura hacer las
operaciones mentalmente.
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Proyecto 8
DÍA 2
¿Qué fue lo que se te hizo más difícil para ayudar a Juan?

¿Cuáles operaciones realizaste?
Para verificar tus respuestas, realiza las operaciones de cada tabla en tu
cuaderno
ACTIVIDAD 2
Además de verificar los productos que lleva el camión, Juan tiene que orientar
al chofer para que llegue a la plaza principal donde harán la ofrenda de muertos,
en esta ocasión tú orientarás al chofer, le dirás por dónde llegar a su destino,
para orientarte primero realiza la siguiente actividad.
ACTIVIDAD 3
En la actividad anterior identificaste la orientación derecha e izquierda, para

que no te equivoques en orientar al chofer por donde irse realiza la siguiente
actividad.
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Proyecto 8
DÍA 2
Observa la imagen y completa los enunciados de debajo, de acuerdo con la

ubicación del croquis.
Ejemplo:
• La librería está a una calle a la izquierda del banco.
• La está a una calle abajo de la escuela.
• La está una calle arriba y dos a la derecha del supermercado.
• Él está a la izquierda de la iglesia.
• Él está una calle abajo y otra a la derecha de casa.
• La está a dos calles abajo de la librería.
ACTIVIDAD 4
Observa con atención la imagen del croquis que a continuación se presenta,

porque tú le dirás al chofer que ruta seguir para llegar a donde harán la ofrenda.
Si el camión está estacionado enfrente de la casa de Juan, ¿qué ruta debe
seguir?
Describe en tu cuaderno la ruta para que el chofer no se pierda.
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Proyecto 8
DÍA 2
Recuerda: Un croquis, es un dibujo que representa gráficamente un espacio.
Ofrenda
Elabora un croquis para llegar de tu casa a la tienda de abarrotes más cercana.
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Proyecto 8
“Lo importante no es lo que se promete, sino lo que se cumple” DÍA 3
Cuidar el medio ambiente

En los días anteriores has aprendido sobre las costumbres y tradiciones en nuestro
país, sobre el Día de Muertos y lo has comparado con las que realizan en tu localidad;
así como también has realizado trayectos en un croquis para ubicar lugares y cosas.
El día de hoy reflexionarás sobre la importancia de cuidar el lugar donde vives:

tu casa, tu calle, tu comunidad y en general el medio ambiente después de una
celebración como el día de muertos.
Te has preguntado: ¿qué tan amistosos somos con nuestro medio ambiente?, ¿cómo es
nuestra sana convivencia con la naturaleza?, ¿qué hacemos con los desechos que se
producen a diario en la casa y la localidad?, ¿qué podrías hacer para disminuir la canti-
dad de basura que se produce en tu casa y en tu localidad, en la entidad?
Para responder a estas reflexiones, realiza las siguientes actividades:
Lee en libro de texto de Ciencias Naturales (página 58 y 59) y busca informa-

ción en otros medios como diccionario, enciclopedias, libros, revistas o bien si
tienes acceso a internet para que sepas más de este tema. Platica con tu familia
sobre los problemas que vivimos si no cuidamos nuestro medio ambiente.
Observa las ilustraciones de tu libro de Ciencias Naturales, pon atención a los

cambios en cada paisaje, con el antes y el después. Puedes observar en tu locali-
dad algún lugar que haya cambiado por la acumulación de basura o desechos
de alguna actividad que se realice, como un tianguis, una fiesta o el festejo de
Día de Muertos.
Una vez que hayas realizado las actividades anteriores, describe y dibuja en
tu cuaderno lo que observaste.
Ahora escribe en tu cuaderno una lista de la basura que queda después de

quitar la ofrenda de muertos.
¿Crees que es importante cuidar el ambiente?, ¿por qué?... Queremos conocer tus ideas.
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Proyecto 8
DÍA 3
En el siguiente recuadro escribe un texto donde platiques la importancia de

disminuir la basura que queda de la ofrenda y cómo ayudarías en el cuidado del
medio ambiente
ACTIVIDAD 2
a) Observa y lee la siguiente infografía:
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Proyecto 8
DÍA 3
Realiza la lectura del libro de texto de Ciencias Naturales (pp.60-65) Con la

lectura de la infografía y de tu libro de texto, contesta las siguientes preguntas
en tu cuaderno:
¿De qué tratan las lecturas que realizaste?

¿Qué significa las 3R?
¿Cuál es la importancia de las 3R?
¿Cómo puedes ayudar a cuidar el medio ambiente a través de las 3R?
ACTIVIDAD 3
Ahora que ya conoces más sobre el tema, copia la siguiente tabla en tu cuaderno
o en una hoja y escribe las acciones que tú y tu familia pueden realizar poniendo
en práctica las 3R, para cuidar el medio ambiente.
Coloca la hoja en un lugar visible para que todos la vean y la pongan en

práctica.
ACTIVIDAD 4
Ya que has reconocido las formas de cuidar el lugar donde vives y colaborar para
que haya menos desechos y basura, escribe a continuación tres sugerencias
para que las festividades del Día de Muertos del próximo año, o en cualquier
otro festejo de las tradiciones de tu localidad, haya menos desechos y basura.
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Proyecto 8
DÍA 3
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Proyecto 8
DÍA 4
“Las palabras convencen, el ejemplo arrastra”
Las costumbres y tradiciones

¡Ya es jueves! ¿Cómo te has sentido con lo que has aprendido en lo que va de esta
semana? Espero que muy bien y que pongas todo tu esfuerzo para llevar a cabo las
actividades del día de hoy, con optimismo.
Recuerdas que hemos venido platicando, conociendo y aprendiendo de las

tradiciones de nuestra localidad y de las que se realizan en otros lugares de México
para celebrar el Día de muertos, bueno hoy retomaremos parte de esas costumbres y
tradiciones, para que conozcas más a fondo qué son, cómo impactan en el equilibrio
y en la armonía del medio ambiente.
Escribe en tu cuaderno, con tus propias palabras lo que entiendes por costumbres
y tradiciones.
Ahora busca en tu diccionario y escribe en tu cuaderno el significado de
costumbre y tradición, complementa el ejercicio anterior.
ACTIVIDAD 2
Lee tu libro de texto Formación Cívica y Ética las páginas de la 50 a la 53 y

subraya las palabras y frases que te parezcan más importantes.
ACTIVIDAD 3
Después de realizar la lectura haz algunos dibujos en tu cuaderno para que

expliques lo que leíste en relación a los siguientes conceptos:
• Patrimonio cultural
• Patrimonio natural
• ¿Cómo cuidar estos patrimonios?
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Proyecto 8
DÍA 4
ACTIVIDAD 4
Con los dibujos forma un collage y escribe 3 recomendaciones para cuidar el

patrimonio cultural y natural.
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Proyecto 8
DÍA 5
¡Se feliz siempre!
Trabajar juntos para vivir mejor
¡Vamos a leer! Da lectura a tu libro de texto: Guanajuato. La entidad donde vivo

en las páginas, 142 y 143.
Una vez realizada la lectura, identifica las formas de contaminación en tu Entidad,

así como, algunas acciones que en tu familia pueden realizar para ayudar a
disminuirla y la importancia de cuidar el medio ambiente.
Subraya en el texto las actividades que pueden realizar en tu casa y en tu

localidad.
ACTIVIDAD 2
Ya que te has dado cuenta de los problemas que tiene Guanajuato para lograr
tener un ambiente limpio, ahora queremos escucharte a través de un cartel,
donde plasmes las ideas para promover la colaboración de tu familia y la
comunidad.
Recuerda que la característica del cartel es que debe ser fácil de visualizar, con pocas
palabras pero que se entienda. Capta la atención del espectador, obligándolo a percibir
el mensaje, su función es lanzar un mensaje y difundir información.
Partes de un cartel
Título. El título es la texto más grande y llamativo
Imagen o ilustración
Texto
Frase
Con lo anterior, ya tienes los elementos para que elabores un cartel, donde
propongas algunas actividades que ayuden a cuidar el medio ambiente. Para ello
sigue las siguientes recomendaciones.
a) Vas a utilizar la mitad de una cartulina, tijeras, pegamento, marcadores, lápiz

y colores.
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Proyecto 8
DÍA 5
b) Para iniciar, busca imágenes en revistas en donde se observen

acciones que ayuden a cuidar el medio ambiente, recorta y
pega; también puedes dibujar las acciones que propones para
que todos cuiden el lugar donde vives.
c) Con los marcadores ponle un título a tu cartel.
d) Escribe la frase que motive a cuidar el medio ambiente.
ACTIVIDAD 3
Una vez terminado tu cartel, preséntalo a tu familia y pégalo en una pared donde
todos lo puedan ver.
Para saber más acerca de nuestras tradiciones, puedes terminar tus actividades
de la semana, realizando la lectura de tu libro de español. Lecturas, con el texto
de las páginas 122-125, para que conozcas otras costumbres sobre el Día de
Muertos en nuestro país.
AUTOEVALUACIÓN.
Es momento de revisar cuánto has aprendido durante estos días de trabajo, para
saberlo contesta con la verdad lo siguiente:
Sus características son: es que debe ser fácil de visualizar, con pocas palabras pero
que se entienda. Capta la atención del espectador, obligándolo a percibir el mensaje,
su función es lanzar un mensaje y difundir información:
a) carta b) cartel c) folleto
Es una tradición que se festeja en noviembre y nos distingue como mexicano:
a)El día del tránsito b) La festividad del Día de Muertos c) Los sombreros
Es un dibujo que representa gráficamente un espacio:
a)cartel b) escala c) croquis
Convertir desechos en nuevos productos es:
a)reciclar b) reusar d) reducir
Mario compró 6 cajas de manzanas, cada caja contiene 6 paquetes con 14 manzanas,
¿cuántos paquetes y cuantas manzanas hay en 4 cajas?
a)5 paquetes y 225 manzanas b) 24 paquetes y 336 manzanas
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Proyecto 9
Manos a la obra
DÍA 1
Don Timo y sus viajes

Apreciable alumno (a)
Mi nombre es Robotino “El Viajero”
Quiero decirte que esta semana te acompañaré a que desarrolles tus actividades,
las cuales te ayudarán a aprender nuevos conocimientos gracias al interés
que tienes para ir avanzando. Invita a tu familia a que siga apoyándote en esta
aventura.
Comencemos por decir cómo te sientes hoy para empezar con tu trabajo. Colorea
la imagen que coincida con tu estado de ánimo.
Ahora quiero que recuerdes qué es un cuento
Un cuento es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos
reales o ficticios, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y
con un argumento relativamente sencillo.
ACTIVIDAD 2
Te invito a que leas con atención el siguiente cuento
Don Timoteo
Don Timoteo es un vecino de una localidad lo utiliza para dar mensajes a los vecinos de la
muy pequeña y pintoresca en uno de los bellos comunidad.
municipios del próspero Estado de Guanajuato, Don Timoteo goza mucho narrando a los niños sus
es una persona de la tercera edad, pero con un aventuras, pues en su juventud tuvo la oportunidad
bello carácter, amistoso y culto, tiene una tiendita
de conocer diversos lugares del mundo, visitó
en la cual vende productos de abarrotes, frutas y muchos países. Los chicos de este lu gar, al
verduras, siempre muy frescas y de la temporada, atardecer, se reúnen fuera de su tiendita, a él le
y en ella hay un equipo de sonido que utiliza para gusta ver las emociones que reflejan en sus caritas
anunciar los productos que vende, pero también los niños al escuchar sus relatos.
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Proyecto 9
DÍA 1
Ahora que no pueden reunirse por la pandemia botes para la basura, algunos grupos de personas
que estamos viviendo, mediante su equipo de mantienen cuidadas las áreas verdes, otros pintan
sonido cuenta sus aventuras y algunas historias y reparan los juegos infantiles, todo para que los
de terror. Los habitantes de ese pueblito abren sus niños puedan convivir sin riesgos.
ventanas para escuchar diariamente esas historias, Don Timo se encarga de avisar
mientras se transportan a esos lugares maravillosos mediante su sonido a quienes les
que menciona “Don Timo” como cariñosamente le corresponde realizar las tareas
dicen todos. de limpieza y mantenimiento
En este pequeño pueblito existe un parque del parquecito y los acompaña
con unas bancas blancas muy bien cuidadas, con alegres melodías.
sus jardines verdes relucientes, hermosas flores Así en este pueblito además
multicolores, unos árboles frondosos y atractivos de escuchar bellas historias
juegos infantiles en los que juegan los pequeños de Don Timo, todos se
del pueblo. organizan para conservarlo
Las personas que viven ahí mantienen limpias sus bello y atractivo.
calles pues se organizan para barrer diariamente
el frente de sus casas, en el parquecito colocaron
a) En tu cuaderno dibuja cómo imaginas el pueblito donde vive Don Timo.

b) Escribe en tu cuaderno si en tu casa se organizan para realizar alguna
actividad y si es así, cómo participas tú.
ACTIVIDAD 3
De acuerdo al cuento que leíste, Don Timo realizó varios viajes, escribe en tu cuaderno
lo siguiente:
¿A dónde crees que pudo haber viajado? Escribe los nombres de los lugares que imagines,
utilizando las mayúsculas en donde corresponda.
a) Imagina una de las historias que contaba Don Timo y escríbela.
b) Pregunta a tus papás si han realizado algún viaje y a dónde. Escribe la respuesta
ACTIVIDAD 4
A la tienda de Don Timo llega un proveedor a

surtirle algunos productos por los cuales debe
pagar las siguientes cantidades:
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Proyecto 9
DÍA 1
Productos Leche Papel Higiénico

de Limpieza Galletas
$3,485 $4,023
$2,328 $1,671
Escribe como se leen las cantidades que pagó Don Timo.
3 485
4 023
2 328
1 671
De los siguientes párrafos escribe sobre la línea una al que corresponda a

un cuento.
La cara perfecta
Había una vez un muñeco de papel que no tenía cara. Estaba perfectamente recortado y
pintado por todo el cuerpo, excepto por la cara. Pero tenía un lápiz en su mano, así que
podía elegir qué tipo de cara iba a tener ¡Menuda suerte! Por eso pasaba el día preguntando
a quien se encontraba:
¿Cómo es una cara perfecta?
Es la reina de los mares,

su dentadura es muy buena,
y por no ir nunca vacía,
siempre dicen que va llena
En la línea escribe una si la cantidad escrita se lee como aparece delante

de ella.
2 002 Doscientos dos 7030 Setecientos treinta

4100 Cuatro mil cien 9672 Nueve mil seiscientos setenta y dos
1111 Mil ciento once
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Proyecto 9
DÍA 2
Las monedas que conoció Don Timo
¡Iniciamos un día más, te deseo éxito en tus actividades!

¿Recuerdas que Don Timo viajó por distintos países?, pues en sus viajes
pudo traer consigo varias monedas.
a) Pregunta a tu Papa o Mamá, ¿qué hacían antes sin monedas, como

compraban o se vendían los productos para comer, para vestirse o curarse
de alguna enfermedad? Escribe en tu cuaderno lo que te comentaron.
No olvides que los escritos inician con mayúscula y terminan con punto.
Las personas utilizaban el “Trueque” es decir intercambiaban las cosas

u objetos, por ejemplo, un señor entregaba un costal de maíz a cambio
de un borreguito. A medida que los pueblos siguieron avanzando, inven-
taron las monedas al principio eran de metales muy valiosos como el
oro y la plata, tiempo después se fabricó el papel moneda los billetes.
Ahora tenemos diversas monedas y billetes que están hechos de

materiales no tan valiosos como el oro o la plata.
b) Dibuja en tu libreta monedas y billetes que conozcas y escribe su valor.
ACTIVIDAD 2
Investiga con tus padres o hermanos cuál es la moneda de nuestro país y de los
países vecinos. Escribe en tu cuaderno las respuestas.
La moneda de nuestro país es el peso

y se representa con el símbolo $
En sus viajes Don Timo conoció estas monedas de los países vecinos de México:
Guatemala: Quetzal Belice: Dólar beliceño

Estados Unidos de
América: Dolar
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Proyecto 9
DÍA 2
El dólar es una de las monedas más utilizadas en el mundo para hacer diferentes
operaciones para comprar y vender mercancías.
ACTIVIDAD 3
Pídele a tu Papá o Mamá que te muestre algunas monedas o algunos billetes si

los tiene a la mano y ve cuál es su valor.
Hay diferentes denominaciones o valores de los billetes y monedas, aquí se

muestran algunos:
¿Cuántos pesos suman las

¿Cuántos pesos suman los
monedas?
billetes?
¿Para qué te sirve conocer las monedas de México y su valor?
Don Timo, ahorro algunos días y quiere saber a cuántos pesos tiene, ayúdale:
Ahorró: $
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Proyecto 9
DÍA 2
ACTIVIDAD 4
a) Te invito a que en tu cuaderno plasmes de manera escrita o mediante un

dibujo, ¿Cómo te sientes?, y ¿Qué opinas? de estar retomando tus clases
a distancia por la pandemia que estamos viviendo.
b) Lee en tu libro de Formación Cívica y Ética las páginas 30, 31 y 32 si es

posible platica con un familiar lo que más te gustó de la lectura y contesta:
¿Crees que sea importante que expreses lo que sientes? _______________________

¿Por qué?____________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Tienes alguna meta?____________ ¿Cuál? _______________________________
___________________________________________________________________
Para concluir las actividades del día de hoy, contesta las preguntas que a
continuación se presentan:
¿Cuál es la moneda oficial de México?
Práctica sumas del valor de los billetes
200+100+500+50= 20+50+200 = 1000+100+500+20=
¿Cómo les manifiestas tus emociones y sentimientos a tus papás?
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Proyecto 9
DÍA 3
Semejanzas y diferencias
¡Qué tal! Estamos en tu tercer día de actividades, me gustaría saber cómo te

sientes hoy de las caritas que te presenté el primer día dibuja la que manifieste
tu estado de ánimo.
ACTIVIDAD 2
Lee nuevamente el cuento de “Don Timo” y localiza los personajes, los lugares o
escenarios del mismo, cuando ya los tengas busca las características que tengan
y completa la siguiente tabla.
ACTIVIDAD 3
Te solicito leas con atención los siguientes problemas, reflexiones que operación
u operaciones utilizarás y resuélvelos.
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Proyecto 9
DÍA 3
A la tienda de Don Timo llegó un proveedor y le dejó algunos productos por los
cuales pagó las siguientes cantidades: de Leche 3485 pesos, de papel higiénico
4023 pesos, de productos de limpieza 2328 pesos y de galletas 1671. Cuando el
proveedor le entregó la nota de cobro a Don Timo le descontó 1427 pesos pues
recordó que en una entrega anterior le salió a deber esa cantidad.
a) ¿De cuánto fuel la cuenta de Don Timo sin el descuento?

Operación Resultado
b) ¿Cuánto pagó Don Timo ya con el descuento de lo que le debía el proveedor?

Al ir abriendo las cajas de galletas, Don Timo encuentra que en cada caja hay 73 paquetes y cada
paquete contiene 18 galletas, se dio cuenta que hay 8 paquetes con todas las galletas rotas. Si le entre-
garon 11 cajas.
a) ¿Cuántos paquetes tiene?
b) ¿Cuántas galletas tiene quitando las rotas?

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Proyecto 9
DÍA 3
ACTIVIDAD 4
Don Timo observó que en todas las localidades que conoció, las personas
comparten actividades que les gusta, alguno son amigos y se respetan, ve lo
que dice tu libro de Formación Cívica y Ética de esto en las páginas 33, 34 y 35
Ahora escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y contéstalas de acuerdo
a lo que leíste
a) ¿Cuál es el secreto del respeto?
b) ¿Cómo cuidarías el valor de tu palabra?
c) ¿Cita un ejemplo de cómo puedes hacer el bien?
Contesta las siguientes preguntas, léelas con atención.
¿Por qué crees que es importante conocer las características de personajes y

lugares?
Resuelve: ayuda a don Timo a saber si el papal sanitario que le surtió el

proveedor cabe en su estante, toma en cuenta la siguiente información:
El proveedor entrega solo paquetes grandes con 24 paquetes de 4 rollos cada uno.
Si el proveedor le lleva 19 paquetes grandes, ¿cuántos paquetes de 4 rollos le

dejará?_____________
Si en su estante caben 281 paquetes de 4 rollos, ¿cuántos paquetes de 4 rollos no

podrá acomodar?
__________________________________________
¿Cuántos paquetes de 4 rollos son en total? Y ¿Cuántos paquetes de 4 rollos no podrá

acomodas en el estante?__________________________
Expresa con tus palabras que es el respeto _______________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Proyecto 9
DÍA 4
¡El ahorro y el cuidado del medio ambiente!
¿A ti te gusta ahorrar? ¿para qué será el ahorro?
Vuelve a tu libro de Formación Cívica y ética y lee en voz alta en la página 37, el
sentido del ahorro
a) Explica con tus palabras que es ahorrar y que podemos ahorrar
ACTIVIDAD 2
Con los pesos se pueden comprar muchas cosas que necesitamos, pero ante la
situación que estamos viviendo, que no hay mucho trabajo, se tienen que cuidar
y ahorrar los recursos que se tienen tanto en cas como en la naturaleza, pues
las necesidades son muchas.
a) Pide a tus padres que te ayuden a hacer una lista de necesidades
básicas, es decir lo que tú y tu familia necesitan para vivir cada día:
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Proyecto 9
DÍA 4
a) Ahora lee con atención tu libro de ciencias naturales de la página 56 a

60, realiza las actividades y comenta tus respuestas con tus hermanos
mayores o tus padres.
c) Haz en tu cuaderno una lista de cómo pueden utilizar los recursos
naturales, para evitar que se destruya el medio natural.
Don Timo revisando los recuerdos de los viajes que he realizado, encontró una
fotografía que contiene una tabla con datos incompletos, de las cantidades de
alimentos que se requieren en las ciudades para satisfacer sus necesidades,
ayúdale anotando en los espacios lo que hace falta:
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Proyecto 9
DÍA 5
¡El esfuerzo hace la diferencia!
¿Recuerdas el cuento de Don Timo? En él hay algunas características de

personajes y escenarios o lugares y las escribiste el día 3, ahora te servirán como
ejemplo para que escribas delante de los siguientes personajes y escenarios de
tu escuela características de ellos.
ACTIVIDAD 2
Te pido observes con mucha atención las siguientes ilustraciones y cuando creas
tener muy bien su análisis escribe en tu cuaderno un cuento. Toma en cuenta
la información que leíste el día 1 sobre lo que es un cuento. No olvides ponerle
un título
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Proyecto 9
DÍA 5
ACTIVIDAD 3
Marca con una las imágenes que representen una convivencia social armónica
y con una X si es una convivencia no armónica
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Proyecto 9
DÍA 5
ACTIVIDAD 4
Ahora utilizarás tu diccionario para localizar las siguientes palabras que has
utilizado a lo largo de tu proyecto.
a. Sentimiento: ______________________________________________________
__________________________________________________________________
b. Emoción: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN.
El día de hoy concluyes tu proyecto, pero recuerda que en todo aprendizaje

tenemos que valorar, mediante reflexiones acerca de tus logros y dificultades
pero también lo que debes mejorar. Te invito a que expresen tu propio punto
de vista.
LOGROS DIFICULTADES METAS
Estuve bien en: Necesito mejorar en:
¡Excelente! terminaste tu semana y tu proyecto, he tenido mucho gusto poder

acompañarte en esta bella aventura de conocimiento.
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PROYECTO 10
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Proyecto 10
Manos a la obra
¡No te canses, sigue adelante, porque la victoria que te espera es DÍA 1
GRANDE!
Parangaricutirimicuaro
Un trabalenguas es una frase o un término cuya pronunciación es muy complicada y,

por lo tanto, “traba” la lengua de la persona que intenta expresarla. Suele utilizarse a
modo de juego o como ejercicio para lograr una expresión o manera de hablar que
resulte clara. Es uno de los juegos de palabras que existen y con los que trabajaremos
el día de hoy.
Para iniciar, lee los siguientes trabalenguas e intenta aprenderte alguno para
que lo digas en voz alta, recuerda que debes decirlo sin “trabarte.
ACTIVIDAD 2
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuál de los trabalenguas se te complico más y por qué?

¿Te gusto la actividad, cuéntanos cómo te sentiste?
ACTIVIDAD 3
Como te habrás dado cuenta, estos juegos de palabras no son tan sencillos,
pero en cambio son muy divertidos y muchos de ellos han pasado de generación
en generación volviéndose tradicionales de un lugar o región. Pregunta a tus
familiares que otro trabalenguas conocen y escríbelo en tu cuaderno. Puedes
ilustrarlo con un dibujo.
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Proyecto 10
DÍA 1
ACTIVIDAD 4
Recuerdas que en uno de los proyectos anteriores estudiaste que era la RIMA,
pues los trabalenguas también utilizan este recurso para generar musicalidad
en el uso del lenguaje y así al decirlos en voz alta sean divertidos, aunque no
siempre tengan mucho sentido lo que dicen. Para ayudarte a recordar qué es la
rima utiliza diferentes colores para encerrar los grupos de palabras que terminen
o se escuchen igual al pronunciarlas, observa el ejemplo en la siguiente página.
ACTIVIDAD 5
Ahora es momento de que pongas a volar tu creatividad para inventar un

trabalenguas, para esto puedes apoyarte de los grupos de palabras que
encerraste en la actividad anterior o con otras palabras que rimen y que tu elijas,
escríbelo en tu cuaderno.
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Proyecto 10
DÍA 2
Los espacios de mi casa
Hoy es un buen día para aprender, recuerda que debes poner todo tu empeño
para realizar las actividades y si tienes alguna duda, no dudes en pedir ayuda
a algún familiar o a tu maestro o maestra cuando te comuniques con él o ella.
Para iniciar con el trabajo de este día, elabora un dibujo de tu casa en tu
cuaderno, puedes utilizar crayolas, lápices de colores o solo con tu lápiz, lo
importante es que uses toda tu creatividad para mostrarnos tú hogar.
ACTIVIDAD 2
Completa los campos semánticos, anotando una lista de objetos que se

encuentran en los lugares de la casa que están como títulos.
ACTIVIDAD 3
Ahora es tiempo de jugar. Hay un juego de palabras que se llama “Caricaturas”,

seguramente alguien de tu familia ya lo conoce, si no es así no te preocupes aquí
te mostraré la dinámica del juego.
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Proyecto 10
DÍA 2
Título de juego: Caricaturas
Descripción del juego: Consiste en dar la información que se pide al terminar la

canción; por ejemplo: ♪♫ Caricaturas presenta nombres de ♪♫ PAÍSES, por
ejemplo: Japón y los demás participantes empezaran a dar nombres de países:
Jugador 1: México Jugador 2: España…
Durante el juego los jugadores lo acompañan con dos golpes en las piernas y dos
chasquidos de dedos mientras se canta y se dicen los nombres.
Ejemplos de Temas: Comida, colores, profesiones, animales, plantas, películas,

canciones, héroes, frutas, ropa, etc.
Reglas:
1. Los participantes forman un círculo.
2. El turno va hacia la derecha del círculo.
3. No se pueden repetir los nombres.
4. Si un participante repite un nombre o no puede proporcionar uno nuevo, sale
del juego y empieza la siguiente ronda. El participante que perdió podrá
integrarse en la siguiente ronda.
5. El juego reinicia con el jugador siguiente al que perdió.
Si tienes la oportunidad, puedes revisar el siguiente enlace donde se

presenta un video de cómo jugar caricaturas: https://www.youtube.com/
watch?v=1RGYCRkNBuU
Platica con tu familia como te fue con esta actividad, puedes escribir en tu
cuaderno los comentarios.
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Proyecto 10
DÍA 2
ACTIVIDAD 4
Ahora observa la siguiente imagen y completa las frases de abajo para que
concuerden con el lugar donde están ubicados los objetos.
Abajo del reloj está _______________________________________
Encima de la mesa hay ____________________________________
Atrás de la ventana hay un _________________________________
A la derecha del niño hay __________________________________
Arriba de la cama hay _____________________________________
Debajo del gato hay ______________________________________
A la izquierda de la pelota se encuentra _______________________
45
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Proyecto 10
DÍA 2
ACTIVIDAD 5
Describe en tu cuaderno el trayecto que debes seguir de tu cuarto a la cocina.

Apóyate con palabras que sirven para la ubicación espacial (derecha, izquierda,
vuelta a, camino 5 pasos a la…, etc.).
Por último, realiza este ejercicio para saber lo que aprendiste este día.
¿Qué palabras ayudan a ubicarnos en el espacio?
¿Qué pasa cuando no utilizamos estas palabras como referencia?
¿Cuándo utilizaste por última vez estás palabras en tu día? ¿Platícanos que pasó?
Recuerda compartir con tu familia lo que has aprendido el día de hoy, cuando
regreses con tus compañeros de escuela no olvides invitarlos a jugar a
“caricaturas.
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Proyecto 10
DÍA 3
Lugares de mí ciudad
Como ya revisaste en las actividades anteriores, los juegos de palabras son una
manera divertida de aprender a dominar nuestro lenguaje, así como los trabalenguas
y campos semánticos con el juego de “caricaturas”, existen otros muy entretenidos que
ayudan a enriquecer y ampliar tú vocabulario. En este tercer día del proyecto seguirás
aprendiendo más sobre el lenguaje mientras realizas las actividades propuestas.
Resuelve el crucigrama sobre los lugares de mi ciudad, para ello lee las pistas
para que descubras las palabras y colocarlas en el lugar correspondiente.
Horizontal Vertical
3. En este lugar podemos disfrutar de aire 1. A este lugar es a donde vamos cuando
fresco, bajo la sombra de un árbol o hacer tenemos alguna enfermedad.
ejercicio. 2. Es un lugar en el que se exhiben diferentes
5. Lugar en donde se encuentra una gran objetos históricos.
cantidad de libros, a nuestra disposición para 4. Lugar recreativo en el que se proyectan
aprender más. películas en una gran pantalla.
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Proyecto 10
DÍA 3
ACTIVIDAD 2
Ahora con ayuda del material recortable del Anexo 1 de este proyecto, ve
colocando las tiras de colores sobre la cuadricula para medir trayectorias según
te lo solicita cada ejercicio, cuantas tiras y de qué color utilizaste para llegare de
un lugar a otro, sin pasar por encima de los cuadros que contienen una imagen.
Escribe las preguntas en tu cuaderno y contéstalas con lo que se te pide.
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Proyecto 10
DÍA 3
a) Para el trayecto del cine al hospital, ¿qué tiras de colores puedes utilizar?
b) ¿Y para ir de la biblioteca al museo?
c) ¿Qué tiras de colores puedes usar para trasladarte del parque al aeropuerto,
pasando antes a entregar un libro a la biblioteca?
ACTIVIDAD 3
Como puedes observar, las tiras de colores están divididas en cuadros y cada
cuadro mide 1 cm de cada lado. Con ayuda de tus tiras de colores, mide los
objetos que se te piden y responde, en algunos usaras más de una tira. Guíate
en el ejemplo: La pieza mide 1 tira amarilla de largo, lo que equivale a 5 cm.
de largo.
Mi lápiz mide _________de largo, lo que equivale a ________ cm.

La libreta mide ________de largo, lo que equivale a ________ cm.
Mi zapato mide ________de largo, lo que equivale a ________ cm.
La cuchara mide _______de largo, lo que equivale a ________ cm.
Mi juguete favorito mide _____de largo, lo que equivale a ________ cm.
ACTIVIDAD 4
En esta actividad vamos a aprender algunas de las reglas que debemos respetar
en los diferentes lugares de la ciudad que hasta ahora hemos trabajado.
Recuerda que respetar las normas de los diferentes espacios públicos nos
ayudan a disfrutar más de nuestra visita a estos lugares. Utiliza tus lápices de
colores para unir con una línea las reglas con la imagen del lugar, algunas reglas
aplican para más de un espacio público, así que pon mucha atención.
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Proyecto 10
DÍA 3
Guardar silencio.
Asistir puntualmente a la hora acordada.
Mantener los espacios limpios, depositando la basura en

su lugar.
No consumir bebidas ni alimentos dentro del recinto.
No tocar las piezas que están en la exposición.
Devolver a tiempo los libros que me han prestado para llevar

a casa.
Para finalizar los ejercicios de hoy y de acuerdo con lo que realizaste, contesta
las preguntas:
¿Qué otros lugares de la ciudad conoces o has visitado?
¿Qué normas debías respetar en ellos?
¿Por qué es importante para ti cumplir con las normas?
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Proyecto 10
¡Enseñar a cuidar la naturaleza es enseñar a valorar la vida! DÍA 4
El cuidado del medio ambiente de mi casa y mi ciudad
Así como existen diferentes lugares en la ciudad como los que revisaste
en las actividades anteriores, también hay lugares en donde
estamos en contacto directo con la naturaleza, posiblemente
en el lugar donde vives tienes un espacio cerca en
donde puedes observar plantas, árboles y algunos
animales silvestres. Pues para que estos espacios
naturales estén en armonía necesitan de cuidados
y de nuestro compromiso y responsabilidad como
ciudadanos para realizar diversas actividades que
tengan un impacto positivo en su cuidado.
En tu cuaderno realiza un dibujo que represente una acción que tú y tu familia

realizan en su entorno para cuidar el medio ambiente y escribe una explicación
breve de tú dibujo.
ACTIVIDAD 2
Observa las siguientes imágenes, analiza sus diferencias y responde en tu

cuaderno a las preguntas.
¿En cuál de los lugares te gustaría vivir? ¿Por qué?

______________________________________________
_______________________________________________
¿Qué podrías hacer para mejor las cosas en el lugar donde

no te agradaría vivir? ____________________________
______________________________________________
______________________________________________
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Proyecto 10
DÍA 4
ACTIVIDAD 3
Como podrás ver, el cuidado del medio ambiente es una situación que nos
corresponde a todos, el bienestar de nuestro Planeta ha sido afectado con mayor
fuerza en los últimos años por la falta de responsabilidad de la ciudadanía y de
algunos empresarios que no les importa el impacto negativo que sus compañías
ocasionan a la naturaleza. De la siguiente lista encierra con color rojo aquellas
acciones que dañan el medio ambiente y con color verde las positivas que
ayudan a preservarlo:
Disminuir el consumo de electricidad. Llevar tus propias bolsas al supermercado.

Usar productos desechables. Tirar residuos químicos en lagos y ríos.
Cierra correctamente las tomas de agua. Dejar conectados aparatos eléctricos que
Uso desmedido de los recursos naturales. no estamos utilizando.
Plantar o adoptar un árbol.
Beber agua embotellada.
Separar la basura en orgánica e inorgánica.
ACTIVIDAD 4
En el proyecto 8 ya revisaste lo que significan las 3R que es Reducir, Reusar y Reciclar,

como una de las estrategias que han generado impacto positivo en el cuidado del medio
ambiente desde los hogares y las empresas, para reafirmar lo que aprendiste realiza la
siguiente actividad:
Lee lo que implica cada una de estas acciones y en los recuadros en blanco pega
la imagen que corresponda, para esto utiliza el material recortable del anexo 2.
Reducir significa disminuir

el consumo de productos
y servicios.
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Proyecto 10
DÍA 4
Reusar significa volver a

utilizar. Antes de desechar
algún producto, considera
que si está en buen estado
se puede usar otra vez.
Reciclar significa que

algunos materiales de
los desechos pueden
procesarse para hacer otros
productos.
ACTIVIDADES PARA EL REFORZAMIENTO DE LO APRENDIDO .
Escribe una propuesta que le harías a un empresario para que su compañía sea
amigable con el medio ambiente.
Organiza a tu familia para que como equipo

también trabajen en el cuidado del medio
ambiente con acciones que pueden hacer
desde casa, escribe la lista de acciones en
una hoja que coloques en un lugar visible para
todos, las recuerden y así las apliquen.
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Proyecto 10
DÍA 5 ¡Vamos a terminar la semana con toda la actitud!
Mis emociones
Así como el medio ambiente necesita de nuestra ayuda para cuidarlo y preservarlo
en buenas condiciones, también es necesario que tú te cuides y nos cuidemos
mutuamente, durante este periodo que estas en casa es importante que tengas la
confianza para pedir ayuda a las personas que están cerca de ti.
En algunas ocasiones es necesario pedir ayuda, o bien, auxiliar a otras personas

cuando algo se complica. Ayudar nos hace sentir bien a todos. Por eso es indispensable
agradecer cuando alguien nos apoya. La ayuda es importante porque en ambos casos
nos podemos sentir alegres, queridos, respetados y satisfechos.
Escribe en las líneas de los recuadros a quien le pedirías ayuda si estuvieras en

alguna de las siguientes situaciones:
Para estudiar para el examen de matemáticas Si deseo organizarle una fiesta sorpresa a
y así poder obtener una buena calificación le mí mamá, le pediría ayuda a:
pediría ayuda a:
¿En qué otra situación pedirías ayuda? ___________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
54
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Proyecto 10
DÍA 5
ACTIVIDAD 2
Lee el siguiente caso, te darás cuenta de que no tiene un final, inventa uno y
escribe qué emociones piensas que sintieron cada uno de los personajes de
esta historia.
Juan, Raúl y Manuel están jugando en el recreo, Manuel nota que Raúl está más serio
de lo normal. Juan va a la tiendita por un caramelo, mientras llega, Manuel le pregunta a
Raúl, ¿qué es lo que le pasa?, Raúl le cuenta, pero le pide que guarde el secreto. Cuando
Juan regresa de la tiendita…
ACTIVIDAD 3
Dibuja en tu cuaderno lo qué hubieras hecho si estuvieras en el lugar de Raúl, lo

puedes hacer a través de una historieta.
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Proyecto 10
DÍA 5
AUTOEVALUACIÓN.
Es momento de que hagas un último recordatorio de lo que aprendiste durante

toda la semana, para ello responde falso o verdadero.
1. El trabalenguas es una palabra o frase difícil de pronunciar, en especial la que se

propone como juego. _________________________________________________
2. Estas palabras forman un campo semántico: libreta, lápiz, crayola y escoba

__________________________________________________________________
3. Respetar las normas de los diferentes espacios públicos nos ayudan a disfrutar
más de nuestra visita a estos lugares. ____________________________________
4. La tira azul y la tira rosa miden cada un 10 cm ____________________________
5. La tira roja más la tira roja, miden 9cm __________________________________
6. Es bueno que cuando me sienta triste me quede callado y n hable con nadie _____
___________________________________________________________________
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PROYECTO 11 5
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Proyecto 11
Manos a la obra
DÍA 1 “El que lucha y persevera, alcanza”
Conmemoración del 20 de noviembre

Todos los años los mexicanos recordamos y conmemoramos lo que ocurrió el 20 de
noviembre de 1910, te invito a que realices con mucha dedicación las actividades para
que conozcas más sobre este suceso tan significativo y de trascendencia en nuestra
vida. ¡Iniciamos!
Para iniciar esta actividad, escribe en tu libreta un pequeño texto acerca de lo

que sabes de esta fecha, recuerda lo que te han platicado tus papás y familiares
o bien, de las actividades que realizaste en tu escuela en segundo grado.
ACTIVIDAD 2
Ahora para que tengas más información lee con mucha atención el siguiente
cuento en el cuál se relata la verdad de lo que ocurrió el 20 de noviembre de
1910.
Había una vez un presidente mexicano que tenía cuantos, mientras que los obreros y campesinos se
muchos años gobernando, su nombre era Porfirio les trataba como esclavos, les pagaban muy poco
Díaz. En el año de 1910 Porfirio Díaz se hizo reelegir y los hacían trabajar mucho. El gobierno los tenía
presidente de México por sexta vez consecutiva, sumidos en la más terrible pobreza, la situación del
eso quiere decir que ya tenía casi treinta años de pueblo era muy mala y la gente no estaba contenta.
ser presidente, ¿te imaginas?… ¿Tú crees que eso está bien?.
Entonces un mexicano llamado Francisco I. Pues no verdad, entonces Madero pensó que
Madero se enojó y dijo que no era justo que él ya era el momento de cambiar el gobierno y
fuera el presidente por tantos años, otro mexicano que Porfirio Díaz no debería de seguir siendo
llamado Venustiano Carranza también estaba de presidente. Así que junto con gente que compartía
acuerdo con Francisco I. Madero porque imagínate su forma de pensar, fundó en México el Partido
que aunque México estaba muy bien porque había Antirreeleccionista, que lo lanzó como candidato
muchas escuelas, universidades y negocios en la a la presidencia de la República, pero Porfirio Díaz
ganadería y en la minería, todo eso Porfirio Díaz también se lanzó de nuevo como candidato a la
lo había construido a costa del pueblo mexicano, presidencia y a Madero lo arrestaron en San Luis
pues las riquezas estaban en manos de unos Potosí y lo metieron a la cárcel.
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Proyecto 11
DÍA 1
Peeeeeero, ¿qué crees?, pues que Francisco I. se unieron a esta guerra, andaban en caballos, con
Madero, ¡se escapó de la cárcel! y se fue a Estados pistolas, algunas mujeres llamadas “Adelita” que
Unidos, desde allá en un pueblo llamado San usaban rebozos, acompañaban a los revolucionarios
Antonio proclamó el Plan de San Luis, que llamaba en sus recorridos por el país. El pueblo luchaba
a tomar las armas (eso quiere decir que llamaba a la contra el gobierno… Y al final ¿quién crees que ganó
gente a que iniciara una guerra) contra el gobierno esta lucha de revolución? ¡Pues el pueblo!, cuando
de Porfirio Díaz el 20 de noviembre de 1910. ganaron, lograron que Porfirio Díaz renunciara y se
fuera de México.
Por eso, ese día todos celebramos el inicio de esta
lucha que llamamos…. ¡REVOLUCIÓN MEXICANA! ¿Y sabes que es lo mejor de esta historia? Que
todo lo que te acabo de contar fue real, ¡si pasó! y
Entonces Madero y Carranza se juntaron con más
por eso después de 7 años de conflictos en México,
amigos entre ellos, Pancho Villa y Emiliano Zapata y
lograron proclamar la nueva Constitución en 1917
comenzó la guerra de la revolución. Ellos luchaban
que prohibía que un presidente en México pueda
contra el gobierno y por los derechos de la gente
ser presidente varias veces, solamente puede ser
en México. Durante ese tiempo muchas personas
presidente una vez y solo por 6 años, no más.
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Proyecto 11
DÍA 1
ACTIVIDAD 3
La Revolución Mexicana fue una lucha armada entre los

mexicanos que tuvo consecuencias negativas para nuestro
país ya que hubo pérdidas de muchas personas, afecto la
economía y la desestabilización social, pero también dejo
cosas positivas. Después de leer el cuento, contesta con tus
propias palabras en tu libreta lo que se te pide.
¿Crees que fue la forma más correcta de arreglar los

problemas sociales que vivía México en ese tiempo?, ¿por qué?
¿Qué hubieras hecho tu para evitar la lucha armada entre los mexicanos?
¿Por qué crees que fue buena la Revolución para muchos mexicanos?
¿Cómo crees que afecto a los mexicanos esta lucha armada?
ACTIVIDAD 4
Para finalizar el día, realiza un dibujo en tu libreta, en el que des a conocer

cómo te imaginas que fue la Revolución Mexicana, puedes ilustrarlo y escribir
un título.
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Proyecto 11
DÍA 1
En el siguiente recuadro registra en la última columna F (falso) V (verdadero)

según corresponda, conforme a las preguntas y lo que leíste del cuento.
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Proyecto 11
DÍA 2 “El esfuerzo diario, te lleva al éxito”
La Revolución Mexicana vive en nuestra música
Seguramente has escuchado en tu casa o en la escuela, alguna canción o corrido que

hable de la Revolución Mexicana, en ese tiempo se escribieron muchas, contando las
hazañas de los revolucionarios o narraban los hechos o sucesos que ocurrían.
¿Cuáles conoces?, investiga con tu familia las canciones o corridos que conocen
y haz una lista en tu cuaderno.
Pídeles que escuchen contigo una, la que más les guste, ¿cómo se llama?, ¿te
gustó?, ¿qué sentiste al escucharla?, ¿de qué o de quién habla?
Con estas preguntas elabora un pequeño texto de la canción o corrido

escuchado.
ACTIVIDAD 2
En esta actividad vas a conocer la canción que se llama Carabina 30-30, si es

posible pídele a un familiar adulto que la busque en algún sitio de internet y
escúchala dos o tres veces.
Si no es posible escucharla, léela con mucha atención y cántala.
Carabina 30-30
Carabina 30-30 Gritaba Francisco Villa:

Que los rebeldes portaban ¿Dónde te hallas Argumedo?
Y decían los maderistas Te quiero ver a frente a frente
Que con ella no mataban Tu que nunca tienes miedo
Carabina 30-30 Gritaba Francisco Villa:

Que los rebeldes portaban ¿Dónde te hallas Argumedo?
Y decían los maderistas Te quiero ver a frente a frente
Que con ella no mataban Tu que nunca tienes miedo
Con mi 30-30 Con mi 30-30

Me voy a marchar Me voy a marchar
A engrosar las filas de la rebelión A engrosar las filas de la rebelión
Si mi sangre piden, me sangre les doy Si mi sangre piden, me sangre les doy
Por los habitantes de nuestra nación Por los habitantes de nuestra nación
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Proyecto 11
DÍA 2
Ya nos vamos pa Chihuahua Con mi 30-30

Ya se va tu negro santo Me voy a marchar
Si me quiebra alguna bala A engrosar las filas de la rebelión
Ve a llorarme al camposanto Si mi sangre piden, me sangre les doy
Ya nos vamos pa Chihuahua Por los habitantes de nuestra nación
Ya se va tu negro santo
Si me quiebra alguna bala
Ve a llorarme al camposanto
ACTIVIDAD 3
Ya que leíste y cantaste la canción de carabina 30 – 30, lee nuevamente el

cuento de ayer y relaciona lo que dice con la canción, contesta en tu cuaderno
las preguntas siguientes, pide ayuda a papá, mamá o un hermano mayor.
¿Qué es una carabina?

¿De quién habla la canción?
¿A dónde se va a ir?
¿Qué va a hacer?
¿Qué sentimientos tiene la persona que se va a ir?
Lo qué narra la canción, ¿ya pasó?
¿Cómo te imaginas que eran los lugares en ese tempo?
¿Por qué son importantes estas canciones en este tiempo?
ACTIVIDAD 4
La Revolución mexicana fue un hecho que ocurrió hace varios años en nuestro país,
como ya has revisado en otros proyectos los verbos son, una parte de la oración que
expresa una acción, movimiento o existencia del sujeto.
Ejemplo: Luis corre en el campo, identificamos que el sujeto es Luis y corre es el

verbo, que nos dice la acción que hace Luis.
Subraya los verbos que encuentres en el corrido 30-30.
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Proyecto 11
DÍA 2
Los verbos los podemos encontrar en diferentes tiempos, los que expresan cuando
ocurre la acción, cuándo ocurrió y cuándo ocurrirá. Hoy revisaremos los verbos en
tiempo pretérito.
Recuerda: el pretérito… son tiempos verbales que expresan una acción anterior al
presente o una acción que ha existido o sucedido en el pasado.
Por ejemplo: Emiliano Zapata participó en la Revolución mexicana.
Escribe en tu cuaderno 5 enunciados con verbo en pretérito:
a) Elabora un texto en el que expliques porque son importantes las canciones

o corridos que hablan de un hecho o época de nuestro país.
b) Comparte una canción o corrido que aprendiste con tu familia.
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Proyecto 11
La lectura desarrolla tu creatividad. ¡Practícala diario! DÍA 3
Los efectos negativos de la Revolución Mexicana

Durante la Revolución Mexicana ocurrieron desastres que ocasionaron serios problemas
en el medio ambiente, como en el aire, agua y el suelo, porque no se tuvo ningún
control para evitar su contaminación ya que las personas estaban más ocupadas en
luchar para conseguir sus ideales.
Ahora sabemos de la importancia el cuidar y proteger nuestros recursos naturales

para vivir mejor.
En tu cuaderno escribe una lista de objetos que usas en tu vida cotidiana y de

los alimentos que consumes a diario.
¿Crees que las personas que participaron en la revolución mexicana, los usaban o comían?
¿Cómo sería la vida si hiciera falta uno o varios?
De la lista que realizaste, ¿cuáles son más

importantes?, ¿por qué?
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Proyecto 11
DÍA 3
ACTIVIDAD 2
En la siguiente tabla identifica el origen de los objetos y alimentos que utilizas

en tu vida:
Como puedes observar, nuestra fuente de insumos para vivir proviene del suelo, aire
y agua y son indispensables para los seres vivos, las personas, plantas y animales.
ACTIVIDAD 3
Observa las imágenes de las páginas 60 y 61

de tu libro de Ciencias Naturales y reflexiona,
¿cuál será la apropiada para mantener la vida
del planeta?
Elabora un pequeño texto en tu cuaderno

de lo que propones para lograrlo e ilústralo.
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Proyecto 11
DÍA 3
ACTIVIDAD 4
Realiza la siguiente investigación de reflexión, pregunta a tus abuelos o personas

mayores lo siguiente:
¿Cómo era el ambiente del lugar donde vives cuando tenían tu edad?
¿Consumían los mismos productos que ahora?
¿El ambiente natural que te comentaron es igual al que vives?

¿Hay algún componente natural que consumían antes y ahora ya no existe?
¿cuál? ¿Qué opinan ellos al respecto?
Imagina que un producto de los que consumes ahora desaparece, ¿qué

cambios en tu alimentación tendrías que hacer?
ACTIVIDAD 5
Por último, revisa la página 62 a 66 de tu libro de texto de Ciencias Naturales

y selecciona 5 medidas que puedas realizar con tu familia para cuidar el medio
ambiente, comparte con ellos y establezcan acuerdos para llevarlas a cabo.
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los recursos indispensables para la

vida de los seres vivos?
¿Qué cosas han cambiado con el tiempo, en el

medio ambiente de tu localidad?
¿Por qué es importante no contaminar el aire, agua

y el suelo?, menciona 5 motivos
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Proyecto 11
DÍA 4 Eres único en esta vida, ¡disfrútala!
Los problemas matemáticos de la Revolución
Pepe y Andrea, alumnos de tercer grado de la escuela Vicente Guerrero del rancho
de los Leones, ayudan a Don José a resolver varios problemas de matemáticas que se
plantearon a los caudillos de la revolución, pero se encontraron con la dificultad que
no podían resolverlos, te pido por favor les ayudes, fíjate muy bien en las indicaciones.
Para resolver los problemas tienes que hacerlo mentalmente, es decir trata de
no hacer ninguna operación en tu cuaderno.
1.- Francisco I. Madero compró un mueble que le costó $1049 y pagó $100
por el traslado a su casa, ¿cuánto gasto en total? _____________________
2.- La Adelita tiene $900 ahorrados y quiere comprar una blusa que cuesta
$199. ¿Cuánto le quedaría si decide comprarla? ______________________
3.- Emiliano Zapata quiere comprar una camisa que le cuesta $230 y
tiene un descuento de $100. ¿Cuánto deberá pagar si decide comprarla?
________________
4.- Un revolucionario fue a la tienda, llevaba $80. Ahí compró una galleta
que le costó $11. ¿Cuánto le quedó? _______________________________
5.- Un soldado tiene una colección de 718 timbres postales. La última vez que
se los mostró a sus amigos, vio que 9 estaban maltratados y los desecho.
¿Cuántos tiene ahora? __________________________________________
6.- En una tienda de la revolución había 590 trajes. Un comerciante compró

89. ¿Cuántos quedaron en la tienda? ______________________________
7.- La Revolución Mexicana inició en el año de 1910 y duró 7 años, escribe los
numeros que faltan hasta completar los 7 años; 1910. ______ ______ ______
______ ______ ______ 1917.
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Proyecto 11
DÍA 4
ACTIVIDAD 2
El siguiente juego era uno de los preferidos de

revolucionarios que participaron en el movimiento armado,
pero nunca pudo resolverlo ni siquiera uno y te desafían
a que tú lo hagas tienes que buscar el número que falta,
¡suerte!
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Proyecto 11
DÍA 4
ACTIVIDAD 3
Para finalizar este día, te reto a superar a Emiliano Zapata en el siguiente ejercicio
de sucesión, escribe los cinco términos siguientes de cada fila, Zapata solo logró
tener cinco aciertos, fíjate bien lo que debes hacer en cada sucesión, ¡tú puedes!
1464, 1472, 1480, 1488, 1496, _______, _______, _______, _______, _______,
9460, 9467, 9474, 9481, 1488. _______, _______, _______, _______,_______,
2998, 3008, 3018, 3028, 3038, _______, _______, _______, _______, _______,
6973, 6978, 6983, 6988, 6993, _______, _______, _______, _______, _______,
122, 119, 116, 113, 110, _______, _______, _______, _______, ________,
5000, 4900, 4800, 4700, 4600, _______, _______, _______, _______, ________,
700, 680, 660, 640, 620, _______, ________, _________, ________, _________,
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Proyecto 11
“El querer hacer las cosas, es poder hacerlas” DÍA 5
El aprendizaje que dejó la Revolución Mexicana
Como has podido comprender en esta semana, uno de los motivos por los
que se presentan los conflictos es por la falta de tomar decisiones y acuerdos
colectivos a través del diálogo.
¿Qué crees hubiera sucedido si don Francisco I. Madero, Don Porfirio Díaz,
Emiliano Zapata y Francisco Villa, dialogarán y tomarán acuerdos sobre los
problemas que se vivían en México? Escribe tu respuesta en tu libreta.
Para aprender más de este tema, lee las páginas 92 y 93 de tu libro de Formación
Cívica y Ética y completa la información del siguiente recuadro.
ACTIVIDAD 2
Busca fotos de tu familia o imágenes de revistas donde identifiques o reconozcas

las actitudes que son necesarias para evitar que los desacuerdos se conviertan
en conflictos y arma un collage con ellas en el recuadro de la siguiente página.
Guíate con las palabras que están abajo del recuadro.
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Proyecto 11
DÍA 5
ACTIVIDAD 3
Escribe un breve texto en la que utilices las palabras de arriba.
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Proyecto 11
DÍA 5
ACTIVIDAD 4
Realiza la actividad siguiente fíjate en las indicaciones:
Observa el principio de esta historia. imagina y dibuja cómo se desarrolló y cuál

fue el final.
Proceso
Desenlace
Si en tu historia llegaron a un acuerdo justo ¿cómo lograron que se tomara una

decisión sin pelear?
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Proyecto 11
DÍA 5
AUTOEVALUACIÓN.
Hemos llegado al final de este bonito proyecto, es hora de recordar todo lo que
aprendiste durante la semana.
Subraya la respuesta correcta:
1-. Son una expresión popular de la Revolución mexicana:
a) novelas b) corridos c) juegos
2.- Los conflictos se resuelven mediante:
a) golpes b) la autoridad c) el diálogo
3.- La revolución mexicana, fue una lucha que inicio el:
a) 20 de noviembre de 1910 b) 16 de septiembre de 1810 c) 6 de enero de 2020
4.- Subraya el enunciado que está escrito en pretérito:

a) Felipe Juárez corrió en la pista, en el año de 1995
b) Pedro habla con Irma con mucho interés
c) Mi tía Juana vendrá al rancho en diciembre
Completa la serie:
675, ________, 645, _________, __________600
¿Cuáles son las cosas positivas que nos dejó la revolución?
¡Muy bien campeonas y campeones han terminado, felicidades!
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PROY ECTTO 112
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Proyecto 12
Manos a la obra
DÍA 1 ¡Dale a cada día la oportunidad de ser el mejor día de tu vida!
El cumpleaños de Lupita
Es un gusto saludarte nuevamente y recordarte que, aunque no estés en tu escuela
puedes seguir aprendiendo al desarrollar las tareas que te propone tu maestro o
maestra y con el apoyo de tu familia y este cuaderno de trabajo.
Faltan 5 días para el cumpleaños de Lupita, su mamá y su papá han

estado ahorrando para festejarla, el confinamiento provocado por la
pandemia del COVID 19 evitará la fiesta con todos sus tíos, primos
y amigos. Pero Lupita no está triste porque lo más importante para
ella es que están juntos y sanos. Su mamá le hará un pastel, gelatina
con mucha fruta y flautas de pollo con queso, crema y lechuga.
Rompieron la alcancía y sacaron los siguientes billetes:
1.- Si sumas solo los billetes de $200, ¿cuánto dinero es? _________________
2.- Suma los billetes de $100, ¿cuánto es? ___________________________
3.- Observa los billetes de $50, ¿cuánto dinero es? ____________________
4.- Ahora cuenta todo el dinero y contesta: ¿cuánto dinero ahorraron los
papás de Lupita? ______________________________________________
5.- Si en la compra de los ingredientes para la comida gastaron $650, ¿cuánto

dinero les sobró para comprarle un regalo a Lupita? __________________
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Proyecto 12
DÍA METAS
1
ACTIVIDAD 2
Si quisieras comprarle un regalo a Lupita por su cumpleaños y tienes $ 100, ¿cuál

o cuáles de estos regalos podrías comprar?
Pulseras Bolsa Moño para cabello

$30 cada una $55 $25
1.- Escribe que podrías comprar con $100: __________________________
2.- ¿Te sobraría dinero? ___________, ¿cuánto? _____________
3.- Si quieres comprar dos pulseras y la bolsa, ¿cuánto deberías pagar? _____
_____________________________________________________________
4.- Para comprar un moño, una bolsa y una pulsera, ¿cuánto dinero deberías
pagar? _______________________________________________________
5.- Si tienes 100 y compras 3 pulseras, ¿cuánto te sobra? _________________
ACTIVIDAD 3
Me activo, me cuido
Recuerda que para estar sano y contento debes estar en movimiento. Solo o
acompañado estira tus manos como si quisieras tocar el techo, sostén unos
segundos y repite 5 veces. Baja tu tronco de un lado a otro 5 veces de cada lado.
Ahora da dos pasos hacia adelante y salta dando una palmada. Da dos
pasos hacia atrás y salta nuevamente dando una palmada, repite
5 veces.
A continuación, da dos pasos de lado derecho y abre y cierra

las piernas 5 veces. Da dos pasos a la izquierda y nuevamente abre
y cierra las piernas 5 veces.
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Proyecto 12
DÍA 1
Observa los billetes y las monedas, porque los usaremos para formar
cantidades.
Tendrás que dibujar los billetes y las monedas que necesitas para formar las
cantidades indicadas en cada cuadro, como en el siguiente ejemplo:
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Proyecto 12
¡La confianza en sí mismo es el primer secreto del éxito, así que DÍA METAS
2
confía en ti mismo!
Leer con las matemáticas
Te queremos compartir el siguiente cuento, esperamos te guste y lo puedas leer

en compañía de alguien, recuerda subrayar las partes importantes con el color
de tu preferencia.
El niño que no ayudaba en casa

Hugo no quería tender la cama. Tampoco quería recoger su ropa, ni sus juguetes, ni
ayudar a poner y quitar la mesa. Su madre le decía todos los días que tenía que ayudar
con las tareas domésticas, pero a Hugo le daba igual.
- Papá tampoco hace nada y a él no le regañas ni le sermoneas -le decía Hugo a su

madre.
- Papá trabaja todo el día y cuando llega está muy cansado -decía su madre-. Y yo
necesito que alguien me ayude.
- ¡Pues que te ayude él! Yo también estoy muy cansado cuando vuelvo de la escuela.
La mamá de Hugo llevaba tal ritmo de trabajo dentro y fuera de casa que un día no
pudo más, cayó enferma de cansancio y se la tuvieron que llevar al hospital.
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Proyecto 12
DÍA 2
Vuelve a leer si lo consideras necesario y contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Te parece correcto que Hugo no quiera ayudar a su mamá con las
tareas de la casa? _____ ¿por qué? _______________________________
2.- ¿Qué le aconsejarías a Hugo? _________________________________
____________________________________________________________
3.- En tu caso, ¿ayudas en las tareas de casa?_______________________

4.- Escribe las tareas que haces para ayudar en casa. ________________
____________________________________________________________
5.- ¿Cómo crees que terminó el cuento? Escribe en tu cuaderno el final,

cuidando que tu letra sea legible y sin errores de ortografía.
ACTIVIDAD 2
Cuando su mamá regresó del hospital, Hugo le pidió que lo perdonara y le

prometió que siempre la ayudaría. Para demostrarle que en verdad había
cambiado, junto con su papá se pusieron a cocinar. Utilizaron distintas verduras
y las usaron todas, solo les sobraron calabacitas. Les quedaron 4 y utilizaron 12.
Analiza el problema y considera si se puede resolver con la siguiente operación
4+12=
¿Cuál sería la pregunta a la que corresponde esa operación? Subraya

con el color de tu preferencia la correcta:
1.- ¿Cuántas cebollas había?
2.- ¿Cuántas calabacitas les han sobrado?
3.- ¿Cuántas calabacitas tenían al principio?
4.- ¿Cuándo tenían más calabacitas?
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Proyecto 12
DÍA METAS
2
ACTIVIDAD 3
Por la contingencia provocada por el COVID 19, el papá de Hugo llevó a su esposa
enferma a una clínica particular, en la que estuvo por 4 días, cuando la dieron de
alta le mostraron una lista de servicios y medicinas que tenía que pagar:
Suero: $250.00
Medicinas: $ 1,800.00
Días de hospitalización: $4,600.00
Pago por consultas del doctor: $1,000
Ordena los costos de lo que le cobraron en la clínica de mayor a menor.
De acuerdo con todo lo que le cobraron en la clínica donde estuvo internada la mamá de
Hugo, su papá pagó lo siguiente:
Suero: $250.00 Por 4 días de hospitalización: $4,600.00
Medicinas: $ 1,800.00 Pago por consultas del doctor: $1,000
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuánto pagó en total? ______________
2.- ¿Cuánto pagó por día de hospitalización? _____________________
3.- ¿Qué estuvo más caro, el pago de consultas del doctor o la hospitalización
por día? _____________________________________________________
4.- ¿De qué pagó más, de las medicinas o del pago de consultas del doctor?
____________________________________________________________
5.- Si en lugar de 4 días de hospitalización, hubiera durado 8, ¿cuánto le

habrían cobrado? ______________________________________________
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Proyecto 12
DÍA 3 ¡El éxito es la suma de pequeños esfuerzos, repetidos día tras día!
Cuentas y cuentos
¿Te gustan los cuentos? Esperamos que sí. Te invitamos a leer un cuento muy especial,
sus autores se llaman: Masaichiro y Mitsumasa Anno, si los nombres te parecen raros
es porque los dos nacieron en Japón, además te contamos que Mitsumasa es papá de
Masaichiro y les encanta leer y dibujar.
El cuento se llama El misterioso jarrón multiplicador.
a) ¿De qué crees que trata el cuento?, escribe en tu cuaderno.

b) Ahora dibuja en tu cuaderno el jarrón, ¿cómo lo imaginas?
Enseguida te invitamos a leer el cuento, pero tuvimos un problema y se borraron

algunas imágenes del cuento, por eso te invitamos a ilustrarlo, recuerda que si
encuentras alguna palabra que no conozcas debes utilizar el diccionario, además
de subrayar con el color de tu preferencia las partes más importantes.
Esta es la historia de un jarrón y de lo que en él había, no

existía un genio dentro de ese jarrón.
En el jarrón había agua que formaba un oleaje. El oleaje

se convirtió en un mar ancho y profundo. En el mar
se encontraba 1 isla. La isla tenía 2 países, cada país
contaba con soldados, su bandera y sus campos
característicos.
Realiza la siguiente actividad para que ilustres el cuento.
1.- En tu cuaderno dibuja los dos países con sus soldados y su bandera, puedes
dividir la hoja de tu libreta para que en una parte pongas país 1 y en la otra parte
país 2.
En cada país había 3 montañas, cada montaña presenta unos rasgos distintivos,
en una pastorean vacas, la otra tiene un lago y la tercera un rebaño de ovejas
y pájaros.
2.- Ahora divide una hoja de tu cuaderno, igual como lo hiciste anteriormente,
y dibuja las 3 montañas con sus rasgos distintivos en cada país, país 1 y país 2.
Sobre cada montaña había 4 reinos amurallados.
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Proyecto 12
DÍA 3
METAS
3.- En seguida, dibuja en cada montaña de las que hiciste 4 reinos amurallados.
En cada reino había cinco aldeas y en cada aldea seis casas. Cada casa tiene
siete habitaciones, cada habitación tiene 8 armarios, cada armario tiene nueve
cajas y cada caja 10 jarrones.
¿Qué te pareció el cuento, era como te imaginabas?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Habías leído antes algún libro relacionado con las matemáticas? ______
En caso afirmativo, ¿cuál? __________________________________
¿Recomendarías este cuento a otra persona? ____________________
ACTIVIDAD 2
Vuelve a leer el cuento solo o acompañado por alguien de tu familia, después

contesta las siguientes preguntas:
1.- Si cada país tiene 3 montañas, ¿cuántas montañas tienen en total los
dos países? _________________________________________________
2.- Si cada montaña tiene 4 reinos amurallados, ¿cuántos reinos
amurallados tendrán las 3 montañas de un país? ____________________
3.- ¿Cuántos reinos amurallados tendrán las montañas de los dos países?
___________________________________________________________
4.- ¿Cuántas aldeas tenía cada reino? _____________________________
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Proyecto 12
DÍA 3
ACTIVIDAD 3
De ser posible utiliza tenis o zapatos cómodos. Solo o en compañía de alguien

de tu familia, sube y baja los brazos 7 veces, después gira tu cintura a un lado y
al otro 7 veces. A continuación, con cuidado flexiona tu cuello de lado izquierdo
como si quisieras que tu oreja tocara tu hombro izquierdo, en seguida, repite de
lado contrario como si quisieras que tu oreja derecha tocara tu hombro derecho.
Ahora salta mientras cantas: Yo soy un conejo saltarín y me gusta mucho saltar
así, salto hacia adelante, salto hacia atrás y para los lados me gusta más. Repite
5 veces, después toma un poco de agua, sécate el sudor con una toalla o
servilleta y no olvides lavar tus manos con agua y jabón.
Contesta las siguientes preguntas:
Si saltaste una vez hacia adelante, una vez hacia atrás, una de lado
derecho y una de lado izquierdo diste 4 saltos.
Como repetiste 5 veces. ¿Cuántos saltos diste en total? _____________

Si salta contigo alguien de tu familia. ¿Cuántos saltos completan entre los
dos? _______________________________________________________
¡Ánimo! Casi terminas, da lo mejor de ti.
ACTIVIDAD 4
¿Recuerdas que en el cuento del asombroso jarrón multiplicador había dos países
y cada país tenía sus soldados?
Habrá un desfile y el comandante de cada país acomodará a sus soldados en

filas, para determinar el número de filas y de soldados en cada fila, por turnos
cada comandante lanzará 2 dados al mismo tiempo. Si no tienen dados, no se
preocupen podrán recortarlos en anexo 1 (con ayuda de un adulto), armarlos y
pegarlos para poder jugar.
Observa el ejemplo:
A este jugador le salió 5 y 3.
Formó 5 filas de 3 soldados cada una 5x3
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Proyecto 12
DÍA 3
METAS
Después le salió primero 3 y luego 5.

Formó 3 filas de 5 soldados cada una 3x5
1.- ¿Cuántos soldados marcharán en el primer caso? ________________
2.- ¿Cuántos soldados marcharán en el segundo caso? _____________
Ahora necesitarás una hoja cuadriculada y frijoles, habas o piedritas, además

de tus dos dados. Formarás los frijoles como si fueran los soldados que van a
marchar. Harás tantas filas de soldados como indiquen los dados. Y anotarás
el total de soldados que acomodaste.
3.- ¿Cuántos frijoles necesitarás para formar 7 filas de 4 soldados? _____
4.- ¿Cuántos frijoles necesitarás para formar 4 filas de 7 soldados? ______
5.- ¿Cuántos frijoles necesitarás para formar 6 filas de 6 soldados cada

una? _____
Escribe un problema matemático que se resuelva utilizando una multiplicación.
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Proyecto 12
DÍA 4 ¡Puedes más de lo que te imaginas y vales más de lo que piensas!
Los animales del cuento
No existe mejor manera de iniciar el día que con una buena lectura. Te invitamos
pues a leer el siguiente texto, si encuentras alguna palabra que no conozcas,
utiliza el diccionario. Subraya las partes que consideres importantes con el color
de tu preferencia.
El gato dormilón.
Autor: Alonzo G
Había una vez un gato muy dormilón que se pasaba los días y las tardes enteras echado en el
sillón. Siempre se preguntaban qué es lo que hacía para quedar tan exhausto, pero nadie lo
veía haciendo otra cosa que no fuera descansar.
Una noche su dueño tuvo la idea de ir a buscarlo y ver si también dormía toda la
noche, pero mientras bajaba la escalera pudo verlo… ahí estaba él, sentado frente
al acuario, viendo cómo dormía la tortuga. Solo se quedó allí mirando en silen-
cio a su gato, que despierto y sereno estaba cuidando el sueño de su amiga la
tortuga.
Al día siguiente pudo verlo como de costumbre, durmiendo en el sofá y entonces

pudo comprender el porqué de su sueño durante el día, pero no notó que la tortuga también
lo cuidaba desde su sitio
FIN.
Vuelve a leer si lo consideras necesario y después contesta las siguientes

preguntas:
1.- ¿Te gustó el cuento? Escribe sí o no y por qué. ____________________

____________________________________________________________
2.- ¿Cuántos animales aparecen en el cuento? ______________________
3.- ¿Por qué se pasaba dormido todo el día el gato? __________________

____________________________________________________________
4.- Si el gato fuera tuyo, ¿qué nombre le pondrías? ___________________
ACTIVIDAD 2
En el cuento anterior el personaje principal era un gato, ¿te gustan los gatos?,
¿cuál es tu animal o mascota favorita? Dibújala en tu cuaderno y describe cómo
es: si tiene plumas o pelaje, su color, lo que le gusta comer y hacer, etcétera,
recuerda cuidar la ortografía y limpieza.
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Proyecto 12
DÍA 4
METAS
ACTIVIDAD 3
Muestra a tus familiares o amigos las siluetas de las mascotas de la tabla

correspondiente.
Pregunta a cada uno, ¿cuál es su animal preferido?, pide que elijan una sola
opción.
Escribe a un lado de la silueta elegida el nombre del miembro de tu familia o

amigos que la prefiere.
Responde las preguntas:
1. ¿Cuál es la mascota que prefieren más integrantes de tu familia y/o

amigos? ________________
2. ¿Hay algún empate en las preferencias, es decir que el mismo número de

personas haya elegido mascotas distintas? __________________________
3.- ¿Las personas de sexo masculino eligieron alguna mascota en más

ocasiones que las de sexo femenino? ______________________________
4. ¿Alguna mascota no fue elegida por nadie? _______________________
¿Cuál? _______________________________________________________
ACTIVIDAD 4
Ahora vas a graficar los resultados que obtuviste en la actividad anterior.
En tu cuaderno, vas a hacer una tabla con los resultados que obtuviste.
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Proyecto 12
DÍA 4
Puedes tomar como ejemplo la siguiente gráfica.
Vas a colorear un rectángulo por cada persona que eligió esa mascota.
Pinta de un color diferente cada fila.
Para hacerlo, es importante incluir lo siguiente: título, datos (aquí tomarás como
referencia el número de personas que eligió una mascota) y categorías.
ACTIVIDAD 5
Observa la gráfica que te pusimos como ejemplo y contesta:
1.- ¿Cuál mascota prefirieron? _________________________________
2.- ¿Cuál mascota fue elegida por 3 personas? ___________________
3.- ¿Cuáles mascotas empataron en preferencias?_________________
4.- ¿Cuántas personas eligieron al pez?__________________________
En tu cuaderno escribe 3 preguntas para hacer una encuesta a tu familia, tu

elige el tema y conforme a las respuestas elabora una gráfica.
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Proyecto 12
DÍA 5
METAS
¡El éxito más grande de todos es la aceptación de uno mismo!
Chistes matemáticos
¿Sabes que es un chiste? _________
¿Te gusta contar o que te cuenten chistes? ______
En el diccionario de la Real Academia se señala que los chistes son dichos u ocurrencias
graciosas. Pueden tratarse de una expresión espontánea o de un dicho o historieta
breve que contiene algo que genera risa en quienes lo escuchan o leen. El chiste puede
ser oral, escrito o gráfico.
Lee los siguientes chistes matemáticos:
Un día caminando por el jardín el número 3 se encontró al número 30 y ¿sabes qué

le dijo?
—Para ser como yo, tienes que ser sincero.
Un amigo le pregunta a otro:
—¿Sabes por qué se suicidó el libro de Matemáticas?
—No, amigo, ¿por qué?
—Porque tenía muchísimos problemas
¿Te hicieron reír los chistes? _________________
Copia en tu cuaderno el chiste que te gustó más y colorea el — guión largo,

¿recuerdas para qué se usa?
Los guiones largos se usan para indicar que cada personaje dice exactamente
lo que está escrito.
Escribe en tu cuaderno un chiste que sea divertido en el que uses el guion

largo, guárdalo para compartir con tus compañeros y maestro o maestra cuando
sea posible, seguramente se reirán mucho cuando se los cuentes.
ACTIVIDAD 2
Sabemos que te gustan los retos y por ello te presentamos el siguiente:
¿Cuál de estos problemas se puede resolver con 42÷7?
Elije una respuesta:
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Proyecto 12
DÍA 5
a. Juan compró 42 barras de chocolate para invitarles a sus amigos. Si le regaló 7 de

ellas a sus amigos. ¿Cuántas barras de chocolate le quedan a Esteban?
b. Luis tiene 7 bolsas de caramelos. Cada bolsa tiene 12 caramelos. ¿Cuántos

caramelos tiene en total?
c. Rosita corre en una semana 42 minutos en total. Si ella corre la misma cantidad
de minutos cada día. ¿Cuántos minutos corre Rosita cada día?
ACTIVIDAD 3
Invita a jugar a alguien de tu familia o juega solo.
Reglas del juego: Cada jugador, en su turno escoge un número, del 1 al 9, que se
encuentran fuera del tablero y lo escribe en el espacio que desee dentro del tablero.
El primer jugador que consiga un resultado de 15 sumando tres números, en vertical,
en horizontal o en diagonal ganará.
En este caso gana el jugador que logra

1 2 3 4 5 sumar primero en diagonal los números
6 7 8 9 8+4+3 = 15
Vamos, juega ahora solo o con alguien de tu familia, revisa nuevamente las
reglas del juego si lo consideras necesario, para hacerlo copia el cuadro como
el que se mostró de ejemplo en tu cuaderno y a jugar.
ACTIVIDAD 4
1. Observa los números y ordénalos de menor a mayor. Es decir, el número

más pequeño deberá quedar en el primer espacio y el más grande en el
último.
358 197 1326 999 715
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Proyecto 12
DÍA 5
METAS
2. Copia las siguientes cantidades en tu cuaderno, una en cada renglón: 558,

197, 1326, 999, 715 y escribe las cantidades con letra y, al finalizar, si es
posible pide a alguien de tu familia te revise tu trabajo.
Redacta un problema que se resuelva utilizando división
AUTOEVALUACIÓN.
Al finalizar tu proyecto llega el momento de que valores todo lo que hiciste, de

que pienses lo que te resultó fácil, lo que sabías y lo que aprendiste.
Autoevalúa tu desempeño y ponte nuevas metas, esfuérzate en ser siempre
mejor, estamos convencidos que puedes lograr con esfuerzo y dedicación todo
lo que te propongas.
¡Práctica!
60 x 7 = _________ 420 ÷ 7 = ________ 41 x 3 = __________ 123÷3 _________
Ordena de mayor a menor:
2356 6123 2020 5559
Escribe el guion largo donde hace falta:
¿Me han estado buscando?
Desde luego. Por teléfono y en tu casa.
El trabajo es muy complicado -dijo el viejo-.
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PROY ECTTO 113

1
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Proyecto 13
Manos a la obra
El reto de hoy, ¡es ser feliz! DÍA 1
METAS
¿Quién soy y de dónde vengo?
¿Quién soy?, en el siguiente recuadro realiza un dibujo de tu familia:
ACTIVIDAD 2
Alguna vez has pensado en lo que es tu familia y como es que se formó, para
realizar esta actividad reflexiona y contesta las siguientes preguntas con tus
propias palabras, lo que conozcas.
¿Qué te imaginas que es una cadena familiar? _____________________________
¿Eres parte de una familia? _________, ¿por qué? __________________________

__________________________________________________________________
¿Sabes cómo empezó tu familia? _______________________________________
¿Cuál es su origen? __________________________________________________
ACTIVIDAD 3
Tomando en cuenta las dudas que te quedaron de la actividad anterior, pide a

tus papás o algún familiar mayor que te platiquen cuál es el origen de tu familia,
también que te muestren los objetos o fotografías que representen recuerdos
valiosos que sean significativos y que le dan identidad a tu familia o forman
parte de su historia.
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Proyecto 13
DÍA 1
ACTIVIDAD 4
Cuando hayas terminado de revisar los objetos o fotografías que te mostraron,

selecciona el que te parezca más significativo en la historia de tu familia y pide
que te cuenten su historia. Después contesta las siguientes preguntas en tu
libreta:
1. ¿Qué objeto elegiste?
2. ¿A quién pertenecía?
3. ¿Por qué es importante para la familia?
4. ¿Crees que ese objeto pueda ser importante para tu historia de vida?
5. Pregunta a tus papás sobre los integrantes y parentescos de toda tu

familia. ¿Qué te contaron?
ACTIVIDAD 5
Busca una caja pequeña, como la de zapatos o de galletas y pide ayuda para
decorarla con los materiales que tengas al alcance (pintura, telas, listones,
papeles, recortes). Esa caja, será tu “baúl familiar de los recuerdos”, donde
podrás guardar los objetos o fotografías de la actividad anterior.
Menciona porque es importante ¿Qué actividades bonitas haces

tu familia. con tu familia?
¿Por qué crees que se conservan cosas y Menciona 3 acciones que harás
objetos de nuestros seres queridos? para cuidar tu familia.
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Proyecto 13
DÍA METAS
2
“La pasión, es el principio del éxito”
El árbol genealógico
Lee con atención siguiente información:
¿Has escuchado sobre el árbol genealógico o familiar?

Un árbol genealógico es una representación gráfica con los datos de nuestra historia
familiar y en el que plasmamos, en una forma organizada y sistemática, las relaciones
parentales que unen a los miembros de la familia.
ACTIVIDAD 2
La familia es el componente fundamental de toda El señor Pedro, abuelo de Martín y María, sí que
sociedad, donde cada individuo, unido por lazos de es divertido, tiene 72 años, le gusta contar chistes,
sangre o afinidades logra desarrollarse. Te invito a le encanta el pastel de chocolate y también arreglar
conocer a la familia de Martín Díaz, un niño de tu el jardín.
edad que vive en Xichú, en nuestro estado. En cambio, la señora Luisa abuela de Martín
Martín es un niño de 8 años, vive con su hermana y María, tiene 68 años, es muy tranquila y muy
menor de 5 años y sus padres, él asiste a la escuela trabajadora, siempre por las tardes teje a la sombra
de su localidad, por cierto, también va en tercer del manzano que está en el patio de su casa.
grado, le gusta jugar al futbol con sus amigos, es Martín y María son muy felices con sus abuelos
muy inteligente siempre saca buenas calificaciones. y lamentan no conocer a sus abuelos por parte de
¡Es el mejor de su grupo! su papá.
La señora Martha es la mamá de Martín y María, Como puedes ver en esta historia solo se
tiene 32 años, es muy trabajadora en el hogar. conocen los abuelos maternos de Martín, pero si
El señor José Luis es el papá de Martín y María, él sigue investigando sabrá quienes fueron los
tiene 40 años y trabaja en el campo, el no conoce papás de sus abuelos, que serían sus bisabuelos
quienes fueron sus papás, porque creció en y también los papás de sus bisabuelos que serían
un orfanatorio ya que fue huérfano desde muy sus tatarabuelos, en fin, la familia es una cadena
pequeño. muy grande.
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Proyecto 13
DÍA 12
Una vez que hayas leído la historia de Martin, Contesta las siguientes preguntas:
¿Cuántas personas forman la familia de Martin? ___________________

¿Quién tiene más edad? ______________________________________
¿Cuántos años suman entre la abuela Luisa y el papá de Martín? _____
De los años que tiene el señor Pedro, resta los años de Martín, ¿cuántos
quedan? __________________________________________________
¿Cuántos años suman entre todos? _____________________________
ACTIVIDAD 3
Observa el siguiente árbol genealógico y escribe los nombres de la familia de

Martín, recuerda cuales son, encierra en un círculo los que no corresponden.
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Proyecto 13
DÍA 2
METAS
Utiliza tu imaginación, creatividad y todos los materiales con los que cuentes
en tu casa para elaborar tu árbol genealógico, para realizarlo investiga con tu
papás o abuelos el origen que recuerden de tu familia. Puedes realizarlo en tu
cuaderno o en una hoja blanca.
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Proyecto 13
DÍA 1 ¡Compite contra ti mismo, no contra otros!
¡Familias grandes, familias pequeñas… todos contamos!
¿Qué tan grande es tu familia?, ¿cuántas personas la integran? Ahora registra en

la siguiente tabla de datos la información que se te pide, puedes apoyarte de la
información que obtuviste ayer para elaborar tu árbol genealógico.
Te cuento qué… las tablas y gráficas son herramientas que se utilizan para registrar y
brindar información numérica. Está información puede ser producto de una encuesta y
se representa algunas veces por medio de barras o dibujos.
ACTIVIDAD 2
En la comunidad de Martín, encuestaron a varias

familias para saber conocer cuál es el color favorito y
sus respuestas fueron las siguientes:
ACTIVIDAD 3
Con la información de la encuesta, colorea los rectángulos conforme al número

de familias que eligieron el color de su preferencia. Por ejemplo, 5 familias
eligieron el color amarillo.
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Proyecto 13
DÍA METAS
¿Qué color prefieren más las familias de San Antonio? _______________

¿Qué color es el que menos prefieren? ___________________________
¿Es fácil saber la respuesta observando la gráfica de barras que hiciste?,
¿por qué?__________________________________________________
Ahora que ya sabes cómo elaborar una gráfica de barras, con la información que
registraste en la actividad 1, elabora la gráfica que ilustre los datos del número
de integrantes de tu familia.
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Proyecto 13
DÍA 1 “Nunca, nunca, nunca te rindas”
Las actividades que hacemos requieren tiempo
Alguna vez te has preguntado: ¿qué es el tiempo?, ¿para qué sirve? ¿es importante en
nuestra vida? Esto es lo que trabajaras este día, para aprender lo que es el tiempo largo
y el tiempo corto y como ha influido en la formación de tu familia.
El tiempo se refiere a un determinado periodo que utilizamos para medir las cosas
que hacemos y podemos hacerlo en horas, minutos, segundos, etcétera. Además, los
eventos naturales que ocurren en nuestro planeta, por ejemplo; el día, la noche, las
estaciones del año, etc.
A continuación, reflexiona en los siguientes enunciados y responde en las líneas,

según consideres, cuáles son tiempo más corto y cuales son más largos.
El abuelo de Martín nació hace 72 años ______________ Martín nació

hace 8 años ________________
La abuela teje una prenda en un Día ________________ El abuelo arregla

el jardín en 3 días ___________
Mamá Martha se baña en 20 minutos _______________ María se lava los

dientes en 5 minutos __________
ACTIVIDAD 2
Observa las siguientes imágenes y encierra con rojo las actividades que
requieren más tiempo y de azul las que necesitan menor tiempo para su
realización.
Lavarme los Ir al baño Ponerme pijama Terminar la Peinarme Que crezca

dientes primaria una planta
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Proyecto 13
DÍA METAS
ACTIVIDAD 3
¿En qué tiempo harías las actividades de las siguientes imágenes? Escribe en
la línea, si en tiempo corto o en tiempo largo, según corresponda.
Elaborar un mueble Llegar a la luna Construir una casa

_________ _________ _________
Jugar en el recreo Leer un libro Bailar una canción

_________ de mil hojas _________
_________
ACTIVIDAD 4
Para finalizar este día, te proponemos que investigues con tu mamá la receta
para preparar mole ya que es un platillo tradicional en muchas partes de nuestro
país para festejar los cumpleaños de algún miembro de la familia y forma parte
de nuestras raíces como mexicanos.
Te propongo llenes la siguiente tabla para que se te facilite la actividad, en la

última columna debes escribir el tiempo si es mayor o menor de cada uno de
los pasos en su preparación, fíjate en el ejemplo.
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Proyecto 13
DÍA 1
Ingredientes Modo de preparación Tiempo menor

o mayor
Chile ancho Lavar los chiles 3 minutos menor
Galletas Hervir los chiles 15 minutos mayor
pollo
Acuerda con tu mamá un día para preparar este platillo y pídele que te permita
ayudar en su preparación.
Contesta las siguientes preguntas:
¿Crees que es importante tener conocimiento del tiempo? ________,

¿por qué? _______________________________________________
¿Para qué nos sirve este conocimiento? ________________________
Si la familia de Juan tiene 5 años que se formó y la tuya 3 años, ¿cuál

tiene más tiempo de haberse formado? ________________________
¿Quién tiene el tiempo más largo, el día o la noche? ______________
Si el mole se cocina en 60 minutos y el arroz en 30 minutos, ¿cuál se

cocina en menor tiempo? ___________________________________
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Proyecto 13
¡Si puedes soñarlo, puedes lograrlo! DÍA 5

METAS
Pertenezco a una comunidad.
La convivencia armónica con la sociedad nos ayuda a vivir en armonía. Las reglas
facilitan la convivencia porque indican lo que se puede y debe hacer y lo que no está
permitido.
Platícanos de qué forma conviven en tu familia, cuáles son las reglas que hay en
tu casa y la forma como se organizan para realizar los quehaceres domésticos:
ordenar, limpiar, barrer y hacer la comida, entre otras.
Reglas en casa:
ACTIVIDAD 2
En cada sociedad, las personas han producido todo tipo de objetos para vivir lo
mejor posible y han inventado formas de organizarse para convivir, protegerse del
frío o del calor y alimentarse con los productos del lugar. Todas esas actividades,
además de sus costumbres, la lengua que hablan y la forma de hablar y de
vestirse, son parte de la cultura de las localidades.
¿Te has fijado como visten las personas de otras localidades?, ¿qué lengua
hablan?
¿En qué se parecen a las personas de tu localidad?
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Proyecto 13
DÍA 15
ACTIVIDAD 3
Observa las diferencias entre las personas de las fotografías. Después escribe
porque piensas que existen esas diferencias.
Escribe un mensaje en el que expreses cuáles son las actitudes necesarias

para la convivencia entre personas de diversas localidades:
Aunque las personas tengamos costumbres y formas de pensar diferentes, nos

necesitamos unas a otras. La discriminación es una conducta sistemática y con fuerte
arraigo cultural en las sociedades. Está basada en la idea falsa de que algunos seres
humanos tienen un valor inferior a otros, por lo que no es aceptable darles un trato de
desprecio, negar, restringir o limitar sus derechos y libertades fundamentales, como: la
educación, la salud, el libre tránsito, el acceso al trabajo, a la justicia, entre otros.
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Proyecto 13
DÍA 5
METAS
El secreto de Cristina
Cristina se ha mudado de su pueblo natal San Miguel, Tihuiztlán, para vivir con su tío
Aldo en Kipatla. Ella viste ropa, tiene ideas y hasta una lengua diferentes a las de los
niños y niñas de su nueva escuela.
Aunque todo es nuevo y confuso, Cristina y Nadia se hacen amigas rápidamente. Un

día, después de jugar, van a la tienda por un helado, ahí encuentran a Balbina, la tía de
Nadia, quien se burla del origen de Cristina y sus costumbres.
A partir de entonces, Cristina…
Escribe lo que crees que seguirá en la historia y cómo terminará
¿Consideras correcta la conducta de Balbina?, ¿por qué?
¿El comportamiento de Nadia es correcto?, ¿por qué?
ACTIVIDAD 4
Recuerda que para una sana convivencia debemos respetar a los demás, así
como seguir una serie de normas esenciales como las siguientes:
12 NORMAS ESENCIALES PARA UNA BUENA CONVIVENCIA
1. A la hora de comer hay 2. Si tienes que decir algo 3. tratar a los demás
que sentarse en la mesa. utiliza un tono de voz con respeto.
adecuado.
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Proyecto 13
DÍA 51
4. Esperar el turno de 6.Saludar y despedirse

5. Ser educado y cordial siempre.
palabra antes de hablar. siempre.
7.Dar las gracias y ser 8.Compartir con los demás. 9.Escuchar con atención
agradecido. cuando te hablen.
11.Cumplir los horarios 12.Pedir disculpas cuando

10.Pedir permiso antes de casa. se comete un error.
de tomar algo ajeno.
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Proyecto 13
DÍA 5
METAS
AUTOEVALUACIÓN.
Para finalizar, realiza la autoevaluación de lo que aprendiste durante esta

semana, contestando las preguntas en los recuadros de abajo.
¿Qué información ha sido la más importante Menciona algún dato de tu familia

para ti durante esta semana? que no sabías
Escribe algo que no has entendido ¿Qué te resultó más difícil de hacer?
¿Qué te resultó más sencillo?
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PR OY ECTTO 114
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Proyecto 14
Manos a la obra
DÍA 1
METAS
¡Lo mejor de la vida es vivirla intensamente!
Las estaciones del año
Platica con tu familia acerca de las estaciones del año pregúntales cosas que
quieras saber cómo, por ejemplo: ¿Cuántas estaciones tiene el año?, ¿cuáles son
las estaciones del año?, ¿cuánto dura cada estación?, ¿qué pasa en cada una
de ellas?, ¿en qué estación estamos?, escribe tus respuestas en tu cuaderno.
ACTIVIDAD 2
Lee el siguiente texto y compara las respuestas que te dieron en la familia:
Las estaciones del año
Las estaciones son periodos del año que tienen características muy definidas y se repiten cada año.
Las estaciones son primavera, verano, otoño e invierno, cada una dura aproximadamente 3 meses. Todas las
estaciones son hermosas y cada una de ellas tiene su encanto.
Primavera: En la primavera sube la temperatura, conforme transcurren los días. Esto se debe a que
se está terminando la época del invierno,
La vegetación se hace mucho más abundante y varios tipos de árboles y plantas empiezan a
florecer en esta estación. La primavera Inicia el 21 de marzo y termina el 20 de junio.
Verano: Es la estación más calurosa del año, surge después de la primavera y antes
del otoño. Empieza el 21 de junio y termina el 20 de agosto.
Durante el verano son las vacaciones. Las altas temperaturas facilitan la vida al aire libre e
invitan a la gente a disfrutar de la playa, los parques o los paseos en general.
Otoño: Es la época del año que llega al terminar el verano y antecede al invierno, es
la estación del año que va desde el 21 de septiembre hasta el 21 de diciembre. En otoño los días son
más cortos, como la tierra se va alejando del sol, hace menos calor y mucho viento.
Invierno: Es la estación del año que está después del otoño y antes de la primavera, el
invierno se caracteriza por ser la estación del año en donde hace más frio.
El invierno empieza el 21 de diciembre y termina el 20 de marzo, durante esta

temporada se llevan a cabo muchas de las tradiciones mexicanas como las posadas, las pastorelas
y las piñatas.
ACTIVIDAD 3
Divide en cuatro partes una hoja de tu cuaderno, a cada parte nómbrala con
invierno, verano, primavera y otoño, luego recorta las ilustraciones del anexo 1
y pégalas en la estación del año que corresponda.
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Proyecto 14
DÍA 1
ACTIVIDAD 4
Cuando hayas terminado la actividad anterior, dibuja en tu cuaderno la estación

del año que más te gusta, ilumínalo y escribe un pequeño texto en el que
expliques porque te gusta. Muéstraselo a tu familia.
¿Te gustaría saber más sobre las estaciones del año?
Te invito a ver el siguiente enlace para observar un vídeo que complemente

tu conocimiento sobre las estaciones del año, espero te sea de ayuda y lo
disfrutes: https://www.youtube.com/watch?v=o7tszw1wlCo&feature=youtu.be
Las estaciones son causadas por los movimientos de la Tierra. Si la tierra se mueve,
Hay dos movimientos importantes que afectan a la Tierra. El movimiento de rotación de
la Tierra alrededor de un eje invisible que tarda alrededor de 24 horas para terminar
una rotación completa, lo que nos da el día y la noche.
El segundo movimiento importante es alrededor del Sol durante 365 días, o un año.
debido a estos dos movimientos y a la inclinación de la tierra, crean variaciones en la
temperatura, el tiempo, y en las estaciones.
Ahora une con una línea el enunciado con el dibujo que corresponda, al terminar
colorea los dibujos a tu gusto.
Es la estación en donde hace más frío.
En esta estación del año te encuentras de

vacaciones y llueve mucho.
En esta estación del año las hojas de los

árboles se vuelven de color marrón y caen.
Es la estación donde florecen las plantas
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Proyecto 14
¡Tú gran oportunidad puede ser justo donde te encuentras ahora! DÍA 2
METAS
Las tradiciones mexicanas de invierno
Durante esta temporada de invierno se realizan muchas tradiciones mexicanas que sin
duda conoces.
a) Investiga en diversos medios a tu alcance (diccionario, Wikipedia,

familiares, etc.)
¿Qué son las posadas? ¿Desde cuándo se realizan? ¿Qué es una pastorela?,
escribe tu cuaderno tus respuestas.
b) Lee el siguiente texto, reflexiona sobre él y compara la información que
investigaste con la contenida aquí.
Las posadas son una serie de festividades que se llevan a cabo en México desde tiempos de la Colonia.
Su origen es de carácter religioso, en el que se representa el peregrinar de José y María en su camino
a Belén, pero desde finales del siglo XVIII forman parte de la cultura popular al ser organizadas por las
familias.
El antropólogo Fernando Híjar comentó que la tradición de las posadas surge con la llegada de los
españoles a México, en dónde los religiosos encargados de la evangelización del pueblo suplantaron el
culto al dios de la guerra por la práctica europea de preparación para la Navidad, las posadas.
En un principio a estos festejos se les llamó “Misas de aguinaldo” y desde ese entonces se llevaban
a cabo del 16 al 24 de diciembre en los atrios de las iglesias y conventos. La celebración consistía en
proclamar la misa junto con pasajes y representaciones alusivas a la Navidad; adicionalmente se daban
pequeños regalos a los asistentes, conocidos como aguinaldos.
A lo largo del tiempo, el mismo pueblo fue agregando elementos más atractivos a estas celebraciones
como velas, luces de bengala y piñatas hasta adoptar estas fiestas en sus barrios y casas.
La Pastorela en nuestro país es una pequeña obra de

teatro que trata sobre el camino de la Virgen y San José a
Belén para esperar el nacimiento del Niño Jesús.
Durante el invierno en México, las tradiciones enmarcan

una de las temporadas más coloridas y animadas del año. Es
una época que se caracteriza por la convivencia, la comida,
los juegos y los regalos.
Como sabes, todo ello requiere de preparación para poder

disfrutar al máximo de dichas fiestas.
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Proyecto 14
DÍA 2
ACTIVIDAD 2
Las familias se pusieron de acuerdo mediante el diálogo y decidieron a que

familia le tocaría dar la primera posada, así es que la familia de Juanito está
realizando los preparativos para poder entregar los aguinaldos a sus invitados,
para ello utilizaron una tabla para saber cuántos dulces, frutas y galletas debían
poner en cada bolsa. Observa las imágenes y la siguiente tabla y responde las
preguntas:
Clave (valor de cada dibujo)
=5 =2 =1 =1
¿Cuántos dulces habrá por cada bolsita?

_____________
¿Cuántas galletas? _____________
¿Cuántas naranjas? _____________
¿Cuántas cañas? _____________
¿Cuántos productos habrá en total en la
bolsa? ____________
Lo que acabas de observar es un PICTOGRAMA, Los pictogramas son representaciones

gráficas que usan un dibujo o símbolo para representar más de un dato. Para interpretar
el dibujo o símbolo es necesario conocer el convenio o clave. En este caso usamos
esta clave:
=5 =2 =1 =1
Es decir, por cada dibujo de dulce, hay cinco en la bolsita. Verifica tus respuestas.
ACTIVIDAD 3
Un pictograma (o gráfica de imágenes) es parecido a una gráfica de barras, pero mucho

más divertida.
Retomando lo realizado en la actividad anterior de PICTOGRAMAS, ahora

analiza el siguiente problema y determinar el número de dibujos que utilizarás
en la tabla. Puedes apoyarte en el material recortable del anexo 2.
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Proyecto 14
DÍA 2
METAS
Cuando se llevó a cabo una de las posadas, los organizadores registraron en la

siguiente tabla el total de bolsitas, velitas y lucecitas que dieron a los peregrinos.
Realiza el pictograma en la tabla, según los datos registrados y la clave o convenio
del pictograma.
=5 =6 =8
ACTIVIDAD 4
Como ya te disté cuenta otra de las principales tradiciones de México en la

estación de invierno son las pastorelas.
a) Lee nuevamente el texto de la actividad 1 que habla de las pastorelas.
b) Contesta las siguientes preguntas:
¿Has participado en una pastorela? ___________________________

¿Te gustaría hacer una? ____________________________________
En el anexo 3 encontrarás una pastorela.
Dialoga con tu familia acerca de llevar a escena una de las pastorelas,

pídele a un adulto que te las lean, pónganse de acuerdo quien será cada
personaje, distribuyan las labores de escenario,
vestuario, director de la obra, tramoyista, etc.
Si alguien no está conforme con el personaje o
con el trabajo asignado, platiquen y resuelvan
los conflictos, si tu familia es pequeña acuerden
representar dos papeles cada uno y compartir los
preparativos.
113
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Proyecto 14
DÍA 2
El diálogo
Existe un refrán popular que dice “Hablando se entiende la gente” y es cierto, no hay
mejor herramienta para resolver conflictos que el diálogo, poder conversar de forma
tranquila para llegar a una solución, claro que en ocasiones no resulta tan sencillo, para
poder lograrlo aquí hay algunas recomendaciones:
Escucha activa: No sólo se trata de expresar tu opinión sino, sobre todo, de escuchar
y entender la de la otra persona.
Respeto: Tienes que respetar el punto de vista de la otra persona y no atacarlo.

Respetar sus sentimientos y pensamientos y pedir respeto por los tuyos
Intenta entender: Es importante que las personas involucradas intenten comprenderse.
La importancia de la sinceridad: No tengas miedo y expresa realmente lo que sientes.
Pa r a p o d e r o r g a n i z a r l a
pastorela que realizarás con
tu familia, utiliza el siguiente
organizador gráfico, escribe
en tu cuaderno cada uno de
los datos y las acciones que
realizará tu familia para poder
escenificar una pastorela.
ACTIVIDAD 5
Es importante que una vez que se pusieron de acuerdo en los personajes que
representará cada uno elijan un día de la semana para ensayar la pastorela.
Práctica:
12+36+85= __________ 75+25- 30 =________
12 x5 + 40= _________ 34 x3 – 12= ________
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Proyecto 14
DÍA 3
METAS
Los adornos
Para compartir la puesta en escena con amigos y familiares, si el semáforo sanitario está en
verde, podrás hacerlo a través de una invitación.
Te invito a leer las características de:

La invitación
Recuerda que las invitaciones son textos cortos cuyo propósito
es comunicar a otros nuestro deseo de que asistan a un evento o
celebración.
Para que la persona que recibe la invitación entienda de qué trata es
necesario que escribas los siguientes datos:
• Quien envía la invitación
• A quién se envía
• Lugar, fecha y hora del evento
Para que practiques haz un borrador en el cuaderno de tu invitación, ilústrala.
ACTIVIDAD 2
¿En tu casa tienen la costumbre de decorar con figuras navideñas, ¿qué hacen?
En la casa de Juanita, hacen pinitos con escarcha y como Ella aprendió sobre los
triángulos en su clase de matemáticas, ayudó mucho, los hizo de diferente medida.
Ve que aprendió Juanita:
Llamamos TRIÁNGULO a la figura geométrica cerrada formada por tres segmentos

de rectas.
¿Podrás averiguar cuantos triángulos hay en las siguientes figuras, como lo hizo
Juanita?
115
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Proyecto 14
DÍA 3
ACTIVIDAD 3
Durante las posadas, una de las actividades más emocionantes es el quebrar las piñatas.
Muchas veces se destinan piñatas para los niños y otras para los adultos. Cada día se
quiebran cierto número de piñatas, todo ello dependiendo del número de participantes
previstos para ese día.
Completa el siguiente pictograma, analiza la información y contesta las

preguntas:
Clave o convenio: = 2 piñatas
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Proyecto 14
DÍA 3
METAS
Según el pictograma, responde:
¿Cuántas piñatas se quebraron en la novena posada? _____________
¿Cuántas piñatas más se quebraron en la cuarta posada? __________
¿En qué posada se quebraron más piñatas? _____________________
Para saber más sobre cómo leer pictogramas observar el video en el siguiente
link https://youtu.be/wLfsjbccP7Q
Observa detenidamente las siguientes figuras, colorea de azul los triángulos y

determina el número total que observas en ellas:
117
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Proyecto 14
DÍA 4 ¡Siempre da lo mejor de ti y lo mejor vendrá!
Los triángulos
Busca en tu casa si hay algo en forma de triángulo y compáralos con lo que

vayas aprendiendo, tal cual lo hizo Juanita.
Busca en tu casa si hay algo en forma de triángulo y compáralos con lo que

vayas aprendiendo, tal cual lo hizo Juanita.
3 lados (segmentos de recta)
3 vértices (punto en que concurren

dos lados de un ángulo)
3 ángulos (abertura entre dos

segmentos de recta)
Los triángulos, según la medida de sus lados, se clasifican en:
Escaleno: Equilátero: Isóceles:
todos sus lados son tres lados iguales dos lados iguales
diferentes
ACTIVIDAD 3
Observa el siguiente esquema para determinar cuáles de los triángulos son

escalenos, isósceles y equiláteros.
118
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Proyecto 14
DÍA 4
METAS
ACTIVIDAD 4
Recorta los triángulos del anexo 4 del día 4 de la actividad 4 y colócalos en tu

cuaderno donde correspondan, como el siguiente ejemplo.
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Proyecto 14
DÍA 4
Ilumina a tu gusto este paisaje y localiza los triángulos.
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Proyecto 14
¡Lo mejor se vive en familia! DÍA 5

METAS
El final es lo mejor
En estos días has revisado las producciones para informar a otros sobre un
acontecimiento como la invitación y el cartel ahora toca el turno al folleto, recordemos
lo que viste en el proyecto 3.
El folleto
Los folletos tienen como propósito divulgar o

publicitar información.
Tienen la peculiaridad de distribuir la información
en una hoja completa, o doblada en dos o tres
partes, a estos últimos se les llama trípticos.
Entre sus características se encuentran:

•Diseño llamativo
•Uso de imágenes
Díptico Tríptico
•Información breve y clara
Pregunta a tu familia si en casa tienen algún folleto e intenta reproducirlo en tu

cuaderno con el tema de las fiestas de diciembre.
ACTIVIDAD 2
Continúen con el ensayo de la pastorela y programen cuando la podrán poner

en escena.
ACTIVIDAD 3
Como últimos preparativos para la pastorela deben acondicionar el escenario,

así es que te propongo que dibujes en tu cuaderno como te imaginas que será.
ACTIVIDAD 4
Ahora elije la producción que más te haya gustado para compartir la puesta en
escena de la pastorela.
Puedes escribir en tu cuaderno lo que selecciones.
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Proyecto 14
DÍA 5
AUTOEVALUACIÓN.
Para autoevaluar tu trabajo te sugiero consultes esta rúbrica y si consideras

que falta algo puedes agregarlo.
Cartel Invitación Folleto

El cartel tiene Título o Contiene el nombre de quien El folleto esta doblado en dos
encabezado, información invita, a quien se invita, el o tres partes, tiene información
importante del evento, una evento de que se trata, la hora, clara y breve, tiene imágenes,
imagen, lugar, fecha y hora del la fecha y el lugar del evento, tiene la fecha, la hora y el
evento, letras de buen tamaño usaste mayúscula al inicio de lugar.
y llamativas las oraciones y en los nombres
propios.
Elabora un pictograma
Construye con palillos y plastilina o con algún

material que tengas en casa, como se muestra
el ejemplo los 3 tipos de triángulos:
Contesta:
Es la _____________del año, llamada __________________que va desde

el 21 de septiembre hasta el _________________. Los días son más cortos,
como la tierra se va alejando del sol, hace menos calor y mucho viento y se
caen las hojas de los árboles.
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Educación Primaria. Tercer grado. PAUSAS ACTIVAS
PAUSAS ACTIVAS
3º GRADO DE PRIMARIA
Las pausas activas consisten en actividades breves de movimiento que sirven para recuperar
energía y mejorar el desempeño; por ello, utilícenlas cuando consideren que se requiere un
espacio de relajación o recobrar la concentración durante las actividades escolares.
Relajación
Actividad 1: El juego del calentamiento
1. Ubícate en un espacio donde puedas moverte libremente.

2. Con ayuda de mamá, papá o una persona adulta, canta o tararea la siguiente
canción y realiza los movimientos que te indica.
Éste es el juego del Éste es el juego del Una mano, la otra, un

calentamiento calentamiento pie, otro pie, la cadera, la
Hay que seguir la orden Hay que seguir la orden cabeza.
del sargento del sargento
Jinetes: A la carga Jinetes: A la carga Éste es el juego del
Una mano. Una mano, la otra, un pie, calentamiento
otro pie. Hay que seguir la orden
Éste es el juego del del sargento
calentamiento Éste es el juego del Jinetes: A la carga
Hay que seguir la orden calentamiento Una mano, la otra, un pie,
del sargento Hay que seguir la orden otro pie
Jinetes: A la carga del sargento La cadera, la cabeza, todo
Una mano, la otra. Jinetes: A la carga el cuerpo.
Una mano, la otra, un pie,
Una mano, la otra, un pie,
otro pie
Éste es el juego del otro pie, la cadera. Éste es el juego del
La cadera, la cabeza, todo
calentamiento calentamiento
el cuerpo
Hay que seguir la orden Éste es el juego del Hay que seguir la orden
del sargento calentamiento del sargento
Jinetes: A la carga Hay que seguir la orden Jinetes: A la carga
Materiales Didácticos para la
Una mano, la otra, un pie. del sargento
Educación, SuperEdu (2019)
Jinetes: A la carga
Relajación
Actividad 2: Las estatuas de marfil
1. Ubícate en un espacio donde puedas moverte con libertad, sin riesgo de

lastimarte o lastimar a otras personas.
2. Pide la ayuda de una persona adulta para cantar o tararear la canción de las
“Las estatuas de marfil”, mientras realizas movimientos libres por el lugar donde
te encuentras.
3. Cuando la persona te indique deberás quedarte quieto, como una estatua y
volver a moverte hasta que te den la indicación.
4. Si no lograr mantenerte en esa posición, deberás realizar una tarea extra como
cantar una canción o contar un cuento breve.
5. Al terminar el juego realiza una respiración profunda y retoma tus actividades.
Canción:
“A las estatuas de marfil, uno, dos y tres así. El que se mueva baila el
twist con su hermana la lombriz, que le apesta el calcetín. Yo mejor me
quedo así.”
Materiales Didácticos para la Educación, SuperEdu (2019)
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PAUSAS ACTIVAS
Actividad 3: La banda de música
Para la siguiente actividad necesitarás la ayuda de mamá, papá o alguna persona que pueda apoyarte.
1. Ubícate en un espacio amplio donde puedas moverte con libertad.
2. Camina por el espacio y pide a la persona que te ayudará que vaya diciendo nombres de distintos
instrumentos musicales.
3. Mientras caminas por el espacio, imitarás el sonido de cada uno de los instrumentos y el moviente
que hacen los músicos al tocarlo.
4. En caso de no conocer el instrumento puedes pedir apoyo para que te den ejemplo de cómo suena
o bien cómo toca.
Ejemplos de instrumentos:
•Guitarra •Trompeta
•Piano •Saxofón
•Tambor •Flauta
•Violín •Batería
•Acordeón
Ministerio de Educación (2014)
Concentración
Actividad 4: La tortuga que se esconde
1. Siéntate en tu silla, con la espalda recta y ambos pies apoyados en el piso.

2. Haz una respiración profunda, tomando aire por nariz hasta sentir como tu estomago comienza a
crecer como si fuera un globo; suelta el aire lentamente.
3. Ahora imagina que eres una tortuga, estás sentado encima de una roca en un tranquilo río relajándote
al calor del sol. Sientes tranquilidad y seguridad allí.
4. ¡Oh! de repente sientes una sensación de peligro.
5. ¡Vamos! mete la cabeza en tu concha. Trata de llevar tus hombros hacia tus orejas, intentando
poner tu cabeza metida entre tus hombros, mantente así, no es fácil ser una tortuga metida en su
caparazón.
6. Ahora el peligro ya pasó, puedes salir de tu caparazón y volver a relajarte a la luz del cálido
sol, relájate y siente el calor del sol.
7. ¡Cuidado! más peligro, rápido mete la cabeza en tu casa, tienes que tener la cabeza
totalmente metida para poder protegerte.
8. Ya puedes relajarte, saca la cabeza y deja que tus hombros se relajen. Nota cómo
te sientes mucho mejor cuando estás relajado que cuando estás ten9. 9. Una vez
más. ¡Peligro! esconde tu cabeza, lleva los hombros hacia tus orejas, no dejes
que ni un solo pelo de tu cabeza quede fuera de tu concha. Mantente dentro,
siente la tensión en tu cuello y hombros.
10. De acuerdo, puedes salir de tu concha, ya no hay peligro. Relájate, ya no va
a haber más peligro, no tienes nada de qué preocuparte, te sientes seguro,
te sientes bien.
CINTECO. Psicología Clínica y Psiquiatría (s.f.)
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Educación Primaria. Tercer grado. PAUSAS ACTIVAS
Concentración
Actividad 5: El arquero
El arquero es una postura de yoga para que nos ayuda a mejorar el equilibrio,
fortalecer las piernas y los brazos. Para hacer está posición seguiremos las siguientes
indicaciones:
1. Ubícate en un espacio amplio, donde puedas moverte con libertad.
2. De pie, realizamos una respiración profunda, tomando aire por nariz y soltando
por boca lentamente.
3. Estira la pierna derecha hacia delante y dobla la rodilla por delante de la punta
del pie, como en la imagen.
4. Cierra el puño derecho y deja el pulgar hacia arriba.
5. Estira el brazo derecho paralelo al suelo.
6. Coloca el brazo izquierdo hacia atrás.
7. Inhala y exhala profundamente, aguantando en esta posición contando hasta 7.
8. Recupera la posición inicial y descansa.
9. Repite el ejercicio, pero ahora realízalo con la pierna y mano izquierda al frente,
mientras que la mano y pie derecho van hacia atrás.
(Sanchis, 2020)
10. Repite de dos a tres veces en cada lado.
Concentración
Actividad 6: el juego del avión
Para la siguiente actividad necesitas un gis y un espacio amplio donde puedas dibujar un avioncito, como
el de la imagen. Podrás jugarlo en individual o invitar a otras personas.
1. Busca un espacio amplió donde puedas trazar tu avión con un gis, también puedes hacerlo uniendo
varias hojas de papel reciclado, solo es importante que también pegues las hojas al piso para que
no se mueva al jugar.
2. Traza tu avión, como el de la imagen, respetando las formas y colocado los números que allí vienen;
cada número es una casilla.
3. Consigue un objeto que te pueda servir como ficha en el avión, puede ser la tapa de alguna botella,
una pelota hecha de hojas recicladas.
4. Párate frente a la casilla 1 y lanza tu ficha, salta en un solo pie a la casilla 2, recoge tu ficha, luego
salta a la casilla 3, siempre sobre el mismo pie y sin pisar raya.
5. Al llegar a la casilla 4 y 5, podrás apoyar un pie en cada una, igual que en las casillas 7 y 8.
6. En las casillas 6 nuevamente podrás apoyar
un solo pie.
7. En la casilla 10 podrás apoyar ambos pies y dar
un salto para cambiar de dirección y regresar
a la casilla realizando el mismo ejercicio.
8. Si pisas raya o pierdes el equilibrio, deberás
regresar a la casilla 1. Si estás jugando con
otras personas, esperaras nuevamente tu
turno.
9. Puedes practicarlo hasta dominar el juego.
Materiales Didácticos para la Educación, SuperEdu (2019)
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FUENTES DE CONSULTA Guía integral para el estudio en casa
FUENTES DE CONSULTA
Proyecto 8
Ortega, J. M et al (2020) “La importancia del cuidado del ambiente”. En Ciencias Naturales. Tercer grado (págs.60-
66). México: SEP.
Revista Proceso. (Noviembre de 2010) Caricaturas de EU sobre la Revolución Mexicana. (Imagen). Recuperado
de: https://www.proceso.com.mx/99459/caricaturas-de-eu-sobre-la-revolucion-mexicana
Cuento de la revolución. Recuperado del rincón de los cuentos https://www.facebook.com/notes/el-rinc%C3%B3n-

de-los-cuentos/el-cuento-de-la-revoluci%C3%B3n-mexicana/625103204198424/#
Gascón, G. J. (s.f) Los alegres de Terán. Carabina 30-30. Cancioneros.com. Recuperado de:
https://www.cancioneros.com/letras/cancion/1878040/carabina-30-30-los-alegres-de-teran
Aprendamos a organizarnos y a resolver conflictos
©Secretaría de Educación Pública, 2019, Argentina 28, Centro, 06020, Ciudad de México
Libro de texto Formación Cívica y Ética (página 105)
Anno, M. y Anno M. (2004) El misterioso jarrón multiplicador. México. Fondo de Cultura Económica.
Deulofeu, J. & Badillo E. (2014) Juego y matemáticas: Un taller para el desarrollo de estrategias en la escuela.
Departamento de Didáctica de les Matemáticas y Ciencias Experimentales Universidad Autónoma de
Barcelona Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Meque_Edo/publication/266339117_Juego_y_
matematicas_Un_taller_para_el_desarrollo_de_estrategias_en_la_escuela/links/5432667d0cf22395f2
G. Alfonso. (2016) El gato dormilón. Recuperado de: https://es.calameo.com/read/0049894899e025e1c16df
González, A., Molina, J., Sánchez, M. (2014.) La matemática nunca deja de ser un juego: investigaciones sobre los
efectos del uso de juegos en la enseñanza de las matemáticas. Scielo.org. vol.26. No.3 México. Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-58262014000300109&script=sci_arttext
SEP (2012) Programa de Estudios 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Primaria Tercer Grado. México:
CONALITEG
SEP (2019) Desafíos Matemáticos. Libro para el alumno. Tercer Grado. (págs. 22-23) México: CONALITEG.
SEP (2020) Vamos de regreso a clases. Cuaderno del docente. Tercer grado.
126
3 primaria.indd 126 12/11/20 19:08

Pausas Activas
CINTECO (s.f). Procedimiento de Relajación Muscular de Koeppen. En CINTECO Psicología Clínica y Psiquiatría.
Obtenido de: https://www.cinteco.com/area-de-asistencia-psicologica-yo-psiquiatrica-en-la-infancia/tecnica-de-
relajacion-para-ninos/
Eduadmin. (10 octubre 2019). Guía Didáctica de Pausas Activas Escolares: En Materiales Didácticos para la
Educación, SuperEdu. Obtenido de https://superedu.com.mx/noticias/pausas-activas-sep/
Ministerio de Educación, C. Y. (2014). ¡DAME 10! Descansos Activos Mediante Ejercicio físico. Madrid, España:
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
Sanchis, S. (5 de agosto 2020). Posturas de yoga para niños. En Para Bebés. Obtenido de: https://www.
parabebes.com/posturas-de-yoga-para-ninos-4827.html
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PASTORELA “ÁNGELES, DIABLOS Y PASTORES”

Personajes: 3 Ángeles, 3 Pastores, 4 Diablos
ESCENA I.
ÁNGELES
ANGEL 1 En el cielo y en la tierra es día de gran festejo pues en Belén ha nacido el
mesías prometido.
ANGEL 3 Hoy es la Nochebuena que se sepa en todos lados y que vengan los
pastores y también los Reyes Magos.
(SALEN LOS ANGELITOS A BAILAR O CANTAR EL VILLANCICO DE “ALEGRÍA, ALEGRÍA,
ALEGRÍA”) (LLEGAN LOS PASTORES)
ESCENA II.
ÁNGELES Y PASTORES
ANGEL 2 Pastores, pastoras y pastorcitos hagan ya sus ataditos, Prepárense a andar
camino hasta llegar a Belén.
PASTOR 1 ¿Por qué hemos de caminar tan lejos y con tanto frío? Yo mejor me quiero
quedar en mi jacal calientito.
PASTOR 3 No son estas buenas horas de andar por los caminos; somos pobres
pastorcitos y no tenemos más lujos que dormir junto a un buen fuego.
ANGEL 3 Despabílense pastores y que los sigan los otros que ha nacido el redentor
en un humilde pesebre.
PASTORA 2 ¿Quién nos dirá el camino en esta noche sin luna?
ANGEL 1 Un lucero los guiará hasta la cuna divina. Mírenlo ahora en el cielo! (EL
ANGEL APUNTA AL CIELO) Cintilando está en lo alto.
(TODOS LEVANTAN LA VISTA)
PASTORA 2 No gastemos más palabras y emprendamos ya la marcha, con gusto y con
alegría y mi burrito sabanero.
(SALEN LOS ÁNGELES Y BAILAN LOS PASTORES EL VILLANCICO DE MI BURRITO
SABANERO) (SALEN LOS PASTORES)
ESCENA III.
DIABLOS
DIABLO 1 Qué se estará cocinando en esta aldea de pastores, que no se ve aquí ni un
alma, ni luz en ninguna casa.
DIABLO 2 Hablando de cocinar, como que me está dando hambre, y me quisiera
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comer un buen caldo de ternera o un pozole de res.

DIABLO 3 Yo vine a sembrar cizaña y resulta que no hay nadie. (A LOS OTROS DOS)
Vamos andando aprisa donde se ve mucho polvo. Pienso que son los pastores que se
van para otro lado.
DIABLO 4 (VIENE CORRIENDO A ALCANZAR A LOS OTROS DIABLOS) ¿Con que me
andaban dejando? ¿Por qué se ven todos serios? ¿Ya se van a trabajar? ¿De qué se
trata el relajo?
DIABLO 1 Se nos fueron los pastores y no quedó ni uno solo. Ahora vamos tras ellos a
entorpecer su camino.
DIABLO 4 Me uno a la comitiva de diversión promisoria. (TOMA DEL HOMBRO A LOS
DEMÁS Y SE VAN MUY ACUACHES.) Cuatro diablos en camino van a hacer muchas
diabluras. (BAILE CORTO DE DIABLITOS)
ESCENA IV.
DIABLOS Y PASTORES
(LLEGAN LOS PASTORES POR UN LADO Y POR EL OTRO, LOS DIABLOS)
PASTOR 1 (A LOS DIABLOS) ¿Y ustedes de dónde vienen por qué están tan colorados?
DIABLO 1 Somos los primos hermanos del Chapulín Colorado.
DIABLO 4 Y tenemos más astucia que ese tal chapulín. Miren nada más, amigos que
los venimos siguiendo para...
DIABLO 1 Para que no vayan solitos, ni se aburran ni se cansen. Y por si les da mucha
hambre (TRAE UN MORRAL EN SU ESPALDA Y LE DA PALMADAS PARA QUE LO VEAN
LOS PASTORES) … aquí les traemos tortas, champurrado y chocolate.
DIABLO 2 (A LOS PASTORES FINGIENDO UNA VOZ MUY DULCE) Pastorcitos tan
bonitos, vengan, júntense y escuchen (LOS PASTORES HACEN MEDIO CÍRCULO
ALREDEDOR DE LOS DIABLOS) ¿Por qué caminan de noche con este frío matacabras?
PASTORA 2 Vamos a Belén, señores a adorar al niño dios que ha nacido entre los
pobres.
DIABLO 3 ¡Ah, vaya! ¡Con que de eso se trata! ¿Y quién les ha dicho eso, que me
parece una farsa?
PASTOR 3 No pronuncien tal palabra pues del Cielo han sido enviados ángeles
y serafines. No se fueron con los ricos; Nos buscaron a nosotros, a los humildes
pastores para honrar al Rey de Reyes.
DIABLO 3 (BURLÁNDOSE) Me conmueven con su historia. Me dan ganas de llorar.
¡Qué lindos los pastorcitos son invitados de honor!
DIABLO 1 Olviden esas patrañas y mejor bailemos salsa.
(SE ESCUCHA MÚSICA Y BAILAN) (LLEGAN LOS ÁNGELES Y LA MÚSICA SE DETIENE
ABRUPTAMENTE)
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ESCENA V.
PASTORES, ANGELES Y DIABLOS
ANGEL 1 ¿Qué significa este jolgorio? (A LOS PASTORES) ¿Qué no iban a Belén? (SE
DA CUENTA DE QUE ESTÁN LOS DIABLOS) ¡Ahh! ¡Me lo debí suponer! ¡Los diablos
tenían que ser!
ANGEL 3 Pastores tengan cuidado de estos diablos tan ladinos Que se cuelan donde
quiera y hacen perder el tino.
PASTOR 1 Estos amables señores nos trajeron diversión Y se ofrecieron gustosos para
hacernos compañía
ANGEL 2 Qué ingenuos los pastorcitos se dejaron engañar Por los diablos del infierno
(CORRIENDO A LOS DIABLOS) ¡Úshala, úshala!
ANGEL 3 (CORRIENDO A LOS DIABLOS) ¡Úscale, úscale! Vayan a hacer fechorías a
otro lado del planeta. (SE VAN LOS DIABLOS)
ANGEL 2 (A LOS PASTORES) Ahora sí pastores, sigan su camino en paz. Los ángeles
los seguiremos hasta el pesebre de Dios. APARECE LA ADORACIÓN (EL NINO DIOS,
LA VIRGEN Y SAN JOSÉ) (VILLANCICO FINAL DE TODOS)
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Educación Primaria. Tercer grado.

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Estimados estudiantes, madres, padres de familia y docentes:

Ponemos a su disposición el material ¡Aprendamos juntos! Guía integral

Tomamos la decisión de generar este material en su segunda emisión,

Porque unidos somos más fuertes, somos mejores, somos la Grandeza

Yoloxóchitl Bustamante Díez

3 primaria.indd 4 12/11/20 19:01

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

La Secretaría de Educación de Guanajuato agradece la colaboración de todo el personal académico

Segunda emisión, 2020

3 primaria.indd 1 12/11/20 19:01

Sabedores de la situación por la que se atraviesa debido a la contingencia por COVID-

Contiene siete nuevos proyectos para el estudio en casa, a desarrollarlos en los

Es importante resaltar a las familias, docentes y estudiantes, que el trabajo por

Enfrentar este reto no es sencillo, pero reconocemos el esfuerzo que se ha

En seguida se presentan algunas orientaciones que lleven a optimizar el uso de esta

Los hábitos de estudio mejoran la capacidad de aprender por cuenta propia,

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distracciones; lleven un plan, organicen el calendario semanal de estas actividades;

Confíen en las capacidades de los estudiantes, al reconocer sus logros y

Desarrolle autonomía en el aprendizaje para un mejor desempeño en el estudio en

3 primaria.indd 3 12/11/20 19:01

Dialoguen para resolver problemas y juntos encontrar la mejor solución.

Acercarnos a la escuela. Establezcan contacto con sus maestros y sean partícipes

El material puede ser utilizado como complementario a las actividades asignadas

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El calendario tiene la intención de apoyar al estudiante y su familia en organizar

Además de señalar fechas representativas, el calendario también sirve para que

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¿En qué mes y día se celebra?

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b) Lee en voz alta el siguiente ejemplo de una calaverita literaria y fíjate

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Ahora te pido mucha atención

Puedes escribirlas a personas, animales, cosas o situaciones o incluso para reírte de

En el siguiente recuadro escribe tu propia calaverita literaria, si necesitas apoyo,

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Como te diste cuenta en este día conociste o

Con ayuda de tu familia elabora un video, un audio o escribe un texto en tu

Las narraciones tradicionales forman parte de la memoria histórica

ACTIVIDADES PARA EL REFORZAMIENTO DE LO APRENDIDO

Para saber lo que aprendiste este día elabora una

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Preparando la celebración de día de muertos

En las actividades que realizaste ayer, conociste algunas costumbres y tradiciones

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¿Qué fue lo que se te hizo más difícil para ayudar a Juan?

En la actividad anterior identificaste la orientación derecha e izquierda, para

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Observa la imagen y completa los enunciados de debajo, de acuerdo con la

• La está a una calle abajo de la escuela.

• La está una calle arriba y dos a la derecha del supermercado.

• Él está a la izquierda de la iglesia.

• Él está una calle abajo y otra a la derecha de casa.

• La está a dos calles abajo de la librería.